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二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣

時(shí)間:2024-09-20 19:00:36 曉鳳 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣(精選13篇)

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣(精選13篇)

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第80-81頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

  2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。

  3、培養(yǎng)與人合作的意識,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探索的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  記住9的乘法口訣和用口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)9與整十?dāng)?shù)之間的聯(lián)系,巧妙地記憶9的乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖片、小卡片。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,你們想得獎嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。

  二、教學(xué)新知

  1、出示例題。

  2、引導(dǎo)思考。

  看看,每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星,空幾格?每行智慧星的個數(shù)比10少幾?

  一行是幾個9,比10少幾?兩行是幾個9,比20少幾……九行呢?

  3、分組討論。

  4、匯報(bào)討論結(jié)果。

  5、填表。(第80頁)

 。1)學(xué)生嘗試填表。

 。2)小組交流,指名匯報(bào)。

  師出示結(jié)果,全班集體訂正。

  6、讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容,總結(jié)規(guī)律。

  7、剛才小朋友觀察討論得很認(rèn)真,下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認(rèn)為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。

  8、填口訣。

  9、集體訂正。

  10、提問:怎樣才能很快記。沟某朔ǹ谠E呢?

  三、嘗試練習(xí)

  完成試一試。你都用哪句口訣?

  四、鞏固練習(xí)

  1、游戲:對口令

  2、完成“想想做做”第1、2題。

  五、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?課后可以將自己學(xué)到的.知識說給好朋友聽,回家后也可以將自己所學(xué)的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  9的乘法口訣和用9的乘法口決求商

  一九得九二九得一十八三九二十七

  四九三十六五九四十五六九五十四

  七九六十三八九七十二九九八十一

  教學(xué)反思:

  通過小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣,凸顯“解決問題”掌握知識的過程與方法。使學(xué)生在交流中大膽表達(dá)自己的思考過程,這真正體現(xiàn)了學(xué)生的新知學(xué)習(xí)過程是一個自主選擇、生動活潑、富有個性的過程。教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念,沒有采取講授的方法“送”口訣,“背”意義,而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,從而自然而然促成了學(xué)生由遇到問題到尋找方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過渡。充分地體驗(yàn),主動思考,學(xué)生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 2

  教學(xué)重點(diǎn):

  選擇信息、提問題、解決問題

  教學(xué)難點(diǎn):

  用已有知識解決問題

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板 口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1. 出示口算卡,指名口算。

  2. 師談話,聰聰所在的班級有36人,他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽,請幫助他設(shè)計(jì)一下列隊(duì)方案。

  二、自主探究

  學(xué)生自己設(shè)計(jì)列隊(duì)方案,并用算式表示。

  三、小組交流

  1. 小組交流時(shí)教師要深入小組,引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣想的`。

  2. 小組推選組員小黑板板演。(只板演算式。)

  四、全班交流研討

  1. 小組講解員結(jié)合算式講解、設(shè)計(jì)列隊(duì)方案。

  2. 其它小組補(bǔ)充。

  3. 質(zhì)疑:還有其它方案嗎?(除了板演的)

  五、自主探究28頁提問題

  1. 自己選擇信息提問題并解答,把算式寫出即可。

  2. 小組交流后板演。

  3. 小組講解員結(jié)合算式講解選擇的信息和提的問題以及自己是怎么想的。

  六、專項(xiàng)訓(xùn)練

  練一練第四題聰聰?shù)膯栴}。

  七、課堂小結(jié)

  談?wù)勀銓W(xué)到的知識。

  八、綜合訓(xùn)練

  1. 練一練第1題。

  2. 練一練第2題、4題的第二問。

  3. 練一練第3題,每小組為1組,進(jìn)行接力賽。

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  課本第72~73頁例題,試一試,第73頁想想做做第1~2題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  2.使學(xué)生學(xué)會9的乘法口訣,并能初步背誦,學(xué)會用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)境引入:

  “同學(xué)們,你們知道2008年的北京有一件什么大事嗎?......對了,2008年的奧運(yùn)會將在北京舉行,學(xué)校決定選一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生組成一個星星隊(duì),參加奧運(yùn)的開幕活動,想?yún)⒓訂?那就要認(rèn)真學(xué)習(xí),做一個優(yōu)秀的好學(xué)生!薄斑@是學(xué)校設(shè)計(jì)的.隊(duì)形圖,從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  二、初步感知,了解規(guī)律

  1.出示星星圖。

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察,一排有多少顆星星?是幾個9?(板書:1個9)

  你想提出什么數(shù)學(xué)問題?(提問中要求學(xué)生說出是求幾個幾)......讓我們帶著這些問題開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  除了星星,你還從圖上觀察到什么?

  一排有幾個格子?一排星星比一排格子少一個(板書:比l0少1是9)。小結(jié):1個9,比l0少l,是9。

  2.提問:二排共有多少顆星星,是求幾個幾?(板書:2個9)2個9比20少幾呢?你怎么想?是多少?(板書:比20少2,是18)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.提問:如果要求這里3行、4行、5行、6行......9行共有多少顆星星你會用這種方法算一算嗎?請同學(xué)們打開書本82頁,完成這個表格。

  (1)學(xué)生填寫。(2)匯報(bào)。

  4、求1個9,用乘法怎么表示?求2個9呢?我們來開火車完成它。(開火車完成乘法算式)

  二、編制口訣

  1.看到這些乘法算式,你覺得還缺點(diǎn)什么?口訣。(板書:9的乘法口訣)你能用我們以前學(xué)過的方法,幫九編編口訣嗎?

  2.學(xué)生獨(dú)立編口訣,填寫書上83頁的口訣。(找個學(xué)生說說他編的口口訣)

  3.說說其中幾句口訣表示的意思,全班讀一讀。

  4.你覺得哪一句口訣最難記?有什么辦法解決?

  三、找規(guī)律、記口訣。

  1、四人小組討論一下,找找口訣中的小秘密,看看有什么好方法幫我們記住這些口訣?匯報(bào)。

  2、用手勢記口訣。背一背。

  其實(shí)用手也可以幫我們記口訣,想不想學(xué)?我們就來看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細(xì)介紹一九、二九、三九,接下去的由學(xué)生自己看著屏幕擺一擺。

  請你用自己喜歡的方法記一下這些口訣。敢和老師對口令嗎?

  四、口訣的運(yùn)用

  1.出示試一試。

  同學(xué)們學(xué)得真棒,你能用剛才的口訣算算這幾道題嗎?想一想用哪一句口訣。(請一個同學(xué)口算,并說各用哪一句口訣。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  它們都用了同一句口訣,可是你知道乘法和除法用口訣的時(shí)候有什么不同嗎?

  2.完成想想做做第1題。

  出示三組題,讓學(xué)生說說想怎樣計(jì)算,橫著還是豎著?為什么?學(xué)生練習(xí)。(請三個同學(xué)起來回答,全班訂正,并說說用了哪一句口訣。)(搶答題)

  3.完成想想做做第4題。

  我們的好朋友小熊碰上了問題,誰能幫幫它?原來小熊的問題是要選背口訣,然后說出這句口訣計(jì)算的算式。(四人小組先完成口訣,再開火車說算式)

  4、完成想想做做第3題

  同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒!讓我們一起乘坐時(shí)光列車來到2008年,我們都去北京參加奧運(yùn),可是怎么去呢?飛機(jī)和火車。坐飛機(jī),從廣州到北京大約是2小時(shí)。坐火車的時(shí)間是飛機(jī)的9倍,你知道火車要多長時(shí)間嗎?你會選擇哪一種交通工具?為什么?

  6、生活中的應(yīng)用

  去過北京嗎?夏天還是冬天?北京的冬天可冷了,湖面上都結(jié)滿了冰。我們?nèi)ネ獾赜瓮嫱ǔR私饽莻地方的天氣。用什么方法可以預(yù)知全國的天氣呢?古時(shí)候的人們沒有天氣預(yù)報(bào),知道他們用什么嗎?用9的乘法口訣,奇怪吧?我們一起來看看這到底是怎么回事。

  還記得一年級時(shí)語文書里學(xué)的九九歌嗎?古時(shí)候人們就用它來計(jì)算冬天的日子,冬至那天表示冬天來了,人們開始數(shù)九來預(yù)知冬天天氣的變化。

  原來9的乘法口訣還有這樣的用處。你學(xué)會了嗎?

  五、小結(jié)

  誰來說說今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么?

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P48~50頁,例1,練習(xí)十一第1、2題 授課日期:_ 年_ 月_ 日 星期

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

  2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問題的.能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  1、 口算練習(xí)

  4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

  7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

  7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

  2、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。

 。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

  3、 計(jì)算下面各題。

  24÷6 15÷3

  說一說,自己是怎樣求商的。

  【設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

  二、 合作探究

  1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?

  2、教學(xué)例1。

 。1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?

 。2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56÷8

 。3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)

 。4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

  2、 小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

  【設(shè)計(jì)意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

  三、 鞏固練習(xí)

  1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、 課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 5

  課件出示貝殼

  師:有多少貝殼?有什么辦法讓別人一看就知道?

  生1:圈。每9個9個圈。

  生2:10個10個。

  生3:5個5個圈。

  生4:把它有秩序地排列。

  課件演示排列整齊的貝殼。

  師:現(xiàn)在有多少個?

  生5:九九八十一。

  師:你是怎么知道的?

  想一想九的乘法口訣有幾句,自己說一說。

  匯報(bào):

  生1:一九得九............

  生說師寫

  師:這九句口訣表示什么意思?

  探究任務(wù)

 。1)每人任選一句口訣,把它寫到白紙上。

 。2)用你喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證。

 。3)說出這句口訣表示的意思。

  學(xué)生開始驗(yàn)證。

  全班交流:

  生1:

 。1)二九十八

 。2)9+9=18,18-9-9=0

  (3)二和九相乘的得數(shù)是十八。

  生2:用畫圓的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

  生3:用列算式驗(yàn)證九九八十一

  生4:

  五九四十五的基礎(chǔ)上,再加一個九,驗(yàn)證六九五十四。

  逐個匯報(bào)完。

  師:這些口訣可以用來計(jì)算哪些算式?

  生齊說師板書乘法算式。

  練習(xí)一:

  將下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起來。

  找一找九的'口訣有哪些特點(diǎn)?

  9

  18

  27

  36

  45

  54

  63

  72

  81

  生1:個位減一,十位在大一。

  生2:我覺得個位和十位的數(shù)加起來都是九。

  生3:下邊的數(shù)比上面的數(shù)要大九。

  這里花了很長時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):

  9=10-1

  18=20-2

  27=30-3

  ............

  背一背口訣。

  練習(xí)口訣,看卡片,說口訣。

  練習(xí)二:

  課件出示劃龍船情景圖,學(xué)生提問題,列算式。

  全課總結(jié):

  這節(jié)課你知道了什么?

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 6

  目的要求:使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義,掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系,懂得除法計(jì)算的道理,會解答這類問題。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算:15里有幾個3?14是7的幾倍?

  15是3的幾倍?14里面有幾個7?

  2、有12個蘋果,每盤放4個,可以放幾盤?

  學(xué)生列式解答后,請學(xué)生回答算式表示什么意思?

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例3

  1、出示主題圖,圖上有多少人在唱歌?多少人跳舞?你能提出什么問題?

  板書:有35人唱歌,7人跳舞,唱歌的是跳舞的幾倍?

  2、讀題,分析,題目告訴我們哪些條件,問題問什么?誰和誰比?要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計(jì)算?

  3、說明:我們把35位唱歌的人一份一份的.分開,把幾人當(dāng)作一份呢?也就是說,是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢?唱歌的和跳舞的比,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍,這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)?列式時(shí),7人作什么數(shù)?

  板書:35÷7=5

 。ǘ┩瓿伞白鲆蛔觥

  1、讀題,先讓學(xué)生把題意理解清楚,給世紀(jì)末條件?求什么問題?

  2、引導(dǎo)分析:要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算,為什么?

  3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。

  4、討論,你還能提出什么問題?

  三、鞏固練習(xí):練習(xí)十二

  四、總結(jié)

  求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,要用除法來計(jì)算。

  板書設(shè)計(jì)

  例3唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?

  35÷=5

  教學(xué)反思:

  第5課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材5頁例4

  目的要求:使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征,掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問題。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

  一、復(fù)習(xí)

  1、每個同學(xué)有3本書,有8個同學(xué),一共有多少本書?

  2、有12個梨,每3放一盤,可以放幾盤?

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

  1、出示第一幅圖,觀察圖,說出圖意。

 。1)有幾條船?

 。2)每條船上有幾人?

  2、出示第二幅圖,提問:碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?

  3、討論解決問題。

  4、讀題,說出已知條件和問題。

  5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個條件?

 。2)這兩個條件在題里都告訴我們了嗎?

 。3)必須先算什么?怎么計(jì)算?

  (4)第2步算什么?

  6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。

  7、小結(jié):先求出這群小朋友的人數(shù),(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)

  8、引導(dǎo)列出綜合算式,6×4÷3,說明:這是乘除混合運(yùn)算,計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

 。ǘ┍容^

  1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

  2、使學(xué)生體會,解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。

  三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三

  四、總結(jié)

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。

  2、熟記8、9的乘法口訣。

  3、會用8、9的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過程

  教學(xué)難點(diǎn):會用8、9的乘法口訣口算相應(yīng)的.表內(nèi)乘法。

  教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?

  2、教師:你知道一只螃蟹有幾條腿嗎?請你數(shù)一數(shù)。你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

 、鍖W(xué)習(xí)編8的口訣

  1、兩位小朋友想統(tǒng)計(jì)一下1--9只螃蟹的腿的條數(shù)。他們只統(tǒng)計(jì)1--4只螃蟹,你們能幫助他們嗎?

 、盘罱y(tǒng)計(jì)表。

  2、你能用乘法怎樣表示,編成口訣是什么?

 、賹W(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式、編出口訣。

 、谛〗M交流。

 、鄯答。你是怎樣編出這些口訣的?

  板書:8×8=64八八六十四

  8×9=72八九七十二

  3、你能編出9的乘法口訣嗎?

  板書:9×9=81九九八十一

  教師:根據(jù)這些算式,同學(xué)們編成口訣就容易記了。

  板書課題:8、9的乘法口訣。

  4、提問:①分別說說8、9的口訣有幾句?相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系?

 、谀阍鯓佑涀∵@些口訣?

  ③自由讀口訣,記口訣。

  1、先說口訣,再填空。

  2、反饋。你用的哪句口訣?

  四、課堂活動。

  1、教材35頁第1題。全班游戲。

  手指游戲。

  2、教材35頁第2題。分別把9乘1--9的積圈起來,再找規(guī)律

 、弄(dú)立圈出9乘1--9的積

 、品答。

  ⑶提問:圈出的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律

  五、課堂小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

  2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探究的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制9的乘法口訣,理解9的乘法口訣的含義并記憶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  1、課前交流。

  師生談話:喜歡看動畫片嗎?你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這部動畫片嗎?仔細(xì)觀察片中出現(xiàn)了哪些數(shù)字?

  提問:你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢?

  生1:孫悟空有七十二般變化。

  生2:還有“九九八十一難”。

  師:對呀!孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化,唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數(shù)字:孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個秘密,這兩個數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。(板書課題:9的乘法口訣)

  2、準(zhǔn)備鋪墊。

  談話導(dǎo)入:(板書:9)9是一個特殊的數(shù)字,等一下我們學(xué)了9的乘法口訣你就知道了。(板書:18)18是怎么得到的?

  18再加9是多少呢?

  這樣每次加9,你愿意幫老師算下去嗎?(填在書上,完成后匯報(bào)交流)

  想一想:9里面有幾個9?18里面呢?27里面呢?

  你能按1個9是9,2個9相加是18,3個9相加是27這樣讀一讀嗎?

  這一豎排數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?

  剛才老師說了9是一個特殊的數(shù)字,9接下來再數(shù)一個數(shù)就滿幾了?10是一個什么數(shù)?整十?dāng)?shù)還有哪些?那我們來看看9和這些整十?dāng)?shù)有什么關(guān)系呢?

  3、探究新知。

  媒體出示:(出示10個方格的圖片)這里面有幾個空格呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。

  媒體再出示:(出示一排五角星圖)一排有幾顆五角星呢?你是怎樣看出來的?

 。ń處煱鍟1個9,比10少1,就是9。)

  媒體出示:(出示二排五角星圖)二排一共有幾顆五角星呢?你是怎樣看出來的?

  討論:你怎么看的這么快呀,你有什么好方法?

 。ò鍟2個9,比20少2,就是18。)

  師:剛才我們一排五角星就是一個9和10比,比10少1,是9;

  二排五角星就是2個9和20比,比20少2,是18。

 。ㄖ鸩匠鍪疚褰切菆D)

  三排五角星和幾十比呢?少幾?是多少?

  四排、五排呢……你也能這樣比一比、填一填嗎?

  生:填寫課本,匯報(bào)交流。(學(xué)生填對了,用點(diǎn)頭來表示)

  師:剛才用每次加9,現(xiàn)在跟幾十來比,得到的結(jié)果一樣嗎?看來9真的是一個特殊的數(shù)字。你能幫這個特殊的'9編出乘法口訣嗎?

  4、編記口訣。

  師:一個9是多少?你能編出乘法口訣嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書:一九得九

  提問:一九表示什么意思?得九表示什么意思?

  師:2個9相加是18,乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書:二九十八

  提問:二九表示什么意思?十八表示什么意思?

  師:原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關(guān)9的乘法口訣編完嗎?編寫口訣的時(shí)候要注意什么?

  生:(編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上,填寫后匯報(bào)交流。)

  師:這些就是9的乘法口訣,有幾句?我們一起來讀一遍,邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律?

  提問:9的乘法口訣有什么規(guī)律?同桌先說說,再交流。

  師:你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎?我們閉起眼睛來試著背一背,背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。(學(xué)生背口訣)

  師:剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候,覺得哪句口訣最好記?

  師:哪句最難記呢?我們想什么辦法把它記住呢?現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎?(學(xué)生記口訣)

  師:現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練?(師生對口令,用桌對口令,男女生比賽對口令)

  師:記憶9的乘法口訣,還有一個好辦法,這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。

  5、練習(xí)應(yīng)用。

 。1)、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式?幾道除法算式?(媒體出示例題,完成試一試,想想做做2,生填寫課本。)

  (2)、算一算。

 。3)、小朋友你去過超市買東西嗎?今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎?“9元超市”(媒體出示),9元超市是什么意思呢?你想買什么?買幾件一共要付多少錢?(先同桌說說,再全班交流——我買幾件什么,一共多少元。)

  6、總結(jié)拓展。

  師:有關(guān)9的知識很多,你在什么地方見過和9有關(guān)的知識呢?

 。1)、你背過古詩嗎?你背過這樣的古詩嗎?(媒體出示)這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎?每句有九個字的叫九言詩,每句是7個字的是七言詩。這樣的4句九言詩一共有多少個字呢?8句呢?

  通過今天的學(xué)習(xí),你覺得9是個特殊的數(shù)字嗎?

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商。

  2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。

  3、培養(yǎng)合作意識,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探索的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  小朋友,你們想得獎嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。

  二、 教學(xué)新知

  1、 出示例題

  (1)、先出示方格圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格,一共有幾行。

  (2)、出示第1行星。提問:共有幾顆星,是幾個9,1個9比10少幾(閃動1空格),是幾。

  (3)、出示第2行星,提問:一共是幾個9,比20少幾,是幾。

  掛出小黑板,問:這個表格你們會填嗎?

 。4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫第72頁表格。

 。6)、指名學(xué)生口答,教師板演,學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個9就是比幾十少幾。

 。7)、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果:1個9是9,2個9是18……

 。8)、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。

  獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。

  問:大家猜一猜,接下來我們將要干什么?

 。1)、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書中的口訣填完整,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-9的.乘法口訣、求商》。

 。2)、指名學(xué)生口答口訣,電腦顯示結(jié)果。

  (3)、齊讀一遍口訣,問:9的乘法口訣共有幾句?這么多的口訣怎樣才能很快記住呢?

  (4)、小組討論,交流各自的好方法。

 。5)、做小游戲。

  三、 鞏固深化

  1)、對口令

  2)、做“試一試”

  3)、做“想想做做”第1題。

  4)、出示“九九歌”

  一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九沿河看柳,七九河開,八九燕來,九九加一九,耕牛遍地走。

  提問:這首兒歌大家熟悉嗎?那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎?

  問:1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9

  2)、當(dāng)“二九”結(jié)束時(shí),一共過了多少天?算式:2×9=18

  3)、81天之后,幾九結(jié)束?算式:81÷9=9

  四、 總結(jié)提高

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你能跟大家說說嗎?那么,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的口訣板書:9的乘法口訣、求商

  五、 布置作業(yè)

  “想想做做”第2題。

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)9的乘法口訣的特殊性,找出妙招解決如何記憶口訣的問題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力,讓學(xué)生體會巧記自口訣的樂趣。

  3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):各種方法巧記口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9 的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入

  1.展示課件,誘發(fā)問題

  師:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的.乘法口訣(一九得九;二九十八;……)

  師:有的同學(xué)肯能會問,老師“我記不住怎么辦?”

  師:別著急,今天老師就教大家?guī)讉小妙招來巧記9的乘法口訣。

  二、探究規(guī)律,記憶口訣

  妙招一:手指記憶法

  師:伸出你的十根手指,從左到右分別代表1~10.(請同學(xué)們看屏幕)

  師:當(dāng)1彎曲時(shí),代表1個9,就是1×9,等于幾呢?1的右邊一共有9根手指,所以1×9=9.口訣:一九得九。

  師:當(dāng)2彎曲時(shí),代表2個9,就是2×9,等于幾呢?2的左邊是積的十位上的數(shù)字,共1根手指,是一個十;2的右邊是積的個位上的數(shù)字,共8根手指,是8個一。所以積是18. 2×9=18.口訣:二九十八。

  師:當(dāng)3彎曲時(shí),3×9=?3的左邊共有2跟手指,代表2個十;右邊共有7根手指,代表7個一,所以3×9=27?谠E:三九二十七

  以此類推,當(dāng)4彎曲時(shí),左3右6,積是36.四九三十六。當(dāng)5彎曲時(shí),左4右5.五九四十五。當(dāng)6彎曲時(shí),左5右4.六九五十四。當(dāng)7彎曲時(shí),左6右3.七九六十三。當(dāng)8彎曲時(shí),左7右2.八九七十二。當(dāng)9彎曲時(shí),左8右1.九九八十一。

  師:可見,我們的手指就是一個計(jì)算器。“我有一雙小巧手,共有十個手指頭。我用它來記口訣,記住口訣不用愁。”

  妙招二:多一少一法

  師:(請看圖)從2×9開始,積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8,每次都多1;積的個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1,每次都少1。

  師:所以從2×9開始,豎著看,積的十位是1-8,每次都多1;積的個位是8-1,每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。

  妙招三:幾十減幾法

  師:(請看屏幕)

  師:(圖)這是1個9,它比10顆★少1顆★,也就是10-1.

  師:(圖)這是2個9,它比20顆★少2顆★,也就是20-2

  師:(圖)這是3個9,它比30顆★少3顆★,也就是30-3.

  以此類推,4個9就是40-4;5個9就是50-5;6個9就是60-6;7個9就是70-7;8個9就是80-8;9個9就是90-9.

  師:由此我們可以看出,幾個9就是幾十減幾。

  妙招四:交換位置法

  師:(請看圖)18,81,27,72,36,63,45,54.

  師:通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn),對應(yīng)位置的積的個位和十位的數(shù)字相互交換了位置,比如二九十八,九九八十一,18,81.

  三、 總結(jié)

  師:剛才,我們學(xué)習(xí)了四個小妙招來記憶9的乘法口訣,你好記得嗎?

  1、手指記憶法:我有一雙小巧手,彎曲手指記口訣。

  2、多一少一法:積的十位的數(shù)從1-8,積的個位的數(shù)從8-1。

  3、幾十減幾法:幾個9就是幾十減幾。

  4、交換位置法:對應(yīng)位置的積個位和十位的數(shù)字相互交換了位置。

  師:你喜歡那一種妙招呢?試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧!

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,能自主編制并記憶9的乘法口訣,會用9的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計(jì)算。

  2、在自編乘法口訣的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主編制并記憶9的乘法口訣,會用9的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計(jì)算。

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊背1-8的乘法口訣

  2、卡片出示1-8的口算(選1-2個說口訣)

  二、新授

 。ㄒ唬┚幙谠E

  1、出示五角星圖,1行有9顆星,是9。

  提問:用乘法怎樣列式?口訣怎么編?

 。1)指名回答。

 。2)教師板書并說乘法的意義。

  2、繼續(xù)出示五角星圖。

  (1)提問:一共有幾顆五角星?幾個9相加,用乘法怎樣列式?口訣怎么編?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生回答。

  (3)教師板書。

  明確:可以用疊加9的方法計(jì)算編出口訣。

  3、逐步出示五角星圖,要求學(xué)生填寫,編口訣,教師巡視,尋找錯誤資源。

 。ǘ┳x口訣

  分組讀—個別讀—指名讀—全班讀

  (三)背口訣

  師生背—生生背—填空背—個別背—齊背

  過渡:哪句口訣容易記?哪句口訣難記?忘記口訣了怎么辦?其實(shí)記“9的乘法口訣”還有一個竅門呢!

 。ㄋ模┱乙(guī)律

  小黑板出示(課本第76頁第1題)

  1、1行有10個格,9顆星,也就是比10少1

  板書:10-1=9(結(jié)合“五角星圖”讓學(xué)生理解)

  2、提問:2個9比20少多少?你是怎么很快看出來的?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生回答。

 。2)教師板書:2個9比20少2,列式20-2=18,就是18。

  3、要求學(xué)生填寫,同時(shí)口說算式,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正。

  4、交流規(guī)律。

  三、應(yīng)用記憶

  1、出示課本第75頁的“試一試”。

 。1)要求學(xué)生完成課本第75頁“試一試”

 。2)提問:都用了哪句口訣?

 、僦该f

  ②教師講評

  2、完成76頁第2和第3題。

 。1)先由學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)教師核對講評。

  四、拓展延伸(在活動中應(yīng)用知識)

  今天我們一起到9元超市去逛一逛,在這個超市中,所有的物品都是9元,你可以同一種物品買幾個,也可以買不同的物品,但是必須說出一共要付多少錢。

  五、全課

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  [反思]

  好的方面:

  1、把握目標(biāo)準(zhǔn)確。

  2、知識的遷移較好。

  3、上課思路非常清晰。

  4、課堂教學(xué)組織好。

  5、學(xué)生課堂參與積極,興趣很高。

  6、讓組長幫老師檢查這個方法可行,不錯!

  不足之處:

  1、要說9的乘法意義,有多少個9相加?

  2、為什么要“18+9”?要讓學(xué)生知道。

  3、記口訣時(shí)間太多,要有一定的'時(shí)間練習(xí)。

  4、老師帶太遠(yuǎn)了,扶了以后,要放手。

  5、練習(xí)都是點(diǎn)名做,應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)的空間

  6、時(shí)間安排不太適當(dāng),“拓展延伸”這一題設(shè)計(jì)很好,但沒有時(shí)間練習(xí),很遺憾。

  這堂課假如時(shí)間安排適當(dāng),之前設(shè)計(jì)好的所有練習(xí)都完成的話,學(xué)生課堂的參與積極性會更高,整堂課的教學(xué)效果會更好!

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 12

  一、說教材:

  1. 教材分析:

  《9的乘法口訣》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元41-44頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識之一,對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗(yàn),促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  2. 教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識目標(biāo) :

  結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,理解9的乘法口訣的來源和意義,掌握9的口訣,會用9的口訣進(jìn)行計(jì)算。

 。2)技能目標(biāo):

  能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,發(fā)展合情推理能力。

 。3)情感目標(biāo):

  在編口訣、找規(guī)律的過程中,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣,初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng), 同時(shí)滲透愛國主義教育。

  3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣。

  難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

  4. 教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙

  二、說教法、學(xué)法

  1. 說教法。

  “教無定法,貴在得法。”在教學(xué)中,我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會;凇敖處熓菙(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念,教學(xué)中我注重“激”——“引” ——“探”——“放”的原則,靈活選擇情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),努力為學(xué)生營造可探索學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

  2. 說學(xué)法。

  新課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。”教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,完成數(shù)學(xué)模型的自主建構(gòu)。因此,我十分注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),融動手實(shí)踐、自主探索、合作交流于一體,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  三、說教學(xué)過程:

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”的理念,我設(shè)計(jì)如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。新課開始,我出示凱蒂學(xué)剪紙的情景圖,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察:剪一串有幾個燈籠?那誰你能幫凱蒂算算剪9串有幾個燈籠嗎?然后給學(xué)生劃分小組,看哪些小組表現(xiàn)出色。

  “數(shù)學(xué)源于生活”。這里從孩子們喜歡的剪紙場景引入新課,使學(xué)生體會了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“一串有9個燈籠,那么9串有幾個燈籠呢?”這一具有挑戰(zhàn)性的問題,極大地激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,同時(shí)也使他們初步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

 。ǘ﹦邮植僮、探究新知

  探索是數(shù)學(xué)的生命線。倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的探究過程是新課標(biāo)的基本理念。因此,這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個層次:

  1、獨(dú)立思考,完成表格

  在學(xué)生感興趣的剪紙情境中,我引導(dǎo)他們觀察并發(fā)現(xiàn):剪一串有9個燈籠,由此提出問題:剪2串有幾個燈籠?剪3串呢?……剪9串呢?讓學(xué)生根據(jù)上述問題,先計(jì)算再填表。

  2、小組合作,編制口訣

  一九得九 二九( ) 三九( ) 四九( )

  五九( ) 六九( ) 七九( ) 八九( )

  九九( )

  在得出算式及結(jié)果的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生觀察:這些算式都是關(guān)于幾的乘法?從而引出9的乘法口訣,板書課題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制9的乘法口訣,讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算過程和結(jié)果把教材中的口訣填寫完整。接著,組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,展示各自所編的口訣,并辨析所編的口訣的正確性。這樣的教學(xué)安排,我充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣時(shí)所積累的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,必須依據(jù)兒童的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的理念,對學(xué)生大膽放手,讓他們動手操作、獨(dú)立思考、合作交流,在操作中感悟,在思考中內(nèi)化,在交流中提高。這里,我為學(xué)生提供了盡可能大的探索的時(shí)間和空間,使他們完全自主地探究出9的乘法口訣,突出了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí),我會對表現(xiàn)積極的同學(xué)提出表揚(yáng),合作有序的小組給予鼓勵,有進(jìn)步的后進(jìn)生報(bào)以掌聲。我這樣做的目的是讓他們體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,享受成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,重知識,更重他們的情感態(tài)度的培養(yǎng)。

  3、尋找規(guī)律,記憶口訣

 。1)學(xué)生嘗試記憶口訣。

 。2)面對面拍手背口訣。

 。3)讓學(xué)生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣,引出9的口訣中的規(guī)律。

  (4)學(xué)生觀察,尋找9的口訣中的規(guī)律。

 。5)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  (6)教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律。

 。7)學(xué)生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。

 。8)師生對口令,檢查學(xué)生的記憶情況。

  9的乘法口訣的記憶是本課的難點(diǎn)。我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣,再面對面拍手背口訣,在學(xué)生親身經(jīng)歷之后提出問題:你認(rèn)為9的乘法口訣哪幾句最好記?哪幾句最難記?進(jìn)而提出探究性問題:你有什么金點(diǎn)子,能幫助我們記憶嗎?然后我讓學(xué)生先在小組內(nèi)說說,再在全班交流!俺鳇c(diǎn)子”的形式,一定會刺激學(xué)生的探究熱情,他們可能會從不同的角度,提出解決問題的好辦法。如根據(jù)上句想下句,根據(jù)下句想上句等。之后教師介紹學(xué)生沒想到的規(guī)律和方法,如9的乘法與整十?dāng)?shù)的關(guān)系,手指上的乘法口訣等。對他們的合理建議我都會給予充分的可定,讓他們的個性得以張揚(yáng),并在交流中了解別人的想法,以彌補(bǔ)自己認(rèn)知和思維上的局限,從而相互學(xué)習(xí)、相互提高。這樣,既突出了本課的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。學(xué)生的自身價(jià)值得到了充分的體現(xiàn),在不知不覺中,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣。

  4、聯(lián)系舊知,學(xué)習(xí)豎式

 。1)猜想乘法豎式的寫法。

 。2)介紹乘法豎式及各部分名稱。

  鑒于學(xué)生已經(jīng)熟悉了加減法的豎式計(jì)算,乘法豎式先由學(xué)生自己猜想,再加以驗(yàn)證,充分利用舊知的遷移,培養(yǎng)學(xué)生的猜想、探究能力。

  (三)鞏固強(qiáng)化、學(xué)以致用

  練習(xí)是學(xué)生鞏固新知、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,本著趣味性、思考性、針對性、應(yīng)用性原則,我設(shè)計(jì)了以下幾個層次的練習(xí):

  1、對比練習(xí)

 。1)口算:

  3×8+8 = 5×8+8 = 6×8+8 =

  4×8 = 6×8 = 7×8 =

  8×4 = 8×6 = 8×7 =

  (2)填空:7個8比6個8多( ),比8個8少( )。

  這里我想通過學(xué)生的口算、比較和填空,引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩個口訣之間的聯(lián)系,并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果,再次分散難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

  2、游戲:對口令

  如:三九二十七 3×9 = 27 9×3 = 27

  ……

  這里我讓學(xué)生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關(guān)的兩道乘法算式,加深了學(xué)生對口訣的進(jìn)一步理解與掌握。

  3、 開小車,做口算

  新課標(biāo)指出,教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教材提供的資源創(chuàng)造性地使用教材。這里,我把教材中的口算題設(shè)計(jì)成小車開到幾就用9乘幾的動畫形式,既鞏固了新知,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氛圍。

  4、 學(xué)以致用

  逛9元超市

  數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。這里嘗試讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過的知識解生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

  (四)總結(jié)評價(jià)

  課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價(jià)。因此,我設(shè)計(jì)了 “課堂閃亮星”,根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價(jià),數(shù)一數(shù),每組得了幾顆星。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  1.中國傳說中有一種奇怪的鳥,叫九頭鳥,如果3只九頭鳥一共有多少個頭?8只呢?

  2.你背過這樣的詩嗎?出示介紹幾首九言詩,現(xiàn)在想知道每首詩有多少字,你能快速算出來嗎?

  這樣的問題,可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的興趣,滲透愛國主義教育。

  四、說板書設(shè)計(jì)

  9的乘法口訣

  1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

  2×9 =18 9×2 =18 二九十八 6×9 =54

  3×9 =27 9×3 =27 三九二十七 6 …… 因數(shù)

  4×9 =36 9×4 =36 四九三十六 × 9 …… 因數(shù)

  5×9 =45 9×5 =45 五九四十五 54 …… 積

  6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

  7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

  8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

  9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

  這樣板書設(shè)計(jì),既簡潔明了,又重點(diǎn)突出,便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶,給學(xué)生留下了深刻的印象。

  五、總結(jié)反思

  縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我靈動地整合了課堂教學(xué)的各個構(gòu)成要素,努力以學(xué)生的自主發(fā)展為本重視創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的生活情境,重視學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn),努力營造可探索的時(shí)間和空間,把主動權(quán)還給了學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出了生命的活力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,既重結(jié)果更重過程,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化,相信必將收到很好的實(shí)效。

  二年級數(shù)學(xué)教案:9的乘法口訣 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解9的乘法口訣的來源,能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

  2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的`遷移類推能力和分析、綜合的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片、此行黑板、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 鋪墊孕伏:

  1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

  1)、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

  2)、出示題目,引導(dǎo)學(xué)生完成。

  將口訣補(bǔ)充完整:

  ()六二十四二()十四

  七()五十六()八四十

  [設(shè)計(jì)意圖]:強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識。

  二、 自主探究9的乘法口訣。

  1、 談話引入新課。

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

  2、出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

  師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組合作提出問題:

  (1)、有幾條船參加比賽?

 。2)、每條船上有幾人?

 。3)、2條船上有幾人?

  (4)、一共有多少人?

  3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

  (2)板書反饋結(jié)果

  觀察用那種方法簡便

 。1) 用乘法簡便。

 。2) 小組合作編乘法口訣。

  (3) 反饋交流、并展示。

  4、小黑板出示袋鼠跳格圖:指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問。

  5、口訣記憶

  齊讀口訣,師生對口令

  6、出示85頁3題:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。

  [設(shè)計(jì)意圖]:明確主題圖的意義,獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程,加深對口訣的理解和記憶。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教師口述:五九()指名填、搶答等。

  2、練習(xí)十九2題:學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

  四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?你的表現(xiàn)怎樣?

  五、隨堂練習(xí)。

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