語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能夠根據(jù)情景想出解決問(wèn)題的好辦法。
4、在口語(yǔ)交際中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。
“日積月累” “我會(huì)讀” “展示臺(tái)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識(shí)字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
一“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……
3、學(xué)生識(shí)記生字：甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識(shí)字情況。
5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記生字。
如：日月齊照，大放光明。（明）
眼睛流水，淚水汪汪。（淚）
二 “日積月累”
找一找每組字的異同點(diǎn)。
選字填空，然后讀一讀。
拓展練習(xí)
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學(xué)（ ） 花（ ） 請(qǐng)（ ）
�。� ）體 團(tuán)（ ）
三 “我會(huì)讀”
1 、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2 、把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
第二課時(shí)
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他方法能幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋。
現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子設(shè)計(jì)的.橋。
想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
二 分小組交流
介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
三 小猴子選出自己滿意的大橋，并說(shuō)出選中的理由
四 拓展創(chuàng)新
1 引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。
2 鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。
3 評(píng)選出最好的橋。
第三課時(shí)
1、認(rèn)真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的）
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰(shuí)的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫(huà)出來(lái)。
6、把故事完整地講一講。
教后記：
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)這篇課文的意圖：珍愛(ài)童心；用漫畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者反思成人的行為的寫(xiě)作意圖。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入：
看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 誰(shuí)？什么？
�。ㄓ伞罢l(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）
豐子愷簡(jiǎn)介
豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生散讀課文
要求：（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）（2）掃除字詞障礙 ， 補(bǔ)充注音、釋義 ：
【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。
【 （chǎn）襪】只穿著襪子著地， ，只，光著。
【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。
2、再朗讀第一節(jié)，把握整體
�。�1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請(qǐng)從文中找出來(lái)。
明確：從文中第一段找答案：身心全部公開(kāi)的真人
�。�2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？
明確：2-4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過(guò)歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬�！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等
3、孩子們擁有這么好的.童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>
明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？
明確：父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有愛(ài)心的人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。
“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”
三.品 讀 ? 探 究
1 豐子愷說(shuō)，孩子“年紀(jì)越小，你的世界愈大�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？ 討論、交流、明確
2 交流文中最精彩的語(yǔ)句欣賞。 交流、感悟
3 作者在文中寫(xiě)瞻瞻的筆墨最多，而且說(shuō)：“瞻瞻！你尤其可佩服�！边@說(shuō)明在幾個(gè)孩子中，作者有所偏愛(ài)，對(duì)嗎？ 討論、交流
4 在作者看來(lái)，兒童是純真的，但他們長(zhǎng)大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報(bào)與順從。有人覺(jué)得這種看法太偏激，難道真的每個(gè)人都要這樣嗎？ 各抒己見(jiàn)
四、質(zhì)疑，加深理解
1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句
�。�1）對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：
a表達(dá)了什么意思
b．是怎樣表達(dá)的
c．表達(dá)效果怎樣
（2）質(zhì)疑角度
詞：辨析詞義，表達(dá)作用，感情色彩
句：句子含義，修辭手法，思想感情
2、再讀課文，提出問(wèn)題，交流討論
五、總結(jié)全文
是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去，那么，我們是否應(yīng)該抓住它，因?yàn)椤巴牟汇笔且环N境界，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>
六.板書(shū)設(shè)計(jì)
給我的孩子們
“我”——失去自我 俗務(wù)纏身
孩子們——純潔真實(shí) 前途光明
七、作業(yè)
1、寫(xiě)一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整
2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識(shí)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、展開(kāi)想象，花兒還會(huì)放飛什么？
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了 自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
（朗讀學(xué)生寫(xiě)的作文片段。）
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
（板書(shū)課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評(píng)讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報(bào)，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)
�。�1）、抽讀，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
�。�2）、齊讀，體悟。
（3）、師問(wèn)：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”？
�。�4）、抽生回答，表演讀，評(píng)讀。
�。�5）、牽著一條渴求的線，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏�！�
質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題嗎？
歸納：為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線？
提問(wèn)：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
�。�6）、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
�。�2）、點(diǎn)評(píng)賞析：兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話會(huì)是怎樣的？（老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。）
學(xué)生再次品讀感受。
�。�3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
�。�4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤(pán)旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢？
�。�2）、生齊讀這一節(jié)。
提問(wèn)：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無(wú)形 的線在牽引著它們，這根無(wú)形的'線是什么呢？
生回答
學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�1）、指名朗讀。
�。�2）、師問(wèn)：“突然，一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎？
�。�3）、學(xué)生回答
�。�4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散
1、花兒還會(huì)放飛什么？
2、在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來(lái)看兩段文字
一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了，她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來(lái)：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花兒
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）
3．了解可聞所用的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
3．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。
初讀課文，了解大意
1．朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
2．邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。
3．出示生字詞指名帶讀。
勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
依照提示，自學(xué)討論
1．指名讀閱讀提示。
2．先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3．小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法
細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)
易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)
具吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千做假設(shè)
教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的.小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。
全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)生評(píng)讀。
小結(jié)感悟，延伸拓展
1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。
2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？
3．交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程
課前：看花猜花名（板書(shū)：花）
荷花 牽牛花（喇叭花） 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹
一 猜謎揭題
1 喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是？教師寫(xiě)下“鐘”字。（真聰明，猜對(duì)了）
2 花，鐘，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有？
如果沒(méi)有：看了課題，你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么？
預(yù)習(xí)過(guò)了：課前預(yù)習(xí)，是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣�，F(xiàn)在，請(qǐng)你再讀讀課文，想一想：花怎么會(huì)變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（把讀書(shū)要求打在大屏幕上）
二 初讀課文 認(rèn)識(shí)花鐘
1 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
2 你們說(shuō)的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？
3 一起讀讀第三段，這兒有兩個(gè)新詞，要注意讀正確。
4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒(méi)有指針，也沒(méi)有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？ 陸續(xù)開(kāi)放是什么意思？
6 花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。
三 細(xì)讀課文 感知寫(xiě)法的精妙
�。ㄒ唬┳R(shí)花名
1 讀第一段，找找這一段寫(xiě)到了哪些不同的花？把花的名字劃下來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。）
2 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，正音。
3 這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫(xiě)花兒的句子。
欣然怒放（這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開(kāi)放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）
暮色 大概是什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。）
含笑一現(xiàn)——開(kāi)花的'時(shí)間很短 15——30分鐘。
（二）賞花開(kāi)
1 這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。
2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來(lái)讀讀描寫(xiě)牽�；ǖ木渥�。邊讀邊想，為什么喜歡這個(gè)句子？
在作者眼里，牽�；ň拖裎覀�?nèi)艘粯�，他是�?huì)吹（喇叭的）。凌晨四點(diǎn)，牽牛花在吹什么呢？牽�；ㄔ诖道鹊臅r(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來(lái)吹一回小喇叭吧！
3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？
綻開(kāi)笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）
4 花兒特別有意思，他們不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，他們還會(huì)睡覺(jué)、會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？
l （學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）
l 請(qǐng)女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請(qǐng)你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說(shuō)，他們?cè)谔裁次枘兀渴前�，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀�?/p>
同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。
�。ㄈ┢坊〞r(shí)
其實(shí)在這段中，描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。
l 按一定的順序?qū)�。（按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。）
l 提示：在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（是啊，在寫(xiě)文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。）
l 提示：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲：艷麗的薔薇綻開(kāi)笑臉—五點(diǎn)左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。
為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。
同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫(xiě)得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。
（四）詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
接下來(lái)，讓我們一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這段話中用得好的詞語(yǔ)。我把這些詞語(yǔ)分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀
爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開(kāi) 蘇醒
左右 大致
用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個(gè)很好的例子。
四 拓展寫(xiě)話
1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來(lái)欣賞。
2 有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，怎么辦呢？陸老師找來(lái)了兩種花：
�。ǔ鍪緢D片 蒲公英花 早上六點(diǎn) 茉莉花 傍晚五點(diǎn)左右）
請(qǐng)你選一種花，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，什么時(shí)間，什么花是怎么開(kāi)的？要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，很了不起。如果你想用自己的話來(lái)說(shuō)，那也很好。趕快下筆吧！
2 為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪�？下�?jié)課，就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解母子倆被洪水圍困時(shí)相互鼓勵(lì)、相互幫助的過(guò)程，體驗(yàn)親情的偉大，謳歌生命的可貴。
2、聯(lián)系上下文理解“他儼然是個(gè)撐門(mén)戶的男子漢”這句話的含義，教育學(xué)生要有責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
1、觀看1998年中國(guó)特大洪水片斷，音樂(lè)<<貝多芬第五交響曲>>
同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你有哪些感受？
板書(shū)：洪水滔滔無(wú)情
2、簡(jiǎn)單的影像已無(wú)法完整地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場(chǎng)面，你們是否聽(tīng)到過(guò)這樣一句話“愛(ài)能創(chuàng)造奇跡”，讓我們?cè)诿\(yùn)交響曲中走進(jìn)課文，去感受人間母子的真情。
3、出示課題，齊讀《媽媽，我們要活下去》，抽生：你來(lái)讀一下
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、上課之前，同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，都熟讀課文，你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事嗎？
2、滔滔洪水是那么無(wú)情，隨時(shí)吞噬著母子倆，此時(shí)此刻他們倆與無(wú)情的洪水進(jìn)行了搏斗，你能說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)媽媽救洛迪，哪幾個(gè)小節(jié)又寫(xiě)了洛迪勇敢地保護(hù)媽媽？（3-5 6-9）
板書(shū)： 媽媽救洛迪 洛迪救媽媽
三、學(xué)習(xí)課文，品味詞句：
�。ㄒ唬⿱寢尵嚷宓�
1、洪水無(wú)情人有情，面對(duì)洶涌洪水，媽媽是那樣沉著，她是如何保護(hù)洛迪的呢？
找出有關(guān)句子，想一想，有感情地讀一讀
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師板書(shū)：
�。�1）手?jǐn)v著手 （2）緊抱著洛迪 （3）死也不松手
（二）洛迪救媽媽
1、這就是親情的偉大，面對(duì)滔滔洪水，洛迪想到了媽媽的生命，他保護(hù)著媽媽，他又是怎么做的？默讀課文6~9小節(jié)，把句子劃出來(lái)。
2、生交流，課件演示有關(guān)句子，有感情地朗讀。
（a）他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說(shuō)：“媽媽，堅(jiān)持住！我們要活下去！”
(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。
(c)他一次次鼓起勁頭，堅(jiān)持游下去……他保護(hù)著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅(jiān)持了整整三個(gè)小時(shí)。
(d)他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去！
3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動(dòng)？
�。╝）不大會(huì)游泳，可……(b)手腳發(fā)軟，游不動(dòng)，可……(c)沒(méi)有力氣站起來(lái)，媽媽讓他往前走，可……
師引讀 ：生命是多么的可貴，沒(méi)有親情又何談生命，來(lái)，拿起書(shū)來(lái)
老師讀說(shuō)明部分，你們讀洛迪怎么做的部分，
音樂(lè)起：《貝多芬命運(yùn)交響曲》舒緩
4、通過(guò)交流，我們?cè)俅误w會(huì)到洛迪為了救媽媽，忘記了自己的安危，他為什么有如此堅(jiān)定的信念呢？因?yàn)樗值貝?ài)媽媽，更因?yàn)樗氲搅税职值脑挕ㄒx第1、2節(jié)） 這里的“儼然”是什么意思？
四、感悟中心，拓展提升：
在洪水圍困下，母子倆都是奮不顧身地保護(hù)對(duì)方，這就是親情的偉大。而洛迪一個(gè)10歲的男孩，在危難時(shí)刻表現(xiàn)得像真正的男子漢，充分體現(xiàn)出他是一個(gè)有責(zé)任心的`孩子。
板書(shū)：人間母子真情
1、小結(jié)：同學(xué)們，洪水滔滔無(wú)情，人間母子真情，面對(duì)種種困難、面對(duì)死亡的威脅，洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰(zhàn)，讓我們一起來(lái)讀讀課文。（師生讀4-7節(jié)）
音樂(lè)起：《貝多芬命運(yùn)交響曲》高亢
2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌，眼前出現(xiàn)的是生命的綠色，讓我們真情誦讀散文詩(shī)《生命》，作為我們這堂課的結(jié)束吧！
音樂(lè)起：《貝多芬命運(yùn)交響曲》
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