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六年級語文教案：《花潮》
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的六年級語文教案：《花潮》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文教案：《花潮》1
一、教學(xué)目標：
1、初讀課文，掌握生字，新詞
2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子
3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
二、教學(xué)重點：初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子；研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
三、教學(xué)難點：能感悟生命的無窮的魅力
四、教學(xué)過程：
一、審題質(zhì)疑感知花如潮
1、出示課件：（潮水）誰來說說這潮水給你留下了什么印象？
2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語？
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”（花潮）
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系？花潮是什么樣的？
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容）
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點？
7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
（1）、讀通課文，讀準生字新詞
�。�2）、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮？
�。�3）、課文除了寫花潮，還寫了什么？
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢？大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
�。�1）后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。（板書：花多如潮）
A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團錦簇的？
B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括——（板書：花多如潮）
�。�2）每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
A、說說你讀懂了什么
B、朗讀指導(dǎo)
C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅？（讓學(xué)生大膽想象）
D、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎？
E、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系？（板書：花盛如潮）
（3）、有風(fēng)，花在動；無風(fēng)，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。
A、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動？
B、那就讓我們先來看一看。
C讓我們深入到課文中去體會一下吧。
D你們怎么理解“有一種生命在不斷擴展？”
E、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎？
概括花與潮的關(guān)系（板書：花動如潮）
（4）你可以聽到潮水的.聲音……猶如海上午夜的潮聲。（板書：花聲如潮）
A、作者聽到了哪些聲音呢？
B、還會有些什么聲音？
C、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”？（討論）
D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了——海上午夜的潮聲。
E、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音？
F、能試著背一背嗎？
G、概括（花聲如潮）
小結(jié)：花團錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。（讀三個句子）
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動如潮
花聲如潮
第二課時
教學(xué)目標
1、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。分辨第二段的聯(lián)想和見聞。
2、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。
3、學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
教學(xué)過程
一、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。
1、本單元的訓(xùn)練重點是什么？（分辨見聞和聯(lián)想）
2、“見聞”指什么？“聯(lián)想”有什么特點？
3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處？
二、結(jié)合訓(xùn)練點，分辨第二段見聞和聯(lián)想。
1、思考：作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？哪些是作者的聯(lián)想？
2、重點閱讀課后題3（1）、（3）。
（1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？
�。�2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。
A、小組討論“見聞和聯(lián)想”。
B、匯報、小結(jié)。（重點在“聯(lián)想”）
�。�3）思考并討論：為什么會產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地擴展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想？
�。�4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。）
3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會體會。
（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。
（2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么？）
4、指導(dǎo)背誦。（按“遠看——近看——聲音”三部分來背）
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、第5自然段。
�。�1）這節(jié)講什么內(nèi)容？分哪幾層來說？
�。ㄓX得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）
�。�2）句子比較：
①多數(shù)人在花下走來走去，花很好。
②多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下仔細端詳一番，更好。
A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪里？
B、練習(xí)：（依照上面句子寫法。內(nèi)容：“許多人在商場里走來走去，看山品很多。”）
�。�3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動作說明了什么？
2、第6自然段。
�。�1）每種人看花時的特點有什么不同？
（2）討論，得出：
老爺爺——低吟
老奶奶——珍惜
青年們——好象參加盛會
小學(xué)生——驚呆
�、偃绻牙蠣敔�?shù)目椿ㄌ攸c與青年們的看花特點以及其他調(diào)換一下，行嗎？為什么？
�、跒槭裁催@樣寫符合這些人的不同身份？
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、這段寫什么？
2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
五、、朗讀課文，總結(jié)全文。
六、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》4、5、6題。
2、情地朗讀課文。
3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同
六年級語文教案：《花潮》2
第2課時
（一）教學(xué)目標
學(xué)習(xí)課文第二段，認識作者的見聞和聯(lián)想，并指導(dǎo)背誦。
（二）教學(xué)過程
1．學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）聽錄音，思考：這一段課文主要寫什么？
�。�2）作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花各是怎樣的？用“~~~”和“”劃出有關(guān)的句子。
討論：①從課文中的哪兩個詞去找、劃？（向高處看去--后山一條大路、兩旁都是。）
�、谡业骄渥幼x一讀。
（3）學(xué)習(xí)重點詞。
�、僬页稣n文把花的茂盛比喻成潮水的句子。
A．花的海洋中，花在動，花的陰影在動，就仿佛多少波浪在大海中翻騰。
B．各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
�、跒槭裁凑f花如潮？（有聲有色，蔚主國壯觀，所以比喻成潮。）
③讀句子，用“~~~~”劃出作者看到、聽到的事物，用“”劃出作者的`聯(lián)想。
A．在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影......好像一種生命力在不斷擴展。
B．也許是花下的人語聲......猶如海上午夜的潮聲。
�。ɑ脽舫鍪�，請一名學(xué)生寫在燈片上，其他同學(xué)完成作業(yè)本第5題，集體校對。）
�。�4）學(xué)習(xí)本單元的“學(xué)習(xí)提示”。
①閱讀“單元提示�！�
�、谑裁词且娐�？什么是聯(lián)想。
�、勐�(lián)想常常用“好像”“仿佛”一類詞語引出。
④注意區(qū)分比喻和聯(lián)想：比喻是由作者聯(lián)想產(chǎn)生的，但聯(lián)想并不都是用比喻的形式出現(xiàn)，聯(lián)想是作者的心理活動，而比喻是一種修辭方法。
（5）讀句，品句。
�、僮杂勺x課文，找找還有哪些句子寫得好。
�、谡b讀，體會句子好在哪里。
�、凼熳x，背下來。
�。�6）概括段意。
�。�7）指導(dǎo)背誦第二段。（按遠看--近看--聲音三部分來背。）
2．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第3、4、5題。
（2）背誦第二段。
六年級語文教案：《花潮》3
教材分析
一、背景知識
1．課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開的盛景，贊美了美妙的春光和社會的平和安詳。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適于學(xué)生反復(fù)誦讀。課文可分四段。第一段（第1-3自然段）寫圓通公園的海棠開了，花團錦簇。第二段（第4自然段）寫花如潮，有聲有色。第三段（第5、6自然段）寫看花的人賞花有不同的特點。第四段（第7自然段）寫“我”在回家的路上發(fā)出由衷的感嘆。
2．本課有許多聯(lián)想的句子，可以幫助學(xué)習(xí)分辨作者的見聞和聯(lián)想，落實本單元的閱讀重點訓(xùn)練目標，提高學(xué)生理解和欣賞語言的能力。
3．這篇課文是我國現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫的散文，原載1962年5月6日《人民日報》，選入教材時有刪節(jié)。
二、教學(xué)目標
1．初步認識課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想。
2．學(xué)會“踵、梧”等9個生字，理解“花團錦簇”、“接踵摩肩”等26個詞語的意思。
3．能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
4．感受春天的.美景和社會平和安詳?shù)臍夥�，更加熱愛社會主義祖國。
三、重點與難點
重點：初步認識見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。
難點：課文第三段根據(jù)不同的性格和年齡的看花人的特點，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。
教案實例
一、教學(xué)準備：錄音，燈片。
二、教學(xué)時間：3課時。
第1課時
（一）教學(xué)目標
1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2．學(xué)習(xí)課文第一段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭示課題。
（1）出示課題。
�。�2）解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？
2．初讀課文。
�。�1）聽錄音，思考上面的兩個問題。
（2）討論，交流問題的答案。
（3）默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）正確書寫帶點的字。
鼎盛：部首是目，書空下半部分，注意筆順，共12筆。
簪花：中間部分是“”，不是“無”，書空。
�。�2）理解詞語。（先解釋帶點的字，再理解整個詞）。
駐足：駐，車馬停止。停住腳步。
鼎盛：鼎，正當(dāng)，正在。正當(dāng)興盛或強壯。
依依不舍：依依，留戀。舍不得離開的樣子。
花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗。
接踵摩肩：踵，腳跟。腳跟碰腳跟，肩膀擦到肩膀，形容人多，擁擠。也作“摩肩接踵”。
�。�3）讀一讀課后第5題中的詞語。
�。�4）課文寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面？（花和人）
給課文分段。
4．學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）請3個學(xué)生分讀第一段。
（2）討論。
�、俚�2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事情，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做了兩相對應(yīng)，讀起來有一種節(jié)奏美。）
熟讀這一自然段。
�、谌Τ鰧憟A通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（桔枝瘦葉--花園錦簇，一個花和海洋。）
�。�3）小結(jié)：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第1、2、3題。
（2）朗讀課文。
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