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八年級(jí)物理汽化和液化教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的八年級(jí)物理汽化和液化教案，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)物理汽化和液化教案 1
【課程目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過(guò)程。
2．了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。
3．知道蒸發(fā)可以致冷。
過(guò)程與方法
1．觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象。
2．通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，樂(lè)于了解日常生活中的物理道理。
【教學(xué)用具】
水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課
老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個(gè)字，不一會(huì)兒，字跡不見(jiàn)了，引起同學(xué)們的.思考。
二、進(jìn)行新課
1、演示。
2、教學(xué)汽化和液化的概念。
物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化，物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
3、實(shí)驗(yàn)“探究水的沸騰”
[提出問(wèn)題]：我們把水燒開(kāi)稱為沸騰，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的、感受到的沸騰現(xiàn)象？
[猜想和假設(shè)]：
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、燒杯（盛水）、燒杯蓋（防止熱散失）、鐵架臺(tái)（支撐燒杯）、溫度計(jì)（測(cè)水溫）、石棉網(wǎng)（燒杯受熱均勻）。
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)]：將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
[分析和論證]：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，作出溫度隨時(shí)間的變化圖象。
對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析說(shuō)明，使學(xué)生較好地了解沸騰的特點(diǎn)，知道沸騰的條件。
[評(píng)估]：讓學(xué)生回顧操作，評(píng)估探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，你認(rèn)為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，最好能說(shuō)出改進(jìn)的措施。本實(shí)驗(yàn)可能因使用的溫度計(jì)質(zhì)量問(wèn)題，以及本地的大氣壓影響使測(cè)出水的沸點(diǎn)不是100℃，可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號(hào)中的“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”作簡(jiǎn)單說(shuō)明。
4、教學(xué)沸騰相關(guān)知識(shí)
沸騰：是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度，與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)和繼續(xù)吸熱。
5、學(xué)生自學(xué)課本第88頁(yè)的科學(xué)世界《不燙手的“開(kāi)水”》并回答問(wèn)題。
6、回憶童年。
回憶小學(xué)時(shí)科學(xué)課上“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合剛才所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)明紙鍋為什么不會(huì)燃燒并且還能將水燒開(kāi)？
7、討論。
8、教學(xué)蒸發(fā)相關(guān)知識(shí)
①蒸發(fā)的概念及特點(diǎn)。
�、隗w驗(yàn)蒸發(fā)制冷的作用。
③影響蒸發(fā)快慢的因素。
9、試一試。
三、小結(jié)
比較蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地掌握汽化的兩種方式。
四、作業(yè)布置
課本91頁(yè)第3題，第92頁(yè)第4題
八年級(jí)物理汽化和液化教案 2
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)雙邊活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、探究學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象、了解日常生活中的物理道理；培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)；通過(guò)對(duì)“坎兒井”的了解，激發(fā)民族自豪感。
二、重點(diǎn)
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、分析概括能力和表達(dá)能力。
三、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、概括和表達(dá)，總結(jié)出沸騰的特點(diǎn)，并對(duì)生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。
四、教學(xué)器材
棉球、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、。
五、課時(shí)計(jì)劃
課時(shí)安排3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)物理情景，引入新課
1、你知道水有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)）
物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。
2、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：把水擦在手背上，用嘴吹（用書(shū)扇）。
教師演示：將棉球蘸少許酒精在黑板上寫好“大家好”三個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們觀察酒精的變化
3、提問(wèn)：有什么現(xiàn)象？有什么感覺(jué)？（水不見(jiàn)了，干了，比較涼。）
水和酒精到哪里去了？（變成氣體跑掉了。）
二、新課教學(xué)：
（一）、汽化：像水或酒精這樣由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
�。ǘ⑵膬煞N方式：蒸發(fā)和沸騰
1、提問(wèn)：你們還知道生活中的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)？
說(shuō)明汽化有兩種不同的方式：一種像酒精由液態(tài)變成氣態(tài)在物理上稱做蒸發(fā)；一種像水燒開(kāi)后會(huì)變少的現(xiàn)象叫沸騰
下面我們一起先來(lái)探討有關(guān)蒸發(fā)的知識(shí)。誰(shuí)能舉出日常生活中有關(guān)蒸發(fā)的例子嗎？
�。ㄌ鞜崃嗽诮淌依餅⑺�；晾曬衣服…）
2、由曬衣服猜想影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？（板書(shū)學(xué)生的猜想）
�。ㄈ�、蒸發(fā)
1、影響蒸發(fā)快慢的因素
提問(wèn)：同學(xué)們思考：在曬衣服時(shí)，要使衣服干的快些，怎么辦？為什么在陽(yáng)光下，通風(fēng)處攤開(kāi)曬，衣服干的.快呢？
小結(jié)：通過(guò)以上研究誰(shuí)能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？
A：表面積
蒸發(fā)：影響因素
B：溫度
C：空氣流動(dòng)速度
2、蒸發(fā)的特點(diǎn)：同學(xué)們夏天溫度高，水能蒸發(fā)，那么冬天溫度低，水能蒸發(fā)嗎？這說(shuō)明了什么？
3、蒸發(fā)吸熱
小實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生手背上涂酒精，有何感覺(jué)？
用蘸些酒精的棉花包溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)的示數(shù)有什么變化？你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是什么？
�。ㄋ模�、沸騰
二、觀察水的沸騰
下面我們一起來(lái)研究汽化中的沸騰現(xiàn)象、水的沸騰是我們常見(jiàn)到的現(xiàn)象，誰(shuí)能描述一下水沸騰有什么現(xiàn)象？
1、今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究水在沸騰過(guò)程中有什么現(xiàn)象？繼續(xù)加熱水溫如何變化？
那么我們需要什么實(shí)驗(yàn)裝置？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？
2、教師請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)好的學(xué)生講解設(shè)計(jì)方案、
3、將記錄的數(shù)據(jù)若放入表格中，則很直觀明了，那怎樣設(shè)計(jì)表格呢？
4、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師講述注意事項(xiàng)
正確使用溫度計(jì)，用酒精燈時(shí)注意安全；
切勿碰翻燒杯，小心燙傷！
讀數(shù)要迅速準(zhǔn)確、
教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師生共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、
5、分析：
�。�1）、定義：通過(guò)觀察哪位同學(xué)起來(lái)描述水沸騰時(shí)的現(xiàn)象？水沸騰發(fā)生在液體的什么位置？
沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象
（2）、提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中測(cè)到水沸騰時(shí)的溫度多少？其他小組有不同的數(shù)值嗎？為什么不完全相同呢？
�。�3）、介紹：圖像法可形象描述水沸騰前后溫度隨時(shí)間變化、由于初二的學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像沒(méi)有接觸，教師先用兩個(gè)作標(biāo)點(diǎn)舉例，后讓學(xué)生畫(huà)圖、
�。�4）、特點(diǎn)
觀察水的沸騰圖象，你能得到哪些信息？特點(diǎn)：吸熱，溫度保持不變、
�。�5）、條件
水沸騰的過(guò)程中，你們是否對(duì)水加熱？停止加熱，水還沸騰嗎？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
條件：水沸騰需要達(dá)到一定的溫度，且繼續(xù)吸熱、
�。�6）、沸點(diǎn)：水在一定的溫度下沸騰，我們把液體沸騰時(shí)溫度稱做沸點(diǎn)、
請(qǐng)同學(xué)們閱讀幾種液體的沸點(diǎn)表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們思考液體沸騰需要哪些條件？
八年級(jí)物理汽化和液化教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。
了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。
知道蒸發(fā)可以制冷。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
引言：做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：用紙鍋燒水，紙鍋為什么沒(méi)被火燒著?
下面的問(wèn)題你都知道嗎?
物態(tài)變化屬于熔化的是___，凝固的是___
a.夏天吃冰棒解熱
b.冰箱中取出的冰塊化成水
c.冬天河面上結(jié)了一層冰
d.鋼水澆鑄成火車輪
液態(tài)和氣態(tài)之間能否進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化呢?
實(shí)驗(yàn)1：
在氣球或塑料袋中滴入酒精，擠出空氣后扎緊口。放入熱水中。請(qǐng)觀察現(xiàn)象。
新課：
一、汽化和液化
物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫汽化，需要吸熱。
物質(zhì)從氣態(tài)回到液態(tài)的過(guò)程叫液化，需要放熱。
二、蒸發(fā)
1.液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的緩慢的'汽化現(xiàn)象
通過(guò)生活中的一些現(xiàn)象，分析蒸發(fā)的特點(diǎn)：
現(xiàn)象1：濕衣服在太陽(yáng)下晾曬會(huì)變干，在陰涼處也會(huì)變干了，為什么呢?
現(xiàn)象2：濕衣服弄成一團(tuán)，衣服的外邊干了，但是里邊還沒(méi)干，為什么呢?
現(xiàn)象3：現(xiàn)在我們的秋季校服洗干凈后要晾曬一天的時(shí)間才能干,為什么呢?
2.影響蒸發(fā)快慢的因素：
液體溫度、液體表面積、空氣流動(dòng)速度
分析以下現(xiàn)象,思考哪些因素影響蒸發(fā)的快慢：
現(xiàn)象1：濕衣服在太陽(yáng)下晾曬很快干了，在陰涼出陰涼處干的慢;
現(xiàn)象2：衣服打開(kāi)晾曬干的快，弄成一團(tuán)就干的很慢;
現(xiàn)象3：秋天有風(fēng)的天氣里衣服干的快，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候干的慢。
3.液體蒸發(fā)需要吸熱，會(huì)導(dǎo)致所依附的物體溫度降低，有致冷作用
三、探究水的沸騰
1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
觀察沸騰前后水中氣泡的變化情況和溫度的變化規(guī)律。
2.實(shí)驗(yàn)器材：
鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、裝有適量水的燒杯和杯蓋等。
3.觀察現(xiàn)象并記錄在表格中
注意觀察沸騰前和沸騰時(shí)氣泡產(chǎn)生的部位以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中大小的變化，觀察水溫度的變化，并做好記錄。(從85℃開(kāi)始計(jì)時(shí))
4.分析數(shù)據(jù)和圖像得出探究結(jié)論
5.沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。
四、液化
仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)燒水時(shí)，在最靠近壺嘴的地方反而不出現(xiàn)“白氣”，為什么?
閱讀教材61頁(yè)第3和第4自然段，寫出液化的兩種方法是：降低溫度;壓縮體積
課后小結(jié)
1.汽化是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，汽化吸熱;
2.液化是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程，液化放熱;
3.影響蒸發(fā)快慢的因素;蒸發(fā)有致冷作用;
4.液體沸騰時(shí)吸熱溫度保持不變;沸點(diǎn);
5.液化有兩種方法：降溫和壓縮體積。
板書(shū)
汽化和液化
一、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化。
二、液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。
三、沸騰：在一定溫度下在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
四、蒸發(fā)：在任何溫度下都能發(fā)生并只在液體表面上發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。
五、汽化吸熱、液化放熱
八年級(jí)物理汽化和液化教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道蒸發(fā)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。
2．觀察水的沸騰現(xiàn)象和條件和特點(diǎn)。
3．知道蒸發(fā)和沸騰統(tǒng)稱為汽化,了解蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4．知道液化現(xiàn)象。
5．知道液化放熱及液化的兩種方法：降低溫度、壓縮體積。
6．體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象,了解其應(yīng)用。
7．通過(guò)觀察水的沸騰現(xiàn)象經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程,體會(huì)實(shí)驗(yàn)的魅力,培養(yǎng)分析、概括物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．影響蒸發(fā)快慢的因素。
2．畫(huà)圖像、歸納總結(jié)沸騰的特點(diǎn)。
3．使氣體液化的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
師：在前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的三種狀態(tài)，知道水可以由一種狀態(tài)變成另外一種狀態(tài)，（出示課件“水的三態(tài)變化”）
師：老師這里有一杯冷水，過(guò)一段時(shí)間這杯水會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們思考后回答。
�。ㄕf(shuō)明：情景引入、激起學(xué)生聽(tīng)課興趣，學(xué)生會(huì)根據(jù)剛才看到的課件說(shuō)出水會(huì)變成氣體，這杯水會(huì)減少等）
師：老師這兒還有一杯熱水，這個(gè)燒杯中的水過(guò)一會(huì)兒也會(huì)變少嗎？減少的水哪去了？比較這兩杯水發(fā)生的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？（都是由液體變成氣體。）
�。ㄕf(shuō)明：歸納總結(jié)、使他們?cè)趨⑴c中感悟成功的喜悅，為學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)提供良好的精神狀態(tài)）
師：像這種物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫汽化。今天我們就來(lái)研究汽化現(xiàn)象。
二、汽化
師：比較剛才兩杯都變少的過(guò)程及現(xiàn)象，有什么不同？（學(xué)生討論，搶答）
學(xué)生會(huì)分析出：第一杯中比較平緩、比較慢、不劇烈、可以在任何溫度下進(jìn)行。第二杯中比較劇烈、比較快加熱到一定的'溫度，有氣泡、內(nèi)部也有氣泡等。
教師：按照汽化的定義，這兩杯水雖然都發(fā)生了汽化現(xiàn)象，但汽化的方式不同，物理上把前一種汽化方式稱為蒸發(fā)，第二種氣化方式稱為沸騰。
1．蒸發(fā)現(xiàn)象。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在手背上涂酒精，觀察酒精的變化并體驗(yàn)涂酒精處手背的感覺(jué)。
我們?cè)跍囟扔?jì)的玻璃泡上涂一些酒精，看示數(shù)的變化。（實(shí)驗(yàn)激趣氣氛活躍）猜一猜，溫度計(jì)的示數(shù)會(huì)怎樣變化？實(shí)際做一做。
生：做實(shí)驗(yàn)并交流結(jié)論。
師：溫度計(jì)的示數(shù)減小說(shuō)明液體蒸發(fā)時(shí)要從周圍物體那里吸收熱量，也就是說(shuō)蒸發(fā)吸熱有致冷作用。在我們生活中還有很多類似的現(xiàn)象？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄏ奶煊斡竞髣倧乃猩习陡械嚼�，如果被風(fēng)吹了更冷的發(fā)顫。下雨后的面上的積水逐漸變少。涼曬的濕衣服會(huì)變干。）
師：從同學(xué)們所列舉的蒸發(fā)的例子，試著歸納總結(jié)蒸發(fā)的幾個(gè)特點(diǎn)。
教師總結(jié)：發(fā)生在液體表面，在任何溫度下都能發(fā)生，汽化進(jìn)行得緩慢，需要吸熱有致冷作用。
師：那么影響蒸發(fā)的快慢因素是什么？教師出示實(shí)驗(yàn)課件“蒸發(fā)的快慢”
總結(jié)：液體溫度、空氣流動(dòng)速度、液體表面積。（這里可以讓學(xué)生自己總結(jié)）
2．觀察沸騰
師：老師剛才加熱的這杯熱水它是汽化的另外一種方式——沸騰。因?yàn)樗谝后w表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生，溫度高，非常劇烈。說(shuō)到沸騰同學(xué)們一定非常熟悉吧。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的水沸騰時(shí)有什么現(xiàn)象？（學(xué)生總結(jié)：有氣泡、有響聲、水翻滾、不停地加熱最后能把水燒干、冒“白氣”、溫度越來(lái)越高。）
�。�1）提出問(wèn)題
師：除了這些你們還想知道有關(guān)沸騰的那些問(wèn)題？你能說(shuō)出這里涉及到的物質(zhì)狀態(tài)的變化、溫度的變化規(guī)律、吸熱情況嗎？（提出問(wèn)題）
�。�2）猜想、假設(shè)
師：有沒(méi)有同學(xué)能夠解釋這幾個(gè)問(wèn)題或大膽的猜想一下答案？（液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)、溫度不斷上升、需要吸熱）
師：那么是不是這樣的，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察水的沸騰現(xiàn)象？需要什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置？（學(xué)生討論、思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置）
�。�3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
學(xué)生交流裝置并簡(jiǎn)要敘述觀察過(guò)程。全班共同討論，并設(shè)計(jì)記錄表格。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)
師：教師總結(jié)：
�、俦仨氄_使用溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意安全。
�、谧⒁庥^察加熱過(guò)程中看到的現(xiàn)象（水的溫度、水發(fā)出的聲音、水中的氣泡……）。
�、郛�(dāng)水溫達(dá)到90℃左右時(shí),每隔1min記錄一次溫度，水沸騰后，再記錄5min溫度情況，將數(shù)據(jù)填入表格中。
�、軆擅瑢W(xué)分工合作，一人看表，一人讀出溫度值并填在表格中，讀數(shù)要迅速，同時(shí)都要注意觀察現(xiàn)象。
�、萃Ｖ辜訜岷�，要注意繼續(xù)觀察。（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)）
�。�5）歸納總結(jié)分析評(píng)估
讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從溫度變化、氣泡大小、聲音大小、吸熱情況等描述。
教師總結(jié)：沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。水在沸騰時(shí)溫度不變。說(shuō)明水在一定溫度下才能沸騰。我們把這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn)。水的沸點(diǎn)在正常條件下是100℃。
指導(dǎo)學(xué)生觀察熄滅酒精燈后，杯中的水不再沸騰，讓學(xué)生思考原因，指出：沸騰需要吸熱。
師說(shuō)明：沸點(diǎn)受氣壓的影響。我們以后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。根據(jù)液體沸點(diǎn)表，請(qǐng)同學(xué)們思考：這節(jié)課你所用的溫度計(jì)是否是酒精溫度計(jì)？
生：（思考后回答）不是，酒精的沸點(diǎn)是78℃。
三、液化
1、降低溫度，氣體液化
教師：小學(xué)自然和初中一年級(jí)的地理課本中都講過(guò)，雨的形成是大氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠，形成降水，這是自然界中的液化現(xiàn)象。日常生活中液化現(xiàn)象也經(jīng)�？梢钥吹健�
演示實(shí)驗(yàn)：把熱水裝在燒瓶中放在鐵架臺(tái)的石棉網(wǎng)上，直角玻璃管插在軟木塞上然后塞住燒瓶口，用酒精燈給燒瓶中的水加熱，當(dāng)瓶中的水沸騰時(shí)，將鐵板靠近燒瓶口，可見(jiàn)水從鐵板上滴下。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：在直角玻璃管口位置什么也看不見(jiàn)，在玻璃管口一小段段距離的位置才看見(jiàn)“白氣”。很顯然，從玻璃管噴出來(lái)的是“水蒸氣”，水蒸氣無(wú)色看不見(jiàn)，水蒸氣遇冷液化成小水珠形成“白氣”，人們才看見(jiàn)，所以“白氣”是小水珠不是氣。
總結(jié)：氣體溫度降低可以液化，大量實(shí)驗(yàn)表明，所以氣體在溫度降低到足夠低時(shí)都可以液化。
2、壓縮體積，氣體液化
問(wèn)題：使氣體液化是否只有降低溫度一種辦法？用溫度降低的方法雖然能使所有的氣體液化，但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常復(fù)雜的技術(shù)，從課本第15頁(yè)沸點(diǎn)表中可以看到氫要液化，溫度至少在-253℃以下，所以人們就想尋找能在不太低的溫度下使氣體液化的方法。
演示：取一支大的注射器，拉動(dòng)活塞使注射器里吸進(jìn)一些乙醚，取下針頭，用橡皮帽把注射器的小孔堵住，向外拉活塞，到一定程度時(shí)，注射器里的液態(tài)乙醚消失，全部變?yōu)橐颐颜魵�，然后推�?dòng)活塞，壓縮乙醚蒸氣體積，讓學(xué)生注意觀察有沒(méi)有液體出現(xiàn)。（注：本實(shí)驗(yàn)若用投影儀投影觀察效果較明顯）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用壓縮體積的辦法可以使氣體液化。
教師強(qiáng)調(diào)；有的氣體單靠壓縮不能使它液化，必須使它溫度降低到一定溫度以下，才能設(shè)法使它液化。
四、課堂小結(jié)
1、物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫汽化，汽化的兩種方式是蒸發(fā)和沸騰。
2、知道影響蒸發(fā)快慢的因素、沸騰的現(xiàn)象和沸點(diǎn)。
3、物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫液化，液化的兩種方法是降低溫度和壓縮體積。
五、布置作業(yè)
八年級(jí)物理汽化和液化教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
�。�1）知道什么是汽化和液化。理解汽化和液化互為逆過(guò)程。
�。�2）了解使氣體液體的方法。
�。�3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中覺(jué)的一些液化現(xiàn)象。
【過(guò)程與方法】
組織學(xué)生觀察“大自然中雨的形成”實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)液化現(xiàn)象的了解。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探索物態(tài)變化的現(xiàn)象，樂(lè)于了解日常生活中的物態(tài)變化道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
知道液化放放熱，知道液化現(xiàn)象和液化的方法。
【難點(diǎn)】用所學(xué)知識(shí)解釋生活中覺(jué)的一些液化現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)器材】
圓底燒瓶、溫水、酒精燈、鐵片（玻璃片）、鐵架臺(tái)
【課型】
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)一師：秋天的早晨，荷葉上常會(huì)有晶瑩的露珠，深秋的早晨常會(huì)大霧迷漫，這此現(xiàn)象是怎樣形成的呢？
導(dǎo)語(yǔ)二師：同學(xué)們家里做飯用的燃料“液化氣”常溫下是氣態(tài)，它是怎樣變成液態(tài)貯存在鋼瓶里的呢？
二、合作交流解讀探究
�。ㄒ唬┠M大自然中“雨”的形成
【做一做】
如圖甲所示，將圓底燒瓶?jī)?nèi)注入少量的溫水，
取一干燥的鐵片（玻璃片）放在瓶口上方。
【看一看】仔細(xì)觀察瓶口附近是否出現(xiàn)了什么？
上方的鐵片底部出現(xiàn)了什么？
現(xiàn)象：瓶口上方有霧氣出現(xiàn)；鐵片底部有水珠出現(xiàn)。
【做一做】
如圖乙所示，將圓底燒瓶?jī)?nèi)注入少量的溫水，取一蒸發(fā)皿放在瓶口上方，在蒸發(fā)皿內(nèi)倒入適量熱水。
【看一看】仔細(xì)觀察瓶口附近是否出現(xiàn)了什么？上方的鐵片底部出現(xiàn)了什么？
現(xiàn)象：瓶口上方?jīng)]有霧氣出現(xiàn)；蒸發(fā)皿底部也沒(méi)有水珠出現(xiàn)。
【討論交流】為什么圖甲中有水珠出現(xiàn)而圖乙中沒(méi)有水出現(xiàn)水珠呢？
學(xué)生交流后回答：圖甲上方溫度低，潮濕而暖和的水蒸氣遇到冷時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“白霧”而圖乙上方溫度高，所以不會(huì)出現(xiàn)“白霧”。
【試一試】請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸圖甲和圖乙上方的鐵片和蒸發(fā)皿，說(shuō)出手的感覺(jué)如何。（燙手）
【問(wèn)題】圖甲和圖乙上方的鐵片和蒸發(fā)皿燙發(fā)手說(shuō)明了什么？
學(xué)生思考后回答：說(shuō)明水蒸氣遇到它們時(shí)要放熱。
雨滴的形成要經(jīng)歷怎樣的物態(tài)變化？需要什么條件？（學(xué)生分析總結(jié)）
【小結(jié)歸納】（板書(shū)）
�。�1）瓶中潮濕而暖和的水蒸氣上升，當(dāng)在瓶口附近遇冷時(shí)，水蒸氣凝結(jié)成小水珠。
�。�2）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫做液化，液化時(shí)要放熱。
【做一做】課本圖2-20，用注射器吸進(jìn)一些乙醚，用橡皮
塞堵住注射孔，先向外拉動(dòng)活塞，當(dāng)看不見(jiàn)針筒內(nèi)的乙醚
液體時(shí)，再推壓活塞，觀察注射器中是否出現(xiàn)了液態(tài)乙醚。
【議一議】這個(gè)實(shí)驗(yàn)中采用的液體方法是什么？使氣體液化的方法有哪些？
【小結(jié)歸納】（板書(shū)）
�。�3）使氣體液化的方法有兩種：①降低溫度；②壓縮體積。
【想一想】
�。�1）當(dāng)水壺里的水沸騰時(shí)，為什么靠近壺嘴的一段
看不見(jiàn)“白氣”，而在上面一段能夠看見(jiàn)？
答案：因?yàn)橐甲焯幍臏囟群芨�，水蒸氣無(wú)法放熱，
不能液化；而離壹嘴稍遠(yuǎn)的上面一段溫度
較低，水蒸氣能夠放熱而液化成小水珠，
聚集在一起，形成我們看見(jiàn)的'“白氣”。
�。�2）家庭用的液化石油氣是怎樣液化的？
答案：石油天然氣在常溫下是處于氣態(tài)，通過(guò)不斷向鋼瓶充入石油天然氣，增大了鋼瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)（相當(dāng)于壓縮了石油氣的體積），使之在常溫下液化。
三、應(yīng)用遷移鞏固提高
略
四、總結(jié)反思拓展升華
【總結(jié)】
�。�1）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫做液化，液化時(shí)要放熱。
�。�2）使氣體液化的方法有兩種：①降低溫度；②壓縮體積。
【拓展】閱讀下文，回答問(wèn)題
住在非洲的沙漠中的居民，由于沒(méi)有電，夏天無(wú)法用冰箱保存食物，一倍物理老師發(fā)明了一種“沙漠冰箱”罐中罐。它是由一個(gè)內(nèi)罐和外罐組成，兩罐之間填上潮濕的沙子。如圖所示，使用時(shí)將食物和飲料放在內(nèi)罐，罐口蓋上濕布，然后放在干燥通風(fēng)的地方。并經(jīng)常在兩罐間的沙子上灑些水，這樣就能起到保鮮作用。
�。�1）經(jīng)常在兩罐間灑些水的原因是利用水蒸發(fā)吸熱。
�。�2）放在干燥通風(fēng)的地方是為了加快水的蒸發(fā)。
五、作業(yè)《目標(biāo)檢測(cè)》
八年級(jí)物理汽化和液化教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知道汽化物理現(xiàn)象及汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。
了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件。
知道蒸發(fā)可以致冷。
觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，通過(guò)探究活動(dòng)，了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，樂(lè)于了解物理現(xiàn)象的物理道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：汽化和液化的概念，沸騰和蒸發(fā)的特點(diǎn)，液化過(guò)程中能量的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解液化過(guò)程中能量的變化，掌握液化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究方法。
三、教學(xué)用具
塑料袋、酒精、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、扇子等。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師用棉紗蘸些酒精或水在黑板上寫幾個(gè)字，不一會(huì)兒，字跡不見(jiàn)了，引起學(xué)生的思考。
提問(wèn)：生活中有類似現(xiàn)象嗎？比如雨后地上的水坑，一會(huì)兒就干了，地上的水到哪里去了？
汽化現(xiàn)象
定義：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。
提問(wèn)：你們能舉出一些生活和自然現(xiàn)象中汽化現(xiàn)象的實(shí)例嗎？
學(xué)生回答：濕衣服晾干、水壺里水燒開(kāi)、打火機(jī)打火、使用液化石油氣、灑在地上的水變干等。
分類：蒸發(fā)和沸騰。
蒸發(fā)
定義：蒸發(fā)是一種在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。
特點(diǎn)：a.液體的溫度越高蒸發(fā)越快；b.液體表面積越大蒸發(fā)越快；c.液體表面流動(dòng)的氣流越快蒸發(fā)越快。
實(shí)驗(yàn)：在手背上涂酒精，觀察酒精的變化并體驗(yàn)涂酒精處手背的'感覺(jué)。溫度計(jì)上涂酒精，觀察示數(shù)的變化。
結(jié)論：蒸發(fā)吸熱有致冷作用。
沸騰
定義：沸騰是在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
特點(diǎn)：a.液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)；b.液體在沸騰過(guò)程中需要吸熱。
實(shí)驗(yàn)：燒杯裝冷水或熱水，用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)。
結(jié)論：水在沸騰時(shí)溫度不變，繼續(xù)加熱溫度也不再升高。
液化
定義：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化。
方法：a.降低溫度；b.壓縮體積。
實(shí)驗(yàn)：塑料袋中滴入幾滴酒精，排盡空氣后封口，放入熱水中觀察變化。再取出塑料袋，觀察其變化。
結(jié)論：塑料袋癟了，酒精又回來(lái)了，袋中的氣態(tài)酒精又變成了液態(tài)酒精。
總結(jié)與討論
總結(jié)汽化和液化的概念、特點(diǎn)、方法和應(yīng)用。
提問(wèn)：蒸發(fā)和沸騰有什么區(qū)別？液化過(guò)程中能量是怎么變化的？
學(xué)生討論并回答。
布置作業(yè)
完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
觀察生活中的汽化和液化現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、講授、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生深入了解了汽化和液化的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考和探究精神，鼓勵(lì)他們積極參與討論和分享。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如部分學(xué)生在理解液化原理時(shí)還存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
八年級(jí)物理汽化和液化教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
了解物質(zhì)從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)（汽化）及從氣態(tài)轉(zhuǎn)為液態(tài)（液化）的基本概念。
掌握影響汽化和液化的因素，如溫度、壓強(qiáng)等。
能夠解釋日常生活中的汽化和液化現(xiàn)象。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察水的沸騰過(guò)程，理解汽化過(guò)程中能量的變化。
采用小組討論的形式，讓學(xué)生主動(dòng)探究影響汽化速率的因素。
利用案例分析，加深對(duì)汽化和液化實(shí)際應(yīng)用的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然界變化的好奇心以及科學(xué)探索的精神。
強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解汽化和液化的定義及其特點(diǎn)；掌握蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確地分析并解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象；理解飽和蒸汽壓的概念。
三、教具準(zhǔn)備
溫度計(jì)、酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)
食鹽、冰塊
多媒體設(shè)備（用于展示視頻或圖片）
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
以提問(wèn)方式開(kāi)始：“大家有沒(méi)有注意到夏天晾曬衣服干得更快？為什么？”激發(fā)學(xué)生的思考興趣。
展示一些關(guān)于自然界的汽化和液化現(xiàn)象的圖片或視頻片段，引入主題。
(二)新授知識(shí)
定義介紹
解釋什么是汽化（包括蒸發(fā)和沸騰兩種形式），什么是液化。
說(shuō)明兩者都是相變過(guò)程，并簡(jiǎn)要介紹相變時(shí)伴隨的能量轉(zhuǎn)換。
實(shí)驗(yàn)演示
實(shí)驗(yàn)1:觀察水的沸騰。記錄不同溫度下水的狀態(tài)變化，注意記錄達(dá)到沸點(diǎn)前后的情況。
實(shí)驗(yàn)2:在兩個(gè)相同條件下放置的濕布上分別撒上食鹽和不加任何東西，比較它們干燥的速度差異。
理論講解
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，詳細(xì)講解影響汽化速度的因素（如溫度升高可以加快蒸發(fā)速度）。
介紹飽和蒸汽壓的概念，以及它如何決定液體是否能夠繼續(xù)蒸發(fā)。
討論液化發(fā)生的條件，特別是降低溫度或者增加壓力可以使氣體轉(zhuǎn)化為液體。
生活實(shí)例分享
分享幾個(gè)生活中常見(jiàn)的汽化和液化例子，比如冰箱制冷原理、露珠形成等。
鼓勵(lì)學(xué)生們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象。
(三)課堂練習(xí)
提供幾道選擇題或判斷題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。
設(shè)計(jì)一個(gè)小項(xiàng)目，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，例如設(shè)計(jì)一種更加節(jié)能高效的.加濕器。
(四)作業(yè)布置
完成課本上的相關(guān)習(xí)題。
查找資料，寫一篇短文介紹一種新型的利用汽化或液化技術(shù)的產(chǎn)品。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：
汽化：蒸發(fā)+沸騰
影響因素：溫度、表面積...
飽和蒸汽壓
生活應(yīng)用舉例
六、教學(xué)反思
本節(jié)課采用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。
今后還需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的安全教育，確保每位同學(xué)都能安全有效地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
對(duì)于部分較難理解的知識(shí)點(diǎn)，考慮采取更多直觀形象的方法幫助學(xué)生更好地吸收消化。
八年級(jí)物理汽化和液化教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
知道什么是汽化、液化，理解汽化和液化是互逆過(guò)程。
了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)，記住水的沸點(diǎn)。
知道蒸發(fā)可以制冷，理解影響蒸發(fā)快慢的因素。
過(guò)程與方法
觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，通過(guò)探究活動(dòng)，了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究影響蒸發(fā)快慢的因素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象中的物理道理。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
沸騰的特點(diǎn)和條件。
影響蒸發(fā)快慢的因素。
難點(diǎn)
理解沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
用“汽化吸熱、液化放熱”的觀點(diǎn)解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、多媒體演示法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師在黑板上用酒精棉球?qū)懸粋�(gè)“水”字，過(guò)一會(huì)兒“水”字不見(jiàn)了。
提問(wèn)：“水”字到哪里去了？
展示生活中常見(jiàn)的汽化和液化現(xiàn)象的圖片，如濕衣服晾干、露珠的形成等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這些現(xiàn)象中物質(zhì)的狀態(tài)是如何變化的？從而引出本節(jié)課的課題——汽化和液化。
�。ǘ┬抡n講授
汽化
定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程叫做汽化。
汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。
蒸發(fā)
準(zhǔn)備三塊相同的玻璃片，在玻璃片上分別滴一滴等量的水。
對(duì)其中一塊玻璃片用酒精燈加熱，另一塊放在通風(fēng)處，第三塊不作處理，比較三塊玻璃片上的水蒸發(fā)的快慢。
將一塊玻璃片上的水滴攤開(kāi)，與另一塊未攤開(kāi)的玻璃片上的水滴進(jìn)行比較，觀察蒸發(fā)的快慢。
讓學(xué)生觀察酒精擦在手背上的現(xiàn)象，感受手背的涼意。
提問(wèn)：為什么會(huì)有這種感覺(jué)？
實(shí)驗(yàn)探究：影響蒸發(fā)快慢的因素
提出問(wèn)題：影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？
猜想與假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)提出溫度、表面積、空氣流動(dòng)速度等因素。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
分析與論證：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。
結(jié)論：液體蒸發(fā)的快慢與液體的溫度、表面積和液體表面上方空氣的流動(dòng)速度有關(guān)。溫度越高、表面積越大、空氣流動(dòng)速度越快，蒸發(fā)越快。
蒸發(fā)吸熱：舉例說(shuō)明蒸發(fā)吸熱在生活中的應(yīng)用，如夏天在地上灑水降溫、人出汗后會(huì)感覺(jué)涼爽等。
沸騰
教師演示實(shí)驗(yàn)：用注射器向密封的燒瓶中注入少量空氣，觀察燒瓶?jī)?nèi)水的沸點(diǎn)變化。
現(xiàn)象：燒瓶?jī)?nèi)水的沸點(diǎn)升高。
講解：氣壓增大，沸點(diǎn)升高；氣壓減小，沸點(diǎn)降低。
沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
水沸騰時(shí)溫度保持不變，這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn)。在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100℃。
繪制溫度-時(shí)間圖像，根據(jù)圖像分析水沸騰時(shí)的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察水沸騰時(shí)的現(xiàn)象，如氣泡的大小、數(shù)量、上升過(guò)程中的變化等。
向燒杯中注入適量的水，用酒精燈加熱。
觀察水中氣泡的產(chǎn)生情況、溫度計(jì)的示數(shù)變化以及水的沸騰過(guò)程。
當(dāng)水溫接近90℃時(shí)，每隔1min記錄一次溫度，直到水沸騰后5min為止。
實(shí)驗(yàn)探究：水的沸騰
介紹實(shí)驗(yàn)裝置：如圖所示，在鐵架臺(tái)上安裝好酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)等。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
|時(shí)間/min|0|1|2|3|4|5|6|7|8|9|10|...|
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|溫度/℃||||||||||||...|
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象：
得出結(jié)論：
沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：
液化
降低溫度：如冬天窗戶玻璃上的水珠是室內(nèi)空氣中的`水蒸氣遇冷液化形成的。
壓縮體積：如液化石油氣是在常溫下通過(guò)壓縮體積的方法使氣體液化的。
定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫做液化。
液化的方法：
液化放熱：舉例說(shuō)明液化放熱在生活中的應(yīng)用，如蒸饅頭時(shí)上方的白氣是水蒸氣液化放熱形成的，被100℃的水蒸氣燙傷比被100℃的水燙傷更嚴(yán)重等。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括汽化和液化的概念、汽化的兩種方式（蒸發(fā)和沸騰）及其特點(diǎn)、影響蒸發(fā)快慢的因素、沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系以及液化的方法和液化放熱等。
教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
下列現(xiàn)象中，屬于汽化的是（）
A.春天，冰雪消融
B.夏天，濕衣服晾干
C.秋天，草上的露珠形成
D.冬天，湖水結(jié)成冰
關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列說(shuō)法正確的是（）
A.蒸發(fā)和沸騰都需要吸收熱量
B.蒸發(fā)在任何溫度下都能進(jìn)行，沸騰只在一定溫度下進(jìn)行
C.蒸發(fā)是液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象，沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象
D.以上說(shuō)法都正確
在探究“影響蒸發(fā)快慢的因素”實(shí)驗(yàn)中，將兩塊相同的玻璃片分別放在盛有等量冷水和熱水的燒杯上方，過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)熱水上方的玻璃片上出現(xiàn)的水珠更多，這說(shuō)明（）
A.水的溫度越高，蒸發(fā)越快
B.水的表面積越大，蒸發(fā)越快
C.水上方空氣的流動(dòng)速度越快，蒸發(fā)越快
D.以上說(shuō)法都不正確
高壓鍋是利用（）的原理來(lái)更快地煮熟食物的。
A.提高沸點(diǎn)
B.降低沸點(diǎn)
C.增大壓強(qiáng)
D.減小壓強(qiáng)
夏天，從冰箱中取出的飲料瓶外壁上會(huì)出現(xiàn)一層小水珠，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.飲料瓶?jī)?nèi)的飲料滲出
B.空氣中的水蒸氣遇冷液化
C.飲料瓶外壁上的冰熔化
D.以上說(shuō)法都不正確
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后完成課本上的練習(xí)題。
觀察生活中還有哪些汽化和液化現(xiàn)象，并用所學(xué)知識(shí)解釋其原理。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)汽化和液化的概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生掌握了沸騰的特點(diǎn)和影響蒸發(fā)快慢的因素，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全和順利進(jìn)行。
八年級(jí)物理汽化和液化教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
知道汽化和液化的概念，理解液化是汽化的逆過(guò)程。
了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件。
知道蒸發(fā)可以致冷。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和合作交流能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)他們探索物理世界的勇氣和毅力。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：汽化和液化的概念，沸騰和蒸發(fā)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解液化過(guò)程中能量的變化，掌握液化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究方法。
三、教學(xué)用具
電教器材：計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件。
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、溫度計(jì)、火柴、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、塑料袋、酒精、水等。
四、教學(xué)過(guò)程
新課引入
通過(guò)展示一些常見(jiàn)的汽化和液化現(xiàn)象的圖片或視頻資料，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
提出問(wèn)題：這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？它們背后有什么物理機(jī)制？
汽化現(xiàn)象
講解汽化的.概念，即物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生比較蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)，理解蒸發(fā)是任何溫度下都能發(fā)生的、只在液體表面進(jìn)行的緩慢汽化現(xiàn)象，而沸騰是在一定溫度下、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察水的沸騰現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)并討論沸騰的特點(diǎn)和條件。
液化現(xiàn)象
講解液化的概念，即物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生理解液化是汽化的逆過(guò)程，并討論液化的兩種方法：降低溫度和壓縮體積。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示液化的過(guò)程，如將塑料袋中的酒精加熱后使其汽化，再冷卻后觀察液化現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)探究
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察和分析汽化和液化現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。
歸納總結(jié)
通過(guò)討論交流的方式，讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，明確汽化和液化的概念、特點(diǎn)以及液化現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。
強(qiáng)調(diào)液化過(guò)程中能量的變化以及液化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究方法。
作業(yè)布置
布置適量的課后作業(yè)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的汽化和液化現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
汽化和液化
方法：降低溫度、壓縮體積
蒸發(fā)：任何溫度下，只在液體表面進(jìn)行
沸騰：一定溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行
汽化：液態(tài)→氣態(tài)
液化：氣態(tài)→液態(tài)
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生的思考和探究精神，鼓勵(lì)他們積極參與討論和分享。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生親自觀察和分析汽化和液化現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。
在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
八年級(jí)物理汽化和液化教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解汽化（蒸發(fā)和沸騰）及液化的概念；掌握影響蒸發(fā)快慢的因素；了解液化的方式及其應(yīng)用。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比分析的方法來(lái)研究物理現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心和探索欲；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：汽化過(guò)程中能量變化的理解；液化條件的掌握。
難點(diǎn)：如何將抽象的概念具體化，使學(xué)生能夠形象地理解物質(zhì)狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。
三、教具準(zhǔn)備
燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、水、冰塊、試管夾等實(shí)驗(yàn)器材若干。
多媒體設(shè)備用于展示相關(guān)視頻或動(dòng)畫(huà)演示。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
提問(wèn)引入：“大家知道水在什么情況下會(huì)變成氣體嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
情景創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于自然界的水循環(huán)視頻，讓學(xué)生直觀感受水的狀態(tài)變化。
2.新知講解
定義介紹：
汽化：物質(zhì)從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。包括蒸發(fā)和沸騰兩種形式。
液化：物質(zhì)由氣態(tài)轉(zhuǎn)化為液態(tài)的現(xiàn)象。
蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別：
蒸發(fā)可以在任何溫度下發(fā)生，只發(fā)生在液體表面；
沸騰則需要達(dá)到一定溫度才會(huì)開(kāi)始，在整個(gè)液體中同時(shí)進(jìn)行。
影響蒸發(fā)速度的因素：溫度、表面積大小、空氣流動(dòng)速度等因素。
液化方式：降低溫度、增加壓力等方式可以使氣體液化。
3.實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)一：使用燒杯裝滿水，加熱至沸騰，觀察并記錄水溫變化情況。
實(shí)驗(yàn)二：取兩個(gè)相同大小但表面積不同的容器分別裝入等量的水置于同一環(huán)境下，比較兩者蒸發(fā)的速度差異。
實(shí)驗(yàn)三：利用干冰制造低溫環(huán)境，觀察周圍空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小水珠的`現(xiàn)象。
4.小組討論
分小組討論生活中哪些實(shí)例體現(xiàn)了汽化與液化原理的應(yīng)用，并選出代表上臺(tái)分享。
5.總結(jié)歸納
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度。
6.布置作業(yè)
完成本章節(jié)練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。
觀察家中或其他場(chǎng)所是否存在汽化或液化的現(xiàn)象，并嘗試解釋其原因。
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