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語文教案

時間:2024-05-01 08:53:32 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標:

  1.德育目標:通過本文的學習,了解年的故事,體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

  2.知識目標:學會本課的9個會寫的字,認識15個會認的字。

  3.能力目標:正確有感情的朗讀課文,能簡單概括地敘述課文故事。

  教學重點、難點:

  1.掌握本課的生字,正確、有感情朗讀課文。

  2.了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”由來的民間說法,從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

  教學準備:

  字卡,教學課件。

  課時安排:

  2課時。

  教學過程:

  一、結合生活實際導入新課。

  學習“貼”“聯”“團”“俗”“代”四個字。

  1.播放過年時貼對子、放鞭炮等熱鬧的場面。師問:同學們,看到這段錄像,你們能想到什么時候的場景?生匯報:過年的時候,放鞭炮,貼春聯等。引出“貼”“聯”“團”三個字。(師貼字卡)

  貼:學生出字謎識記:獨占錢財(貝本義是錢財)。

  教師演示往黑板上貼字卡的過程,引出粘貼這個詞。

  要求同桌之間貼近點,引出貼的另一個意思:靠近。

  聯:讓學生用手捂上耳朵,聯想一下家里過年的場面。

  團:給出口,加字變新字:國、園、圓、困等。

  組詞:團體、團結。用團結說一句話:團結就是力量。

  團用作量詞:一團(毛線)

  團團圍坐、團團圓圓

  2.同學們,每到春節(jié)的時候,家家戶戶都張燈結彩,貼春聯、放鞭炮,全家人團圓在一起,歡歡喜喜地過大年。這種風俗,一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個生字寶寶。

  俗:用講故事方法識記:在山谷里有一個村莊,一個人來到這個村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風俗、習俗。

  俗的另一個意思:大眾化的,最通行的。俗語=俗話

  代:這個字寶寶,大家太熟悉了,我們學習古詩的時候都要知道作者的朝代,那你都知道哪些朝代呢?

  爺爺、爸爸和你叫?生:祖孫三代。

  3.過年的習俗一直流傳至今,我們每個人都盼望著過年,那你們知道嗎?關于過年啊,還有一個古老的傳說呢,這節(jié)課就讓我們一起走進《年的故事》吧。(師板書課題)

  4.學生齊讀課題。

  二、朗讀課文

  1.教師配樂范讀課文。要求學生聽準字音。

  2.學生自由讀文,邊讀邊標出自然段,畫出生字寶寶。

  三、學習第一自然段。

  1.指名讀第一自然段。

  2.提問“年”在古代的時候指什么?生:兇猛的野獸。

  3.學習“兇”“野”“獸”。

  兇:數筆劃識記。結構:半包圍。筆順:

  野獸:指家畜以外的獸類,天性兇猛,尤其指野生的哺乳動物。

  師出事動物的圖片(小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹)請學生從中挑出真正的野獸。

  野:注意讀音是整體認讀音節(jié)。

  組詞:田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句:野火燒不盡,春風吹又生。

  獸: 記字形,上象耳,中象頭,下象腳踩地。讀音是翹舌音。

  4.知道了年是一種兇猛的野獸,那它長什么樣子呢?又什么特點?引出吼。

  吼:讓學生大吼一聲。吼叫,狂風怒吼。

  5.指導朗讀第一段:“它長著獅子頭,牛身子,生氣時大吼一聲,地動山搖。”不難想象年的兇猛的樣子,(播放年的'FLASH課件)要求大家在讀的時候要讀得夸張些,突出年的兇猛、吼和地動山搖。

  6.全班齊讀。

  四、學習二、三自然段。

  1.如此兇猛可怕的野獸,人們?yōu)槭裁匆退鞫窢幠?怎樣斗爭的?結果怎樣?(課件出示問題)

  2.用自己喜歡的方式讀文后,同桌討論問題。

  3.學生匯報問題后,師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學生小組合作集中學習6個生字。

  缺:換一換方法識記“缸”。擴詞:完美無缺,缺一不可,缺點(造句)

  莊:字謎:廣闊的土地。讀音,擴詞:莊稼、村莊、莊嚴

  漸:漸漸地意思是一點一點地,一步一步地。(造句)同義詞:慢慢地。

  敲:拿小棍做敲的動作。形聲字:高表音,象手(又)拿小棍輕擊的樣子。

  敲打、AABB(敲敲打打)

  扭:做動作,扭頭。區(qū)分:紐扣、電鈕。俗語:強扭的瓜不甜。

  逃:字族識字,兆字家族:挑、跳、桃。

  4.指導朗讀二三段。

  “這一次‘年’又竄進村莊,一看到這些,嚇得扭頭就跑,逃進深山,再也不敢出來了!边@主要寫了“年”逃跑時的樣子。在朗讀的時候,語速要加快一些,突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個字,讀出年逃跑時的狼狽。

  5.男女生比賽讀,選兩名代表。

  五、學習四自然段。

  孩子們,古代的勞動人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應該為他們驕傲,為他們自豪。后來為了紀念勝利……齊讀最后一自然段。

  六、師指讀生字,生開火車拼讀,組詞。

  七、字寶寶大家都會了,相信你們一定能把課文讀得更好,指名讀文。

  八、寫字指導。

  食:書寫時要注意人字的撇捺要寫得舒展,最后一筆是點。

  兇:的書寫要注意引導學生仔細觀察它在虛宮格中的位置,要把字寫得勻稱美觀。

  九、課件出示詞(爆竹詞卡),指名讀,正確后發(fā)出爆竹聲。

  十、小結:

  年的故事同學們都了解了,老師希望你們能把這個故事,在大年三十的晚上,講給你得爸爸媽媽聽。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1.學會4個生字,認識2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記憶字形,結合插圖和生活實際了解生字的意思。

  2.注重激發(fā)學生興趣,提高學生識字能力。

  3.借助拼音正確地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思。

  教學重點:

  正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

  教學難點:

  正確書寫“禾”和“火”字。

  教學準備:

  生字卡片

  教 法:培優(yōu)輔差

  學 法:小組合作

  教學過程:

  一、激趣導入,感悟漢字的演變過程。

  老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有著密切的.關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

  二、出示圖片,認識事物

  1.教師出示課本圖片,讓學生認識上面的事物。

  2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

  3.讀一讀這些事物的字音。

  4.指名讀,其他同學聽聽讀音是否正確?

  三、學習生字。

  1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

  2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

  四、了解字義。

  1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

  2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

  你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!

  五、記憶生字的字形

  1.導語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

  2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學生跟著老師一起書空。

  3.請同學們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

  4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

  5.請同學拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

  六、課堂小結

  板書設計:

語文教案 篇3

  教學目標

  1.了解“擬聲詞”在表達中的作用,并學著運用。

  2.積累富有哲理的名句,獲得人生教益。

  3.把握寫讀后感的方法,能聯系生活實際寫讀后感。

  4.與同學交流看電影或看電視后的感受。

  教學時間

  2~3課時。

  教學過程

   一、溫故知新

  1.通讀四個句子,說說你有什么發(fā)現?

  2.交流感受?扇サ魩c的詞語對比體會。

  3.帶點的詞都是模擬聲音的詞語,讀起來鏗鏘有聲,句子更形象生動。再讀讀小女孩的話:句子里用上一些模擬聲音的詞語,顯得生動形象。

  4.仿說幾個句子。

  二、詞語拾貝

  1.多種形式讀成語。

  2.自主理解詞義,再交流。

  3.說說從成語中你明白哪些哲理?

  4.自主記成語,學習運用。

  三、互動平臺

  1.分角色讀題中幾個人的對話。

  2.說說讀后你知道了什么?

  3.引導學生明白讀書時“不動筆墨不讀書”的道理,可邊讀邊批,也可寫讀后感。

  4.交流歸納寫讀后感的基本方法。

  四、口語交際

  1.教學目標。

  (1)能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內容或情節(jié)。把自己感興趣的地方說具體、說生動。

  (2)能認真傾聽別人的發(fā)言,并能從中學習別人好的表述方法。

  (3)能接收別人的建議,養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。

  2.教學過程。

  (1)讀題,明確要求。

 、龠@次口語交際要講哪些方面的內容?

 、诨貞浻∠笞钌畹挠捌螂娨。哪部印象最深?說一說。

  (2)交流,小組活動。

 、僮约捍蚋垢逶囍v。

 、谛〗M內個別交流,引發(fā)共同評議。

 、坩槍M內交流情況,共同評議一部影片推薦到全班交流。適時引導介紹要具體、生動。

  (3)總結評議。

  五、習作百花園

  1.教學目標。

  (1)學習用簡潔的語言歸納文章的重要內容。

  (2)能抓住感動的一點,聯系文章或生活實際談感受。

  (3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來。

  2.教學過程。

  (1)談話引入。

  在我們的學習中,許多課文令我們感動。哪些課文感動了你?

  如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀,那還不算讀。我們讀到一篇好的文章,會浮想聯翩,會感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產生的感想叫做讀后感。

  (2)回憶“互動平臺”學到的寫讀后感的基本方法。

  首先要認真閱讀文章,把握文章的內容,在你感興趣或感觸深的地方仔細閱讀,把文章的內容和自己的'感受結合起來,認真思考,然后寫下來。

  (3)指導寫作。

 、贁M題。直接擬題:如讀《七顆鉆石》有感。

  用一句話或一個詞做正題,如,珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感。

 、诶蠋熆梢栽诜椒ā⒔Y構上進行引導,給以幫助。(介、議、聯、應)

  第一部分:介(簡介原文主要內容,注意:一定要側重與感點有關的主要內容,以便自然地引出下文的感想。)

  第二部分:議(用一兩句話,對原文內容加以議論,引出下文的“聯系實際”。)

  第三部分:聯(具體聯系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際,談感想感受。)

  第四部分:應(總結照應開頭的內容,再次強調感動的地方,總結自己受到的教育或啟發(fā)。)

  (4)學生習作,教師相機指導。

  (5)習作交流,互評,老師點評指導。

  (6)修改、抄寫。

  六、自主閱讀園地

  1.自讀全文,說說作者受到哪些感動?

  2.結合互動平臺。引導學生討論這篇讀后感中作者表達了自己怎樣的感受?

語文教案 篇4

  一 引入新課

  1 播放背景音樂和大屏幕(美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美,小動物們在快樂地玩耍,人們在快樂地耕種和收割)

  2 師:在這樣一個鳥語花香,美麗的小村莊,人們過著幸福的生活,會發(fā)生什么樣的故事呢?

  二 學生初步感知課文

  1 學生輕聲讀課文(讀準字音,讀通語句)

  2 引導學生復述故事。(指名回答)

  3 檢查自學情況,分段朗讀。

  4 齊讀最后1段。問:你們想知道些什么?師相機板書學生提出的問題。

  5 帶著問題繼續(xù)看課文,邊讀邊畫,找小伙伴討論。

  三 帶著問題分析課文

  1 師:那你們都明白了什么?

  2 出示第2段,問:哪些詞語表示砍的數目非常大?

  (一間間一棟棟 應有盡有各種各樣 )指導有感情地朗讀。

  3 出示第3段,解決第①個問題。

  裸露是什么意思?

  4 出示第4段。(指名讀 男生讀 女生讀)解決了第②個問題。

  5 播放美麗村莊被破壞過程的錄象,并小結,照應第2段。

  師小結:

  村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把樹一棵棵砍下來,就這樣樹木變成了房子,變成了家具,山坡上就出現了越來越多的'裸露的土地。

  四 體會課文并深化主題

  師:此時,你的心情怎么樣?(學生暢所欲言)

  師:是啊,你們的心情老師能夠理解,就請你們在大 聲朗讀中表達自己的感情吧!(集體朗讀課文)

  五 拓展延伸

  師:美麗的小村莊因為不加節(jié)制地亂砍亂伐,就被洪水卷走了,我感到痛心,感到惋惜,同學們,你們肯定有很多的話說,就把它寫在課題的旁邊吧!

  六 發(fā)散思維

  用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環(huán)境的感想。(說 畫 寫 唱 等等)

語文教案 篇5

  一、復習

  1、這堂課,我們繼續(xù)學習課文《灰椋鳥》,課件出示灰椋鳥的樣子,(師生接讀)灰椋鳥的嘴(),背(),遠遠看去(),有什么好看的呢?

  2、可是一個偶然的機會,我看了關于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

  板:灰椋鳥歸林

  二、學第四節(jié),播放錄像感知內容

 。ㄏ炔シ派倭炕议xB在樹林上空飛行圖,然后是無數灰椋鳥飛來,布滿樹林上空。請學生初步談談自己的感受)

  師:同學們觀察到畫面前后有什么變化嗎?

  生:剛開始鳥少,后來鳥多

  師:看,灰椋鳥開始歸林了,(畫簡筆畫:兩只灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?

  生:不是。

  師:它們是怎樣歸林的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺畫圖)

  師:畫得不錯,給大家介紹一下為什么這樣畫?

  生:因為它們是一小群一小群,陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群,一群一群的鳥有的飛在前面,有的飛在后面稱為“陸續(xù)”

  師:說得好,你真聰明!指導有感情朗讀鳥開始歸林的情景。

  評:簡筆畫是各科教學的常用輔助手段,簡潔,直觀,此時寥寥數筆勝過千言萬語,有力地促進了學生對語言文字的.理解。為朗讀的指導打好基礎。

  師:那后來呢?

  生:鳥很多。

  師:你從哪里看出來?

  生:抓“排空而至、整群整群、數百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進行理解、朗讀、體會。

  師:這種壯觀的場面,你能用朗讀表達出來嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)

  師:歸林的鳥兒怎么樣呢?自由讀課文,找出有關的句子

  師:你體會到了什么?

  生:鳥兒們很快樂

  師:你從哪里看出來?

  生:傾訴、呼喚、互相應和

  師:請大家想象一下,先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚?

 。ǚ炙娜诵〗M,學生練習把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥,兩人演后到的鳥兒)

  師:這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面,句子生動優(yōu)美,要求背誦,下面我們一起有感情地朗讀一遍。(學生齊讀第四節(jié))

  三、學第五節(jié),朗讀品味語言文字

  師:夕陽漸漸西沉,可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠,它們在干什么呢?請你自讀第五節(jié),找出你喜歡的句子讀給大家聽。(學生自由練讀)

  生1:“看,這幾只剛剛――――――起舞哇!”

  師:從這句中你體會到什么?

  生:灰椋鳥好動美麗。

  師:從哪里體會到的?

  生:剛剛落在,又馬上飛起。(師多媒體演示)

  師:為什么是“金紅色”的?

  生:那是夕陽映照的緣故。

  師:看到這么美的景象,你心情如何?誰能把這種感情讀出來。

 。▽W生練讀)

  生2:“樹林內外――――――俱樂部”

  師:讀得好,請你告訴大家,在朗讀時要注意什么?

  生:要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧場面。

  師:聽,這聲音像什么?(老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景)

 。▽W生用“似――――如――――”練習說話)

  (老師出示卡片“是啊,樹林里可真熱鬧――――熱鬧”,學生練習讀出熱鬧場面)

  師:這樹林成了鳥兒的天然俱樂部,句中的“天然”一詞去掉,通嗎?為什么?

  評:有比較才有鑒別。理解詞語時,把詞語進行刪換比較,可以從感情色彩,使用范圍,準確與否等方面幫助學生更深刻地理解,使學生悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。

  師:看到這樣熱鬧的場面,我情不自禁地歡呼起來,在回家的路上,我的心久久難以平靜,我產生了哪些想法?

  生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。ò鍟R讀)

  師:同學們,你有什么問題要提嗎?

  生1:為什么樹林是鳥的樂園?

  生2:為什么鳥是人類的朋友?

  (老師指導學生聯系上下文解決問題,理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽漸漸――――竹林”等內容)

  師:學了課文,你準備今后怎么做?

  評:抓住文章的中心引導學生自己發(fā)現問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了學生的主動性,提高了學生的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性,聯系學生實際進行思想教育,達到教書育人的目的。

語文教案 篇6

  預設目標:

  1、 認識8個生字,會寫“祝!2個字。

  2、 了解課文大意,精讀1-6自然段。

  3、 體會小熊和松鼠的友誼及友誼帶來的快樂。

  教學過程:

  一、導入新課

  今天我們來學習20課,誰來讀課題?(指導讀好“箏”的輕聲)

  《紙船和風箏》這篇課文可有意思啦!今天我們一起來學學這個故事,好嗎?

  二、初讀課文,學習字詞

  1、學生自由讀課文,遇到不認識的字請教智慧小樹葉,難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫了誰和誰的事?

  2、課件出示:

  (1)他想了想,就扎了一只風箏。(除了說扎風箏,還可以扎說扎什么?)

  (2)松鼠一把抓住風箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”(重點指導“抓”和“幸”的讀音。用動作演示“抓”和“一把抓”。)

  (3)可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。(“吵”注意翹舌音)

  (4)過了幾天,松鼠再也受不了了。(“受”注意翹舌音)

  3、指名分段讀課文,要求把課文讀正確,讀通順。

  三、學習課文,感悟體會

  (一)學習第1段。

  1、板畫。

  大家表現真出色,為了獎勵大家,老師帶大家去一好玩的地方。(老師邊畫邊描述:那里有高高的山,綠綠的樹,青青的草,紅紅的花,還有一條彎彎的小溪呢!聽說松鼠和小熊的家就在這兒。(出示教具:松鼠和小熊的家)請大家讀第一自然段,看看他們的家到底建在哪兒呢?

  2、貼房子

  誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?

  (學生貼對了)能告訴大家為什么這樣帖?

  (學生貼錯了)你們都同意把房子貼在這兒?(有不同意的上來貼)為什么這樣帖?(以課文為依據)

  (二)學習2—6段。

  小熊住在山腳,松鼠住在山頂,兩家離得那么遠,卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家認真讀讀2—6段,看誰能很快找到答案。

  1、學生自由讀2—6段。

  2、誰來說說是什么和什么讓松鼠和小熊成為好朋友?(板帖:風箏、紙船)

  3、松鼠收到風箏,小熊收到紙船心里怎樣?

  4、再讀2—6段,你從課文哪里體會到高興的?把你體會的句子畫下來。(生找到3和5段讀)

  5、我們先來看看小熊高興的這段。

  (1)課件出示這段,指名讀。

  (2)小熊,你為什么這樣高興啊?(學生根據自己的`理解來回答)

  (3)是啊,小熊收到的不是一般禮物,這紙船是松鼠自己折的,松果是松鼠最愛吃的,祝福是松鼠親自寫的。你們看祝福的話后面還有一個嘆號呢!這說明松鼠非常希望小熊能夠快樂。怪不得小熊“樂壞了”。板書:樂壞了。“樂壞了”還可以怎么說?(高興極了、非常開心、很快樂……)再指名朗讀。

  (4)讓我們來看看收到紙船后的小熊(看圖),你們看小熊高興得怎樣?

  (5)小熊們,把你心中的快樂讀出來吧!齊讀第3段。

  6、小熊很高興,那松鼠你們呢?用同樣的心情讀讀第5段。

  (1)小松鼠們,談談你自己的感受。是呀,收到甜甜的草莓和深深的祝福,難怪松鼠也樂壞了。板書:也樂壞了

  (2)指名讀。指導學生通過朗讀把高興的心情表達出來。

  (利用各種形式進行朗讀指導,使學生樂讀,會讀,讀好)

  7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕,讓我們在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!齊讀2—6段。

  (三)區(qū)別“漂”和“飄”。

  在讀課文的過程中,老師還發(fā)現一個秘密,這個秘密就在這兩句話里,請大家讀讀,看你發(fā)現了什么?

  (1)課件出示:

  紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

  風箏乘著風,飄呀飄,飄到了松鼠的家門口。

  (2)生說“漂”和“飄”的不同。

  (3)練習。

  (4)那你們能把這兩句再讀得美些嗎?(指導讀)

  過渡:是呀,紙船漂呀漂,把親切的問候帶給小熊;風箏飄呀飄,把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福,小熊和松鼠多快樂呀!讓我們也學會祝福,把祝福送給身邊的朋友。

  四、寫字指導

  1、 出示“祝!倍帧

  2、 說說這兩個字的特點。

  3、 學生描一個說說有什么提醒。

  4、 老師范寫。

  5、 學生練寫,寫后評議。

  五、復習鞏固

  1、 生字換語境,讓學生讀句子。

  (1)我的手被貓抓壞了,媽媽連忙把傷口包扎起來。

  (2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福,感到很幸福。

  (3)這里吵吵鬧鬧,真讓人受不了!

  2、 讀詞語。(包扎、抓住、好壞、草莓、幸運、福氣、吵鬧、難受)

  六、小結:

  通過這節(jié)課的學習我們知道了紙船和風箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天,他們倆為了一點小事朝了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂亮的紙船了。那么松鼠和小熊有沒有和好,又是怎樣和好的?我們下節(jié)繼續(xù)學習。

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