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語文教案

時間:2024-04-23 08:35:46 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標

  知識與能力:

  1、比較流利地朗讀課文,認識14個生字,學會8個生字。

  2、通過學習使學生理解關于數(shù)星星方法的文字。

  3、啟發(fā)學生質疑,并聯(lián)系自己的體驗學習課文。

  過程與方法:

  引導學生把課文讀正確,讀通順,知道課文寫了一件什么事。理解詞語,通過朗讀和默讀訓練,讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內容外,還要讓學生獲得觀察方面的知識,受到唯物主義思想的初步教育。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

  教學重點

  在理解課文內容的基礎上,學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學生仔細觀察事物,認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。

  教學難點

  啟發(fā)學生學習張衡善于觀察,善于思考的品質。

  課前準備

  教師:搜集有關張衡及他發(fā)明的地動儀和渾天儀的圖片資料,制作多媒體課件。

  學生:課前預習,讀準生字的字音,讀通課文。

  教學過程教師活動學生活動設計意圖

  一自主識字

  1、在晴朗的夜晚,你們仰望藍天,會看到些什么呢?

  2、過渡:在兩千多年前,有個孩子也喜歡觀察夜空,還數(shù)過星星。你們想知道他是誰嗎?

  3、板書課題。請學生坐端正,齊讀課題。

  4、請同學打開課本,大聲讀課文,讀課文之前誰來提醒大家:遇到不認識的字該怎么辦?

  5、師提出讀書要求:一是遇到你覺得難讀的字,一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正,左手壓住書本,右手拿筆,圈畫不認識的生字想辦法解決它。

  1、學生說說自己看到的星空景色。

  2、齊讀課題。要求學生和老師一起讀課題時不拖音。

  3、坐端正,自由讀課文,圈畫生字。并能用自己喜歡的方式認識課文中的生字新詞,把課文讀正確、流利。讓學生借助以前的.生活體驗,把看到過的情境用自己的語言表達出來,既訓練了學生的說話能力,又對學生觀察事物的能力做一定的了解,并對仔細觀察的學生給予肯定,鼓勵學生在生活中要做有心人。

  二合作交流

  1、同學們讀書特別認真!現(xiàn)在輕輕地把課本反扣在桌上!出示字詞卡片。指名讀(隨時糾正讀音錯誤)。

  2、開火車讀。

  3、齊讀。

  4、指名接讀課文,隨時糾正讀音。

  1、學生舉手指認卡片上的字的讀音。

  2、學生用開火車的方xx流讀生字。

  3、學生齊讀生字。

  4、按要求接讀課文每人一節(jié),其他同學認真傾聽別人朗讀。

  這一環(huán)節(jié)主要是引導學生識記生字,讀通課文。以讀為主,變換方式,讓生字詞在學生的眼前多次再現(xiàn),寓教于樂,培養(yǎng)閱讀能力,提高閱讀效率。

語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、認識“先、鹿、慢”等14個生字,并加以運用。

 �。�、會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文,讀出感情。

 �。�、理解課文內容,滲透環(huán)保意識。

  【教學重點和難點】

  以識字和詞為基礎,增強環(huán)保意識,并在朗讀中予以表現(xiàn)。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、揭題

 �。�、齊讀題目。

 �。�、指名讀,比比誰讀得動聽。

 �。场⒄f說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的(教師評一評,也可以有選擇地在黑板上畫一畫)。

  二、識字并運用

 �。薄W習準備:

  標自然段序號,在文中圈出生字并讀正確。

 �。�、反饋:

 �、� 開火車讀字卡,正音。

  ⑵ 指名讀,如果讀對了,請那位學生把字卡貼到黑板上。

 �、� 運用(方法很多,比如“哪些字能成為詞語朋友?”然后叫學生擺一擺,讀一讀)。

  三、朗讀與理解互動

 �。�、站起來速讀,如果覺得好了就坐下,要求讀得既快又正確。

  2、請剛才的第一名回答:

  請找到文中的話,說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

 �。�、除了找的學生讀一讀,要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。

 �。础⒄堊x得不錯的一名學生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

 �。�、師:這小路是不是一直這樣美麗下去呢?從哪里知道的'?

 �。�、學生找相應的句子,比比誰讀得更不錯,請一生板書──不美麗。

 �。�、師:小朋友們,知道了小路變得不再美麗了,你們有什么想法?

 �。�、學生互相說,站起來說,大家評一評。

 �。�、讀一讀第9、10、11自然段,說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學生板書──美麗。

 �。保�、師:如果當你看到路面上有垃圾了,你會怎么做?

 �。保�、大家一起把班級打掃干凈(簡單一點)。

  四、小結并布置相應的作業(yè)

  五、評析

  第二課時

  一、復習

 �。�、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。

  2、師用肢體動作或其它方式引出字詞,持卡的學生上來大聲讀給大家聽,及時正音。

  二、分角色朗讀

 �。�、各自選好想讀的角色,認真練習讀好角色的話。

語文教案 篇3

  第一課時

  ↘激發(fā)情感,導入新課

  1.看梅花圖,說梅花特點。

  2.是啊,別的花大多春暖才開花,只有梅花在冬天開放,越是寒冷,它越開越精神。今天,我們又來學

  習一篇和梅花有關的課文《梅花魂》(板書課題)

  ↘初讀課文,整體感知

  1自由讀文,讀準字音。

  2認讀生字詞。

  3分段朗讀課文,檢查字音是否準確,句子是否讀通順。

  4課文主要寫了什么。(外祖父非常喜歡梅花,作者回國前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者,并告訴作者要向梅花學習。)

  ↘品詞讀句,感悟“梅花魂”

  1默讀課文,用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子,讀一讀并說說體會。(重點指導以下句子。)

  a“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得。”

  找出句子中的一對反義詞。(不甚留意──分外愛惜)

  古玩和一幅畫哪個更值錢?從這對反義詞中你體會到了什么?

  相機指導朗讀。

  b“我五歲那年,有一回到書房玩耍,不小心在上面留了個臟手印,外祖父頓時拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓罷,便用保險刀輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈�?匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:“一枝畫梅,有什么稀罕呢?”

  用“▲”標出句子中外祖父動作的詞,你體會到了什么?

  讀讀外祖父訓斥我的話。這是反問句,如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說:“不要弄臟梅花。”而說:“清白的梅花玷污不得。”(強調梅花高潔、清白的秉性)

  相機指導朗讀。

  2轉入第13段,直接感悟“梅花魂”。

  a在眾多的花兒中,外祖父為什么對梅花情有獨衷?(他欣賞梅花的秉性)

  b相機引出第13段,從相應的句子中總結出梅花的秉性。(不畏嚴寒、傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地……)(板書)

  c第13段除了講梅花的秉性外,還講了哪幾層意思?(中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國人應該具有梅花的`秉性。)

  d舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人。(岳飛、戚繼光、江姐……)

  e外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么?(向梅花學習,做個有氣節(jié)的中國人。)

  f有感情地朗讀本段。

  ↘引導背誦,積累內化

  第二課時

  ↘復習舊課,導入新課

  1幾千年來,中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人,正是這樣,我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花,其實是借梅花來寄托自己對祖國的熱愛和思念。默讀課文,從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。

  2生默讀課文。

  ↘小組合作,體會游子之情

  1教念古詩,悲傷落淚。

  理解古詩的含義。

  “老人總是搖搖頭,長長地吁出一口氣,說:‘鶯兒,你小呢,不懂!’”

  為什么外祖父說作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強烈的思鄉(xiāng)之情;不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。)

  2無法回國,失聲痛哭。

  “想不到外公竟像小孩子一樣,‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”

  這句話把外公比作什么?(小孩子)

  外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠,作者為什么作這樣的比喻,你體會到了什么?(外祖父無法控制自己的悲傷之情,從他的失態(tài)中體會到外祖父思歸難歸的悲痛心情。)

  3送別親人,思歸難歸。

  “赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多�!�

  外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發(fā)嗎?(思歸難歸,愁苦變老)

  當你讀到這句,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠去的親人,想到自己再也無法回到祖國,抑制不住心中的悲傷,愁苦使他愈加的衰老。)

  ↘回顧整體,暢談收獲

  1(指課題)什么叫“魂”?

  2本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、愛國之情……)

  3通過學習,你有什么收獲?(明白了梅花的秉性:感受到海外赤子強烈的思鄉(xiāng)愛國之情,積累了好詞佳句……)

  4有感情地朗讀全文。

  ↘課外拓展,內化積累

  自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來,在班上展示。

語文教案 篇4

  一、教學目標:

  1、理解課文內容,了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  2、用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語,了解句與句之間的聯(lián)系,會背誦第四自然段。

  3、有感情的朗讀課文,啟發(fā)學生展開想象,培養(yǎng)學生的感悟能力和創(chuàng)造能力。

  二、教學重點:

  1、學習聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法,培養(yǎng)理解詞語的能力,同時培養(yǎng)學生自主學習的意識。

  2、通過理解詞句,了解西沙群島的美麗和富饒。

  三、教學難點:

  通過對課文內容的理解,體會作者的寫作方法。

  四、教具準備:

  多媒體課件、VCD光盤、錄像機。

  五、教學過程:

 �。ㄒ唬┮耘f引新、激趣導入。

  1、復習導入:

  上節(jié)課,我們一起學習了第七課(指課題,學生齊讀),大家初讀了課文,并且學習了課文的第一自然段,誰能說說這篇課文給你整體的感覺是什么呢?(板書:美麗、富饒)

  2、交代任務

  那么,作者是怎樣抓住事物的特點,層次分明、具體地寫出西沙群島的美麗、富饒呢?這節(jié)課,我們圍繞這個重點,以讀為主,來理解課文二~七自然段。

 �。埸c評:有目的地組織復習,激活了學生相關已知,為即將進行的學習活動提供了良好的支撐。同時,簡練的導入滲透了本課的學習目標。]

 �。ǘ┳阅茏x書、主動發(fā)展。

  快速自由讀二——六自然段,想一想,你最喜歡哪一個自然段?

  1、導學,自讀感悟。(學生自主定向,按多數(shù)同學意見)

  師:老師和多數(shù)同學一樣,最喜歡第四自然段,下面我們一起來學習第四自然段。

  [點評:“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生�!笔墙虒W的根本點和立足點,向這樣按學生的“要求”設計教學、調控課堂,能最大限度地調動全員參與,有利于培養(yǎng)學生自能讀書的本領。]

  (1)按照學習一個自然段的方法讀這一自然段,然后找出自己最喜歡的句子,抓重點詞語談談自己對這個句子的理解

 �。�2)根據(jù)學生的回答,教師引導理解。

 �、佼攲W生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時,屏幕出示書中插圖,找一生到前面指圖說說分別說的是那些魚,然后讓學生再仔細觀察圖畫,并充分展開想象,說說書中沒有寫到的魚的樣子是怎樣奇特,姿態(tài)是怎樣優(yōu)美的。

 �、趲椭鷮W生理解“一半是水,一半是魚�!�?

  A、“西沙群島的海里一半是水,一半是魚�!边@ 句話是什么意思?

  B、從哪里可以看出魚多?(引導學生聯(lián)系上文回答)

  C、看錄象欣賞畫面。(進一步感受魚多)

  D、看完這段錄象后,你不想說點什么嗎?

  (3)根據(jù)自己的理解,練習有感情地朗讀這一自然段。

 �。�4)指名讀(師適當加以點撥、范讀)

 �。�5)領悟學法:剛才我們是怎樣理解這段內容的?

 �。埸c評:在上述環(huán)節(jié)中,教師通過多媒體課件的演示,創(chuàng)設各種情景,激發(fā)學生學習興趣,學生在看看、讀讀、說說中,感悟課文內容。教師利用“圖白”和“文白”啟發(fā)學生想象,再度調動情感,使學生受到熱愛西沙群島、熱愛祖國的情感教育。同時,把朗讀貫穿于整個教學過程。這樣,既積累了規(guī)范語言,又培養(yǎng)了語感,并且為下階段的“放”打下了基礎。]

  2、自學,自讀運用。

 �。�1)(屏幕出示讀書要求)按照學習第四自然段的方法,讀自己喜歡的那個自然段,并練習說說這一自然段主要寫哪兒的什么、怎么樣。

 �。�2)組內交流。

  (3)自學匯報,形式自選(朗讀、講故事、表演)

  [點評:第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小異,運用遷移規(guī)律,把主動權交給學生,讓他們自己去歸納、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。]

 �。�4)小結過渡:西沙群島是如此的美麗和富饒,那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢?讓我們齊讀第七自然段。

 �。�5)總結(看板書):這篇課文作者先概括地寫出西沙群島的美麗和富饒,然后按照從海面、海底、海灘、海島的順序,抓住事物的顏色、形態(tài)、動作等特點,具體地寫出了西沙群島不僅風景優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,最后又概括地寫出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。

 �。�6)質疑:通過剛才的學習,你還有不明白的問題嗎?

 �。�7)評價課文,談收獲。

  [點評:這是一個消化吸收為我所用的過程,重在培養(yǎng)學文的能力。目的是鼓勵學生大膽質疑,敢于向權威挑戰(zhàn),培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識。]

  (三)自主練習、鞏固提高。

  1、 屏幕出示練習題(學生可任選一題)

 �。�1)試從顏色、外形、動作等方 面抓特點說說你喜歡的動物

  (2)仿照第四自然段的寫法,聯(lián)系自己熟悉的`事物,先用一句話概括地說出這種事物的特點,再用幾句話具體說明這個特點。例如:廣場的花壇里開滿了各種鮮艷的花。

 �。�3)背誦第四自然段。

 �。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文。

 �。埸c評:學生是有差異的個體,水平不同,練習題的設計,適合于不同層次的學生。自主選擇,體現(xiàn)了新型的師生關系。]

  2、學生自練,然后小組交流。

  3、典型匯報。

  (四)拓展運用,創(chuàng)造想象。

  1、導語:同學們,《富饒的西沙群島》這篇課文老師不知教過多少遍了,每當教這一課時,老師就會想起那首美麗動聽的歌,大家想知道是什么歌嗎?(播放:西沙——我可愛的家鄉(xiāng))

  2、作業(yè):

  (1)今日的西沙群島是美麗的富饒的,那么明日的西沙群島又將是怎樣的一番景象呢?課后老師希望大家充分發(fā)揮自己的想象,以“明日的西沙群島”為題寫一篇日記,明天早晨晨會的時間我們一起來欣賞你的杰作!

 �。�2)同時,感興趣的同學可學唱這首歌。(伴隨著歌聲下課)

  [點評:課后的導語和作業(yè)的設計富有創(chuàng)造性,既是知識的遷移、語言的積累,又是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。伴隨著歌聲下課,給人一種意猶未盡的感覺,同時使學生熱愛西沙、熱愛祖國的情感得到進一步的升華!]

語文教案 篇5

  教材分析:

  本課包括四個部分。第一部分是情境圖,圖中有三個鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學生學習的興趣,并自然地將本課所學的三個鼻韻母引出來,圖下是這三個鼻韻母及整體認讀音節(jié)yin,及四聲。第二部分是三個鼻韻母的書寫,用以指導學生描紅。第三部分是拼音練習,用以認讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子,用以看圖練讀拼音詞句,鞏固所學韻母。在教學這三個鼻韻母時,我們要指導學生讀準鼻韻母,特別是發(fā)準韻尾n,教師應多做示范講解,使學生掌握發(fā)音方法。

  教學要求:

  1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。

  2、讀準音、認清形、正確書寫。

  3、能正確認讀聲母和an、en、in組成的音節(jié),會讀音節(jié)詞。

  教學重(難)點:

  an、en、in的發(fā)音及拼讀。

  教學時間:2課時

  第一課時

  課時目標:an、en、in的發(fā)音及四聲,整體認讀音節(jié)yin an、en、in的書寫。

  教學過程:

  一、復習鞏固

  抽讀聲韻母卡片:a,e,i,,說說聲母n的發(fā)音方法

  二、看情境圖,聽語境歌,引出教學內容。

  1、看情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?

 �。ㄐ∨笥褌冊诩依锟措娨�,他們把遙控器一摁,電視屏幕上就出現(xiàn)了天安門,并響起來優(yōu)美的音樂)這里面的天安門的“安”,遙控器一摁的“摁”,音樂的“音”,就是我們今天要學的韻母an、en、in(出示)。

  2、教學語境歌遙控器摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。

  三、學習an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法,認讀整體認讀音節(jié)。

  1、教學an。師讀an的音,講解發(fā)音方法,學生跟讀,指名讀,領讀,齊讀,

  2、出示an的四聲。生自由讀,指名讀音,組詞,齊讀an的四聲。

  3、en、in讀音同上。

  4、總結:今天我們學的這三個韻母,有一個共同的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(后面都有一個n)是呀,這三個以字母n結尾的韻母,我們把它們叫做前鼻韻母。(生齊說)

  5、抽讀an、en、in的卡片。

  6、指導an、en、in的寫法。

  觀察an、en、in的'寫法(前面還是一個單韻母,后面是個n),師范寫,生書空,描紅。7、教學整體認讀音節(jié)yin。出示yin,說說它是由聲母誰和韻母誰組成的。

 �。�1)師范讀yin,生學讀,指名讀,齊讀。

 �。�2)出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。

  四、鞏固練習。

  1、抽讀卡片:an、en、in及yin的四聲。

  2、比較in和整體認讀音節(jié)yin的讀法,區(qū)別不同點。

  3、聽音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音,聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。

  五、作業(yè)。

  1、an、en、in各寫一行。

  2、練讀an、en、in的音及整體認讀音節(jié)yin。

  第二課時

  課時目標:認讀聲母與an、en、in組成的音節(jié),學會拼讀音節(jié)詞。

  教學過程:

  一、復習。

  1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、

  2、讀整體認讀音節(jié)。

  二、教學an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。

  1、教學音節(jié)

  出示音節(jié):ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

  (1)、指名說說,哪些是三拼音節(jié)。出示:guan、h u an huan、ch chuan 。

 �。�2)、先說說聲母、韻母、介母各是什么?自由練習拼讀,指名拼讀,齊讀。自由練讀所有音節(jié),指名領讀音節(jié),齊讀音節(jié)。

  2、看圖練讀音節(jié)詞。

 �。�1)、練讀:shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

 �。�2)、出示圖片,指名說說圖畫山個畫的是什么?根據(jù)回答出示音節(jié)詞,自由拼讀詞語。指名拼讀,齊讀。讀拼音句子。

 �。�3)、指導看圖,問:“圖上畫的是誰,他在干什么?”(一個小弟弟在搭積木)瞧,他搭的是什么呀?(是一架飛機)飛機飛呀,飛呀,飛到了(藍天)。

  (4)、引導學生誦讀。

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