三年級上冊數(shù)學第六單元教案
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊數(shù)學第六單元教案，歡迎大家分享。
三年級上冊數(shù)學第六單元教案1
課前準備：多媒體課件，學生練習用紙。
一、課前練習
1、認識鐘表整點和半點
2、填空：3時30分=(:)11時=(:)6:00=()時
二、情景設疑
1、師生談話
師：令人振奮的運動會剛剛過去，還記得當時的口號嗎？
生：發(fā)展體育運動，增強人民體質，刻苦鍛煉，振興四小。
師：經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強壯，看，咱班的張彬在做什么呢？仔細聽認真看，你知道了什么？
2、情境質疑
情境1
彬：作業(yè)寫完了，干什么呢？對了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0
銘：喂，找誰��？
彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。
銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？
彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。
銘：好的。明天見
師質疑：他們倆個能按時見面嗎？從他們的對話中你知道了什么？(板書：6：00)
生：a不能，因為沒說是上午還是下午
b能......
師·：我們一起看看接下來到底發(fā)生了什么？
情境2
(門鈴響叮-----咚)
彬：誰啊，一大早就來敲門？
銘：我是張洞銘，你怎么還在家？
彬：怎么了？
銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎？我等了你兩個小時了
彬：嗨，我是說下午6：00
銘：��？
彬:真笨
師：為什么張彬和張洞銘沒按時見面？
生a：他們沒說是上午6點還是下午6點。(師板書：上午6時、下午6時)
生b：......
師：如果是你約同學你會怎么說？張彬你準備是什么時候的6時跑步呢？
生：......
師：為什么會出現(xiàn)這種情況？
生：有兩個6時，分不清了.....
3、圖片引入
師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點小朋友在干什么呢？
生：9點
師：怎么有兩個9點呢？它們是同一時刻嗎？(板書：上午9時，下午9時)
生：......
師：看來一天不僅有兩個6：00還有兩個9：00呢。
三、探索新知
1、趣味引入
師：度量一天的時間工具是“鐘表”，今天我們就一起來研究一天里的時間，我們一起來看下面的動畫，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時大家都想一想一天有多少個小時？
(課件演示：鐘表上時針在一天的時間里的轉動過程)
師：仔細觀察，小組同學互相說，從中發(fā)現(xiàn)了什么？
學：生匯報交流......
師小結：一天有24個小時，地球繞著太陽轉，地球在繞著太陽轉的同時，自己還不停的旋轉。地球自己旋轉一圈所需的時間，就定為一日。一日是24時。也就是一天一夜時間規(guī)定為24小時，從夜里0時------24時。0時是新的一天的開始也是前一天的結束，是今明兩天的分界線。(幻燈)
師：想想在哪里見過0時？
生：......
師：我們來看一段視頻(春節(jié)晚會倒計時視頻)
師:24時也叫0時，我們再次看課件。(師指明學生描述圖中同學在什么時間干什么呢)
生：......
(板書：晚上12時，早上7時，上午8時，上午9：30，中午12時，下午2時，下午4：30，晚上7時，晚上8時，晚上9時30分)
師：剛才我們說的早上幾時上午幾時和下午幾時晚上幾時都是普通計時法，(板書：普通計時法)接下來我們再看一組節(jié)目預報，看看這里是怎么計時的，你能知道對應的時刻嗎？我們給這種計時法起個名字吧。
(幻燈出示課本節(jié)目預報表)
生：......
師：(板書：24時計時法)
2、比較2種計時法
師：你認為普通計時和24時計時法有什么不同，應用時要注意什么？
生：討論、交流......
師小結：普通計時法表示的時刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時間詞，而24時計時法表示的時刻不要加這些時間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時，中午12點后，鐘表上是幾時就把鐘表上的幾時加上12就可以了。
3、評價
師：你喜歡哪種計時法？為什么？
生：交流——24時計時法簡潔、簡便
師小結：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計時，為了簡明不易出錯，都采用24時計時法。(幻燈)
師：生活中你在哪兒見過24時計時法？
生：......
(師出示課件：電子表、火車票、肯德基營業(yè)時間、車站站牌)
4、轉換方法
師：歸納說一說普通計時法轉化成24時計時法的.方法
生：上午的時間不加12，下午的加12，把時間詞去掉
師小結：上午的時間，也就是鐘表第一圈走過的時間不用加12，直接吧時間詞去掉就行了，下午的時間也就是第二圈的時間加上12并且把時間詞去掉。
(完善板書，把普通計時法轉換成24時計時法)
師：說說24時計時法轉化成普通計時法的方法
生：......
師小結：24時計時法轉化成普通計時法時，把相應的幾時減12就可以了，用普通計時法時一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時間詞就可以了
(師出示cctv---少兒的節(jié)目預報表)
四、鞏固練習
1、運用24時記時法播報節(jié)目。
師：同學們已經(jīng)會用24時記時法記時了，老師希望你能在日常生活中合理運用24時計時法，現(xiàn)在我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件就是要用24時記時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行
(師出示紅領巾廣播站節(jié)目預報)
師：可以給它加一個開頭和結尾，例如：紅領巾廣播站開始廣播了，下面先向你預報今天的節(jié)目......節(jié)目預報到此結束，歡迎同學們到時收聽。
2、作息時間
師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時間表，你能把里面的兩種計時法進行轉換嗎？
3、課本25頁
4、課本25頁“練一練”1題
五、小結
師：經(jīng)歷這次時間之旅，你有什么收獲？
生
師：學完這節(jié)課，張彬你再約朋友時可以怎么說？
彬：……
六、作業(yè)
1、制定作息時間表
師：一寸光陰一寸金，希望同學們合理安排時間，做時間的主人，下面是老師的作息時間表，課下請同學們也制定一份自己的作息時間表，堅持好的作息時間，合理利用時間
(幻燈)
2、觀察日出日落時間課本26頁3題
三年級上冊數(shù)學第六單元教案2
第一課時
130
第五課時
第六課時
教學內(nèi)容：
練習八
教材第67、68頁第1-6題。
教學目標：
1、通過多種形式的練習，提高計算能力。
2、培養(yǎng)學生的估算意識和能力。
3、培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
重點、難點：
1、訓練正確計算的能力。
2、培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
教具準備：
口算卡片。
教學過程：
一、課堂作業(yè)設計。
1、教材第67頁第2題。
�。�1）板書：48×6+2=290 290÷6的余數(shù)是（ ）
�。�2）引導學生弄懂題意。
�。�3）嘗試獨立解答。
（4）敘述解答思路。
�。�5）提問：為什么要填2？在除法算式中，48、6、2、290分別是什么？（290是被除數(shù)，6是除數(shù)，48是商，2是余數(shù)）。被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間有怎樣的關系呢？（被除數(shù)÷除數(shù)=商+余數(shù)）。
�。�6）板書：106×6+3=427 427÷4=（ ）……（ ）
�。�7）獨立完成。
�。�8）為什么這麼塊就填好了？
你運用哪個知識解決的'這個問題？（除法的驗算方法，被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)）
2、教材第67頁第3題。
�。�1）投影出示。
（2）看懂題目要求。
（3）估算商是幾位數(shù)。
�。�4）交流估算過程。
學生：這幾道題是一位數(shù)除三位數(shù)，商有的是兩位數(shù)，有的是三位數(shù)。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商就是兩位數(shù)，如330÷8，424÷7，411÷6。被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商就是三位數(shù)，如582÷4，725÷6，914÷3.
（5）集體在本子上計算。
二、思維訓練。
1、說一說每道題的運算順序。
（1）投影出示。
182+85÷5 （123+12）×6 682-56×7
9×（218+310） 432÷（131-125） 507-368÷8
（2）認真審題，看清運算符號。
（3）指名說出運算順序。
2、教材第67頁第4、5、9題。
獨立計算
三年級上冊數(shù)學第六單元教案3
教學目標：
結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數(shù)的意義。
教學重點：
體會學習分數(shù)的必要性，怎么表示份數(shù)。
教學難點：
結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數(shù)的意義。
教法：
啟發(fā)式教學
學法：
小組合作
教學準備：
小黑板，彩筆，方格紙
教學課時：
2課時
教學設計：
一、創(chuàng)設情境
我們已經(jīng)學習了分數(shù)，并且知道什么是分數(shù)。今天我們繼續(xù)學習分數(shù)，進一步了解分數(shù)的意義。
二、小組合作
1、把下圖涂上不同的（紅色、黃色和藍色）。
2、之幾。
3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
4、小組合作完成：打開課本70頁
�。�1）一共有幾只蝴蝶？
�。�2）白蝴蝶的`只數(shù)占所有蝴蝶的（）。
�。�3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的7。
�。�4）你還能從圖中找到哪些？分別與同伴說一說。（）
三、當堂訓練。
1、用分數(shù)表示每幅圖中每種圖案的個數(shù)占全部的幾分之幾。紅花：
3
黃花：
長方形：
圓：
三角形：
2、按分數(shù)圈一圈。
413445
五、作業(yè)布置
練一練1、2題。
六、板書
分一分
分子/分母讀作：多少分之多少
課后反思：
三年級上冊數(shù)學第六單元教案4
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級(下冊)第88～89頁。
教學目標：
1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
教學難點：
初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學準備：
米尺、準備一些有單價的實物圖片。
教學過程：
一、生活感知，引出小數(shù)
師：同學們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。
出示各種商品的價格，學生試讀。
師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認識的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認識小數(shù))
設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內(nèi)容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學生的'經(jīng)驗�！�
二、主動探究，理解小數(shù)
(一)動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)
1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。
學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米)
3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。
師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學生讀一讀，寫一寫。
4、練習
(1)“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。
提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(2)“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學生獨立完成后指名交流(交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)
設計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經(jīng)驗——-從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。】
(二)自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)
1、出示一些商品價格(鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學生讀一讀它們的價格。
2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的?
指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?
3、練習
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的?
設計意圖：學生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算�！�
(三)自學課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)
1、關于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢?請同學們請教課本，尋找答案吧。(學生自學課本)
組織討論：你讀懂了什么?(學生匯報，教師隨機板書)
2、練習
下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。
(2)媽媽的月收入是1500元。
(3)一件上衣的價錢是92.5元。
(4)小名家離學校有3.8千米。
(5)買2塊橡皮要花0.8元。
設計意圖：小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。關于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律�！�
三、鞏固練習，拓展小數(shù)
1、配鑰匙。(分數(shù)和小數(shù)對應練習)
2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學生獨立完成，再指名交流。
四、聯(lián)系實際，應用小數(shù)
1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?
2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)
3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
設計意圖：進一步鞏固學生所學內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的積極情感。】
三年級上冊數(shù)學第六單元教案5
教學目標：
知識目標：通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
技能目標：能通過觀察、比較、合作、交流等學習方式，探索24時記時法表示時間的規(guī)律，能正確地進行普通記時法和24時記時法的相互轉換。
情感與學習態(tài)度：培養(yǎng)學生積極主動地參與到探究性學習過程中去，愿意和同學合作交流，能在學習的過程中獲得成功的體驗;建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
了解和認識24時記時法，正確地把兩種記時法表示的時間進行互換。
教學難點：
能正確地理解0時和24時。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、設疑激情
1、創(chuàng)設情景
老師先給小朋友講個故事，想聽嗎?
小明是足球迷，小剛告訴他，星期六8時有球賽。小明早早就打開了電視機，可左等右等，就是不見播放。你們猜猜：這是怎么回事呢?(學生猜測)小明等呀等呀，等得有點不耐煩了，就打電話去問小剛，一問才知道，原來不是上午8時而是晚上8時。(板書兩個時間)
小結：像這樣說成上午……、下午……、晚上……的`記時方法是我們平時生活中經(jīng)常用的，我們稱之為普通記時法。(板書普通記時法)
2、引出課題
用普通記時法表示時間，如果不說明是什么時候的幾時，容易產(chǎn)生誤會，引起混亂，還可能誤了大事，所以通常我們都要說清楚是上午還是下午。
大家都喜歡看電視嗎?出示節(jié)目預報。你喜歡看什么節(jié)目呢?你喜歡的節(jié)目是在什么時候播出的?(電腦出示)這些14時、18時，你們知道這是什么記時法嗎?
今天我們就一起來學習24時記時法。(板書課題：24時記時法)
二、引導探索
1、認識0時到12時
(1)播放新年鐘聲敲響的錄像，問：你看到了什么?聽到了什么?(0點鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時候開始的?0時用24時記時法表示就是0時。(電腦出示鐘面圖)那時你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。板書：0時
(2)(點擊電腦，時針轉動)時針轉到1時現(xiàn)在是什么時間了?(1時、凌晨1時)板書：凌晨1時
用24時記時法表示就簡單地說成1時。
(3)時針轉至8出現(xiàn)學生升旗圖片。問：現(xiàn)在又是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴互相說一說，誰來說?
上午8時用24時記時法表示就簡單地說成8時。板書：8時上午8時
(4)(時針繼續(xù)轉動到10，匯報，再轉到12)時針走了一圈，現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?自己輕聲說一說，誰來說?
中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。
(5)小結：從0時開始到12時已經(jīng)經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻有什么不同?小組討論一下，誰來說?
在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加凌晨或者上午;用24時記時法表示的時刻，前面不要加凌晨或上午。
2、學生自主探索認識13時到24時
(1)時針接著往下轉一大格，現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴討論一下。
得出下午1時用24時記時法表示就是13時，13時就是下午1時。
(2)(時針繼續(xù)轉動)，用24時記時法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的?
(3)現(xiàn)在是24時，一天終于結束了，同時意味著新的一天又開始了，所以24時也是第二天的0時。從13時到24時又經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻又有什么不同?小組討論一下，誰來說?
3、組織討論：
師：學生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈?一共是幾小時?(正好走兩圈，一共是24小時)
讓我們再來回顧一下一天24時小時的情況。(電腦)小朋友仔細觀察用兩種記時法表示的時間，對比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
(1)小組交流
(2)小組匯報
(3)教師小結
三、應用
1、想想做做1
請你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動情況，說一說這是什么時候的幾時，用24時記時法表示是幾時?
2、你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時記時法表示的時間?
3、想想做做2-5，7-8(視時間情況而定)
四、拓展
想想做做的第6題。給鐘面畫上時針。
五、你知道嗎?
學生自己閱讀“你知道嗎?”，鼓勵學生課后收集更多的相關資料，相互介紹，增長知識。
六、總結
通過今天的學習，你有什么收獲?
結束語：一天24小時人人擁有，聰明人珍惜時間，每分每秒都有收獲，愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍，讓時間白白的從身邊溜走，最終一事無成。
三年級上冊數(shù)學第六單元教案6
教學目標：
1、進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。
2、結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。
3、結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。
4、組合學生解答練習七中的習題。先引導學生理解題意，再讓學生獨立解決問題。
5、讓每個學生積極參與到數(shù)學活動中，大膽表達自己的想法。
教學重點：能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。
教學難點：結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。
教學設計：
1、第2題
“先估計商是幾位數(shù)，再計算”可以使學生在計算時逐步養(yǎng)成“先估算，再計算”的良好習慣，提高計算的正確率。
2、第4題
解決問題以后，可以引導學有余力的學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如：
�。�1）兩個倍數(shù)為什么不一樣？
�。�2）再過一年（即小孩7歲時），老人的年齡是小孩的幾倍？小孩8歲時呢？
�。�3）有什么規(guī)律嗎？
3、第5題
解決問題以后，可以引導學生發(fā)現(xiàn)“每周存的`錢數(shù)越多，存的周數(shù)就越少”的規(guī)律。
4、第7題
數(shù)學中要引導學生理解題意，知道比較“誰打字打得快”，是要在相同的時間內(nèi)，看誰打的字數(shù)多。學生可能用以下的方法解答：
看1分誰打字多。
126÷3=42（個），90÷2=45，45〉42（個），所以笑笑打得快：
看6分誰打字多。
126×2=252，90×3=270，270〉252（個），所以笑笑打得快。
5、第8題
數(shù)學中要結合這個具體的情境，讓學生靈活運用所學的知識解決生活運用所學的知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力，教學時可以：
�。�1）理解題意，說說從弄臟的購貨發(fā)票中能獲得哪些信息。
�。�2）學生獨立解決問題。
組織交流，讓學生說說自己解決問題的過程。
6、小結：在這節(jié)課中，你學到了什么？
7、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
板書：
看1分誰打字多。
126÷3=42（個），90÷2=45，45〉42（個），所以笑笑打得快：
看6分誰打字多。
126×2=252，90×3=270，270〉252（個），所以笑笑打得快。
三年級上冊數(shù)學第六單元教案7
教材分析：
本內(nèi)容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的`應用，也達到鞏固知識的目的。通過鼓勵學生收集相關知識的內(nèi)容來培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。
學生分析：
在學習24時計時法之前，學生已經(jīng)學習了有關時間，時、分、秒和時間有關的知識，他們對鐘面、經(jīng)過的時間等問題均有所了解和掌握。在日常生活，比如電視和乘車的過程中等或多或少地與24時計時法有過交道，不會一點都沒有接觸到，這就構成了學生學習本課的知識基礎。
根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認識規(guī)律，我覺得在這節(jié)課的教學中應該注重生活化、活動化、信息化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子沉浸在學習數(shù)學的樂趣中。因此，要讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學，在于調動學生原有的知識的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學中，我注意實行啟發(fā)式、討論式、活動式的教學模式，現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，關鍵是教師能否善于結合課堂教學內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學實例，學生已有知識經(jīng)驗，也激起學生的學習興趣，為課堂教學服務。
教學重點難點：
使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。
教學目標：
1、創(chuàng)設現(xiàn)實而有趣的問題情境，讓學生在初步感知兩種計時法的基礎上，通過觀察、比較、合作、交流，掌握12時計時法和24時計時法的特征，發(fā)現(xiàn)兩種計時法互相轉化的規(guī)律，能正確進行互化，并能應用所學知識解決生活中的實際問題。
2、為學生創(chuàng)設平等、民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，充分激活學生思維，讓他們在借助已有知識經(jīng)驗猜想、觀察比較12時計時法和24時計時法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計時法相互轉化的方法等數(shù)學學習活動中抽象思維能力得到鍛煉，創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、聯(lián)系生活實際和學生的生活經(jīng)驗，提供現(xiàn)實的、有意義的、學生感興趣的探究素材，激發(fā)學生的學習熱情，使學生在學習過程體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步感悟數(shù)學的應用價值。
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