初中音樂(lè)教案精華(14篇)

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的初中音樂(lè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初中音樂(lè)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，我們可以了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。

　　2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　首先,進(jìn)口

　　課前音樂(lè):在希望的田野上(用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境)

　　問(wèn)題輸入:同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實(shí)，秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè)的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。

　　2. 風(fēng)的欣賞

　　1. 聽(tīng)錄音。

　　問(wèn):西風(fēng)的`話語(yǔ)是溫暖而快樂(lè)，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?

　　2. 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)

　　老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　3.把短語(yǔ)

　　老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成?

　　3.歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

　　1. 有節(jié)奏地唱旋律

　　(1)觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。

　　(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。

　　(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。

　　(4)邊唱邊畫(huà)旋律線。

　　2. 唱的歌詞

　　(1)用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。

　　(2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

　　(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。

　　一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)

　　兩次提示呼吸。

　　跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。

　　四次伴以飽滿的歌聲。

　　(4)情感教育:年復(fù)一年，充滿激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。

　　3.聲音的對(duì)比

　　如果我們用更快的速度，更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

　　四、作者簡(jiǎn)介

　　誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播)《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)。回國(guó)后，他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。

　　5、擴(kuò)大

　　黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來(lái)詮釋秋天。

　　神。你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?

　　初中音樂(lè)教案 篇2

　　《音樂(lè)之聲》原文

　　巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹(shù)漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點(diǎn)點(diǎn)，山風(fēng)陣陣呼嘯。

　　樂(lè)聲在曠野中蕩漾響。鐘聲嘹亮。

　　…………

　　山麓下。

　　峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴(yán)肅穆的修道院座落在綠樹(shù)濃陰中。

　　…………

　　山上。

　　流連忘返的瑪麗亞在山坡草地上遠(yuǎn)眺群山，她輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì)兒又奔到小溪旁，俯身拾起一塊石子丟入溪水中，溪水激起了漣漪。她又向前走去，一面放聲歌唱《音樂(lè)之聲》：

　　群山洋溢著音樂(lè)之聲，

　　群山唱著古老的歌兒，

　　群山把音樂(lè)之聲充滿我心房。

　　我的心要把聽(tīng)到的歌兒歡唱。

　　我的心想要像鳥(niǎo)兒從湖上飛回森林，

　　它的翅膀不停地?fù)潋v;

　　我的心想要像小天使隨風(fēng)飄出教堂，

　　深深地嘆息;

　　像在石頭上翻滾的溪水一樣歡笑;

　　像初試歌喉的云雀通宵達(dá)旦地啼唱。

　　每當(dāng)我的心感到寂寞，我要到山里去，

　　我又會(huì)聽(tīng)到過(guò)去聽(tīng)到過(guò)的歌兒，

　　我的心又會(huì)充滿音樂(lè)之聲，

　　我又會(huì)放聲歌唱。

　　瑪麗亞佇立良久，隱隱聽(tīng)到修道院傳來(lái)的鐘聲，她陷入遐思。忽然，她猛省過(guò)來(lái)，用手一拍自己的額頭，急忙拔腿就跑，沒(méi)跑上幾步，又轉(zhuǎn)身奔回?fù)炱鸬厣系耐庖�，發(fā)出一聲驚呼：“哦!”急速地跑下山來(lái)。

　　古老的修道院優(yōu)雅、肅穆，從院里傳來(lái)陣陣唱圣詩(shī)的和諧女聲。

　　修道院內(nèi)。

　　修女們從各處走來(lái)，端莊嚴(yán)肅的修道院院長(zhǎng)、大嬤嬤貝爾塔和瑪格麗塔三人正容款步走入經(jīng)堂，一起虔誠(chéng)地做日常功課。

　　鐘聲響起，院長(zhǎng)頂禮膜拜，眾修女齊聲唱起《哈利路亞》。

　　院場(chǎng)上。貝爾尼斯嬤嬤急匆匆走來(lái)，對(duì)院長(zhǎng)說(shuō)：“院長(zhǎng)嬤嬤。”

　　院長(zhǎng)：“貝爾尼斯嬤嬤�！�

　　貝爾尼斯不無(wú)抱怨地說(shuō)：“哪兒都找不著她�！�

　　院長(zhǎng)問(wèn)：“瑪麗亞?”

　　貝爾尼斯：“她又跑到外頭去了�！�

　　大嬤嬤貝爾塔生氣地：“也許……應(yīng)該在她脖子上拴個(gè)鈴鐺�！�

　　瑪格麗塔大嬤嬤對(duì)貝爾尼斯說(shuō)：“牲口棚去過(guò)嗎?你知道她最喜歡牲口了�！�

　　貝爾尼斯：“我到處找遍了，想得到的地方都去了。”

　　院長(zhǎng)：“貝爾尼斯嬤嬤，別忘了這是瑪麗亞，就應(yīng)該到想不到的地方去找找�！�

　　院長(zhǎng)和兩位大嬤嬤邊走邊接著談?wù)撨@件事。

　　貝爾塔按捺不住了，她說(shuō)：“哦，院長(zhǎng)嬤嬤，這下你對(duì)瑪麗亞完全不適合當(dāng)修女不會(huì)再有什么懷疑了吧�！�

　　老成持重的院長(zhǎng)不動(dòng)聲色地說(shuō)：“我的困惑，主會(huì)指點(diǎn)我的，貝爾塔嬤嬤�！�

　　邊上的瑪格麗塔不以為然地：“反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和�！�

　　貝爾塔固執(zhí)己見(jiàn)地說(shuō)：“我們現(xiàn)在不是在談什么黑羊白羊的，瑪格麗塔嬤嬤。在所有見(jiàn)習(xí)修女當(dāng)中，我看瑪麗亞是最沒(méi)希望的。”

　　她們?nèi)�人�?lái)到一個(gè)小院子，院長(zhǎng)一面說(shuō)著：“孩子們!孩子們!”止住了兩位大嬤嬤的爭(zhēng)執(zhí);一面對(duì)迎上來(lái)的眾修女說(shuō)：“我們正在議論某些人申請(qǐng)當(dāng)修女的資格問(wèn)題，負(fù)責(zé)管理見(jiàn)習(xí)修女的大嬤嬤們?yōu)榱藥椭�我決定……發(fā)表了各自不同的看法�！�

　　院長(zhǎng)問(wèn)一位戴眼鏡的修女：“你說(shuō)，卡塔林嬤嬤，你覺(jué)得瑪麗亞怎么樣?”

　　卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時(shí)候……”

　　院長(zhǎng)又問(wèn)另一位修女：“阿格塔嬤嬤?”

　　阿格塔：“瑪麗亞很招人喜歡，就是有時(shí)候……有點(diǎn)怪�！�

　　院長(zhǎng)轉(zhuǎn)而又問(wèn)：“索菲亞嬤嬤，你說(shuō)呢?”

　　索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛(ài)闖禍，你們說(shuō)是不是?”她向其他各位修女問(wèn)道。

　　貝爾塔：“她說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)。”

　　修女們唱《瑪麗亞》：

　　貝爾塔(唱)：她爬樹(shù)，擦破皮，衣服撕窟窿。

　　索菲婭(唱)：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。

　　貝爾塔(唱)：頭罩底下留著一頭卷發(fā)。

　　卡塔林(唱)：修道院里還把歌兒唱。

　　阿格塔(唱)：她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，

　　索菲婭(唱)：可懺悔起來(lái)倒真心誠(chéng)意。

　　貝爾塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，

　　卡塔林(唱)：就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。

　　貝爾塔(唱)：不怪我心直口快，事實(shí)就是如此。

　　眾修女(合唱)：瑪麗亞不適合做修女。

　　在邊上好久沒(méi)開(kāi)口的瑪格麗塔忍不住了。

　　瑪格麗塔(唱)：我倒想替她說(shuō)幾句。

　　院長(zhǎng)就說(shuō)：“你說(shuō)吧，瑪格麗塔嬤嬤�！�

　　瑪格麗塔(唱)：瑪麗亞總叫我笑哈哈。

　　瑪格麗塔唱到這里忍俊不住哈哈大笑起來(lái)，其他修女也一齊放聲地笑了。

　　院長(zhǎng)見(jiàn)狀無(wú)可奈何地?fù)u搖頭。

　　院長(zhǎng)(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　叫人怎么能抓住天上的云彩?

　　瑪格麗塔(唱)：叫人怎么來(lái)形容瑪麗亞?

　　卡塔林

　　阿格塔(合唱)：她愛(ài)嘮叨。

　　索菲婭(唱)：叫人難捉摸。

　　貝爾塔(唱)：像個(gè)小丑。

　　院長(zhǎng)(唱)：有好多事你想開(kāi)導(dǎo)她，

　　有好多事她應(yīng)該懂了。

　　貝爾塔(唱)：可她就是坐不住，聽(tīng)不進(jìn)你的話。

　　院長(zhǎng)(唱)：水怎么能停留在沙子上?

　　瑪格麗塔(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　院長(zhǎng)(唱)：叫人怎么能抓住皎潔的月光?

　　索菲婭(唱)：只要跟她在一塊，我就暈頭轉(zhuǎn)向，分不出東西南北。

　　阿格塔(唱)：像變化莫測(cè)的天氣。

　　卡塔林(唱)：飄啊飄的羽毛。

　　瑪格麗塔(唱)：她真可愛(ài)。

　　貝爾塔(唱)：她真可怕。

　　瑪格麗塔(唱)：她像綿羊。

　　索菲婭(唱)：她比禍害還禍害，

　　趕得黃蜂沒(méi)處藏。

　　阿格塔(唱)：她比異教徒還異教徒。

　　瑪格麗塔(唱)：時(shí)而溫柔，時(shí)而野。

　　卡塔林(唱)：像個(gè)孩子，像個(gè)謎。

　　貝爾塔(唱)：叫人頭痛。

　　瑪格麗塔(唱)：叫人愛(ài)。

　　院長(zhǎng)(唱)：像個(gè)小姑娘。

　　眾說(shuō)紛紜的修女們只好一齊雙手合十，仰臉向天齊唱：

　　叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　叫人怎么能抓住天上的云彩?

　　叫人怎么來(lái)形容瑪麗亞?

　　卡塔林

　　阿格塔(合唱)：她愛(ài)嘮叨，叫人難捉摸。

　　貝爾塔(唱)：像個(gè)小丑。

　　眾修女(唱)：有好多事你想開(kāi)導(dǎo)她。

　　有好多事她應(yīng)該懂了。

　　院長(zhǎng)(唱)：可她就是坐不住，

　　貝爾塔(唱)：聽(tīng)不進(jìn)你的話。

　　瑪格麗塔(唱)：水怎么能停留在沙子上?

　　眾修女(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　突然“砰!”的一聲開(kāi)門(mén)聲，接著一陣急促而響亮的腳步聲打斷了修女們的爭(zhēng)論。

　　瑪麗亞像陣風(fēng)似的跑進(jìn)院子，她把衣服往地上一扔騰出兩只手來(lái)，飛快地按兩下抽水唧筒的手柄，又用雙手趕緊承接住水管里流出來(lái)的水胡亂地往臉上抹了一把，再撿起衣服三腳兩步地沖到院長(zhǎng)的面前。

　　突然，她發(fā)覺(jué)眾修女嚴(yán)肅而毫無(wú)聲息地注視著她的舉止。她連忙放慢砰然作響的腳步。立定之后，她小心翼翼地向旁邊探視修女們，看到大家都以嚴(yán)厲的眼光看著她，便搖了搖頭無(wú)奈地走了。

　　表情各異的修女們合唱最后一句：

　　叫人怎么能抓住皎潔的月光?

　　大家就這樣散了。

　　《音樂(lè)之聲》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解劇本運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

　　2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情描寫(xiě)表現(xiàn)人物。

　　3、感受環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　4、體會(huì)課文的畫(huà)面感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解劇本運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

　　2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情描寫(xiě)表現(xiàn)人物。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、(教師)多媒體課件《音樂(lè)之聲》視頻、音頻

　　2、(學(xué)生)自學(xué)課文字詞反復(fù)朗讀課文

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　播放《音樂(lè)之聲》中的插曲《鈴兒響叮當(dāng)》。電影《音樂(lè)之聲》中的主人瑪麗亞熱愛(ài)歌唱，并以音樂(lè)的形式表達(dá)出她對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，今天，我們共同走進(jìn)瑪麗亞的音樂(lè)世界，體會(huì)她無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性及偉大的愛(ài)國(guó)情懷。

　　(二)簡(jiǎn)介影片

　　根據(jù)音樂(lè)劇改編而成的電影《音樂(lè)之聲》取材于1938年法在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國(guó)并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛(ài)國(guó)歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風(fēng)光，及一群活潑可愛(ài)的孩子打動(dòng)了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡影片獎(jiǎng)。

　　(三)、了解劇情

　　思考：課文可分為幾個(gè)場(chǎng)景?每個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)什么?

　　明確：全文共有兩個(gè)場(chǎng)景：

　　第一場(chǎng)景：(開(kāi)頭至“急速地跑下山來(lái)”)在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。

　　第二場(chǎng)景：(“古老的修道院”至結(jié)尾)在修道院內(nèi)，寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。

　　(四)、劇情表演

　　第一個(gè)場(chǎng)景表演：

　　由一個(gè)女學(xué)生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱”的情景。(歌詞可以讀)(播放背景音樂(lè)《音樂(lè)之聲》主題曲)

　　第二個(gè)場(chǎng)景表演：

　　由八名女同學(xué)分別表演瑪麗亞、修道院院長(zhǎng)、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內(nèi)的'情形。(歌詞可以讀)(放背景音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》《哆來(lái)咪》)

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)表演。

　　(五)人物形象分析

　　我們認(rèn)識(shí)一個(gè)活潑自由、熱愛(ài)生活、音樂(lè)、心地善良美好、有豐富情感的少女，那么，院長(zhǎng)及眾嬤嬤眼中的瑪麗亞是什么樣的姑娘呢?

　　(明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛(ài)歌唱;不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束;純真歡快，自由自在;她自己快樂(lè)，也總是給別人帶來(lái)快樂(lè);她十分可愛(ài)又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，是與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。)

　　(六)問(wèn)題探究，深入賞析：

　　1、課文中哪些地方是對(duì)女主人公形象的正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)，有什么藝術(shù)效果?

　　(第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時(shí)的情形，是對(duì)瑪麗亞形象的正面描寫(xiě);第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤的對(duì)話和對(duì)唱，則是側(cè)面描寫(xiě)。

　　課文對(duì)女主人公的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫(xiě)很見(jiàn)藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿;將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn);活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。)

　　2.課文是怎樣體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的?

　　(課文作為電影劇本的節(jié)選，其中瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格;眾嬤嬤對(duì)白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂(lè)之聲》的音樂(lè)故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂(lè)故事片常有的喜劇色彩。)

　　3、修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?

　　(恰當(dāng)。院長(zhǎng)唱詞的意思是說(shuō)拿瑪利亞毫無(wú)辦法，這正如人們無(wú)法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比做這兩件事物，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。)

　　4、《音樂(lè)之聲》的成功之處：畫(huà)面美------形象美-----音樂(lè)美——

　　畫(huà)面美-----景物秀麗明快

　　形象美——活潑快樂(lè)天使瑪麗亞

　　音樂(lè)美——音樂(lè)悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)

　　(七)音樂(lè)欣賞：《鈴兒響叮當(dāng)》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《哆來(lái)咪》

　　(八)小結(jié)：結(jié)束語(yǔ)：享有“音樂(lè)之鄉(xiāng)”之稱(chēng)德薩爾茨堡是音樂(lè)大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂(lè)氛圍使這一片優(yōu)美的自然風(fēng)景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來(lái)的真善美是獻(xiàn)給人類(lèi)靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱!

　　《音樂(lè)之聲》教學(xué)反思

　　這節(jié)課的精彩之處：

　　第一、這節(jié)課是《音樂(lè)之聲》的第二課時(shí)，任老師抓住瑪利亞形象的分析，教學(xué)目標(biāo)明確。還結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，整合復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)方法及作用。她讓學(xué)生找出初中語(yǔ)文課本中的人物描寫(xiě)片斷，并進(jìn)行了人物描寫(xiě)的寫(xiě)作訓(xùn)練。課堂中由瑪利亞形象的分析，引出人物描寫(xiě)的總復(fù)習(xí)，將零碎知識(shí)整理，使之系統(tǒng)化，并教給了學(xué)生歸納整理知識(shí)的方法。我想這一教學(xué)思路，既夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)語(yǔ)文分析能力，還活躍了課堂氣氛。

　　第二、課堂上小練筆，設(shè)計(jì)恰當(dāng)。練筆內(nèi)容是“你眼中的老師”肖像描寫(xiě)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，既訓(xùn)練了人物描寫(xiě)方法，又拉近了師生的距離，融洽了師生關(guān)系，收到了良好的課堂效果。

　　這節(jié)課值得討論的問(wèn)題有：

　　第一、總結(jié)瑪利亞的形象前，能否將文中描寫(xiě)瑪利亞的典型語(yǔ)句找出朗讀，并分析其性格，體會(huì)描寫(xiě)的好處，為后邊復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物方法的特點(diǎn)和好處做好準(zhǔn)備。

　　第二、學(xué)生的即興片段訓(xùn)練。學(xué)生的片段訓(xùn)練只有正面描寫(xiě)，沒(méi)有側(cè)面描寫(xiě)，老師能否為其續(xù)寫(xiě)，加進(jìn)側(cè)面描寫(xiě)，并簡(jiǎn)單提及白描手法，使學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的方法有較全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　第三、這一單元是戲劇單元。在分析瑪利亞形象時(shí)，能否加上戲劇沖突，也可引發(fā)學(xué)生討論你身邊有無(wú)瑪利亞這種性格的人，你是怎樣看待的。

　　這次活動(dòng)我收獲頗多，各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)不同，老師的風(fēng)格各異，他們的干練、典雅、活潑……讓我很受啟發(fā)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我還應(yīng)多鉆研，力爭(zhēng)提高教學(xué)水平。

　　初中音樂(lè)教案 篇3

　　教學(xué)目的:

　　1.要激發(fā)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操。

　　2.構(gòu)建音樂(lè)“情感教學(xué)”模式，以教材為依托,把握情感核心,達(dá)到育人的目的。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。

　　2、通過(guò)情感教學(xué)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和完善的人格，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

　　教具:

　　多媒體

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入：

　　問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們平時(shí)都通過(guò)哪些手段和方法來(lái)欣賞音樂(lè)的？

　�。▽�(dǎo)入語(yǔ)：在大家的記憶中我們平時(shí)一般通過(guò)觀看電視，vcd，dvd和聽(tīng)收音機(jī)，錄音機(jī)，mp3 ，現(xiàn)在還有電腦來(lái)獲得對(duì)音樂(lè)的欣賞，今天老師要讓大家換一種方式來(lái)欣賞和感悟音樂(lè)，引出今天的課題—《讓我們用心感悟音樂(lè)》）——（展示課件）

　　（二）欣賞與實(shí)踐

　　1、介紹一位著名的聾啞舞蹈藝術(shù)家—邰麗華并觀看她的代表作品《千手觀音》——（展示課件）

　　通過(guò)認(rèn)識(shí)這群特殊的人，使學(xué)生在為表演者優(yōu)美的舞姿折服的同時(shí)，初步感悟音樂(lè)和感悟人生�！�—（情感鋪墊）

　　2、在一個(gè)感人故事之后，馬上進(jìn)入主題《感恩的心》

　　故事根概：

　　有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來(lái)。每到日落時(shí)分，小女孩就開(kāi)始站在家門(mén)口，充滿期待地望著門(mén)前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來(lái)的時(shí)候是她一天中最快樂(lè)的時(shí)刻，因?yàn)閶寢屆刻於家�給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無(wú)上的美味了啊。 有一天，下著很大的`雨，已經(jīng)過(guò)了晚飯時(shí)間了，媽媽卻還沒(méi)有回來(lái)。小女孩站在家門(mén)口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來(lái)越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來(lái)的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)，終于在路邊看見(jiàn)了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒(méi)有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點(diǎn)。但是這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒(méi)有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過(guò)媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕……她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音…… 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會(huì)醒來(lái)，現(xiàn)在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是因?yàn)椴环判乃龁�？她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語(yǔ)言來(lái)告訴媽媽她一定會(huì)好好地活著，讓媽媽放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手語(yǔ)做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫(xiě)滿堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑過(guò)….“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終于閉上……

　　（1）、先讓學(xué)生初步欣賞歌曲《感恩的心》；（展示課件——教師范唱）

　�。�2）、然后教師一邊教唱歌曲和一邊手語(yǔ)；（教師示范——學(xué)生試學(xué)）

　�。�3）、讓全體學(xué)生起立和教師一起用手語(yǔ)演繹《感恩的心》

　�。ㄗ寣W(xué)生親身體驗(yàn)感受、直觀感知，聽(tīng)唱練相結(jié)合的教學(xué)方法形成藝術(shù)的審美施教法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的 ）

　　3、欣賞《天路》

　　愛(ài),就是如此偉大也許身邊小小的細(xì)節(jié)你并未留心,但它無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪伴在你身邊.珍惜自己身邊所擁有的,讓愛(ài)繼續(xù)伸展到世界的每一個(gè)角落。（展示課件）

　　4、 欣賞《天亮了》（展示課件）

　　再由韓紅的另一首歌《天亮了》講述又個(gè)讓人感動(dòng)的故事，進(jìn)一步讓學(xué)生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩社會(huì)，以積極的姿態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)，面對(duì)人生。

　　（三） 課堂小結(jié)

　　教師展示本堂課的寄語(yǔ)：

　　讓我們懷著一顆感恩的心，

　　感謝父母、感謝師長(zhǎng)、

　　感謝同學(xué)、感謝親朋！

　　讓我們懷著一顆感恩的心，

　　去幫助那些需要我們幫助的人！

　　讓這世界永遠(yuǎn)充滿著愛(ài)！

　　（四） 作業(yè)布置

　　1、給父母演唱《感恩的心》

　　2、主動(dòng)做家務(wù)。

　　初中音樂(lè)教案 篇4

　　一、課題：

　　我們的牧場(chǎng)(人教版七年級(jí))

　　二、課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，感受柯?tīng)柨俗尾菰�音�?lè)的特點(diǎn)；根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)聽(tīng)唱、舞蹈表演等形式，學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，使學(xué)生充分感受草原民族音樂(lè)的特點(diǎn)，喜歡新疆柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。激發(fā)學(xué)生了解新疆、熱愛(ài)新疆的熱情；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性，引導(dǎo)他們積極探索和體驗(yàn)草原民族所特有的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　柯?tīng)柨俗逡魳?lè)風(fēng)格的特點(diǎn)及根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》進(jìn)行創(chuàng)編。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)七年級(jí)》上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。多媒體課件、合成器、庫(kù)姆孜琴、民族服裝等。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(一)聽(tīng)音樂(lè)猜民族

　　師：首先請(qǐng)大家欣賞三個(gè)音樂(lè)片段并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的音樂(lè)是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的？

　　生：藏族；蒙古族；柯?tīng)柨俗巫?學(xué)生不知道)。

　　師：同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的第三個(gè)音樂(lè)片段是新疆的柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。大家知道這個(gè)民族主要

　　生活在新疆什么地方嗎？想了解這個(gè)民族嗎？

　　生：想。

　　師：老師今天專(zhuān)程請(qǐng)到了一位客人，請(qǐng)他來(lái)給我們簡(jiǎn)單介紹一下柯?tīng)柨俗芜@個(gè)民族，大家歡送不？

　　(二)該學(xué)生自我介紹本民族

　　生：我叫阿孜古麗，來(lái)自柯?tīng)柨俗巫�。我們這個(gè)民族主要生活在新疆維吾爾自治區(qū)西部，目前人口約有十七萬(wàn)人，主要分布在克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸陌⒑掀�、阿克陶、烏恰縣及伊犁地區(qū)的新源、特克斯鞏留等地，歡送大家到我們柯?tīng)柨俗尾菰�去做客�?/p>

　　(三)教師介紹柯?tīng)柨俗巫?/p>

　　師：今天我們就和阿孜古麗同學(xué)一起走進(jìn)柯?tīng)柨俗巫�，并了解一下他們的`民族風(fēng)情。(課件展示) 1．壁掛：它是柯?tīng)柨俗蚊褡迨止に嚻芳凹彝ケ貍涞难b飾，也是小伙子選擇新娘的重要條件。

　　2．追姑娘是柯?tīng)柨俗巫逶谙矐c集會(huì)和婚嫁喜事時(shí)舉辦的傳統(tǒng)活動(dòng)，同時(shí)也是青年男女表達(dá)愛(ài)慕之情和求婚的一種最正確時(shí)機(jī)與方式。

　　3.《瑪納斯》：《瑪納斯》是柯?tīng)柨俗巫逵⑿凼吩?shī)，也是我國(guó)三大史詩(shī)之一，在

　　國(guó)內(nèi)外享有盛名，被譽(yù)為民間藝術(shù)的奇葩。居素普·瑪瑪依被國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家稱(chēng)為“當(dāng)代荷馬〞，也是唯一的一位能唱8部20多行《瑪納斯》史詩(shī)的大瑪納斯奇。

　　4．服飾：柯?tīng)柨俗巫逯饕�聚居在帕米爾高原上，所以他們的服裝有高原的特點(diǎn)。由于從事畜牧業(yè)，所以他們的服飾多用牲畜的皮毛制作，服飾艷麗多彩。

　　5．庫(kù)姆孜樂(lè)器：柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)，意思是“奇妙之口〞，是一種全木質(zhì)三弦彈撥樂(lè)器，民間有句諺語(yǔ)說(shuō)：“伴著你生與死，是一把‘庫(kù)姆孜’琴。〞琴型有七、八種之多。

　　師：俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方藝〞，柯?tīng)柨俗巫逅�處的特殊地理環(huán)境以及悠久的歷史和豐富多彩的民族文化、民族音樂(lè)，造就了他們勤勞善良、憨厚質(zhì)樸、勇敢剽悍、充滿智慧的品格。

　　(四)欣賞、學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》請(qǐng)大家和我一起來(lái)感受柯?tīng)柨俗巫宓母枨�，�?tīng)一聽(tīng)這歌聲會(huì)把我們帶入怎樣的情境中？

　　1．聽(tīng)柯語(yǔ)演唱

　　師：聽(tīng)完這首歌曲后大家能不能談?wù)剬?duì)歌曲的感受。

　　生：(發(fā)言)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那我們就一起來(lái)學(xué)唱。

　　2．教師范唱

　　師：下面老師為大家用漢語(yǔ)演唱一遍。同學(xué)們聽(tīng)老師唱得好嗎？

　　生：好!師：謝謝同學(xué)們對(duì)老師的夸獎(jiǎng)，我相信你們唱得會(huì)比我更好。

　　3．視譜教學(xué)

　　師：下面老師唱譜，請(qǐng)同學(xué)默唱歌譜。

　　師：會(huì)唱的同學(xué)唱歌譜，不會(huì)的學(xué)生可以用“啦〞模唱。

　　4．填詞演唱

　　(1)朗讀歌詞

　　教師：學(xué)生有感情地朗讀歌詞并感受歌詞的美。

　　(2)聽(tīng)琴填詞演唱

　　教師：學(xué)生說(shuō)出不好演唱的地方，教師進(jìn)行教唱。

　　5.穩(wěn)固歌曲

　　師：下面我們做個(gè)游戲叫接龍演唱，老師唱一句同學(xué)們接一句。師：下面請(qǐng)你們分成四大組，一組一句來(lái)接龍。

　　6．總結(jié)草原音樂(lè)的特點(diǎn)

　　師：有誰(shuí)可以總結(jié)今天我們學(xué)唱的歌曲的特點(diǎn)呢？

　　生：旋律比擬歡快，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

　　7．有感情地演唱

　　生：用情演唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》。

　　(五)聽(tīng)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編師：同學(xué)們唱得真棒。老師都被你們的歌聲所感染了。

　　想給大家表演一段柯

　　爾克孜舞蹈了。同學(xué)們你們想看老師表演嗎？(利用學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)教師換好柯?tīng)柨俗畏�裝)

　　生：想……鼓掌師：下面你們想不想表現(xiàn)這段音樂(lè)呢？

　　生：想啊……

　　師：大家就根據(jù)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，比方：詩(shī)詞創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編，雙簧，樂(lè)器等。

　　師：巡視與學(xué)生共同參與活動(dòng)。(師生互動(dòng))各小組同學(xué)根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》中的音樂(lè)，相互商量、現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)編。(庫(kù)姆孜樂(lè)器彈唱、舞蹈表演、游戲追姑娘、創(chuàng)編歌詞、口哨表演)

　　(六)總結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)：學(xué)生談自己在這節(jié)課上所學(xué)到的知識(shí)。

　　初中音樂(lè)教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：歌曲《七子之歌》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道七子的地理位置及相關(guān)歷史。

　　2、在理解《七子之歌》的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親內(nèi)涵的理解，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣�、力度、音色表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、圖片、地圖

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》及《1997.天地人》序曲

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽(tīng)《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》，比較說(shuō)出樂(lè)曲在音樂(lè)表現(xiàn)方法上的異同。

　　2、聆聽(tīng)交響曲《1997.天地人》序曲，能夠想象音樂(lè)的意境，并判斷幾個(gè)基本的音樂(lè)表現(xiàn)手法

　　出現(xiàn)的先后次序。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較音樂(lè)表現(xiàn)方法的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

　　第二單元《天山之春》（三課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞《新疆之春》《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》《褐色的.鵝》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解新疆民歌的風(fēng)格，并對(duì)新疆音樂(lè)感興趣。

　　2、聆聽(tīng)三首樂(lè)曲，能感受、體驗(yàn)十二木卡姆、冬不拉彈唱及小提琴齊奏的情緒

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解新疆各種樂(lè)器；

　　2、感受體驗(yàn)樂(lè)曲情緒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：歌曲《喀什的春天》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解新疆民歌的風(fēng)格，并積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、認(rèn)識(shí)新疆民族樂(lè)器熱瓦甫及其彈唱形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受新疆音樂(lè)風(fēng)格

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：青春舞曲（第三課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自然圓潤(rùn)的聲音，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》，并積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、能夠用器樂(lè)的形式為《青春舞曲》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。通過(guò)外延，加

　　深感受：

　　（1）掌握新疆民歌的節(jié)奏型

　�。�2）在實(shí)踐中感受音樂(lè)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、鋼琴

　　初中音樂(lè)教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作參與表演活動(dòng)。

　　2.了解京劇行當(dāng)中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)歌曲中京劇音樂(lè)風(fēng)格特征。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一。復(fù)習(xí)

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元——梨園金曲。首先我們一起來(lái)回顧我們上節(jié)課已經(jīng)

　　學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容：京劇的行當(dāng)分為——？

　　生：生、旦、凈、丑。

　�。ò鍟�(shū)：京劇的行當(dāng)——生、旦、凈、丑）

　　師：今天我們更多的聽(tīng)到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請(qǐng)同學(xué)們看一看視頻，同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。

　�。ò鍟�(shū)：什么是戲歌）

　　二。新課

　　1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用

　　師：首先請(qǐng)大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點(diǎn)。

　　第一段：李宇春演唱會(huì)〈北京一夜〉片斷。

　�。úシ爬钣畲貉莩獣�(huì)〈北京一夜〉片斷。學(xué)生好奇地在觀看，完畢鼓掌）

　　師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。

　�。úシ胖芙軅愌莩�〈蘭亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）

　　師：第三段：搖滾樂(lè)隊(duì)“零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

　�。úシ拧傲泓c(diǎn)樂(lè)隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生認(rèn)真地在觀看，完畢鼓掌）

　　師：剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的演唱，現(xiàn)在我們來(lái)歸納一下，這些歌曲有什么共同特點(diǎn)？

　　生：都采用了京劇的元素。

　　師：哪些京劇的元素，能說(shuō)的更具體一些嗎？

　　生：旦角的唱腔：武場(chǎng)的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)京劇中的四大行當(dāng)，請(qǐng)問(wèn)是哪四種？

　　生：生、旦、凈、丑。

　　師：凈角所扮演的人物有什么特點(diǎn)？

　　生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。

　　師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。

　�。ò鍟�(shū)：臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）

　　師：上節(jié)課老師曾布置過(guò)查找有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)大家互相交流一下。

　　生：展示和交流臉譜圖片和畫(huà)片。

　　師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡(jiǎn)單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍(lán)臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。

　　除顏色外，臉譜的勾畫(huà)也是有類(lèi)似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標(biāo)志著陰險(xiǎn)狡詐的程度不同�？傊�，顏色代表著性格，而不同的勾畫(huà)法則代表著性格的程度。

　　臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書(shū)法和繪畫(huà)一樣，用筆要準(zhǔn)確，才能體現(xiàn)人物的性格特征。

　　2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》

　　師：三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進(jìn)行了交流�，F(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時(shí)所聽(tīng)到的歌曲有什么不一樣。

　�。ɑ顒�(dòng)：欣賞獨(dú)唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）

　　師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現(xiàn)在請(qǐng)回答第一個(gè)問(wèn)題：歌里都唱了些什么？

　　生：唱了京劇的臉譜：

　　師：有什么顏色記得嗎？

　�。ɑ顒�(dòng)：與學(xué)生一起憶記歌詞）

　�。◣煶�）藍(lán)臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長(zhǎng)沙。

　　黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。

　　師：這首歌曲與我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？

　　生：加了一些京劇的風(fēng)格。

　　師：那位同學(xué)還能具體地說(shuō)一說(shuō)，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？

　　生：從“藍(lán)臉的竇爾墩”那兒開(kāi)始。

　　師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，近年來(lái)這種體裁非常受歡迎，我們把它稱(chēng)為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。

　　師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂(lè)西皮唱腔音樂(lè)的素材。

　　（活動(dòng)：老師多媒體播放旋律片斷）

　　師：由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請(qǐng)大家再次欣賞時(shí)不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。

　　請(qǐng)欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。

　�。ɑ顒�(dòng)：欣賞《唱臉譜》B段）

　　3.練唱歌曲

　　師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽(tīng)過(guò)幾次后，你們?cè)囋嚹懿荒芨�著唱一唱�?/p>

　　（活動(dòng)：練唱《唱臉譜》后半段。）

　　師：你們認(rèn)為這首歌當(dāng)中最有特點(diǎn)，或者說(shuō)最難學(xué)的是那一句？

　　生：“啊——”（指結(jié)束處的'拖腔）

　　師：長(zhǎng)長(zhǎng)的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實(shí)，只要掌握了京劇的板式，就不覺(jué)得難了。如：藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學(xué)生陸續(xù)附和著跟唱）我們?cè)賮?lái)試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢(shì)會(huì)給你換氣的提示。

　　（活動(dòng)：老師帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲，學(xué)生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）

　　師：大家又有進(jìn)步了。大家一定要注意老師手勢(shì)中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。

　　（活動(dòng)：再次示范講解，練唱，并不斷針對(duì)學(xué)生在練唱過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題提出要求，學(xué)生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)唱歌曲的興趣）

　　師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們?cè)俾?tīng)一次。

　�。ɑ顒�(dòng)：播放音樂(lè)片段，再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行來(lái)練唱，并進(jìn)一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。）

　　師：歌曲可以分為幾個(gè)部分？

　　生：兩個(gè)部分，分別是……

　　師：這兩個(gè)部分各有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可以分組討論一下。

　　（活動(dòng)：學(xué)生分組討論，老師參與并引導(dǎo)）

　　師：每組請(qǐng)選代表總結(jié)各部分的特點(diǎn)。

　　生1回答（第一部分的特點(diǎn)：女生齊唱，以外國(guó)人的角度評(píng)價(jià)京劇，旋律有流行歌曲的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，容易學(xué)唱）

　　生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）

　　師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，（展示多媒體，總結(jié)兩部分的特點(diǎn)和難點(diǎn)）

　　師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學(xué)會(huì)聽(tīng)前奏。

　　（活動(dòng)：用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生基本能演唱全曲，但結(jié)束句的演唱還不是十分好）

　　師：上節(jié)課老師教了你們一個(gè)京劇表演中的動(dòng)作，還記得嗎？

　�。ɑ顒�(dòng)：復(fù)習(xí)“亮相”、“走臺(tái)步”、學(xué)習(xí)新動(dòng)作。簡(jiǎn)述、示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生模仿。）

　　師：現(xiàn)在，我們來(lái)加上這些動(dòng)作來(lái)唱一唱。

　�。ɑ顒�(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲表演中加上簡(jiǎn)單的京劇身段動(dòng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇音樂(lè)的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣濃厚地模仿、習(xí)練，很開(kāi)心也愿意參與。）

　　師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)做做動(dòng)作，其他同學(xué)合著音樂(lè)再練唱一次。

　�。ɑ顒�(dòng)：練唱歌曲。）

　　師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下？

　�。ɑ顒�(dòng)：一學(xué)生舉手，全體掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生提議邀請(qǐng)其他同學(xué)參與表演，老師表示贊許。四名學(xué)生出來(lái)為大家表演，其他同學(xué)伴唱。臺(tái)上和臺(tái)下氣氛活躍，完畢掌聲）

　　師：謝謝四位同學(xué)的表演�，F(xiàn)在我們來(lái)對(duì)他們作一個(gè)評(píng)價(jià)，看看他們的表演有什么優(yōu)點(diǎn)，還有什么不夠的地方。

　　生1：某某同學(xué)做的不象，某某同學(xué)好像做得好看一些。

　　生2：我覺(jué)得他們沒(méi)合上節(jié)奏。

　　師：你覺(jué)得他們什么做得不夠好？

　　生：他們的亮相不和節(jié)奏。

　　師：老師給你一段鑼鼓點(diǎn)，請(qǐng)你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學(xué)生不好意思，不敢上臺(tái)表演）

　　師：這樣吧，大家來(lái)演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來(lái)表演好不好？

　�。ɑ顒�(dòng)：示范講解，學(xué)生模仿，掌聲）

　　（活動(dòng)：再次講解表演過(guò)程中所存在的問(wèn)題，講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范，學(xué)生后排與前排換位，再次合音樂(lè)練唱。）

　　三。小結(jié)

　　師：今天我們主要學(xué)習(xí)和了解了凈角的主要特點(diǎn)，你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來(lái)畫(huà)一畫(huà)臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點(diǎn)請(qǐng)表現(xiàn)出來(lái)，臉譜的色彩和花紋有什么特點(diǎn)？

　　生：顏色很鮮艷，對(duì)稱(chēng)。

　　師：以前，同學(xué)們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在，通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請(qǐng)大家討論一下，一會(huì)兒與大家一起交流。

　�。ɑ顒�(dòng)：學(xué)生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學(xué)生分別發(fā)表自己的意見(jiàn)）

　　師：同學(xué)們：京劇是我們的國(guó)粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細(xì)細(xì)的品味，定會(huì)是你感到回味無(wú)窮。希望你們都能做一個(gè)小戲迷。多聽(tīng)多唱多體會(huì)，你會(huì)慢慢地喜歡上它，宏揚(yáng)民族藝術(shù)，我們也有責(zé)任。好，謝謝同學(xué)們的精心準(zhǔn)備和熱情參與！

　　初中音樂(lè)教案 篇7

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源,通過(guò)律動(dòng)、音樂(lè)欣賞、動(dòng)作創(chuàng)編等形式引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲。通過(guò)擊拍的方式練習(xí)三拍子的節(jié)奏,將強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律帶入到歌曲演唱中,感受優(yōu)美恬靜的大海。

　　(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn):歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)及情感的把握

　　難點(diǎn):動(dòng)作創(chuàng)編

　　(三)教學(xué)方法

　　討論法、示范法

　　(四)教具準(zhǔn)備

　　光盤(pán)、圖形譜

　　(五)觀看教學(xué)光盤(pán)

　　教學(xué)光盤(pán)中的教學(xué)程序有以下五部分:

　　1、 導(dǎo)入新課 (帶領(lǐng)學(xué)生齊做《小螺號(hào)》的律動(dòng),觀看光盤(pán)中大海的景色)

　　2、 新歌教學(xué) (跟著光盤(pán)里的老師學(xué)唱歌曲)

　　3、 動(dòng)作創(chuàng)編 (觀看光盤(pán)里學(xué)生的表演)

　　4、 鞏固練習(xí) (回憶并齊唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》)

　　5、 全課小結(jié)

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　光盤(pán)中畫(huà)面內(nèi)容

　　當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)

　　當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)

　　兒童歌曲《小螺號(hào)》

　　帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)

　　學(xué)生跟著老師齊做律動(dòng)

　　大海的景色

　　提問(wèn)學(xué)生“在畫(huà)面中看到了什么,大海給你們留下了什么印象?”

　　回答老師提出的問(wèn)題

　　(二)新課教學(xué)

　　光盤(pán)中畫(huà)面內(nèi)容

　　光盤(pán)中教師活動(dòng)

　　光盤(pán)中學(xué)生活動(dòng)

　　當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)

　　當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)

　　播放歌曲《�！�

　　提問(wèn)學(xué)生歌曲中都唱到了什么

　　聆聽(tīng)歌曲,思考問(wèn)題并回答

　　讓學(xué)生聽(tīng)清楚光盤(pán)中教師的提問(wèn)

　　回答光盤(pán)老師的問(wèn)題

　　出示圖形譜

　　帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)譜

　　學(xué)唱簡(jiǎn)譜

　　帶領(lǐng)學(xué)生跟著光盤(pán)老師學(xué)唱簡(jiǎn)譜

　　逐句學(xué)唱,跟著光盤(pán)里的`琴聲完整演唱曲譜

　　帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲

　　朗讀歌詞,分段演唱歌曲

　　利用光盤(pán)教唱歌曲并個(gè)別抽查

　　有節(jié)奏的熟讀歌詞,融入情感完整演唱歌曲

　　提問(wèn)學(xué)生“你想對(duì)大海說(shuō)些什么?”

　　回答問(wèn)題,紛紛表現(xiàn)對(duì)大海的熱愛(ài)。

　　(三)知識(shí)拓展

　　光盤(pán)中畫(huà)面內(nèi)容

　　光盤(pán)中教師活動(dòng)

　　光盤(pán)中學(xué)生活動(dòng)

　　當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)

　　當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)

　　《�！返谋硌�

　　提問(wèn)學(xué)生怎樣用形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

　　表演歌曲《�！�

　　啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

　　發(fā)揮想象力,利用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表演

　　彈琴帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《大海啊,故鄉(xiāng)》

　　演唱歌曲

　　提示學(xué)生,回憶學(xué)過(guò)哪些有關(guān)與“�！钡母枨�。

　　回答問(wèn)題并齊唱《大海啊,故鄉(xiāng)》,感受海邊生長(zhǎng)的小朋友對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　四、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)會(huì)了一首新歌《海》,看到了大海美麗的景色,使我們對(duì)大海有了更多的了解,就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本次的音樂(lè)旅程吧!

　　初中音樂(lè)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

　　2學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

　　3指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1裝飾音的唱法；

　　2引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

　　3附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理；

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法

　　教材分析

　　《搖籃曲》是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句.34拍每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律。音樂(lè)中富于徐緩的敘事語(yǔ)氣的旋律，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無(wú)限溫存慈祥的萬(wàn)千柔情。并勾畫(huà)出一副母親對(duì)孩子親切祝福的'動(dòng)人畫(huà)面。也表達(dá)了人類(lèi)最崇高的感情--母親對(duì)孩子的愛(ài)。

　　《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。不同國(guó)家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)過(guò)這類(lèi)歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞與感受

　　1師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

　　師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？

　　有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩�這首歌的心情和感受。

　　師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。

　　2學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片：

　　師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？

　　師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。

　　師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。

　　師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。

　　二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）

　　1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

　　2、 介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯

　　3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

　　4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽(tīng)唱法學(xué)唱《搖籃曲》。

　　5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情，引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

　　6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诔�這首歌時(shí)，仿佛看到了什么？

　　讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

　　三、創(chuàng)作與表演

　　1、師生共同討論：把《搖籃曲》編成音樂(lè)劇，請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

　　四、欣賞中外《搖籃曲》

　　1、舒伯特《搖籃曲》

　　2、東北民歌《搖籃曲》

　　比較兩首歌曲的異同

　�。ㄒ唬┯懻摰贸鰞墒赘枨�的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

　�。ǘ�）總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：

　　a具有溫存、親切、安寧的氣氛。

　　b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

　　c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

　　（三）總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂(lè)體裁。搖籃曲又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

　　四、小結(jié)

　　1、通過(guò)你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

　　2、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》。

　　五、本課在音樂(lè)中結(jié)束

　　初中音樂(lè)教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　�。�、了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，瑰麗的電聲－初中音樂(lè)教案。

　�。�、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》。

　�。�、對(duì)比欣賞古箏獨(dú)奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的片段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

　�。�、欣賞《夜鶯》，感受電聲樂(lè)隊(duì)的音響效果，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)也有一定的了解， 同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。

　�。�、通過(guò)對(duì)比欣賞古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂(lè)的美感和電子音響合成器的效果。

　　教材簡(jiǎn)析：

　�。�、古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律描繪了夕陽(yáng)西下、漁歌四起、漁夫滿載而歸的喜悅情景。全曲大致可分為三段。本課欣賞第一段和第二段。第一段，慢板。旋律悠揚(yáng)如歌，平穩(wěn)流暢。第二段，音樂(lè)速度加快，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟的歡快情緒。

　�。�、電子合成器演奏的《漁舟唱晚》，以奇妙的音響模仿古箏的演奏，以及大自然的各 種聲音，使這個(gè)樂(lè)曲增添了現(xiàn)代的氣息。

　�。场�樂(lè)曲《夜鶯》中加入了中國(guó)的竹笛。笛子用悠揚(yáng)、清越的音色模擬了夜鶯的叫聲。月夜下，空曠的原野中夜鶯開(kāi)始歌唱，然后清朗的鋼琴加入進(jìn)來(lái)略帶遲疑，小心翼翼的奏響，如同一個(gè)深夜未眠的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn)夜鶯的歌唱去尋訪又怕擾飛了夜鶯。整首曲子優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，具有獨(dú)特的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的理解和掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。

　　教學(xué)思路：

　　本課教學(xué)從學(xué)生熟悉的樂(lè)器電子琴入手，引出電聲樂(lè)隊(duì)與電子音樂(lè)的概念。再通過(guò)樂(lè)曲《夜鶯》的欣賞和古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的對(duì)比欣賞進(jìn)一步加深對(duì)電子音樂(lè)的理解，同時(shí)明白各種樂(lè)器和電子音樂(lè)是不可相互取代的。通過(guò)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、對(duì)比等多種方法，使學(xué)生了解電聲音樂(lè)知識(shí)的相關(guān)知識(shí)，提高音樂(lè)的辨別和感受能力。

　　教具準(zhǔn)備：課件、電子琴等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)電子琴的功能。

　　2、電子琴：可以模仿許多音色，可以存儲(chǔ)數(shù)十種舞曲的節(jié)奏型，并且每種節(jié)奏型還可以在進(jìn)行各種音色的變化（聆聽(tīng)華爾茲、探戈、迪斯科等舞曲的節(jié)奏型）。

　　3、教師用電子琴的不同音色（鋼琴、小號(hào)、小提琴等）演奏相關(guān)片段讓學(xué)生聽(tīng)辨，模擬鼓聲、海浪聲及鳥(niǎo)叫聲讓學(xué)生感受電子琴的豐富音色。

　　4、介紹電子音響合成器：一種能夠產(chǎn)生各種復(fù)雜音響的電子樂(lè)器系統(tǒng)。

　　二、電聲樂(lè)隊(duì)電子音樂(lè)的介紹

　　1、提問(wèn)：1）同學(xué)們知道有哪些電聲樂(lè)隊(duì)？

　　2）電聲樂(lè)隊(duì)一般有哪些樂(lè)器組成？

　　2、歸納：1）電聲樂(lè)隊(duì)的概念：指電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。電子樂(lè)器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè)器。

　　2）簡(jiǎn)單介紹、電吉他、電貝司，音樂(lè)教案《瑰麗的電聲－初中音樂(lè)教案》。

　　3、播放關(guān)于介紹電聲樂(lè)隊(duì)的相關(guān)影片片段。

　　4、電子音樂(lè)：即電子合成音樂(lè)，指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)。

　　三、欣賞《夜鶯》

　　1、聆聽(tīng)引子

　　思考：這是什么樂(lè)器演奏的？它模擬了什么聲音？

　　歸納：樂(lè)器是中國(guó)的竹笛，它模擬了夜鶯的叫聲。

　　2、作者介紹

　　雅尼：希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家，被稱(chēng)為“世界一流鍵盤(pán)奇才”，是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的人。

　　3、作品簡(jiǎn)介：《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。

　　4、學(xué)習(xí)樂(lè)曲的兩個(gè)主題音樂(lè)

　　1）、學(xué)唱第一主題

　　2）、聆聽(tīng)第二主題

　　5、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》

　　思考：你對(duì)雅尼的這種演奏形式和演奏效果有什么看法？

　　歸納：作品將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)，使得現(xiàn)場(chǎng)演奏效果很好。

　　三、古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》

　　１、 聆聽(tīng)電子版的'《漁舟唱晚》的片段。

　　思考：電子版的《漁舟唱晚》采用了什么樂(lè)器的音色演奏？同時(shí)還加入了什么音響？

　　歸納：采用了古箏的音色演奏，還加入大自然的各種聲音，使這個(gè)樂(lè)曲增添了現(xiàn)代的氣息。

　�。�、 古箏：中國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器，最早見(jiàn)于《史記》記載。

　�。场� 聆聽(tīng)古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》的片段。

　　思考：1）這首曲子的片段帶給你怎樣的音樂(lè)意境？

　　2）比較古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》，感受其不同的效果，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種樂(lè)器演奏，為什么？

　　歸納：古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。

　　古典樂(lè)器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點(diǎn)和魅力，互相不能完全替代。

　　四、小結(jié)

　　高科技手段的電聲音樂(lè)與其他音樂(lè)具有同樣的魅力，隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電子音樂(lè)越來(lái)越普及，接觸的面越來(lái)越廣，希望同學(xué)們?cè)谡n余能多關(guān)注和參與電子音樂(lè)的發(fā)展。

　　從學(xué)生熟悉的樂(lè)器入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

　　學(xué)習(xí)電聲音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)有所了解。

　　通過(guò)分析欣賞《夜鶯》，讓學(xué)生感受古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙結(jié)合的美感，同時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)也有一定的了解。

　　通過(guò)學(xué)唱和聆聽(tīng)兩個(gè)主題音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

　　聆聽(tīng)電子版的《漁舟唱晚》片段，提高學(xué)生的聽(tīng)辯能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。

　　通過(guò)古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的對(duì)比欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步了解古典音樂(lè)的美感和現(xiàn)代音樂(lè)的時(shí)代氣息。

　　初中音樂(lè)教案 篇10

　　學(xué)校：大龍中學(xué)

　　授課人：xx

　　授課班級(jí)：九年級(jí)（1）班

　　教學(xué)內(nèi)容：唱歌《紅河谷》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能：分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節(jié)拍特點(diǎn)，從而體會(huì)歌曲的深情，感受歌曲樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。

　　2、過(guò)程與方法：用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)比聆聽(tīng)《紅河谷》合唱版，啟發(fā)學(xué)生初步感受多種演唱形式的音樂(lè)魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生有感情（樸實(shí)無(wú)華、真摯而深沉）地演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弱起小節(jié)的了解、切分節(jié)奏的掌握。

　　教學(xué)方法：講解法、示范法、聽(tīng)唱法、練習(xí)法、比較法、直觀法。

　　課型：新授課。

　　教具：鋼琴、課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　師生問(wèn)好！

　　二、導(dǎo)入：

　　依次播放PPT圖片1—7張，學(xué)生觀看，同時(shí)播放音樂(lè)，教師采用提問(wèn)方式導(dǎo)入課題。

　　師：根據(jù)播放的音樂(lè)及你們看到的圖片，同學(xué)們猜猜看，今天我們學(xué)習(xí)的音樂(lè)將與哪個(gè)洲的哪個(gè)國(guó)家有關(guān)呢？

　　生：北美洲的國(guó)家---加拿大。（結(jié)合圖片簡(jiǎn)介加拿大）

　　師：有誰(shuí)知道剛才你們聽(tīng)到的音樂(lè)叫什么名字？

　　生：《紅河谷》。

　　師：今天我們就來(lái)一同學(xué)習(xí)歌曲《紅河谷》。

　　三、新課教學(xué)：

　�。ㄒ唬�《紅河谷》歌曲學(xué)習(xí)

　�。�1）播放歌曲《紅河谷》，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并在譜例上標(biāo)記出換氣記號(hào)，聽(tīng)后回答問(wèn)題。

　　師：在歌曲中大家一共標(biāo)出了幾處呼吸記號(hào)？分別標(biāo)在哪里？

　　生：7處。

　　師：歌曲共有幾句？

　　生：8句！

　　師：有重復(fù)的地方嗎？

　　生：有，前4句和后4句是一樣的'。

　　師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，由于前4句和后4句的旋律是完全重復(fù)，所以這首作品屬于由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)（一段體結(jié)構(gòu)）

　　師：歌曲的旋律特點(diǎn)是什么？

　　生：歌曲的音域不寬，第一、二句開(kāi)始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn)，表現(xiàn)了留戀的深情，第三、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，整首歌曲結(jié)合歌詞來(lái)看，歌曲表現(xiàn)出了優(yōu)美抒情略帶感傷的情緒。師：同學(xué)們分析得非常好！接下來(lái)，我們將進(jìn)一步對(duì)歌曲的譜例進(jìn)行分析，找出難點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　師：這首樂(lè)曲是什么拍子的？它的速度是怎樣的？

　　生：四四拍，中速。

　　師：同學(xué)們看譜例，歌曲的第一小節(jié)與最后一個(gè)小節(jié)跟其他的小

　　生：這是一個(gè)弱起小節(jié)。（如果學(xué)生答不上，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。）

　　師：簡(jiǎn)述弱起小節(jié)的含義：一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè)）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，但我們也常見(jiàn)到部分歌（樂(lè)）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的。那種從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱(chēng)為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。

　　師：

　　生：每一句都是弱起而唱的。

　　師：看譜例

　　生：切分音節(jié)奏。（如果學(xué)生答不上，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。）

　　部分開(kāi)始，并將后一拍的強(qiáng)拍持續(xù)在內(nèi)的音，叫切分音。通俗的說(shuō),比如三個(gè)音符,第一個(gè)音符彈半拍,中間的彈一拍,第三個(gè)也彈半拍,這樣彈出來(lái)的效果就是切分節(jié)奏。

　　師：同學(xué)們?cè)谧V例上找出切分節(jié)奏，數(shù)一下，生：有4處。

　　通過(guò)對(duì)上述知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，同學(xué)們對(duì)歌曲有了基本的了解，下面我們就一同來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧！

　　下面請(qǐng)大家邊打節(jié)拍邊讀出唱名。

　　（3）手打節(jié)拍，視唱。

　　師：彈或者吹奏出第一小節(jié)旋律，引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜，當(dāng)學(xué)生唱到第四句時(shí)，教師加入，幫助學(xué)生找音準(zhǔn)。

　　生：手打節(jié)拍，視唱。

　　（4）連貫學(xué)唱，注意換氣的位置。

　�、俑�著教師一起連貫演唱歌譜，換氣位置準(zhǔn)確（只彈旋律）；

　�、趯W(xué)生跟著老師伴奏演唱歌譜；

　�、蹖W(xué)生跟著伴奏唱歌詞

　�、苋�體學(xué)生跟伴奏有感情的演唱歌曲。

　　3、深入分析歌曲。

　　師：同學(xué)們想一想，我們要用怎樣的速度和力度，來(lái)表現(xiàn)出這種優(yōu)美抒情略帶傷感的情緒呢？我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)吧！試想兩種情境，用兩種速度和力度來(lái)演唱《紅河谷》，一種是中速、力度弱，另一種是稍快、力度強(qiáng)�？纯从貌煌�的速度、力度對(duì)歌曲情緒有何影響？

　　生：按要求演唱去體會(huì)。

　　師：同學(xué)們認(rèn)為哪一種速度、力度更能體現(xiàn)《紅河谷》的情緒？

　　4、聆聽(tīng)《紅河谷》合唱版。

　　師：速度、力度可以影響甚至改變音樂(lè)的情緒，請(qǐng)問(wèn)你們還有什

　　師：聆聽(tīng)《紅河谷》的另一個(gè)版本，聽(tīng)后回答問(wèn)題。

　　師：剛才聽(tīng)的版本是什么演唱形式？（合唱、齊唱、對(duì)唱）

　　生：是合唱。

　　師：那合唱版的《紅河谷》和齊唱版的《紅河谷》有什么不同？

　　生：合唱版的作品聲部多了，音響效果更豐富了，聽(tīng)起來(lái)歌曲更厚重了些。

　　師：同學(xué)們體會(huì)得很好！合唱利用聲部的穿插以及襯托給音樂(lè)作品增添了變化，增加了音樂(lè)作品的厚度，豐富了音樂(lè)作品的表現(xiàn)力。

　　師：通過(guò)對(duì)合唱版《紅河谷》的欣賞，同學(xué)們歸納一下，改變音樂(lè)情緒的因素還有哪些？

　　生：通過(guò)配樂(lè)、改變節(jié)奏等。（如果學(xué)生答不上，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。）

　　四、課堂檢測(cè)：

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們先用笛子來(lái)演奏歌曲，然后請(qǐng)學(xué)生用蕭來(lái)演奏，要求：

　　（1）用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)要素來(lái)表現(xiàn)作品。

　　（2）有感情地演奏作品。

　　五、課堂小結(jié)：

　　師：音樂(lè)作品可以通過(guò)什么音樂(lè)要素來(lái)改變它的情緒？

　　生：速度、力度、配音和改變節(jié)奏。

　　師：因此，我們?cè)谘莩�音�?lè)作品時(shí)應(yīng)該先認(rèn)真分析作品，格外注意音樂(lè)要素的運(yùn)用，這樣才能正確地演唱歌曲。

　　初中音樂(lè)教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、曲《新世紀(jì)的新一代》。

　　2、樂(lè)詩(shī)朗誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、三角鐵、小鈴鼓。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》，并有感情的演唱，能夠用三角鐵。小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè)，并勇敢地即興表演。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》，感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱。

　　2、學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏x xx 0（xxxx）演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

　　2、學(xué)生討論：對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什麼樣的？歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)？歌曲演唱有神魔特點(diǎn)？等等。

　　3、第二邊播放歌曲錄音，結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng)，進(jìn)一步感受歌曲的粒度、速度、演唱情緒。

　　4、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》，邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。

　　5、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找，議一議，談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如：第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同；歌詞與旋律結(jié)合緊密，一字一音；旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門(mén)”；第二樂(lè)段1———12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的`一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有神魔變化和特點(diǎn)，這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。

　　6、在老師的鋼琴伴奏下，進(jìn)一步練唱歌曲，直至熟練演唱。

　　7、按照教材要求，在拍手處擊拍節(jié)奏，在”三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，教師鋼琴伴奏，學(xué)生自信的演唱1—2遍。

　　8、將學(xué)生分成兩組，比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。

　　9、學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？（獨(dú)唱、領(lǐng)唱等）

　　10、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn)，采用多種方法和演唱形式練唱，邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其它方式進(jìn)行表演。

　　11、下方法供參考：

　�。�1）在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。

　　（2）可以根據(jù)歌詞的提示做表演，如：走秧歌步，精神飽滿地和著音樂(lè)踏步。

　�。�3）教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、镲、彩綢等，便于學(xué)生邊歌邊舞。

　　12、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，配樂(lè)詩(shī)朗誦。

　�。�1）學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　（2）播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒。

　　（3）教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè)，由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。

　�。�4）教師宣布：小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

　�。�5）學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。

　　（6）教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。

　　課后記：

　　教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問(wèn)題，獲得良好效果。打擊樂(lè)器的加入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上“舞臺(tái)”大膽表現(xiàn)自我。

　　初中音樂(lè)教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；

　　2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

　　3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；

　　2、體會(huì)歌曲情韻。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　媒體播放音樂(lè)《送別》，引入課堂

　　二、導(dǎo)入

　　師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。

　　三、新授

　　師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。

　　1、媒體出示歌詞，播放音樂(lè)，學(xué)生想象意境；

　　2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的.心情怎樣呢？

　　3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫(huà)面

　　4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）

　　四、激勵(lì)表現(xiàn)：

　　1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議

　　2、即興創(chuàng)作

　　五、拓展、延伸

　　聽(tīng)賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開(kāi)，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來(lái)的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。

　　初中音樂(lè)教案 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)吹豎笛。

　　2、欣賞《飛來(lái)的花瓣》、《校園的早晨》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用豎笛獨(dú)奏一首樂(lè)曲，并學(xué)會(huì)與他人合奏。

　　2、認(rèn)真聆聽(tīng)兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、教師手持豎笛向?qū)W生展示簡(jiǎn)介豎笛知識(shí)。

　　2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂(lè)曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)吹豎笛，從５、６、７、１四個(gè)音學(xué)起，先練習(xí)吹長(zhǎng)音：５、６、７－１反復(fù)練習(xí)。

　　4、教師示范，學(xué)生模仿，對(duì)著書(shū)上的曲譜，練習(xí)吹奏。

　　5、分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，切磋技藝。

　　6、清學(xué)生為大家吹奏小樂(lè)曲《回憶》，其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　7、師生合作演奏《頌祖國(guó)》教師彈鋼琴，學(xué)生吹奏豎笛，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力和合作意識(shí)。

　　8、欣賞《飛來(lái)的花瓣》。

　�。�1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？為什么要為教師規(guī)定一個(gè)節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最另你感動(dòng)的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見(jiàn)解。

　�。�3）播放錄音：《飛來(lái)的.花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽(tīng)，感受作品的意境。

　�。�4）教師引導(dǎo)：“你從這首歌里聽(tīng)到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？

　�。�5）學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。

　�。�6）師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

　�。�7）生活動(dòng)：再次聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。

　�。�8）生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)與祝福。

　　（9）師生互動(dòng)：老師為學(xué)生彈唱《校園的早晨》，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真欣賞，然后將聽(tīng)到的歌詞記寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的樂(lè)譜下面。

　　課后記：

　　本節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)吹奏豎笛，各班都由部分學(xué)生接受較慢，教師還要多關(guān)心他們，幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，因此，可以增加一課時(shí)。

　　初中音樂(lè)教案 篇14

　　一、教育理念

　　本課教唱的歌曲是《鳳陽(yáng)花鼓》，注重以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，并且運(yùn)用樂(lè)器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。在美的音樂(lè)情緒中充分感受

　　《鳳陽(yáng)花鼓》的民間音樂(lè)風(fēng)格，使整個(gè)音樂(lè)課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解有關(guān)鳳陽(yáng)花鼓的知識(shí)。學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》并有感情的表演唱。

　　2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。

　　3、把握襯詞，并用不同樂(lè)器進(jìn)行伴奏

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)歌曲，感受新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　歌曲中《鳳陽(yáng)花鼓》襯詞的演唱及節(jié)奏性五、教學(xué)用具鋼琴、課件、樂(lè)器（鑼、鈴鼓、木魚(yú)、三角鐵）等

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生邊聽(tīng)邊唱參與《青春舞曲》的音樂(lè)表演，配以手鼓伴奏、身體律動(dòng)融入音樂(lè)課堂，聆聽(tīng)山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，激發(fā)學(xué)生興趣，中華文化博大精深，每個(gè)地區(qū)都有獨(dú)特的民族特色，比如民族、服飾等，當(dāng)然也有自己獨(dú)特的民歌，下面就跟隨老師的腳步融入今天的音樂(lè)課堂。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)歌曲

　　1、介紹“鳳陽(yáng)花鼓”的由來(lái)及表現(xiàn)形式，鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有一樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人ft鼓，一人口唱小調(diào)。

　　2、聆聽(tīng)舊《鳳陽(yáng)花鼓》，并通過(guò)讀歌詞的方式感受歌曲所表達(dá)的情感（音節(jié)凄婉、令人神醉），了解當(dāng)時(shí)鳳陽(yáng)的生活現(xiàn)狀，改革開(kāi)放以來(lái)生活變得越來(lái)越富裕。

　　3、聆聽(tīng)歌曲范唱

　　教師提問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？

　　學(xué)生回答：歡快的

　　4、對(duì)比體會(huì)兩首歌曲所表達(dá)的情緒

　　內(nèi)容情緒新《鳳陽(yáng)花鼓》舊《鳳陽(yáng)花鼓》

　　5、再次聆聽(tīng)，體會(huì)歌曲的生活化、口語(yǔ)化，以及獨(dú)特的襯詞。

　　6、師生合作互動(dòng)，教師唱旋律學(xué)生填歌詞。

　　7、解決歌曲中的難點(diǎn)

　�。�1）襯詞的演唱，“打舌”，嘴角上揚(yáng)表現(xiàn)出歡快

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

　�。�2）重點(diǎn)節(jié)奏型

　　切分節(jié)奏X

　　X ↖↗拿

　　↘

　　著X

　　↗手

　　二分音符：X —︱X—︱

　　鑼

　　鼓

　　一字多音：1 2 3 5︱歌

　　8、師生合作，跟隨老師的`旋律完整演唱歌曲。 9、有感情的表現(xiàn)歌曲。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）

　�。ㄈ�）表演歌曲

　　以小組為單位合作，用部分樂(lè)器為歌曲伴奏，其余學(xué)生合唱打響指、并加入身體的律動(dòng)，完整的表達(dá)歌曲歡快愉悅的情緒，隨后老師對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過(guò)編創(chuàng)與活動(dòng)，能夠運(yùn)用表演、打ft樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。）

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1、鳳陽(yáng)花鼓僅使用了do re mi sol la五個(gè)音，這五個(gè)音在中國(guó)古代分別稱(chēng)為宮、商、角、徵、羽。中國(guó)民族音樂(lè)中許多作品只用這五個(gè)音，或者以這五個(gè)音為主，這些音樂(lè)都屬于五聲調(diào)式。

　　2、運(yùn)用民族調(diào)式的歌曲還有哪些？（小組討論）《茉莉花》江蘇民歌《北京歡迎你》

　　六、課堂小結(jié)

　　今天我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越來(lái)越好,共同珍惜現(xiàn)在的美好生活。

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