實用的語文教案經(jīng)典[10篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習(xí)慣。

　　2、認識珍、貴等15個生字，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

　　3、能比較熟練地讀課文，鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。

　　4、綜合活動：討論我們應(yīng)該怎樣愛護動植物。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認識15個生字。

　　2、在讀中體會小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么“它是珍貴的紀(jì)念”？

　　3、區(qū)分易錯字“該”與“刻”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小刺猬圖片，生字卡片，課件

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂，教師展示圖片：

　　2、熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？（學(xué)生紛紛回答）

　　3、有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀(jì)念的呢？我們一起來聽一聽。

　　（二）師生共同參與合作探究

　　1、朗讀課文，了解內(nèi)容。

　�。�1）聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：

　�。�2）喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？

　　學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標(biāo)出來。

　�。�3）誰有好辦法來認識這些字？

　　學(xué)生歸類出看拼音識字、問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

　�。�4）請同學(xué)們用你喜歡的識字方法認字，如果這些字你都認識了，請你讀一讀課文。

　�。�5）游戲：“好朋友，合作學(xué)，團結(jié)起來收獲多”：學(xué)生自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認字情況，進行合作學(xué)習(xí)。

　　點評：鼓勵學(xué)生在游戲中進行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　�。�6）小組匯報讀書情況。

　　（7）第二年春天來到的時候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動物們又到小亭子來玩。

　　出示課件：小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么這才是最珍貴的紀(jì)念？小組合作，進行討論交流。

　　貼小刺猬圖：

　　點評：通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護公物的良好習(xí)慣。

　�。�8）小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗，你想怎樣讀？學(xué)生進行朗讀練習(xí)，在師生互評中進行美讀。

　　點評：通過進行各種方式的評讀，學(xué)生學(xué)會了欣賞別人，同時通過朗讀讓學(xué)生再次感悟到了這份紀(jì)念的`珍貴

　　2、生字測試，游戲識字。

　�。�1）抽讀本課的生字卡片，篩選學(xué)生易錯字。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

　�。�3）游戲：美化環(huán)境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯字，學(xué)生用識字方法記住了這個字，就把這個字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

　　在游戲中進行組詞，說話練習(xí)。

　　點評：鼓勵學(xué)生采用多種方法進行識字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動作記，可以畫畫記，在游戲中學(xué)生的識字興趣被激發(fā)起來。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）出示本課要寫的字，讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯？

　　學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

　�。�2）老師范寫“該”。

　�。�3）讓學(xué)生自己寫一個“該”，并試著自己寫一個“刻”。

　　（三）口語練習(xí)，綜合活動。

　　1、齊讀全文，想一想“你認為小刺猬怎樣？”你打算以后怎樣做？

　　2、老師帶大家到公園里玩一玩。

　　課件展示：美麗的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)該寫什么？學(xué)生分組討論，每組推薦一名學(xué)生說一說。

　　3、向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵學(xué)生用自己的實際行動保護環(huán)境，愛護公物。

　　點評：在口語綜合活動中，再次對學(xué)生進行了保護環(huán)境，愛護公物的教育。

　�。ㄋ模┌鍟�設(shè)計：

　　珍貴的紀(jì)念

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。

　　2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)�來了兩盆美麗的花，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）

　　沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

　　2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）

　　3、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

　　4、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

　　二、瀏覽課文，初知大意：

　　1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

　　2、學(xué)生交流大意。

　　3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）

　　4、請同學(xué)們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

　　5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）

　　6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段：

　　1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

　　2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

　　3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

　　4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

　　5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

　　學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。

　　這么奇妙有趣的`景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

　　四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

　　1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

　　2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

　　3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

　　4、四人小組進行交流。

　　5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；

　　（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；

　�。�3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

　　6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

　　我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

　　一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

　　7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎？

　　8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

　　五、設(shè)置懸念：

　　夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

　　板書設(shè)計：

　　17、夾竹桃

　　花色——奇妙有趣

　　花期——韌性可貴

　　花影——？

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 理解和掌握本課重點句子。

　　3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　實驗?zāi)繕?biāo)：

　　利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶�；顒訛槟康模�讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。

　　課時安排：

　　兩課時

　　一、談話導(dǎo)入 ，調(diào)動情感。

　　1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝�育人的感受�?/p>

　　2、教師在你們心目中的形象？

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

　　相機引導(dǎo)出詩朗誦。

　　三、 提供詩稿、自由練讀

　　1、 師配樂范讀。

　　2、 小組合作，自由練讀。

　�。�1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。

　�。�2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

　�。�3） 試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、 小組表演，生生互評。

　　四、 教師指導(dǎo)，提高朗讀

　　1、 分句訓(xùn)練。

　�。�1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

　�。�2） 其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。

　�。�3） 指名朗讀這句話，生點評。

　�。�4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

　　2、 如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

　　3、 重點部分，拓展訓(xùn)練。

　　（1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

　　（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。

　�。�3） 再讀句子，抒發(fā)感情。

　�。�4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的'新苗。帶學(xué)生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。

　�。�5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

　�、� 指名讀；

　�、� 理解浸透、蘊含的表層意思。

　�、� 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

　　④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

　　⑤ 飽含感情地再讀一讀。

　　4、 齊讀。

　　五、 補充資料，增強積累

　　1、 調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

　　2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）

　　六、 小練筆

　　1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。

　　2、 各自起筆。

　　3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

　　4、 修改后進行詩歌聯(lián)誦。

　　七、 作業(yè) ：

　　1、 抄寫優(yōu)美詞句

　　2、 小組合作，排練詩朗誦。

　　附資料：

　　您是蠟燭

　　點燃了自己照亮了別人

　　您是黃牛

　　勤勤懇懇在黑板上耕耘

　　您是春蠶

　　春蠶到死絲方盡

　　不，都不對

　　您比蠟燭的光輝更明亮

　　您比勤勞的黃牛更樸實

　　您比奉獻的春蠶更無私

　　對，我知道了

　　您是人類靈魂的工程師

　　塑造心靈

　　凈化靈魂

　　永遠不知疲倦

　　長大了我也要

　　做一名老師

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　1、本單元以“風(fēng)雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預(yù)兆豐年大雪的喜悅之情。《下雪的早晨》寫作者在雪后寧靜的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情�！渡钌斤L(fēng)雪路》記敘了郵遞員在冬天的風(fēng)雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的.無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等，做了較詳細的介紹。

　　2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容并進行歸納總結(jié)�！白x一讀”介紹了兩句與雪有關(guān)的古詩，主要是由今而古，領(lǐng)略雪的意味。

　　3、口語交際中安排了說雪或想象中雪景的內(nèi)容，旨在啟發(fā)學(xué)生把平時所見、所想與本單元所學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　4、筆下生花安排了寫學(xué)期總結(jié)，既是對總結(jié)這種形式的學(xué)習(xí)，又是學(xué)生對自己語文學(xué)習(xí)的總結(jié)，可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識13個生字，學(xué)寫14個生字。

　　2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。

　　3、領(lǐng)略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象。

　　4、學(xué)習(xí)整理資料。學(xué)習(xí)寫個人總結(jié)。

　　5、“開卷有益”讓學(xué)生自己品味，培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟，品詞賞句。

　　重點難點：

　　學(xué)會生字。記準(zhǔn)讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。

　　通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。

　　教學(xué)策略

　　先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵

　　教學(xué)過程：

　　1《瑞雪圖》

　　第一課時

　　一、引入課文。

　　1、大家喜歡下雪嗎？

　　2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時�。≈�名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)字詞

　　1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

　　2、認讀生字，相機釋義。

　　瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

　　3、給生字?jǐn)U詞。

　　4、比較形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

　　5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

　�。ǘ�）、整體感知課文

　　1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

　　2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

　　4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

　　三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

　　1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

　　2、全班齊讀。

　　第二課時

　　一、舊知導(dǎo)入。

　　課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

　　2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

　　（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

　　2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

　　3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

　　4、總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨�！薄�—讀得輕、快�！按笃�大片”“彤云密布”——讀

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　知識要求：

　　自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　能力要求：

　　想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　重點難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

　　教具準(zhǔn)備：

　　常規(guī)

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　一、 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的'文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

　　二、 初讀課文

　　思考：

　　1、 課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

　　2、 課文主要講了什么事？

　　3、 畫出不理解的詞語和問題。

　　三、 學(xué)習(xí)課文

　　1、 自由讀課文，標(biāo)出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）

　　2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？

　　3、 學(xué)習(xí)三至六自然段

　　這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

　　4、 學(xué)習(xí)第七八自然段

　　如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）

　　老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

　　5、 帶感情讀課文

　　再讀課文，理解內(nèi)容

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字讀音，讀準(zhǔn)多音字“難”、詞語“愜意”的讀音。

　　2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴(yán)、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。

　　3、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點

　　理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴(yán)、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。

　　正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入，初識尊嚴(yán)

　　師：同學(xué)們，自古以來，“志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”。意思是，有志氣的人不喝偷盜來的水， 清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說明了這些人有骨氣、有尊嚴(yán)。（引出課題《尊嚴(yán)》）今天，我們就來認識一個有尊嚴(yán)的人——哈默。

　　二、我會讀

　　1、我能讀準(zhǔn)下列詞語：

　　尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背

　　僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴

　　2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。

　　3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子。

　　4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。

　　三、討論交流

　　1、從對小伙子的描述中你知道他是個怎樣的人？按照“我認為他是一個 的人”的句式來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　　3、這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富呢？

　　4、結(jié)合自身實際談?wù)劯邢搿?/p>

　　點撥

　　1、對前3個問題進行點撥。

　　2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復(fù)述課文。

　　四、品讀感悟 思考尊嚴(yán)

　　1、再次默讀課文，找出這個年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的三次對話，用心品詞，體會人物品質(zhì)。

　　2、學(xué)生默讀思考。

　�。�1）畫出年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的對話，讀一讀，說說你讀出了什么。

　　（2）圈出描寫人物動作、外貌、語言的詞語，寫一寫，從這些詞語中又你體會到了什么。

　　3、小組合作交流。

　　師：把你自學(xué)的體會與同桌分享，請聽清楚老師的要求：一讀，讀出你的理解；二說，抓住重點詞語談你的理解；三思，把自己的思考與別人的思考融合。

　　4、全班交流。

　　師：思維的網(wǎng)絡(luò)連接你、多、他，讓我們共享大家的學(xué)習(xí)成果。

　　5、學(xué)習(xí)三次對話

　　第一次對話

　　這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。

　　他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎？

　　“不，我沒有什么活兒需要您做�！�

　�。ǎ保├斫狻澳樕�蒼白、骨瘦如柴”這兩個詞是對年輕人外貌的描寫，從這兩個詞中，我們準(zhǔn)確地體會到這個年輕人長期處于饑餓狀態(tài)，以至于臉上沒有一絲血色，身體消瘦到了極點。

　�。ǎ玻┻@樣饑餓的人當(dāng)時會想些什么？

　　第二次對話

　　“這個年輕人的`目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”

　　杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒”

　�、� 理解：頓時、灰暗、喉結(jié)下下動了動，

　　（頓時就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個詞你體會到了什么，是呀，剛剛點燃的希望頓時破滅了。喉結(jié)動了動，你體會到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？）

　�、� 理解“不能不勞動就得到這些食物”，（雖然失去，但仍堅定）不能不勞動，多么堅定，這是他的原則，從這些詞語中，我們看到了他的饑餓，他的堅定。）

　�、� 學(xué)習(xí)描寫杰克遜大叔的動作詞語，“想一想”從中體會出什么？（杰克遜大叔在想什么？噢，你也是個善良的孩子。）

　�、苡懈星榈乩首x

　　第三次對話

　　“我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。 思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，您愿意為捶背嗎？”

　　（１）理解現(xiàn)在，體會年輕人的堅定，（現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫，堅定�！闭尽斌w會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。

　�、诶斫狻八剂俊保�體會杰克遜大叔的善良。

　　師：“哈默的真誠的語言，禮貌的行動，誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。

　　（師：這里的富翁，不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢，而是擁有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。）

　　6、了解哈默。

　　師：哈默正是有了這種，不依附于他人，自尊、自強的精神，所以他創(chuàng)造了一個又一個奇跡。我們一起來讀讀。

　　五、拓展延伸 理解尊嚴(yán)

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)要求

　　1?學(xué)會本課2個生字，認識2個生字。

　　2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3?通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強熱愛大自然的感情。

　　二、教材說明

　　《敕勒歌》是一首北朝時期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　敕勒川，陰山下，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。天似穹廬，籠蓋四野，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，這句主要寫草地。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。 整首詩場面宏大，意境高遠，層次清楚，語言通俗，充分表達了牧民對草原風(fēng)光的熱愛之情。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風(fēng)光的圖畫。

　　課文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤（或錄音帶）。

　�。ǘ�）識字、寫字教學(xué)

　　1、識字教學(xué)。

　　本課生字不多，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。采用部件分析方法記住字形，教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。

　　2、寫字教學(xué)。

　　廬：半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書寫時應(yīng)特別把握好字的重心。廣字旁的橫，不要寫得過長，第三筆撇，應(yīng)寫作豎撇。里面戶字的寫得開闊些，末筆要寫成豎撇。

　　蓋：上下結(jié)構(gòu)，上邊是美字頭，下邊是皿字底。

　　（三）詞句教學(xué)

　　敕勒歌：敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。

　　敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

　　陰山：陰山山脈，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。

　　穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。

　　籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。

　　蒼蒼：深青色，本課可理解為藍藍的。

　　茫茫：遼遠，沒有邊際。

　　本課的詞語，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的，教師應(yīng)在學(xué)生通讀詩句的`基礎(chǔ)上講解。詩句的理解，要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會，然后通過反復(fù)朗讀，加深理解。這首詩的大意是：

　　敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。

　　天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。

　　藍藍的天底下，草地一眼望不到邊，

　　風(fēng)吹過來，草低下了頭，

　　露出了一群群肥壯的牛羊。

　　（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

　　在指導(dǎo)讀的過程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學(xué)生感受到詩的意境。朗讀指導(dǎo)可參考示例如下：

　　敕勒川，陰山下。

　　天似穹廬，籠蓋四野。

　　天/蒼蒼，野/茫茫，

　　風(fēng)吹草低/見牛羊。

　　指導(dǎo)朗讀這首民歌時，教師要多示范，必要時可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀，就會熟讀成誦。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　課后1、2題，應(yīng)在教學(xué)過程中完成。課后第3題的設(shè)計，旨在讓學(xué)生通過讀詞語，體會蒼蒼、茫茫形容不同事物時，有不同的含義。應(yīng)聯(lián)系事物特點去體會。

　　天蒼蒼：形容天空藍藍的。

　　松柏蒼蒼：形容松柏翠綠翠綠的。

　　白發(fā)蒼蒼：形容頭發(fā)白白的。

　　野茫茫：形容原野沒有邊際。

　　大海茫茫：形容大海沒有邊際。

　　云霧茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚。

　�。�六）課時安排

　　教學(xué)本課用1課時。

　　四、參考資料

　　《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類，是北朝樂府民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時北方少數(shù)民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。這首民歌雖僅27字，卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面。

語文教案 篇8

　　【內(nèi)容簡析】

　　課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

　　【設(shè)計理念】

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過讀中悟，悟中賞，賞中讀的語文實踐活動，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　【重點難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的`含義。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語部分，說說從中了解到些什么？

　　2、由導(dǎo)語下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）

　　3、揭示課題：我不能忘記祖國。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、學(xué)生自由讀課文，做到：

　�。�1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；

　　（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；

　�。�2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；

　　（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。

　　3、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　�。�1）默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的？

　�。�2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；

　　2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么；

　　3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文；

　　2、書寫生字。

　　第二課時

　　一、回顧全文，提出討論話題

　　1、指名說說課文主要寫什么。

　　2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？

　　二、組織討論，賞讀課文

　　1、在小組里交流自己的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內(nèi)容的理解；

　　2、全班交流，相機指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導(dǎo)：

　�。�1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？

　�。�2）宋慶齡當(dāng)時是怎樣說這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語句，體會宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；

　�。�3）聯(lián)系上下文，體會擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。

　　3、結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情

　　四、布置作業(yè)

　　1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空詞語花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上；

　　2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。

語文教案 篇9

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。聯(lián)系上下文理解“特產(chǎn)、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。

　　2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點。

　　3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題。

　　自讀課文第1自然段。理解：特產(chǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生實際情況填空：我的家鄉(xiāng)在_________，咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是______________。

　　二、預(yù)習(xí)課文。

　　1、默讀課文，思考下列問題：

　　成熟的秋白梨是什么樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛？

　　2、自學(xué)生字新詞，劃出不理解的詞句。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、看課本插圖，說說：成熟的秋白梨是什么樣子的？

　　2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。

　　對照課文，正確地朗讀第3自然段。

　　注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書寫。

　　3、成熟的秋白梨樣子可愛嗎？請圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛”接寫幾句話。

　　成熟的秋白梨樣子十分可愛……。

　　4、辨別“不但……而且……”句的正誤。

　�、賱澇稣n文中帶有“不但……而且……”的句子。

　�、诎丫渥幼x一讀，體會用法。

　�、蹏L試練習(xí)。見《作業(yè)本》第4題。

　�、芊答佇Ｕ�。

　�、萦谩安坏�……而且……”說一個句子。

　　5、學(xué)習(xí)字詞。

　�、僮x準(zhǔn)生字字音。

　�、谑煜ぷ中�。

　　a、你覺得哪幾個字比較難寫？

　　b、說說“爽”字的筆順。

　　c、正確、規(guī)范地書寫生字一遍。

　�、劾斫庠~語意思。

　　a、聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思。

　　清香 悅耳 翠綠

　　b、比一比，再組成詞語。見《作業(yè)本》第1題。

　　四、提出疑難問題。

　　五、正確地朗讀課文。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識一組按時間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。

　　2、感受秋白梨生長過程所帶來的美。

　　教學(xué)過程

　　一、用“不但……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞說說成熟的秋白梨有什么特點。

　�。ǔ墒斓那锇桌娌坏珎�兒大，而且香甜可口。）

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　目標(biāo)1：認識按時間順序連句成段的敘述方式。

　　（1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。

　�。�2）用“——”劃出表示時間的詞語。根據(jù)學(xué)生情況補充一些表示時間的詞。

　　春天夏天秋天

　　陽春三月初夏秋高氣爽的季節(jié)

　�。�3）輕讀這個自然段，注意表示時間的詞語。

　　（4）在括號里填上表示時間的詞語。見《作業(yè)本》第6題。

　　（5）小結(jié)：《家鄉(xiāng)的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時間（季節(jié)）的`順序?qū)�，句子的意思前后連貫，生動優(yōu)美，值得我們學(xué)習(xí)。

　　目標(biāo)2：感受秋白梨生長過程所帶來的美。

　�。�1）讀“春天”。

　�、� 看投影片（一），體會梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。

　�、� 練習(xí)有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。

　�。�2）“夏天”部分的朗讀訓(xùn)練。

　　出示投影片（二），以學(xué)生為主體，重點讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時樹上即將成熟的果實的可愛讀出來。

　　（3）“秋天”部分的朗讀。

　　出示投影片（三）。

　�、賹W(xué)生試讀、評價。

　�、谧寣W(xué)生說說為什么讀得那么高興。

　　（潛移默化地對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的情感教育）

　�。�4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。

　　三、作業(yè)。

　　1、按課文內(nèi)容填空。見《作業(yè)本》第3題。

　　2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。

　　第3課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固對按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、鞏固按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。

　　1、把下面三句話連成一段話，并說明理由。

　　（ ）初夏，青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。

　�。� ）春天，滿山的梨花散發(fā)著清香。

　　（ ）秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。

　�、� 投影上面三句話。

　�、� 讀一讀，按順序填上序號。

　�、� 說理由。

　　2、齊讀第2自然段，體會詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。

　　三、學(xué)習(xí)“閱讀方法提示”。

　　1、讀“提示”。

　　2、出示一段按時間順序連句成段的話。（投影）

　　春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣?yán)子赀^后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來的。

　�、诙涛闹斜硎緯r間的詞語有：＿＿＿＿＿。

　�、劾首x這段話，摘錄好詞佳句。

語文教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讀懂詩句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。

　　2. 理解詩的主題，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

　　3. 背誦課文，默寫課文。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。

　　二、教學(xué)重難點：目標(biāo)二、三

　　三、教學(xué)用時：1課時

　　四、課型：講讀課

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。

　　喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧。這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》。(板書詩題)

　　(二)了解學(xué)習(xí)古詩的基本方法：

　　1、理解課題，認識作者

　　2、解釋詞語，說說詩意

　　3、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

　　4、感情朗讀，體會詩境

　　(三)檢查預(yù)習(xí)

　　1、交流作者杜牧。

　　杜牧(803年～805年)，字牧之，號樊川，京兆萬年(今陜西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進士，為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監(jiān)察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有《樊川文集》。

　　杜牧是晚唐一位著名詩人。青年時期的杜牧，懷有經(jīng)邦濟世之志，喜讀兵書，為人剛直不阿，敢于指陳時弊。后來，由于卷入了牛李黨爭的政治漩渦之中，使他的政治主張未得旋展，終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。

　　杜牧在文學(xué)方面，主張文以致用，強調(diào)內(nèi)容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實無華的文風(fēng);反對無病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。

　　2、解題 ：山行，你認為是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?請同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。

　　(四)學(xué)習(xí)詩文

　　1、誦讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。

　　(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流讀不準(zhǔn)的地方。

　　(2)通過指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。

　　2、根據(jù)學(xué)法自學(xué)古詩。(通過小組討論，主動探究，理解詩句。)

　　3、交流總結(jié)，教師重點指導(dǎo)：

　�、僮衷~方面：遠上：向山的遠處伸展。

　　寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。

　　石徑：石頭小路。

　　斜：在這首詩中應(yīng)讀xiá，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

　　白云生處：指飄浮著白云的地方。

　　坐：因為的意思。 愛：真愛，留戀的意思。 楓林晚：傍晚時候的楓樹林。

　　霜葉：指被秋霜打過的楓葉。 紅于：比……還紅。 二月花：春天的花。

　　②指名讓學(xué)生根據(jù)詞義說說詩的意思，其他同學(xué)想象畫面。

　　驅(qū)車沿著遙遠而又蜿蜒的山路向寒山行進，

　　遠望山頂白云繚繞那里居住著幾戶人家。

　　我不時地停下車來欣賞，因為這楓林晚景太美——

　　這經(jīng)霜變紅的楓葉遠遠勝過二月盛開的紅花。

　　4、精讀賞析，品味美句。

　�、僭娙嗣枥L了一幅怎樣的圖景?寫了哪些景物?它們有層次嗎?

　　這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了寒山、石徑、白云、人家、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機地聯(lián)系在一起，有主有從。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。

　　(相機板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林)

　�、凇斑h上寒山石徑斜”，寫山，寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭�！斑h”字寫出了山路的`綿長，“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢。

　　“白云生處有人家”，寫云，寫人家。詩人的目光順著這條山路一直向上望去，在白云飄浮的地方，有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應(yīng)了上句的“石徑”，——這一條山間小路，就是那幾戶人家上上下下的通道吧?這就把兩種景物有機地聯(lián)系在一起了。有白云繚繞，說明山很高。詩人用橫云斷嶺的手法，讓這片片白云遮住讀者的視線，卻給人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定會有另一種景色吧?

　　對這些景物，詩人只是在作客觀的描述。雖然用了一個“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢——勾勒楓林所在的環(huán)境。

　　“停車坐愛楓林晚”便不同了，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強烈了。那山路、白云、人家都沒有使詩人動心，這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來領(lǐng)略這山林風(fēng)光，竟然顧不得驅(qū)車趕路。前兩句所寫的景物已經(jīng)很美，但詩人愛的卻是楓林。通過前后映襯，已經(jīng)為描寫楓林鋪平墊穩(wěn)，蓄勢已足，于是水到渠成，引出了第四句，點明喜愛楓林的原因。

　　“霜葉紅于二月花”，把第三句補足，一片深秋楓林美景具體展現(xiàn)在我們面前了。詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢!難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，使秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機勃勃的景象。全詩的重點在第四句，前三句全是為突出第四句起烘托、鋪墊作用。

　�、廴绻�此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么?說什么呢?

　�、鼙容^閱讀

　　《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主，著重刻畫塞下秋來荒涼雄壯的景象，景中寓情�！叭�下”句總寫邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。

　　《蘇幕遮》通過對秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠所見景象，下片抒寫懷遠思鄉(xiāng)情懷，層層展開，婉轉(zhuǎn)纏綿。

　　同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱愛贊美生機勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。

　　(五)小結(jié)：

　　詩歌通過詩人的感情傾向，以楓林為主景，碧山，石徑，農(nóng)舍，白云，紅葉，楓林，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩人一反歷來秋景蕭條的寫法，構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，使秋色顯得生機盎然，與春光爭勝，令人賞心悅目，精神發(fā)越，讓讀者感到雋永清新。兼之語言明暢，音韻和諧，宜其萬口傳誦，經(jīng)久不衰。

　　(六)作業(yè)：背誦并默寫;完成本課配套習(xí)題。

　　(七)板書設(shè)計：

　　山 行

　　杜牧

　　遠景：寒山、石徑、白云，人家

　　近景：楓林，霜葉

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