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《金錢的魔力》語(yǔ)文教案優(yōu)秀
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《金錢的魔力》語(yǔ)文教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案優(yōu)秀1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
�。�、通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫傳神之處。
�。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
�。�、談話：
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國(guó)著名作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
�。�、出示課題：
金錢的魔力
３、自由讀課文，思考：
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
�。�、課堂交流。
�。�、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考：
�。�、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
�。病⑾胂肟梢杂媚男┰~語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的'語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。
�。�、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。
�。�、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
�。�、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言
�。�、讀課文中的有關(guān)段落，想一想：
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫得更加傳神？
�。�、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
�。�、介紹作者──馬可·吐溫。
�。�、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案優(yōu)秀2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
�。�、通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣測(cè)，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
�。�、認(rèn)識(shí)課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
�。�、談話：
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
�。�、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
�。�、揭題：
�。玻�、金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì)
�。�、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。
�。ㄔ跁献髋�。）
�。�、交流閱讀感受：
�、� 同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�、� 派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)，例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
�。�、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
�、� 關(guān)于“托德”：
① 入木三分的語(yǔ)言描寫：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
�。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”，讀出“善變”。）
�、� 細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的'、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？
（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）
�、� 關(guān)于“老板”：
�、� 動(dòng)作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：
�。ㄒ龑�(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
�、� 生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫（課文１２～１８自然段）：
同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。
�。ㄝ^快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）
�。�、小結(jié)、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？
�。ㄟ@段最好放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。）
�。�、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
２、了解作者──馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來(lái)親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：
�。ㄕn標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作家描寫人物的方法。
教學(xué)過程
一、談話激趣，初識(shí)魔力。
�。�、有一種東西是誰(shuí)也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。�、看來(lái)同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補(bǔ)充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
�。�、同學(xué)們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？
２、他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因?yàn)闆]有錢，我（ ），托德（ ），老板（ ）：
因?yàn)橛辛隋X，托德（ ），老板（ ），我（ ）。
�。�、學(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。
�。�、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢？
�。ǎ保└惺芡械碌男愿裉攸c(diǎn)
�。�、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
�。ㄍ械乱砸氯∪�，對(duì)“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
�。�、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
�。◤恼Z(yǔ)言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無(wú)禮，勢(shì)力眼。）
�。�、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�。◤纳駪B(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對(duì)金錢十分的貪婪。）
�。ǎ玻└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：“……”
�。◤膭�(dòng)作描寫中，感受到老板的勢(shì)利和見錢眼開，較托德有過之而無(wú)不及；而從語(yǔ)言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。）
�。ǎ常┦鞘裁醋尷习�，托德還有“我”發(fā)生了如此大的`變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價(jià)值
�。�、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過——
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！� ——莎士比亞
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來(lái)？
�。�、學(xué)生交流
�。�、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對(duì)金錢一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把它寫下來(lái)，待會(huì)交流。
�。�、學(xué)生上臺(tái)交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，感受語(yǔ)言的魅力。
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時(shí)安排 1 課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示課題：金錢的魔力。
2.你認(rèn)為金錢有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對(duì)人的態(tài)度。不信我們就一起來(lái)看一看課文。
3.本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬(wàn)英鎊��！
二、初讀課文，整體感知
1.文章很長(zhǎng)，請(qǐng)你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2.了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3.讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的'見解。）
�。ㄍ械潞屠习逦ɡ菆D的丑惡嘴臉。）
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，品味精彩描寫
1.讀托德。
�。�1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語(yǔ)言有多次的變化，請(qǐng)你用直線畫出描寫托德表情、語(yǔ)言的句子。
交流，出示句子：
�、� 那個(gè)家伙擺出一幅非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的�！�
�、� 他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
�、� 他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來(lái)沒有看見過誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
�。�2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅非�？瘫〉淖炷槨薄皯B(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來(lái)”
�。�3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無(wú)異，因此對(duì)“我”非�？瘫�，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢(shì)利小人的丑惡面孔。）
�。�4）在對(duì)托德的笑的描寫時(shí)，作者運(yùn)用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說(shuō)說(shuō)它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對(duì)托德笑容的這一個(gè)比喻，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出作者對(duì)他的厭惡和鄙視。）
�。�5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評(píng)議朗讀效果，注意讀出托德語(yǔ)氣從刻薄到窘迫的變化。
2.讀老板。
�。�1）托德和“我”的交談終于引起了老板的注意，老板出場(chǎng)了。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀文章剩余部分。
�。�2）學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。這一部分老板的語(yǔ)言最多，那么老板究竟應(yīng)該以一種怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（非常熱情、非常小心、阿諛奉承、生怕得罪“我”的語(yǔ)氣。）
四、總結(jié)拓展
1.讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。
2.文中說(shuō)一百萬(wàn)英鎊的大鈔，英格蘭銀行曾經(jīng)發(fā)行過兩張，用于和某國(guó)公對(duì)公交易之類的特殊目的。有一張用過已經(jīng)注銷了，而這一張卻落入了一個(gè)窮困潦倒的，差點(diǎn)去撿一個(gè)小孩子吃剩的梨的這樣一個(gè)人手中。那么這張大鈔怎樣落入“我”手里的呢？大家可以利用課余的時(shí)間，讀一讀《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)。你還會(huì)看到更多的由這一百萬(wàn)英鎊引起的故事。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
小組同學(xué)一起齊心協(xié)力，把這篇文章編排成一個(gè)課本劇，演一演。還可以節(jié)選《百萬(wàn)英鎊》的其他片段，來(lái)改編成課本劇表演。
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
2、通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、談話
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國(guó)作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、出示課題
金錢的魔力
3、自由讀課文，思考
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考
1、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的'語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。
4、課堂交流，談?wù)劯惺?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言
1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金錢的魔力》教案07-22
《金錢的魔力》教學(xué)反思06-30
金錢的魔力教學(xué)反思06-07
金錢的魔力教學(xué)反思08-24
金錢的魔力作文11-15
金錢的魔力教學(xué)反思06-14