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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《筆算除法》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《筆算除法》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《筆算除法》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計(jì)算方法。
2.使學(xué)生明確每次除后余數(shù)必須比除數(shù)小。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過(guò)程中的試商方法。
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，下面請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算兩道題：48÷4= 36÷3=，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（完成后展示）
你都做對(duì)了，真了不起。你能說(shuō)一說(shuō)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法嗎？（從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面。）你說(shuō)得真好！看來(lái)大家對(duì)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得很好。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書課題：筆算一位數(shù)除兩位數(shù)
二、新課
出示主題圖：同學(xué)們上一節(jié)課表現(xiàn)真棒，通過(guò)仔細(xì)觀察植樹(shù)圖，不僅提出了三年級(jí)平均每班種多少棵和四年級(jí)平均每班種多少棵兩個(gè)問(wèn)題，還解決了第一個(gè)問(wèn)題。今天我們來(lái)解決四年級(jí)平均每班種多少棵這個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有信心？試一試吧。
1.根據(jù)題意列出除法算式52÷2。
2.師：52能不能平均分成兩份呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出5捆和2根小棒，同桌合作動(dòng)手分一分。
指名學(xué)生說(shuō)出分的過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示分的過(guò)程。（生：能，52÷2，也就是把52根小棒5捆和2根平均分成2份，先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20根）。分完4捆還剩1捆要拆開(kāi)與2根合并成12根，再把12根平均分成2份，每份是6根，把兩部分加起來(lái)得26根，所以52÷2=26。這個(gè)計(jì)算過(guò)程怎樣用豎式表示出來(lái)呢？
3.結(jié)合分小棒的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算52÷2，然后展示。（請(qǐng)學(xué)生講解演算的過(guò)程，教師配合板演，同時(shí)操作小棒展示分的過(guò)程，適時(shí)提問(wèn)計(jì)算過(guò)程中每一個(gè)結(jié)果的含義。重點(diǎn)通過(guò)操作小棒幫助學(xué)生理解“分完4捆還剩1捆要拆開(kāi)與2根合并成12根再分”。）
老師作說(shuō)明：計(jì)算52÷2，要先從十位除起，5個(gè)十除以2，每份最多分2個(gè)十，還剩1個(gè)十，2個(gè)十要寫在被除數(shù)十位“5”的上面，再用2乘2個(gè)十得4個(gè)十，寫在被除數(shù)十位“5”的下面，表示從被除數(shù)中分掉的數(shù)是40，十位上沒(méi)有分完，5個(gè)十減4個(gè)十，還剩1個(gè)十。再把個(gè)位上的`2寫下來(lái)與十位合起來(lái)是12，12÷2＝6，把6寫在被除數(shù)個(gè)位“2”的上面。
4.幫助學(xué)生進(jìn)一步明確除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
師：（指被除數(shù)下面的4）這個(gè)4是怎么得到的？
生：2乘2個(gè)十，得到的4個(gè)十，即40。板書：2乘2個(gè)十。）
師：被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么得來(lái)的？表示多少？
生：是5個(gè)十減4個(gè)十，得到的1個(gè)十，即10（板書：5個(gè)十減4個(gè)十。)
�。ㄓ嘞�1個(gè)十后應(yīng)該怎么辦？）
師：橫線下面這個(gè)“12”是怎么得到的？表示什么？
生：10加2等于12，表示剩下的1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，是還沒(méi)分完的小棒。（板書：剩下的1個(gè)十合2個(gè)1合起來(lái)是12。）
師下面的“12”又是怎么得到的？
生：二六十二，2乘6個(gè)一，得到12個(gè)一，即12。（板書：2乘6個(gè)一）
5.用乘法驗(yàn)算除法
計(jì)算正確嗎？怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
平均每班種26棵，2個(gè)班種的是不是52棵呢？
當(dāng)沒(méi)有余數(shù)時(shí)，可以用商和除數(shù)相乘來(lái)驗(yàn)算。
26×2=52（豎式），結(jié)果等于被除數(shù)，所以計(jì)算正確。
6.豎式計(jì)算：64÷2= 92÷4=
師：同學(xué)們觀察兩個(gè)除法豎式，你認(rèn)為兩個(gè)除法豎式有什么相同點(diǎn)？又有什么不一樣呢？
相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面。
不同點(diǎn)：生：第一個(gè)豎式，除數(shù)去除被除數(shù)最高位時(shí)能夠除盡，沒(méi)有余數(shù)。第二個(gè)豎式，除數(shù)去除被除數(shù)最高位（十位）時(shí)，有余數(shù)。
師：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？（將余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合并，再用除數(shù)去除）余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？（余數(shù)必須比除數(shù)�。ㄏ扔靡晃粩�(shù)去除十位上的數(shù)，然后將余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合并，再用除數(shù)去除。
三、知識(shí)運(yùn)用
1. 16頁(yè)“做一做”的后面三道題。歸納一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法
引導(dǎo)概括回答：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？（從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面。每次的余數(shù)小必須比除數(shù)小.）
2.數(shù)學(xué)小診所（課件出示）
3.課本第19頁(yè)第1題后4題
四、課堂總結(jié)，點(diǎn)明目標(biāo)
師：今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？筆算除法要注意什么呢？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的筆算除法要注意，從被除數(shù)的高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。首位不能整除的，余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，再繼續(xù)除。每次的余數(shù)小必須比除數(shù)小。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《筆算除法》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0的除法的算理和算法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．經(jīng)歷商末尾有0的除法的的計(jì)算方法的探究過(guò)程。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解商末尾有0的除法的算理和算法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“除到被除數(shù)的某一位，不夠商1，就在這一位上商0”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊
1．口算下面各題。
0÷4= 0÷7= 0÷1= 0÷5=
810÷9= 420÷6= 450÷5= 0×8=
2．筆算。
808÷4= 405÷3=
3．揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書課題：筆算除法。
（二）探究新知
1．【課件】出示
�。�1）從圖片中能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。�2）帶650元買短跳繩，可以買多少根？
�。�3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同筆算過(guò)程，在黑板上展示
可能：
�。�4）這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法正確？與你的同桌交流一下。
�。�5）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，師生一起研究650÷5的計(jì)算方法。
想一想被除數(shù)的末尾的0如何處理？
�。�6）明確簡(jiǎn)便寫法
小結(jié)：被除數(shù)個(gè)位是0，且十位計(jì)算完成，0除以5可以省略不寫，商0占位。
2、自主探究
�。�1）提出問(wèn)題：如果帶245元買長(zhǎng)跳繩，可以買幾根？還剩幾元？
�。�2）你可以自己嘗試著進(jìn)行計(jì)算嗎？
學(xué)生計(jì)算，教師巡視
（3）匯報(bào)交流，當(dāng)被除數(shù)沒(méi)被除盡，商怎么寫？
小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的'末尾有余數(shù)且小于除數(shù)的時(shí)候，我們?cè)趥�(gè)位上商0，并把余數(shù)直接寫下來(lái)。
3、總結(jié)提升
出示圖片豎式1、豎式2
�。�1）兩個(gè)算式個(gè)位上都商了0，有什么不同？
�。�2）交流匯報(bào)：算式650÷5，被除數(shù)個(gè)位是0，且十位計(jì)算完成，0除以5可以省略不寫，商0占位。算式245÷8，被除數(shù)個(gè)位是5，小于除數(shù)8，所以商0占位。
（三）拓展延伸
1、完成書25頁(yè)；做一做
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。
（2）你在計(jì)算時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌交流一下。
（631÷3、843÷6這兩道題中個(gè)位上的數(shù)不夠商1，引導(dǎo)學(xué)生討論怎么辦？
可以遷移上一課時(shí)中間帶0的除法，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用0占位）
�。�3）匯報(bào)討論過(guò)程，展示計(jì)算結(jié)果
3、計(jì)算討論：是不是被除數(shù)中間或末尾有0，商的中間或末尾就一定有0？
出示：720÷5 = 408÷8=
�。�1）完成計(jì)算。
�。�2）匯報(bào)總結(jié)：被除數(shù)中間或末尾有0時(shí)，商的中間或末尾不一定有0。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《筆算除法》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第15-16頁(yè)例1、2及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。
2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準(zhǔn)備：
課件，小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
春天是植樹(shù)的好時(shí)節(jié)，同學(xué)們，你們知道植樹(shù)節(jié)是哪天嗎？（同學(xué)們回答3月12號(hào)）對(duì)3月12號(hào)是植樹(shù)節(jié)。所以在植樹(shù)節(jié)這天學(xué)校安排同學(xué)們?nèi)ド缴现矘?shù)。看他們正干的熱火朝天（看情境圖）。
二、觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
1、談話：通過(guò)這幅圖，你得到哪些信息？
2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。
3、出示例1
三年（1）班和三年（2）班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種42棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)？
�。�1）提問(wèn)：分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：（學(xué)生列式：42÷2。）
�。�2）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰(shuí)會(huì)口算42÷2？怎樣想？得多少？
�。�3）同學(xué)們分組分小棒。出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份？要分得又對(duì)又快。
�。�4）筆算：42÷2。
教師：剛才用分小棒的方法說(shuō)明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算除法（一）。板書課題---筆算除法（一）
筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。
師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫2，用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來(lái)的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。
提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。
4、出示例題2。
四年（1）班和四年（2）班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種了52棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)？
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？
�。�2）讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。
教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。
①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？
�、诎延嘞碌�1捆拆開(kāi)，與2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。
�、巯确值玫�2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。
教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5，商是2，寫在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來(lái)是12，再把12平均分成2份。每份是6，寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是0。
(3)比較例題1和例題2的`異同。
相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。
不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。
(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書第15頁(yè)做一做。
讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開(kāi)始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
2、完成教科書第16頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法
例1 42÷2
例2 52÷2
教學(xué)反思：
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《筆算除法》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)經(jīng)歷分小棒、口算的過(guò)程，創(chuàng)造出豎式記錄法，感受兩次分小棒以及口算的過(guò)程能用豎式記錄下來(lái)，體會(huì)豎式計(jì)算的特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)比口算與筆算的過(guò)程，溝通筆算與口算之間的聯(lián)系。同時(shí)明確豎式中每部分的含義從而理解筆算算理。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)除一位數(shù)筆算的書寫形式。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理和書寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的含義和寫法。
前置研究：
三年級(jí)平均每個(gè)班植樹(shù)多少棵？
算式：____________________
你有幾種解決問(wèn)題的方法？（可以擺一擺、寫一寫、算一算）并把它記錄下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
二、引入。
在植樹(shù)節(jié)到來(lái)之際，我們幫三年級(jí)同學(xué)解決了一個(gè)有關(guān)植樹(shù)的問(wèn)題，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，昨天大家回去是不是已經(jīng)嘗試著自己研究過(guò)了，下面拿出你們的前置研究單，自己回顧一下。（出示主題圖）
三、探究新知。
1、小組交流。
出示合作要求：
1）、小組內(nèi)交流各自的方法。
2）、整理出小組內(nèi)不同的方法。
3）、小組長(zhǎng)做好分工、準(zhǔn)備展講。
2、全班交流。
方法一：口算
40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
方法二：畫圖。
生：三年兩個(gè)班要植46棵數(shù)，所以我把它平均分成2份，每一份就是23.
師：其實(shí)他給我們形象直觀的分析了這道題為什么用除法計(jì)算是嗎？
方法三：擺小棒（動(dòng)手操作）
方法四：列豎式
課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題：
1）、2為什么要寫在十位上，咋不往個(gè)位上寫？
生：因?yàn)橄仁前?0跟小棒平均分成2份，每份是20根，不是2根，所以要寫在十位上。
2)、那下面那個(gè)4后面為啥不寫0呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)4在十位上，不寫也表示4個(gè)十。
師：那看來(lái)這個(gè)0就可以（省略）
3）下面4-4那個(gè)0為啥也不寫？
生：因?yàn)楹竺孢�要算6÷2，寫上就成06了，所以不用寫。
4）、為什么要把6拉下來(lái)，咋不寫在上面？
生：因?yàn)檫@樣更清楚。
師：什么更清楚了呢？
生：先分的整捆，后分的單根。
5）、每個(gè)數(shù)表示什么意思？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：
6）、可不可以從個(gè)位除？
生：可以是可以，但是我覺(jué)得如果個(gè)位要是7呢？7÷2還有余數(shù)怎么辦？這樣就太麻煩了。
師：說(shuō)得多好呀�。ㄕ坡暎﹤ゴ蟮陌l(fā)明往往都是從偉大的.創(chuàng)想中產(chǎn)生的，你今天不妨回去試試。
師介入：提出問(wèn)題：“觀察這三種方法，擺小棒、口算、列豎式計(jì)算，他們之間有什么關(guān)系？”
生：豎式中的第一步跟口算的第一步一樣都是先算的40÷2=20，第二步都是算的6÷2=3
師邊說(shuō)邊板書：
師：剛才老師看到還有一種列豎式的寫法，誰(shuí)跟黑板上的不同。
展示：關(guān)于這種方法誰(shuí)進(jìn)行交流：
生1：我覺(jué)得這種方法很簡(jiǎn)單。
生2：簡(jiǎn)單是簡(jiǎn)單，但是我覺(jué)得他沒(méi)有第一種清楚。
師：你們認(rèn)為呢？
學(xué)生點(diǎn)頭：
師：看來(lái)第一種方法更能清晰地記錄出兩次分小棒的過(guò)程。那么這種方法你們學(xué)會(huì)了嗎？
4、指導(dǎo)書寫。
指明一個(gè)學(xué)生領(lǐng)著書空計(jì)算過(guò)程。
四、課堂檢測(cè)。
出示：48÷4=
要求：先擺小棒再根據(jù)擺小棒的過(guò)程，列式計(jì)算。
五、全課總結(jié)。
出示課件：孩子們，我們用數(shù)學(xué)的思維，創(chuàng)造性的把口算寫成了豎式的方法，也給他蓋起了二層小樓，你們真了不起！ 我國(guó)古代著名的文學(xué)家、思想家老子曰：天下大事，必作于細(xì)，天下難事，必作于易。意思就是說(shuō)：“人們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，總是要從小的容易的做起，任何復(fù)雜的問(wèn)題，都能分割成可以解決的一些小問(wèn)題，筆算除法就是這樣的，看似復(fù)雜，背后卻透著簡(jiǎn)單！”
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《筆算除法》教案5
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)第18頁(yè)例4及“做一做”，練習(xí)四的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。
2、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)的最高位不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
3、掌握有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
2、掌握有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)的算理和算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、口算： 19÷3＝ 84÷9＝
22÷4＝ 61÷7＝
52÷6＝ 32÷5＝
2.、筆算下列各題：369÷3 524÷2
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)的鋪墊。）
3、教師談話引入：老師這節(jié)課請(qǐng)來(lái)了一位你們的好朋友，他在熊出沒(méi)里面可是大明星，你們猜猜是誰(shuí)呢？（學(xué)生可能猜：熊大、光頭強(qiáng)、熊二）對(duì)了，是熊二，今天他將和我們一起共同學(xué)習(xí)，我們一起歡迎他，好嗎？
二、探索交流，解決問(wèn)題
玩具廠生產(chǎn)了256只熊二玩偶，平均每6只裝一箱，可以裝幾箱？還剩多少只？
1、你能計(jì)算嗎？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上，算好后請(qǐng)你在小組交流以下問(wèn)題：
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位上？為什么？
（3）接下來(lái)的商你又寫在哪一位上？為什么？
2、全班交流，指名板演。
（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用6去除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？25個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？……）
3、觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么-再做什么-接著做什么-最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算順序。
4、教師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出例3正確豎式的計(jì)算過(guò)程邊板書豎式：（PPT）
�、�256÷6，從被除數(shù)的最高位除起。2個(gè)百除以6，不夠商1個(gè)百，可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，再和十位上的5個(gè)十合并成25個(gè)十。
（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出除法筆算的順序：一商二乘三減四比）
�、�25個(gè)十除以6，商4個(gè)十，在商的十位上寫4。
反問(wèn)：商為什么不寫在百位上呢？（百位不夠商1）
十位商3行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)�。�
③用除數(shù)6去乘4個(gè)十，積是24個(gè)十，表示十位分完了24個(gè)十，寫在25的下面，25減24等于1， 1在十位上，表示還剩下1個(gè)十。（注意數(shù)位對(duì)齊，24對(duì)準(zhǔn)25）
�、�1個(gè)十和個(gè)位的6個(gè)一合起來(lái)是16.16除以6商2，在商的個(gè)位上寫2，6乘2等于12，表示個(gè)位分完了12個(gè)一，寫在16的下面，16減去12得4。所以256除以6等于42余4。
256÷6＝42（箱）……4（只）
5、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？
有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
42×6+4=256
6、試一試、算一算：378÷2和378÷6，459÷5和459÷4
這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？今天你學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的.現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，提出要解決的問(wèn)題，用問(wèn)題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能較好的利用自己已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。）
7、學(xué)生通過(guò)探索計(jì)算過(guò)程明確：
�、�?gòu)谋怀龜?shù)的高位起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。
�、诔奖怀龜�(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。
�、勖壳蟪鲆晃簧蹋嘞碌臄�(shù)必須比除數(shù)小。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、判斷對(duì)錯(cuò)，并改正。
2、小馬虎做一道除法計(jì)算題時(shí)，錯(cuò)把除數(shù)9看成6，得出商是68，余數(shù)是5，正確的結(jié)果是多少？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用多種練習(xí)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）
四、回顧整理，反思提升
說(shuō)說(shuō)你在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，我們應(yīng)該怎么算？
1.從被除數(shù)的高位除起，每次先用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位數(shù)。
2.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。
3.每求出一位商，余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視，使學(xué)生從對(duì)知識(shí)的梳理上升到對(duì)數(shù)學(xué)方法的總結(jié)提煉。）
板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)除以一位數(shù)（筆算）
玩具廠生產(chǎn)了256只熊二玩偶，平均每6只裝一箱，可以裝幾箱？還剩多少只？256÷6=42（箱）……4（只）
答：可以裝42箱，還剩4只。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《筆算除法》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。
2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。
3．使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎(chǔ)上掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時(shí)候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
2.通過(guò)比較除數(shù)和被除數(shù)最高位大小來(lái)判斷商是幾位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，預(yù)設(shè)鋪墊
（一）口算：（課件）
30÷6 35÷7 63÷9 45÷5
80÷8 400÷8 630÷9 420÷6
1.學(xué)生開(kāi)火車完成口算題。
2.老師抽問(wèn)學(xué)生其中幾道題表示的含義。
�。ǘ┲该秘Q式板演：（課件）
46÷2 56÷2
1.學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。
2.指名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，集體訂正。
3.師小結(jié)：計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法時(shí)要注意什么？
4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。（板書課題：筆算除法）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1. （課件出示：主題圖）引入：小紅和小麗是同學(xué)，又是一對(duì)好朋友。放假了，她們商量著把照片整理一下，插在相冊(cè)里。你們看她們多認(rèn)真��！
2.提問(wèn)：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：一共有256張照片，用2本這樣的相冊(cè)正好插完。
3.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生回答后教師板書：每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌?/p>
4.列式：256÷2
（二）嘗試計(jì)算，探究過(guò)程
1. 筆算：
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法試著筆算。
（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。
�。�2）試算完畢，可以同桌之間說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（師注意觀察，巡視）
�。�3）教師邊引導(dǎo)學(xué)生豎式的計(jì)算過(guò)程邊板書豎式
�。�4）師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？（驗(yàn)算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)）
�。�4）通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)筆算過(guò)程“先做什么-再做什么-接著做什么-最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算順序。
�。ㄈ┯^察對(duì)比
1、請(qǐng)你試著算一算 378÷2 和 378÷6
�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成在課堂練習(xí)本上。
�。�2）遇到了什么問(wèn)題嗎？（被除數(shù)最高位百位上的3除以6不夠商1）
（3）小組之間討論一下當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的3除以6不夠商1，怎么辦？
小結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起。3個(gè)百除以6，不夠商1個(gè)百，可以把3個(gè)百看成30個(gè)十，再和十位上的7個(gè)十合并成37個(gè)十。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)豎式的計(jì)算過(guò)程邊板書豎式37個(gè)十除以6，最大能商幾，（商6）6要寫在商的'什么位上？（十位上）
反問(wèn)：商為什么不寫在百位上呢？
十位商5行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)�。�
那么商7行嗎？（不行，商大了）
�。�5）用商6去乘除數(shù)6，積是36，表示十位分完了36個(gè)十，寫在37的下面，37減36等于1，1在十位上，表示還剩下1個(gè)十。
（6）做完了嗎？請(qǐng)同學(xué)們接著在練習(xí)本上做完 。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)程，集體訂正）
�。�7）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩道題用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（可以同桌說(shuō)說(shuō)也可以小組之間說(shuō)說(shuō)）
�。�8）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師質(zhì)疑：一位數(shù)除三位數(shù)，什么時(shí)候商是兩位數(shù)？什么時(shí)候商是三位數(shù)？（當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商是兩位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí)，商是三位數(shù)。）
三、梳理回顧，課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？除數(shù)是一位數(shù)的除法要注意什么？
課件出示：
1、 先試除被除數(shù)的最高位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。
2、 除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。
3、 每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
四、試商練習(xí)
判斷下面各題的商是幾位數(shù)？
1.257÷5的商是( )位數(shù)；
2.804÷6的商是( )位數(shù)；
3.183÷4的商是( )位數(shù)；
4.317÷2的商是( )位數(shù)；
學(xué)生獨(dú)立判斷并說(shuō)明理由。
板書設(shè)計(jì)：
筆算除法（一位數(shù)除三位數(shù)）
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《筆算除法》教案7
教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法（三位數(shù)除以一位數(shù)）
義務(wù)教育教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P17——18
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探究、交流，會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)的除法，提高計(jì)算能力。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解被除數(shù)最高位不夠商1，要看被除數(shù)的前兩位。余數(shù)必須小于除數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
筆算下列各題。
56÷7＝
64÷4＝
通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)兩道算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
1、相同點(diǎn)，都是一位數(shù)除兩位數(shù)。
2、不同點(diǎn)，一個(gè)商是一位數(shù)，一個(gè)商是兩位數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生探討分析，如何判斷商是幾位數(shù)。
二、探究新知
�。ㄒ唬┣榫骋�，提出問(wèn)題
你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
一共有256張照片，用2本這樣的相冊(cè)正好插完，每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌?/p>
探討已知總量求每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌檬裁捶椒ㄓ?jì)算，得出用除法。
列算式256÷2=
分析這個(gè)算式與上節(jié)課學(xué)的有什么不同，照應(yīng)課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。
�。ǘ┨骄克惴�
用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，商應(yīng)該是（）位數(shù)，1寫在百位上。
接著除下去，把5落下來(lái)，在十位上商2，二二得四，五減四等于一，這個(gè)一表示什么？（生回答表示一個(gè)十），把六落下來(lái)，十六個(gè)一除以二，商8，把8寫在個(gè)位上。
得數(shù)128，如何判斷對(duì)錯(cuò)。
驗(yàn)算：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。
最后強(qiáng)調(diào)，要把得數(shù)寫在橫式上，并寫上單位和答。
例二：有一本相冊(cè)，每頁(yè)可插6張照片，把256張照片插到這本相冊(cè)里，可插滿多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼?/p>
求可插滿多少頁(yè)，還剩多少?gòu)�，用什么方法求（除法�?/p>
256÷6=
探究算法
用2去除被除數(shù)的首位，6＞2，不夠商1，商應(yīng)該是（）位數(shù)，應(yīng)看被除數(shù)的'（前兩位）1寫在十位上。
讓學(xué)生自己除下去，并結(jié)合題目，說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)表示的實(shí)際意義。
最后出現(xiàn)了余數(shù)，如何判斷余數(shù)（余數(shù)必須小于除數(shù)）
有余數(shù)的除法如何驗(yàn)算：商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)。
學(xué)生動(dòng)筆驗(yàn)算。
有余數(shù)的得數(shù)，單位怎么寫？
256÷6=42（頁(yè)）……4（張）
答：可插滿42頁(yè)，還剩4張。
（培養(yǎng)學(xué)生，解決問(wèn)題答題必須完整，列橫式，計(jì)算，得數(shù)，單位，答缺一不可。）
三、知識(shí)運(yùn)用
1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
576÷3＝386÷4＝
第一題（5＞3，所以商是三位數(shù)）
第二題（3＜4，所以商是兩位數(shù)）
2、判商的位數(shù)，并說(shuō)明理由。
576÷4＝
285÷4＝
578÷7＝
386÷6＝
577÷8＝
486÷8＝
生練習(xí)回答…………
3、填一填。
�。�1）678÷（）的商是三位數(shù)，（）里最大應(yīng)填（）。
（2）678÷（）的商是兩位數(shù)，（）里最小應(yīng)填（）。
四、課堂練習(xí)：
課本18頁(yè)，做一做，在練習(xí)本上當(dāng)堂練習(xí)。
五、課堂小結(jié)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：
1、先比較被除數(shù)首位和除數(shù)，確定商的首位在哪一位。
2、除的過(guò)程中每一步的余數(shù)必須小于除數(shù)。
3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上。
4、如果除到最后有余數(shù)，驗(yàn)算時(shí)不要忘了加上余數(shù)。
六、布置作業(yè)
作業(yè)：第19頁(yè)練習(xí)四，第5題；第20頁(yè)練習(xí)四，第6題、第8題、第10題。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《筆算除法》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法；
2、培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、出示小黑板中的練習(xí)題：
567÷7 608÷4 570÷3 835÷5
師：請(qǐng)同學(xué)們想想上面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2.筆算（選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0？（學(xué)生回答）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)商的.中間和末尾是0的筆算除法的練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)算理的理解。）
師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。
板書出示課題：商中間有0的除法
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┲v解：832÷4
1、出示例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題）
�。�1）找找這題的條件和問(wèn)題是什么？（指名回答）
（2）根據(jù)條件和問(wèn)題你想怎么計(jì)算。
師：說(shuō)的很好，你們能獨(dú)立計(jì)算出這道題嗎？
（3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。
（4）師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
�。�5）評(píng)價(jià)：班級(jí)交流哪種算法最好，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
�。�6）歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來(lái)而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來(lái)呢？
2.比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒(méi)有意義，所以不用落下來(lái)；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。
3、完成教材“做一做”，并讓4名學(xué)生到黑板上去做。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自嘗試有關(guān)新內(nèi)容的練習(xí)，充分理解其中0的作用和算理。）
�。ǘ┲v解562÷4
學(xué)生看課本32頁(yè)的問(wèn)題，并嘗試列出算式
1、放手讓學(xué)生去做，請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)做，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)計(jì)算到個(gè)位，不夠商1，猜想到□內(nèi)應(yīng)該填0.）
3、讓學(xué)生看黑板上的計(jì)算過(guò)程，問(wèn)：這樣做對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有錯(cuò)誤？
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商的個(gè)位上的0進(jìn)行思考，把被除數(shù)562變成560、561、563看看商是什么？為什么會(huì)這樣？
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)：做教材32頁(yè)中的“做一做”。
2、編題游戲。
師說(shuō)一位數(shù)，生說(shuō)三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說(shuō)了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下？筆算看看。
四、回顧整理，反思提升
學(xué)了這節(jié)課你最大的收獲是什么？
板書設(shè)計(jì)：
商的中間或末尾是0的除法
�。�1）832÷4
�。�2）562÷4
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