六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、梳理文章思路，認(rèn)識(shí)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
2、讀一讀，品味其生動(dòng)而富有情味的表達(dá)，體會(huì)作者寄寓在丁香中的情感。
3、比一比，品味文中富有哲理的語(yǔ)言，理解文章的主旨，學(xué)習(xí)面對(duì)困難從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味文中富有哲理的語(yǔ)言，理解文章的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味其生動(dòng)而富有情味的表達(dá)，體會(huì)作者寄寓在丁香中的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
作者先寫(xiě)了生活中看到的xxx，聯(lián)想到古詩(shī)中的xxx，最后表達(dá)了xxx。
三、研讀課文，深入體會(huì)
�。ㄒ唬┢纷x分析“丁香花”
1、小組合作，發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的.原因，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、理解句子，體會(huì)作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對(duì)丁香的情感的深入。
�。ǘ┢纷x分析“丁香結(jié)”
1、明確丁香結(jié)的象征意義
2、比較句子，體會(huì)作者對(duì)“丁香結(jié)”的情感
�。�1）結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。
�。�2）結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、作者說(shuō)：“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？”你如何理解這句話？
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。識(shí)記本課要掌握的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。
3、品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。
4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)從多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)的胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師課件出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）
2、作者簡(jiǎn)介。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所，當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說(shuō)《三生石》�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)提示，自學(xué)字詞。
�。�1）出示自學(xué)提示。
�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。（指名交流自己喜歡的原因）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊課，設(shè)疑導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞領(lǐng)略了丁香花的美麗，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么，作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫(xiě)丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
二、精讀課文，加深感悟
�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1~3自然段。
2、思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。
3、全班交流。
小結(jié)：第1自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描寫(xiě)的是校園里的丁香花，第3自然段描寫(xiě)的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
4、重點(diǎn)句子分析。（課件出示）
�。�1）有的宅院里……還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？）
這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。
�。�2）月光下白的瀟灑……這是丁香。
這句話描寫(xiě)了丁香花的顏色、儀態(tài)風(fēng)姿和氣味。正是因?yàn)槎∠慊í?dú)特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨別出來(lái)。
�。�3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪……照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣濃郁。）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹(shù)耀眼奪目。）
5、思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的？（指名答）
小結(jié)：（1）形狀（視覺(jué)），星星般的小花，許多小花形成一簇；
�。�2）顏色（視覺(jué)），紫色、白色；
�。�3）氣味（嗅覺(jué)），淡淡的幽雅的甜香。
6、作者賦予了丁香什么樣的.品格？（結(jié)合課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
小結(jié)：靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳。
�。ǘ┭凶x課文第二部分。
1、思考：在這部分中，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫(xiě)？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？（指名讀第4~6自然段，全班交流感受）
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）師：雨中的丁香是怎樣的？（指名答）
�。�2）師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？（格外嫵媚）作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）
�。�3）思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句？引用它有什么作用？（課件出示“閱讀鏈接”，指名交流）
示例：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁，丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
3、研讀第5自然段，思考：
�。�1）什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（齊讀，指名交流）
明確：丁香結(jié)本義指小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。象征意義是指人生中不順心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因主要有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。
（2）作者賞花多年，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？（雨后賞花的觸動(dòng)）
補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）
4、研讀第6自然段。
（1）默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)是什么態(tài)度？你是從哪里看出來(lái)的？（小組討論，全班交流）
小結(jié)：古人寄托在丁香結(jié)里的情感是愁思，是愁怨，這從“閱讀鏈接”中的詩(shī)句中可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟為今天的讀者開(kāi)拓了一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
�。�2）思考：“結(jié)，是解不完的；
人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這句話的含義是什么？（指名讀、齊讀，同桌討論）
小結(jié)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生中的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)解不完的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。
�。�3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生中的挫折和不幸？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�4）全班齊讀第6自然段。
三、總結(jié)全文，深化主題
1、教師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟——結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，然而，正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找的答案。
2、揭示主題。
作者通過(guò)這篇文章告訴我們：生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”。生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，需要幽雅甜香的丁香；同時(shí)，也需要細(xì)雨中的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
【教學(xué)反思】
《丁香結(jié)》是一篇散文，作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、可愛(ài)芬芳的品格，這一層面的含義，學(xué)生很容易就理解了。而對(duì)于“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這一句話，學(xué)生卻很難讀懂。因此，我從課后“閱讀鏈接”著手，先讓學(xué)生理解感悟古人寄托在丁香結(jié)上的情感，再通過(guò)默讀、指名讀、齊讀等方式與學(xué)生一起研讀，從而明白了我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”這一深層次的含義。
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教學(xué)目標(biāo)
1．了解作者的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，從而掌握文章主旨。
2．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語(yǔ)積累。
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，體悟從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)面對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)比喻、擬人描寫(xiě)的方法。
3、深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的`人生哲理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。再試著想出幾例，與同學(xué)交流。
圖片欣賞“丁香花”
二、作者資料及寫(xiě)作背景：
作者是一位女作家，文革，十年，給作者的家庭帶來(lái)巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門(mén)外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫(xiě)成此文。
宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。
三、預(yù)習(xí)反饋：朗讀下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。
迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盤(pán)虬臥龍(qiú)
仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)
解釋下面的生詞：
迸濺：向外濺出或噴射。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。
伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。
酒釀：米酒。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。忍�。汉�。
仙露瓊漿：形容鮮美的酒。
盤(pán)虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。
選擇喜愛(ài)的一節(jié)，看誰(shuí)讀得好！
四、朗讀指導(dǎo)：
長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；
朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；
注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；
注意句子的重讀；
讀準(zhǔn)字音，注意感情。
五、入文初探“丁香結(jié)”
1、聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問(wèn)題：文中哪些地方提到了“丁香結(jié)”，把相關(guān)語(yǔ)句用橫線圈畫(huà)出來(lái)
2、理清寫(xiě)作思路。
提出問(wèn)題：作者在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？劃分段落并概括。
�。�1-3重點(diǎn)寫(xiě)丁香花；4-6寫(xiě)的是丁香結(jié)�！百p花”到“悟花”）
六、結(jié)合上下文，品味下列語(yǔ)句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。
有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
�。ㄗ髡哌\(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)好在哪里？）
2．那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
�。ā罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？）
3．在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�(huà)，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
�。ㄓ曛卸∠憔哂性鯓拥奶攸c(diǎn)？想象一下這幅畫(huà)面。作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）
七、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
朗讀優(yōu)美段落，積累好句段。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解丁香結(jié)中作者通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)等多種角度描寫(xiě)丁香花的寫(xiě)作方法。
2、聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)加上修辭手法來(lái)描寫(xiě)一種花。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)和修辭手法手法來(lái)描寫(xiě)一種花。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)的手法來(lái)描寫(xiě)一種花。
教學(xué)過(guò)程
一、舊知導(dǎo)入
1、回顧《丁香結(jié)》中作者描寫(xiě)丁香的角度。
預(yù)設(shè)：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”
姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”
香味：“淡淡的幽雅的甜香”
作者通過(guò)對(duì)丁香花多角度的描寫(xiě)，使花在讀者的眼中生動(dòng)形象。
二、對(duì)比閱讀
1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫(xiě)這兩種花的時(shí)候有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)：
�。�1）作者在描寫(xiě)紫藤蘿時(shí)，也對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫(xiě)。
如描寫(xiě)紫藤蘿的'形態(tài)時(shí)，寫(xiě)到“像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”；對(duì)于花顏色的描寫(xiě)如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫(xiě)到花香時(shí)，寫(xiě)到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。
�。�2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。
比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”
擬人丁香花會(huì)“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽(yáng)光互相挑逗”。
2、小結(jié)：所以作者在描寫(xiě)兩種花的時(shí)候通過(guò)多角度的描寫(xiě)和修辭手法的結(jié)合，使花變得生動(dòng)可愛(ài)。
三、聯(lián)系實(shí)際練習(xí)寫(xiě)作
1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛(ài)的一種花，向同學(xué)們介紹這種花。
2、將剛才討論的寫(xiě)一個(gè)150字左右的小片段。時(shí)間10分鐘左右。
3、評(píng)價(jià)交流
在班級(jí)中分享剛才寫(xiě)完的片段，并對(duì)片段中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）要有一定的寫(xiě)作的思路和順序，如可以從遠(yuǎn)近的順序、從視覺(jué)到嗅覺(jué)的順序等等。
�。�2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動(dòng)。
�。�3）可以學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，在描寫(xiě)后面根據(jù)花的特點(diǎn)和自己的心情加入一定的感悟。
四、布置作業(yè)片段改進(jìn)
1、根據(jù)交流的結(jié)果從不同的角度和需求來(lái)改進(jìn)剛才自己寫(xiě)的片段。
2、再次分享交流，感受修改前后的差別。
3、完成學(xué)案二習(xí)題
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物方法。
2、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
3、 學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法，仿寫(xiě)作文。
4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物方法。
理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長(zhǎng)青。試著再舉出幾例。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予丁香結(jié)什么樣的情感。
二、作者介紹：
宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說(shuō)《三生石》，《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
三、詞語(yǔ)：
綴、窺、幽雅、渾濁、笨拙
單薄、遮掩、照耀、花蕾、愁怨、斷斷續(xù)續(xù)
四、整體感知：
1、朗讀課文，看看作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的？
（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）顏色：紫色、白色；
�。�3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感覺(jué)角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺(jué)？ ---視覺(jué)、嗅覺(jué)
作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
——靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳
2、朗讀課文4-6段，思考什么是丁香結(jié)？
本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
——知識(shí)鏈接：品讀《梨花》思考象征意義（純情）
3、作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)內(nèi)涵？
雨后賞花的觸動(dòng)
自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）
4、作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度？
從容、豁達(dá)、積極
古人對(duì)丁香結(jié)也有自己感悟，品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)理解。
代贈(zèng)二首
唐代：李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
�。▎�(wèn)）作者描寫(xiě)了哪些景物，體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感，此處丁香結(jié)有何寓意？
樓上玉梯、芭蕉不展、丁香結(jié)；欲望還休、孤寂無(wú)聊；女子與戀人不能相會(huì)的愁緒。
攤破浣溪沙
五代：李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。
1、“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請(qǐng)用原詩(shī)句作答）
2、“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？
青鳥(niǎo)不傳云外信；沒(méi)有故人音信相思之愁；郁結(jié)不散的`相思之愁。
同樣是丁香結(jié)，不同時(shí)代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說(shuō)，人生中的問(wèn)題是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么。讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的一件一件不順心的事，這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
必做：背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做：閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。
第二課時(shí)
一、作業(yè)檢測(cè)：
1、檢查背誦
2、李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？
玉梯橫絕、月如鉤、芭蕉不展、丁香結(jié)。
李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”的“愁” 連綿不斷，哪句詩(shī)能體現(xiàn)出來(lái)？
風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。
回首綠波三楚暮，接天流。
二、合作探究，品味語(yǔ)言
1、有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
運(yùn)用擬人修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了丁香花可愛(ài)的情態(tài)。
2、在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（問(wèn)題））雨中丁香具有怎樣特點(diǎn)？想象這幅畫(huà)面，作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。
3、那十字小百花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想�！罢找庇惺裁礃拥谋磉_(dá)效果？
“照耀”一詞寫(xiě)出花白如雪，似有光輝暈出。寫(xiě)出花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。
4、“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪�！薄皬耐饷婊貋�(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？
避免重復(fù)，使行文富于變化。
修辭手法上：
積雪是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞）
瑩白是借代（借用事物特征來(lái)代替事物本身）
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
體會(huì)本文多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法，選擇一種你熟悉的花，寫(xiě)一個(gè)小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過(guò)的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
�。�1）了解《丁香結(jié)》這篇文章的背景和作者；
�。�2）理解文章的主要內(nèi)容；
�。�3）學(xué)習(xí)文章中的重要詞匯和句子；
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
2. 過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)課堂講解和討論，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容；
�。�2）通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解和運(yùn)用能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力；
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境保護(hù)和珍惜生命的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解文章的主要內(nèi)容；
（2）學(xué)習(xí)文章中的重要詞匯和句子。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）理解文章中的比喻和象征意義；
�。�2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)展示一張丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論丁香花的特點(diǎn)和象征意義。
2. 閱讀理解（15分鐘）
�。�1）讓學(xué)生閱讀《丁香結(jié)》這篇文章，并回答以下問(wèn)題：
a. 文章的主要內(nèi)容是什么？
b. 文章中的比喻和象征意義有哪些？
c. 文章中的重要詞匯有哪些？
�。�2）講解文章的內(nèi)容和重要詞匯，并與學(xué)生進(jìn)行討論和解釋。
3. 詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）
讓學(xué)生根據(jù)文章中的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)的解釋和造句練習(xí)。
4. 寫(xiě)作訓(xùn)練（15分鐘）
讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的花卉，寫(xiě)一篇類(lèi)似于《丁香結(jié)》的文章，描述這種花的特點(diǎn)和象征意義。
5. 課堂總結(jié)（5分鐘）
讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：
a. 你對(duì)《丁香結(jié)》這篇文章有什么新的.認(rèn)識(shí)和體會(huì)？
b. 你覺(jué)得自己在閱讀理解和寫(xiě)作方面有哪些進(jìn)步和不足？
四、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《丁香結(jié)》這篇文章的內(nèi)容和意義有了更深入的理解。但是，由于時(shí)間有限，學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練還不夠充分，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，教師在講解文章內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)
2、準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟作者對(duì)生命的思考，學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”中的梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士�！拔ㄓ心档ふ鎳�(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅(jiān)貞不屈，同學(xué)們能不能再舉出幾個(gè)象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著——
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧阼钡摹抖∠憬Y(jié)》一文中試著尋找答案。
二、作者介紹：
宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。
代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是誰(shuí)》《鐵簫人語(yǔ)》。
三、初讀課文，疏通字詞
1、注音：
宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦朧（méng lóng）擱置（gē）
綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēn cī）嫵媚（wǔ mèi）紛囂（xiāo）
2、釋義：
紛囂：紛亂喧囂參差：長(zhǎng)短、大小、高低等不一致。
恍然：突然，忽然。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。
四、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
思考：
1、作者在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？明確：丁香花
2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的`哪些地方？明確：后三段。
3、前三段寫(xiě)什么？后三段可以概括為什么？
明確：
前三段主要寫(xiě)丁香花，重在賞花
�。�1）城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。（2）城外的丁香花美麗芬芳。
�。�3）斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹(shù)。
后三段主要寫(xiě)丁香結(jié)，重在悟花
結(jié)論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花
五、品讀課文，找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)單批注，感知散文的語(yǔ)言美。
示例1：“有的宅院里探出半樹(shù)銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。”
這句話運(yùn)用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動(dòng)詞賦予丁香花人的情態(tài)，使丁香花更顯俏皮活潑，生機(jī)勃勃。用星星比小花，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。
示例2：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�(huà)，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！�
雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫(huà)作，著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。
六、作業(yè)：
背記本課生字、解詞，并寫(xiě)于作業(yè)本上
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問(wèn)題探究
1、細(xì)讀課文，看看作者是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的，賦予了丁香什么樣的品格？
明確：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。
2、思考“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。” “從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感，使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身，如下文“參差的綠”也是如此）直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮之感。
3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫(huà)”？
明確：“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國(guó)興起的繪畫(huà)藝術(shù)流派，注重光色變化和瞬間印象的表達(dá)，畫(huà)作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯(cuò)滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫(huà)作來(lái)比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是十分新奇而又貼切的。
三、總結(jié)主題內(nèi)涵
丁香結(jié)象征生活中化解不開(kāi)的煩惱、愁怨，結(jié)是解不完的，人生的問(wèn)題也是解不完的，生命給了你丁香的芬芳，同時(shí)也給了你幽怨的“丁香結(jié)”，很多棘手的問(wèn)題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活，不能夠被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒(méi)有任何因難，反而缺少起伏，太平淡無(wú)味了，作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
四、拓展延伸
欣賞李商隱的《代贈(zèng)二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩(shī)句的作用（詩(shī)文見(jiàn)課本p9）
這兩首詩(shī)詞寫(xiě)的都是離愁，詩(shī)歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩(shī)句，從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證在古詩(shī)文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開(kāi)；同時(shí)為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊，表達(dá)了作者寄托于丁香花的理念和志趣。
五、本課小結(jié)：
丁香結(jié)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征，常用來(lái)渲染一種憂郁，凄冷、絕望的情緒或氣氛，但是在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫(huà)出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純潔、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩(shī)情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無(wú)畏無(wú)懼。
六、作業(yè)：
體會(huì)和學(xué)習(xí)本文借物說(shuō)理的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。150字左右
第三課時(shí)
做本課隨堂練習(xí)冊(cè)所有習(xí)題，并講解。
本課小結(jié)在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫(huà)出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純潔、輕靈的形象，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩(shī)情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無(wú)畏無(wú)懼。
板書(shū)設(shè)計(jì)
丁香結(jié)
賞花（1—3）：色彩、氣味、形狀
悟花（4—6）：“結(jié)”乃常態(tài)，坦然面對(duì)
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品味文章優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，欣賞文章的語(yǔ)言美。
2、理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美。
3、理解句子的含義，感悟人生哲理。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
如何理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美，品味精美的語(yǔ)言，感悟人生哲理。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并寫(xiě)出它美在何處。
2、作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”，流露出作者怎樣的情感？
3、如何理解作者引用的古人詩(shī)句？引用它有何作用？
4、 “結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？”這句話給了我們?cè)鯓拥腵人生啟示？
二、結(jié)合字典等工具學(xué)習(xí)。
1、重點(diǎn)生詞學(xué)習(xí)
�。�1）讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨
�。�2）字詞釋義：
朦朧：
斗室：
毫：
參差：
三、合作探究。
問(wèn)題1：讀出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并加以分析（有修辭手法的句子、主旨句、富有哲理的句子等）美在何處？以此感受散文的語(yǔ)言美。
問(wèn)題2：作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”的原因有哪些？
問(wèn)題3：仔細(xì)閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。
問(wèn)題4：理解下面句子在文中的含義。
結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？
問(wèn)題5：著名詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中，有這樣的詩(shī)句：“我希望逢著一個(gè)丁香一樣的，結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁……”結(jié)合本文，體會(huì)“丁香”一詞在詩(shī)中的含義。
四、拓展延伸。
體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。150字左右。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 9
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
品味精美的語(yǔ)言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，PPT
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
大自然的花卉萬(wàn)紫千紅，俗話說(shuō)，各花入各眼，同學(xué)們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？
出示丁香花圖片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導(dǎo)入新課文，板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設(shè)計(jì)意圖】
走近作者，知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
�。ń處熓痉独首x，學(xué)生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫(xiě)的是丁香花，后三段寫(xiě)的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”，后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
1、文章的題目是“丁香結(jié)”，圈畫(huà)文中提及“丁香結(jié)”的句子，看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落？
�。ń處熓痉独首x，學(xué)生圈劃、思考并回答）
預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段，那么作者在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
�。▽W(xué)生思考、概括并回答）
預(yù)設(shè)：文章前三段寫(xiě)的是丁香花，重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的'色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細(xì)圈畫(huà)前三段描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，思考這三段對(duì)于丁香花色、形、味的描寫(xiě)是否重復(fù)？還是各有何側(cè)重呢？
�。▽W(xué)生默讀、圈畫(huà)、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀者的角度寫(xiě)丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來(lái)越近，情感越來(lái)越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫(xiě)，與后三段所寫(xiě)的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】
梳理作者的寫(xiě)作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞，明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段，150字左右。
要求：要能寫(xiě)出個(gè)性特征，能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】
布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固
板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆
丁香結(jié)
宗璞
一、（1—3）丁香花賞花
二、（4—6）丁香結(jié)悟花
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．抓住描寫(xiě)丁香的語(yǔ)句展開(kāi)想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。
3. 感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。
2難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備丁香的圖片。
2.準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩(shī)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢。讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。
2.師板書(shū)課題 2.丁香結(jié)
3.出示圖片，介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
�。�1）檢查生字讀音。
�、賲⒉睿� cēncī）芭蕉（b�。┮陆螅� jīn）嫵媚（wǔ）
�、凇氨 笔且粋�(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中
�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。
“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”。
“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要與“簿”相互比較，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。
“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。
�。�3）理解較難的詞語(yǔ)。
�、俨樵~典或工具書(shū)理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。
�、诼�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。
“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛(ài)。
再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。
“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。
�、圻\(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。
有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
“點(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。
�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
第一部分（第1-3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫(xiě)了丁香花。（主體是寫(xiě)丁香花的外形）
第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。
�。ㄖ黧w是寫(xiě)丁香花的感悟）
3.歸納課文的主要內(nèi)容。
寫(xiě)作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來(lái)美好的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎。學(xué)生總結(jié)，老師概括：
一、賞花二、悟花
3.導(dǎo)入新課。
課文自始至終都是圍繞“丁香花”來(lái)寫(xiě)的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。
二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。
1.自由朗讀課文，找一找描寫(xiě)花美的語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。
教師根據(jù)學(xué)生畫(huà)的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
�、僖贿吚首x語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。
指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢。
給你什么感覺(jué)呢。你喜歡哪個(gè)字，或者詞語(yǔ)呢。
�、诔鍪径∠慊ǖ膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想象。
�。�2）交流學(xué)生的想象和感受。
生：“星星般”寫(xiě)出丁香花的小、可愛(ài)，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛(ài)。
生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫(xiě)出了丁香花的的活潑可愛(ài)，也說(shuō)明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的。
生：“綴滿”說(shuō)明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無(wú)比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮。
老師相機(jī)出示語(yǔ)句。
�。�3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫(huà)面呢。請(qǐng)發(fā)揮想象。
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。
生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺(jué)。在這仙境中，怎能不讓人展開(kāi)神奇般的想象呢。想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……
生：說(shuō)丁香花的香啊，真的很神奇。不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來(lái)了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺(jué)，真美。
�。�5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
①感情朗讀，在讀中想象畫(huà)面，感受丁香花的`獨(dú)特韻味。
�、凇罢找业奈乃己蛪�(mèng)想”，你是如何理解的。
（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。
生：表面寫(xiě)出來(lái)丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮。
生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。
2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫(xiě)丁香花呢。
梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受
三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。
1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。
�。�1）發(fā)揮想象，找出原因。
小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。
�。�2）談?wù)勥@樣寫(xiě)的妙處。
運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫(xiě)出丁香花的花苞之樣子，自然過(guò)渡到寫(xiě)“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。
2. 閱讀課文第四自然段，由古詩(shī)句展開(kāi)想象，想一想古詩(shī)中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么。
�。�1）學(xué)生閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。
�。�2）由古詩(shī)句展開(kāi)想象，談?wù)劺斫狻?/p>
生：作者先寫(xiě)芭蕉不明白丁香花的心思，接下來(lái)通過(guò)一幅畫(huà)面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”。這畫(huà)面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫(xiě)出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎。
�。�3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫(xiě)的妙處。
通過(guò)寫(xiě)丁香花，通過(guò)寫(xiě)細(xì)雨迷蒙的畫(huà)面，說(shuō)明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。
作者僅僅在寫(xiě)丁香花嗎。
不，是借花抒情，借丁香花來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無(wú)限的憂愁。
�。�4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。
3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。
所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么。
�。�1）自由朗讀，輕聲說(shuō)一說(shuō)你的理解。
�。�2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢。
生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌睿鼌s了生活的味道，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有了愁怨，生活本身就不完美。
生：人生中離不開(kāi)怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂(lè)，就會(huì)打開(kāi)心結(jié)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。
怎樣才能打開(kāi)人生中的心結(jié)呢。就是要有豁達(dá)胸懷。
生：我覺(jué)得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲。只要我們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開(kāi)的，因此不要憂愁。
4.出示古詩(shī)句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
——李商隱《代贈(zèng)二首（其一）》
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
——李璟《攤破浣溪沙》
殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。
——陸龜蒙《丁香》
霜樹(shù)盡空枝，腸斷丁香結(jié)。
——馮延巳《醉花間》
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課文后的題目。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2.丁香結(jié)
丁香花形狀顏色香味
胸懷豁達(dá)
生活樂(lè)觀
丁香結(jié)無(wú)限愁怨
教學(xué)反思：
1.出示丁香結(jié)的圖片，閱讀描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，展開(kāi)豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無(wú)比旺盛的生命力。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。
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