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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-15 08:13:23 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利的朗讀課文。

  2.能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

  3.初步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文,查字典等理解詞語(yǔ)意思。例如:一籌莫展、無(wú)地自容、嫣然等。

  重難點(diǎn)

  能夠在閱讀中識(shí)字,在書寫中體會(huì)漢字的美感。

  樂學(xué)善思辦法

  通過多種形式的讀,比賽,小組對(duì)抗等形式調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在輕松、愉快中學(xué)會(huì)知識(shí),同時(shí)在小組合作中感受到集體力量的`強(qiáng)大。

  教學(xué)流程

  一、直接導(dǎo)入,走入新課。

  同學(xué)們,這節(jié)課讓我們一起上一節(jié)字詞檢測(cè)課。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,小1.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,組長(zhǎng)按照預(yù)習(xí)要求檢測(cè),組長(zhǎng)記錄預(yù)習(xí)中存在的問題。

  2.匯報(bào)交流,師生解決問題:

  強(qiáng)調(diào):邀---遨

  蓬---篷

  二、讀寫檢測(cè),強(qiáng)化鞏固。

  1.檢測(cè)認(rèn)識(shí)的字。

  同桌互考認(rèn)讀,開火車讀,賽讀。強(qiáng)調(diào)黍shǔ字,cán蠶字

  2.交流自選詞句,練習(xí)用給的詞語(yǔ)說話:一籌莫展、凄風(fēng)苦雨、

  3.聽寫生字:指名兩名同學(xué)到黑板前聽寫,其余同學(xué)在本上聽寫。

  艾蒿珊瑚聯(lián)合籌集杰出顫動(dòng)挪威邀請(qǐng)

  至于桑樹皆是緣分蓬松飲酒臘肉社會(huì)

  聽寫完畢集體訂正,老師指導(dǎo)易錯(cuò)的字,同桌互相批改。

  三、綜合檢測(cè),學(xué)以致用。

  1.給下面的字注音

  曼黍圃蕭嫣

  2.聽寫:

  邀請(qǐng)緣分蓬松籌集顫動(dòng)挪威社會(huì)

  3.寫詞語(yǔ):ABB式:空蕩蕩

  補(bǔ)充詞語(yǔ):一()莫()頭()眼()

 。ǎǎ╅L(zhǎng)夜風(fēng)()雨()

  凄()苦()()()自容

  4.我能寫:仿照《修鞋姑娘》一課的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫寫片斷進(jìn)行練筆。(任選一項(xiàng))

  5.小組間互相批改,老師點(diǎn)撥,講解,評(píng)出優(yōu)勝組,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材內(nèi)容:

  《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(語(yǔ)文S版)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹、油菜地的景色,對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,學(xué)會(huì)想像,學(xué)會(huì)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與能力:

  認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

  2、過程與方法:

  在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解春雨本無(wú)色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的'

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。

  教法學(xué)法:

  基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,對(duì)比導(dǎo)入。

  師:今天老師給大家?guī)?lái)許多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

  生:看圖

  師:同學(xué)們,你們覺得這些圖片美嗎?

  生:(不說話,有的說不美,有的說美。)

  師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢?

  生:第二組圖片美。

  師:能說說為什么嗎?

  生:因?yàn)榇禾斓搅,各種花都開了,草都綠了。

  師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒,他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。終于,甘甜的乳汁來(lái)了,有人說,是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機(jī)盎然,看,她來(lái)了。[課件出示春雨圖:

  師:你看到了什么??

  生:在下雨。

  師;今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一起來(lái)看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題,生齊讀。)

  【春景圖、春雨圖,直觀入目,營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境,也使學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接!

  二、初讀課文

  師:那就讓我們快快把書打到第22頁(yè),讀一讀吧!

  師:先聽老師提要求:借助漢語(yǔ)拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢(shì),自由讀課文,會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住,不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎?(開始)

  師:給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對(duì)了夸夸她,讀錯(cuò)了幫幫她。

  生:讀

  師:同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)

  生:逐個(gè)讀(評(píng)價(jià))

  師:課文會(huì)讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認(rèn)識(shí)嗎?

  指名讀:讀對(duì)了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一起讀。

  師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,下面開火車讀,希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形,讓我們的小火車不停下來(lái),能做到嗎?

  生:能

  師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示:)

  一棵開滿花兒的樹,花中詞語(yǔ):細(xì)線、無(wú)論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

  你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)

  【在識(shí)字這一環(huán)節(jié),教師由詞到字,通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,達(dá)到了較好的識(shí)字效果!

  三、精心品讀,感悟、理解。

  師:現(xiàn)在,字寶寶又回到了課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

  生:自由讀

  師:誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音?

  生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)

  師:這可成了暴雨哦,能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

  生:再次讀(有明顯進(jìn)步)

  師:哪列火車來(lái)學(xué)學(xué)?

  生:開火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),如:再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒。

  師:一起來(lái)學(xué)學(xué)!(生齊讀)

  師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]

  春雨又像什么呢?

  生:春雨像一根根頭發(fā)。

  生:春雨像一根根針。

  生:春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的。

  生:春雨像線。

  師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來(lái)讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

  生:齊讀(讀不太好)

  師:(范讀)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。(生再次齊讀)

  【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀,具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng),符合課標(biāo)理念!

  師:真動(dòng)聽!瞧,連小鳥們也趕來(lái)了。[課件出示]它們?cè)谡f些什么呢?

  請(qǐng)小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

  師:剛才你聽明白了什么?[課件出示句式:“()說:‘春雨是()’!盷

  生:小黃鶯說:“春雨是黃色的!

  生:小燕子說:“春雨是綠色的!

  生:小麻雀說:“春雨是紅色的!

  師:咦!小鳥們?cè)趺磿?huì)這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)

  師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)

  生:小燕子看到草地綠了。

  生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。

  師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

  春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。

  師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

  師:這么美的句子,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

  生:讀第三段。(聲音過大)

  師:你的雨點(diǎn)兒可真大,小草都被打疼了,想再來(lái)讀讀嗎?

  生:想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)

  [關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]

  師:真棒!還有誰(shuí)想讀讀。

  生:讀第三段。(聲音比較大聲)

  師:綠色是多么柔和的顏色,誰(shuí)再來(lái)讀讀。

  師:讀得真好,誰(shuí)有信心超過他?

  生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動(dòng)作)

  師:真棒,還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣,一起來(lái)讀讀。(生齊讀)

  師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)

  師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——

  生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)

  【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來(lái)抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。】

  師:可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受。

 。ㄕn件出示)

  生:小組學(xué)習(xí)

  師:哪個(gè)小組來(lái)說說你們的看法。

  生:小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,你們瞧……

  師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:“不對(duì),不對(duì)……”

  師:小麻雀認(rèn)為誰(shuí)說的對(duì),誰(shuí)說得不對(duì)。

  生:小麻雀認(rèn)為自己說的對(duì),燕子說的不對(duì)。

  師:讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。(開始)

  過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙

  師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)

  提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。

  生:讀……再讀,比賽讀

  師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀。

  生:讀

  師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個(gè)詞怎么說?

  生:爭(zhēng)論

  師:是的,在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過問題嗎?

  生:

  師:誰(shuí)來(lái)用爭(zhēng)論說一句話。

  生:說(1----2人)

  師:你能用爭(zhēng)論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

  師:同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

  師講述:春天,百花盛開。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

  紫藤花 紫竹梅 白玉蘭

  迎春花 迎春花 六倍利

  郁金香 紅玫瑰 郁金香

  想一想,你能不能用文中的句式說說

  師:大屏幕出示:春雨是 ,你們瞧,春雨落到 。

  生:說,再說……

  師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。

  【充分利用多媒體資源,把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象,那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了!

  師:春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實(shí)際生活中,是什么顏色的呢?

  生:無(wú)色的。

  總結(jié):親愛的小朋友們,春雨本身是無(wú)色的、透明的,但它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!

  作業(yè)超市:

  1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

  2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記。

  3、搜集描寫春天的古詩(shī),讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

  【動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展!

  板書設(shè)計(jì):

  4、春雨的色彩

  小燕子 (板畫綠色的春雨) 下

  小黃鶯(板畫紅色的春雨) 灑

  小麻雀(板畫黃色的春雨) 落

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:

 。1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。

 。2)給課文分段,歸納各段的段落大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用摘句法歸納段意。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  理解五彩池水的“奇異”之處。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  1、板書課題:11、五彩池

 。、齊讀課題。本文是一篇游記。

  3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺得很新鮮吧?

  這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。

  二、熟讀課文

  (一)讀通課文

 。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

 。、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

 。场⒄劤踝x感受。

 。ǎ保┪宀食亟o去游覽的.人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說一說?(奇異、美)

 。ǎ玻┻@兒的“異”什么意思?(特別)

  (二)熟讀課文

  1、再讀課文。思考:課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

  2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問題。

  理清結(jié)構(gòu):

  課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。

  板書:池

  水

  三、精讀課文

 。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶冢攸c(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。

  1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來(lái)寫的?

  2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的?討論,歸納。

  板書:大大小小 形狀各異

 。ㄏ瓤偤蠓郑信e具體數(shù)字,對(duì)比,比喻)

  3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語(yǔ)。

  板書:像葫蘆 像鐮刀

  像臉盆 猶如盛開的蓮花

  4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。

  (二)自學(xué)第三節(jié)

  1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

  2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

  板書:鮮艷多彩 變幻神奇

  3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。

  造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。

 。ū扔,顏色豐富,各不相同:有的……有的……有的……有的……)

  板書:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

  咖啡色、淡黃色

  湖藍(lán)色、翠綠色

 。ㄕ浢鑼懳宀食仡伾脑~語(yǔ))

  4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)

  板書:2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。

 。ㄈ┞宰x一三段

  1、自讀第1、3段,歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

  板書:1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。

  3、“我”深深贊嘆五彩池的美。

  2、齊讀1、3段。

  四、總結(jié)全文

  1、朗讀全文;

  2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?

 。ㄅ囵B(yǎng)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)

  3、師述:通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象——(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆——(生)美!藏龍山上的五彩池。

  齊讀最后一節(jié)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ);

  2、熟讀課文;

  3、課外閱讀。

  板書設(shè)計(jì) :

 。保、五彩池(游記)

 。ǔ兀

  大大小小、形狀各異:像葫蘆 像鐮刀

  像臉盆 猶如盛開的蓮花

 。ㄋ

  鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

  咖啡色、淡黃色

  湖藍(lán)色、翠綠色

語(yǔ)文教案 篇4

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 能表演哥哥和弟弟爭(zhēng)論的經(jīng)過。

  2、 領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

  3、 能恰當(dāng)使用提示語(yǔ)說寫一句話或一個(gè)片段。

  二 、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo):

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都已經(jīng)了解這個(gè)爭(zhēng)論的故事了。這節(jié)課,我們又該學(xué)到哪些知識(shí)呢?誰(shuí)來(lái)把學(xué)習(xí)目標(biāo)大聲朗讀一遍?

 。ǘ、表演

  1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饑,他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?(出示句子),請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀,能不能讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣?同桌能不能演一演他們爭(zhēng)論的經(jīng)過?

  2、我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演一演。

  3、出示:哥哥認(rèn)為大雁應(yīng)當(dāng) ,他的理由是 。

  弟弟認(rèn)為大雁應(yīng)當(dāng) ,他的`理由是 。

  4、出示填空題。

  這個(gè)故事的起因是兄弟倆想 充饑,經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁而 ,并跑到村里找人 ,結(jié)果是他找到了一個(gè) 的辦法,可大雁 。

  5、指名填空后自由讀。

  6、師:象這樣就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的,以后在文時(shí)可以運(yùn)用這樣的方法。

 。ㄈ⒚骼

  1、聽了這個(gè)故事,大家一定有很多感想吧。ㄖ该f)

  2、書上也有四句話,先試著讀一讀,再分別請(qǐng)四位同學(xué)讀出不同的語(yǔ)氣。

  3、你最支持哪種觀點(diǎn)?為什么?

  4、最后用上省略號(hào),有什么作用?

  5、:同學(xué)們各自說著自己的想法,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括:各抒己見。

  6、這時(shí),盛老師又是怎樣做的?“贊許”是什么意思?

  7、齊讀最后一自然段。

  (四)、拓展。

  1、《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了,哥哥和地點(diǎn)爭(zhēng)論的經(jīng)過還深深地記在我們心中,尤其是作者運(yùn)用了生動(dòng)的提示語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生再次讀。

  我們也要學(xué)著使用提示語(yǔ),比如說,今天下午看電影,印浩嵐知道了這個(gè)好消息,他一定是歡蹦著走進(jìn)教室。

  出示句子:印浩嵐( )說:“ !

  指名學(xué)生用多種表示人心情高興的詞語(yǔ)說。

  2、作業(yè):

  留心周圍的人物對(duì)話,如《飯桌上的對(duì)話》、《電視機(jī)前的談話》、《課堂上的爭(zhēng)論》任選一題或自己寫一個(gè)題目,重點(diǎn)寫對(duì)話,要根據(jù)任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài)適當(dāng)使用提示語(yǔ)。

 。ㄎ澹、

  這節(jié)課你都有哪些收獲?

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)計(jì)劃

  一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)的本學(xué)科的基本要求:

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。

  2、漢語(yǔ)拼音:繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3、識(shí)字寫字:能準(zhǔn)確認(rèn)讀283個(gè)生字;能按筆順正確書寫、默寫生字184個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱;繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔;繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。

  4、口語(yǔ)交際:能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。5、閱讀:繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,能借助工具書和聯(lián)系生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。

  6、習(xí)作:學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

  二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析:

  1、按主題劃分為7個(gè)單元,為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“祖國(guó)各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。

  2、教材選文力求具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,難易適度。選文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),關(guān)注人類,關(guān)注自然,視野開闊,盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點(diǎn):(1)提供豐盛的情感大餐,(2)充盈厚重的文化氣息,(3)洋溢獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,(4)飄溢濃郁的語(yǔ)文味兒,(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。

  3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定,采用“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次反復(fù),螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外,本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè):(1)、提高默讀速度,學(xué)會(huì)瀏覽。(2)、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。(3)、揣摩表達(dá)順序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。(4)、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說明性文章。4、“習(xí)作”7篇,每個(gè)單元安排1篇。要求能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí);能根據(jù)表達(dá)需要,分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為:(1).寫印象深刻的一位老師;(2).以“秋天的樹葉”為題,寫一篇作文;(3).向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等),再寫下來(lái);(4).(對(duì)親人、老師或朋友)寫自己的心里話;(5).寫一件親身經(jīng)歷的事;(6).想象事情結(jié)果,把連環(huán)畫補(bǔ)充完整,再寫下來(lái);(7).從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫一篇作文。

  5、“練習(xí)”7個(gè),每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個(gè)板塊。

  另外,教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”:讀書做筆記;隨時(shí)使用工具書。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí))——“說名道姓”,向課外拓展,與生活結(jié)合。

  三、對(duì)本班學(xué)生情況的基本分析:

  本班共有學(xué)生人,男生人,女生人。經(jīng)過八個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)造句說話,會(huì)給部分學(xué)過的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會(huì)默讀課文,能說出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,對(duì)文中的`詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

  但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說,動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動(dòng),沒有個(gè)性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味,后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫,作文水平還停留在中年級(jí)。因此在這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

  四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想:

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

  五、課時(shí)分配:

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)3課時(shí)課文1~2680課時(shí)習(xí)作1~714課時(shí)

  練習(xí)1~721課時(shí)共計(jì):118課時(shí)

  六、教學(xué)進(jìn)度:

  教學(xué)要求:

  1、結(jié)合平時(shí)的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真,持之以恒,形成良好習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

  4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教材分析】

  這是一篇精讀課文。課文重點(diǎn)講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事,塑造了一個(gè)剛正不阿的良臣形象。作者按照“總——分——總”的思路行文,先概括總述柳公權(quán)的書法成就,再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情,最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風(fēng)采和好良臣形象。

  【設(shè)計(jì)理念】

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在誦讀中感悟和思考,并通過多種形式的讀書、交流等,力求全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出15個(gè)生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  對(duì)文中含義深刻句子的理解。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  以課件的形式出示的柳公權(quán)的畫像及柳公權(quán)的書法若干幅。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【設(shè)計(jì)流程】

  第一課時(shí)

  一、談話引入新課。

  1.咱們班哪些同學(xué)的書法特別好?“字如其人”的意思是什么?(讓學(xué)生從自己的身邊找事例來(lái)說說“字如其人”的意思。)

  2.書法是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶。在我國(guó)的歷史上最著名的大書法家有四位:東晉的王羲之,唐初的歐陽(yáng)詢,盛唐的顏真卿,晚唐的柳公權(quán)。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位——晚唐的柳公權(quán)。

  3.板書課題,讀題。讀了題目,你最想知道的是什么?

  二、初讀課文,讀通讀順。

  1.自由讀課文,邊讀邊注意生字新詞。

  2.指名分段讀課文,正音。

  3.同桌互讀課文,看誰(shuí)讀得最流利。

  三、再讀課文,整體把握課文。

  1.默讀課文,思考:課文主要寫什么?課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

  2.小組討論交流。

  3別匯報(bào)。

  讓學(xué)生了解課文主要講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事。作者按照“總——分——總”的思路行文,先概括總述柳公權(quán)的書法成就,再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情,最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風(fēng)和好良臣形象。

  四、布置作業(yè)。

  1.抄寫生字新詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?

  (引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說說課文的主要內(nèi)容及作者的行文思路。)

  二、精讀課文,品味感悟。

  (一)講讀課文第一段。

  1.自由讀課文,思考:這一段中的每一句話告訴了我們什么?

  2.讓學(xué)生明白:第一句指出柳公權(quán)在書法界的歷史地位;第二句講柳公權(quán)的書法藝術(shù)具有的特點(diǎn);第三句寫柳公權(quán)的書法受到人們的贊譽(yù)。

  3.指導(dǎo)讀這一段,要讀出贊美的語(yǔ)氣。

 。ǘ┲v讀課文第二段。

  1.默讀思考:這一段寫了柳公權(quán)的哪幾件事?你認(rèn)為柳公權(quán)是個(gè)怎樣的人?

  2.文中哪些語(yǔ)句可以看出柳公權(quán)能深得世人欽佩?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住每件事情的有關(guān)句子理解。)

  3.交流找出的語(yǔ)句。重點(diǎn)理解以下的句子:

  “柳公權(quán)不僅字寫得好,做人也和他的字一樣,鐵骨錚錚,深得世人欽佩!保ㄟ@一段既是全文內(nèi)容的概括句,又是引向下文的總起句,還是承上啟下的過渡句。這段由柳公權(quán)的“字品”過渡到“人品”,“不僅……也……”強(qiáng)調(diào)的是后一層意思“人品”,也就是柳公權(quán)身上的剛正不阿的凜然正氣。讀這一段時(shí),要帶有欽佩的語(yǔ)氣,更強(qiáng)調(diào)后一層的意思。)

  “這個(gè)勸告是真誠(chéng)而大膽的。真誠(chéng)在于柳公權(quán)以自己的書法心得來(lái)打動(dòng)穆宗能夠律己清政;大膽則在于毫不虛偽做作,直言答對(duì)。如此勸告,自然是對(duì)穆宗的一次不小的觸動(dòng)!

 。ㄟ@句話贊美了柳公權(quán)剛正不阿的品質(zhì),教育我們要堂堂正正做人。這段各個(gè)句之間為總分關(guān)系。句中用“真誠(chéng)”“大膽”“毫不虛偽做作”“直言”等褒義語(yǔ),使人感受到柳公權(quán)正直的品質(zhì)。)

  結(jié)合書中的插圖,理解柳公權(quán)的字的特點(diǎn)(插圖2)及柳公權(quán)借談?wù)摃卦E,勸告穆宗“心正治國(guó)、律己清政”(插圖1)的凜然正氣。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  如讀第3自然段的對(duì)話,要讀出驚異及贊嘆的`語(yǔ)氣;讀作者對(duì)柳公權(quán)答話的議論時(shí),要流露出對(duì)柳公權(quán)的浩然正氣的贊嘆之情等。

 。ㄈ┲v讀課文第三段。

  1.齊讀最后一段,思考:讀了這一段你明白了什么?

  理解這段第一句話的總結(jié)全文及照應(yīng)題目的作用。

  2.讓學(xué)生觀察插圖讓1和插圖2,體會(huì)柳公權(quán)書法方面的“柳骨”及柳公權(quán)做人方面的“柳骨”。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展

  1.談?wù)勛约旱膶W(xué)了這篇課文后的收獲。

  重點(diǎn)說說柳公權(quán)是個(gè)怎樣的人,加深學(xué)生對(duì)柳公權(quán)作品及人品的認(rèn)識(shí)。

  2.收集柳公權(quán)的字帖及有關(guān)柳公權(quán)的故事等。目的是讓學(xué)生像柳公權(quán)那樣用自己的“心正”練出一個(gè)個(gè)筋骨秀挺的字,寫出一個(gè)個(gè)頂天立地的“人”字,做一個(gè)“心正筆正”的人,堂堂正正的人。

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