語文教案[精品3篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1.學習公儀休的美好品質。

　　2.能分角色朗讀課文，表演劇本。

　　教學過程；

　　一、激趣導入后，讓學生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學生理一下上節(jié)課所學內容。

　　2、能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。

　　二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關語句。

　　a)學生自由讀劇本。

　　b)交流所得，把握人物個性特點

　　其間幫學生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質的.問題。）

　　三、讓學生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。

　　四、表演。

　　1、分配好角色，大家當導演，有什么話想對演員說（說表演的要點）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）

　　2、表演

　　3、點評。有沒有把大家的意圖演出來。

　　4、學生對照看自己還需改進的地方，再反饋表演，要求要加進自己的語言和動作。

　　五、明理

　　追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認為公儀休是個怎樣的人？你以后會怎么做？

　　六、課后試演課本劇。

語文教案 篇2

　　活動名稱：樹林不見了（認知）

　　活動目標：

　　1、認識火災危險警告訊號。

　　2、認識在旅游時燒烤地點標志。

　　3、知道山火對大自然造成的危害。

　　4、享受聽故事的樂趣。

　　5、享受集體游戲的樂趣。

　　活動準備：故事圖片《發(fā)生山火了》、錄音機、音樂磁帶、火災危險警告標志

　　活動過程：

　　1、老師出示《秋風吹呀吹》幼兒用書，請幼兒描述兩副照片的`內容，說說自己較喜歡哪個環(huán)境？討論：為什么照片中會出現(xiàn)兩種不同的情景？

　　2、請幼兒討論：說說發(fā)生山火時，小動物們會受到什么影響？老師出示故事圖片，講述故事《發(fā)生山火了》。

　　3、老師與幼兒共同討論故事的情節(jié)：

　　（1） 小動物是怎樣發(fā)生有山火的？

　　（2） 山火是怎樣被撲滅的？

　�。�3） 如果你是樹林里的小動物，你應該怎樣防止山火再發(fā)生？

　　4、老師請幼兒討論：山火對大自然造成的危害有哪些方面？

　　5、老師請幼兒想象自己就是故事中大象的鼻子，玩救山火游戲。請幼兒排成一行，雙手放在前面幼兒腰部。播放音樂，請幼兒隨著音樂擺動隊伍，模仿象鼻噴水救火時的動作。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.通過學習，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

　　2.識記9個生字；

　　3.通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養(yǎng)學生搜集資料的能力；

　　教學重點：

　　1.采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　2.培養(yǎng)學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容。

　　教學難點：采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　教學準備：多媒體輔助教學

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、出示課題激趣導課

　　板書課題：激光

　　談話：你對激光都有哪些了解？

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　學生交流。

　　欣賞

　　二、整體感知把握文章要點

　　過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。

　　過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學生生字識記情況。

　　剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

　　教師隨著學生的回答概括出：“最亮的.光”、“最快的刀”、“最準的尺”。學生自由朗讀課文

　　學生交流

　　三、潛心會文品讀詞句意味

　　在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明�！�

　�。�1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？

　　結語：看太陽都會“目�！保�激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　四、教師范讀

　　過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎？誰想來談一談你的體會？

　　放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫(yī)學和測量等方面。（板書：醫(yī)學、測量）

　　通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光��！

　　學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫。

　　學生在小組中交流，教師參與其中。

　　集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容？讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　學生抓住“目�！崩斫膺@個詞語的意思。

　　學生交流體會，指名試讀這段話

　　全班讀。

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。

　　學生任選其一，交流體會。

　　指名讀、男生齊讀、女生齊讀。

　　五、拓展延伸充實文本內涵

　　過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？

　　關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料。

　　教師結語，激發(fā)學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發(fā)和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

　　學生自由發(fā)言。

　　全班學生閱覽。

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