語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識(shí)記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一：談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)?lái)了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊�？（愿意�?/p>
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄉ鷦�(dòng)活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說(shuō)話，學(xué)詞識(shí)字
1、小紅家里的東西可多啦，請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
沙發(fā)茶幾報(bào)紙書架臺(tái)燈掛鐘電視電話
強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄍㄟ^(guò)說(shuō)爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。）
總結(jié)：對(duì)，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會(huì)讀
沙發(fā)電視臺(tái)燈報(bào)紙
A自由讀，指名讀，齊讀。
B出示生字條，圈畫生字。
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書49頁(yè)，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視
指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)
自由試讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：
（初入學(xué)的孩子好動(dòng)，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。）
6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視
指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄍㄟ^(guò)看圖說(shuō)話簡(jiǎn)單識(shí)記生字，再通過(guò)分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）
三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎？
課件出示：
沙--------三點(diǎn)水
報(bào)--------提手旁
燈--------火字旁
�。ㄗx報(bào)紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的.動(dòng)作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過(guò)的，它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。
3、交流識(shí)字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎？你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報(bào)”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò)，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。
對(duì)，這種識(shí)字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點(diǎn)水+少=沙示字旁+見(jiàn)=視火+丁=燈
對(duì)，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的生字。
現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示：我會(huì)讀
沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā)；電視電報(bào)電燈電視臺(tái)一臺(tái)電視機(jī)電話；
報(bào)紙白紙紙飛機(jī)
5、我能用它們說(shuō)一句話
報(bào)紙臺(tái)燈電視沙發(fā)
爸爸在看報(bào)紙。
我坐在臺(tái)燈旁寫作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
6、讀一讀，連一連
報(bào)紙diànshì
臺(tái)燈bàozh
電視táidēng
沙發(fā)shāfā
7、摘蘋果
設(shè)計(jì)意圖：
（一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶。）
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。
語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字詞。
二、精讀課文。
�、钡谝蛔匀欢危�
⑴指名讀。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、抢斫狻胺Q霸一方”、“作惡多端”？
⑷說(shuō)話：用因?yàn)?.....所以......將這一段的兩句話連起來(lái)。
�、尚〗Y(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段：
�、胖该x。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
�、钱嫵霰硎灸倪竸�(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書：跳進(jìn)取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的.十分緊密？
�、葨|海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會(huì)怎么樣？請(qǐng)看書上的插圖。
�、车�3自然段：（結(jié)合看圖）
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、鞘裁唇小皺C(jī)靈”？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個(gè)夜叉根本不是他的對(duì)手，一下子就打死了他。這么一來(lái)，龍王怎么了？請(qǐng)看第4自然段。
�、吹�4自然段
⑴指名讀。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來(lái)吧？
�、犬嫵鲫P(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。
⑸小結(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
�、档�5自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。
�、洱R讀全文。
三、總結(jié)全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過(guò)上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)！
語(yǔ)文教案 篇3
教案示例一
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。”
2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流： 學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
附：板書設(shè)計(jì)
一件運(yùn)動(dòng)衫
文章結(jié)構(gòu)：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
結(jié)尾出人意料——贊美人與人之間真誠(chéng)的友誼
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2．用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3．體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買過(guò)程的描寫，想一想這樣寫的好處？
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)想事情發(fā)生的結(jié)局。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1．檢查預(yù)習(xí)，指名朗讀課文。
2．想想課文講了一件什么事？
三、小組自學(xué)
�。ㄒ唬┧伎迹�
1．“我”看到了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫會(huì)讓“我”喜愛(ài)？
2．“我”是怎樣購(gòu)買運(yùn)動(dòng)衫的？
3．事情的結(jié)局與你想的`有什么不同？你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
�。ǘ┯懻摻涣鳎處燑c(diǎn)撥。
（三）自由討論后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
三、反饋?zhàn)詫W(xué)內(nèi)容
1．“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？（讀第三自然段回答）
2．從文中哪些語(yǔ)句可體現(xiàn)出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)？
3．“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
4．“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
5．從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？
6．結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情。
四、朗讀自己喜歡的段落，體會(huì)感情。
附：板書設(shè)計(jì)
21*一件運(yùn)動(dòng)衫
喜愛(ài)→買到 （得）
買鞋→退掉 （失）
康威→用狗換 （得）
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇略讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)：
1、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文；
2、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)：事情的結(jié)局與你想的有什么不同？你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？思考這個(gè)問(wèn)題的意義在于增強(qiáng)文章對(duì)學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情，目的是進(jìn)一步體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)，心中有他人，關(guān)愛(ài)他人的品格是高尚的，也是美的。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。
4、初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的過(guò)程，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑解疑。
�、�(課前布置學(xué)生帶自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)或小時(shí)候的照片)
師：有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)?
(翻開(kāi)印有出生石灰私自小腳丫、小手印的一頁(yè))大家看，這是某某同學(xué)出生時(shí)手和腳的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)大家比一比。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?
⒉指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)诼亻L(zhǎng)大，我們的'身體在不斷變化。
⒊你們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，很多事物在時(shí)時(shí)刻刻變化著。今天我們要學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理的。
�、磶煟捍蠹乙呀�(jīng)預(yù)習(xí)了這一課。通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，
今天，老師把科利亞帶來(lái)了，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)他吧?CAI(出示一個(gè)小男孩的圖象)生質(zhì)疑。
5、教師過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)，而且還很有禮貌，克里亞可愿意回答了。請(qǐng)大家打開(kāi)課文，答案都在課文里呢。用自己喜歡的方式讀課文，看科利亞都對(duì)你說(shuō)些什么?
6、生自讀課文，自主質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解課文基本內(nèi)容。
�、弊杂勺x課文，看看課文圍繞木匣，是從哪幾個(gè)方面寫的。
�、餐阑プh。
�、橙嘟涣鳎瑤椭鷮W(xué)生理清文章的敘述順序。
三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，了解科利亞是怎樣“埋木匣”的。
�、闭页稣n文哪些段落是寫“埋木匣”的。
⒉自由朗讀，邊讀邊思考，科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的?可在關(guān)鍵句子下面做上記號(hào)。
�、承〗M交流。
�、慈嘟涣鳎龑�(dǎo)學(xué)生了解科利亞和媽媽都使用“量步子”的方法埋木匣的。
⒌指導(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文第1-3自然段，說(shuō)說(shuō)科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的。
二、中心切入，研讀品味。
⒈找出課文哪些段落是寫“挖木匣”的。輕聲朗讀邊讀邊思考邊批注，要求學(xué)生在疑難的地方畫上問(wèn)號(hào)，把喜歡的句子畫出來(lái)，多讀幾遍。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)并板書中心議題。
⒊教師指導(dǎo)學(xué)生讀“挖木匣”的部分。
⑴媽媽為什么能很快挖出箱子?科利亞為什么第一次沒(méi)有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢?他是怎樣想出來(lái)的呢?
�、圃谧x中品味，感受科利亞的感情與情緒“焦慮——被嘲笑——冷靜思考——興奮”的變化過(guò)程。
�、唇柚鷦�(dòng)畫，直觀呈現(xiàn)“挖木匣”部分，幫助學(xué)生深入理解課文，進(jìn)一步了解科利亞的思考過(guò)程及人物特點(diǎn)。
三、拓展內(nèi)化，揭示主題。
⒈讀最后一個(gè)自然段。思考：你能給最后一個(gè)問(wèn)句換種肯定的說(shuō)法嗎?
�、矊�(dǎo)讀、品悟、揭示并板書中心：隨著時(shí)間的推移，一切都在起變化。想一想：你的周圍發(fā)生了怎樣的變化?引導(dǎo)學(xué)生用自己看到的、聽(tīng)到的或自己經(jīng)歷過(guò)的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“周圍的一切都在起變化”的體會(huì)。
⒊結(jié)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，太陽(yáng)每天都是新的，周圍事物在一天天的變化，你們也在一天天的長(zhǎng)高長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的道路上我們還會(huì)遇到許許多多的問(wèn)號(hào)，但是只要我們像科利亞那樣勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)，面對(duì)變化著的事物，采取不同的策略。那，還有什么困難能難倒我們呢?
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
《牧童》
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
２、理解詞中字詞的意思以和整首詞的意思。
�。�、想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
�。�、自由讀古詩(shī)：
讀通順，讀流利。
�。�、小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
�。ㄗ⒁鈴�(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法。）
�。�、再自由讀詩(shī)：
把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
４、同學(xué)反饋并質(zhì)疑：
�。◣熯m時(shí)板書并回答同學(xué)的質(zhì)疑。）
鋪，鋪開(kāi)。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
�。薄⒃僮x古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
�。ńo同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）
�。�、反饋：
你讀懂了什么？
�。场⒏鶕�(jù)同學(xué)回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：
青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
�。�、全班齊讀此詩(shī)。
四、想象畫面，體會(huì)情感
�。�、教師配樂(lè)朗讀，同學(xué)閉目想象。
�。�、同學(xué)反饋：
把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、同學(xué)配樂(lè)朗讀：
邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
�。础Ⅲw會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
�。�、全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)
�。�、自由讀詩(shī)：
帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
２、競(jìng)賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫。）
３、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
《舟過(guò)安仁》
教學(xué)目標(biāo)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
�。病⒗斫庠�(shī)句的意思。
３、想象詩(shī)中所描繪的情景。
�。础⒂卯嫷姆绞阶杂杀磉_(dá)所想象的詩(shī)沖情景。
教學(xué)難點(diǎn)
以讀解意，以畫悟情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小小朋友，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小小朋友。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》。
板書課題：
舟過(guò)安仁
二、自讀感知，理解詩(shī)句
１、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
�。ㄗ⒁鈴�(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹。）
�。�、小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。
�。�、自讀理解：
借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題：
�。ɡ蠋熝不刂笇�(dǎo)）
篙：撐船用的竹竿或者木桿。
棹：船槳。
怪生：怪不得。
遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。
使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。
５、匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思：
一只小漁船里坐著兩個(gè)小小朋友，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。
三、再讀感悟，以畫悟情
�。�、自由讀詩(shī)：
邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。
�。病⑿〗M內(nèi)交流：
互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)描述畫面，引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
�。�、請(qǐng)同學(xué)用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的小朋友說(shuō)的話寫在下面：
詩(shī)中兩個(gè)小朋友的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓同學(xué)有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情。
�。�、匯報(bào)展示：
用投影儀展示局部同學(xué)的畫，并讓同學(xué)加以解說(shuō)。
�。ㄒ詡憬栾L(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的'，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)小朋友的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮小朋友的喜愛(ài)和贊賞。）
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)
１、感情朗讀：
帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。
�。�、通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓同學(xué)讀好這首詩(shī)。
�。�、誦讀古詩(shī)。
五、拓展活動(dòng)
你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第三課時(shí)
《清平樂(lè)·村居》
教學(xué)目標(biāo)
�。�、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、理解這首詞的意思。
�。�、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟詞中田園生活的美好，讓同學(xué)受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，解題
�。�、板書課題：
清平樂(lè)·村居
讀題。
２、解題：
“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌�！扒迤綐�(lè)”的“樂(lè)”要讀成“yuè”，清平樂(lè)原本是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”�！肚迤綐�(lè)·村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。
二、初讀，正音
�。�、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。
２、難字正音，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)：
茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。
�。�、全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。
�。础⑶易x且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。
三、再讀，解意
�。�、自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思。
�。病⒆杂蓞R報(bào)自身第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)同學(xué)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。
吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。
相媚好：相互之間很親密和睦的樣子。
翁媼：老翁、老婦人。
鋤豆：在豆田里鋤草。
無(wú)賴：音同“無(wú)賴”，這里指頑皮、可愛(ài)。
�。场⑿〗M合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思：
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)青絲蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。
�。�、再讀全文，同學(xué)質(zhì)難問(wèn)疑。
�。I(yíng)造民主課堂，讓同學(xué)發(fā)表自身的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開(kāi)討論。）
四、精讀、悟情
�。薄⒔處熍錁�(lè)范讀，同學(xué)閉目想象畫面。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)自由談所“看到”的畫面。
�。场⑼瑢W(xué)配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。
�。�、請(qǐng)同學(xué)自由談所悟到的思想感情：
安定、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。
五、熟讀，成誦
�。薄⑿〗M內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
�。�、全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。
�。�、熟讀成誦。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文的教案11-05
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
《語(yǔ)文天地》教案08-08