八年級(jí)歷史上冊(cè)教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的八年級(jí)歷史上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等有關(guān)知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動(dòng)；
�。�2）通過(guò)討論“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)本節(jié)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法是以康有為為代表的資產(chǎn)階級(jí)維新派的民族危機(jī)空前嚴(yán)重的情況下，發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)救亡圖存的政治活動(dòng)，是符合歷史發(fā)展潮流和中華民族利益的`，具有愛(ài)國(guó)和進(jìn)步的意義，從而對(duì)戊戌變法有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)�？�、梁為代表的中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在民族危難之際，以挽救民族危亡為己任，奔走呼號(hào)，宣傳變法，投身改革，要求維新變法。應(yīng)該學(xué)習(xí)他們“國(guó)家興亡，匹夫 有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)習(xí)他們與時(shí)俱進(jìn)，敢為人先的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：公車上書和“百日維新”的主要內(nèi)容。
處理方法：運(yùn)用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動(dòng)入手，講清公車上書的情況。通過(guò)分析、理解、歸納等方法掌握“百日維新”的內(nèi)容。
法的內(nèi)容：哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進(jìn)一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運(yùn)動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從力量對(duì)比、策略得失等方面分析變法失敗的原因，理解變法的作用。
教學(xué)方法：
分組學(xué)導(dǎo)，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)滲透點(diǎn)：
（1）用不同形式總結(jié)本課，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。�2）訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)史實(shí)，掌握論從史出的分析方法。
教學(xué)設(shè)備：
（1）多媒體教學(xué)設(shè)備。
（2）衛(wèi)星接收的教學(xué)資源，中央電教資源庫(kù)資源。
�。�3）光盤。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)學(xué)：
�。�1）小組內(nèi)學(xué)生分工收集，處理有關(guān)資料。
�。�2）學(xué)生預(yù)習(xí)本課，做小報(bào)、結(jié)構(gòu)圖，分角色表演來(lái)總結(jié)本課。
�。�3）結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行自我教育。
二、新課講授：
出示圖片《黃海激戰(zhàn)》，出示視頻《馬關(guān)條約》。（甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮，《馬關(guān)條約》的簽訂，使全國(guó)人民感到恥辱，義憤填膺，中國(guó)的民族危機(jī)日益深重，資產(chǎn)階級(jí)維新派呼吁變法圖強(qiáng)，挽救民族危亡，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)。）
假設(shè)：我們都生活在19世紀(jì)末這個(gè)動(dòng)蕩年代，我們都是熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛(ài)國(guó)青年，你如何看待當(dāng)前的時(shí)局？如何拯救中華民族于水深火熱中？談?wù)勛约旱目捶ê拖敕ā?/p>
總結(jié)：和同學(xué)們一樣，當(dāng)時(shí)中國(guó)的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了艱苦的探索，今天我們就學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)最著名的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和過(guò)程、結(jié)果。知道《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重危害。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國(guó)挨打受辱的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約？
教學(xué)工具
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
聽(tīng)歌曲《畢業(yè)歌》回憶學(xué)過(guò)內(nèi)容，然后提問(wèn)：
1、有哪些國(guó)土的淪喪？
（1）南京條約割讓香港島。
�。�2）俄國(guó)侵占我國(guó)領(lǐng)土150多萬(wàn)平方公里。
�。�3）阿古柏占領(lǐng)新疆。
2、掀起了哪些民族自救的巨浪？
�。�1）左宗棠收復(fù)新疆。
�。�2）太平天國(guó)抗擊洋槍隊(duì)。
學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿷�(zhàn)前篇：戰(zhàn)爭(zhēng)起因。
1、根本原因：
�。�1）地理位置島國(guó)，領(lǐng)土少，資源缺乏。
�。�2）明治維新國(guó)力日強(qiáng)。
�。�3）用材料了解當(dāng)時(shí)的日本。
材料一
開(kāi)拓萬(wàn)里之波濤，
宣布國(guó)威于四方，
志在向海外擴(kuò)張
——日本明治天皇
材料二
20年內(nèi)建造100艘軍艦，增加海軍25000人；40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭，鋼鐵、機(jī)械、造船等工業(yè)。
——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)
由材料引出日本侵略中國(guó)的原因（結(jié)合課本）：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界的夢(mèng)想。
2、由直接原因中的哪個(gè)詞可以得出本次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。（侵略）
師：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
3、直接原因：
朝鮮東學(xué)黨起義（簡(jiǎn)述其過(guò)程）
�。ǘ⿷�(zhàn)中篇
1、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役（陸）、黃海戰(zhàn)役（海）、遼東戰(zhàn)役（陸）、威海戰(zhàn)役（海）。（看圖了解）
�。�1）平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，使日軍占領(lǐng)了平壤。
（2）黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊(duì)雖受到損失，但主力尚存。但當(dāng)時(shí)李鴻章為了保存實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán)、
�。�3）遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。
�。�4）威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。
�。�5）四場(chǎng)戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外，其余均失敗。
2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人（利用材料和視頻）
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威�！�
請(qǐng)回答：
（1）假如你是此人，面臨生死抉擇的時(shí)候，會(huì)怎么做？
�。�2）如何評(píng)價(jià)此人？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神？
3、師：我們有如此勇猛的將領(lǐng)，有誓死追隨的士兵，那戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因是什么？（用材料得出）
戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。
材料一：北洋艦隊(duì)子1888年建軍以來(lái)再也沒(méi)有增添任何船只，艦齡老化，作戰(zhàn)時(shí)隨船炮彈攜帶不足。
北洋艦隊(duì)官兵可以攜帶家眷住在陸地上，把兵艦當(dāng)作衙門，點(diǎn)卯應(yīng)糧。
材料二：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊(duì)實(shí)力尚存，但由于李鴻章的消極避戰(zhàn)，下令“如違令避戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。
慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的`六十大壽慶典，一心力�！昂途帧逼埌材壳埃灾С掷铠櫿碌摹扒蠛汀敝鲝�。
由材料得出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因：軍備落后，軍紀(jì)松弛；決策者的妥協(xié)退讓。
根本原因是清政府的腐敗與腐朽。
4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊(duì)的全軍覆沒(méi)宣告甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的慘敗，這是戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。
（三）戰(zhàn)后篇
1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么？對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害？（了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國(guó)的條約，給中國(guó)帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。（結(jié)合《南京條約》，以及《馬關(guān)條約》城市開(kāi)放的圖片。）
利用表格對(duì)比引出《馬關(guān)條約》的影響：大大加深了中國(guó)的半殖地化程度。
2、臺(tái)灣人民的抗日自救運(yùn)動(dòng)。感悟臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)精神。（利用圖片和材料）
朝廷無(wú)力以衛(wèi)吾臺(tái)，能衛(wèi)吾臺(tái)者，吾民耳。眾志成城，山可移，�？筛桑肝嵫S吾臺(tái)俱盡，吾頭與吾臺(tái)俱碎，安知終不可有為耳？———許驤
課后小結(jié)
殤思甲午鏡鑒今天。
結(jié)合課件對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)。
老師結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們歷史已成過(guò)去，擦干昨天的血和淚，吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，立足現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，相信咱們中國(guó)一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)國(guó)之林。
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)了 解近代中國(guó)教育改革的史實(shí)和文學(xué)藝術(shù)巨匠的成就
掌 握教育改革的艱難，中國(guó)近代后期時(shí)代特征對(duì)文藝的巨大影響
能力訓(xùn)練過(guò)程方法閱讀資料聯(lián)系理解創(chuàng)建京師大學(xué)堂與廢除科舉制的歷史必然性，時(shí)代對(duì)文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者的鍛造
對(duì)比鑒別文藝巨匠的姓名和主要成就（要求“對(duì)號(hào)入座”）
討論探索清末新式學(xué)堂教學(xué)內(nèi)容與今天學(xué)校教學(xué)內(nèi)容異同之處
情感態(tài)度價(jià) 值 觀
愛(ài)國(guó)情感宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來(lái)侵略是近代文藝的主旋律，仍需繼承發(fā)揚(yáng)
唯物史觀一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映
教學(xué)重點(diǎn)
新式教育的開(kāi)端和近代文藝巨匠
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解記憶眾多易于混淆的知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”：
姓名魏源嚴(yán)復(fù)詹天佑侯德榜茅以昇
成就《海國(guó)圖志》譯著《天演論》京張鐵路《制堿》錢塘江大橋
承上啟下，教師講授：上述思想家科學(xué)家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，并且都是留學(xué)成材后，歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的知識(shí)界精英人物。這新式教育制度是怎樣建立起來(lái)的？在文學(xué)藝術(shù)方面出現(xiàn)了哪些人物？（組織學(xué)生閱讀１１７——１２１頁(yè)課文，對(duì)重要的人名、代表作名稱[或主要成就]等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過(guò)關(guān)。）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
新式教育的開(kāi)端
1 新式學(xué)堂在中國(guó)出現(xiàn)的情況怎樣？
A. 出現(xiàn)時(shí)期：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)[1862年]。
B. 中國(guó)第一所新式學(xué)校：京師同文館[27頁(yè)]。
C. 中國(guó)第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府：京師大學(xué)堂[今人民教育出版社所在地]。）
2 怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》？（它是近代中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制，它順應(yīng)了中國(guó)教育近代化的.要求，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度，具有進(jìn)步性。但仍然局限在“西學(xué)為用，中學(xué)為體”的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多，學(xué)生仍立足于做官等。）
教師小結(jié)、過(guò)渡：《奏定學(xué)堂章程》擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。
謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家
1 你知道五四運(yùn)動(dòng)到1949年間中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的神圣使命嗎？（宏揚(yáng)科學(xué)精神，批判封建愚昧，謳歌光明、鞭撻黑暗。）
2 請(qǐng)你根據(jù)下表，找出字母所示的內(nèi)容。（先找到標(biāo)明之，后組織“接龍回答”）
類 別姓名代表作
文 學(xué)Aa
Bb
Cc
Dd
藝術(shù)美術(shù)Ee
音樂(lè)Ff
Gg
A. 魯迅 B. 郭沫若 C. 趙樹(shù)理 D. 丁玲 E. 徐悲鴻 F. 聶耳 G. 冼星海
a.《狂人日記》、《孔乙己》b.《屈原》c.《小二黑結(jié)婚》、《李有才板話》d.《太陽(yáng)照在桑干河上》 e.《愚公移山》 f.《義勇軍進(jìn)行曲》 g.《黃河大合唱》
教師總結(jié)：
近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來(lái)的。這說(shuō)明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來(lái)，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來(lái)侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇4
[課標(biāo)內(nèi)容]
知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與能力
通過(guò)分析中國(guó)近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專家的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的.能力。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)分組找尋資料、討論和上臺(tái)講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專家的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于興國(guó)強(qiáng)國(guó)的重要作用，積累近代中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)羁偟闹R(shí)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中同他人合作，共同探討問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國(guó)中華，努力趕超世界先進(jìn)科技水平、熱血報(bào)國(guó)的赤子之心，認(rèn)識(shí)到科技成就取得源于不迷信外國(guó)權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學(xué)識(shí)基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的科技成就。
難點(diǎn)：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)方法]
啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入新課
一、詹天佑和京張鐵路
二、馮如和飛機(jī)制造
三、李四光和地質(zhì)力學(xué)
四、侯德榜和“侯氏制堿法”
[小結(jié)]
讓學(xué)生討論：四位中國(guó)近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)他們的共性認(rèn)識(shí)，明白成為一個(gè)優(yōu)秀科技人才所必需的條件，繼承和發(fā)揚(yáng)他們立志圖強(qiáng)、勇于探索創(chuàng)新的精神以及熱愛(ài)祖國(guó)、努力為國(guó)爭(zhēng)光的壯舉。
[作業(yè)]
指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解阿古柏侵占我國(guó)新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實(shí);知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復(fù)新疆的史實(shí)。
2、學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí),學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)左宗棠,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,掌握全面、客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
3、知道新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土,抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的行為會(huì)得到廣大人民的支持。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):左宗棠收復(fù)新疆
難點(diǎn):講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】教學(xué)過(guò)程
(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現(xiàn)新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。
設(shè)問(wèn):在新疆很多地方,都能看到這種柳樹(shù),人們親切地稱它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹(shù)為什么被稱為“左公柳”?
(學(xué)生回答后,教師指出)正像歌中唱的那樣,我們新疆是個(gè)好地方,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,葡萄瓜果甜又香�？墒窃�19世紀(jì)六七十年代的時(shí)候,美麗富饒的新疆曾一度被外國(guó)侵略者侵占。今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復(fù)新疆。
(多媒體出示課題) 第3課 收復(fù)新疆
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
阿古柏侵占新疆
學(xué)生閱讀11頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問(wèn)在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、根據(jù)13頁(yè)地圖,標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國(guó)”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)
設(shè)疑過(guò)渡:如果你是清朝的官員,面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī),你會(huì)考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達(dá),然后要他們打開(kāi)課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。)
左宗棠收復(fù)新疆
學(xué)生閱讀12——14頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:
1、請(qǐng)學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語(yǔ)言說(shuō)明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)
3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問(wèn)題?(沒(méi)有直接與俄國(guó)交戰(zhàn),而是主張通過(guò)外交途徑解決,同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng)。)
教師過(guò)渡:為了配合曾紀(jì)澤為收復(fù)伊犁而同俄國(guó)進(jìn)行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請(qǐng)同學(xué)們表演一段歷史劇來(lái)展示這段歷史。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:
學(xué)生1(扮演曾紀(jì)澤):伊犁是我大清的'國(guó)土,沙俄無(wú)理?yè)寠Z,已是不符合各國(guó)和平共處、互不侵犯的國(guó)際法則,伊犁歸還大清是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
學(xué)生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著棺材出場(chǎng),走過(guò)一場(chǎng)。
學(xué)生3(歷史評(píng)述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)�！边@首詩(shī)頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆,治理邊疆的業(yè)績(jī)。
學(xué)生4(歷史評(píng)述者):左宗棠在哈密設(shè)立抗俄司令部。在前往哈密的路上,讓士兵抬著棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國(guó),收復(fù)伊犁的決心。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng),迫使俄國(guó)歸還伊犁。
1、他這樣處理是否正確?請(qǐng)說(shuō)明理由。
正確。首先,他根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象,采取不同的斗爭(zhēng)策略。對(duì)于較弱的浩罕國(guó),取勝的把握比較大,就果斷動(dòng)武;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó),就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力。
其次,伊犁是新疆的大門,如果不收回來(lái),整個(gè)新疆就無(wú)安全可言。付出一些土地和金錢作為代價(jià),保住更為重要的安全大門,是明智之舉,有所失才會(huì)有所得。
再次,外交斗爭(zhēng)必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。
總之,在收復(fù)新疆這個(gè)問(wèn)題上,左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚,用全局的眼光來(lái)分析、解決問(wèn)題,作出了重大的貢獻(xiàn)。)
2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛(ài)國(guó)大臣、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對(duì)外反侵略,值得贊揚(yáng);對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義,必須批判。)
3、根據(jù)第11頁(yè)“動(dòng)腦筋”:為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對(duì)突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。)
采用詩(shī)歌形式:俄英垂涎爭(zhēng)新疆,入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復(fù)回祖國(guó)。
左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰(zhàn)績(jī)、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的“左公柳”。(多媒體展示圖片)
從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”。正是
大將籌邊尚未還,
湖湘子弟滿天山。
新栽楊柳三千里,
引得春風(fēng)度玉關(guān)。
我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節(jié),肩一天風(fēng)塵,守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、豐富、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇6
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
[課標(biāo)內(nèi)容]
（1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
�。�2）評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與能力
�。�1）通過(guò)理解洋務(wù)派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
（2）通過(guò)分析洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)會(huì)遇到哪些困難及思考當(dāng)時(shí)中國(guó)除向西方學(xué)習(xí)外還有沒(méi)有別的強(qiáng)國(guó)之路的問(wèn)題，培養(yǎng)切入歷史情景進(jìn)行合理想象的能力。
�。�3）通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力。
�。�4）通過(guò)評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
二、過(guò)程與方法
�。�1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂等史實(shí)，積累對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為民族自強(qiáng)做了努力并啟動(dòng)了中國(guó)近代化。
�。�2）學(xué)會(huì)從生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和從人類文明演進(jìn)高度運(yùn)用歷史標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在中國(guó)由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會(huì)轉(zhuǎn)型中，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作了最初的努力，啟動(dòng)了中國(guó)近代化。由此培養(yǎng)順應(yīng)歷史潮流、積極追求進(jìn)步的精神。
（2）學(xué)習(xí)洋務(wù)派敢于改革的勇氣、面向世界的開(kāi)放態(tài)度，追求民族自強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情感。
�。�3）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗在于改革未觸動(dòng)封建體制，由此認(rèn)識(shí)到實(shí)行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：洋務(wù)派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失�。繉�(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)方法]
啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入新課
一、洋務(wù)派的出現(xiàn)
1、洋務(wù)派產(chǎn)生的時(shí)間
2、洋務(wù)派的代表人物
3、洋務(wù)派的主張
4、洋務(wù)派與頑固派的`區(qū)別
二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦
1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦
2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦
3、新式海陸軍的建立
4、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂
三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用
1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗及其教訓(xùn)
2、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)
[小結(jié)]
以師生互動(dòng)方式進(jìn)行。
提問(wèn)1：什么時(shí)候，洋務(wù)派出現(xiàn)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起？
提問(wèn)2：洋務(wù)派代表人物有哪些？洋務(wù)派的主張是什么？
提問(wèn)3：洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)可以分哪兩個(gè)階段？各階段分別提出了什么目標(biāo)？創(chuàng)辦哪些著名企業(yè)？
提問(wèn)4：洋務(wù)派除了興辦近代工業(yè)外，還開(kāi)展了哪些方面的活動(dòng)？
提問(wèn)5：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有哪些進(jìn)步作用？
[作業(yè)]
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
讓學(xué)生了解阿古柏侵略我國(guó)新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏、收復(fù)新疆的史實(shí)。
過(guò)程與方法
通過(guò)辯論和角色扮演，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到左宗棠收復(fù)新疆的原因及意義，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析歷史問(wèn)題的能力�！叭绾卧u(píng)價(jià)左宗棠”的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力與全面、客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解阿古柏侵略我國(guó)新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復(fù)新疆的史實(shí)。幫助學(xué)生討論評(píng)價(jià)左宗棠，認(rèn)識(shí)到他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和悲壯的'愛(ài)國(guó)之舉的精神，激發(fā)學(xué)生的民族感和愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
左宗棠收復(fù)新疆。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
收復(fù)伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探
1、導(dǎo)入新課：
“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。”
這首詩(shī)是詩(shī)人楊昌浚去新疆時(shí)有感而寫。它頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期，欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆、治理邊疆的偉大業(yè)績(jī)。那么，當(dāng)時(shí)新疆遭受了哪些國(guó)家侵略？左宗棠又是怎樣收復(fù)的呢？這是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。
2、預(yù)習(xí)課文
3、教師整理自探問(wèn)題
⑴有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”，請(qǐng)問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)？其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁？
⑵當(dāng)西北和東南形勢(shì)都極為嚴(yán)峻時(shí)，清政府內(nèi)部出現(xiàn)了哪幾派主張？你贊同哪種主張？為什么？
⑶左宗棠為收復(fù)新疆制定了怎樣的策略？
⑷左宗棠收復(fù)新疆的過(guò)程怎樣？
4.學(xué)生展示
二、分組學(xué)習(xí)、合作交流
1、出示交流問(wèn)題
⑴根據(jù)我們前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，想一想，為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是我國(guó)的領(lǐng)土？
�、�1880年，清政府派曾紀(jì)澤赴俄談判，雙方簽訂了《中俄伊犁條約》。主要內(nèi)容：中國(guó)收回伊犁；割讓霍爾果斯河以西伊犁河南北兩岸大片領(lǐng)土；俄國(guó)還取得“勘查”中俄西北邊界的權(quán)利；賠款900萬(wàn)盧布。此后，根據(jù)條約規(guī)定而簽訂的幾個(gè)邊界議定書，沙俄又割占了中國(guó)7萬(wàn)多平方公里的領(lǐng)土，并脅迫遷走伊犁各族人民十余萬(wàn)人。
有人認(rèn)為：“用大片土地和大量的賠款去換取一座山城，不值得”；也有人認(rèn)為“伊犁是新疆的大門，比土地、賠款更為重要�！辈樵兏鞣N資料，了解新疆和伊犁，思考這兩種觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，那個(gè)更合理點(diǎn)。
�、拼詠�(lái)，隨著列強(qiáng)侵華的加劇，無(wú)數(shù)的仁人志士為抗擊侵略，拋頭顱，灑熱血。左宗棠就曾抬棺入疆，表達(dá)自己誓死收復(fù)新疆的決心。那么你認(rèn)為左宗棠是個(gè)什么樣的人物呢？
2、合作交流。
學(xué)生前后桌四人一組進(jìn)行交流
3、學(xué)生展示
前兩組分別選一位同學(xué)展示第一個(gè)問(wèn)題，三、四組分別點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明理由，后面依次進(jìn)行。
4、教師評(píng)價(jià)
教師對(duì)各組展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出最佳合作小組。
收復(fù)新疆,學(xué)習(xí)目標(biāo),角色扮演,價(jià)值觀,歷史人物
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇8
一、學(xué)生分析
1、初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教材分析
1、教材地位
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，但損失之慘重超過(guò)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)歷次外禍之總和;下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開(kāi)放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。
2、教材重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。
難點(diǎn)：
為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》的簽訂使中華民族危機(jī)空前加深。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過(guò);鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國(guó)主義侵略的加劇和瓜分狂潮。
2、能力培養(yǎng)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
(3)通過(guò)深入探討甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的.影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。
3、情感體驗(yàn)：
(1)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕?tīng)奚木裰档梦覀兙囱龊蛯W(xué)習(xí)。
(2)清王朝的腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。
四、教學(xué)方法：
1、托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見(jiàn)給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺(tái)給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫、文字資料，同時(shí)，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)構(gòu)思：
1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國(guó)的狂潮三個(gè)子目。為使學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)線索安排如下：
戰(zhàn)爭(zhēng)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果影響啟示
2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說(shuō)服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華和提高。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問(wèn)題。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對(duì)聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無(wú)相，外無(wú)將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問(wèn)題：“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后，教師設(shè)問(wèn)：為什么甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?
2、戰(zhàn)爭(zhēng)起因。提問(wèn)：對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，你有什么認(rèn)識(shí)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。接著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清中日兩國(guó)政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識(shí)。講完經(jīng)過(guò)后，提出問(wèn)題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對(duì)聯(lián)：“普天同慶，萬(wàn)壽無(wú)疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開(kāi)埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)�？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國(guó)造成的危害。
5、戰(zhàn)爭(zhēng)影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無(wú)能以外，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)、對(duì)日本、對(duì)世界其他帝國(guó)主義國(guó)家還會(huì)造成什么影響?這樣，學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極思考，開(kāi)拓思路，多角度深層次地認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)?對(duì)今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問(wèn)題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí)，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識(shí)。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：義和團(tuán)的成員、組織形式和活動(dòng)地區(qū)。平原大捷�！胺銮鍦缪蟆钡亩窢�(zhēng)口號(hào)。義和團(tuán)勢(shì)力在京津地區(qū)的發(fā)展。八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)。中外反動(dòng)勢(shì)力對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓�！缎脸髼l約》的簽訂及其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)重危害。
通過(guò)義和團(tuán)“扶清滅洋”口號(hào)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是民族矛盾，因此口號(hào)的核心是“滅洋”，是義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)性質(zhì)的具體表現(xiàn)�！胺銮濉f(shuō)明義和團(tuán)對(duì)清政府的反動(dòng)本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，反映了農(nóng)民階級(jí)的階級(jí)局限性。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)、分析《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析能力。
通過(guò)義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是波瀾壯闊的農(nóng)民反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。它沉重地打擊了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力，表現(xiàn)出中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。中國(guó)人民前仆后繼、不屈不撓的反抗斗爭(zhēng)是使中國(guó)免于淪為完全殖民地的主要原因。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)建議
地位分析
19世紀(jì)末爆發(fā)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，是帝國(guó)主義侵略加劇、民族矛盾空前激化的產(chǎn)物。它沉重地打擊了八國(guó)聯(lián)軍的侵華活動(dòng)，粉碎了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的迷夢(mèng)。是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)人民反侵略、反壓迫斗爭(zhēng)的英勇表現(xiàn)，表現(xiàn)出中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺下失敗，清政府同帝國(guó)主義國(guó)家簽訂《辛丑條約》，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
重點(diǎn)分析：
義和團(tuán)反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)是本課重點(diǎn)之一。這是認(rèn)識(shí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的重要依據(jù)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)始終把斗爭(zhēng)矛頭指向帝國(guó)主義，反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)是義和團(tuán)反帝斗爭(zhēng)的具體表現(xiàn)，顯示了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴，英勇斗爭(zhēng)的精神。《辛丑條約》的內(nèi)容和對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響是另一重點(diǎn)內(nèi)容�！缎脸髼l約》的簽訂，標(biāo)志著清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)完全形成了。
難點(diǎn)分析
“扶清滅洋”口號(hào)的提出，是本課難點(diǎn)之一。它涉及到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化以及19世紀(jì)末民族矛盾和階級(jí)矛盾的.關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)有困難;“扶清滅洋”口號(hào)的含義學(xué)生也不易理解。這一口號(hào)的提出，正是當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義和中華民族矛盾尖銳的集中反映，具有樸素的愛(ài)國(guó)意識(shí)，能夠吸引和動(dòng)員廣大群眾參與到反對(duì)帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)。但這個(gè)口號(hào)帶有籠統(tǒng)的排外性質(zhì)，也導(dǎo)致義和團(tuán)對(duì)清政府放松警惕。
清政府同義和團(tuán)的關(guān)系是另一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。清政府對(duì)待義和團(tuán)的政策，從“鎮(zhèn)壓”到“招撫”再到“鎮(zhèn)壓”，其目的是一樣的，就是控制、利用，最終消滅義和團(tuán)，只不過(guò)是手段不同而已。而義和團(tuán)由于受時(shí)代和階級(jí)的局限性，對(duì)清政府的反動(dòng)本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，一開(kāi)始就提出了“扶清滅洋”的口號(hào)，對(duì)清政府放松了警惕。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
1.導(dǎo)入新課：可以聯(lián)系所學(xué)知識(shí)提問(wèn)。讓學(xué)生回憶：19世紀(jì)末，帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，為了挽救民族危機(jī)，民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)。然后教師指出，緊接著農(nóng)民階級(jí)又發(fā)動(dòng)了轟轟烈烈的反帝愛(ài)國(guó)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。
2.義和團(tuán)的興起：
�、倭x和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在山東興起：結(jié)合課本內(nèi)容和多媒體課件，講清義和團(tuán)的活動(dòng)地區(qū)、組織形式和主要成員，指出平原大捷是義和團(tuán)從興起到壯大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
�、凇胺銮鍦缪蟆笨谔�(hào)的提出：這是本課的難點(diǎn)之一，首先教師要講清“扶清滅洋”的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，特別是19世紀(jì)末，帝國(guó)主義侵略加深，外國(guó)資本主義同中華民族的矛盾是當(dāng)時(shí)社會(huì)的最主要矛盾。而“扶清滅洋”口號(hào)的提出正反映出中外民族矛盾異常尖銳，這一口號(hào)的核心是“滅洋”。最后以課堂討論的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一口號(hào)的進(jìn)步性和局限性。
3.反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)：這是本課重點(diǎn)之一，要充分利用教材和多媒體資料，講清以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、俚蹏�(guó)主義為什么要侵略中國(guó)?其目的是什么?與以前的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)相比有何不同?
�、诹x和團(tuán)在天津、北京地區(qū)的英勇斗爭(zhēng)。
�、哿x和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗：引導(dǎo)學(xué)生了解清政府對(duì)待義和團(tuán)策略上的變化，認(rèn)識(shí)到：不管采取何種策略，清政府的目的是要控制、利用直至消滅義和團(tuán)，充分暴露出清政府的反動(dòng)本質(zhì)。
�、馨藝�(guó)聯(lián)軍的暴行：通過(guò)教學(xué)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到：帝國(guó)主義是中國(guó)人民最兇惡的敵人。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
4.《辛丑條約》：這是本課另一重點(diǎn)。通過(guò)師生共同參與探討的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師幫助學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等幾個(gè)方面掌握條約的主要內(nèi)容;然后引導(dǎo)學(xué)生逐條分析條約的危害性;最后得出結(jié)論：清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。
教法建議
本課學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生完整地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了中國(guó)是如何一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的，這時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手把這個(gè)過(guò)程用一種方式簡(jiǎn)單的展現(xiàn)出來(lái)，可以以列表、圖示、問(wèn)答、列舉等各種方式。內(nèi)容應(yīng)該包括歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、不平等條約、對(duì)中國(guó)的影響等。主要想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)歷史問(wèn)題的概括能力;培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行單元小結(jié)的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：義和團(tuán)反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng);《辛丑條約》的內(nèi)容和影響
難點(diǎn)："扶清滅洋"口號(hào)及清政府與義和團(tuán)的關(guān)系。
教學(xué)思想：
本課內(nèi)容較多，而且在中國(guó)近代占有非常突出的地位，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有困難，在教學(xué)上要遵循"學(xué)生為主體"的原則，采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)師生、生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中學(xué)習(xí)歷史。這一課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育以及培養(yǎng)學(xué)生概括、分析歷史問(wèn)題能力的好素材。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
19世紀(jì)末，帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)，為了挽救民族危機(jī)，中國(guó)人進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)?(學(xué)生回答略)在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)。緊接著農(nóng)民階級(jí)又發(fā)動(dòng)了轟轟烈烈的反帝愛(ài)國(guó)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。
二、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起
1.義和團(tuán)在山東興起(屏幕顯示《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的形勢(shì)》示意圖)
①?gòu)牧x和拳到義和團(tuán)：根據(jù)教材講明義和團(tuán)的名稱、組織形式和主要成員;然后，請(qǐng)學(xué)生看書，進(jìn)行師生問(wèn)答：
師：19世紀(jì)末，義和團(tuán)為何把斗爭(zhēng)矛頭從反清轉(zhuǎn)向了反帝?
生：帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略加深了。
生：帝國(guó)主義是中國(guó)人最直接、最主要的敵人。
師：很好，那么義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么首先在山東爆發(fā)呢?
生(思考后)：山東受侵略最嚴(yán)重。
師：都有哪些國(guó)家侵略過(guò)山東?
生(思考、議論)：日本、德國(guó)、英國(guó)。
�、�"扶清滅洋"口號(hào)的提出：解釋這一口號(hào)的含義，然后進(jìn)行師生問(wèn)答。
師：我們都知道清政府是反動(dòng)的，義和團(tuán)為什么還要"扶清"呢?這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
生：義和團(tuán)不想同清政府以及洋人同時(shí)作戰(zhàn)。中國(guó)人不打中國(guó)人。
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解阿古柏侵略我國(guó)新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏、收復(fù)新疆的史實(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)辯論和角色扮演，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到左宗棠收復(fù)新疆的原因及意義，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析歷史問(wèn)題的能力�！叭绾卧u(píng)價(jià)左宗棠” 的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力與全面、客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解阿古柏侵略我國(guó)新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復(fù)新疆的史實(shí)。幫助學(xué)生討論評(píng)價(jià)左宗棠，認(rèn)識(shí)到他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和悲壯的愛(ài)國(guó)之舉的精神，激發(fā)學(xué)生的民族感和愛(ài)國(guó)情感。
設(shè)計(jì)思路
重點(diǎn)：左宗棠收復(fù)新疆是本課的重點(diǎn)。新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，是我國(guó)的西北大門，它的得失不僅關(guān)系到我國(guó)的主權(quán)，更維系著國(guó)家的安全。左宗棠力主收復(fù)新疆，得到朝野愛(ài)國(guó)者的支持和新疆各族人民的擁護(hù)。通過(guò)模擬劇和辯論突出重點(diǎn)；通過(guò)學(xué)生討論、評(píng)價(jià)，加深對(duì)左宗棠的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：海防和塞防之爭(zhēng)。通過(guò)辯論賽代解難點(diǎn)。
教學(xué)模式
啟發(fā)引導(dǎo)、情景辯論、角色扮演等方法。
課前導(dǎo)學(xué)
學(xué)生表演新疆舞，勾劃新疆地圖。學(xué)生以幾組準(zhǔn)備歷史短劇《左宗棠抬棺上征程》。學(xué)生查閱海防和塞防的觀點(diǎn)有關(guān)資料。
學(xué)科滲透
學(xué)生結(jié)合音樂(lè)知識(shí)，從舞蹈歌曲風(fēng)格特征了解新疆；學(xué)生可以發(fā)揮美術(shù)才能，勾畫出新疆地圖、結(jié)合地理知識(shí)導(dǎo)入新課；學(xué)生可以結(jié)合文學(xué)知識(shí)，進(jìn)行模擬劇表演；并通過(guò)各種方法總結(jié)全課。
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
孫中山成立興中會(huì)的原因及興中會(huì)成立的時(shí)間與地點(diǎn);章炳麟、鄒容、陳天華宣傳民主革命思想的主要著作;華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的建立;孫中山創(chuàng)立中國(guó)同盟會(huì)的時(shí)間與地點(diǎn)，同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)，同盟會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)《民報(bào)》，同盟會(huì)的性質(zhì);三民主義的基本內(nèi)容。
通過(guò)孫中山等人宣傳民主革命思想，順應(yīng)了時(shí)代潮流，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)三民主義是中國(guó)近代第一個(gè)比較完整的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)，它鮮明地反映了當(dāng)時(shí)的歷史特點(diǎn)。
20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)革命派領(lǐng)導(dǎo)的民主革命運(yùn)動(dòng)，成了時(shí)代主流，孫中山、鄒容、陳天華等人為振興祖國(guó)，站到了時(shí)代的前列。通過(guò)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)這些先進(jìn)人物的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
教學(xué)建議
地位分析
中國(guó)近代史是中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷史，也是中國(guó)人民為了反對(duì)外來(lái)侵略和本國(guó)封建勢(shì)力前仆后繼、不屈不撓斗爭(zhēng)的歷史，又是先進(jìn)的中國(guó)人探索救國(guó)道路的歷史。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命是這種斗爭(zhēng)史和探索史的重要組成部分，是中國(guó)近代的光輝一頁(yè)。這場(chǎng)以武裝起義為特征的資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)，同中國(guó)近代以前的歷次革命斗爭(zhēng)和探索救國(guó)道路相比，都達(dá)到了一個(gè)新水平。它所取得的革命成果和提供的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)成為中國(guó)民主革命的寶貴財(cái)富，激勵(lì)著中國(guó)人民繼續(xù)民主革命的歷史進(jìn)程。
19世紀(jì)末、20世紀(jì)初中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)，具體可以分為興起(1894年~1901年)、發(fā)展(1901年~1905年)、高潮(1905年~1911年)、失敗(1912年~1913年)四個(gè)階段。本節(jié)課所述事件主要發(fā)生在1894年~1905年，是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展的階段。
重點(diǎn)分析：
⑴民主革命思想的傳播
民主革命思想廣泛傳播的背景在于1901年《辛丑條約》的簽訂，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的嚴(yán)重威脅，像一個(gè)可怕的陰影，籠罩在人們的心頭。同舊式的舉人秀才不同，資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，已經(jīng)懂得一些自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)帝國(guó)主義的壓迫有敏銳的感受，有比較強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。當(dāng)時(shí)不僅國(guó)內(nèi)學(xué)堂紛紛成立，而且，出國(guó)留學(xué)成為一種風(fēng)氣。掀起了向西方尋找真理的熱潮，把西方資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說(shuō)，作為革命斗爭(zhēng)的思想武器，大力傳播資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想。章炳麟、鄒容、陳天華對(duì)傳播資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想作出了顯著的貢獻(xiàn)。
⑵中國(guó)同盟會(huì)的成立
中國(guó)同盟會(huì)成立后，明確宣布以孫中山提出的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，建立民國(guó)，平均地權(quán)”作為政治綱領(lǐng)。其中，建立中華民國(guó)和平均地權(quán)的提出，是同盟會(huì)和它的領(lǐng)袖孫中山的偉大貢獻(xiàn)。在同盟會(huì)成立以前，歷來(lái)主張_清朝政府的人都以恢復(fù)明朝或者建立漢族帝國(guó)為口號(hào)。1894年興中會(huì)所提出的綱領(lǐng)中有建立合眾政府一條，但不如同盟會(huì)所提的明確。同盟會(huì)成立以后，建立民國(guó)的思想很快就普遍起來(lái)，建立漢帝國(guó)的話從此很少有人再提。
它的重大意義在于它的組織形式、組成人員的成份和它的綱領(lǐng)，說(shuō)明它既不同于舊式的會(huì)黨或秘密結(jié)社，也不同于成立前的各省區(qū)的革命團(tuán)體。它是第一個(gè)全國(guó)性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。它的成立，標(biāo)志著中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入了一個(gè)新的階段。
難點(diǎn)分析
中國(guó)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)同三民主義的關(guān)系
二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。中國(guó)同盟會(huì)以“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”為政治綱領(lǐng)。孫中山將其闡發(fā)為民族、民權(quán)、民生三大主義，即三民主義。
教法建議：
關(guān)于“民主革命思想的傳播”，作為資產(chǎn)階級(jí)民主革命的思想宣傳家，章炳麟、鄒容、陳天華等都是個(gè)性鮮明的人物�？墒孪劝才艑W(xué)生略做準(zhǔn)備，在課堂上給大家講述這三位宣傳家的事跡，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)教材和同學(xué)的講述具體歸納出章炳麟、鄒容、陳天華宣傳資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的主要內(nèi)容，培養(yǎng)概括分析歷史知識(shí)的能力。
關(guān)于“中國(guó)同盟會(huì)的成立”，既要了解同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和組織來(lái)源等基本信息，同時(shí)更需要明確中國(guó)同盟會(huì)的成立所具有的重大歷史意義。教師應(yīng)就它的組織形式、組成人員的成份和它的綱領(lǐng)展開(kāi)講解，使學(xué)生明確同盟會(huì)與過(guò)去的一系列革命團(tuán)體不同而成為革命政黨。
關(guān)于“中國(guó)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)同三民主義的關(guān)系”這是學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力的地方，作為初中學(xué)生，教師要注意不要講的過(guò)于艱深，只要明確二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，能夠?qū)ⅰ膀?qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”的十六字綱領(lǐng)和民族、民權(quán)、民生主義正確對(duì)應(yīng)，稍作了解即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
教師講解，學(xué)生就部分問(wèn)題進(jìn)行探究;用配套課件實(shí)行以講為主的多媒體綜合教學(xué)法;有條件的學(xué)�？梢岳帽举Y源庫(kù)提供的網(wǎng)絡(luò)型課件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播和中國(guó)同盟會(huì)的成立
教學(xué)難點(diǎn)：同盟會(huì)政治綱領(lǐng)和三民主義的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
《辛丑條約》的主要內(nèi)容是什么?它給中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)重危害是什么?中外反動(dòng)勢(shì)力對(duì)人民的鎮(zhèn)壓與搜刮，促使中國(guó)人民進(jìn)一步覺(jué)醒，他們逐漸地認(rèn)識(shí)到要擺脫帝國(guó)主義的侵略和欺凌，必須_帝國(guó)主義的走狗清政府。一場(chǎng)偉大的推回清朝封建專制制度的革命開(kāi)始了。它是怎樣開(kāi)始的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：資產(chǎn)階級(jí)革命的興起。
一、孫中山早期的革命活動(dòng)
孫中山是偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命家。(展示孫中山像、介紹生平)他從27歲開(kāi)始由資產(chǎn)階級(jí)改良主義者轉(zhuǎn)變成為資產(chǎn)階級(jí)民主主義者。從此開(kāi)始走上_封建專制制度建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的革命道路。
1、興中會(huì)的成立(1894)
1894年11月，孫中山到檀香山，在那里成立了興中會(huì)。興中會(huì)把“驅(qū)除繼虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立合眾政府�！弊鳛楦锩V領(lǐng)。要求會(huì)員為_(kāi)清政府和建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)而斗爭(zhēng)。興中會(huì)的成立標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命派的形成。興中會(huì)成立后，立即準(zhǔn)備在廣州發(fā)動(dòng)起義。
2、孫中山派陸?zhàn)〇|等籌劃廣州起義
孫中山派陸?zhàn)〇|在廣州組織革命機(jī)關(guān)，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)起義。但是起義還未發(fā)動(dòng)被廣東官方發(fā)覺(jué)。陸?zhàn)〇|等人被捕遇害。孫中山幸免于難，但清政府命令通輯孫中山。孫中山并沒(méi)有因此次起義失敗而氣餒.他斷發(fā)改裝流亡國(guó)外，考察日、美、英各國(guó)社會(huì)情況，發(fā)展革命組織，準(zhǔn)備再次發(fā)動(dòng)起義。
二、資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播
《辛丑條約》簽訂以后，使許多進(jìn)步的中國(guó)人對(duì)帝國(guó)主義侵略本性及中外反動(dòng)勢(shì)力相互勾結(jié)的關(guān)系，開(kāi)始有了新的'認(rèn)識(shí)，首先覺(jué)醒的是知識(shí)分子。他們大力宣傳資產(chǎn)階級(jí)革命的思想。
1、上海、東京成為宣傳革命的中心
上海的新興工業(yè)比較發(fā)達(dá)，日本的東京是中國(guó)留學(xué)生的聚居地，成為革命宣傳的中心。
(展示有關(guān)圖片)革命知識(shí)分子通過(guò)這些刊物發(fā)表文章，翻譯書籍，大力鼓吹革命，抨擊清政府，宣傳民主思想，批判改良主義，為資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)作了思想準(zhǔn)備。(看教材中有關(guān)章炳麟、鄒容、陳天華的圖象、生平及他們宣傳革命思想的內(nèi)容并讓學(xué)生思考：“他們宣傳的共同點(diǎn)是什么?”)他們宣傳的共同點(diǎn)是_清政府，建立共和國(guó)。
2、章炳麟的《駁康有為論革命書》
�；逝芍T流把光緒皇帝說(shuō)成是前所未有的“圣明君主”，要人們把一切希望都寄托在他的身上。章炳麟針?shù)h相對(duì)寫了《駁康有為論革命書》提出革命是除舊布新的良藥，合眾共和“是不可抗拒的時(shí)代潮流。”這篇文章是當(dāng)時(shí)傳誦的名作。文章在《蘇報(bào)》上發(fā)表。
3、鄒容的《革命軍》
鄒容19歲時(shí)寫成《革命軍》一書，這本書雖只有兩萬(wàn)字，但充滿熱情，書中高唱革命的贊歌，主張用革命來(lái)_清朝的統(tǒng)治，求得中國(guó)在世界上的獨(dú)立地位。魯迅曾說(shuō)：“倘說(shuō)影響，則別的千言萬(wàn)語(yǔ)，大概都抵不過(guò)淺近直截的革命軍馬前卒鄒容所做的《革命軍》�！�
4、陳天華的《猛回頭》、《警世鐘》
(閱讀課本中《猛回頭》摘錄，思考作者在這里宣傳的是什么思想?)作者在這里揭露了帝國(guó)主義的侵略罪行及清王朝的走狗本質(zhì)。在書中宣傳要驅(qū)逐外國(guó)侵略者，恢復(fù)民族主權(quán)，_清政府。這兩部書出版后，成為革命派極為重要的宣傳品。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染和鼓舞力量。許多革命分子將它秘密翻印成千上萬(wàn)冊(cè)，廣為流傳。毛澤東少年時(shí)代在湖南家鄉(xiāng)也曾受過(guò)陳天華小冊(cè)子的影響。隨著資產(chǎn)階級(jí)革命思想的廣泛傳播，各種資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體組織紛紛建立，并終于在1905年8月成立了中國(guó)第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。
三、中國(guó)同盟會(huì)的成立
這個(gè)時(shí)期成立的革命團(tuán)體與第一個(gè)革命團(tuán)體興中會(huì)相比，有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：(1)成員以知識(shí)分子為主，不同于興中會(huì)的以華僑為主體;(2)成立于國(guó)內(nèi)(長(zhǎng)沙、上海、武漢等地)，不同于興中會(huì)成立在國(guó)外。這些革命團(tuán)體的相繼建立，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命派已經(jīng)形成。這些革命團(tuán)體猶如革命的火種在各地點(diǎn)燃，為以后統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)政黨中國(guó)同盟會(huì)的成立，為革命成燎原之勢(shì)準(zhǔn)備了條件。
1、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)
(展示中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體建立的表格，由學(xué)生介紹華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的大致情況)問(wèn)：這些革命團(tuán)體的共同奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)(_滿清統(tǒng)治，恢復(fù)中華。)這就為全國(guó)性的統(tǒng)一的革命組織成立奠定了基礎(chǔ)。(展示有關(guān)圖片)
中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體建立
2、同盟會(huì)的成立1905年8月東京
為推動(dòng)革命運(yùn)動(dòng)更有力地向前發(fā)展，1905年孫中山聯(lián)合各革命團(tuán)體的成員于8月在東京成立了中國(guó)同盟會(huì)。(展示有關(guān)圖片)
3、同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)
“驅(qū)除繼虜，恢復(fù)中華，建立民國(guó)，平均地權(quán)�！�(展示)是同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)。
4、同盟會(huì)的性質(zhì)
中國(guó)同盟會(huì)是第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。問(wèn)：為什么說(shuō)中國(guó)同盟會(huì)是全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨?(看課本有關(guān)內(nèi)容)①有明確的資產(chǎn)階級(jí)民主革命的政治綱領(lǐng)。②有以孫中山為首的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在同盟會(huì)成立大會(huì)上，選舉孫中山為總理，還選舉產(chǎn)生了議事部、司法部、執(zhí)行部，建立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同盟會(huì)總部設(shè)于東京，下有國(guó)內(nèi)東、西、南、北、中5個(gè)支部，國(guó)外華僑中有南洋、歐洲、美洲、檀香山4個(gè)支部。國(guó)內(nèi)支部下按省設(shè)立分會(huì)，并且推定分會(huì)負(fù)責(zé)人。③中國(guó)同盟會(huì)創(chuàng)辦機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》，作為宣傳革命的機(jī)關(guān)刊物。中國(guó)同盟會(huì)是第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。“從此革命風(fēng)潮一日千丈�！彼某闪ⅲ瑯�(biāo)志著中國(guó)的民主革命進(jìn)人一個(gè)新的階段。
5、三民主義
孫中山在民報(bào)發(fā)刊詞中，把同盟會(huì)的綱領(lǐng)闡發(fā)概括為三民主義，即民族、民權(quán)、民生三大主義。(展示)三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。
(小結(jié))19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國(guó)滿面瘡瘦、遍體鱗傷，疾根在于帝國(guó)主義和中國(guó)封建勢(shì)力結(jié)合，”從而孕育了中國(guó)民主革命。孫中山站在了民主革命運(yùn)動(dòng)的前列，章炳磷、鄒容、陳天華宣傳倡導(dǎo)_清政府建立民主共和國(guó)，同盟會(huì)闡發(fā)的三民主義推動(dòng)了中國(guó)民主革命的進(jìn)程。
板書設(shè)計(jì)：
資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)的興起
一、孫中山早期的革命活動(dòng)
1、興中會(huì)的成立(1894)
2、孫中山派陸?zhàn)〇|等籌劃廣州起義
二、資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播
1、上海、東京成為宣傳革命的中心
2、章炳麟的《駁康有為論革命書》
3、鄒容的《革命軍》
4、陳天華的《猛回頭》、《警世鐘》
三、中國(guó)同盟會(huì)的成立
1、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)
2、同盟會(huì)的成立(1905)
3、同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)(“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”)
4、同盟會(huì)的性質(zhì)
5、“三民主義”(民族、民權(quán)、民生)
八年級(jí)歷史上冊(cè)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1、掌握平型關(guān)大捷和臺(tái)兒莊戰(zhàn)役及其意義。
2、掌握百團(tuán)大戰(zhàn)的背景、過(guò)程、意義。
3、了解中共七大的召開(kāi)的內(nèi)容及理解其意義。
4、通過(guò)總結(jié)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)軍隊(duì)取得重大勝利的戰(zhàn)役，培養(yǎng)分析、歸納能力和比較問(wèn)題能力。
5、通過(guò)討論“中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因”，培養(yǎng)學(xué)生多角度地綜合分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程方法
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，輔之以圖片、影像等課件資料，聲情并茂，身臨其境，從而有助于更好地理解和掌握史實(shí);同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的能力。
2、通過(guò)分組討論等活動(dòng)，使學(xué)生加強(qiáng)合作與交流，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)中，學(xué)生利用表格歸納知識(shí)，初步掌握利用表格歸納歷史問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，獲得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，顯示了中華民族反侵略、反壓迫的巨大力量，以及中國(guó)人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)所做出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)
教學(xué)難點(diǎn)中共七大的召開(kāi)
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入新課：
請(qǐng)大家先看一組投影：
[投影顯示]
教師：在投影顯示的材料中，可以看出，八年抗戰(zhàn)，中國(guó)人民付出了巨大的代價(jià)。材料顯示的僅僅是眾多的根據(jù)地中的一個(gè)的情況，從全國(guó)的情況來(lái)看，那就更是一個(gè)天文數(shù)字。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的.中心內(nèi)容——血肉筑長(zhǎng)城。
二、講授新課
(一)抗日戰(zhàn)場(chǎng)血肉筑長(zhǎng)城
1.平型關(guān)大捷
教師播放“平型關(guān)大捷”視頻，要求學(xué)生填表
教師提問(wèn)：平型關(guān)大捷作為全國(guó)抗戰(zhàn)以來(lái)的“第一次大捷”,對(duì)全國(guó)抗戰(zhàn)有什么積極意義?
教師小結(jié)：平型關(guān)大捷打破了日本“皇軍不可戰(zhàn)勝”的神話，極大的鼓舞了全國(guó)人民的抗戰(zhàn)決心。
教師過(guò)渡：隨著時(shí)間的推移，日本侵略者的鐵蹄向中國(guó)大地邁進(jìn)的步伐加快了;繼日軍在南京犯下滔天罪行，并占領(lǐng)濟(jì)南后，為了打通津浦鐵路和隴海鐵路，日軍從山東分兩路南下，進(jìn)攻徐州，從而發(fā)生了臺(tái)兒莊戰(zhàn)役。
2、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役
教師講解：同學(xué)們，臺(tái)兒莊戰(zhàn)役打得是非常慘烈的，你們知道為什么日軍要向徐州進(jìn)攻嗎?同學(xué)們現(xiàn)在看一下《臺(tái)兒莊戰(zhàn)役形勢(shì)示意圖》，徐州是哪兩條鐵路的交匯點(diǎn)? (學(xué)生回答：略)
教師講解：對(duì)，徐州津浦鐵路和隴海鐵路的交匯點(diǎn)，那么它向南可以到達(dá)哪里呢?
教師講解：它向南可以到達(dá)的統(tǒng)治心臟地區(qū)南京、上海，而臺(tái)兒莊是徐州北面的門戶，戰(zhàn)略位置十分重要。1938年春，日軍從山東分兩路南下，進(jìn)攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長(zhǎng)官李宗仁，指揮中國(guó)軍隊(duì)，將日軍一路阻止在山東臨沂，另一路阻止在山東臺(tái)兒莊。雙方在臺(tái)兒莊展開(kāi)激戰(zhàn)。
教師播放視頻：《臺(tái)兒莊戰(zhàn)役》片段
談?wù)勀阌^看視頻后的體會(huì)
教師在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示材料：
問(wèn)題：(1)、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役中，愛(ài)國(guó)官兵為什么作戰(zhàn)如此英勇?
(2)、你能否用一句最準(zhǔn)確的語(yǔ)言評(píng)價(jià)臺(tái)兒莊戰(zhàn)役?
問(wèn)題(2)由教師課堂巡視指導(dǎo)學(xué)生回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或總結(jié)：
臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)以來(lái)國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)取得的最重大勝利。
過(guò)度;艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，國(guó)共兩黨精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，聯(lián)合抗日。下面讓我們把視線從國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到中共敵后戰(zhàn)場(chǎng)上，再一次去感受國(guó)難當(dāng)頭中國(guó)軍人、中華民族用血肉之軀筑成抗日長(zhǎng)城，中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量成為抗擊日軍侵略的中流砥柱。
3、百團(tuán)大戰(zhàn)
面對(duì)敵人的殘酷統(tǒng)治，八路軍決定主動(dòng)出來(lái)發(fā)動(dòng)一場(chǎng)反擊戰(zhàn)，誰(shuí)來(lái)介紹一下百團(tuán)大戰(zhàn)的具體情況。
播放“百團(tuán)大戰(zhàn)”的有關(guān)錄像，時(shí)間約1分鐘。
解決第81頁(yè)“動(dòng)腦筋”題。
學(xué)生可以先討論，小組集思廣益以后再回答。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師更應(yīng)總結(jié)指出百團(tuán)大戰(zhàn)是中共領(lǐng)導(dǎo)的八路軍主動(dòng)出擊日軍取得的最大規(guī)模勝利，極大地鼓舞了中國(guó)人民的抗戰(zhàn)信心，中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量成為抗擊侵略的中流砥柱。
(二)中共七大
創(chuàng)設(shè)情景一;多媒體展示一組有關(guān)1944-1945年初國(guó)際和國(guó)內(nèi)的材料
問(wèn)題：通過(guò)以上材料分析中共七大召開(kāi)的背景。
創(chuàng)設(shè)情景二;多媒體展示一組有關(guān)七大內(nèi)容的材料
問(wèn)題：(1)中共七大主要解決哪兩個(gè)問(wèn)題?
答案：中共七大主要解決如何奪取抗戰(zhàn)勝利和勝利后中國(guó)將走什么道路的問(wèn)題
(2)材料二中中共指明的“光明的前途”的含義是什么?
答案：中共指明的“光明的前途”是指建立一個(gè)新民主主義的中國(guó)
教師總結(jié)：中共七大在抗戰(zhàn)勝利前夕召開(kāi)，大會(huì)為爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和實(shí)現(xiàn)中國(guó)的光明前途準(zhǔn)備了條件。
[教師過(guò)渡]中共七大召開(kāi)以后，中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)隨著世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)勝利也迅速接近尾聲。到1945年8月15日，日本天皇被迫宣布無(wú)條件投降。八年抗戰(zhàn)完全勝利。
(三)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容歸納日本逐漸走向失敗的過(guò)程。
[教師引導(dǎo)]請(qǐng)大家想一想抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因
.請(qǐng)簡(jiǎn)述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因
(1)全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一致和英勇奮戰(zhàn)是取得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本條件。(2)中國(guó)共產(chǎn)黨和它領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍隊(duì)和抗日根據(jù)地是取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定力量。(3)各國(guó)人民對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的大力支援和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的有力配合加速了中國(guó)抗戰(zhàn)勝利的進(jìn)程。
課后習(xí)題
課內(nèi)練習(xí)：
2、百團(tuán)大戰(zhàn)的主要目標(biāo)是( )
A、破壞敵人的交通線，摧毀日偽軍的據(jù)點(diǎn)B、奪取大中城市
C、吸引日軍注意力，減輕其他戰(zhàn)場(chǎng)壓力D、殲滅敵人有生力量
3、指揮臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的將領(lǐng)是( )
A、佟麟閣B、李宗仁C、趙登禹D、彭德懷
4、抗戰(zhàn)以來(lái)國(guó)民黨在正面戰(zhàn)場(chǎng)取得的重大勝利是( )
A、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役B、平型關(guān)大捷C、百團(tuán)大戰(zhàn)D、凇滬會(huì)戰(zhàn)
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