語(yǔ)文天地三教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文天地三教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文天地三教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“詩(shī)歌欣賞活動(dòng)是一種再創(chuàng)造”，明曉想象在藝術(shù)欣賞中的重要作用。
2.運(yùn)用作者所闡發(fā)的詩(shī)歌欣賞的方法進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
首先請(qǐng)同學(xué)欣賞杜牧的《江南春》：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)境的感受。
然后介紹明代的文學(xué)家楊慎在《升庵詞話》中對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)：“千里鶯啼，誰(shuí)人聽(tīng)得?千里綠映紅，誰(shuí)人見(jiàn)得?若作十里，則鶯啼綠映紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗，皆在其中矣�！闭�(qǐng)同學(xué)討論楊慎的觀點(diǎn)。
師：楊慎一改，索然無(wú)味，原詩(shī)“千里”“四百八十寺”并非實(shí)指，這些超越時(shí)空的詞語(yǔ)，能使讀者對(duì)江南的春色產(chǎn)生無(wú)限的遐想。而楊慎所改，確實(shí)符合事實(shí)，但所失太實(shí)，缺乏想象，也就缺少了一種意境、美感。其實(shí)詩(shī)，是一種獨(dú)特的藝術(shù)，是不能用科學(xué)的眼光去苛求的，我們欣賞詩(shī)，要領(lǐng)略詩(shī)中的意境之美，就必須調(diào)動(dòng)自己的想像。
二、研讀課文，理清思路
思考1：本文闡述的問(wèn)題是什么?
明確：鑒賞詩(shī)歌，是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)，通過(guò)想象可以把握詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的詩(shī)歌形象。
思考2：請(qǐng)你用五個(gè)字來(lái)概括一下想象活動(dòng)。
明確：泡，找，進(jìn)，猜，補(bǔ)。
請(qǐng)分析一下本文的思路。
明確：首先，作者指出，詩(shī)歌欣賞與詩(shī)歌創(chuàng)作是逆向的，“詩(shī)人通過(guò)想像創(chuàng)造出了詩(shī)的形象，讀者通過(guò)想像正確地把握住詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)了詩(shī)人創(chuàng)造的形象”。讀者的想像活動(dòng)是詩(shī)人想像活動(dòng)的再經(jīng)歷和再體驗(yàn)。這種“再創(chuàng)造”，主要是引起感情上的共鳴。作者舉三個(gè)例子(《我愛(ài)這土地》《長(zhǎng)干曲》《沙揚(yáng)娜拉一首》)都說(shuō)明了這一點(diǎn)。
第二步，作者針對(duì)詩(shī)歌的“把繁復(fù)的生活現(xiàn)象濃縮成精約的典型的詩(shī)歌形象”的特點(diǎn)，指出欣賞詩(shī)歌要把它“泡”開(kāi)來(lái)，還原成繁復(fù)的生活現(xiàn)象——“再創(chuàng)造”有時(shí)是“泡”。作者以《老馬》為例子說(shuō)明。
第三步，作者針對(duì)詩(shī)歌含蓄、隱喻的特點(diǎn)，指出欣賞詩(shī)歌要善于尋找并最后判斷形象背后所蘊(yùn)含的情思，尋求詩(shī)句之外所包含的不盡韻味——“再創(chuàng)造”有時(shí)是“找”。作者舉“采菊東籬下”詩(shī)句以及《祖國(guó)啊，祖國(guó)》《楓橋夜泊》三個(gè)例子說(shuō)明了這一點(diǎn)。
第四步，作者指出“再創(chuàng)造”有時(shí)是“進(jìn)”。讀者必須走進(jìn)詩(shī)人所創(chuàng)造的境界中去，把自己的主觀世界融入詩(shī)的客觀世界。作者以“問(wèn)君能有幾多愁”為例說(shuō)明。
第五步，作者針對(duì)詩(shī)歌形象極簡(jiǎn)約極豐富的特點(diǎn)，指出欣賞者必須以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考去“猜”，去“補(bǔ)充和闡發(fā)”——“再創(chuàng)造”有時(shí)是“猜”。作者以《口供》為例子說(shuō)明。
第六，作者針對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言是不連貫的、斷斷續(xù)續(xù)，跳躍性很大的特點(diǎn)，指出“再創(chuàng)造”有時(shí)是“補(bǔ)”，需要加以填補(bǔ)、連綴。作者舉《夜雨寄北》這個(gè)例子說(shuō)明了。
三、鑒賞詩(shī)歌。
閱讀下列詩(shī)歌，回答后面問(wèn)題。
使至塞上
(唐)王維
單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都戶在燕然。
1.“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
參考答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)常用它來(lái)比喻漂泊不定的.行蹤。
2.尾聯(lián)流露了怎樣的思想感情?
參考答案：尾聯(lián)用典流露了向往建功立業(yè)的心情，這個(gè)典故隱含在燕然兩個(gè)字中。
定風(fēng)波
(宋)蘇軾
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。
莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
1.在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情?
參考答案：閑適、輕松、自如。
2.“一蓑煙雨任平生”的意思是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?
參考答案：披著蓑衣在風(fēng)雨中過(guò)一輩子也處之泰然。反映作者不避風(fēng)雨，聽(tīng)任自然的生活態(tài)度。
3.“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”中“風(fēng)雨”“晴”的含義是什么?
參考答案：處境的好壞;官職的升降;地位的得失等。
簡(jiǎn)介：此詞是蘇軾在被貶黃州期間由生活中的小事感觸而作。詞中因景生情，借自然景觀談人生哲理，語(yǔ)帶雙關(guān)，有一種迭宕不平之氣隱在字里行間。
四、討論。學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，為什么，我們的古典詩(shī)歌歷經(jīng)時(shí)間的考驗(yàn)，能保持著經(jīng)久不衰的魅力?
師：凡是經(jīng)歷過(guò)時(shí)間的淘洗而流傳至今的古詩(shī)，都是“在詩(shī)人高度敏感的情感酒窖里釀制的”，而我們讀到它們，會(huì)使心靈獲得無(wú)限的震撼。我們走進(jìn)詩(shī)人的世界，我們也帶入自己的情感，讀古詩(shī)，使我們的情感和詩(shī)人的情感完全融為一體，也就“使詩(shī)歌本身的魅力一次次地深化和升華”，古詩(shī)，也就因此煥發(fā)出的生命力。
五、研究性學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)本文不但要學(xué)習(xí)作者所講的欣賞詩(shī)歌的方法，而且要學(xué)習(xí)作者研究問(wèn)題的方法。作者所以能有這么豐富的見(jiàn)解，在于他能根據(jù)詩(shī)的特點(diǎn)講欣賞，希望同學(xué)們能舉一反三，對(duì)散文的欣賞、小說(shuō)的欣賞、戲劇文學(xué)的欣賞或其它藝術(shù)的欣賞進(jìn)行一定的研究。請(qǐng)每個(gè)研究小組確定研究課題，認(rèn)真搜集資料，在一個(gè)月內(nèi)完成研究。
教案點(diǎn)評(píng)：
詩(shī)歌的欣賞活動(dòng)是由詩(shī)歌特點(diǎn)決定的。作者就是根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)談欣賞要求，舉了許多例子詳加闡釋。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要緊扣住詩(shī)歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解詩(shī)歌欣賞是一種“再創(chuàng)造”，“再創(chuàng)造的主要方式是想像活動(dòng)
探究活動(dòng)
探究活動(dòng)可以安排在課文教學(xué)的第二課時(shí)中，主要以欣賞以下新詩(shī)為主，要求學(xué)生根據(jù)課文所給出的欣賞方法寫(xiě)成提綱或欣賞文章在課堂上交流。
語(yǔ)文天地三教案2
教材分析： 本次語(yǔ)文天地包括十個(gè)部分，前五部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，第六部分是古詩(shī)聯(lián)系，后面是開(kāi)放性的知識(shí)聯(lián)系。
教學(xué)要求： 1、使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
3、掌握習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的'一本好書(shū)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、投影儀
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項(xiàng)。
二、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)容易混淆的生字，并抄一抄本單元的重點(diǎn)生字。
三、同位互相讀一讀著名格言。指名說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。
四、在課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子。 野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
五、讀一讀，背一背這首古詩(shī) 觀書(shū)有感 半畝方塘一鑒開(kāi)， 天光云影共徘徊。 問(wèn)渠哪得清如許？ 為有源頭活水來(lái)。
六、開(kāi)卷有益： 自讀《書(shū)本里的螞蟻》然后小組討論學(xué)習(xí)，最后匯報(bào)交流。
布置作業(yè)： 自學(xué)一下筆下生花
語(yǔ)文天地三教案3
教學(xué)要求：
1區(qū)別同音字、形音字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的生字新詞語(yǔ)。
2讀背中外名言警句，了解大概意思。
3閱讀短文。
4綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握理解詞語(yǔ)的方法，讀懂短文，展開(kāi)想像，續(xù)編《炮手》。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運(yùn)用”“開(kāi)卷有益”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一同音字、形近字組詞。
1出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)。
3指名口頭組詞。
4引導(dǎo)學(xué)生記字形。
二抄一抄。
1出示詞語(yǔ)學(xué)生自由讀一讀。
2說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在抄寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4指名讀一讀。
三、讀一讀，填上合適的詞語(yǔ)
1、學(xué)生完成練習(xí)。
2、集體反饋。（分享快樂(lè)，服從分配，瞄準(zhǔn)房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）
3、讀一讀。
四、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自由讀句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點(diǎn)明這些句子所表達(dá)的主題：奉獻(xiàn)。
五、閱讀《郵箱里的'花束》
1、學(xué)生自由讀課文。
�。�1）準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。
�。�2）思考：短文寫(xiě)了一件什么事？
2、教師出示部分詞語(yǔ)，檢查大家的認(rèn)讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個(gè)星期天，女教師什么也沒(méi)有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）
討論：女教師沒(méi)有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會(huì)很高興。如果今天女教師沒(méi)有收到信件，女教師會(huì)傷心難過(guò)，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂(lè)，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）
4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）
5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂(lè)，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時(shí)刻為別人著想，真是一個(gè)好孩子。
六、課時(shí)總結(jié)
這節(jié)課，我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的生字新詞，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人，時(shí)刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心，時(shí)刻為他人著想，給別人帶去快樂(lè)。
七、作業(yè)布置
1、積累本課的詞語(yǔ)以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)采訪了解各種行業(yè)的特點(diǎn)以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，知道各行業(yè)缺一不可，樹(shù)立為國(guó)家、社會(huì)服務(wù)，奉獻(xiàn)的志向。
教具準(zhǔn)備
調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)計(jì)采訪提綱
1、教師：同學(xué)們，你們對(duì)爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？
2、學(xué)生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動(dòng)的目的：了解各種職業(yè)的特點(diǎn)以及多社會(huì)的貢獻(xiàn)。
4、出示課文中的調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好采訪提綱。
二、指導(dǎo)采訪，引導(dǎo)學(xué)生組織好采訪語(yǔ)言
三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容，填寫(xiě)調(diào)查表
四、反饋調(diào)查情況
五、自由說(shuō)說(shuō)自己在這次調(diào)查活動(dòng)中明白了什么，學(xué)會(huì)了什么
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一份調(diào)查后感想。
語(yǔ)文天地三教案4
教材分析
這一單元的語(yǔ)文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫(xiě)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、讀句子、背誦古詩(shī)、課外閱讀、等練習(xí)。
日積月累：
“比一比，組成詞語(yǔ)”是對(duì)四組形近字進(jìn)行比較以后再進(jìn)行組詞的練習(xí)。
“抄一抄”是對(duì)本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固性練習(xí)。
“填一填，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音”是為了讓學(xué)生積累象聲詞。
“找一找描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，填一填”是讓學(xué)生通過(guò)找近義詞和反義詞，了解并使用這些詞語(yǔ)。這一練習(xí)可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。
“讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)”是讓學(xué)生通過(guò)理解帶點(diǎn)字的意思體會(huì)句子的意思。
“背誦古詩(shī)”，這是一首與聲音有關(guān)的古詩(shī)。
開(kāi)卷有益：
《世界上最響的聲音》寫(xiě)的是王子想在自己生日那天聽(tīng)世界上最響的聲音，結(jié)果沒(méi)有聽(tīng)到，但是聽(tīng)到了從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的`大自然優(yōu)美的聲音，從而教育人們要懂得尊重自然，避免噪音。
暢所欲言：
為學(xué)生了一個(gè)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)談自己對(duì)噪音的切身感受，體會(huì)噪音的壞處，引導(dǎo)學(xué)生探討消除噪音的措施。
筆下生花：
讓學(xué)生通過(guò)選題，鞏固本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)，并進(jìn)行拓展延伸。
金鑰匙：
主要是讓學(xué)生練習(xí)脫離田字格寫(xiě)字，使其養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
教學(xué)建議
1、“比一比，組成詞語(yǔ)”，先正確區(qū)別三組形近字，再進(jìn)行組詞，擴(kuò)詞。前兩組形近字可從偏旁區(qū)別，“繼”和“斷”是學(xué)生易混淆的一組，應(yīng)經(jīng)常練習(xí)擴(kuò)詞。
2、“抄一抄”，抄寫(xiě)要隨課文的學(xué)習(xí)相應(yīng)進(jìn)行，要指導(dǎo)學(xué)生從文中再找一些詞語(yǔ)抄下來(lái)。例如：熟悉、豐富等，同時(shí)可組織學(xué)生開(kāi)展積詞競(jìng)賽，看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多，進(jìn)行評(píng)比。
3、“填一填，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音”是為了積累象聲詞，體會(huì)象聲詞的作用，并能正確運(yùn)用。填寫(xiě)時(shí)要注意聯(lián)想，想象這是什么聲音。
4、“找一找描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，填一填”寫(xiě)近義詞、反義詞，先了解區(qū)別，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生所選的詞語(yǔ)如果字面形式不工整，也能允許。
5、“讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)”，應(yīng)在學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》時(shí)完成，要注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思和讀法，體會(huì)這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的狀態(tài)。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，不要單獨(dú)出現(xiàn)，要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)。
6、“背誦古詩(shī)”，兩首古詩(shī)均描述了聲音，有美妙的絲管音樂(lè)，有自然界的鳥(niǎo)鳴聲。學(xué)生大致了解詩(shī)意即可，整體感知詩(shī)的意境，進(jìn)一步讓學(xué)生感受自然中聲音的美妙。
7、開(kāi)卷有益：談?wù)勛约旱母惺�，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在閱讀中，教師避免分析講解，要讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的主題。
8、暢所欲言：可組織學(xué)生預(yù)先收集有關(guān)噪音危害的資料，在討論時(shí)交流；也可談?wù)勛约旱那猩砀惺埽蛔詈笠黄鹛接懴胍舻拇胧?/p>
9、筆下生花：尊重學(xué)生的選擇，讓其選一項(xiàng)做，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。
10、金鑰匙：丁丁和冬冬的談話反映了三年級(jí)學(xué)生剛脫離田字格寫(xiě)字的困難。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勼w會(huì)，并在今后書(shū)寫(xiě)時(shí)注意。要注意指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
語(yǔ)文天地三教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字
2、理解課文內(nèi)容，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，交流讀書(shū)感受，并展開(kāi)豐富的想象，從而讀懂課文，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
2、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知神話的特點(diǎn),體會(huì)神話豐富的想象。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
�。�、孩子們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師帶來(lái)幾位動(dòng)畫(huà)片的主人公，想認(rèn)識(shí)嗎？
�。�、（課件出示圖片）認(rèn)識(shí)圖片中的主人公嗎？知道的大聲說(shuō)出來(lái)。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國(guó)古代的神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤(pán)古），
�。场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的內(nèi)容。介紹自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，并說(shuō)出原因。
學(xué)生看圖片中的主人公，并說(shuō)出主人公的`名字。
和老師一起認(rèn)真寫(xiě)課題，讀課題時(shí)不拖音。
學(xué)生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節(jié)課的的教學(xué)起一個(gè)好的開(kāi)端。
二、合作交流
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來(lái)．（課件出示詞語(yǔ)），看來(lái)上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開(kāi)火車讀、齊讀。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我：本文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
3、出示中心句：“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
4、會(huì)讀書(shū)的孩子他能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
5、真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，我們一起來(lái)讀讀這句話，讀過(guò)去之后告訴我你最想知道什么？認(rèn)讀生字詞。同桌交流。
找本文的中心句，齊讀中心句。
認(rèn)真地讀句子，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，并圈出來(lái)。
識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。
抓住中心句。先初步感知盤(pán)古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào)，并激發(fā)探究的積極性。
三、品讀體驗(yàn)
能提出問(wèn)題的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，相信經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中的問(wèn)題就一定能找到答案。
�。�、誰(shuí)還記得在天地沒(méi)有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個(gè)詞來(lái)概括就是（混沌一片）
�。病⒛潜P(pán)古是怎樣把這混沌一片的東西分開(kāi)的了，請(qǐng)大家自讀第二自然段，畫(huà)出他開(kāi)天地的句子，大聲讀一讀。
�。场⒄l(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子來(lái)讀一讀，好，你來(lái)，你們找到了嗎？
課件出示（“他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）”引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出開(kāi)天地的動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)從中你能感受到什么？
�。础ⅰ皰唷笔鞘裁匆馑�？可以換成哪些詞語(yǔ)？（拿，提起）為什么課文不寫(xiě)拿起斧頭呢？引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的動(dòng)作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動(dòng)作帶上。
�。�、誰(shuí)能把用勁的感覺(jué)讀出來(lái)？(指名-全班)
�。◤哪愕淖x中，我感受到了盤(pán)古的力量。下面我們一起來(lái)一遍）
�。�、經(jīng)過(guò)盤(pán)古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開(kāi)了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�
（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。
輕與重（通過(guò)舉例子理解）
清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）
（３）以前呀這些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團(tuán)，這用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)那就是（混沌），這種理解詞語(yǔ)的方法，就叫做聯(lián)系上下文。
�。ǎ矗┰僮x這句話，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說(shuō)說(shuō)從這組詞中能感受到什么
�。ㄌ旌偷氐男纬山�(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，表現(xiàn)出了開(kāi)天地非常艱難。）
�。ǎ担┲笇�(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語(yǔ)氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語(yǔ)氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）
７、天和地好不容易分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合攏，又是怎么樣做的，請(qǐng)快速讀第三段，畫(huà)出相關(guān)句子．
�。ǎ保┱l(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀
�。ǎ玻┏鍪静鍒D，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來(lái)，現(xiàn)在你們就是盤(pán)古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請(qǐng)伸長(zhǎng)手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書(shū)頂天蹬地）
（３）做好動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）
�。ǎ矗┪覀儾艌�(jiān)持了不到一分鐘，就覺(jué)得累了，可盤(pán)古卻保持這樣一個(gè)姿勢(shì)不知道多少年，沒(méi)有絲毫的放松,沒(méi)有半點(diǎn)的懈怠，我們來(lái)想象一下，師引讀：一年過(guò)去了
一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)八千年過(guò)去了
生接讀（盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）
�。ǎ担┰谧x中你認(rèn)出了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？（堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的）
�。ǎ叮⿴煟汉⒆觽儯@持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤(pán)古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開(kāi)以后越長(zhǎng)越高）
就這樣，天和地終于成形了，盤(pán)古卻累得倒了下去，倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng)造神奇嗎？請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。
（7）感受盤(pán)古的變化。他創(chuàng)造了什么樣的神奇？我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)他的什么創(chuàng)造了什么？氣息變成了風(fēng)云，聲音變成了雷聲
語(yǔ)文天地三教案6
［教學(xué)目標(biāo)］
1、了解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的作用。
2、能夠運(yùn)用本文的理論進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞
［教學(xué)重點(diǎn)］
學(xué)習(xí)賞鑒詩(shī)歌
［教學(xué)難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)賞鑒詩(shī)歌
［教學(xué)設(shè)想］
�。劢虒W(xué)方法］
擴(kuò)展練習(xí)法
［媒體設(shè)計(jì)］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入
二、閱讀課文
思考：
1、詩(shī)歌鑒賞是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，請(qǐng)你用文中五個(gè)字來(lái)概括一下。
2、完成練習(xí)一和練習(xí)三。
三、研究課文
1、整體感知
思考：本文闡述的'問(wèn)題是什么？
明確：對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)，通過(guò)想象可以把握詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的詩(shī)歌形象。
思考：本文的思路怎樣？
明確：（略）
思考：請(qǐng)你用五個(gè)字來(lái)概括一下想象活動(dòng)。
明確：泡，找，進(jìn)，猜，補(bǔ)。
2、完成練習(xí)一
3、完成練習(xí)三
四、擴(kuò)展遷移
閱讀下面的詩(shī)歌，運(yùn)用課文的有關(guān)理論來(lái)回答問(wèn)題：
桃花溪 張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
�。�1）第1句寫(xiě)了“橋”和“煙”，“橋”本是靜止的，“煙”本是浮動(dòng)的，但是用一“飛”字，便化動(dòng)為靜，請(qǐng)解釋原因。
�。�2）第2句中的“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞，請(qǐng)解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯(lián)系。
�。�3）桃花源本是虛構(gòu)的，詩(shī)人也知道從漁人那里也得不到回答，所以他的“問(wèn)”既表現(xiàn)了一種情態(tài)，也表現(xiàn)了一種心情。請(qǐng)回答是什么情態(tài)，是什么心情。
五、布置作業(yè)
語(yǔ)文天地三教案7
教材分析
這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的.這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如《精衛(wèi)填�！贰ⅰ犊涓缸啡铡�、《嫦娥奔月》等
教具準(zhǔn)備
寫(xiě)有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰�
2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（教師板書(shū)課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2．識(shí)記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木
血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌
�。�1）自由讀詞語(yǔ)。
�。�2）小老師帶讀，讀中交流
①第一組是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
�、赬X的XX詞，擴(kuò)充此類詞語(yǔ)3到5個(gè)。
�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。
3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1．默讀課文，想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫(huà)出來(lái)。
2．出示句子“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！闭�(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）
�。�1）教師板書(shū)“創(chuàng)造”，并提問(wèn)：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是
力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地）。
�。�2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤(pán)古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2．生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察； “闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
語(yǔ)文天地三教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3、了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
關(guān)鍵通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、關(guān)于神話故事。
2、“我記憶中的神話故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的'神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
3、揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
1、識(shí)記生字。
a、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文。
a、自由練讀課文。
b、同座合作檢查課文朗讀情況。
3、感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
成果展示，師生評(píng)議。
三、朗讀回味
1、展示讀�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
記憶讀�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
2、練習(xí)復(fù)述
同座練說(shuō)。
3、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
四、課后作業(yè)
把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盤(pán)古 開(kāi)天地
用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙
語(yǔ)文天地三教案9
教學(xué)目的：
1、在本組課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)適用本組課文的習(xí)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的花。
2、引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察花，了解花的特點(diǎn)并寫(xiě)清喜歡的原因。
3、習(xí)作做到有條理、語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體。
5、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作技能。
6、學(xué)習(xí)按順序抓住特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o進(jìn)行表達(dá)和描寫(xiě)的習(xí)作方法
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察喜歡的花，寫(xiě)清花的特點(diǎn)及喜歡它的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前收集自己喜歡的花的優(yōu)美語(yǔ)句和詩(shī)、詞。
2、按一定順序觀察自己喜歡的花。
3、收集有關(guān)花的圖片、資料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示收集的`一組花的圖片（有牡丹、荷花、蘭花、郁金香、野花等）。你認(rèn)識(shí)這些花嗎？最喜歡哪一種？
2、談話：是啊，這些花太美了，牡丹國(guó)色天香，荷花出淤泥而不染，蘭花清新飄逸……連不知名的野花也嫵媚可愛(ài)，今天我們就來(lái)談?wù)勀阆矚g的花。
二、以牡丹花為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、表達(dá)。
�。ㄒ唬┵澞档�
牡丹美嗎？請(qǐng)贊一贊牡丹，用上收集的優(yōu)美的語(yǔ)句或詩(shī)詞。
�。ǘ┯^牡丹
1、注意觀察方法：
�。�1）按一定的順序觀察，莖、葉、花……
2、抓住牡丹的特點(diǎn)觀察：顏色、形狀、感覺(jué)等；
（三）話牡丹
1、指名說(shuō)說(shuō)你觀察的牡丹的特點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序完整的表達(dá)）。
2、你喜歡牡丹嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清喜歡的原因）。
3、由牡丹你想到了什么？
牡丹美麗多姿，國(guó)色天香，將美麗奉獻(xiàn)給大地，奉獻(xiàn)給人類，自己卻默默無(wú)聞
4、由牡丹你想到了那些人？
（四）送牡丹
1、你想把牡丹獻(xiàn)給誰(shuí)？為什么？
2、生小組交流。
3、學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)�！拔蚁氚涯档かI(xiàn)給親愛(ài)的老師，因?yàn)槲覀兊睦蠋熅拖衲档ひ粯影阎R(shí)傳授給我們，自己卻不求回報(bào)……”；“我想把牡丹獻(xiàn)給警察叔叔……”
三、學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)一寫(xiě)
1、選擇你喜愛(ài)的花按贊—觀—話—送的過(guò)程，寫(xiě)下來(lái)。
2、選擇自己最喜歡的題目或自命題目�？梢允恰拔蚁矚g-------花”“鮮花獻(xiàn)給----------”或“我是------------------”。
2、寫(xiě)之前要想清楚這種話的特點(diǎn)及你喜歡的原因。
3、可以用上積累的好詞佳句，展開(kāi)合理的想象，恰當(dāng)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。
4、寫(xiě)完后讀一讀，看看文章是不是有條理，認(rèn)真修改。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)：
1、學(xué)生上講臺(tái)交流習(xí)作。
2、師生主要從以下幾方面評(píng)議：
�。�1）是否按順序?qū)懗龌ǖ奶攸c(diǎn)；
�。�2）是否將喜歡花的原因?qū)懢唧w了；
�。�3）文章是否有條理；
�。�4）語(yǔ)言是否優(yōu)美、流暢；
五、總結(jié)：略。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我喜歡的花
贊—觀—話—送—寫(xiě)
語(yǔ)文天地三教案10
《太陽(yáng)》是人教版教材第八冊(cè)中的一篇常識(shí)性文章,介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明,舉例說(shuō)明,比較說(shuō)明,比喻說(shuō)明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說(shuō)服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě).
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的`有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.
[教學(xué)過(guò)程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽(yáng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文.板書(shū)課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái).
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ).
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)大,熱,遠(yuǎn),再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體.)
學(xué)生交流:
遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語(yǔ).)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū),他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話.
(5)指名讀.
語(yǔ)文天地三教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備
�、僮灾粕挚ㄆ�
�、谒鸭裨捁适�，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
③教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入
�、訇P(guān)于神話故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。
初讀感知
①識(shí)記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的'部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
�、�?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
指導(dǎo)寫(xiě)字
�、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評(píng)議。
朗讀回味
�、僬故咀x。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
練習(xí)復(fù)述
①同座練說(shuō)。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
課后作業(yè)
把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文天地三教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
A案
課前準(zhǔn)備：
�、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。
�、谏衷~卡片。
�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入：
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
②過(guò)渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
�、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
初讀感知：
①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
②識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
�、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
研讀感悟：
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟：
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的`宇宙”。
布置作業(yè)：
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事：
①朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
�、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
�、壑v故事，評(píng)選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書(shū)。
指導(dǎo)寫(xiě)字：
�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
課后作業(yè)：
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文天地三教案13
一、課前交流：
今天老師很開(kāi)心，因?yàn)榍锔邭馑�，天高云淡，菊花開(kāi)了，迎春花也開(kāi)了。秋天真美。（找錯(cuò)誤）
二、導(dǎo)課：
翻開(kāi)單元的導(dǎo)讀部分，一種古老的傳統(tǒng)氣息撲面而來(lái)，古文字的神韻，兵馬俑的壯觀，使人不禁浮想聯(lián)翩：文字的統(tǒng)一，貨幣度量衡的統(tǒng)一，古老的秦長(zhǎng)城的修建……再往深處看，你又看到了什么？
關(guān)于神話故事，可謂源源流長(zhǎng)，受當(dāng)時(shí)社會(huì)條件所限，人們對(duì)很多的自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，于是神話故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話故事，我聽(tīng)過(guò)《哪吒鬧�！�，你聽(tīng)過(guò)什么？（學(xué)生交流）
能不能簡(jiǎn)單談?wù)勆裨捊o你留下的印象？
三、板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地
題目中暗藏著一個(gè)成語(yǔ)，是什么？板書(shū)（開(kāi)天辟地）
那這樣一個(gè)故事神奇在哪里呢？
自讀課文，讀準(zhǔn)字音
四、字詞的'處理。
五、再讀課文，感受神話的神奇之處：
1、研讀第二自然段：
指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復(fù)述
2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀
3、研讀第四自然段：
指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩(shī)的形式再自由讀——教師范讀，其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說(shuō)說(shuō)其余部分。
4、再讀全文，感受盤(pán)古開(kāi)天地的豐富想象。
六、看其余的神話故事。《八仙過(guò)�！�
七、推薦閱讀。
八、寫(xiě)字，推薦難寫(xiě)的字來(lái)寫(xiě)。
教后反思：
就本節(jié)課的設(shè)計(jì)，自己經(jīng)歷了幾個(gè)教案的修改，從最早自己的設(shè)計(jì)到試講，一直到韓老師來(lái)聽(tīng)課并進(jìn)行指導(dǎo)，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會(huì)上的展示，自己也在研究的過(guò)程中不斷地提高，從開(kāi)始的只注重知識(shí)的教學(xué)，到最后課文的情感在讀中的落實(shí)，自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中感受了很多，如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂，如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等，都成了值得自己深思的問(wèn)題，從最后的效果來(lái)看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的。
語(yǔ)文天地三教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較“建之旁”和“走之旁”的不同，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類，掌握識(shí)字規(guī)律。
3、區(qū)別形近字，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)含義，再進(jìn)行造句練習(xí)。
4、舉辦祖國(guó)名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)自主性。
5、練習(xí)朗讀、背誦古詩(shī)和兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
6、學(xué)習(xí)查字典。
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
1、師生討論：“建”和“遍”偏旁的不同之處。
2、書(shū)空建字旁。
二、把下面的字排到隊(duì)伍中去。
1、出示：經(jīng)練、福神、除院、圖團(tuán)四組字，學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每組字的相同之處。
2、出示：紗、祝、因、國(guó)、視、圓、降、組，學(xué)生獨(dú)立完成。
3、說(shuō)說(shuō)你怎么做的，為什么？
三、比一比，選字組詞。
1、同桌說(shuō)說(shuō)每組字的異同。
2、師范做第一題。
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指名板書(shū)。
四、讀一讀，選擇三個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、生自讀詞語(yǔ)。
2、選擇詞語(yǔ)造句。
3、師生評(píng)議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國(guó)名勝古跡圖片寫(xiě)上一句說(shuō)明。
2、共同布置展板。
3、小導(dǎo)游介紹名勝知識(shí)。
六、讀一讀，背一背
1、學(xué)生看插圖說(shuō)話。
2、師范讀《望廬山瀑布》
3、學(xué)生自讀。
4、指名朗讀。
七、學(xué)習(xí)查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認(rèn)識(shí)它？
現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的辦法，那就是查字典。
2、出示字典，介紹字典。
3、師用字典示范查找“爐”字，學(xué)生看。
4、師帶領(lǐng)學(xué)生查“煙”字。
5、師生總結(jié)查字典的步驟：數(shù)、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請(qǐng)會(huì)查的`一名學(xué)生帶同學(xué)查“秋”字。
8、學(xué)生小組一起查找“遙”“瀑”。
八、總結(jié)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。
語(yǔ)文天地三教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)了節(jié)社壞日新月異的變化，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力及評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)幾種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教具準(zhǔn)備：
小黑板
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、談話。
2、師板書(shū)“變”，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)用“變”組詞。
二、組織活動(dòng)。
1、看一看。
（1）我們周圍的一切事物也在隨著時(shí)間發(fā)生變化。
�。�2）小組內(nèi)交流：注意周圍的生活環(huán)境中，有無(wú)被忽略的現(xiàn)象，看一看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新奇。
2、找一找。
（1）在我們生變發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來(lái)呢？
（2）根據(jù)反映的問(wèn)起收集資料，選擇好方式。
3、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）我向同學(xué)們報(bào)告：XX（如電視、筆、住房）的變化。
（2）我朗誦收集的詩(shī)歌 。（3）評(píng)價(jià)：誰(shuí)的`發(fā)言最精彩？誰(shuí)的點(diǎn)評(píng)最得當(dāng)？
4、寫(xiě)一寫(xiě)。（見(jiàn)習(xí)作指導(dǎo)）
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)審題。
1、通過(guò)題目，同學(xué)們看出這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？
本次作文要表達(dá)的主題是什么？
二、看變化—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 。
出示：新舊變化的圖片或視頻資料。
三、說(shuō)變化—開(kāi)拓思路，引吐真情。
四、寫(xiě)變化—引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
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