小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書(shū)》教案優(yōu)秀4篇（必備）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書(shū)》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書(shū)》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根問(wèn)底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根問(wèn)底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書(shū)：17、石頭書(shū)）一起讀課題
當(dāng)你看到石頭書(shū)這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么？（什么是石頭書(shū)？石頭怎么能叫書(shū)？石頭書(shū)上有什么？石頭書(shū)在哪里？）同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問(wèn)題，真好。那么就讓我們輕輕地打開(kāi)書(shū)，到課文中去問(wèn)個(gè)明白，探個(gè)究竟吧！
二、初讀指導(dǎo)，掌握生字詞
根據(jù)老師的要求去讀讀課文
1、自由讀課文。出示要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和同學(xué)。②讀通讀順句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。③思考課文的主要講了什么。
2、檢查效果
剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下大家的讀書(shū)效果。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)字形，理解詞義
A組：川川磊磊叔叔
a、指讀正音
b、這是課文中出現(xiàn)的三個(gè)人物再讀
B組：地殼貝殼好奇好處藏著藏語(yǔ)
a、指讀
b、強(qiáng)調(diào)這是兩組多音字，讀的時(shí)候一定要注意。
c、齊讀
C組：腳印足跡雨痕波痕礦物煤炭礦石
a、指讀
b、讀句：雨點(diǎn)留下的腳印是指導(dǎo)讀流利。
c、再讀理解：雨點(diǎn)留下的腳印是波浪留下的足跡是還有哪些小不點(diǎn)兒，黃的、黑的、紅的、閃光的、透明的叫勘探員叔叔說(shuō)石頭書(shū)還會(huì)告訴我們，哪座山下埋著哪塊地下藏著
D組：一冊(cè)書(shū)奇怪刨根問(wèn)底指讀齊讀
咱們的讀書(shū)效率可真高呀！你看，才一會(huì)兒功夫，大家就認(rèn)識(shí)了課文中的生字新詞。
三、再讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，找一找①川川和磊磊問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)②他們刨到了哪些問(wèn)題，用曲線(xiàn)劃出來(lái)。
1、學(xué)生讀課文，做記號(hào)
2、交流板書(shū)
書(shū)？哪里有書(shū)哇？一層一層的
這書(shū)上有字嗎？雨痕、波痕、礦物
這書(shū)上有畫(huà)嗎？樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)
化石？化石能說(shuō)明什么呢？
看懂了這些又有什么用呢？
3、小結(jié)：同學(xué)們，川川和磊磊通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題就明白了石頭書(shū)的樣子，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題就明白了石頭書(shū)的用處。
接下來(lái)，我們就一起來(lái)一探究竟，石頭書(shū)到底是什么樣子的？
四、精讀課文1—5小節(jié)，了解石頭書(shū)的樣子
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)石頭書(shū)是一層一層的
1、這天，川川和磊磊在山上玩得正開(kāi)心，咦？那邊有個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)叔叔吧！引：川川好奇地問(wèn)：叔叔，您在看什么呀？齊讀再好奇一點(diǎn)，再讀
叔叔笑著說(shuō)：我在讀書(shū)呢。
2、哦！他在讀書(shū)。同學(xué)們，這時(shí)你心里的疑惑已經(jīng)全部解開(kāi)了嗎？（沒(méi)，我感到更疑惑了。）疑惑什么呢？
出示：書(shū)？哪里有書(shū)哇？眼前明明是一塊光禿禿的大石頭，真奇怪呀！怎么在石頭上讀書(shū)啊？
3、趕緊讀讀勘探員叔叔的話(huà)吧！出示：石頭就是書(shū)。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？
同學(xué)們，你們看，這就是一層又一層的石頭，（圖片）誰(shuí)來(lái)看著圖片讀好這個(gè)詞？指名讀齊讀
把這個(gè)詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，你能讀好嗎？出示整句指名讀
4、比較句子初步了解反問(wèn)句句式
叔叔這句話(huà)是什么意思？指名說(shuō)石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
再讀讀這兩句話(huà)，你更喜歡哪一句？哦，好多同學(xué)喜歡第一句用問(wèn)號(hào)結(jié)尾的句子。老師告訴你們，像這種不就是嗎？的句式稱(chēng)為反問(wèn)句，第二課中我們也見(jiàn)過(guò)。這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？反問(wèn)句能加強(qiáng)說(shuō)話(huà)的.語(yǔ)氣，這里叔叔想加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，肯定石頭就是一冊(cè)厚厚的書(shū)。能讀好這句話(huà)嗎？指名讀齊讀
5、小結(jié)：同學(xué)們，1—5小節(jié)咱們已經(jīng)學(xué)完了，你知道了些什么呢？（勘探員叔叔告訴孩子們石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)）
哦！石頭就是書(shū)！明白了，不過(guò)，這時(shí)川川又有疑問(wèn)了，他真好學(xué)，想來(lái)個(gè)打破砂鍋問(wèn)到底，勘探員叔叔又會(huì)告訴他什么呢？默讀6—9小節(jié)，這幾小節(jié)又告訴了我們什么呢？（石頭書(shū)上有字又有畫(huà)）
（二）學(xué)習(xí)石頭書(shū)上的字
1、石頭書(shū)上有哪些字呢？大家趕緊讀讀第七小節(jié)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的讀書(shū)收獲？
2、出示圖片加文字。邊指邊引。你們來(lái)看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的叫礦物。這些都是石頭書(shū)上的字。
3、今天川川和磊磊遇到勘探員叔叔，可增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)呢！川川明白了許多，你明白了嗎？趕緊讀讀這段，你能用上書(shū)上的文字來(lái)給我們介紹一下這石頭書(shū)上的字嗎？趕快多讀幾遍，能背出來(lái)就更好了！指名介紹2個(gè)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)石頭書(shū)上的畫(huà)
勘探員叔叔又幫川川解決了一個(gè)大問(wèn)題，可說(shuō)他們兩個(gè)是個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底的孩子還真沒(méi)錯(cuò)。這不，磊磊有疑問(wèn)了。（引讀第八節(jié)：磊磊問(wèn)：這書(shū)上有畫(huà)嗎？）
1、出示圖片。你們知道嗎？石頭上的這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)都有一個(gè)共同的名字———化石。
2、介紹化石�；枪糯锏倪z體等埋藏在地下，經(jīng)過(guò)幾千年、幾萬(wàn)年，甚至幾億年之后，變成的像石頭一樣的東西。
4、你在哪里看到過(guò)化石呢？
5、說(shuō)得真讓人感興趣呀！再來(lái)一起讀這一節(jié)吧！
五、總結(jié)：
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了新的生字詞，還了解了一種奇怪的書(shū)———石頭書(shū)的樣子，它是一層一層的，上面既有字，又有畫(huà)。那么到底讀懂了這本書(shū)有什么用處呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：
搜集有關(guān)石頭書(shū)的資料，明天課上和同學(xué)交流。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字：
今天咱們認(rèn)識(shí)了好多生字新詞，一定要及時(shí)寫(xiě)一寫(xiě)才不會(huì)忘記。出示：
叔煤礦怪
注意各部分的比例關(guān)系叔左寬右窄左松右緊
煤礦怪左窄右寬左緊右松
描紅一次描成不能涂改
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起探討了石頭書(shū)是什么樣的，它是石頭書(shū)上既有又有。是石頭書(shū)上的字，是石頭書(shū)上的畫(huà)，那看懂了這本書(shū)又有什么用呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二、。精讀課文
1、出示第十一小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段文字，也許你能從中刨到答案。
A、勘探隊(duì)員是根據(jù)什么推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的？引導(dǎo)學(xué)生理解上下文思考。師小結(jié)：勘探隊(duì)員根據(jù)石頭書(shū)上的字、畫(huà)推測(cè)到很久很久以前這里曾經(jīng)是密林，后來(lái)變成大海。
B、了解化石的形成。（有些動(dòng)物或植物，由于地殼運(yùn)動(dòng)被埋了起來(lái)，幾千年、幾萬(wàn)年甚至幾億年以后，這些動(dòng)植物的遺體、遺物或遺跡就變成了像石頭一樣的東西。）
C、指導(dǎo)朗讀。
2、讀懂了石頭書(shū)還有什么用呢？（找礦、了解人類(lèi)的發(fā)展、生物的進(jìn)化）
3、分角色朗讀課文
我們班哪些同學(xué)特別喜歡刨根問(wèn)底，就請(qǐng)你們讀讀川川、磊磊的話(huà)，愛(ài)解決問(wèn)題的同學(xué)就讀勘探隊(duì)員的話(huà)。
4、指名分步讀六次對(duì)話(huà)。
5、讀了這些對(duì)話(huà)我們懂得了哪些知識(shí)？
師小結(jié)：
（1）難怪川川和磊磊最后高興地說(shuō)———石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還不少呢�。R讀最后一個(gè)自然段）
�。�2）他們之所以能讀懂這些知識(shí)，是因?yàn)楹闷妗⑸茊?wèn)。文章開(kāi)頭說(shuō)：他們本來(lái)是在山上玩的，看到一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么，感到好奇，就提出問(wèn)題向他請(qǐng)教。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？（刨根問(wèn)底，深入思考）
三、了解提示語(yǔ)
1、這篇課文除了第一自然段，通篇都是寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的，我們現(xiàn)在來(lái)看看提示語(yǔ)的安排形式有幾種。
�。�1）默讀課文，仔細(xì)分析歸類(lèi)，相互討論后回答。
�。�2）歸納：提示語(yǔ)在前共5處
提示語(yǔ)在后共4處
不加提示語(yǔ)共4處
四、總結(jié)深化，激發(fā)探究欲望
1、今天我們和川川、磊磊一起刨根問(wèn)底，了解到石頭書(shū)上的學(xué)問(wèn)可真不少。學(xué)到這里，老師也想和他們一樣來(lái)刨根問(wèn)底——————
川川和磊磊怎么會(huì)刨到這么多的學(xué)問(wèn)的？（善于觀察、充滿(mǎn)好奇、不懂就問(wèn)）
勘探隊(duì)員怎么會(huì)知道那么多知識(shí)的？（知識(shí)豐富、觀察仔細(xì)、研究投入）
2、教師小結(jié)：這樣看來(lái)，不僅石頭是一本書(shū)，川川、磊磊和勘探隊(duì)員也是一本書(shū)�。∧銈兺鈫�？
3、一塊普普通通的石頭，竟然有這么多學(xué)問(wèn)，看來(lái)生活中許多看似普通的東西只要我們留心觀察、善于思考、樂(lè)于探究也能學(xué)到許多知識(shí)，真可以說(shuō)生活處處皆學(xué)問(wèn)。
五、作業(yè)
1、從老師推薦的網(wǎng)站、書(shū)目當(dāng)中，你又刨到了哪些知識(shí)？能自信地告訴大家嗎？
2、你還知道自然界中有什么可以被稱(chēng)為書(shū)的？
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書(shū)》教案優(yōu)秀2
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
�。ㄒ唬�1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
�。ǘ�6~11）介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。
�。ㄈ�12~14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的.字、詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
�。�1）勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
�。�2）勘探隊(duì)員叔叔介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。
�。�3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)：
1、練寫(xiě)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。
2、自由提問(wèn)：
我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
（1）你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
�。�2）川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
�。�1）讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
（2）刨根問(wèn)底是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？
�。�3）川川和磊磊為什么高興？為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文：
1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了石頭書(shū)，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類(lèi)似的石頭書(shū)這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯俊Ｎ覀儸F(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線(xiàn)索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀
二、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書(shū)》教案優(yōu)秀3
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？
生：喜歡。
師：都喜歡看什么樣的書(shū)��？
生：像語(yǔ)文書(shū)一樣，印在紙上的，一頁(yè)一頁(yè)的書(shū)。
師：今天啊，老師請(qǐng)大家見(jiàn)識(shí)一本非常奇特的書(shū)——
�。ǔ鍪臼^）
生：啊……
師：其實(shí)這也是一種書(shū)，他也能教給我們?cè)S多知識(shí)，這就叫做“石頭書(shū)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來(lái)，跟老師一起板書(shū)課題。注意“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
�。◣煱鍟�(shū)課題）
師：看了這個(gè)課題，你們想說(shuō)些什么？或者有什么疑問(wèn)呢？
生１：石頭怎么能做書(shū)呢？
生２：石頭書(shū)的作者是誰(shuí)呢？
生３：石頭書(shū)上有些什么內(nèi)容�。�
生４：石頭書(shū)有什么作用？
……
二、初讀課文
師：同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問(wèn)，對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來(lái)讀讀這篇課文。
�。ń處煶鍪咀宰x要求，學(xué)生興致勃勃地讀課文。）
師：（出示詞語(yǔ)）大家先自己讀一下。（學(xué)生自讀）誰(shuí)能讀的請(qǐng)舉手。（指名讀）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
師：誰(shuí)能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問(wèn)？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。
�。ㄖ该卮穑�
三、學(xué)習(xí)生字（略）
四、學(xué)習(xí)課文
師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？生：他們不知道勘探叔叔在干什么！
師：石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說(shuō)是書(shū)呢？
師：可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
生：因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤?huà)。
師：石頭書(shū)上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字？
[師]石頭書(shū)上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字呢？
[生]石頭上的字，就是雨點(diǎn)留下的痕跡。
[師]還有嗎？
[生]還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒，叫礦石。
[師]看看他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（教師通過(guò)課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話(huà)：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的.足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字�！保┱�(qǐng)一位同學(xué)把這段話(huà)朗讀一下。（一位學(xué)生朗讀。）
[師]聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你知道石頭書(shū)上的字是什么了嗎？
[生]是雨痕和波痕。
[師]誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)？
[生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。
[師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？
[生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的，波痕是一圈一圈的。
[師]石頭書(shū)上的字就這些嗎？
[生]還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……
[師]（教師指著視幕上的省略號(hào)問(wèn)）：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？
[生]表示還有很多很多。
[師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么？
[生]叫礦物。
[師]（教師通過(guò)課件展示5幅不同礦物標(biāo)本）這些礦物有不同的顏色，有的金光閃閃，有的晶亮透明……看到石頭書(shū)上的這些字，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它們？
[學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書(shū)》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“石頭書(shū)”的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀好對(duì)話(huà)，理解課文內(nèi)容，知道“石頭書(shū)”指的是什么，“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、石頭、小黑板、掛圖、一堆石頭。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、我的十分鐘，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，（板書(shū)：書(shū)）同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)書(shū)的好處嗎？
生交流匯報(bào)
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”
“從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)�！�
“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的。燈塔”——把書(shū)比作是燈塔，書(shū)是方向性的�！�
“讀書(shū)可以讓我們學(xué)到豐富的知識(shí)，可以讓我們開(kāi)闊眼界，還可以使人進(jìn)步�！�
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！�
師，說(shuō)得真好，希望大家今后多讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)才干。今天老師要和大家共同來(lái)讀一本書(shū)。（在“書(shū)”前板書(shū)：石頭）
2、看了課題，你有什么想法？
3、同學(xué)們，你們剛才提出的疑問(wèn)，書(shū)上已有明確的答案，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就會(huì)弄明白的。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
�。�2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
勘探足跡聚精會(huì)神
礦物地殼刨根問(wèn)底
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)
足跡礦物一冊(cè)腳印叔叔勘探隊(duì)員
奇怪礦石煤炭化石貝殼刨根問(wèn)底
�。�2）指名逐個(gè)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音：冊(cè)、足翹舌音：叔叔
前鼻音：印、勘、炭后鼻音：礦
�。�3）找出正確的讀音。
地殼（qiào ké）好奇（hǎo hào）埋藏（cáng zàng）
貝殼（qiào ké）好看（hǎo hào）寶藏（cáng zàng）
�。�4）課文中有很多與地質(zhì)勘探有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)課前查課外書(shū)，你知道了哪些詞語(yǔ)的意思，給大家介紹介紹。
（5）齊讀生字詞。
�。�6）出示生字黑板。指名讀，你能給他們找朋友嗎？（成語(yǔ)）
這些生字中，你認(rèn)為哪些特別容易錯(cuò)，需要提醒大家注意的'。
選擇你認(rèn)為比較難的字描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�7）試讀課文。
選擇你喜歡的方式輕聲試讀課文。
找出自己認(rèn)為讀得好的段落展示給大家聽(tīng)。
三、自主練習(xí)
1、出示多音字組詞
殼ké（）禁jīn（）好hǎo（）
qiào（） jìn（）hào（）
2、擴(kuò)詞。
怪（）（）（）（）
礦（）（）（）（）
跡（）（）（）（）
3、讀句子，再用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
�。�1）川川好奇地問(wèn)：“叔叔，你在看什么？”
好奇——
�。�2）石頭是一本很特別的書(shū)。
特別——
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：理解課文，知道“石頭書(shū)”指的是什么？“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
一、導(dǎo)入新課
�。�1）（指著石頭）同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。�2）上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭，你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書(shū)》。
（3）檢查朗讀：指名分節(jié)讀課文。
過(guò)渡：課文中有這樣一個(gè)詞“刨根問(wèn)底”，誰(shuí)知道是什么意思？
做學(xué)問(wèn)就要有刨根問(wèn)底的精神，這節(jié)課，我就要看一看哪位同學(xué)能做到“刨根問(wèn)底”。
�。�4）我的十分鐘
師：“什么”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，意思一樣不一樣？
生討論
師總結(jié)：同樣的詞，用在不同的地方，表示的意思不一定一樣。
想一想你能舉出這樣的例子嗎？
生思考交流
生：《蒲公英》一課中“這黑黑的泥巴有什么意思？是什么意思？”
第一個(gè)“有什么意思”的意思是情趣。
第二個(gè)“有什么意思”的意思是意義。
“如果我們光讀書(shū)，卻不用心思考，提不出問(wèn)題，這可是個(gè)問(wèn)題”
“提不出問(wèn)題”的“問(wèn)題”是想回答的題目。
“這可是個(gè)問(wèn)題”的“問(wèn)題”是值得注意的地方
師：例子舉得不錯(cuò)，兩個(gè)“意思”“問(wèn)題”的意思的確不一樣，通過(guò)剛才的討論，你
明白了什么？
生：我明白了，有些詞語(yǔ)，用在不同的地方，他們所表達(dá)的意思不一定一樣，我們要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
二、質(zhì)疑激趣，精讀課文。
1、書(shū)上有這樣一句話(huà)。出示
“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)�！�
（1）指名讀這句話(huà)。
�。�2）看到這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答相繼出示：石頭怎么做成書(shū)呢？
“石頭書(shū)”里有哪些學(xué)問(wèn)呢？
該怎么讀這本“石頭書(shū)”呢？
2、這三個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，答案就在課文里，現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀課文，讀完后再與同座同學(xué)交流交流。（給予充分的時(shí)間）
3、全班交流。
�。�1）第一個(gè)問(wèn)題的答案在第幾小節(jié)？誰(shuí)把這一小節(jié)讀一讀，再回答第一個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：石頭像書(shū)
a聽(tīng)同學(xué)們這樣說(shuō)，老師倒有個(gè)問(wèn)題了：石頭怎么能像書(shū)呢？你看我們平常用的書(shū)，語(yǔ)文書(shū)啦，思品書(shū)啦，它們都有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：一頁(yè)一頁(yè)，字、畫(huà)，獲得知識(shí)）。 b而這石頭光禿禿的，怎么看也看不出它哪兒像書(shū)呀？你能幫老師解答嗎？怎么才能找到答案？
老師教你一種讀書(shū)方法。拿出筆，一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫(xiě)了石頭像書(shū)？用筆在這些自然段前做一個(gè)記號(hào)。
C交流：你找的是哪一自然段？把這一段讀一讀。（第五自然段）
這一自然段寫(xiě)了石頭哪兒像書(shū)？（一頁(yè)一頁(yè)）
指導(dǎo)朗讀這一段。
練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書(shū)？
d按以上步驟完成第七、九自然段。
（2）我們讀書(shū)能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么呢？
a自由讀十一、十三自然段。
b指名回答。
C練習(xí)說(shuō)話(huà)：（出示）
化石告訴我們：這里曾是（）。后來(lái)，這里變成了（）。又過(guò)了很多很多年，地殼（），這里又變成了（）。石頭書(shū)會(huì)告訴我們（）···
�。�3）川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的話(huà)后高興地說(shuō)“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)�！边@里的“讀”是我們平常讀書(shū)的讀嗎？那這個(gè)“讀”字該怎么理解？
�。ㄗx：鉆研、探索）
�。�3）練習(xí)分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文
1、說(shuō)說(shuō)“石頭書(shū)”的含義。
2、理解練習(xí)
3、小結(jié)：今天，我們跟隨作者閱讀了“石頭書(shū)”，了解了石頭里竟蘊(yùn)含了這么多的學(xué)問(wèn)。在大自然中，還有許多類(lèi)似“石頭書(shū)”這樣的事物，等待著我們?nèi)ヌ剿�、去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，長(zhǎng)大了去揭示那些奧秘。
四、布置作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
自主練習(xí)
1、“刨根問(wèn)底”是什么意思？它和哪個(gè)歇后語(yǔ)的意思相近？
2、川川和磊磊從石頭書(shū)中“刨”到了哪些學(xué)問(wèn)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
石頭→書(shū)
一層一層一頁(yè)一頁(yè)
雨痕、波痕……字
樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)……畫(huà)
告訴……獲得知識(shí)
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