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部編版四年級上冊語文教案

時間：2024-04-22 10:41:44 語文教案我要投稿

部編版四年級上冊語文教案

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的部編版四年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版四年級上冊語文教案

部編版四年級上冊語文教案1

　　教材分析：

　　這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜美之情。

　　本文情景交融，寄情于物，物我相應，情韻綿長，“我”與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語言看似平白，但韻味無窮，語言淺近，但情意深沉，且極具韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。

　　過程與方法：

　　1、通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。

　　2、展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進行分析。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生學習語文的興趣，并讓學生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻地體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

　　教學重點：

　　指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

　　教學難點：

　　充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

　　教學準備：生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　課時任務：

　　指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。

　　結(jié)合文本拓展閱讀，基礎應用，寫字指導，隨堂小練筆。

　　教學過程：

　　一、深讀感悟

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　�。ㄒ唬┱埻瑢W們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮時看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡單寫出感受，和小組同學交流。

　�。ǘ⿲W生獨立閱讀

　�。ㄈ┬〗M同學交流，教師巡視指導

　�。ㄋ模┤嘟涣鳎形蚶首x。（交流時，學生說到哪里就要讓在這個地方有想法的'學生補充說完）

　　【設計意圖：根據(jù)學生朗讀的具體內(nèi)容隨機點撥重點詞語�！�

　　教師預設感悟交流點：

　　1．學生可能談到秋天月夜的美好。

　　“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　作者運用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營造出安靜祥和的意境。

　　師相機指導朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎？

　　語言訓練：請你們再來展開想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話，談一下自己的感受。

　　【設計意圖：請同學描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會看到這美麗景色時的心情。教師引導學生通過回想自己和媽媽一起散步時的幸福心情來表達、來朗讀�！�

　　2、第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

　　教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。

　　3、第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（讓學生說自己讀文后的感受）

　　師相機提問：“流著”一詞用了幾次？你從中體會到了什么？（生述）

　　你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎？

　　這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會到了什么？

　　阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

　　【設計意圖：教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來�！�

　　4、第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　引導學生合理想象：

　�、偾锵x夜鳥此刻在做什么？（作者以什么樣的句式展示給我們的？）

　�、谀隳苡靡粌删湓捗枋鲆幌履阆胂蟮降墓麍@里的景色嗎？

　　③想象作者會看到怎樣的“沿途的美景”呢？

　�、芤龑W生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容）

　　當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”此句在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用？表達了作者怎樣的感情？

　　朗讀訓練：多美的夜晚！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子。

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

　　5、第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

　　引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。

　　“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）

　　引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。

　　（五）體驗感受

部編版四年級上冊語文教案2

　　本園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四部分，而且都是圍繞著神話這一主題設計的�？梢哉f，這次語文園地是本組“神話”主題中不可或缺的部分，同時它也是一個綜合性的學習平臺。學生在這個平臺上可以真正實現(xiàn)自主學習、合作學習。語文園地的教學也應該努力體現(xiàn)：有趣的設計是前提，豐富的積累是基礎，有效的發(fā)現(xiàn)是提升，有機的運用是目標。下面我對自己本園地教學情況小結(jié)如下：

　　1.教學效果（思效）。

　　語文園地是連接知識與方法的紐帶，又是溝通書本知識與實踐運動的橋梁。能力的形成必然是在隨后的課堂教學中不斷鞏固，在語言運動中內(nèi)化生長�？v觀本園地，真正體現(xiàn)了：從文本中來，到生活中去。

　　“交流平臺”中的伙伴對話告訴我們“神話”的魅力，進一步認識神話的特點：神話具有神奇的想象、人物個性鮮明、神話身上載著人類的希望和期待。

　　“識字加油站”很簡單，也很有趣，學生很喜歡，并且輕而易舉就掌握了。

　　“詞句段運用”是本園地的重點，教師設計了多種學習方法，層層深入讓學生掌握了神話故事中的`成語以及神奇的情節(jié)，增加對神話故事的喜愛。學習過程當中，先讓學生充分地討論和交流，在各自充分發(fā)表意見的基礎上小組進行總結(jié)發(fā)言，用這樣的方式帶領學生學習并總結(jié)。這一關(guān)既讓學生學到了知識，又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)新知的能力。

　　2.教學收獲（思得）。

　　（1）課堂活動不局限于簡單的教材內(nèi)容�！白R字加油站”環(huán)節(jié)當中，兩組詞語特點鮮明，把學生分成兩個組，分別說一說這組詞語的特點，這時候老師深入到小組當中，引導學生從不同的角度去說說，說說自己的發(fā)現(xiàn)，甚至可以說說自己的想象……老師盡量地拓展學生的思路，領導學生從不同方面說出自己的發(fā)現(xiàn)，學生的積極性特別高。

　�。�2）通過詞句訓練，學生借助四字詞語，如“騰云駕霧”“各顯神通”等了解神話故事，了解人物特點，同時借助這項訓練讓學生可以開拓思維，對神話故事的特點有了進一步的了解。感受神話神奇環(huán)節(jié)，將“詞句段運用”和“日積月累”中的《嫦娥》串聯(lián)起來，彼此關(guān)聯(lián)和映照，讓神話故事的特點更加明確化。

　　3.不足之處（思失）。

　　本園地教學我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。“識字加油站”這樣編排不應該是如此簡單，它是想借助這樣一個有趣的練習，讓學生認識到語文的妙處。這道題目并不需要過多的理解和運用，但是可以引導學生讀這些詞語，它們“妙”在何處。留給學生足夠的時間發(fā)表自己的意見，在這個基礎上進行拓展延伸。

　　4.改進措施（思改）。

　　教學有法，但無定法；大法可依，小法必活；貴在創(chuàng)造，妙在靈活。這是教學之道。這樣的園地教學中，就應該注意方式方法的具體引導和指導，把自己積累以及體會到的東西表述出來，同時需要老師在教學當中多舉一些具體的例子，因勢利導地引導學生更好地認識神話。

部編版四年級上冊語文教案3

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2、讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有幫助的問題。

　　3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【過程與方法】

　　借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過本課的學習，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

　　難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　�。ɡ没脽羝故痉从巢煌瑫r代人民生活水平的圖片）生活的巨大變化是科學技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們來學習《呼風喚雨的世紀》，感受20世紀100年間科學技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，標出自然段。

　　2、畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的'問題。

　　3、全文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說一說。

　　三、細讀課文，體會表達方法

　　1、讀第1、2自然段。

　�。�1）聯(lián)系上下文理解“呼風喚雨”。

　　①這個詞讓你想到誰？（有法術(shù)的神仙）

　�、谖闹姓l“呼風喚雨”？靠的是法術(shù)嗎？

　�、塾米约旱脑捳f說對“呼風喚雨”的理解。

　�。ㄈ祟惱每茖W手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制）

　�。�2）“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？（“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法。“發(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。）

　　2、重點指導第3、4自然段。

　　（1）指出你讀后不理解的地方。

　�、偃藗冎荒茉谏裨捴杏谩扒Ю镅邸薄绊橈L耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　a.“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰？他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思？

　　b.“愿望”是什么意思？（希望將來能達到某種目的的想法）

　　c.這些愿望在20世紀還算是人類的愿望嗎？用生活實例來回答。

　　（衛(wèi)星可看到地球的每一個角落，飛機可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……）

　�、�20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　a.這句詩出自哪兒？是什么意思？

　　b.用在這里想說明什么？（說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣）

　　3、交流資料，豐富知識，加深認識。

　�。�1）從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。

　�。�20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……）

　　（2）你還能舉出哪些能反映科技成就的例子？

　　4、讀最后一個自然段。談談你明白了什么。

　�。ǹ茖W創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活）

部編版四年級上冊語文教案4

　　教學目標：

　　1、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。

　　2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學習的能力。

　　3、引導學生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

　　教學重點：

　　引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。

　　教學難點：

　　引導學生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學程序：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、教師激情：同學們，我們生活在一個詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操;讀詩，能夠使我們的生活浪漫彩;讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景�，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!

　　2、課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。學生在觀看錄像后自由談感受。

　　3、板書課題，學生齊讀之后，談談對題目的理解。

　　[這樣學習開始有電教媒體創(chuàng)設情景，把學生帶入驚心動魄的古戰(zhàn)爭場面，并且利用音樂創(chuàng)設情景，從而為學生學習與創(chuàng)造提供一個良好的感知環(huán)境。]

　　二、創(chuàng)設情景，初步感知詩意

　　1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。(學生自由讀詩)

　　2、檢查讀書情況。根據(jù)學生朗讀情況教師相機點撥、引導學生把詩句讀正確、讀流利。

　　三、想象畫面，理解詩意

　　1、學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

　　2、教師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的`意思。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學交流一下。

　　3、匯報交流：

　　這一環(huán)節(jié)引導學生采用不同的學習成果，尊重學生的個體差異，張揚學生的個性，促進學生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新性思維能力。

　　展示的形式可以有朗讀匯報，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面……

　　4、指導感情朗讀在學生理解詩意的基礎上，采用學生自己練讀、指名朗讀、忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢?

　　2、學生展開想象，發(fā)表看法。

　　3、引導學生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。

　　五、適當拓展，引申探究

　　1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。其實，有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學習古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢?

　　2、學生自學古詩，教師巡視指導。

　　3、小組交流自學成果。

　　4、全班交流匯報，注意引導學生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫……不同的形式匯報。

　　5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受?能不能選用自己最擅長的形式來談談呢?

　　六、教學小結(jié)，結(jié)束授課

　　1、師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。

　　2、演示課件，結(jié)束授課。

　　【板書】出塞

　　明月

　　邊關(guān) 家

　　對英雄的渴望

　　征人父母妻子

　　孩子對和平的向往

部編版四年級上冊語文教案5

　　教學內(nèi)容

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　三維目標

　　1、知識與技能：

　�、趴谡Z交際──"未來的…。"

　　⑵習作──想象作文。

　�、菍W習"我的發(fā)現(xiàn)"。

　　⑷積累名言。

　�、闪私饪萍夹轮R。

　　2、過程與方法：

　�、旁诮浑H寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

　�、圃诜e累、了解中擴大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。

　　重難點

　　口語交際與完成習作。

　　教學準備

　　課件（有關(guān)科幻）、范文、幻燈片等。

　　課時安排

　　四課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　內(nèi)容

　　口語交際。

　　目標

　　通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

　　準備

　　課件（有關(guān)科幻）。

　　過程

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。

　　2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣？

　　1、學生自由講：

　　A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　2、教師針對學生發(fā)言給予歸納：

　　同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設計》。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　　1、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　�、湃绾文茏屍囋谒镄凶�？

　　⑵如何肥讓汽車自動避開危險？

　�、侨绾巫冃。�

　　…

　　3、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業(yè)

　　請你設計未來的食品擁有什么特點？

　　第二課時

　　內(nèi)容

　　習作。

　　目標

　　培養(yǎng)學生的思維與寫作能力。

　　過程

　　一、導入

　　1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

　　2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…

　　二、回憶口語交際內(nèi)容

　　目標鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導：

　　1、未來的衣服有什么特點？

　�、潘募痉攸c：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵環(huán)保服特點：

　　具有自潔能。

　�、侵委煼攸c：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來服有什么結(jié)構(gòu)？

　　3、未來服給人們帶來什么便利？

　　三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

　　抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么？準備按什么順序進行習作？

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學生分頭寫作，教師相機指導

　　第三課時

　　內(nèi)容

　　修改作文。

　　目標

　　培養(yǎng)學生能按習作的要求進行修改作文。

　　準備

　　范文。

　　過程

　　一、復習導入

　　你們的`作文寫完了嗎？誰能說一說自己習作的題目及習作的內(nèi)容？

　　二、出示范文

　　學生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)

　　1、把全班學生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺上念。

　　3、評比：

　　抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

　　4、對照佳品習作再一次自我修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫作文

　　第四課時

　　內(nèi)容

　　我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

　　目標

　　1、學習糾正錯別字。

　　2、積累名言，了解科學知識。

　　教具

　　幻燈片。

　　過程

　　一、導入

　　學習"我的發(fā)現(xiàn)"：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　2、想一想以上是什么廣告？

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　　3、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　4、再從生活中找?guī)桌M行練習。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導朗讀。

　　2、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。

　　3、講一講這些名言都應用在什么方面？

　　三、了解科學知識

　　1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

　　2、說一說讀完后你知道了什么？

　　3、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢？

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

部編版四年級上冊語文教案6

　　教學目標

　　1.指導學習寫一件事情的方法。

　　2.鼓勵學生按照事情的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”認真完成習作。

　　3.看圖寫片段。

　　教學重難點

　　鼓勵學生按照事情的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”認真完成習作。

　　教學準備 PPT課件

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1.出示課文中的句段。

　　★寫一件事，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。

　　★時間、地點、人物要交代明白。

　　★寫事情要按照一定的順序?qū)�，如《風箏》是按照做、放、找風箏的順序?qū)懙摹?/p>

　　★《麻雀》的作者把看到的'、聽到的、想到的都寫了下來，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。

　　2.讀句段，想一想每一個句子的要求，在小組內(nèi)交流自己的理解。

　　3.安排代表匯報交流情況。

　　4.師生進行評價。

　　二、初試身手

　　1.課件出示圖。

　　2.學生觀察兩幅圖后，想一想，畫面呈現(xiàn)了什么內(nèi)容。

　　3.小組內(nèi)交流畫面內(nèi)容。

　　4.全班交流畫面內(nèi)容。

　　5.教師指導說出畫面內(nèi)容。

　　6.學生觀察家人炒菜或擦玻璃的情景，然后把它寫下來。

　　教學反思

　　1.在交流平臺環(huán)節(jié)重點研討寫一件事的寫作要求，讓學生明白在寫一件事時，要寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還要把時間、地點、人物交待明白。

　　2.教學初試身手環(huán)節(jié)，讓學生先仔細觀察圖，再按照一定順序說圖中的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察、表達能力。讓學生觀察家人活動的場面后寫一段話，使學生在寫作中按照順序有話可寫。

部編版四年級上冊語文教案7

　　教學目標：

　　1、讀課文，培養(yǎng)學生良好的語感。

　　2、學生邊讀邊想，分析討論故事中的人物形象，進而明白獲得幸福生活的真正途經(jīng)。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生良好的語感。

　　教學難點：

　　分析討論故事中的人物形象。

　　教學過程：

　　一、導課

　　聽寫本課生字詞。復述故事。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┘氉x課文，感受人物形象。

　　1、自主學習課文。

　�。�1）默讀課文，思考：圍繞這枚希望戒指出現(xiàn)了哪幾個人物？他們各具有什么特點？你比較喜歡誰？不喜歡誰？為什么？

　�。�2）畫出相關(guān)語句，練習有感情地朗讀。

　　2、指名學生匯報，在匯報中老師適時

　�。�1）研讀描寫農(nóng)夫的.語句。

　　A 沒有使用希望戒指卻過上了幸福的生活，為什么？（農(nóng)夫具有勤勞、本分的品質(zhì)，他是靠勤勞致富的。）

　　B 假如農(nóng)夫聽了妻子的建議，動用希望戒指，他會過上了幸福的生活嗎？（農(nóng)夫不光勤勞本分，更有堅定的信念，長遠的眼光。）

　　C 指導讀：農(nóng)夫：“不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一英畝土地�！保ㄓ脠远ǖ恼Z氣讀出農(nóng)夫的自信。）

　�。�2）研讀描寫珠寶商的語句、珠寶商是一個怎樣的人？假如他沒有被砸死，他會過上幸福的生活嗎？（珠寶商具有貪婪本性，輕而易舉、不勞而獲得到的幸福是短暫的，它會腐蝕人，墮落人，最終毀滅人。）

　　B 指導讀，珠寶商：“我要一百萬枚金幣！”（讀他貪婪、霸道的語氣。）

　�。�3）研讀描寫農(nóng)夫妻子的語句。

　　A 么看農(nóng)夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解決眼著急需解決的問題，眼光相對農(nóng)夫而言比較短淺，但不貪婪。）

　　B 指導讀：農(nóng)夫的妻子：“現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧！”（讀出妻子猶豫不決的心理）

　�。ǘ┍硌莨适�，深化理解。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學生自由組合，自選角色表演讀課文。

　�。�1）指導學生把握故事中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)，補充語言。

　�。�2）在小組內(nèi)表演。

　　（3）指名表演、評議。

　　三、練習

　　1、讀了這個故事，你體會到了什么？

　　2、如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？

　　四、總結(jié)

　　只有靠勤勞才能過上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出實際行動會弄巧成掘，適得其反，造成嚴重后果。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、閱讀相關(guān)的故事《漁夫和金魚》。

　　3、續(xù)編故事或改寫課文。

　　板書設計：

　　希望戒指

　�。ㄏ氩粍诙@）

　　珠寶商被金幣砸死

　　希望戒指

　　農(nóng) 夫過上幸福生活

　�。ǹ啃燎趧趧樱�

部編版四年級上冊語文教案8

　　教學目標

　　1、自主認識10個會認字，練習寫好8個會寫字。參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

　　2、朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動的特點。

　　3、用自己的話把這個故事說給別人聽，培養(yǎng)學生多方面的能力。

　　教學重點與難點

　　感受故事情節(jié)的曲折生動，并能復述故事。

　　教學準備

　　各種品種的`竹子的圖片，小黑板。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　1、出示圖片，讓學生欣賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？

　　2、板書課題。

　　二、檢查預習情況。

　　1、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，通過預習課文，你知道了什么？

　　2、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。

　　3、出示小黑板，檢查字詞認讀情況。

　　（1）指名學生認。

　　（2）開火車認。

　�。�3）齊讀。

　　陡巖楠竹賠償求婚

　　親戚拴牢小鹿出嫁

　　4、指導寫字。注意指導寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫�！盀场弊种笇Ш酶鞑糠终嘉�。

　　三、再讀課文，復述故事。

　　1、小組合作，把課文讀通，讀準，有感情地讀。

　　2、你覺得這是一個怎樣的故事？

　　3、復述故事。

　�。�1）方法指導。

　　A.交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。

　　B.把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

　　C.盡量用自己的話。

　�。�2）聽課文錄音。

　�。�3）復述故事，師生點評。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、聽寫詞語。

　　性命舍不得禍事拴牢

　　竹筍水灣天女下凡一株樹

　　2、復述故事。

　　二、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、默讀課文。

　　思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質(zhì)？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。

　　2、討論交流，教師適時點拔和引導。

　�。�1）說一說斑竹姑娘是一個什么樣的人？

　�。�2）結(jié)合上下文理解重點詞句：信誓旦旦辜負窘得發(fā)白

　　……心像針刺一樣……

　　（3）有感情地朗讀相關(guān)句段。

　　三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。

　　你喜歡文中的誰？為什么？你準備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學習同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）

　　四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。

　　松樹總是四季常青，這背后有一個怎樣的傳奇故事呢？學生創(chuàng)編。

　　五、作業(yè)。

　　1、給家人講一講這個美好的傳說。

　　2、推薦閱讀《湘妃竹》。

　　3、完成故事創(chuàng)編。

　　板書設計：

　　斑竹姑娘

　　美麗善良聰明

　　幫助懲罰

　　朗巴媽媽土司的兒子及他的兩個朋友

　　勤勞善良愚蠢懶惰

部編版四年級上冊語文教案9

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　2、理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、讀課題。

　　2、誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　四、檢查自學效果

　　1、出示生字詞。

　　2、認讀生字詞。

　　3、重點理解下列詞語。

　　匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

　　4、指名分自然段讀課文。師生評議

　　五、學習第一自然段

　　自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

　　出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）

　　六、練習

　　1.朗讀課文

　　2.觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"

　　第二課時

　　一、復習

　　1.讀第一自然段。

　　2.問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續(xù)講讀課文

　　1.學習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的`句子劃出來讀一讀。

　　出示：泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

　　"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　2.自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。

　�、倌x3，4自然段。

　�、跀�(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

　�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？

　�、茖W生自學。

　�、菣z查：

　�、倏磮D

　�、谔畋�

　�、葘W生練讀。

　　3.學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　4.齊讀最后一個自然段。

　　三、總結(jié)全文，朗讀全文

　　1.總結(jié)。

　　2.朗讀全文。

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　二、指導背誦

　　1.分段指導背誦�；貞浢總€自然段共有幾句話，每句講什么。

　　2.練習背誦全文。

　　三、識記生字字行，知道書寫

　　1.指名讀生字。

　　2.記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

　　3.指導書寫。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生字

　　2.抄寫詞語。

　　3.組詞。

　　4.背誦全文。

部編版四年級上冊語文教案10

　　教學目標

　　1、寫一個你喜歡的動物。

　　2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

　　3、要按一定的順序?qū)�，寫出對它的喜愛�?/p>

　　4、寫完后要多讀幾遍，認真修改。

　　課前準備

　　1、觀察自己喜愛的小動物。

　　2、收集、積累查找有關(guān)動物的資料。

　　3、動物頭飾若干、《動物世界》錄像資料�！秳游锟駳g節(jié)》音樂。

　　教學重難點

　　1、按一定的順序?qū)憽?/p>

　　2、表達自己對動物的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、談話激發(fā)興趣

　　1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關(guān)的課文，那愛子情深的麻雀、古怪的貓、可愛的雪猴、善解人意的小鳥，在作者的'筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。（播放錄像《動物世界》）

　　2、啟發(fā)。《動物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）

　　播放“動物世界”錄像，引入新課。

　　3、提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

　　小結(jié)：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

　　二、學生自愿結(jié)合，小組練說。

　　1、喜愛同一種小動物的學生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

　　2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

　　三、擺設擂臺，分組交流

　　1、抓住特征、指導描述。

　　2、每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。

　�。�1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

　�。�2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。

　�。�3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

　　四、習作指導

　　通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

　　五、范例引路，指導寫作。

　　1、點擊課件：

　�、偎墒笫且环N美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）

　�、谝簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

　　2、復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

　　3、學生作文。

　�、偬岢鲎魑囊�。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）

　　a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。

　　b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

　�、趯W生完成初稿，教師個別輔導。

　　六、點撥寫法習作交流

　　七、概述習作的情況。

　　八、進行習作交流。

　　1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

　　2、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

　　3、學生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

部編版四年級上冊語文教案11

　　教學目標

　　1.認識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。

　　2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

　　3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教學重點理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學難點理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.掌握本課的生字詞。

　　教具準備課件

　　教學設計

　　導入（）分鐘

　　一、啟發(fā)談話

　　今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）

　　【設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，讓學生深入了解作者和寫作背景�！�

　　新課教學（）分鐘

　　二、自學--引導學生了解大意

　　1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？

　　(板書：小麻雀老麻雀獵狗)

　　2.你還讀懂了什么？

　　【設計意圖：讓學生在讀通、熟讀的基礎上感知文本的內(nèi)容。】

　　三、再自學--引導學生了解課文主要內(nèi)容：

　　1.提示：

　�。�1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？

　�。�2）獵狗想怎么樣？

　　（3）老麻雀是怎么對付的？

　　小麻雀掉下來

　　老麻雀飛下來掩護準備搏斗

　　獵狗張開露出愣住后退

　　2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來。

　　小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，準備著一場搏斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。

　　【設計意圖：總結(jié)段意，讓學生一目了然地了解課文�！�

　　3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

　　課文可以分為三部分：

　　第一部分（第1-3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

　　第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護小麻雀。

　　第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。

　　其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”

　　“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)； “嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。

　　2.書寫指導。

　　出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”

　　指導書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。

　　指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　五、范讀課文

　　通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文。抄詞。

　　課堂作業(yè)新設計

　　一、給帶點的'字選擇正確的讀音，用“√”表示。

　　扎煞(shā sā)　　搏斗 (bó bé)

　　嗅到(xiù xòu)　拯救(zhěnɡ zěnɡ)

　　二、讀拼音寫漢字。

　　身(qū)______　 (bó)________斗　牙________（chǐ）

　　(pánɡ)____大　　(yòu)________兒無可(nài)_______何

　　三、選詞填空，組成詞語。

　　撕嘶搏博

　　( 　 )咬 ( 　 )開拼（）（）士

　　四、回答問題。

　　1.文章是從哪三個方面把老麻雀掩護小麻雀的經(jīng)過寫具體的？

　　2.“小”麻雀戰(zhàn)勝了“大”獵狗一事說明了什么道理？

　　【答案】

　　一、shā bó xiù zhěnɡ

　　二、軀搏齒龐幼奈

　　三、嘶撕搏博

　　四、

　　1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身軀掩護著小麻雀。

　　2.母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進行殊死的較量，掩護和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大啊！

部編版四年級上冊語文教案12

　　教學目標：

　　1、默讀課文，邊讀邊體會“處處、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來。

　　3、讓學生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗，反復試驗，成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

　　教學重難點：

　　了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過，感受華佗急病人所急、想病人所想，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學用時：

　　2課時

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入學習

　　媒體出示：第一個發(fā)明麻醉劑的人

　　二、導入新課

　　1、我們學習12課，指名讀，跟老師寫課題，注意：“醉”左邊西里面有一橫。

　　2、齊讀課題，讀了后你有什么疑問？

　　預設；

　�。�1）第一個發(fā)明麻醉劑的人是誰？

　�。�2）麻醉劑有什么作用？

　　（3）他是怎樣發(fā)明的？等等。

　　3、問題的答案都在課文里。我們就來學習課文。初讀課文媒體出示：勉強、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片，介紹：動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

　　出示：一千七百多年前，我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超，被人們稱為“神醫(yī)”。

　　出示：“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，從文中找找答案。

　　正音，讀準詞語：勉強、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺

　　重點解決（1）、（2）問題

　　1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么？找找句子，再看看它對病人有什么作用？文中指麻沸散——一種中藥麻醉劑。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。

　　2、誰是第一個發(fā)明麻醉劑的人？（華佗）用書上的句子介紹華佗。

　　A、什么叫“高超”？能不能給它換一個詞？

　　B、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗？研讀課文

　　出示：表格著（），華佗心想。出示：看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術(shù)不就沒有痛苦了嗎？

　　出示：華佗之所以這樣想，是因為他看到（）。

　　出示：華佗之所以這樣想，是因為他看到（）。又想起（）。出示：第二次手術(shù)做完后，病人竟沒有一點兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“ �！�

　　出示：8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示：從此，華佗時時留心，處處搜集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

　　出示：這樣，華佗成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。

　　出示：華佗，三國時，東漢沛國譙（今安徽毫州）人，他醫(yī)術(shù)全面，尤其擅長外科，精于手術(shù)，被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書，通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學問。他立志以醫(yī)救世，為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方，深受群眾的愛戴。

　　三、研讀課文

　　學習2—7小節(jié)

　　1、師過渡：作為一個“神醫(yī)”，華佗也有深感不安的.時候。課文向我們寫了華佗兩次動手術(shù)的過程，分別是：給小孩動手術(shù)、

　　2、給喝醉酒的漢子動手術(shù)（出示表格）。華佗在給這兩個不同的病人做手術(shù)時分別看到什么？聽到什么？結(jié)果怎么樣？又想到什么？請你們靜心讀課文，并完成課后表格。手術(shù)看到聽到想到給小孩割去毒瘡亂蹦亂跳給跌折腿的醉漢做手術(shù)

　　4、讀課文第四小節(jié)，完成練習。

　　（指導學生先用課文中的說法說，然后再換一個說法說。）

　　5、這句話是什么句？

　�。�1）指導朗讀。

　�。�2）你能不能抓句子中關(guān)鍵詞語提問？預設：沉思是什么意思？華佗沉思什么？他為什么會這樣沉思？

　�。�3）根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文，完成填空。（指導學生給“任人擺布”換個說法）

　�。�4）華佗這樣想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）。”

　�。�5）從中看出華佗是個怎樣的人？（急病人所急，想病人所想）

　　7、師生合作讀2—7小節(jié)。

　　8、展開想象，練習說話：當?shù)诙问中g(shù)做完以后，病人竟一點兒痛苦也沒有，人們十分驚訝。想象一下，這時，華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，練一練，說一說。小結(jié)：前面我們通過讀讀句子、抓住重點詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個能為病人著想的、有良好醫(yī)德的人。

　　學習8—9小節(jié)

　　1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢？他是怎么做的？結(jié)果怎么？默讀8、9小節(jié)，用學過的抓重點詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點詞，然后根據(jù)詞語提出問題，并設法解答。

　　2、先交流第8小節(jié)，根據(jù)學生交流，點出重點詞語：時時、處處。

　�。�1）華佗時時、處處搜集，這說明了什么？（寫出華佗隨時隨地都注意觀察，注意在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。）

　�。�2）說話練習：開動腦筋，想象華佗在發(fā)明麻醉劑時是怎樣時時留心，處處搜集單方進行試驗的？可能會遇到哪些困難？又是怎樣克服的？

　�。�3）“終于”這個詞語說明了什么？（寫出了這項發(fā)明是極不容易的，華佗為取得理想的效果，付出了艱辛的勞動。）

　　交流第9小節(jié)

　�。�1）根據(jù)學生交流，重點詞語泛紅。

　�。�2）“第一個”“一千多年”等詞語說明了什么？（說明麻沸撒是醫(yī)學上的重大發(fā)明，我國古代科學技術(shù)的超前和發(fā)達、古代科學家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。）

　�。�3）齊讀句子。（贊美、敬佩）

　　5、簡單介紹華佗。

　　總結(jié)：通過這堂課的學習，我們知道，華佗之所以能成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，是因為他具有善于從最常見的和偶然的事件中發(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究，最終解決問題的能力，更因為他具有急病人所急，想病人所想的好品質(zhì)，他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學習，將來也能創(chuàng)造出一個個世界第一來，為國爭光，為人類造福。

　　板書設計：

　　第一個發(fā)明麻醉劑的人

　　華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時時留心，處處搜集

部編版四年級上冊語文教案13

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。

　　2、學會本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一門好學問。

　　教學重點：

　　理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián)。

　　教學難點：

　　理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯(lián)的對仗、音律美

　　教學用具：

　　投影儀、錄音機

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感悟

　　教學目標：

　　讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢？

　　……

　　今天，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導：

　　1、學生自讀課文，掃除生字障礙。

　　2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

　　3、理解詞語，不理解地方作好記號。

　　二、檢查自學效果

　　1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音“卷”

　　2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

　　3、分自然段讀課文。

　　4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

　　三、梳理課文內(nèi)容

　　1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

　　2、出示長句子，指名讀好停頓。

　　3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的？哪里是寫春聯(lián)的形式？

　　相互討論，交流。

　　四、指導寫字

　　1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？

　　2、指名說一說

　　3、師重點指導“祥”

　　4、學生描紅，師巡視指導。

　　作業(yè)：

　　搜集兩三副對聯(lián)，準備在班級交流。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　精讀課文

　　教學目標：

　　背誦文中五副對聯(lián)，了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字，及時評議

　　2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。

　　二、精讀課文

　　1、分組朗讀課文

　　2、細讀“春聯(lián)內(nèi)容”

　�。�1）默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思

　�。�2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的`氣氛

　�。�3）指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。

　�。�4）指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風光的？

　�。�5）學生討論、交流

　�。�6）反復讀這副對聯(lián)，體會意境

　�。�7）指名背誦這副對聯(lián)

　�。�8）用同樣的方法學習下面三句對聯(lián)

　　學生自學，討論，交流，師引導。

　�。�9）指名讀第七句，引導說出本段的結(jié)構(gòu)段式

　�。�10）小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

　　3、學習“春聯(lián)的形式特點”

　�。�1）字讀，畫出描寫春聯(lián)特點的句子。

　�。�2）投影出示：

　　綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　學生說一說這副春聯(lián)的意思。

　�。�3）齊讀，背誦

　�。�4）以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點。

　　講究對仗，上下聯(lián)字數(shù)相等，詞類相當。

　　聲律優(yōu)美，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　�。�5）復誦前面四副春聯(lián)，體會春聯(lián)特點。

　　（6）引導討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學習。

　　（7）齊讀。

　　三、總結(jié)課文

　　這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

　　四、朗讀課文

　　五、遷移練習

　　1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。

　　2、按組進行班級交流，讓學生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦文中五副對聯(lián)

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

部編版四年級上冊語文教案14

　　這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。

　　蟋蟀，是同學們很喜歡的一種昆蟲，容易調(diào)動他們的學習積極性。加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情�；诮滩牡奶攸c和學生的學習情況，可以選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉，他們獲得的收益將是無窮的。

　　首先引導學生初讀課文，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎上，引導學生深入體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導學生體會作者的寫法，完成小練筆。

　　【知識與技能】

　　1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　【過程與方法】

　　通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　重點

　　了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　難點

　　體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。

　　教師：布置學生收集蟋蟀的相關(guān)資料；做一張蟋蟀紙板圖（用于貼圖）。

　　學生：預習課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習性。

　　2課時

　　1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

　　2、朗讀課文，理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。

　　重點

　　了解課文的主要內(nèi)容。

　　難點

　　理清課文的脈絡。

　　一、激趣導入

　　同學們，你們見過蟋蟀嗎？有誰斗過蟋蟀？說起這個小東西，可以說是家喻戶曉。它不僅是個好斗分子，是個有名的歌唱家，它還是一個不為人知的出色建筑家。法國著名的昆蟲學家法布爾專門為此寫了一篇文章，這就是今天我們要學的課文——《蟋蟀的住宅》。請同學們打開課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領吧。

　　二、作者簡介

　　法布爾（1823～1915），法國著名昆蟲學家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲（1910年）時出版。這部杰作把科學知識與文藝很好地結(jié)合起來，用富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。

　　三、朗讀課文，初步感知

　　1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

　�。�1）出示詞語，用多種方式認讀，弄清重點字詞的讀音和解釋。

　�。�2）師強調(diào)難寫字，并適當范寫，加深記憶。

　　2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，作者是從哪幾個方面來寫的。

　　3、一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？

　　明確：作者在這里采用了擬人的手法，表達了對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。

　　四、認知貫通，整體感知

　　1、“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點？

　　明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

　　2、教師指導學生朗讀，體會課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論課文按內(nèi)容不同可以分為幾部分，怎樣分？

　　學生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題部分分為三部分。

　　第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

　　第二部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點。

　　第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建造過程。

　　3、歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。

　　教師指導，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　五、布置作業(yè)

　　找出文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

　　蟋蟀的住宅

　　住宅的建造過程（住宅的特點）

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　重點

　　理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　難點

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　一、復習導入

　　1、指名朗讀課文，鞏固所學的生字、詞語。

　　2、上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學習，了解蟋蟀住宅的特點及建造過程。

　　二、精讀課文，重點探究

　　1、學習第二部分。

　�。�1）蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

　　明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

　�。�2）蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安�！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　明確：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。

　�。�3）蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？

　　明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的情況怎樣？

　�。�4）為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

　　明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。

　　2、學習第三部分。

　�。�1）指名朗讀第7～9自然段，思考：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎樣寫的？

　　明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　�。�2）蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。

　�。�3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

　�。ㄕ蓿�

　　提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

　�。ㄩL時間加深加闊）

　�。�4）學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

　　學生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認真工作的精神值得我們學習。

　　3、指導學生朗讀全文。

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀課文。同學自由發(fā)言，談自己的看法。

　　明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣細致入微。

　　三、品讀感悟，句段解讀

　　1、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

　　明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。

　　2、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。

　　四、小結(jié)全文，學習寫作方法

　　1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細具體呢？

　　明確：這都是長時間仔細觀察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。

　　2、如何運用擬人的修辭手法？

　　明確：擬人，就是將事物當作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的.運用。作者將蟋蟀當作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風趣幽默，吸引讀者的興趣。

　　運用擬人時要注意：

　�。�1）使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。

　�。�2）只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。

　�。�3）使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。

　　五、疑難探究

　　作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？

　　明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　六、拓展延伸

　　1、以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。

　　2、有條件的同學可以閱讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》。

　　七、課堂小結(jié)作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細觀察分不開，讓我們學習作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！

　　宅（�。┚男藿ǎㄔ鯓油诰颍┏蹋üぃ�

　　在課文導入時我讓學生相互討論蟋蟀的特點，然后引出課題。接著讓學生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學生的主體地位，注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。尤其是在動手實踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學們的積極性非常高，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學們的動手能力和口語交際能力。整堂課教學效果良好。

部編版四年級上冊語文教案15

　　課時目標

　　回憶生活，篩選內(nèi)容�？纯茨切┦虑槭亲约涸谏钪邪l(fā)現(xiàn)的，選定它們作為習作材料。

　　一、導語：

　　牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果的落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜�？梢�，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就可能成為有本事的人。同學們一定有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，你能把它寫出來嗎？

　　二、資料鏈接：

　　課文《爬山虎的'腳》一文中的第二自然段：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的……好看得很。”這段話通過葉子的變化來介紹爬山虎葉子的特點。具體地描寫出葉子的美，顏色：嫩紅、嫩綠。樣子：一順兒朝下，均勻，沒有重疊，不留一點兒空隙。動態(tài)：漾起波紋。作者之所以描寫這么具體，是因為他經(jīng)過了仔細觀察。

　　三、習作構(gòu)思：

　　1、確定習作材料。

　　2、抓住重點，把觀察的過程清楚、具體地寫下來。

　　3、融入感情。

　　四、資源共享

　　觀察一種植物：花、草、樹木等。觀察一種動物：蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類等。

　　一、習作方法：

　　1、觀察的過程是在什么時候？什么地方？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？是靠觀察過程中的看、聽、想、實驗等方法發(fā)現(xiàn)的？還是靠請教別人發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)的過程中經(jīng)歷了幾個階段？具體清楚地寫下來。

　　2、把你在發(fā)現(xiàn)過程中的好奇、困惑、興奮等與之相關(guān)的感情融入文中。

　　例文：《我發(fā)現(xiàn)了潮來花籽的秘密》

　　二、開心練筆

　　三、交流探究