初中地理教案[合集]
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的初中地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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初中地理教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、基礎(chǔ)知識(shí)
(1)知道中國(guó)土地資源的利用類型及主要特點(diǎn);
(2)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，理解其形成的主要原因。
(3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布。
(4)知道我國(guó)土地資源利用中存在的問題及解決措施;理解我國(guó)把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本的國(guó)策。
2、智能的培養(yǎng)
(1)初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國(guó)人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說明人口與土地資源的關(guān)系，培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字獲取地理知識(shí)的能力。
(2)通過我國(guó)土地資源分布差異的教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。
(3)通過調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、思想教育要求
(1)通過土地資源重要性和我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀的'教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛土地、熱愛祖國(guó)的情感。
(2)通過我國(guó)土地資源利用中存在的問題及解決措施的教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識(shí)，樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
(1)掌握我國(guó)土地資源利用類型構(gòu)成的特點(diǎn)。
(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。
2、難點(diǎn)
(1)理解我國(guó)土地資源現(xiàn)狀與我國(guó)地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。
(2)我國(guó)土地資源利用中存在的問題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
一、土地資源的利用
導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們回憶，什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預(yù)見到的、將來(lái)可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。
板書：第三節(jié) 土地資源
教師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對(duì)土地知道多少呢?想一想，土地有那些用途?如果失去了土地，我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)將會(huì)怎樣呢?
板書：一、土地資源的利用
教師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)、所見所聞，談?wù)勍恋氐挠猛炯爸匾浴Ｒ龑?dǎo)學(xué)生思考、討論、談?wù)J識(shí)，由學(xué)生總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類提供食物;有的土地可以栽種樹木，為人類提供木材;有的土地可以生長(zhǎng)牧草，為人類提供放牧牲畜的場(chǎng)所，提供肉、奶、皮毛畜產(chǎn)品;有的土地還可以用來(lái)建房、筑路等等。土地對(duì)人類極為重要，失去了土地，人類就沒有了食物來(lái)源，就沒有了生存的空間，我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)就會(huì)停止。
教師提問：人類對(duì)土地懷有深厚的感情，對(duì)土地的認(rèn)識(shí)也很深刻。課本上有一段話對(duì)“什么是土地?”作了精辟概括，請(qǐng)解釋這段話的含義。
學(xué)生思考、討論、談自己的認(rèn)識(shí)，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)。
教師：同學(xué)們都講得很好。我們知道，土地的用途是多種多樣的，這正說明土地的類型是多種多樣的，不同的土地才有著不同的用途。那么，土地的類型如何劃分，又具體分為哪些類型呢?
板書：1.土地資源的類型
初中地理教案 篇2
主題：
初中地理地球的形狀和大小
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握地球的橢球體特征和形狀；
2、了解地球大小的測(cè)量方法和計(jì)算公式；
3、了解地球大小和形狀對(duì)地球的地理特征和環(huán)境影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握地球的橢球體特征和形狀；
2、了解地球大小的測(cè)量方法和計(jì)算公式。
三、教學(xué)內(nèi)容與方法
1、演示法
通過地球儀或三維地圖等形象化的工具，向?qū)W生展示地球的實(shí)際形狀，并解釋地球的橢球體性質(zhì)。
2、實(shí)踐法
組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自去測(cè)量地球的`周長(zhǎng)和直徑，然后利用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出地球的大小和形狀。
3、互動(dòng)交流法
組織學(xué)生分成小組，讓他們通過自己的研究和探討，來(lái)深入了解地球的形狀和大小。
四、教學(xué)評(píng)估
1、觀察學(xué)生掌握地球形狀和大小的情況；
2、采用小測(cè)驗(yàn)、課堂討論等方式進(jìn)行評(píng)估；
3、針對(duì)學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和提醒。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地理解和掌握地球的形狀和大小。同時(shí)，要注重學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
初中地理教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解環(huán)境問題的歷史發(fā)展概況和人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變。
2.了解可持續(xù)發(fā)展思想的由來(lái)。理解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則等內(nèi)容。
3.理解可持續(xù)發(fā)展包括生態(tài)可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)和社會(huì)可持續(xù)三個(gè)方面，以及可持續(xù)發(fā)展是解決全球環(huán)境問題的根本途徑，是人類思維方式的根本改變。
教學(xué)重點(diǎn)
1.環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變。
2.掌握可持續(xù)發(fā)展的概念和主要原則。
3.認(rèn)識(shí)人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性及其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)識(shí)人類在不同歷史階段對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)及后果。
2.突破可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)中社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)系統(tǒng)之間的相互關(guān)系。
3.積極宣傳可持續(xù)發(fā)展思想，切實(shí)履行自己的職責(zé)，為人師表，付之于行動(dòng)。
教學(xué)方法
1.利用圖表分析、說明人類改良環(huán)境與破壞環(huán)境的不同結(jié)果，學(xué)生為主體探究對(duì)可持續(xù)發(fā)展理論的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的參與意識(shí)。
2.教師做引導(dǎo)讓學(xué)生及時(shí)收集各種新聞媒體傳送的有關(guān)事例，歸納、分析，使理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用理論來(lái)分析和指導(dǎo)實(shí)際，特別是要提高自身對(duì)環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感，并規(guī)范和培養(yǎng)自己對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的行為。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)、分布、危害以及環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。當(dāng)然，環(huán)境問題的產(chǎn)生與發(fā)展有一個(gè)歷史階段，不可能在短期內(nèi)消失，也即環(huán)境問題是發(fā)展問題，那么，人類應(yīng)該如何解決發(fā)展問題以及采取哪一種發(fā)展模式呢?我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展的問題——可持續(xù)發(fā)展:
要正確地認(rèn)識(shí)、分析、解決環(huán)境和發(fā)展問題，首先要對(duì)環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變有所了解。
下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一部分“環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變”的內(nèi)容，結(jié)合多媒體課件或投影圖“人類文明的演進(jìn)”，聯(lián)系有關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行有關(guān)討論、分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性和唯一性。
人類文明的演進(jìn)
一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變(板書)
人類文明在漫長(zhǎng)的演變過程中，環(huán)境問題與人地關(guān)系思想的發(fā)展，我們可以劃分為以下四個(gè)階段：
1.采獵文明時(shí)期的崇拜自然階段:
人類社會(huì)在早期的采獵文明時(shí)期，以幾千種植物和幾百種動(dòng)物為取食對(duì)象，人們“饑則求食，飽則棄余”。一個(gè)地區(qū)采光，就得到遠(yuǎn)處采獵，或遷移到另一地區(qū)。這一時(shí)期，人與環(huán)境的關(guān)系是一種恐懼和依賴的關(guān)系。
2.農(nóng)業(yè)文明時(shí)期的改造自然階段:
人類從采集野食到栽培作物，從狩獵動(dòng)物到馴養(yǎng)家畜，步入了農(nóng)業(yè)文明時(shí)期。這一階段，人類開始進(jìn)行著規(guī)模越來(lái)越大的改造自然的活動(dòng)：開發(fā)利用土地、水、氣候等資源。隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步，耕作和灌溉技術(shù)得到發(fā)展，人們獲得了穩(wěn)定可靠的食物供應(yīng)，人口開始迅速增長(zhǎng)，與此同時(shí)，人類對(duì)自然的依附性大大減弱，對(duì)抗性增強(qiáng)，地理環(huán)境趨于惡化。
3.工業(yè)文明時(shí)期的征服自然階段:
18世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)先后走上了工業(yè)化道路，人類利用突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷壯大著人類改造自然的能力，試圖征服自然，成為自然界的主宰。在這個(gè)階段，社會(huì)生產(chǎn)力水平大大提高，人口猛增，為了生存，人類不得不向自然界過度索取，以犧牲自然為代價(jià)，積累了巨大的物質(zhì)財(cái)富，使人地關(guān)系全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。
4.后工業(yè)文明時(shí)期的謀求人地協(xié)調(diào)的階段:
20世紀(jì)60年代以來(lái)，由于人口激增、資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題日益突出，人們被迫改變“征服者”的姿態(tài)，重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為和社會(huì)發(fā)展，意識(shí)到我們只有一個(gè)地球，人類只是自然界進(jìn)化到一定階段的產(chǎn)物，人是在地球這個(gè)特定環(huán)境中產(chǎn)生的，人與自然應(yīng)相互依存，共同發(fā)展。同時(shí)也尋找到了一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協(xié)調(diào)的道路——可持續(xù)發(fā)展道路。
討論：對(duì)“工業(yè)文明與非工業(yè)文明對(duì)環(huán)境的影響在方式、范圍和強(qiáng)度上有什么不同”進(jìn)行分組討論，并分析當(dāng)時(shí)各階段的生產(chǎn)力水平發(fā)展情況、人口數(shù)量與素質(zhì)方面的影響。從上述的討論中，我們應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?
承轉(zhuǎn)：我們了解了環(huán)境問題，并提出“可持續(xù)發(fā)展”是21世紀(jì)無(wú)論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家正確協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)間相互關(guān)系的共同發(fā)展戰(zhàn)略，是人類求得生存與發(fā)展的唯一途徑。那么，什么是“可持續(xù)發(fā)展”?下面我們學(xué)習(xí)第二部分：
二、可持續(xù)發(fā)展的概念與原則:
1.可持續(xù)發(fā)展的概念和內(nèi)涵:
在《我們共同的未來(lái)》報(bào)告中，對(duì)可持續(xù)發(fā)展作了明確的定義：可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。由定義可知，可持續(xù)發(fā)展既是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，又是實(shí)現(xiàn)人類賴以生存的自然資源與環(huán)境的和諧，因此它是一個(gè)綜合的概念，其豐富的內(nèi)涵概括起來(lái)有三點(diǎn)：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。其中，生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是條件；社會(huì)持續(xù)發(fā)展是目標(biāo)。生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展相互聯(lián)系，相互制約，共同組成了一個(gè)復(fù)合系統(tǒng)(如下圖)。
可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意
可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)中，生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展要與資源和環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)；經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是條件，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展不僅要重視增長(zhǎng)數(shù)量，更要追求改善質(zhì)量、提高效益、節(jié)約能源、減少?gòu)U物，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費(fèi)模式，實(shí)施清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi)；社會(huì)持續(xù)發(fā)展是目的，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展要以改善和提高生活質(zhì)量為目的，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。
（1）生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的含義是：當(dāng)人類開發(fā)利用資源的強(qiáng)度和排放的廢棄物沒有超過資源生態(tài)經(jīng)濟(jì)及環(huán)境承受能力的極限時(shí)，既能滿足人類對(duì)物質(zhì)、能量的需要，又能保持環(huán)境質(zhì)量，給人類提供一個(gè)舒適的生活環(huán)境；加之生態(tài)系統(tǒng)又能通過自身的自我調(diào)節(jié)能力以及環(huán)境自凈能力，恢復(fù)和維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、穩(wěn)定和正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的良性循環(huán)發(fā)展，不斷地產(chǎn)生著經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益，這就是生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的要求。
（2）經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。自古以來(lái)，人們追求的目標(biāo)是“發(fā)展”，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是工、農(nóng)業(yè)發(fā)展更是“發(fā)展”的主題。
�。�3）社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。社會(huì)可持續(xù)發(fā)展不等同于經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以“物”為中心，以物質(zhì)資料的擴(kuò)大再生產(chǎn)為中心，解決好生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)各個(gè)環(huán)節(jié)之中以及它們之間的關(guān)系問題；社會(huì)發(fā)展則是以“人”為中心，以滿足人的生存、享受、康樂和發(fā)展為中心，解決好物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的共同發(fā)展問題。
2.實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要遵循的三個(gè)基本原則:
《我們共同的未來(lái)》報(bào)告中提出，可持續(xù)發(fā)展思想不僅包含了豐富的內(nèi)涵，還體現(xiàn)了以下三大原則：
�。�1）公平性原則。①同代人的公平。②國(guó)際之間的公平。③公平分配有限資源。
�。�2）持續(xù)性原則。其核心指的是人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展不能超越資源與環(huán)境承載能力，以保障人在社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的可能性。
�。�3）共同性原則。
三、可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`:
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文內(nèi)容的第三部分，然后分組討論以下問題：
1.實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，意味著一場(chǎng)深刻的變革；
2.我們應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)做到可持續(xù)發(fā)展。
在同學(xué)們閱讀完課文后，對(duì)于上述兩問題，我們可從以下內(nèi)容加以點(diǎn)撥：
可持續(xù)發(fā)展概念的內(nèi)涵極其豐富，就其社會(huì)觀而言，主張公平性，既滿足當(dāng)代人又滿足后代人的基本需求；就其經(jīng)濟(jì)觀而言，主張建立在保護(hù)地球自然系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；就其自然觀而言，主張人類與自然和諧相處。這些觀念是對(duì)傳統(tǒng)世界觀、價(jià)值觀、道德觀的挑戰(zhàn)，是人類行為方式的變革。我們既是消費(fèi)者，又是生產(chǎn)者，也是環(huán)境的管理者，我們是否認(rèn)知、愿意接受并積極參與，是實(shí)施這些變革的必要條件。因此，我們只有首先建立起可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進(jìn)而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法來(lái)改變我們的生產(chǎn)、生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。
可持續(xù)發(fā)展不是一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)地區(qū)的事情，而是全人類的目標(biāo)。從根本上講，需要人類在生產(chǎn)、生活、思維方式等方面都發(fā)生根本的變革。在實(shí)踐中，這種變革可以體現(xiàn)在許多方面。課文中舉到了清潔生產(chǎn)、公眾的參與和選用帶環(huán)境標(biāo)志的產(chǎn)品這三方面的例子，除此之外，還有其他的生產(chǎn)、生活方式等，如人類活動(dòng)必須嚴(yán)格遵循自然界的客觀規(guī)律，在保護(hù)自然的基礎(chǔ)上，合理開發(fā)資源；堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益三統(tǒng)一；在全球范圍內(nèi)共建物質(zhì)文明、精神文明、生態(tài)文明；建立資源節(jié)約型的經(jīng)濟(jì)體系；建立勤儉節(jié)約的生活方式；轉(zhuǎn)變高投入、高消耗、高污染的生產(chǎn)和消費(fèi)模式，提高資源利用率等等。
基于上述內(nèi)容，我們?cè)谌粘Ｉ钪斜仨殬淞h(huán)保意識(shí)，如不吃野生動(dòng)物，拒絕使用一次性木筷、塑料袋，不捕捉青蛙、益鳥，不隨地吐痰，不亂丟果皮垃圾，不亂涂亂畫，不攀折花木等，并主動(dòng)承擔(dān)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。
課堂活動(dòng)：通過上面的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生閱讀清潔生產(chǎn)循環(huán)圖，了解清潔生產(chǎn)的含義，并完成以下問題：
投影展示：讀下面清潔生產(chǎn)產(chǎn)品生命周期示意圖，回答下列問題：
清潔生產(chǎn)產(chǎn)品生命周期示意圖
教學(xué)反思：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了三部分內(nèi)容。在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，提出了環(huán)境問題以及人地關(guān)系思想發(fā)展的四個(gè)階段，每一階段“人”“地”兩方面所處的支配與被支配的地位不同，產(chǎn)生了不同程度的環(huán)境問題，進(jìn)而引發(fā)出了解決這一問題的措施——可持續(xù)發(fā)展。如何將這一可持續(xù)理論與實(shí)踐相結(jié)合，是本節(jié)課的難點(diǎn)。從教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成來(lái)看，確有其收獲的一面。通過這節(jié)課的教學(xué)，我的學(xué)生不僅學(xué)得了地理學(xué)科的結(jié)構(gòu)知識(shí)，而且在一定程度上掌握了探究地理現(xiàn)象的思維方式。這種探究方式是解決各種問題以及將來(lái)進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)所需要的，一經(jīng)掌握就具有遷移價(jià)值。
（一）教學(xué)后的困惑：
首先，用“引導(dǎo)—探究”法來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，教學(xué)過程中需要以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，思維層次較高，而實(shí)際操作中因一方面受到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏及思維習(xí)慣不良等的影響，另一方面該教學(xué)方法本身要求教師給予學(xué)生足夠的思考、探究、討論時(shí)間，使得整個(gè)教學(xué)過程較為費(fèi)時(shí)。
其次，本節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵是教師向?qū)W生提出了一系列有效的引導(dǎo)問題。這就對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平也提出了更高的要求，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控和應(yīng)變能力，設(shè)計(jì)的問題必須既有坡度又有啟發(fā)意義，從而令學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的探究興趣。如果這些條件不充分的話，實(shí)行起來(lái)就比較困難。
再次，并不是所有的地理教學(xué)內(nèi)容都可以用這種方法進(jìn)行教學(xué)的。因它較注重地理事物的成因分析，說理性較強(qiáng)，所以比較適用于自然地理中部分內(nèi)容的教學(xué)。
（二）今后面臨的教學(xué)問題
問題一：如何在課堂教學(xué)中做到既能使學(xué)生高效、系統(tǒng)地掌握書本上的現(xiàn)成知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造精神，讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法？
問題二：在“引導(dǎo)-探究”法的教學(xué)中，作為“引導(dǎo)者”的教師，應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？
問題三：高中地理新教材中的哪些內(nèi)容最適宜運(yùn)用這種教學(xué)方法？
（三）今后教學(xué)的措施：
（1）：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及教學(xué)時(shí)間的允許，“引導(dǎo)-探究”教學(xué)方法不一定要用于整節(jié)課，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。今后的教學(xué)中可用于一節(jié)課中某一教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與“接受學(xué)習(xí)”等其他教學(xué)方法并用，以完成較大容量的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)“引導(dǎo)-探究法”，可通過增加使用頻度來(lái)達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
（2）：作為教師本人應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，練成扎實(shí)的教學(xué)基本功。這樣，才能不斷提高對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力，輕松地駕馭課堂教學(xué)。
（3）：教師加強(qiáng)集體備課，共同探討高中地理各章各節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)及其成因規(guī)律，整理出具體內(nèi)容，為該方法的實(shí)施提供最恰當(dāng)?shù)乃夭摹?/p>
初中地理教案 篇4
【教學(xué)重點(diǎn)】
北方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)發(fā)展。
【教學(xué)難點(diǎn)】
北方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個(gè)小組5～6個(gè)同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。
2、教學(xué)課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)過程】
引入：咱們生活在北方地區(qū)，對(duì)北方地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰(shuí)去過南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見所聞。
學(xué)生自由發(fā)言。
一、北方與南方的自然差異
播放有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。
教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會(huì)有差異？
學(xué)生分組討論、回答
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”以及中國(guó)地形圖，找出北方和南方地區(qū)的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。
板書：1、從地形上
教師：從地形圖上看，北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地勢(shì)的第二級(jí)和第三級(jí)階梯上。具體來(lái)說，兩個(gè)區(qū)域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區(qū)？
學(xué)生：北方地區(qū)主要的.地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復(fù)雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長(zhǎng)江中下游平原和東南丘陵。
板書：2、從氣候上
教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個(gè)城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強(qiáng)調(diào)：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。
學(xué)生回答，教師糾正、補(bǔ)充
教師：北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn)。
學(xué)生完成教材活動(dòng)“秦嶺—淮河南北兩側(cè)的自然地理狀況”
板書：3、從河流流量上
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長(zhǎng)江和黃河流量過程線圖
教師：長(zhǎng)江和黃河的河流流量有何差異？為什么？
學(xué)生討論。
初中地理教案 篇5
一、教材內(nèi)容分析
教材包括“空間分布差異大”、“不同季節(jié)變化大”、“保護(hù)水資源從我做起”三部分。
教材首先用圖表說明目前比較利用的淡水資源很少。
“空間分布差異大”，通過讀圖活動(dòng)和閱讀知識(shí)之窗認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源分布不均，解決分布不均的措施為調(diào)水工程。
“不同季節(jié)變化大”，通過對(duì)長(zhǎng)江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖認(rèn)識(shí)到降水主要集中在夏季，水資源在時(shí)間上分布不均，其措施主要是興修水利工程。
“保護(hù)水資源從我做起”通過讓學(xué)生進(jìn)行“學(xué)校用水情況調(diào)查“，樹立節(jié)水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、使學(xué)生了解我國(guó)淡水資源的數(shù)量及存在形式。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)淡水資源利用中存在的問題和解決淡水資源危機(jī)的有效途徑。
3、使學(xué)生知道我國(guó)水能資源在世界上的地位，知道我國(guó)水能資源的利用和分布狀況。
(二)過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生通過閱讀我國(guó)水能資源分布圖，初步學(xué)會(huì)分析我國(guó)水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)意識(shí)。使學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的淡水資源。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
1、我國(guó)水資源的分布。
2、淡水資源利用中存在的問題。
3、解決淡水資源危機(jī)的'有效途徑。
(二)難點(diǎn)
幫助學(xué)生樹立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
通過課堂教學(xué)中以舊帶新的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)不是孤立、零散的，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，形成——個(gè)有機(jī)的整體。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
多媒體
六、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們起床后首先要做的衛(wèi)生工作是什么?
你們口渴了需要什么?
【承轉(zhuǎn)】從早上醒來(lái)到晚上睡覺，水都與我們息息相關(guān)。水與人體的關(guān)系最為密切，因?yàn)槿梭w70%的都是水。從這里大家就可以知道，水對(duì)人類生存是何等的重要性。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)水資源。
一、水資源的含義
【展示】從太空拍攝的地球圖片及干旱地區(qū)的圖片。
【提問】從太空看地球，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的星球，在這里藍(lán)色代表的是什么?(海洋)
【提問】我們?cè)?jīng)了解到地球表面是七分是海洋，三分陸地，可是大家看看，既然地球上有這么多水，為什么任然還有許多地方在鬧水荒呢?是不是地球上所有的水都能被我們?nèi)祟愅耆媚?
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀p54圖，引導(dǎo)學(xué)生得出水資源的含義)
【師生小結(jié)】水資源主要是陸上的淡水資源，如河流水、淡水湖泊的水，淺表地下水。而地球上絕大多數(shù)水，我們暫時(shí)難以利用。
人們常用多年平均徑流量作為淡水資源多水的指標(biāo)，而多年平均徑流量與降水有關(guān)。一般來(lái)講，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源比較貧乏。
二、水資源的空間分布
【承轉(zhuǎn)】接下來(lái)我們了解我國(guó)的水資源現(xiàn)在，我國(guó)河流的徑流量總量占世界第六位，但人均不足。除了這點(diǎn)外，水資源還有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。
【讀圖討論】讀p55中國(guó)水資源分布圖，討論歸納我國(guó)水資源在空間分布上有什么特點(diǎn)?
【學(xué)生歸納】我國(guó)水資源空間分布不均，南方多，北方少，東部多，西部少。
【提問】為什么我國(guó)水資源有這樣的分布?
【學(xué)生回答】與我國(guó)降水變化有關(guān)，降水分布規(guī)律是從東南向西北遞減。
【展示】我國(guó)南方、北方耕地與徑流量對(duì)比圖
【提問】我國(guó)的水資源和耕地資源配置合理嗎?這種配置會(huì)給人們生活帶來(lái)哪些不利影響?
(不合理，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，南方容易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害)
【承轉(zhuǎn)】北方工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口眾多，需要大量水資源，但北方水資源缺乏，我們應(yīng)該如何解決這個(gè)問題呢?
【閱讀】閱讀課本《知識(shí)之窗.跨流域調(diào)水工程》，討論、交流和回答。
1)你知道有哪些跨流域調(diào)水工程?
(引黃入晉、引灤入京、引灤入唐、引黃濟(jì)青、南水北調(diào))
2)找出南水北調(diào)工程的線路?
(東線方案、中線方案、西線方案)
【小結(jié)】解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調(diào)水。
三、水資源的時(shí)間分布 【活動(dòng)】讀課本p57 3.11“長(zhǎng)江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖”
1、比較這三條河流徑流量的相同之處?
初中地理教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.說出我國(guó)冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)。
2.知道0℃等溫線的分布位置與地理意義。
3.知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)，明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異。
技能目標(biāo)
1.通過閱讀等高線分布圖，培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。
2.通過對(duì)我國(guó)冬、夏季氣溫特點(diǎn)成因的分析，學(xué)會(huì)分析問題的方法。
3.學(xué)會(huì)查閱資料，運(yùn)用資料解決地理問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境差異性的認(rèn)識(shí)，樹立因地制宜、合理利用資源的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
1.冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)。
2.0℃等溫線的分布位置與地理意義。教學(xué)難點(diǎn)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)的形成原因教學(xué)方法表演、讀圖、討論、講述、展示資料。
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：
1.反映我國(guó)氣溫南北差異的資料（文字、圖片等）。
2.各溫度帶的生活、生產(chǎn)特征的資料（飲食、房屋、服飾、農(nóng)作物、耕地、植被、水果）。
教師準(zhǔn)備：
1.小道具：大皮帽、棉衣、大圍巾、背心
2.東北地區(qū)、廣州、海南等地圖片3自制相應(yīng)課件、電腦、實(shí)物投影。
教學(xué)過程
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)引入聽了東北人的話，有什么感覺？——真冷聽了廣州人的話呢？——又熱了兩人的對(duì)話和他們的穿著說明了什么？（大屏幕顯示：南北氣溫的差異）誰(shuí)還準(zhǔn)備了其他資料來(lái)說明南北氣溫不同的情況。表演：學(xué)生甲：扮東北人，頭戴皮帽，身穿棉衣學(xué)生乙：扮廣州人，身穿背心學(xué)生回答：（ �。┻^渡： 同學(xué)們找的資料都很好，都能說明我國(guó)南方、北方的氣溫有差異。單從這些資料上能找出規(guī)律、特征嗎？那怎么辦呢？這就需要我們地理的法寶——地圖了。運(yùn)用地圖解決地理問題是我們地理課的一大特色。今天我們學(xué)習(xí)氣溫的差異用什么圖呢？（大屏幕顯示：一月平均氣溫分布圖）拿來(lái)一張地圖，你應(yīng)該怎樣看呢？
1.提出問題：等溫線是怎樣分布的？有沒有規(guī)律可尋？能得出什么特點(diǎn)來(lái)？
2.等溫線為什么是這樣分布的，受什么因素影響？
3.有沒有特殊的地方，特殊的等溫線？（大屏幕顯示課件：世界地圖、太陽(yáng)掛中國(guó)地形圖：學(xué)生貼箭頭表示冬季風(fēng)）要求學(xué)生用筆描出0℃等溫線，并能說明其地理意義。0℃等溫線是一條重要地理分界線。誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，一月氣溫分布的特點(diǎn)及其原因。大屏幕顯示：冬季（一月）：我國(guó)南北氣溫差別很大，越往北氣溫越低。影響因素：緯度、地形、冬季風(fēng)0℃等溫線大致經(jīng)過秦嶺—淮河。鞏固練習(xí)：大屏幕顯示－閱讀等溫線圖的方法與步驟過渡：掌握了讀圖的.方法與步驟，以后再閱讀等溫線圖、等降水量圖、等高線圖、等壓線圖，你就知道怎樣讀了，怎樣從中找出特點(diǎn)和規(guī)律。大屏幕顯示：七月平均氣溫分布圖學(xué)生展示搜集的資料：文字?jǐn)⑹鲑Y料圖片資料學(xué)生（ �。⿲W(xué)生以小組為單位，探究一月等溫線分布規(guī)律及影響因素。學(xué)生發(fā)言：（ ）說出冬季氣溫由南向北遞減運(yùn)用自制課件說明氣溫分布受緯度的影響運(yùn)用地形圖說明地形對(duì)氣溫的影響，并計(jì)算青藏高原與上海的溫差貼箭頭說明冬季風(fēng)對(duì)氣溫的影響指出0℃等溫線的位置學(xué)生回答：（ ）學(xué)生討論：七月氣溫分布有什么規(guī)律，受什么因素影響。（學(xué)生發(fā)言中稍作提示，有課件輔助。主要是訓(xùn)練學(xué)生讀圖的能力）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，七月氣溫分布的特點(diǎn)及其原因。大屏幕顯示：夏季（七月）：我國(guó)大部分地方普遍高溫（除青藏高原外）影響因素：緯度 、地形、海陸位置留下問題，下節(jié)課回答：夏季最熱的地方為什么是吐魯番而不是海南島？學(xué)生發(fā)言：（ ）
1.說出七月氣溫分布特點(diǎn)并分析原因。
2.觀察等溫線的延伸方向找出影響因素。
3.找出特殊的地區(qū)，并說明影響因素。
學(xué)生回答：（ ）學(xué)生閱讀：教材的閱讀材料――“我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方”過渡：我們了解了我國(guó)冬季、夏季氣溫分布特點(diǎn)，這樣的特點(diǎn)對(duì)人們的生產(chǎn)、生活有沒有影響？對(duì)，有影響特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。請(qǐng)閱讀“我國(guó)溫度帶的劃分”圖。根據(jù)各地的氣溫狀況，我國(guó)劃分了不同的溫度帶。劃分溫度帶的指標(biāo)是什么？（大屏幕顯示：我國(guó)溫度帶劃分圖、溫度帶的積溫和成熟制度）指圖由南向北讓學(xué)生讀出溫度帶的名稱。過渡：不同溫度帶對(duì)我們的生產(chǎn)和生活的影響不同。下邊我們分成兩大組，一組代表熱帶、亞熱帶，為南方組；一組代表寒溫帶、中溫帶，為北方組。分別說說生產(chǎn)中，生活中的一些特點(diǎn)。（適當(dāng)時(shí)可提示：如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、作物成熟制度等）學(xué)生在書上找劃分指標(biāo)，并讀出來(lái)。學(xué)生找出各溫度帶的名稱學(xué)生分組小議一下，分別發(fā)言。（要求：每個(gè)小組所說的項(xiàng)目要相對(duì)應(yīng)，一個(gè)接一個(gè)地說，不許有停頓。）小結(jié)：大屏幕顯示：（板書設(shè)計(jì)）
氣溫分布
冬季：氣溫由南向北遞減，南北溫差近50℃（緯度、地形、冬季風(fēng)）
夏季：除青藏高原外，全國(guó)普遍高溫（緯度、地形、海陸位置）溫度帶：熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶、高原氣候區(qū)生產(chǎn)、生活課后作業(yè)：
課后反思：
1.本節(jié)課的導(dǎo)入比較成功，而且較新穎。穿衣與溫度的關(guān)系密切，學(xué)生都知道，并有親身的體會(huì)。因此設(shè)計(jì)了這樣的引入：一位學(xué)生頭戴披帽，身穿棉衣；另一位學(xué)生身穿單衣（或短袖衣服），分別出場(chǎng)，并做簡(jiǎn)單的介紹，自己來(lái)自什么地方，是什么樣的氣候，到了冬天會(huì)是什么樣。學(xué)生們看到皮帽、棉衣自然想到“冷”，看到短袖衣，知道是氣溫較高，自然而然地因出我國(guó)各地氣溫有差異。而且學(xué)生的興趣一下子激發(fā)起來(lái)，自始至終貫穿全課。如果學(xué)生表演才能好一些，會(huì)說幾句東北話、廣東話可能會(huì)更好。小小的表演，可激發(fā)學(xué)生的極大興趣。
2.學(xué)生的資料展示效果較好。課前給學(xué)生布置了活動(dòng)內(nèi)容：搜集能反映出我國(guó)各地氣溫不同的資料，可用不同的形式反映出來(lái)。有的學(xué)生找的是文字資料，如“冰清玉潔的哈爾濱”“除夕之夜”，通過文字?jǐn)⑹鲋苯恿私鈿鉁氐臓顩r。有的學(xué)生拿來(lái)的是自己記錄的幾個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)，有哈爾濱、北京、上海、廣州（�？冢�10天的氣溫記錄，并用表格形式展示出來(lái)，同學(xué)們一看，就能得出我國(guó)南北氣溫有差異。有的學(xué)生向大家展示了自己制作的小課件，課件里有圖片、有說明，通過不同的景觀反映出氣溫的差異。學(xué)生搜集、整理、展示資料，這是一個(gè)地理能力養(yǎng)成的過程。課堂活動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問題、動(dòng)手實(shí)踐的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
初中地理教案 篇7
河北省
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解 河北省作為我國(guó)農(nóng)業(yè)大省在發(fā)展農(nóng)業(yè)過程中的優(yōu)勢(shì)和問題。
�。�2）了解河北省利用其區(qū) 位優(yōu)勢(shì)，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)步伐， 發(fā)展新型農(nóng)業(yè)的意義。
�。�3）了解唐山大地震的歷史，認(rèn)識(shí)美麗壯觀的新唐山。對(duì)學(xué)生進(jìn)行"艱苦奮斗，愛我家園，建設(shè)家園"的情感教育。
教學(xué)建議
新課導(dǎo)人：
方案①：大家都學(xué)過歷史上 的"戰(zhàn)國(guó)七侯"，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當(dāng)時(shí)趙國(guó)和燕國(guó)所在的地理位置嗎？今天， 我們就來(lái)進(jìn)行我們沿海萬(wàn)里行的第三站："燕趙大地"--河北省。
方案②：設(shè)問：在"中國(guó)政區(qū)"圖上，環(huán)抱北京、天津兩中央直轄市 的'省份是哪個(gè)？
講述河北省"自然環(huán)境"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．出示"中國(guó)政區(qū)"掛圖，請(qǐng)學(xué)生說出河北省地理位置：環(huán)抱 北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東為鄰。
2．用多媒體展示"河北地形"圖，或出示"河北地形"掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答河北省的主要地形特點(diǎn)：西北多山地，東南以平原為主。并讓學(xué)生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長(zhǎng)城。
3．出示課前搜集的資料："元明清時(shí)期的國(guó)都位置"。說明河北省長(zhǎng)期鄰近國(guó)都，地理位置十分重要。
4、 在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的鐵 路干線及海港。
5．小結(jié)河北的區(qū)位優(yōu)勢(shì)：環(huán)渤海、環(huán)京津、水陸交通便利。
講述"唐山大地震"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．讓學(xué)生學(xué)習(xí)"唐山大地震"的閱讀材料。
2、用多媒體展示圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫面，展示高樓林立，環(huán)境優(yōu)美的新唐山，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行"奮發(fā)圖強(qiáng)，愛國(guó)愛家"的思想品德教育。
在講述"以農(nóng)業(yè)為主的省份"時(shí)，可按下列步驟：
1．設(shè)問：河北省的自然條件如何？自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？（河北省屬溫帶季風(fēng)氣候，其中南部為華北平原一部分，地勢(shì)平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國(guó)的小麥和棉花的重要產(chǎn)區(qū)；但華北平原也存在著不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的劣勢(shì)：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風(fēng)氣候，春旱夏澇，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定。）
2 討論作為農(nóng)業(yè)大省的河北省 ，除了自然條件外，有哪些良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件促進(jìn)了河北農(nóng)業(yè)的發(fā)展？要指導(dǎo)學(xué)生列舉一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素如：區(qū)位優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)需求、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。這部分內(nèi)容有一定難度，教師可作如下講解：（1）環(huán)京津一一農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)需求量大；（2）交通發(fā)達(dá)--農(nóng)產(chǎn)品外運(yùn)銷售便利；（3）農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整--發(fā)展反季節(jié)蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經(jīng)濟(jì)效益高。
3．讓 學(xué)生完成教材P．37活動(dòng)題，教師可補(bǔ)充說明反季節(jié)蔬菜的含義：
我們知道，一年中有的季節(jié)寒冷 ，有的季節(jié)炎熱，有的季節(jié)溫暖。對(duì)于蔬菜來(lái)說，有的種類怕冷，有的種類怕熱。在通常情況下，怕冷的蔬菜在寒冷季節(jié)難以生長(zhǎng)；怕熱的蔬菜在炎熱季節(jié)不適合種植，從而形成蔬菜生產(chǎn)和市場(chǎng)供應(yīng)的季節(jié)性。所謂反季節(jié)蔬菜，就是通過一定技術(shù)，使炎熱或寒冷季節(jié)能成功種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供應(yīng)市場(chǎng)。反季節(jié)蔬菜由于是在 市場(chǎng)缺乏某種類型菜時(shí)上市這種類型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經(jīng)濟(jì)效益。
課后活動(dòng)：
1．在互聯(lián)網(wǎng)上查詢：反季節(jié)蔬菜栽培方式有哪些？經(jīng)濟(jì)效益如何？
2、查詢資料＿了解人們?cè)谌A北平原上采取了哪些措施克服農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的不利因素。
3．搜集資料了解河北省的礦產(chǎn)資源及其主要工業(yè)部門。
4．走訪附近的集貿(mào) 市場(chǎng)，調(diào)查一些反季節(jié)蔬菜和水果來(lái)源。
附板書：
一、自然環(huán)境
�。�1）地理位置
（2）地形特點(diǎn)
�。�3）區(qū)位優(yōu)勢(shì)
二、唐山大地震
三、以農(nóng)業(yè)為主的省份
1．自然條件
2．社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件
�。�1）市場(chǎng)的需求
（2）發(fā)達(dá)的交通
�。�3）農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
初中地理教案 篇8
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)流河的水文特征及其成因
教學(xué)手段：課件
教學(xué)過程
�。◤�(fù)習(xí)）
1．什么叫外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)？它們的分布有何特點(diǎn)？
2．什么叫河流的水文特征？我國(guó)外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？
（導(dǎo)入）上節(jié)學(xué)習(xí)了我國(guó)外流河的水文特征，那么我國(guó)內(nèi)流河的水文特征又是怎樣的呢？
（學(xué)習(xí)內(nèi)流河的水文特征及其成因）
�。ㄕ故荆┲袊�(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖
（提問）我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)哪個(gè)氣候區(qū)？那里的氣候有何特點(diǎn)？
（展示）中國(guó)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D討論。
�。ㄕ故静⒖偨Y(jié)）在中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖上畫出季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結(jié)論：我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)非季風(fēng)氣候區(qū)，氣候干燥少雨。
�。ㄌ釂枺┰谶@種氣候條件下，內(nèi)流河的河水主要來(lái)源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補(bǔ)充：部分來(lái)自山地降水。）
�。ㄌ釂枺└鶕�(jù)內(nèi)流河河水的來(lái)源，分析內(nèi)流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。
（講述）正是由于內(nèi)流河流經(jīng)非季風(fēng)區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內(nèi)流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發(fā)．流量迅速減少。因此內(nèi)流河的流程短，很多河流中途消失。
（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上識(shí)認(rèn)季節(jié)河的符號(hào)，并且在內(nèi)流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。
�。▽W(xué)習(xí)我國(guó)的內(nèi)流河——塔里木河）
�。ㄕ故荆┲袊�(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，在內(nèi)流區(qū)中找出我國(guó)的內(nèi)流河——塔里木河。
�。ㄕ故静⒅v述）展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國(guó)的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長(zhǎng)2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來(lái)自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。
�。ㄕ故静⒅v述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要水源。
�。ㄕ故静⒅v述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來(lái)，由于上中游沿岸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來(lái)塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費(fèi)了水資源。
�。ㄕ故静⒅v述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長(zhǎng)著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬(wàn)畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢(shì)逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴(yán)重危及下游5萬(wàn)多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬(wàn)公頃，減縮到現(xiàn)在的1。4萬(wàn)公頃。由此可見，對(duì)河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。
�。▽W(xué)習(xí)南方大河——珠江）
（過渡）我們已經(jīng)從整體上了解了我國(guó)大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長(zhǎng)江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中詳細(xì)了解�，F(xiàn)在我們先來(lái)看一看南方的大河珠江。
�。ㄕ故静⒅v解）展示珠江景觀圖。珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45。3萬(wàn)平方千米。
�。ㄕ故静⒅v解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。
�。ㄌ釂枺┲榻奈恢糜泻翁攸c(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國(guó)南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的七倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）
�。ㄌ釂枺┠壳敖⒘四男┧娬�？（答案略）
�。ㄌ釂枺┲榻粌H水能豐富，而且航運(yùn)價(jià)值也很高，為什么？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）
�。▽W(xué)生回答很可能會(huì)多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運(yùn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需求航運(yùn)溝通海洋，海河聯(lián)運(yùn)，終年不凍，四季通航；地處對(duì)外的前沿等等都應(yīng)該鼓勵(lì)贊揚(yáng)。）
�。▽W(xué)習(xí)京杭運(yùn)河）
�。ㄟ^渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國(guó)除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長(zhǎng)的人工河就是中國(guó)的京杭大運(yùn)河。
�。ㄕ故荆┚┖歼\(yùn)河景觀圖片。從圖中使學(xué)生了解運(yùn)河河道的寬闊、航運(yùn)的繁忙、沿岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。
（展示）京杭運(yùn)河圖。邊演示邊講解京杭運(yùn)河的起始點(diǎn)、長(zhǎng)度、流經(jīng)的`省市、溝通的水系等內(nèi)容。
（講解）京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早的運(yùn)河之一。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊國(guó)，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長(zhǎng)江和淮河兩大水系，奠定了大運(yùn)河的初基。這段運(yùn)河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長(zhǎng)安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運(yùn)輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運(yùn)糧十分不便，京師的糧食供應(yīng)有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領(lǐng)京師軍民到洛陽(yáng)就食。大業(yè)元年（605年），隋煬帝當(dāng)時(shí)已遷都洛陽(yáng)，為了從外地調(diào)運(yùn)糧食到京師，并到揚(yáng)州看“瓊花”，就征集幾百萬(wàn)民工，開挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從長(zhǎng)安到揚(yáng)州沿渠修筑御道、離宮。同時(shí)還從洛陽(yáng)附近開鑿永濟(jì)渠，連接衛(wèi)河，通達(dá)天津，然后沿永定河通達(dá)北京。隋朝大業(yè)六年（610年）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達(dá)余杭（今杭州），兩岸寬達(dá)十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運(yùn)河全部開鑿?fù)瓿�，成為我�?guó)歷可與萬(wàn)里長(zhǎng)城媲美的偉大工程。
�。ㄕ故静⒅v解）展示京杭運(yùn)河地圖（多彩地圖）。京杭運(yùn)河歷曾經(jīng)是中國(guó)漕運(yùn)和商旅往來(lái)的重要通道，對(duì)溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢(shì)高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運(yùn)河的運(yùn)輸?shù)匚幌陆担喽魏拥缽U棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運(yùn)河南端還延長(zhǎng)了7千米，使運(yùn)河船只可以進(jìn)入錢塘江。目前，運(yùn)河季節(jié)性通航里程已達(dá)1100多千米，它的年運(yùn)輸量，在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長(zhǎng)江，居第二位。
�。▽W(xué)習(xí)內(nèi)流湖和外流湖）
（過渡）以上我們主要學(xué)習(xí)了我國(guó)各類河流的特點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)我國(guó)的湖泊。
�。ㄕ故荆┲袊�(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是內(nèi)流湖，什么是外流湖。
�。ㄖv述）天然湖泊遍及中國(guó)各地，其名稱因語(yǔ)言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯(cuò)”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。
初中地理教案 篇9
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�1）地球表面海陸面積比例；
�。�2）七大洲的名稱和分布；
�。�3） 四大洋的名稱和面積比較。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�1）亞歐、亞非，南、北美洲分界線
（2）由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限，不能理解板塊運(yùn)動(dòng)的深層次原因，只能讓學(xué)生“知其然”，所以這是本節(jié)的一大難點(diǎn)；另一難點(diǎn)則因?yàn)槊~、地名較多，一時(shí)難以掌握。
【課前準(zhǔn)備】地球儀、塑料地球儀、世界地圖、白紙等。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)海陸面積比例教師組織實(shí)驗(yàn)，總結(jié)小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引發(fā)關(guān)于水球和地球的爭(zhēng)論小組討論陸地的分布教師指圖講解大陸、島、群島、半島、大洲的概念找圖落實(shí)七大洲的分布提問學(xué)生在圖上找答案指圖落實(shí)大洲位置把七大洲的英文名稱填如圖中四大洋的分布提問學(xué)生在圖上找答案指圖落實(shí)大洋位置把七大洋的英文名稱填如圖中鞏固大洲大洋分布組織小組活動(dòng)，在地圖上找答案地圖大發(fā)現(xiàn)如何才能把大洲和大洋的.位置記住，自己的方法摸索記憶方法，在世界地圖中表示出來(lái)七大洲的輪廓用最簡(jiǎn)多邊行表示講解拼圖游戲的方法拼圖游戲，靈活記憶大洲和大洋的分布
【教學(xué)過程】（復(fù)習(xí)引入）前面借助地球的模型地球儀學(xué)習(xí)了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生活動(dòng)）一學(xué)生模擬地球自轉(zhuǎn)，另一學(xué)生閉目，右手食指觸及地球儀表面，睜開眼睛看自己右手食指觸及地球儀表面是在陸地上，還是在海洋上，分別在黑板上陸地或海洋的下面劃“正”字的一筆。重復(fù)此實(shí)驗(yàn)10次以上，分別加和所指到陸地和海洋的次數(shù)。教師引導(dǎo)：大家發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生預(yù)答：海洋的比例高于陸地的比例，海洋占70%，陸地占30%。教師過度：我們從地球儀上觀察到海洋的比例高于陸地的比例，我們?cè)趶牡貓D上觀察一下。
教師引導(dǎo)讀圖：首先從南北半球地圖上看，估計(jì)南北半球陸地與海洋所占的比例，誰(shuí)的比例大？再?gòu)臇|西半球地圖上看，估計(jì)東西半球陸地與海洋所占的比例，誰(shuí)的比例大？還有一種半球的劃分，最后從陸半球和水半球的地圖上看，估計(jì)陸半球和水半球陸地與海洋所占的比例，誰(shuí)的比例大？
教師總結(jié)：
半球的劃分海洋和陸地面積比較北半球海洋面積大于陸地面積南半球海洋面積大于陸地面積東半球海洋面積大于陸地面積西半球海洋面積大于陸地面積陸半球海洋面積大于陸地面積水半球海洋面積大于陸地面積
無(wú)論我們?cè)鯓觿澐值厍虻娜我鈨蓚�(gè)半球，海洋面積都大于陸地面積。是否可以說海洋面積大于陸地面積呢？我們?cè)趶牡厍蛐l(wèi)星照片上看看。教師展示：地球衛(wèi)星照片上看到，海洋面積明顯大于陸地面積。教師過度：眼見不是很確定，我們?cè)俾犅犑澜缟系谝晃怀俗钪骘w船進(jìn)入太空的宇航員加加林是如何描繪他所看到的地球。從太空看到的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗星球，它看上去更像“水球”。”
教師小結(jié)：人們經(jīng)過對(duì)各方面測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，得出的結(jié)論是，地球表面71%是海洋，29%是陸地。陸地表面積+海洋表面積=5.1億平方千米29% +71% =100%教師過渡：剛剛我們認(rèn)識(shí)地球上七分是海洋，三分是陸地這個(gè)結(jié)論，從觀察地球儀到觀察各種地圖，再到看衛(wèi)星照片和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，經(jīng)過20分鐘的時(shí)間，但整個(gè)人類探索地球面貌的里程卻是怎樣的？。請(qǐng)大家讀一下閱讀材料“人類探索地球面貌的里程”。教師引導(dǎo)：人類探索地球面貌的里程是十分漫長(zhǎng)和艱辛的。好不容易才認(rèn)清地球上七分是海洋，三分是陸地的面貌，要不要把“地球”該改名叫“水球”呢？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論一下。
學(xué)生小組討論：學(xué)生小組匯報(bào)：
教師總結(jié)：無(wú)論地球還是水球，我們的家只有一個(gè)。
初中地理教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、初步掌握亞洲氣候特征
2、能運(yùn)用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；
3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。
5、了解亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)狀況。
情感，態(tài)度目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識(shí)、合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
亞洲氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：（從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實(shí)際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）
根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)？
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）
亞洲主要有哪些氣候類型？
學(xué)生看圖回答。
引導(dǎo)：全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說明了什么？
生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何？
距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。
（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫(kù)茨克、烏蘭巴托的位置）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)，注意邏輯層次、由簡(jiǎn)到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn)）
學(xué)生分析討論
小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對(duì)于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來(lái)源主要來(lái)自于大氣降水。
�。ㄕ故尽皝喼逇夂蝾愋蛨D”）
引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來(lái)群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？
生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候
主要分布在亞洲的東部和南部。
（教師簡(jiǎn)單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡(jiǎn)單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)）
小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系？
夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少
繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會(huì)造成什么后果呢？
�。ㄕ故居嘘P(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片）
學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。
小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)？
學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？
�。ㄒ詠喼薜膸讉�(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的'關(guān)系）
小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力）
展示非洲氣候圖
提問：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點(diǎn)？分析主要的影響因素。
總結(jié)：赤道穿過非洲中部
以熱帶氣候?yàn)橹鳎瑹釒в炅趾蜔釒Р菰瓪夂蚍植己軓V
氣候類型南北對(duì)稱，以赤道為中心
影響因素：緯度位置，還有地勢(shì)高低等
總結(jié)本課要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
第七章亞洲
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲
氣候
一、亞洲氣候類型：
1、分布最面積廣泛的氣候類型：溫帶大陸性氣候
2、最典型的氣候：季風(fēng)性氣候
3、主要的季風(fēng)氣候：
溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候。
�。ㄒ唬┨攸c(diǎn)：
1、復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著
2、季風(fēng)氣候顯著
3、陸性氣候分布廣
�。ǘ夂�?qū)r(nóng)業(yè)的影響：
二、亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)：
1、亞洲的分區(qū)：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個(gè)分區(qū)。
2、人口：人口最多的大洲，總?cè)丝跀?shù)35億，占世界人口總數(shù)的60。5%。
3、人口超過一億的國(guó)家（6個(gè)）：中國(guó)、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。
4、亞洲的經(jīng)濟(jì)狀況：
社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)在多數(shù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)中占有主導(dǎo)地位。
與中國(guó)山水相連的地區(qū)――東南亞
初中地理教案 篇11
課時(shí)：1
課型：新授課
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)目的：
讓學(xué)生們了解澳大利亞的基本概況；使其理解并學(xué)會(huì)如何分析一個(gè)國(guó)家的各方面特點(diǎn)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展教育，讓他們對(duì)世界其他國(guó)家有更深入的了解，并鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)國(guó)外積極先進(jìn)的觀念和科研成果將來(lái)更好的建設(shè)我們的祖國(guó)。教材分析：
媒體的選擇與運(yùn)用：
黑板（板書、板畫）；
�。ㄗ詈媚苓\(yùn)用投影或者網(wǎng)絡(luò)找一些相關(guān)圖片，使學(xué)生們直觀了解澳大利亞。）
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握澳大利亞的基本概況，如位置、面積、人口等。
難點(diǎn)是記憶澳大利亞主要城市的分布及其基本職能。
引言：
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將要一起前往澳大利亞這個(gè)美麗的國(guó)度，去看看那里究竟有什么特別吸引人們的地方。在出發(fā)之前，老師想考考大家，有沒有同學(xué)能告訴我澳大利亞用英文怎么說又怎么拼寫呢？
學(xué)生：A-u-s-t-r-a-l-i-a——Australia
教師：這位同學(xué)拼寫的非常正確�。ń處熢诤诎迳袭嫵鲇糜⑽淖帜附M成的澳大利亞動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫，吸引同學(xué)們的注意）Australia這個(gè)單詞在拉丁文中是南方大陸的意思，17世紀(jì)中葉歐洲人發(fā)現(xiàn)這里的時(shí)候以為它是一塊通往南極的大陸，所以就起了這個(gè)名字。由此可見澳大利亞位于地球的哪里呢？
學(xué)生：南半球。
教師：很好，相信大家對(duì)于澳大利亞都有一些初步的認(rèn)識(shí)，那么當(dāng)提到澳大利亞的時(shí)候同學(xué)們腦海中首先呈現(xiàn)的是什么呢？
學(xué)生：迷人的海灘、神奇的大堡礁、獨(dú)特的野生動(dòng)物······
教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在老師就給大家一點(diǎn)兒時(shí)間回想一下，你們所知道的澳大利亞特有的野生動(dòng)物有什么！一會(huì)兒我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)給大家說一說。（在黑板上畫出澳大利亞幾種特有動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫）好，有哪位同學(xué)想跟我們分享一下你所知道的澳大利亞獨(dú)特動(dòng)物？
學(xué)生：考拉、袋鼠、蜥蜴、鴨嘴獸······教師：非常好！看來(lái)大家對(duì)澳大利亞的野生動(dòng)物都很了解。
第五課
澳大利亞
現(xiàn)在黑板上有三種澳大利亞特有的動(dòng)物，大家找到它們了嗎？在最前面的這個(gè)貌似鴕鳥的動(dòng)物叫“鴯鹋”，它的確屬于鴕鳥類，不能飛，是世界上最大的陸地鳥。接下來(lái)這個(gè)大家都很熟悉，它就是袋鼠，袋鼠屬于哺乳動(dòng)物中的有袋類，大家知道袋鼠的英文名字叫什么嗎？同學(xué)：Kangaroo！
教師：那大家知道它為什么叫Kangaroo嗎？據(jù)說在1770年英國(guó)探險(xiǎn)家?guī)炜舜L(zhǎng)最先發(fā)現(xiàn)這片大陸的時(shí)候，看到這種蹦蹦跳跳、肚子上長(zhǎng)口袋的動(dòng)物覺得很驚奇！但是由于當(dāng)時(shí)語(yǔ)言不通，他只能比劃著詢問當(dāng)?shù)氐耐林用衲鞘鞘裁�，土著居民就沖他喊”Kangaroo”于是袋鼠就這么被命名了，其實(shí)，“Kangaroo”在土著語(yǔ)里是“不知道”的意思。大家說這是不是又為這種可愛的動(dòng)物增添了一些傳奇色彩呢！前面兩種動(dòng)物被同時(shí)標(biāo)記在澳大利亞的國(guó)徽上，因?yàn)檫@它們只會(huì)前進(jìn)不會(huì)退步，這也表明了澳大利亞人對(duì)對(duì)他們國(guó)家的期望。但與其他許多國(guó)家不同的是這兩種印在國(guó)徽上的動(dòng)物數(shù)量非常多，所以在他們的國(guó)家是可以被射殺和食用的，大家想想其實(shí)咱們國(guó)家的國(guó)徽上也有可以食用的東西哦�。溗耄┳詈筮@個(gè)動(dòng)物就是考拉了，他也被叫做樹袋熊，因?yàn)樗鼛缀跛械纳顒?dòng)都是在樹上完成的，和袋鼠一樣它屬于有袋類，不過它的袋子開口在身體的側(cè)面的，考拉是一種性情溫順、憨態(tài)可掬的動(dòng)物，但同時(shí)也因受到外界各種因素的'影響而瀕臨滅絕。下面，我們就跟隨這幾種奇特的動(dòng)物進(jìn)一步的了解澳大利亞！首先看它的概況。
（利用多媒體或者板畫，向同學(xué)們展示澳大利亞板圖）
一、概況
�。ㄒ唬┌拇罄麃喪堑厍蛏献罟爬系拇箨�，最大的島嶼，也是單一國(guó)家的大陸。它位于南太平洋和印度洋之間，由澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島組成。
（二）這里最初只有30萬(wàn)原始土著居民。1788年1月26號(hào)第一批英國(guó)移民抵澳，從此1月26日就被定為他們的國(guó)慶節(jié)�，F(xiàn)在，770萬(wàn)平方公里的面積上僅有20xx萬(wàn)人口，人口密度為沒平方千米2人。
�。ㄈ┌拇罄麃喌V產(chǎn)資源豐富，是世界重要的礦產(chǎn)生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)，被稱為“坐在礦車上的國(guó)家”。同時(shí)它的農(nóng)牧業(yè)也很發(fā)達(dá)，是世界最大的羊毛、牛肉出口國(guó)，又被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，知道嗎？澳大利亞人均擁有羊的數(shù)量是9—10只。
二、主要的城市
（指著的圖）從這幅地圖中我們可以看出澳大利亞大陸由西澳、南澳、北領(lǐng)地、昆士蘭、新南威爾士、維多利亞這六個(gè)州組成。比較重要的幾個(gè)大城市已經(jīng)被老師標(biāo)記出來(lái)了，圖上（從上到下）A、B、C、D分別代表的城市中，包括堪培拉、悉尼、墨爾本和布里斯班，現(xiàn)在，老師希望你們能夠通過對(duì)澳大利亞的了解和課前的預(yù)習(xí)告訴我，A、B、C、D四點(diǎn)分別代表哪個(gè)城市。（與同學(xué)互動(dòng)）學(xué)生：A布里斯班，B悉尼，C堪培拉，D墨爾本。
教師：很好！看來(lái)同學(xué)們課前都認(rèn)真的預(yù)習(xí)過我們的課本。接下來(lái)，我們就逐個(gè)了解一下這幾個(gè)城市。
（一）堪培拉：它是澳大利亞的首都，被稱為花園城市，但是澳大利亞人并不喜歡住在這里，因?yàn)樗钦�、�?jīng)濟(jì)、文化中心，職能過于嚴(yán)肅，反而吸引了不少新移民在此居住。
�。ǘ┫つ幔菏前拇罄麃喿畲蟮某鞘泻透劭冢且粋�(gè)多元文化的現(xiàn)代都市，擁有400萬(wàn)人后。相信大家都很熟悉這里的最著名的標(biāo)志性建筑吧！悉尼歌劇院的建造歷時(shí)14年耗資5000萬(wàn)英鎊（即1億2百萬(wàn)澳元，4億9千萬(wàn)人民幣）我國(guó)也有一位著名的音樂家在這里舉辦過演唱會(huì)，大家知道她是誰(shuí)嗎？（宋祖英）
�。ㄈ┠珷柋荆菏鞘澜缱钸m宜人類居住的城市之一，這里的公園綠地面積占到了全市的四分2之一。而且每年都會(huì)舉行一些體育賽事，比如澳網(wǎng)，F(xiàn)1的澳大利亞站比賽以及墨爾本杯賽馬等。
�。ㄋ模┎祭锼拱啵菏前拇罄麃喌牡谌蟪鞘�，因?yàn)檫@里有考拉保護(hù)區(qū)因此被稱為考拉之都。這里向南75公里處有世界數(shù)一數(shù)二的療養(yǎng)基地——黃金海岸，它全長(zhǎng)70公里，有35個(gè)沖浪海灘。
三、居民
剛才已經(jīng)跟同學(xué)們提過這里有20xx萬(wàn)的人口，這其中95%以上都是白人，即歐洲移民及其后裔，土著居民僅占%，華人華僑有40萬(wàn)人。這就說明這里是一個(gè)多人種的國(guó)家�？催^《澳洲亂世情》這部電影的同學(xué)一定記得其中有這么一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)英國(guó)女人、一個(gè)在澳出生的英移民后裔、一個(gè)土著居民、土著人和白人的孩子以及一個(gè)中國(guó)人一起在猴面包樹下聚餐。這也充分體現(xiàn)了他們有史以來(lái)的雜居生活方式。
四、居民生活方式
說到生活方式，不得不提澳洲人的安逸和悠然自得。在澳大利亞，出了中國(guó)商鋪外，其他店面的營(yíng)業(yè)時(shí)間都是在上午11點(diǎn)到下午5點(diǎn)之間，而其銀行、郵局周末都不營(yíng)業(yè)。每周星期三發(fā)工資所以星期四是他們的購(gòu)物日，這天商場(chǎng)通常會(huì)相應(yīng)延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間。
總結(jié)：
通過以上學(xué)習(xí)的這些，我們對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。我們知道它是一塊很早以前就和其他大陸分離的島嶼，自然環(huán)境單一，因此演化速度緩慢，少有外界物種的干擾，從而保留了一些奇特的原始動(dòng)物。還了解了這里的大型城市主要都分布在東部沿海地區(qū)，整個(gè)國(guó)家都在這些城市的帶動(dòng)下迅速發(fā)展。吸引了全世界各國(guó)的移民紛紛在這里投資，居住，同時(shí)這里也成為僅次于美國(guó)的世界第二大留學(xué)國(guó)家。希望同學(xué)們以后都有機(jī)會(huì)去澳大利亞，不論去旅游還是深造，都能利用到我們今天所學(xué)的知識(shí)，而且還能在此基礎(chǔ)上更加深入的了解這個(gè)國(guó)家。
作業(yè)：
今天這節(jié)課我們就上到這里，課下大家再學(xué)習(xí)一下澳大利亞的自然條件。對(duì)澳洲感興趣的同學(xué)還可以在網(wǎng)上查找一些相關(guān)資料。也可以看一下《澳洲亂世情》這部電影，它是澳大利亞政府為了宣傳澳大利亞而拍攝的，啟用的都是本土的著名影星來(lái)講述澳洲的一段歷史，這部影片的原名就叫做“Australia”好，同學(xué)們，下課。板書
初中地理教案 篇12
課型：新授課
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1。 知識(shí)目 標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲獨(dú)特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸；酷寒、干燥、烈風(fēng)的 冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。
2。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力，以 及從課外書籍上獲取地理知識(shí)的能力。
3。 教育目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對(duì)南極 洲的科學(xué)考察，了解我國(guó)在南極洲建立的長(zhǎng)城站、中山站和科學(xué)考察的近況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛 科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。人類對(duì)南極洲的科學(xué)考察。
教學(xué)難點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。
教學(xué)方法：讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問：
復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問題。
請(qǐng)你說說南極和北極地區(qū)的位置特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們走進(jìn)了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒有動(dòng)物呢？（學(xué)生回答有，并且舉例說明。）那么，這些動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動(dòng)物資源 。20xx年我國(guó)在挪威的斯瓦爾巴群島 上，中國(guó)建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的`知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。
三、講述新課：
指導(dǎo)學(xué)生以閱讀形式，找出有關(guān)的答案。
㈢北極地區(qū)和南極地 區(qū)的 自然資源
1、 淡 水資源
地球上68%的淡水一冰雪形式存儲(chǔ)于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。
2、 礦產(chǎn)資源
南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲(chǔ)量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。
3、 生物資源
請(qǐng)同學(xué)們看一下圖片，62頁(yè)“兩極地區(qū)的動(dòng)物”。
63頁(yè)，活動(dòng)題。
�、楸睒O地區(qū)和南極地區(qū)的科學(xué)考察
指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁(yè)，《南極探 險(xiǎn)》。了解人類征服南極的過程。
1、 人類對(duì)南極地區(qū)的科學(xué)考察
2、 我國(guó)在南極建立的兩個(gè)科學(xué)考察站長(zhǎng)城站、中山站
3、 我國(guó)對(duì)北極地區(qū)的科學(xué)考察。（指圖，讓學(xué)生在地圖上找到這兩個(gè)考察站的地理位置。）
教師引導(dǎo)：20xx年我國(guó)在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國(guó)建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生站到講臺(tái)上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。
作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后 記：
后半節(jié)課，學(xué)生自主交流，講 一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事，學(xué)生們的積極性都很高，課堂氣氛熱 烈，下課后，學(xué)生們的發(fā)言仍沒有結(jié)束。以后可以上一節(jié)關(guān)于兩極的地理知識(shí)交流課。
初中地理教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解我國(guó)解決水資源問題的對(duì)策，學(xué)會(huì)分析我國(guó)水資源分布特征、原因及影響。
2、過程與方法：聯(lián)系我國(guó)氣候、河流等知識(shí)分析我國(guó)水資源的分布特征及原因，培養(yǎng)學(xué)生分析學(xué)會(huì)運(yùn)用讀圖分析法解決實(shí)例問題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
水資源時(shí)空分布特征
三、教學(xué)難點(diǎn)：
解決水資源問題的對(duì)策
四、教學(xué)方法：
讀圖分析法，討論法
五、教學(xué)過程：
(一)引入新課：展示我國(guó)長(zhǎng)江和淮河洪水泛濫和西北(北方)地區(qū)干旱的場(chǎng)景。
【教師提問】這些場(chǎng)景說明我國(guó)水資源的分布有什么特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】分布不均
【教師補(bǔ)充】我國(guó)水資源的時(shí)間和地區(qū)分布不均也是導(dǎo)致我國(guó)水資源寶貴的原因之一。
【出示板書】二、水資源的時(shí)空分布不均
(二)挖掘元素，建立模型
【投影圖片】投影哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的`降水量柱狀圖
【教師提問】你從圖上得到什么信息?我國(guó)降水時(shí)間分布上有什么特點(diǎn)?它對(duì)河流的水量和汛期有什么影響?
(指導(dǎo)學(xué)生讀圖回答，加深對(duì)降水時(shí)間分布的鞏固，為建立水資源的時(shí)間分布印象做好準(zhǔn)備)
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以小組為單位展開討論。(教師參與其中并作指導(dǎo))
【教師引導(dǎo)】影響水資源的時(shí)間分布的因素是什么?
【學(xué)生回答】降水的季節(jié)變化和年際變化
【教師引導(dǎo)】歸納總結(jié)水資源時(shí)間分布規(guī)律。
【學(xué)生回答】夏秋多，冬春少。
(三)思維發(fā)散，探索求解
【教師引導(dǎo)】水資源的分布特征對(duì)水資源的利用有什么影響?應(yīng)采取哪些措施?結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際說明。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后讓一名代表發(fā)言，回答不全面的教師引導(dǎo)和同學(xué)補(bǔ)充。
(水資源時(shí)間分配不均，需要修建水利工程，調(diào)節(jié)徑流，增加了水資源利用的困難等。沂水跋山水庫(kù)、沂河橡膠壩等)
【投影】投影三峽水庫(kù)風(fēng)景圖，讓學(xué)生結(jié)合搜集到的資料，簡(jiǎn)要介紹三峽的功能，在班內(nèi)交流，建立水資源時(shí)間分布特征聯(lián)系實(shí)例加深水利設(shè)施在水資源利用中重要性的認(rèn)識(shí)。
【教師承轉(zhuǎn)】水資源在時(shí)間分布上不均，在空間分布上有何特征呢?
【投影】水資源空間分布圖
【教師引導(dǎo)】對(duì)照?qǐng)D分析討論：水資源的空間分布特征。
【學(xué)生回答】南多北少，東多西少。
初中地理教案 篇14
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用事例，說明地球的形狀；
2.學(xué)會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小
3.通過了解人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過程，初步培養(yǎng)科學(xué)探索的精神
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
.地球的形狀和大小。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
地球大小的單位。
四、 教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一、地球是圓的嗎？
人類認(rèn)識(shí)地球的形狀的歷史過程
1. 天圓地方
2. 渾天說
3. 麥哲倫環(huán)球航行
4. 地球衛(wèi)星照片
5. 地球是圓的
6. 證明地球是圓的證據(jù)
1．人類認(rèn)識(shí)地球形狀的'漫長(zhǎng)歷史，主要的理論和人物介紹
2．由于科技的進(jìn)步，人類對(duì)地球形狀和大小有了充分了解。
環(huán)節(jié)二、給地球量一量“身”
認(rèn)識(shí)地球大小的歷史過程及認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌
麥哲倫環(huán)球航行用三年，今天飛機(jī)航行用兩天，地球到底多大？
可以分別從地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)和地球的表面積來(lái)回答。
環(huán)節(jié)三、地球儀
1、地球儀是地球的模型。
2、認(rèn)識(shí)地球儀上的裝備。
3、緯線和緯度。
4、經(jīng)線和精度
5、練習(xí)如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
環(huán)節(jié)四、本節(jié)主要知識(shí)小節(jié)（標(biāo)題）
附：板書
地球和地圖：
1、 地球的形狀和大小
2、地球儀
3、緯線和經(jīng)線
4、經(jīng)緯網(wǎng)定位
環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置：
練習(xí)冊(cè)第一節(jié) 地理填充圖冊(cè)第一節(jié)
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