小學(xué)語文的落花生教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文的落花生教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文的落花生教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。學(xué)會本課7個(gè)生字。
2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
解題導(dǎo)入
齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
初讀課文,整體感知
自主識字。
a.輕聲讀課文,畫出生字新詞。
b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法。)
d.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)
讀通順課文,感知文本內(nèi)容。
a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。)
b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
默讀課文,理清思路
課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)
布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
回憶課文內(nèi)容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
充分讀書,抓住吃花生、議花生。
a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。
b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
c.出示第1自然段,體會花生的'可貴之處。
(1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處。
(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。
(3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?
(4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn)。)
d.對比讀句子,體會父親對我們的希望。
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人。”
(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對別人有用的人。)
e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。
“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(
),但可貴的是(
)。我們的(
)不正像花生一樣嗎?它(
)。我贊美花生,我更要贊美(
)。”
組織討論,彰顯個(gè)性
在當(dāng)今的社會你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?
總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!
小學(xué)語文的落花生教案2
教學(xué)目的:
1 、學(xué)會本課 8 個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。
2 、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。
3 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得 " 人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人 " 的道理。
4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
1 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
如何把花生的品格與做人的`道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1 .老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花! (板書:花生)
2 . 花生又叫落花生,(圖示花生生長過程)因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到土里長成花生莢,所以叫落花生。(板書: 19 .落花生)
這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。他給自己取的的筆名是“落華生”。這是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,成為他一生做人的準(zhǔn)則。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
二、初步感知:
自由選擇你喜歡的方式讀課文,思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?
。ò鍟悍N花生——收花生——嘗花生——議花生)
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”
1 、默讀 3 — 15 自然段,看看一家?guī)讉(gè)人在一塊談?wù)摶ㄉ?/p>
2 、分角色朗讀課文,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
3 、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。下面我們來看看父親對花生是怎樣評論的?
(板書:花生——桃子、石榴、蘋果)
4 、齊讀父親的話。思考:父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的?
。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自己,而花生卻埋在地里。)
5 、該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處?
。ò鍟郝裨诘乩铩⒏吒叩貟煸谥ι希
6 、指導(dǎo)朗讀。
7 、桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?
。瞰I(xiàn)、無私奉獻(xiàn)、不求名利,樸實(shí)無華……)
8 、父親這樣談花生的用意是什么?用——?jiǎng)澇鰜。誰來讀讀?(父親由花生的特點(diǎn)引申出去,進(jìn)一步用花生來比喻怎樣做人,由物及人,借物說理,使意思更進(jìn)一層。)
4 、作者“我”對父親的話是不是理解了?從哪看出來的?
。ㄒ鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面而對別人沒有好處的人。)作者把“外表好看”引申為“只講體面”,把“沒有實(shí)用”引申為“對別人沒有好處”,這說明作者不但理解了父親的話,而且深有體會。說出了父親沒有說出的話。
小學(xué)語文的落花生教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對人民有用的人。
2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4、學(xué)會生字新詞句。
5、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
教學(xué)過程:
一、圖片引入。
。ǔ鍪净ㄉ鷪D片)問:大家知道這是什么嗎?(花生)它還有另外一個(gè)名字叫落花生。為什么叫落花生呢?(出示圖片)教師結(jié)合圖片解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱,它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。(出示許地山圖片)。你們可能會問,我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生,老師你怎么說成是落華生呢?其實(shí),在古代,還有在許地山生活的那個(gè)年代,常常把“花”寫作“華”,所以,落華生其實(shí)就是落花生。
他為什么取這個(gè)筆名呢?帶著這個(gè)問題,今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇,看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),了解許地山筆名的含義。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語。
。ǔ鍪驹~語)請四名同學(xué)依次讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
這四個(gè)詞在讀音上有什么特點(diǎn)?(后一個(gè)字讀輕聲)
2、檢查課文朗讀情況。
、伲ǔ鍪菊n文第一自然段)誰來讀讀這段話?(指名讀)
這段話可不好讀,因?yàn)檫@段話里有幾個(gè)多音字,想讀準(zhǔn)不容易。
、诶斫狻熬尤弧保壕谷、出乎意料、想不到。
、鄯N花生收獲了是件很平常的事,為什么就想不到呢?再次細(xì)讀這段話說一說。(A:時(shí)間段。 B:播種的都是小孩,沒經(jīng)驗(yàn)。 C:是在一片荒地上種的。)
三、整體感知。
1、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?
板書:種花生--收花生--嘗花生--議花生
2、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識詳略)
詳寫:議花生
略寫:種花生、收花生、嘗花生
3、作者在這篇文章里,重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)、具體,而其他部分寫得比較簡單,這就叫做有詳有略,詳略得當(dāng)。
四、學(xué)習(xí)“議花生”。
過渡:那天晚上天色不太好,全家人來到后院的茅亭里議論著花生,都有誰參與了討論?(三姐弟、爸爸)
1、分角色朗讀三姐弟的話。(出示三姐弟說的話)
2、父親又是怎樣議論花生的?(出示爸爸說的話)
3、從父親的話,你讀懂了什么?
提示:在這段話里,父親拿花生和()()()作比較,首先是果實(shí)顏色作比較:
然后是果實(shí)樣子作比較:
最后是果實(shí)生長位置作比較:
通過這樣一比較,我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方,誰來說說花生最可貴的地方是什么?(不張揚(yáng)、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻(xiàn)……)
4、父親特別指出花生最可貴之處,目的是什么?
。ㄏM⒆觽兡芟窕ㄉ粯樱m然不好看,可是很有用)
引出父親的.第二句話并出示,齊讀。
5、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)
6、這句話飽含著父親對孩子的殷切希望,你覺得父親當(dāng)時(shí)是怎么說這句話的?(和藹可親:我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話)
。▏(yán)肅:我們用嚴(yán)肅的語氣讀一讀這句話)
。ㄕZ重心長:我們用語重心長的語氣讀一讀這句話)
7、父親的話我們讀懂了,作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!保ǔ鍪具@個(gè)句子齊讀)
五、總結(jié)。
1、課文從議花生講到做人,這種寫法叫做--借物喻人。就本文而言,“物”指的是(),“人”指的又是()。
2、學(xué)習(xí)了這篇文章,老師也希望你們做一個(gè)()的人。
小學(xué)語文的落花生教案4
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個(gè)謎的?(板書落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?
出示課件(演示花生生長過程)
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路
下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下
通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。
種花生—()——()——()
通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。
三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,
過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
1、你是怎么理解父親的話的?
請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(出示課件,填表格)
花生桃子石榴蘋果
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)
同學(xué)們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?
課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。
石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。
蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。
落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)什么是體面?
理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)
小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。
四.師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?
師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的'美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,那么這個(gè)旅店就會越來越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,那么這個(gè)旅店里就會越來越富有。
這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)
五、指導(dǎo)朗讀
小學(xué)語文的落花生教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教課標(biāo)版教科書第九冊第十五課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語,會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻理的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的.道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫
【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理;
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體資源
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂
1、課件展示落生圖片,大家知道圖片上是那種植物嗎?
。ㄉ穑夯ㄉ⿲,花生也叫落花生。引入課題:落花生。
2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎?
因?yàn)樗堑厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫做落花生。
3、簡介作者:(根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介)
這篇課文的作者筆名“落花生”,他之所以起如此的筆名,做一個(gè)對別人有用的人。現(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,小時(shí)候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、自由朗讀課文,整體感知內(nèi)容
1、自學(xué)生字詞:
(1)大聲朗讀課文,畫出生字新詞。
。2)交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞,講解交流自己的學(xué)法。
。3)教師播放課件,加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。
小結(jié):注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死記詞典中的解釋。
2、說說課文主要寫了一件什么事情?
記述花生收獲時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>
三、自由讀文,理清思路
1、自由讀文,邊讀邊想課后第二題。
按照課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。
種花生—→()—→()—→()
2、再默讀課文,用“∥”標(biāo)出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。
3、本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分分段?說說你的理由。(小組內(nèi)部討論,教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。)
三、研讀課文,把握重點(diǎn)
1、再次自由讀文,畫出不理解的句子,討論理解。
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
生提出討論的句子,并說說自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點(diǎn)句子)
。1)“贊花生”。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋果的對比)
父親的話很重要,花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不像桃子、石榴、蘋果那樣,果實(shí)高高地掛在枝頭上,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來好處。
。2)“學(xué)花生”。
六個(gè)字講了兩個(gè)方面,“不好看,很有用。”父親在這又說了花生的特點(diǎn),父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí),不記名利,不會炫耀自己,對別人有用的人。當(dāng)然既外表好看,又有用的人,當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績,得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。
小學(xué)語文的落花生教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人民有用的人。
2、 學(xué)會5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語。
3、 初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
二、 教學(xué)重難點(diǎn):
1、 找出重點(diǎn)段,理解文章的話。
2、 對話朗讀。
三、 課時(shí)安排:
3課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。
2、 有感情地朗讀對話,理解文章的話。
3、 理解體面、可貴、愛慕。
教學(xué)重點(diǎn):
找出重點(diǎn)段,理解課文的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)
這節(jié)課重點(diǎn)來學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié) 思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參加?
出示:......實(shí)在很難得。這句話,你有什么疑問?
。ㄌ焐淮蠛脼槭裁锤赣H也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)
簡介當(dāng)時(shí)背景。(作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差,平時(shí)公務(wù)很忙,很少參加家里的活動,所以父親這次回來實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了。)
2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處?(板書)
3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比,分別用——畫出寫花生的`詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。
完成比較表。(見課件)
通過比較你覺得落花生有什么特點(diǎn)?-------藏而不露、樸實(shí)無華——這就是花生的可貴之處吧!
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
過渡:父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn),是為什么呢?為了批評蘋果。石榴嗎?用意何在?
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)
我領(lǐng)會父親的話了嗎?出示我的話。(課件)
“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢?“體面”什么意思?什么樣的人“只講體面而對別人沒有好處的人”呢?
聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來回答。
是的,父親給我們上了生動的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。
完成填空。(見課件)
。ㄈ┦茄,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文
是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長大做有用的人。(見課件)
四、作業(yè)
。ㄒ娬n件)
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
3、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說。
小學(xué)語文的落花生教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫“榨油、愛慕、石榴、茅亭、吩咐、矮小”等詞語。
2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn):
分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.出示謎語
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師說個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物?(出示課件)
根 根 胡 須 入 泥 土,自 造 房 屋 自 安 家,地 上 開 花 不 結(jié) 果,地 下 結(jié) 果 不 開 花。
生:回答謎底。(花生)
2.導(dǎo)入課題
師:答對了,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。
3.解題
師:其實(shí),落花生指的就是我們所認(rèn)識的花生,那為什么把花生叫做落花生呢?老師課前查找了一段資料,咱們一塊來看一下。(出示課件)
花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕ㄔ诘厣祥_花,花落了,子房柄就鉆到土里長成了花生,所以叫落花生。
師:那落花生就是花生,為什么作者不直接用花生這個(gè)名字呢?相信學(xué)完本文你就知道哪個(gè)名字最合適了。
二、新課
。ㄒ唬z查字詞
1、小組自由讀
2、找生讀
。ǘ┏踝x課文
1.提出問題
師:那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢?現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問題來朗讀課文。
師范讀課文。
2.解決問題
師:誰來說一說?
。ò鍟悍N花生 收花生 嘗花生 議花生)
3.小結(jié)
師:你看,在同學(xué)們的幫助下,這么簡練就用小標(biāo)題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括出來,真了不起!這篇文章圍繞著落花生寫了(指板書齊讀)這些事情,那你們認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是什么呢?為什么?(生答略)
師:是呀!種花生、收花生要幾個(gè)月,可作者在這里只用了一段話,卻用了很大的篇幅來寫父親和我們一起談花生,那么課文哪部分是詳寫,哪一部分是略寫,能說說嗎?(生答略)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“種花生”、“收花生”的部分
1.提出問題
師:下面同學(xué)們自主學(xué)習(xí)種花生、收花生,并回答這兩個(gè)問題。
(1)一家人是怎樣種花生的?(請抓住動詞)
(2)收花生時(shí)為什么說“居然”收獲了,從“居然”一詞中你感受到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀
師:“居然”,讓我們再來讀讀這個(gè)句子,看你們能體會出什么?(生再讀)
你看就是這樣一片荒地,又是在我們姐弟幾個(gè)孩子的侍弄之下,沒過幾個(gè)月竟然收獲了花生。哎呀,這多么讓人興奮哪!來,再讀讀這一句,讀出驚喜之情來。(生再次嘗試)
3.導(dǎo)入“談花生”
師:是啊,母親也和我們一樣感到高興,于是她提議我們來過一個(gè)收獲節(jié),而且還把父親請回來了。那父親僅僅是來嘗花生的嗎?那就讓咱們一起來到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“談花生”部分
1.自由讀4——15段,找找姐弟幾個(gè)都說出了花生的哪些用處?
。1)情境朗讀
師:現(xiàn)在,咱們就是家庭成員了,想象著當(dāng)時(shí)的情景,自己讀一讀這段話,一會兒咱們分角色朗讀好嗎?(出示課件)
(2)分角色朗讀
。ǚ纸巧首x)
(3)理解花生的好處
、購奈覀兊倪@番對話中,你知道了什么?
、诔诉@些你還知道花生有哪些好處?(從生活中了解到的)
2.品味父親的話。
。1)想一想
師:可是父親說的和咱們說的——都不一樣。怎么說的呢?自己讀讀父親說的這番話,邊讀邊想,看看你弄清楚了什么問題。(出示課件)
(2)畫一畫
師:在這段話里,父親提到了桃子、石榴、蘋果還有花生,它們有著各自的特點(diǎn)。默讀這段話,用不同的符號畫出它們的生長特點(diǎn)。(畫完的坐端正)
(3)讀一讀
師:誰來讀讀桃子、石榴、蘋果的生長特點(diǎn)?(指名讀)花生的呢?
父親經(jīng)過仔細(xì)觀察生活,看到了花生的生長特點(diǎn)。能用你的朗讀讀出來嗎?自己試一試。
誰來讀讀桃子、石榴、蘋果的……
通過他的朗讀你知道……那你能不能把這種特點(diǎn)讀出來?
誰來讀花生的?通過你的讀,我知道它把果實(shí)……
。4)比一比
師:它們有著各自的生長特點(diǎn),咱們來親眼看一看。(出示課件)
師:你看,桃子——鮮紅嫩綠,高高地掛在枝頭,多么漂亮!花生呢——埋在地下,是那么普通,那么平凡。它們的生長特點(diǎn)用一個(gè)詞來說可真是“截然不同、天壤之別”能把這份不同讀出來嗎?女生讀紅色的(課件中)桃子的特點(diǎn),男生讀藍(lán)色的花生的特點(diǎn)。老師讀黑色部分的句子。
師:咱們現(xiàn)在都看到了,桃子、石榴、蘋果、花生上天所賜予它們的外在特征是截然不同的,那他們有相同之處嗎?
師:它們都有相同的用處,都有各自的營養(yǎng)價(jià)值,而且都在為我們服務(wù)著、奉獻(xiàn)著。
師:現(xiàn)在同學(xué)們想想花生的種種好處,再看看花生的這些生長特點(diǎn),聯(lián)系著父親接下來說的這句話、那此時(shí)你看到了花生的可貴的一面了嗎?它可貴就可貴在不……很……也就是說它不像桃子……能把自己耀眼、閃光的一面展示給大家。它卻把自己最耀眼、最閃光的一面深埋地下,不為人知。它的這種可貴品質(zhì)更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去尊敬。那現(xiàn)在你知道花生的這種可貴品質(zhì)是什么了嗎?(板書: 不圖虛名 默默奉獻(xiàn))
師:這就是花生可貴的'一面。
父親不光看到花生的生長特點(diǎn),更是看到了花生這可貴的一面,所以……(出示課件)
父親是經(jīng)過仔細(xì)地觀察生活,發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn),并且看到了花生這可貴的一面,深有感觸說的這一句話。再讀。
師:父親說的話是什么意思呢?能不能借助我們剛才這些理解換個(gè)說法?
所以,你們……它雖是……可是……
師:同學(xué)們談得多好!花生雖然不像桃子……那樣既好看又有用,可是它樸實(shí)……不圖……為我們默默奉獻(xiàn)……追求內(nèi)在價(jià)值,簡直太令我們敬佩了。
師:同學(xué)們已經(jīng)明白了父親的話,那作者明白了嗎?從哪句話知道的?(出示作者的話)
師:其實(shí)我們身邊也有很多具有這種品質(zhì)的人,你能說說嗎?
生舉例:環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員......
師:是啊,他們也像落花生一樣,不圖名利、默默地奉獻(xiàn)著自己。一些有心人會用和他們具有一樣品質(zhì)和精神的事物來贊美他們比如用蠟燭贊美老師、借臘梅比喻那些堅(jiān)強(qiáng)的人。那這種借用其他事物來贊美別人的寫作方法就叫——借物喻人。
三、總結(jié)拓展
1.師:作者之所以寫下這篇文章,是因?yàn)楦赣H的花話已深深的印在了作者的心上,并指引他的一生。(課件)他長大后成了一名作家。他取筆名就叫落華生。他曾說:(齊讀)我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
2.師:作者從父親的一席話中收獲了做人的道理,那你從這堂課中收獲了哪些呢?
生談收獲。(寫作方法,做落花生一樣的人)其實(shí)在人生當(dāng)中,無論我們成為像桃子……這樣的人,還是成為花生那樣的人,歸根到底,我們都要成為一個(gè)有用的人。
3、作業(yè):(1)作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。
(2)快樂閱讀:讀《經(jīng)典與閱讀》72頁《小草》一文,完成課后問題。
小學(xué)語文的落花生教案8
教學(xué)要求:
1、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。
2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人有用的人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰肯動腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的( )去寫,其中又重點(diǎn)描寫了( )的語言,他說了( )次話,其中第( )次和第( )次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?
(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪,怎樣說?
3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜、用途、價(jià)錢來談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物,父親認(rèn)為雖然( )、( )、( )讓人一見就( ),但是和( )相比,還是( )最可貴。
4、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?
花生桃子、石榴、蘋果
不好看鮮紅嫩綠
埋在地里高掛枝頭
挖起來才知道鮮紅嫩綠
師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好!
小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的!
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
1、出示“我”的話,齊讀。
2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?
3、“只講體面,而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?
4、“有用的人”是怎樣的人?
5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的`話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。
8、朗讀對話。
五、談話解疑,深化教育。
1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?
2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題,好嗎?
小學(xué)語文的落花生教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句段。
3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【過程與方法目標(biāo)】
1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的.道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【難點(diǎn)】
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
三、教學(xué)方法
講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理,從而引出課文。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)介紹作者
1、生讀作者生平簡介。
2、設(shè)置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。
(二)隨文識字
1、師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。
2、開火車讀ppt詞語。
3、學(xué)生提示易錯(cuò)字書寫。
(三)初讀感悟
自由讀文,和同桌討論:
1、文中有幾個(gè)角色?
2、課文講了什么事?
師過渡:通過同學(xué)討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時(shí)候的一次家庭活動,在議花生時(shí)父親教會我們做人的道理。
3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,為課文劃分層次。
4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
(四) 深入品讀
1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段,分角色朗讀課文,說一說一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰的話?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào)
3、師點(diǎn)撥父親的話:通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),(結(jié)合ppt圖片),指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師總結(jié),結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。
環(huán)節(jié)三:鞏固提升
了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應(yīng)課堂開頭
環(huán)節(jié)四:作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 給自己取一個(gè)筆名,說說理由。
2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物,利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。
五:板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文的落花生教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
3.學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。
(二)理清課段落,概括段落大意。
(三)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。
(二)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。
1.老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!
。ɑㄉ
2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的'父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
。ò鍟19.落花生)
。ǘz查預(yù)習(xí)
1.填寫生字表
本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜:值得惋惜。
開辟:開拓發(fā)展。
翻地:用犁、锨等翻松田地。
居然:表示出乎意料;竟然。
收獲:取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐:口頭指派或命令。
愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟:植物的果實(shí)等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨:辨別。
體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。
(五)作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的"人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
(三)練習(xí)用“居然”“成熟”造句。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?
(先寫種花生,再寫收花生)
。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生)
2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)
4.練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。
。ò鍟海ǘ┠赣H的建議)
(四)學(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)
2分角色朗讀課文,討論回答思考題。
小學(xué)語文的落花生教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。
教具:小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題
謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)
板書課題、落花生
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、讀課文劃出文中的生字詞
2、找出文中不理解的地方
三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容
1、認(rèn)識生字新詞
2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、講讀父親的話
(1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?
(2)、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的?
。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?
七、講讀“我”的話
1、什么叫只講體面?
2、這句話的意思是什么?
3、我們要做怎樣的'人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
板書設(shè)計(jì):
落花生
談花生——論花生(要……不要……)
小學(xué)語文的落花生教案12
一、 板書課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題: 落花生看了這個(gè)課題,有什么問題要問嗎?
2、花生,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?
2、指名說板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長不長?
不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?
4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
。ㄐ≈幸姶 平中見奇 重點(diǎn)突出)
。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個(gè)什么道理?
。2)領(lǐng)會“重點(diǎn)突出,主次分明”寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文
(一)
1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。
板書:看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點(diǎn)呢?
3、對。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段俺們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。
4、同學(xué)默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)
7、你們再看,種花生的過程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙,所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,俺們就重點(diǎn)學(xué)。
(二)
1、現(xiàn)在請你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?
2、同學(xué)默讀課文
3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書;吃花生
4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生
5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個(gè)自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?
6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開口說話,這四個(gè)是各說各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。
9、指名說 板書:俺們談
父親談
這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點(diǎn)。
10、下面找?guī)讉(gè)同學(xué)分角色讀這局部,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?
12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)
“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標(biāo)出來。
13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生,學(xué)花生
。1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點(diǎn)上稱譽(yù)花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自身的好處)
。2)俺們再看“學(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來,六個(gè)字講了兩個(gè)方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點(diǎn),那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫俺們學(xué)花生?
(3)好,一個(gè)第三次,一個(gè)第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一,看父親談話的'目的,第二看整篇文章的寫作目的,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽(yù)一番呢?還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?
(4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里,哪一點(diǎn)表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地標(biāo)明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人
。5)小結(jié)
四、總結(jié)全文,深化主題
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。
板書:
種花生
落花生 吃花生
過收獲節(jié)△ 俺們談
談花生△ 贊花生
父親談△
學(xué)花生△
借物 喻 做有用的人
。ǖ览恚
(找重點(diǎn)的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。
小學(xué)語文的落花生教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會4個(gè)生字的音,形,義和一個(gè)多音字,會用“吩咐”、“分辨”造句。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段:概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。
3.教會學(xué)生借助具體事例,練習(xí)上下文理解句子含義的方法。
4.練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認(rèn)識花生平身的特點(diǎn),然后再用花生的品格說明做人的道理。
學(xué)時(shí)計(jì)劃
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖解題,簡介作者
讓學(xué)生觀看花生的投影圖片,使學(xué)生明確“落花生”就是花生,因?yàn)樗@種植物有長柄,開黃花,花落生果,果實(shí)生長在土里,所以叫落花生。作者許地山是我國現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章,以此激勵(lì)自己。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
1.自由讀文后,劃出不理解的詞,聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,也可質(zhì)疑全班共解。
開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
茅亭;用草一類的東西裝的亭子。
愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。
實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。
體面:本課指外表好看,
2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ?事。)
三、自由讀文,理清文章的脈絡(luò)。
1.自由讀文,邊讀邊想課后第二題。
2.再默讀課文,用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從
“那個(gè)晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”)
3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
(1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。
(2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。
(3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.默讀課文,思考:
(1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)
(2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)
買種、翻地、播種、澆水、收獲十個(gè)字概括了種、收花生的過程,簡明扼要,這一段是略寫。
2.概括段意:我們在后園空地上種的花生收獲了。
六、課堂練習(xí)
1.書寫生字、組詞。
2.用下面的字組詞
播( )吩( )咐( )辨( )
翻( )紛( )附( )辯( )
慕( )辟( )便( )矮( )
幕( )避( )使( )短( )
3.正確流利地熟讀課文。
4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容
1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?
2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)
二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。
1.自由讀文,劃出你不理解的語句。
2.分組討論理解。
3.匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)打出語段,引導(dǎo)學(xué)生說說自己所在的小組是如何理解。)
1.父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)理在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道。”
(1)抓重點(diǎn)詞展開對比理解。(板書)
花生桃子、石榴、蘋果
矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭
挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心
(2)明確花生的可貴之處:有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實(shí)肯干,愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。)
(3)生談自己的看法:要做—個(gè)怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))
2.父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!
這里爸爸用花生來比喻有用的人,用桃子、石榴、蘋果來比喻外表
好看而沒有實(shí)用的東西。父親要我們做一個(gè)對人類有貢獻(xiàn)的人,不要只講究外表,而對別人沒有好處——既要講究外表美,又要做一個(gè)對人類有貢獻(xiàn)的人。
3.我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
生理解后聯(lián)系實(shí)際舉例:
(1)什么叫有用的人?(有真才實(shí)學(xué)的人;不求名利,默默無聞,為社會做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)
(2)什么叫“只講體面而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名
利,追求表面光彩,不學(xué)無術(shù)的人。)
4.小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周圍遇到那些“只講體面而對別人沒有好處”的人時(shí),你應(yīng)該怎么勸他?
三、學(xué)習(xí)第三段
1.讀課文。
2.說說自己讀懂了什么?
四、總結(jié)全文
1.通讀全文,邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。
2.用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?
3.學(xué)習(xí)了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?
五、課堂練習(xí)。
1.朗讀課文,準(zhǔn)備分角色朗讀課文。
2.抄寫你喜愛的句子。
3.用下面的詞造句。
吩咐:分辨:
板書設(shè)計(jì):落花生味道美
種花生吃花生議花生可榨油對人有好處
價(jià)格便宜
最可貴
小學(xué)語文的落花生教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對人民有用的人。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4.學(xué)會生字新詞;會用居然、成熟造句。
5.分角色朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀,投影片。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.通讀課文,自學(xué)生字、詞,結(jié)合課文理解詞義。
2.朗讀課文,理清課文線索,給課文分段,概括段落大意。
一、揭示課題,理清思路
簡介作者生平,理清課文線索,明了作者思路。
板書課題,提問題:落花生是事物,以它為題,可以有幾種寫法?讓學(xué)生思考,討論。
、俳榻B花生生長周期,特點(diǎn),描述花生形狀、用途等的說明文;可以落花生為線索,通過寫事,來揭示某一種道理。
、诮榻B作者。
二、質(zhì)疑回答
學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書:這篇課文是用什么方法寫的?按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
以落花生為線索,按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙,來揭示做人的道理?/p>
三、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字
1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。
開辟(p@)榨(zh4)油愛慕(m))
要求讀準(zhǔn)字音;記清字形;在課文中理解詞義;通讀課文,讀準(zhǔn)多音字和常用詞語。
2.檢查學(xué)生掌握情況。
①投影出示生字、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。
、谡f說容易錯(cuò)的字,區(qū)別:辟與僻;慕與暮、幕、墓。
、劢Y(jié)合課文理解詞語。
、茏x課后讀讀寫寫中的詞語。讀后說說哪個(gè)詞語不理解,提出來大家討論。
四、指名讀課文,把握段意,明了重點(diǎn)
概括段意:①我們姐弟幾個(gè)在我家后園的半畝空地上種花生,幾個(gè)月后居然收獲了。②收獲節(jié)上,父親與我們一起談花生的好處,使我們懂得了做人要做有用的人。
五、練習(xí)朗讀課文
六、作業(yè)
1.抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語。
2.做填空練習(xí)。(課后練習(xí)1)
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.通過朗讀,了解課文的寫作特點(diǎn)。(借物喻人、有詳有略、主次分明、重點(diǎn)突出。)
2.理解含義深刻的句子,概括課文的中心思想。
教學(xué)過程:
一、引入本課時(shí),激發(fā)興趣
同學(xué)們,都吃過花生吧,喜歡吃嗎?(喜歡)那么著名作家許地山寫的.這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子?如何好吃啊?(不是)而是以落花生為題,以落花生為線索寫了一件事,什么事?(我們種花生,過收獲節(jié)的事)(板書:種花生,過收獲節(jié)。)
二、朗讀提問
指名分段讀課文,大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容,哪一部分是詳寫?學(xué)生讀后回答。(過收獲節(jié)是詳寫,是重點(diǎn)。)
三、分析重點(diǎn)段
。ㄒ唬┳约捍舐曌x過收獲節(jié)一段。
1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?
2.回答問題:回答1后,讀書上的句子:那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語談體會。
。ㄌ焐淮蠛、難得,體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果,分享勞動的快樂;②借這個(gè)機(jī)會教育我們。)
3.回答:這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?(吃花生,談花生)哪個(gè)是重點(diǎn)?(談花生)
。ǘ┠x第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書:我們談,父親談)
1.回答前兩個(gè)問題后,分角色朗讀。
2.回答誰談的重要?(父親談)
3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)
4.贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?
自己讀父親兩次說的話,思考以上問題。
5.指名分別讀父親第一、二次說的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?
板書:
6.指名讀父親第二次說的話,做填空練習(xí)(見課后)。多讀(2遍),體會花生的可貴之處。(三)這時(shí),我在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)
問:什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對誰有用?(別人、社會、國家。)
誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?
齊讀,體會其中的含義。
四、總結(jié)全文,歸納中心
這篇課文以議花生的可貴之外,來說明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說中心思想。
。ū疚母嬖V我們要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。)這就是文章的中心思想,為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點(diǎn)?(借物喻人,有詳有略,突出重點(diǎn)。)
五、總結(jié)深化
1.這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來就以落花生作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。
2.大家齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散)
父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來做一個(gè)對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!
六、作業(yè)
、僭炀;②聽寫詞語;③抄寫句子。(課后練習(xí)3)
小學(xué)語文的落花生教案15
【教學(xué)目的】
。、學(xué)會本課生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、傾慕”等詞語。
。、分角色朗讀,背誦自身喜歡的段落。
。、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對他人沒有好處的人”的道理。
。、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】 理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對他人沒有好處的人”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】 如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
【課堂實(shí)錄】 師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡。
師:現(xiàn)在,老師說個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物?
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!
生:花生。
師:(出示花生的投影片)花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對他人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
師:
板書:
落花生
生:齊讀課題。
。ㄑ杏懀禾招兄f:“發(fā)明始于問題”,問題是思維的中國,興趣是求知的動力。教者引用猜謎語,營造和諧的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
師:自由選擇你喜歡的方式讀課文,考慮課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?
生:全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,師:
板書:
種花生──收花生──嘗花生──議花生
師:一家人是怎樣議論花生的好處的?
生:姐姐說它味美;
生:哥哥說可以榨油,“我”說廉價(jià),大家都喜歡吃。
生:父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。
師:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
生:兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次告訴我們做人的道理。
師:
板書:
花生──桃子、石榴、蘋果
師:齊讀父親的第一次議論?紤]:父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的?
生:父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自身,而花生卻埋在地里。
師:回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處?
生:我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語;
生:我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”。
師:
板書:
埋在地里、高高地掛在枝上
師:誰愿意來讀一讀?
生:抽一生讀。
師:你認(rèn)為他讀得怎樣?
生:我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀。
生:我認(rèn)為他讀得很有感情,讀得很流暢。
生:他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自身的語氣。
生:(齊聲說)想。
師:好,讓我們一起來有感情的朗讀。
生:有感情的朗讀。
。ㄑ杏懀鹤x,是語文實(shí)踐活動中最重要的`一環(huán)。教者在教學(xué)活動中,不但做到了在做上教,還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中品味,在讀中生情,在讀中培養(yǎng)語感。)
師:桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將幼稚的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?
生:我體會到花生默默奉獻(xiàn)的精神;
生:我體會到花生無私奉獻(xiàn)的精神;
生:我體會到花生不求名利,樸實(shí)無華的精神;
師:父親借花生來教育小朋友們做什么樣的人?用 勾劃出來。誰來讀讀父親的第二次議論?
生:一生讀。
生:父親借花生教育小朋友做一個(gè)對他人有用的人;
生:父親借花生教育小朋友做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人;
師:作者“我”怎樣理解父親的話?在文中用~勾劃出來。
生:“我”認(rèn)為人要做有用的人,不要做只講體面而對他人沒有好處的人。
師:你怎樣理解作者的話?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
生:有些人,你看他儀表堂堂,可是他卻沒有什么本領(lǐng);
生:有一次,我在街上看見一位非常漂亮的阿姨,邊走邊吃香蕉,吃完香蕉就把皮扔在大街上,假如把過路的老大爺、老奶奶摔到了,怎么辦?
生:有些人,雖然長得很丑,可是他很樂于助人。
生:我的鄰居是個(gè)清潔工,他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生,我覺得他就是一個(gè)有用的人。
師:其實(shí),我們的身邊像那位普通的清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多,他們就是落花生那樣的人。
師:在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明。
生:有,老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。
生:清潔工,為了一方的清潔,寧愿犧牲自身的青春。
生:蠟燭是偉大的,犧牲了自身的身體給我們帶來光明。
生:春蠶,為了讓人們穿上華麗的衣裳,到死都還在吐絲。
生:太陽,因?yàn)槟銦o私地奉獻(xiàn)光和熱,所以大地才一片生機(jī)昂然、萬紫千紅。
師:大家說得真棒,在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多,只要你做一個(gè)有心人。
(研討:《課程規(guī)范》中指出:教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。陶行知先生也說:“生活就是教育,在生活里找教育,為生活而教育!苯陶呱朴趩l(fā)、誘導(dǎo),在語文和生活之間架起一座彩虹,讓語文走向生活,讓生活走向語文。)
師:這篇課文,從種花生到收花生、嘗花生,經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從嘗花生到議花生,經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣布置?
生:作者這樣布置的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人;
生:課文重點(diǎn)寫議花生,目的在于告訴我們做人的道理。
師:這篇課文的重點(diǎn)是議花生,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心,其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。
【小學(xué)語文的落花生教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文《落花生》教案09-07
小學(xué)語文落花生教案05-14
小學(xué)語文《落花生》教案15篇01-23
小學(xué)語文落花生教案(14篇)05-18
語文《落花生》教案01-25