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幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)教案1
第一章幼兒園音樂(lè)教育的基本理論
教學(xué)目的：
1、了解幼兒園音樂(lè)教育的基本理論和幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)。
2、了解幼兒園音樂(lè)教育的特殊性。
3、學(xué)習(xí)和遵守幼兒園音樂(lè)教育的基本原則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
幼兒園音樂(lè)教育的基本原則
教學(xué)過(guò)程：
一、第一節(jié)幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)
1、歌舞的產(chǎn)生
2、音樂(lè)對(duì)人的性格的形成有著極大的影響
3、幼兒園音樂(lè)教育的目的：為幼兒完善人格的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、幼兒園音樂(lè)教育的任務(wù)是通過(guò)音樂(lè)舞蹈的審美實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富幼兒對(duì)自我、他人和自然環(huán)境的基本認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)舞蹈的審美手段對(duì)這些認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)、交流和分享，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人生、把握人生，養(yǎng)成對(duì)人生的積極態(tài)度。
二、第二節(jié)幼兒園音樂(lè)教育的特殊性
1、審美性
2、整體性
�、賹W(xué)習(xí)對(duì)象的整體性
�、趯W(xué)習(xí)氛圍的整體性
3、游戲性
�、賰�(nèi)容中的游戲性
�、谛问街械挠螒蛐�
③方法中的游戲性
4、綜合性
①形式上的綜合性
�、谶^(guò)程上的綜合性
�、勰康纳系木C合性
5、技能性
三、幼兒園音樂(lè)教育的基本原則
1、實(shí)踐原則
2、和諧原則
3、低耗高效原則
4、可持續(xù)發(fā)展原則
四、小結(jié)
本章學(xué)習(xí)幼兒園音樂(lè)教育的基本理論和幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)，并從音樂(lè)教育和幼兒的年齡特點(diǎn)兩個(gè)角度出發(fā)，學(xué)習(xí)幼兒園音樂(lè)教育的特性和基本原則。
第二章幼兒園的歌唱教學(xué)
教學(xué)目的：
1、了解歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分。
2、學(xué)習(xí)在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)
幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力
1、共鳴位置與的美好音色
①教師和同伴的正確榜樣——口面腔共鳴和向前唱
②輕聲入手和有控制地進(jìn)行情感表達(dá)
�、蹚妮^高音區(qū)開(kāi)始逐漸向下唱
2、吐字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá)
�、僖ё�、吐字的情感表達(dá)
�、跉庀⑴c情感表達(dá)
③咬字、吐字、氣息與情感表達(dá)
二、第二節(jié)歌唱活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容
1、歌曲
2、歌唱的表演形式
3、歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)技能
4、嗓音保護(hù)的知識(shí)技能
三、第三節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇
1、歌詞的選擇
①內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解
�、诟柙~內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于想象、富于教益
③歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適合用動(dòng)作表現(xiàn)
2、曲調(diào)的選擇
①音域較狹窄
�、诠�(jié)奏較簡(jiǎn)單
�、坌奢^平穩(wěn)
�、芙Y(jié)構(gòu)較短小工整
⑤詞曲關(guān)系較單純
3、歌曲的總體選擇
教師在選擇歌曲時(shí)，應(yīng)注意接受性、教育性下、內(nèi)容、形式、風(fēng)格、豐富性、多樣性，并且注意多選擇我國(guó)具有民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時(shí)兼顧世界各國(guó)和各民族的優(yōu)秀作品。
第2課時(shí)
一、第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入
1、從動(dòng)作開(kāi)始的設(shè)計(jì)
①教師提出并直接展示一種或一套簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作或動(dòng)作游戲，在幼兒對(duì)教師提供的動(dòng)作進(jìn)行模仿或者游戲的時(shí)候，老師開(kāi)始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動(dòng)伴唱。
�、诮處熖岢瞿撤N形象或活動(dòng)，邀請(qǐng)并指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)創(chuàng)編好的成套動(dòng)作進(jìn)行模仿或練習(xí)時(shí)，教師同時(shí)開(kāi)始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動(dòng)伴唱。
2、從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的設(shè)計(jì)
①教師直接提供新歌的第一段歌詞，并用邊演唱邊做動(dòng)作表演的方式引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解，記憶“歌詞的表述結(jié)構(gòu)”。然后緊接著邀請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地提出另外的新形象，由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應(yīng)部分并演唱出來(lái)。如此反復(fù)，逐步邀請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行新詞的直接填唱。
②教師提供某種情境，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述這種情境，然后緊接著再由教師將幼兒提出的語(yǔ)言組織成歌詞并演唱出來(lái)。
3、從情境表演開(kāi)始的設(shè)計(jì)
�、俳處煴硌荩脛�(dòng)作象征性地表述全部的歌詞內(nèi)容
�、诮處熝�(qǐng)本班或其他班級(jí)的個(gè)別幼兒事先準(zhǔn)備好表演，或教師臨時(shí)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒配合教師進(jìn)行表演。該表演象征性地表述全部歌詞內(nèi)容或只是提示了歌詞的主要內(nèi)容。
4、從故事講述開(kāi)始的設(shè)計(jì)
�、俳處熤v故事時(shí)，需要經(jīng)常使用對(duì)話的方式而不是獨(dú)白的方式，以更好地調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)和理解的積極性。
�、诮處熍c幼兒一起講故事，激勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)幫助理解。
5、從歌詞朗誦開(kāi)始的設(shè)計(jì)
6、從游戲開(kāi)始的設(shè)計(jì)
7、從填充式參與開(kāi)始的設(shè)計(jì)
8、從副歌開(kāi)始的設(shè)計(jì)
9、從無(wú)意義章節(jié)玩唱開(kāi)始的設(shè)計(jì)
�、龠@種處理可以為較小年齡幼兒設(shè)計(jì)，作為歌曲學(xué)習(xí)的導(dǎo)入步驟把這個(gè)程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時(shí)候。
�、谶@種處理也可以為較大年齡的幼兒設(shè)計(jì)，作為對(duì)歌曲新的表演處理，可以把這個(gè)程序安排在比較靠后的部位。
10、從直觀形象開(kāi)始的設(shè)計(jì)
�、偻怀鲰樞蚍�
�、谕怀鲋攸c(diǎn)法
�、弁怀鲫P(guān)系法
�、芡怀鼋Y(jié)構(gòu)法
⑤突出情節(jié)法
a)第五節(jié)歌唱活動(dòng)和游戲的結(jié)合
1、從開(kāi)始處進(jìn)入的`游戲
2、從中間處插入的游戲
3、在結(jié)束處插入的游戲
4、貫穿始終的游戲
三、第六節(jié)創(chuàng)造性歌唱教學(xué)
1、創(chuàng)編新歌詞
�、僖话憬虒W(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2－20；21）
②一般注意事項(xiàng)（分大、中、小班）
2、創(chuàng)編表演動(dòng)作
�、僖话憬虒W(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2——22；23）
�、谝话阕⒁馐马�(xiàng)（分大、中、小班）
3、處理歌曲的演唱表情和演唱形式
�、俳處熖峁┑摹案兄w驗(yàn)處理模樣”的活動(dòng)在前，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“榜樣經(jīng)
驗(yàn)遷移”的活動(dòng)在后。
②教師應(yīng)盡量參幼兒的各種獨(dú)特處理作出積極的，建設(shè)
4、即興歌唱說(shuō)話
①近似旋律的歌唱
�、谕舾璩�
③模音歌唱
�、苻D(zhuǎn)換詞曲
⑤即興歌唱
四、總結(jié)
歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)斬重要組成部分，本章從幼兒歌唱時(shí)的發(fā)聲方式入手，闡述了幼兒園歌唱教學(xué)中怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力，以及在具體教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料，并得用實(shí)際教學(xué)案例對(duì)于新歌教學(xué)的十種導(dǎo)入方法進(jìn)行說(shuō)明。
第三章幼兒園的韻律活動(dòng)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容，掌握從動(dòng)作、音樂(lè)、道具三個(gè)方面來(lái)選擇韻律活動(dòng)的材料及在律動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，挖掘集體舞的教育價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒身體的藝術(shù)表現(xiàn)力
1、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
�、賱�(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍
�、谶x擇安排循序漸進(jìn)的動(dòng)作學(xué)習(xí)序列
③從較慢的開(kāi)始，采用幼兒最舒適的進(jìn)度逐步加快速度
�、軓挠變旱淖匀粍�(dòng)作開(kāi)始過(guò)渡
�、莶贿m宜分解學(xué)習(xí)的動(dòng)作可以采用“拖”的方法
2、發(fā)展動(dòng)作的隨樂(lè)性
①讓幼兒有機(jī)會(huì)自己邊唱邊做動(dòng)作
�、诮處熥约汉叱驈椬嗲{(diào)跟隨伴和幼兒的動(dòng)作過(guò)程
③讓幼兒有較多機(jī)會(huì)跟隨比較熟悉的音樂(lè)做動(dòng)作
�、芙處熞龑�(dǎo)幼兒注意動(dòng)作如何與音樂(lè)的情緒、風(fēng)格
結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)
⑤動(dòng)作組合應(yīng)該是簡(jiǎn)單多重復(fù)且有整體美感的
3、發(fā)展動(dòng)作的表現(xiàn)性
�、僮層變河袡C(jī)會(huì)觀察更多由幼兒和教師提供的動(dòng)作表現(xiàn)范例
�、谧層變河袡C(jī)會(huì)在同伴和教師的態(tài)度和行動(dòng)鼓勵(lì)下，觀察和用動(dòng)作模仿各種真實(shí)的、運(yùn)動(dòng)著的事物。
③讓幼兒有機(jī)會(huì)在美術(shù)、文學(xué)作品的激發(fā)下進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)
二、第二節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容
1、韻律動(dòng)作及其組合
�、夙嵚蓜�(dòng)作
一般韻律動(dòng)作可分為：基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作
�、陧嵚蓜�(dòng)作組合
韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合、表演舞、集體舞、自?shī)饰璧?/p>
2、韻律活動(dòng)類(lèi)型和表演形式
�、夙嵚苫顒�(dòng)類(lèi)型
②韻律活動(dòng)表演形式
3、韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能
�、僬莆談�(dòng)作的知識(shí)和技能
②變化動(dòng)作的知識(shí)和技能
�、劢M織動(dòng)作的知識(shí)和技能
�、苁褂玫谰叩闹R(shí)和技能
4、韻律活動(dòng)的常規(guī)
�、倩顒�(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)
�、诨顒�(dòng)進(jìn)行的常規(guī)
第2課時(shí)
一、第三節(jié)韻律活動(dòng)材料的選擇
1、動(dòng)作
�、賱�(dòng)作的類(lèi)別：基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作
②動(dòng)作的難度
幼兒動(dòng)作發(fā)展主要有三條規(guī)律：從在的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作；從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作；從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作
2、音樂(lè)
①節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整
②旋律優(yōu)美、形象鮮明
3、道具（選擇具有以下特點(diǎn)）
�、倌茉黾踊顒�(dòng)的趣味性，擴(kuò)大動(dòng)作的表現(xiàn)力，但又不會(huì)妨礙幼兒做動(dòng)作或移動(dòng)，不會(huì)使幼兒因過(guò)度興奮而游離于活動(dòng)之處又不存在潛在的人身傷害的危險(xiǎn)。
�、谀茉鰪�(qiáng)幼兒的美感，引發(fā)各豐富幼兒的想象、聯(lián)想。
③不宜在經(jīng)濟(jì)或者教師的精力上做過(guò)多的投入，盡量使用周?chē)奈锲飞踔翉U舊的物品，讓幼兒自已決定怎樣利用它們來(lái)進(jìn)行舞蹈表演，會(huì)有利于幼兒的審美敏感性，環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、第四節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的導(dǎo)入
1、從觀察開(kāi)如的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3—1）
2、從回憶開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－2）
3、從基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－3）
4、從隊(duì)形復(fù)習(xí)或隊(duì)形新授開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－4）
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)教案2
一、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)與原則
�。ㄒ唬毒V要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)及解讀
1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂(lè)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂(lè)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)：
第一層次目標(biāo)——藝術(shù)教育終極目標(biāo)
第二層次目標(biāo)——音樂(lè)教育總目標(biāo)
第三層次目標(biāo)——各年齡段音樂(lè)教育目標(biāo)
第四層次目標(biāo)——具體音樂(lè)教育目標(biāo)
�。ǘ┯變簣@音樂(lè)教育的基本原則
1、“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音樂(lè)教育
用美好的音樂(lè)感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂(lè)美妙的境界。
2、“以樂(lè)施教”——以游戲?yàn)槭侄蔚摹坝鋹傂浴钡挠變阂魳?lè)教育
讓幼兒與音樂(lè)一起玩，在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。
3、“以情動(dòng)人”——以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂(lè)教育
在幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。
二、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：
1、歌唱活動(dòng)
2、韻律活動(dòng)
3、音樂(lè)欣賞活動(dòng)
4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)
三、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)
1、“三段式”結(jié)構(gòu)：即把音樂(lè)活動(dòng)分為開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開(kāi)始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)始部分最常見(jiàn)的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作，結(jié)束部分最常見(jiàn)的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲�；静糠志褪前才判率诨顒�(dòng)。
2、“一桿子式”結(jié)構(gòu)：既沒(méi)有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式的進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用得較多。
四、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法
※幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)
�。ㄒ唬┯變簣@歌唱活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)
幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽(tīng)的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。
（二）有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能
1、姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，正確的歌唱姿勢(shì)，可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。
3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用“自然美好”的`聲音來(lái)唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打開(kāi)、不大聲喊叫，也不過(guò)分的克制音量。
（三）新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
模式一：示范——模仿——練習(xí)的模式
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。
6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過(guò)程中逐步掌握新歌。模式二：先分解后累加的模式（案例分析）
1、教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來(lái)，作為節(jié)奏活動(dòng)、語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)、節(jié)奏朗誦活動(dòng)、韻律活動(dòng)等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。
2、采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時(shí)傾聽(tīng)曲調(diào)的過(guò)渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出。
從動(dòng)作開(kāi)始的設(shè)計(jì)：
范例：小班歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
1、教師提出游戲的方式：教師說(shuō)出身體某一部分的名稱(chēng)時(shí)，全體幼兒以最快的速度將雙手放到該部位上去。
2、教師以隨意的順序說(shuō)，有時(shí)快，有時(shí)慢，使幼兒感到緊張有趣。
3、教師改用歌詞中的順序說(shuō)，并逐步加快，讓幼兒逐步發(fā)現(xiàn)其中重復(fù)的規(guī)律。
4、教師改用歌唱的方式發(fā)出指令，讓幼兒逐步熟悉歌曲的整體形象。
從情景表演開(kāi)始的設(shè)計(jì)：
范例：小班歌曲《誰(shuí)餓了》
1、教師表演，用動(dòng)作象征性地表述全部歌詞內(nèi)容。如“一直大貓出來(lái)了”（模仿動(dòng)物走路的樣子）“肚子餓的咕咕叫”（做出表現(xiàn)肚子難受的樣子），“看見(jiàn)了小老鼠”（做出看見(jiàn)食物很驚喜的樣子），“啊嗚啊嗚吃完了”（先做出狼吞虎咽的樣子，再做出吃飽后很滿(mǎn)足的樣子）。
2、教師邀請(qǐng)幼兒猜想教師的表演所講的是一件什么事情：一開(kāi)始是誰(shuí)來(lái)了？他怎么了？后來(lái)它看見(jiàn)了什么？最后它又怎么了？
3、教師根據(jù)幼兒的猜想組織歌詞演唱給幼兒聽(tīng)。
4、教師邀請(qǐng)幼兒一起隨歌聲邊唱邊做動(dòng)作。
從故事講述開(kāi)始的設(shè)計(jì)：
范例：中班歌曲《迷路的小花鴨》
教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察：圖上有一個(gè)池塘，池塘邊有一棵柳樹(shù)，柳樹(shù)下有一只小小的花鴨子，小花鴨正在傷心地哭。接著，教師請(qǐng)幼兒猜想：小花鴨為什么要傷心地哭？最后，教師完整地講述第一段歌詞中的故事。
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)教案3
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)
背景蘋(píng)果樹(shù)6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋(píng)果若干。
幼兒操作果盤(pán)，蘋(píng)果的筐子三個(gè)。
活動(dòng)目標(biāo)
鞏固點(diǎn)數(shù)的方法，并能說(shuō)出總數(shù)。
幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
幼兒樂(lè)于動(dòng)手操作，喜歡與同伴一起參與游戲活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋(píng)果
出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋(píng)果。
二、教師出示6顆蘋(píng)果樹(shù)背景圖，鞏固點(diǎn)數(shù)方法，并說(shuō)出總數(shù)
師:小朋友我們來(lái)到了老爺爺?shù)奶O(píng)果園樂(lè)，快來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋(píng)果樹(shù)?
幼：6棵。
師：蘋(píng)果是什么顏色的?幼:紅色，綠色。
師:我們用小手指指看紅色的蘋(píng)果在哪，綠色的蘋(píng)果在哪，請(qǐng)小朋友指指看。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋(píng)果，綠色蘋(píng)果。
師:這些蘋(píng)果都一樣大嗎?幼：不一樣大。
師：我們?cè)僬艺铱�，大蘋(píng)果在哪里用小手指指看，小蘋(píng)果又藏在哪里？
三、請(qǐng)幼兒幫助老爺爺摘蘋(píng)果
1.老爺爺請(qǐng)我們小朋友幫小妹妹摘蘋(píng)果，摘什么蘋(píng)果呢？摘一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果，提問(wèn)幼兒要摘幾個(gè)蘋(píng)果？
幼：一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果。
師：這是小妹妹的果盤(pán)，請(qǐng)小朋友把摘下來(lái)的蘋(píng)果放在果盤(pán)里，開(kāi)始摘。
2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來(lái)摘蘋(píng)果，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋(píng)果，一個(gè)大蘋(píng)果，兩個(gè)小蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友們重復(fù)老師的話，聽(tīng)好要再去摘蘋(píng)果。
3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋(píng)果非常開(kāi)心，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋(píng)果，小朋友們喜歡嗎？吃蘋(píng)果有什么好處？
幼：吃蘋(píng)果有營(yíng)養(yǎng)，吃蘋(píng)果潔齒，吃蘋(píng)果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋(píng)果的好處。
4.師；請(qǐng)小朋友為自己來(lái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)紅色的大蘋(píng)果，一個(gè)綠色的大蘋(píng)果和一個(gè)紅色的小蘋(píng)果。教師出示三個(gè)籃子，籃子有什么不一樣的呢？你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？幼：籃子的.顏色不一樣，大小不一樣老一會(huì)請(qǐng)小朋友把大大的紅蘋(píng)果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋(píng)果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋(píng)果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)行操作，老師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)。
四、活動(dòng)自然結(jié)束
小朋友們今天真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋(píng)果，老爺爺非常感謝你們�？炻�(tīng)，老爺爺和我們說(shuō)什么？
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握節(jié)奏xxxx|xxx||感受四分音符、八分音符；穩(wěn)定的節(jié)拍。
2、掌握兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》，進(jìn)行動(dòng)作模仿和簡(jiǎn)單的角色扮演。
3、結(jié)合打擊樂(lè)器,學(xué)會(huì)演奏簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》雙響筒和三角鐵
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┤つ顑焊瑁瑔酒鹩變号d趣
教師邊念兒歌邊做動(dòng)作（念到“小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)”時(shí)雙手做小猴向上爬的樣子，一直到頭頂上�！八刑O(píng)果吞下肚”時(shí)兩手作抱狀，并伴隨一聲響亮的飽嗝，“蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果你最?lèi)?ài)”時(shí)，用手指逐個(gè)點(diǎn)幼兒，最后指到哪個(gè)幼兒，就讓他說(shuō)出他最喜歡的水果，然后繼續(xù)念兒歌，只不過(guò)兒歌中的水果則變成幼兒所說(shuō)的水果。）
�。ǘ┳層變簝A聽(tīng)兒歌，激發(fā)參與感受節(jié)奏：
1、老師念一句兒歌，幼兒用手拍一句節(jié)奏，兒歌共四句，每句的節(jié)奏都是xxxx|xxx|的節(jié)奏。
2、讓幼兒用手拍出八分音符的節(jié)奏，而在四分音符時(shí)用拍腿來(lái)表現(xiàn)，也就是每句兒歌的最后一個(gè)音用拍腿來(lái)表現(xiàn)。
3、完整地邊念邊把兒歌的節(jié)奏打出。
（三）節(jié)奏訓(xùn)練，互動(dòng)反饋
1、教師寫(xiě)出xxxx|xxx|的節(jié)奏型，讓幼兒嘗試打出節(jié)奏。
2、引導(dǎo)幼兒找出所打節(jié)奏與剛才兒歌的`聯(lián)系，同時(shí)完整地把節(jié)奏打出。
3、教師可以用口型來(lái)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，而幼兒在心里念兒歌，把注意力集中在打節(jié)奏上。
�。ㄋ模﹪L試用雙響筒和三角鐵合作演奏節(jié)奏
1、講解雙響筒和三角鐵的演奏方法，讓幼兒區(qū)別，并自行嘗試。
2、出示節(jié)奏演奏圖片，教師進(jìn)行示范演奏。
3、讓幼兒分組，一組使用雙響筒，一組使用三角鐵進(jìn)行演奏，教師在一旁邊念兒歌邊進(jìn)行指導(dǎo)。
4、每個(gè)組選出一個(gè)做的比較好的小朋友在前面帶領(lǐng)自己組的小朋友完整演奏xxxx|xxx|的節(jié)奏型。
�。ㄎ澹┱故炯�(lì)
1、小朋友們一起上臺(tái)結(jié)合兒歌用雙響筒或三角鐵展示表演節(jié)奏型。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥表演、點(diǎn)評(píng)態(tài)度，激勵(lì)小朋友大膽表現(xiàn)。
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