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幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案（通用17篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 1
教學(xué)理論依據(jù)
《手形彩繪》選自山東省幼兒園主題活動課程大班下冊主題六《開心大王》。皮亞杰認識發(fā)展論認為，知識不是被動的從環(huán)境中吸收的，也不是預(yù)先在兒童頭腦中形成，而是通過兒童的心理結(jié)構(gòu)與他環(huán)境之間的相互作用建構(gòu)的。平時的繪畫活動，一般采用紙上進行，作畫范圍有一定的局限性。本次活動教師利用立體的“手”作為繪畫方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)、搭建良好的平臺，是一次新的嘗試、大膽的突破。手形彩繪帶給孩子全新的感覺，是立體、生動鮮明的。是一種基于主客體相互作用的理論，以相互作用的活動作為認識的起點，開始能動的構(gòu)建過程。大班幼兒有了一定的繪畫基礎(chǔ)和能力，對“手”的認知變化有了一定的生活經(jīng)驗，根據(jù)教育心理學(xué)家維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師精心設(shè)計本次活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“手形彩繪”，使教師成為教育環(huán)境的組織者，是教育環(huán)境與受教育者相互作用的調(diào)節(jié)者和控制者。著名教育家陳鶴琴所倡導(dǎo)的'“活教育”，指出在藝術(shù)活動中要陶冶幼兒的熱情，啟迪幼兒的審美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，強調(diào)“手腦并用，文武合一”、“做中教、做中學(xué)、做中求進步”�；顒又型ㄟ^孩子變化手的各種造型，引發(fā)幼兒的大膽想象、仔細觀察，培養(yǎng)幼兒再建構(gòu)的能力。不僅給孩子帶來直接情感體驗和視覺享受，也增強了孩子活動的趣味性，充分調(diào)動幼兒思維能力進行創(chuàng)造，同時也帶給了孩子極大的樂趣。
實施策略
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。為了達到更好的效果，在活動中我采用了以下教法：①情境法，通過創(chuàng)設(shè)“動物表演會”的情景，貫穿活動的始終，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。②觀察法。通過引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件，調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，并將手形變化的經(jīng)驗與所見相聯(lián)系，為學(xué)習(xí)手形彩繪的方法打下基礎(chǔ)。③示范法，通過教師引導(dǎo)個別幼兒參與示范，引導(dǎo)全體幼兒了解手形彩繪的基本方法，解決活動的難點。④操作法，幼兒把手形的變化造型作為創(chuàng)作繪畫的基礎(chǔ)，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的個性，大膽動手進行想象添畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。⑤展示法，幼兒通過展示自己的手形彩繪，并扮演這一角色，充分讓幼兒表現(xiàn)自我，提升幼兒展示的能力，分享手形彩繪成功的喜悅。整個活動通過觀看手影——模仿、創(chuàng)編手型——學(xué)習(xí)彩繪——創(chuàng)作手形畫——展示手形作品等一系列的環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進。最終達到引導(dǎo)幼兒在輕松、快樂的氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)、自由探索、自主展示的目的。
活動目標(biāo)
1.體驗在手上作畫的樂趣。
2.運用手的不同變化，提高手形彩繪的創(chuàng)作能力。
3.大膽運用各種顏色進行手形彩繪的創(chuàng)作。
活動重點、難點
重點：能夠大膽想象手形的變化。
難點：大膽用油彩表現(xiàn)作品的特征。
活動準(zhǔn)備
1.《手影表演》的視頻、ppt課件、錄像機、話筒1個、話筒架1。
2.毛筆、排刷各17、各色顏料顏料盒4組擦手毛巾16 、托盤5、眼睛貼20對。
3.桌子、桌布各4張、小椅子17把、圍裙16套、手油一瓶。
活動過程
1.導(dǎo)入部分
�。�1）了解手的基本結(jié)構(gòu)。
（2）觀看“手影”視頻，引導(dǎo)幼兒變出不同的手形。
師：“孩子們，用我們靈巧的手，舉行一場動物表演會，看看都有誰來了？這些小動物都是用什么變出來的？伸出手試一試你能變出什么？”
小結(jié)：通過我們手的不同變化，會變出不同的手形。
2.基本部分
�。�1）課件欣賞“手形彩繪”，引發(fā)幼兒繪畫的興趣。
師：你們喜歡這些小動物嗎？這些小動物是怎么用手變出來的？
小結(jié)：手變出手形后，再添畫上漂亮的顏色、花紋、眼睛，這就是漂亮的手形彩繪。
�。�2）教師和幼兒一同作畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)手形彩繪的方法。
�。�3）介紹材料，交代要求，幼兒自主創(chuàng)作不同的手形彩繪，教師指導(dǎo)。
師：“你想變出哪種小動物參加動物表演會？記得一定變得與眾不同��！”
3.結(jié)束部分
幼兒表演展示，分享交流自己的作品，感受手形彩繪帶來的樂趣。
4.活動延伸
引導(dǎo)幼兒知道在手上除了畫出動物的彩繪，還可以創(chuàng)作其他的物品。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 2
活動目標(biāo)
1、了解動物的外形特征，知道手掌、手指的形態(tài)可以變換出不同的手形。
2、能夠認真觀察手形、根據(jù)其特征進行想象，大膽彩繪出動物的手形。
3、愿意參與手形彩繪活動，體驗手形創(chuàng)作的樂趣。
活動重難點
重點：了解動物的外形特征，知道手掌、手指的形態(tài)可以變換出不同的手形。
難點：能夠認真觀察手形、根據(jù)其特征進行想象，大膽彩繪出動物的手形。
活動準(zhǔn)備
1、活動前組織幼兒了解手的各個部位及名稱，做各種手影游戲。
2、提前將左手掌、手指和手臂都涂上防護油以保護皮膚。
3、課件、油彩顏料、大小不同的毛筆、涮筆筒、圍裙、抹布、背景音樂。
活動建議
一、播放手影游戲視頻，引發(fā)幼兒活動興趣。
1、播放手影視頻，了解手部的不同造型
提問：你發(fā)現(xiàn)了哪些好玩的手形？你會變出什么手形？
2、請個別幼兒介紹變出的手部造型，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)手形想象出動物形象。
小結(jié)：原來小手可以變化出各種不同的手形，同樣的`手形轉(zhuǎn)換方向，可以變出不一樣的動物。
二、欣賞手形彩繪圖片，大膽彩繪動物形象
�。ㄒ唬┏鍪臼中尾世L圖片，觀察多種手形彩繪作品
1、提問：你發(fā)現(xiàn)手形變出了哪些動物？
2、引導(dǎo)幼兒尋找動物的眼睛、頭等不同的部位及外形特點。
小結(jié)：原來不同的手指、手掌可以變出動物不同的部位。
�。ǘ┙處熓痉妒中尾世L步驟，掌握手形彩繪技巧。
1、教師運用順口溜，示范手形彩繪的步驟
2、引導(dǎo)幼兒觀察并鞏固彩繪方法
�。ㄈ┯變鹤灾鲃�(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)
1、提出繪畫要求：
�。�1）想好要變什么動物，變出動物的形象不要動。
（2）先找到眼睛的位置畫固定好，每個小動物的眼睛、膚色、斑紋是不同的。
�。�3）大筆刷底色，小筆畫細致的地方。
2、幼兒自主創(chuàng)作。
三、同伴相互欣賞，運用動物形象表演手偶劇。
1、個別幼兒展示手形彩繪作品。
提問：你的手形變出了什么動物？它有哪些特點？
2、同伴相互介紹并表演手偶劇。小結(jié)：手形變出各種不同動物的形象，還一起合作表演了手偶劇，我們的小手真能干。
活動延伸
組織進行一場簡短的 “手偶講述”活動，展示自己的“創(chuàng)作風(fēng)采”。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 3
一、設(shè)計意圖：
生活中的立體陶罐色彩各異、形狀萬千。在玩陶的過程中，幼兒自發(fā)合作，用大小不一、形狀各異的瓶、壺、缸、盆等堆積建構(gòu)成各種造型，并美其名曰“陶罐人”，由此我們生成了創(chuàng)意美術(shù)活動《彩繪陶罐人》。根據(jù)大班幼兒年齡特點，對繪畫線條、色彩等元素的運用已有一定的經(jīng)驗，但表現(xiàn)手法較單一，缺乏整體協(xié)調(diào)感�；顒又�，我采用師幼探討和作品欣賞來幫助幼兒提升經(jīng)驗，通過教師的范例把幼兒零碎的點、線、面、色彩等繪畫經(jīng)驗進行有機融合，以整體的畫面形式展現(xiàn)給幼兒，在小組合作討論中引導(dǎo)幼兒富有個性地設(shè)計、創(chuàng)造，盡情地表現(xiàn)神態(tài)各異的陶罐人。本活動充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
二、活動目標(biāo)：
1、嘗試用多變的線條和豐富的色彩，大膽地在立體陶罐人上進行合作創(chuàng)意彩繪。
2、體驗與同伴合作的快樂和創(chuàng)意彩繪帶來的成功感。
三、活動準(zhǔn)備：
1、造型各異的陶罐
2、彩繪陶罐圖片
3、顏料、排筆、抹布
四、活動過程：
�。ㄒ唬┖献鹘�(gòu)，引發(fā)想象
1、提出建構(gòu)要求：5人一組合作搭建，并商量給陶罐人起個名字，比比哪一組搭得又穩(wěn)又快。
2、幼兒自由結(jié)伴合作搭建陶罐人
3、小組討論，交流各自創(chuàng)意
師：哪一組先來介紹一下，你們給這個陶罐人起了個什么名字？為什么叫xx？
4、教師介紹自己搭建的陶罐人
�。ǘ┙涣饔懻�，提升經(jīng)驗
1、師幼共同探討，教師根據(jù)幼兒的想法，在立體陶罐上運用多變的線條和豐富的色彩進行彩繪陶罐人
師：怎樣才能使我的`小雪變得更像呢？
2、欣賞陶罐人寫真圖片，體驗感受創(chuàng)意造型的美感
師：你最喜歡哪一個？
用了哪些有趣的線條？
這個陶罐人的表情是什么樣？
�。ㄈ┬〗M創(chuàng)作，創(chuàng)意彩繪
1、各組根據(jù)陶罐人造型并進行彩繪內(nèi)容分工
2、幼兒進行彩繪陶罐人，教師著重從線條、色彩方面對各組幼兒進行指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱故咀髌罚涣鞣窒�
1、展示陶罐人，幼兒分組介紹各自作品
2、幼兒自我評價
師：你覺得自己的作品美嗎？哪里最美？
3、幼兒相互評價
師：這四個陶罐人，你最喜歡的是哪一個，為什么？
結(jié)束語：今天我們和好朋友合作在陶罐上畫畫，你們覺得好玩嗎？讓我們回教室，把這種有趣的作畫方法和其他伙伴一起分享吧！
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 4
活動目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對陶藝文化的興趣，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。
通過彩繪活動，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和色彩搭配能力。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，將普通的陶罐變身為獨特的“陶罐人”，體驗創(chuàng)造的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
已成型但未上色的陶罐若干（大小適中，便于幼兒手持）
丙烯顏料（多種顏色）、調(diào)色盤、畫筆（大中小號）、水桶、抹布
陶罐人創(chuàng)意圖片或PPT展示，激發(fā)靈感
圍裙、手套（保護衣物和手部）
音樂播放設(shè)備，播放輕松愉悅的背景音樂
活動過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師展示陶罐人創(chuàng)意圖片或PPT，講述陶罐人的'故事，激發(fā)幼兒興趣。
提問：“如果給你一個陶罐，你想把它變成什么樣子的人呢？他有什么特別的地方嗎？”
準(zhǔn)備工作（5分鐘）
分發(fā)圍裙、手套給每位幼兒，確保他們穿戴整齊。
展示顏料和工具，簡單介紹使用方法及注意事項（如不要將顏料弄到眼睛或嘴里）。
創(chuàng)意構(gòu)思（10分鐘）
鼓勵幼兒自由思考，設(shè)計自己的陶罐人形象，可以是勇敢的騎士、溫柔的公主、神秘的魔法師等。
允許幼兒用鉛筆在陶罐上輕輕勾勒輪廓，幫助構(gòu)思。
彩繪創(chuàng)作（30分鐘）
幼兒開始彩繪，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽用色，注意色彩搭配和細節(jié)描繪。
適時給予幼兒肯定和建議，幫助他們解決創(chuàng)作中的困難。
展示分享（10分鐘）
邀請幼兒展示自己的作品，講述陶罐人的故事或特點。
引導(dǎo)幼兒相互欣賞，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)意和優(yōu)點。
總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)本次活動的收獲，強調(diào)創(chuàng)意和想象力的重要性。
鼓勵幼兒回家后與家人分享自己的作品，并嘗試用其他材料制作更多創(chuàng)意手工作品。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 5
活動目標(biāo)：
增進幼兒對色彩和形狀的認知，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。
通過彩繪陶罐人，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個性表達。
在合作與分享中，增進幼兒之間的友誼和團隊協(xié)作能力。
活動準(zhǔn)備：
陶罐、丙烯顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等基本材料
角色頭飾、服裝等道具（可選，用于后續(xù)角色扮演游戲）
創(chuàng)意工作坊區(qū)域布置，營造輕松愉快的創(chuàng)作氛圍
活動過程：
情境導(dǎo)入（5分鐘）
創(chuàng)設(shè)一個“夢幻王國”的情境，講述王國里即將舉行一場盛大的角色派對，邀請所有小朋友的陶罐人參加。
激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)他們思考自己的陶罐人將扮演什么角色。
創(chuàng)意討論（10分鐘）
分組討論，每組選擇一個主題（如童話、動物世界、未來科技等），并討論組內(nèi)陶罐人的角色設(shè)定。
教師引導(dǎo)幼兒思考角色的.特點、服裝、表情等細節(jié)。
彩繪創(chuàng)作（30分鐘）
幼兒根據(jù)討論結(jié)果開始彩繪創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，注意色彩搭配和細節(jié)表現(xiàn)。
小組內(nèi)可以相互幫助，共同完善作品。
角色扮演（15分鐘）
創(chuàng)作完成后，幼兒穿戴角色頭飾、服裝（如有），手持自己的彩繪陶罐人進行角色扮演。
播放背景音樂，營造派對氛圍，讓幼兒在角色扮演中體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。
分享與評價（10分鐘）
邀請幼兒分享自己的角色故事和創(chuàng)作過程，教師和其他幼兒給予正面評價和鼓勵。
強調(diào)團隊合作的重要性，表揚在創(chuàng)作過程中相互幫助的小朋友。
活動結(jié)束（5分鐘）
整理工作坊，將工具和材料歸位。
總結(jié)活動亮點，鼓勵幼兒將創(chuàng)意和想象力帶入到日常生活中。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和想象力。
學(xué)習(xí)使用多種顏色進行彩繪，提升色彩搭配能力。
通過制作彩繪陶罐人，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
了解并欣賞自然之美，培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
陶罐模型（提前準(zhǔn)備或自制陶土風(fēng)干成型）
丙烯顏料（多種顏色）
調(diào)色盤、畫筆（大中小號）、水桶、抹布
森林主題的圖片或繪本作為參考
創(chuàng)意貼紙、亮片、小石子等裝飾材料（可選）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個關(guān)于夢幻森林和它的守護者——一個神奇的陶罐人的'故事，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
二、觀察與討論（10分鐘）
展示森林主題的圖片或繪本，引導(dǎo)幼兒觀察樹木、動物、花草等自然元素的顏色和形態(tài)。
討論：如果我們要為陶罐人穿上森林的衣裳，它應(yīng)該是什么樣子的？有哪些顏色？會有哪些裝飾？
三、示范與講解（10分鐘）
教師示范如何在陶罐上彩繪，從底色開始，逐步添加細節(jié)，如樹葉、花朵、小動物等。
強調(diào)色彩搭配和構(gòu)圖的`重要性，鼓勵幼兒大膽嘗試。
四、創(chuàng)作實踐（25分鐘）
幼兒自主選擇陶罐和顏料，開始彩繪陶罐人。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，適時提供幫助和建議。
幼兒可以根據(jù)需要，使用創(chuàng)意貼紙、亮片等材料進行裝飾。
五、展示與評價（10分鐘）
邀請幼兒展示自己的作品，并講述陶罐人的故事或它在森林中的角色。
師生共同欣賞作品，給予正面評價，強調(diào)每個作品的獨特之處。
六、總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)本次活動的收獲，強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察自然，尋找更多創(chuàng)作靈感。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒對色彩和形狀的感知能力。
通過彩繪陶罐人，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)使用畫筆進行細致描繪，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
激發(fā)幼兒對童話故事的喜愛和向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：
陶罐模型
丙烯顏料、調(diào)色盤、畫筆
童話小鎮(zhèn)主題的.圖片或繪本
彩色絲帶、小絨球等裝飾材料（可選）
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)（5分鐘）
利用故事或圖片，創(chuàng)設(shè)一個充滿奇幻色彩的童話小鎮(zhèn)情境，引出彩繪陶罐人作為小鎮(zhèn)居民的角色。
二、探索與構(gòu)思（10分鐘）
引導(dǎo)幼兒觀察童話小鎮(zhèn)的圖片，討論小鎮(zhèn)上有哪些建筑、人物、景觀等。
思考：我們的陶罐人會是怎樣的居民？它住在哪里？穿著什么？
三、技能指導(dǎo)（10分鐘）
教師演示如何在陶罐上畫出簡單的建筑輪廓、人物特征以及裝飾圖案。
強調(diào)色彩搭配的原則，鼓勵幼兒嘗試使用對比色或鄰近色。
四、創(chuàng)意制作（25分鐘）
幼兒開始創(chuàng)作，為陶罐人設(shè)計獨特的形象，包括服裝、發(fā)型、表情等。
教師可以提供彩色絲帶、小絨球等材料，供幼兒作為裝飾使用。
鼓勵幼兒邊畫邊講述自己的故事，增加作品的情感色彩。
五、分享與交流（10分鐘）
幼兒展示自己的作品，并講述陶罐人在童話小鎮(zhèn)中的生活故事。
師生共同欣賞，分享創(chuàng)作過程中的趣事和感受。
六、總結(jié)與拓展（5分鐘）
總結(jié)本次活動的收獲，鼓勵幼兒將創(chuàng)作熱情延續(xù)到日常生活中。
拓展活動：可以組織一次“童話小鎮(zhèn)展”，讓幼兒的作品得以更廣泛的展示和交流。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 8
活動目標(biāo)：
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過彩繪陶罐人，讓幼兒體驗自由創(chuàng)作的樂趣。
培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力和手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)會運用多種顏色和工具進行繪畫。
增強幼兒對傳統(tǒng)文化的認識，通過陶罐這一元素，初步了解陶藝文化。
活動準(zhǔn)備：
陶罐模型（或紙質(zhì)替代品，確保安全無棱角）
丙烯顏料（多種顏色）
畫筆（大中小號）、海綿刷、棉簽等繪畫工具
調(diào)色盤、水桶、抹布
展示板或桌面，用于晾干作品
陶罐人創(chuàng)意圖片或PPT，激發(fā)幼兒靈感
活動過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師展示陶罐的圖片或?qū)嵨�，簡單介紹陶罐的歷史和用途，引導(dǎo)幼兒觀察陶罐的形狀、紋理等特點。
提問：“如果我們把陶罐變成一個人，它會是什么樣子呢？它會有怎樣的表情、穿著什么樣的'衣服呢？”激發(fā)幼兒想象。
示范與講解：
教師展示一個已完成的彩繪陶罐人作品，講解創(chuàng)作步驟和技巧，如如何構(gòu)圖、如何上色等。
強調(diào)使用丙烯顏料時的安全事項，如不要弄到眼睛里、手上沾到顏料要及時清洗等。
幼兒創(chuàng)作：
幼兒選擇自己喜歡的陶罐模型，分配繪畫工具和顏料。
鼓勵幼兒大膽想象，設(shè)計獨特的陶罐人形象，可以是開心的、生氣的、睡覺的等各種表情和姿態(tài)。
教師巡回指導(dǎo)，幫助有需要的幼兒解決創(chuàng)作中的困難，同時鼓勵幼兒相互交流創(chuàng)作想法。
作品展示與評價：
幼兒將自己的作品放在展示板上，輪流介紹自己的陶罐人故事和創(chuàng)作過程。
教師和同伴給予正面鼓勵和具體評價，如“你的陶罐人顏色搭配真漂亮！”、“你的表情畫得真生動！”等。
活動延伸：
可以在班級內(nèi)設(shè)立“陶罐人角”，展示所有幼兒的作品，供幼兒日常觀賞和討論。
鼓勵幼兒回家后與家人分享自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，并嘗試用其他材料制作不同風(fēng)格的陶罐人。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 9
活動目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意表達能力，通過彩繪陶罐人，讓幼兒將心中的故事角色具象化。
促進幼兒的語言表達能力和團隊合作能力，在創(chuàng)作過程中分享故事，共同完成作品。
提升幼兒的審美能力和藝術(shù)鑒賞力，欣賞并學(xué)習(xí)如何運用色彩和線條表現(xiàn)角色特征。
活動準(zhǔn)備：
同第一篇教案中的材料準(zhǔn)備，另加：
小組合作任務(wù)卡，每張卡片上寫有一個簡單的故事主題或角色提示（如“勇敢的騎士”、“聰明的公主”等）。
音樂背景，營造創(chuàng)作氛圍。
活動過程：
故事啟發(fā)：
教師講述一個簡短而富有想象力的故事，激發(fā)幼兒對故事角色的興趣。
引導(dǎo)幼兒討論故事中的人物特征、服飾、表情等，為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。
分組創(chuàng)作：
幼兒根據(jù)任務(wù)卡上的提示，自由組合成小組，每組選擇一個故事主題或角色進行創(chuàng)作。
小組討論并確定陶罐人的設(shè)計方案，包括表情、服裝、配飾等。
分工合作：
小組內(nèi)成員分工，有的負責(zé)構(gòu)圖和上色，有的.負責(zé)細節(jié)裝飾，有的負責(zé)講述和記錄創(chuàng)作過程。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒相互協(xié)作，共同完成作品。
作品展示與分享：
每組選一名代表，向大家介紹他們的陶罐人角色和背后的故事。
其他幼兒和教師可以提問或補充，增進對作品的理解和欣賞。
總結(jié)與反思：
教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)本次活動的收獲和感受，如學(xué)會了哪些繪畫技巧、如何與同伴合作等。
鼓勵幼兒提出改進意見，為下一次活動做準(zhǔn)備。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 10
活動目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)使用多種色彩和工具進行彩繪，掌握基本的色彩搭配技巧。
通過制作彩繪陶罐人，增強幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)表達能力。
活動準(zhǔn)備：
陶罐或陶瓷素坯（安全無毒，適合幼兒使用）
丙烯顏料（多色）、畫筆（大中小號）、調(diào)色盤、水桶、抹布
創(chuàng)意貼紙、亮片、彩帶等裝飾材料（可選）
陶罐人設(shè)計圖例或圖片（激發(fā)靈感）
展示臺或背景板（用于展示作品）
活動過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
展示幾個精美的彩繪陶罐人圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)幼兒觀察其色彩、圖案及造型特點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
提問：“你們看到這些陶罐人有什么感覺？想不想自己也做一個獨一無二的陶罐人呢？”
講解與示范：
簡要介紹丙烯顏料的特點和使用方法，強調(diào)安全注意事項（如不吞食、使用后洗手）。
教師示范如何在陶罐上繪制基礎(chǔ)輪廓，如眼睛、鼻子、嘴巴等，然后引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，添加個性化的服飾、表情或場景。
展示不同色彩搭配的'效果，鼓勵幼兒嘗試使用對比色或鄰近色進行創(chuàng)作。
幼兒創(chuàng)作：
分發(fā)材料，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法設(shè)計并繪制陶罐人。
教師巡回指導(dǎo)，提供技術(shù)支持和創(chuàng)意啟發(fā)，鼓勵幼兒大膽嘗試，不拘泥于傳統(tǒng)形象。
允許幼兒使用裝飾材料（如貼紙、亮片等）進行點綴，增加作品的趣味性。
作品展示與評價：
將完成的彩繪陶罐人擺放在展示臺或背景板上，組織幼兒進行欣賞。
邀請幼兒分享自己的創(chuàng)作過程和想法，教師和其他幼兒給予正面反饋和鼓勵。
從色彩搭配、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面進行評價，強調(diào)每個作品的獨特之處。
活動延伸：
鼓勵幼兒回家后與家人分享自己的作品，并嘗試為陶罐人編一個小故事或表演一段小劇場。
可以在班級內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)意美術(shù)角”，展示更多幼兒的美術(shù)作品，激發(fā)更多創(chuàng)作靈感。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 11
活動目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒將故事中的角色與彩繪陶罐人相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)意表達和故事講述能力。
學(xué)習(xí)運用色彩和圖案講述故事，提升視覺敘事能力。
增進幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和興趣，體驗手工制作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
陶罐素坯、丙烯顏料、畫筆、調(diào)色盤等繪畫工具
經(jīng)典童話故事或自創(chuàng)故事書（供幼兒參考角色）
角色設(shè)計圖例或圖片（如公主、騎士、魔法師等）
故事講述背景音樂（可選）
活動過程：
故事引入：
講述一個簡短的童話故事或讓幼兒自己選擇一個喜歡的故事，回顧故事中的角色和情節(jié)。
提問：“如果讓你選擇故事中的一個角色來創(chuàng)作一個彩繪陶罐人，你會選擇誰？為什么？”
角色分析與設(shè)計：
展示角色設(shè)計圖例或圖片，引導(dǎo)幼兒分析角色的`外貌特征、服裝風(fēng)格及表情動作。
鼓勵幼兒根據(jù)所選角色進行初步設(shè)計構(gòu)思，畫出草圖或口述設(shè)計想法。
彩繪創(chuàng)作：
幼兒根據(jù)設(shè)計構(gòu)思在陶罐上進行彩繪，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。
引導(dǎo)幼兒注意色彩搭配和圖案細節(jié)，使作品更具故事性和表現(xiàn)力。
鼓勵幼兒邊畫邊講述角色的故事，讓作品與故事緊密相連。
故事展示與分享：
完成彩繪后，幼兒手持自己的'陶罐人站在講臺上，向大家展示自己的作品并講述與之相關(guān)的故事片段。
其他幼兒和教師可以提問或給予建議，增加互動性和趣味性。
可以錄制視頻或照片留念，作為班級文化的一部分保存下來。
活動總結(jié)與反思：
總結(jié)本次活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，強調(diào)創(chuàng)意表達和故事講述的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察、想象和創(chuàng)作，將更多的故事元素融入美術(shù)作品中。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對創(chuàng)意美術(shù)的興趣，培養(yǎng)色彩感知能力和想象力。
通過彩繪陶罐人，學(xué)習(xí)基本的繪畫技巧，如涂色、線條勾勒等。
鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，為陶罐人設(shè)計獨特的造型和故事背景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
陶罐模型（或塑料瓶改造成的陶罐形狀）
丙烯顏料、調(diào)色盤、畫筆
彩色紙、剪刀、膠水（用于裝飾）
范例圖片或PPT展示不同風(fēng)格的陶罐人
音樂背景（輕松愉快的旋律）
教學(xué)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
播放一段關(guān)于陶罐變成神奇角色的動畫短片或講述一個陶罐人冒險的小故事，激發(fā)幼兒興趣。
提問：“你們想不想讓陶罐也變成有生命的角色？它會是怎樣的呢？”
觀察與討論（10分鐘）
展示不同風(fēng)格的彩繪陶罐人范例，引導(dǎo)幼兒觀察陶罐人的造型、色彩搭配和裝飾物。
分組討論：你喜歡的陶罐人有哪些特點？你想讓你的陶罐人有什么特別的地方？
創(chuàng)作指導(dǎo)（15分鐘）
示范如何給陶罐上色，注意色彩的搭配和過渡。
教授簡單的線條勾勒技巧，用于描繪陶罐人的面部特征、服裝或武器等。
鼓勵幼兒自由發(fā)揮，可以在陶罐上添加眼睛、嘴巴、頭發(fā)、衣物等細節(jié)，也可以用彩色紙剪貼裝飾。
幼兒創(chuàng)作（30分鐘）
幼兒選擇自己喜歡的陶罐模型，開始彩繪創(chuàng)作。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，提供幫助和建議。
播放輕松的.音樂，營造愉快的創(chuàng)作氛圍。
展示與評價（10分鐘）
邀請幼兒展示自己的作品，并簡單講述陶罐人的故事或特點。
采用同伴評價和教師點評相結(jié)合的方式，給予幼兒正面的鼓勵和建議。
總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)今天的創(chuàng)作活動，表揚幼兒的創(chuàng)意和努力。
延伸活動：可以將彩繪好的陶罐人放在班級角落作為裝飾，或組織一次陶罐人角色扮演游戲。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
通過彩繪陶罐人，提升幼兒的動手能力和審美能力。
引導(dǎo)幼兒理解并表現(xiàn)不同角色的特征，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。
體驗團隊合作的樂趣，共同完成“魔法陶罐人派對”的場景布置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多組陶罐模型
豐富的丙烯顏料、調(diào)色盤、畫筆
各種裝飾材料（如亮片、珠子、羽毛等）
派對主題的背景布或紙板
音樂、音響設(shè)備
教學(xué)過程：
主題引入（5分鐘）
通過講述一個魔法陶罐人被邀請參加奇幻派對的故事，引出今天的創(chuàng)作主題。
角色構(gòu)思（10分鐘）
分組討論：每個小組需要為他們的陶罐人設(shè)定一個角色，如魔法師、公主、騎士等，并討論其特點。
繪制草圖：在紙上簡單勾勒出角色的輪廓和特征，為彩繪做準(zhǔn)備。
技巧分享（5分鐘）
簡短介紹如何使用不同材料（如亮片、珠子）進行裝飾，增加陶罐人的視覺效果。
分組創(chuàng)作（30分鐘）
幼兒分組進行彩繪和裝飾，教師在一旁指導(dǎo)，鼓勵幼兒相互幫助，共同創(chuàng)作。
可以設(shè)置時間限制，增加創(chuàng)作的`緊迫感和趣味性。
派對布置（10分鐘）
完成彩繪后，幼兒將自己的陶罐人放置在派對主題的背景布或紙板上，形成一個小型的派對場景。
可以使用其他裝飾品（如氣球、彩帶）進一步美化場景。
派對開始（10分鐘）
播放歡快的音樂，模擬派對開始，邀請幼兒圍繞自己的作品跳舞、唱歌，享受創(chuàng)作的成果。
可以安排一個小型的展示環(huán)節(jié)，讓幼兒輪流介紹自己的陶罐人和派對故事。
總結(jié)與分享（5分鐘）
總結(jié)今天的活動，強調(diào)團隊合作的重要性，分享創(chuàng)作的快樂。
鼓勵幼兒將今天的經(jīng)歷帶回家，與家人分享。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 14
活動目標(biāo)：
1、嘗試進行手形彩繪，體驗創(chuàng)作的樂趣。
2、運用不同的色彩及輔助材料大膽的創(chuàng)意不同的造型。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)：幼兒手指和手臂都涂上防護油。PPT課件、教桿、油彩顏料、排筆、毛筆、輔助裝飾材料、濕巾、幼兒工作服。
2.知識：了解手的各部位名稱，知道通過手掌、手指及關(guān)節(jié)的變化能夠做出各種手形。
活動過程
1.導(dǎo)入活動,引發(fā)幼兒興趣教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。
師:小朋友你們能夠用你們的小手變出什么?
幼:我能夠變成孔雀幼:我能夠變成蛇幼:我能夠變成槍
師：你們變的都非常棒。想一想，小手哪里發(fā)生了變化?
幼:手指有了變化。
幼:手的方向也變化了。
(此環(huán)節(jié)一方面引發(fā)幼兒的興趣，另一方面引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手型的變化是通過手指的變化和方向的變化來達到的。)
2.欣賞PPT,了解手形彩繪的特點
(1)欣賞第一部分，了解同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物。
師：請小朋友看看大師是怎樣變化的?
出示第一張：師：這個手形怎么擺的，它像什么呢?
師：學(xué)一學(xué)這個手形，想一想可以彩繪成什么?
(引導(dǎo)幼兒觀察第二張、第三張圖片)
教師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎，同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物，是不是很有趣。
(2)欣賞第二部分，知道動物最明顯的特征怎樣表現(xiàn)。
出示第四張：師：學(xué)一學(xué)這個手形，誰擺出來了?四指包住大拇指，像什么?會是什么動物呢?(可以讓幼兒說一說、擺一擺)我們一起來看!
(引導(dǎo)幼兒觀察第五張、第六張圖片)
教師小結(jié)：你看，只要抓住了動物最明顯的特征(比如嘴巴、比如顏色、比如花紋)，同一個手形可以彩繪出那么多種動物。
(3)欣賞第三部分，想象同一種動物，我們還可以擺出不同的手形。
出示第七張：師：這是什么?你能用不同的手形擺出孔雀來嗎?(幼兒嘗試擺一擺)
教師小結(jié)：原來同一種動物，我們還可以擺出不同的手形，啊，真是太神奇了!
(此環(huán)節(jié)目的在于讓幼兒通過直觀的欣賞法及教師的提問來了解手形彩繪的創(chuàng)作材料及特點)
3、教師引導(dǎo)幼兒進行細致的觀察，逐步發(fā)現(xiàn)作畫步驟。
①介紹工具材料。
②觀察作畫步驟
師：如果讓你來創(chuàng)作彩繪作品，你準(zhǔn)備怎樣做?
幼兒看步驟圖并總結(jié)方法：
(1)準(zhǔn)備材料。
(2)畫出輪廓。
(3)添畫嘴巴、花紋。
(4)輔助材料進行裝飾。
(此環(huán)節(jié)結(jié)合幼兒回答教師出示PPT圖片展示手形彩繪的創(chuàng)作步驟,清晰的表現(xiàn)出創(chuàng)作的過程，幼兒通過觀察圖片,以及教師有針對性的提問，讓幼兒更好的明白了創(chuàng)作的步驟及方法。通過猜一猜、看一看、說一說的方法，展現(xiàn)了幼兒對手形彩繪的理解,避免了創(chuàng)作的雷同，引發(fā)幼兒的思考。)
4、幼兒進行自主創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)。
(創(chuàng)作的過程中滾動播放手形彩繪作品及音樂，為創(chuàng)作活動營造良好的藝術(shù)氛圍,教師在巡回指導(dǎo)的過程中及時拍攝保留好幼兒的作品,供幼兒欣賞介紹時用,考慮到幼兒之間的個體差異性,教師在過程中可以提醒先完成的幼兒相互之間先交流。還可以為自己的作品取名字,為接下來的介紹做準(zhǔn)備。)
5、欣賞幼兒的彩繪作品
師:老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友在創(chuàng)作的時候也很像大師呢,我們一起來看一看我們班的大師創(chuàng)作的作品吧!。(教師播放拍攝的幼兒操作時的錄象及幼兒的`作品。)
(此環(huán)節(jié)中教師通過播放拍攝的動態(tài)的幼兒繪畫過程讓幼兒更進一步體驗了手形彩繪創(chuàng)作的方法,幼兒充分感受對創(chuàng)作的投入和對手形彩繪的興趣。同時還播放靜態(tài)的幼兒作品,充分感受創(chuàng)作的成功感。同時也體現(xiàn)了孩子經(jīng)驗的交流。)
活動反思：
本次活動最大的特點就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。以提問引發(fā)幼兒的思考，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。通過PPT課件,展示多幅手形彩繪作品,讓幼兒來猜一猜手形彩繪作品用了哪些方法,讓幼兒更多地了解了手形彩繪以及對手形彩繪創(chuàng)作方法的理解,展示手形彩繪創(chuàng)作的分步操作方法,讓孩子更形象地了解手形彩繪的繪畫方法。也為接下來的創(chuàng)作活動做了很好的鋪墊,在幼兒操作過程中教師循環(huán)播放手形彩繪作品,并播放優(yōu)美的背景音樂,為幼兒的創(chuàng)作活動營造很好的創(chuàng)作氛圍。能力強的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時，很好的運用了色彩及花紋來表現(xiàn)。能力差的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時，色彩過于單一，表現(xiàn)的不夠豐滿。但是在活動中幼兒參與的積極性很高，都主動的進行創(chuàng)作活動。在巡回拍攝的過程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀察別人的，在他們的創(chuàng)作過程中也是互相學(xué)習(xí)的過程。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 15
活動準(zhǔn)備
《手影表演》的視頻、手型彩繪課件。
毛筆、排刷各20個、各色水粉顏料4組、涮筆筒4個、紙巾20個。
重點難點
在玩手指游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作手形彩繪。
能大膽構(gòu)思創(chuàng)造出新穎的作品。
活動目標(biāo)
懂得保護動物，愛我家園。
了解手形彩繪這一藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法。
利用手掌、手指的形態(tài)，變換出不同的手形。
運用色彩大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動過程
一、導(dǎo)入部分
1、觀看手影視頻引入課題。
2、借助手指游戲做好鋪墊。
�。�1）教師邊朗誦邊手形表演；
�。�2）教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。
二、基本部分
1、課件欣賞“手形彩繪”，引發(fā)幼兒繪畫的興趣。
師：森林里要舉行一場動物表演會，看看都有誰來了？
小結(jié)：同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物。
師：你能用不同的手形擺出孔雀來嗎？（幼兒嘗試）
小結(jié)：原來同一種動物，我們還可以擺出不同的手形。
師：你們喜歡這些小動物嗎？這些小動物是怎么用手變出來的？（請幼兒討論繪畫步驟）
小結(jié)：手變出手形后，再添畫上漂亮的顏色、花紋、眼睛，這就是漂亮的手形彩繪。
2、教師現(xiàn)場示范，幫助幼兒了解作畫步驟。
�。�1）老師邊彩繪孔雀，邊講解彩繪步驟。
�。�2）欣賞幼兒作品，豐富想象，積累經(jīng)驗。
3、介紹材料，交代要求，幼兒自主創(chuàng)作不同的手形彩繪，教師指導(dǎo)。
4、同伴相互欣賞，說說創(chuàng)作內(nèi)容。
（1）請幼兒互相看一看別人的.作品，說一說自己的作品。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒有針對性的點評1-2名幼兒的作品。
三、結(jié)束部分
1、大膽展示自我。
動物表演會開始了，幼兒在舞臺上隨音樂大膽展示自己獨特的手形彩繪。
2、現(xiàn)場發(fā)起倡議。
提問：你為什么要畫孔雀？你會怎樣對待小動物呢？你想對臺下的老師說什么？
小結(jié)：保護動物、愛我家園。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 16
理論依據(jù)：
大班的美術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主。因此，根據(jù)本節(jié)《手形彩繪》活動的要求，我以積極運用幼兒的視覺感官為原則，引導(dǎo)幼兒在充分欣賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和愿望，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣。對幼兒來說，身體也是作畫的載體，幼兒很樂意用肢體語言去模仿、去創(chuàng)造。我抓住幼兒這一心理特點，通過用手形彩繪的方法來表現(xiàn)動物的可愛特征以及對動物的熱愛之情，既體驗了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，又萌發(fā)了保護動物、愛護家園的美好情感。
活動目標(biāo)：
1、利用手掌、手指的形態(tài)，變換出不同的手形。
2、了解手形彩繪這一藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法。
3、運用色彩大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪，體驗創(chuàng)作的樂趣。
4、懂得保護動物，愛我家園。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動重點難點：
活動重點：在玩手指游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作手形彩繪。
活動難點：能大膽構(gòu)思創(chuàng)造出新穎的'作品。
活動準(zhǔn)備：
1、《手影表演》的視頻、手型彩繪課件。
2、毛筆、排刷各20個、各色水粉顏料4組、涮筆筒4個、紙巾20個。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
1、觀看手影視頻引入課題。
2、借助手指游戲做好鋪墊。
(1)教師邊朗誦邊手形表演;
(2)教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。
二、基本部分
1、課件欣賞“手形彩繪”，引發(fā)幼兒繪畫的興趣。
師：森林里要舉行一場動物表演會，看看都有誰來了?
小結(jié)：同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物。
師：你能用不同的手形擺出孔雀來嗎?(幼兒嘗試)
小結(jié)：原來同一種動物，我們還可以擺出不同的手形。
師：你們喜歡這些小動物嗎?這些小動物是怎么用手變出來的?(請幼兒討論繪畫步驟)
小結(jié)：手變出手形后，再添畫上漂亮的顏色、花紋、眼睛，這就是漂亮的手形彩繪。
2、教師現(xiàn)場示范，幫助幼兒了解作畫步驟。
(1)老師邊彩繪孔雀，邊講解彩繪步驟。
(2)欣賞幼兒作品，豐富想象，積累經(jīng)驗。
3、介紹材料，交代要求，幼兒自主創(chuàng)作不同的手形彩繪，教師指導(dǎo)。
4、同伴相互欣賞，說說創(chuàng)作內(nèi)容。
(1)請幼兒互相看一看別人的作品，說一說自己的作品。
(2)教師引導(dǎo)幼兒有針對性的點評1-2名幼兒的作品。
三、結(jié)束部分
1、大膽展示自我。
動物表演會開始了，幼兒在舞臺上隨音樂大膽展示自己獨特的手形彩繪。
2、現(xiàn)場發(fā)起倡議。
提問：你為什么要畫孔雀?你會怎樣對待小動物呢?你想對臺下的老師說什么?
小結(jié)：保護動物、愛我家園。
活動反思：
本次活動最大的特點就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。以提問引發(fā)幼兒的思考，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。通過PPT課件, 展示多幅手形彩繪作品,讓幼兒來猜一猜手形彩繪作品用了哪些方法,讓幼兒更多地了解了手形彩繪以及對手形彩繪創(chuàng)作方法的理解,展示手形彩繪創(chuàng)作的分步操作方法,讓孩子更形象地了解手形彩繪的繪畫方法。也為接下來的創(chuàng)作活動做了很好的鋪墊,在幼兒操作過程中教師循環(huán)播放手形彩繪作品,并播放優(yōu)美的背景音樂,為幼兒的創(chuàng)作活動營造很好的創(chuàng)作氛圍。能力強的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時，很好的運用了色彩及花紋來表現(xiàn)。能力差的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時，色彩過于單一，表現(xiàn)的不夠豐滿。但是在活動中幼兒參與的積極性很高，都主動的進行創(chuàng)作活動。在巡回拍攝的過程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀察別人的，在他們的創(chuàng)作過程中也是互相學(xué)習(xí)的過程。
幼兒園大班美術(shù)活動《手形彩繪》教案 17
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒大膽地進行手形想象并在自己的小手上彩繪。
2.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力和表達能力，體驗其中的'樂趣。
活動準(zhǔn)備：
PPT教學(xué)課件，繪畫工具及材料，輔助小圖片等。
活動過程：
一、圖片導(dǎo)入，引出繪畫主題
1.引導(dǎo)欣賞手形彩繪畫
師：小朋友，今天老師帶來了一張圖片，請你仔細看一看：圖片上畫的是什么？畫在了什么地方？
2.介紹手形彩繪的定義
師：原來，人們不僅可以在紙上畫畫，也可以用手做出各種姿態(tài)并在上面進行繪畫，這就是手形彩繪。
師：我們再來看看這幅畫，它是畫在哪只手上的？用左手做手形、右手來畫比較容易。
3.繼續(xù)欣賞手形彩繪畫
師：下面還有幾張手形彩繪的圖片，都是畫在左手上的，我們一起來欣賞一下。
二、講解示范，知道繪畫步驟
師：看了這么多手形彩繪的圖畫，你們想不想也來試一試？老師也想來變一變、畫一畫。我想畫一只漂亮的孔雀，應(yīng)該怎么做手形？拇指、手指并攏，其他手指伸直，先畫彩色羽毛，我用藍色、再換綠色，翎毛最漂亮，畫上各種顏色，最后貼只眼睛。看！怎么樣？
三、鼓勵嘗試，進行手形彩繪
1.出示繪畫工具，交代彩繪要求
師：第一，先想一想把小手變成什么，再做一做手形；第二，要記住手形，不然畫了一會兒不知道怎么擺了就畫不下去啦；第三，涂色時要注意把手上皮膚和指甲的顏色都蓋住，這樣畫出來才更漂亮。
2.幼兒進行彩繪，教師巡回指導(dǎo)。
師：好！開始吧。
四、組織展示，體驗成功樂趣
請幼兒上前展示自己的手形彩繪，也可請同伴、老師猜一猜自己畫的是什么，體驗成功的樂趣。
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