教科版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教科版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎大家分享。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課以活動(dòng)為主線，有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容融入到情境中去，激發(fā)興趣，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、探究性，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力的綜合發(fā)展，突出語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，以及書本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)目的
1.練習(xí)給多音字組詞和把長(zhǎng)句子寫成短句子，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。
2.積累關(guān)于“動(dòng)腦筋”方面的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生只有正確理解才能熟記成誦的能力。
3.通過(guò)知識(shí)窗，了解動(dòng)腦筋的六種方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和敢于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。
4.懂得只要肯動(dòng)腦，善思考，就一定能夠想出解決問(wèn)題的好方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和認(rèn)真觀察的能力及善于思考的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
1.練習(xí)縮寫句子的方法。
2.積累名言警句和動(dòng)腦筋的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于“動(dòng)腦筋”的名言警句和“知識(shí)窗”中故事的圖片或掛圖。
2.多媒體課件或小黑板。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言揭示課題并板書
（播放音樂(lè)《七色光》）（下轉(zhuǎn)26頁(yè)）
�。ㄉ辖�23頁(yè)）
請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)“語(yǔ)文七色光五”。（齊讀課題）
這節(jié)課我們要進(jìn)行幾輪智力闖關(guān)游戲，每過(guò)一關(guān)送一顆“智慧星”，最終獲勝的同學(xué)將被評(píng)為“智慧星大王”。
二、第一關(guān)：超級(jí)練兵
（一）給多音字組詞。
1.教師板演“寧、樂(lè)、圈、沒(méi)”4個(gè)字。
（指名讀并組詞）
大家讀得非常好，組詞也很準(zhǔn)確，這4個(gè)字還有另外一個(gè)音，你們知道嗎？
�。ㄒ孕〗M形式研究討論另外一個(gè)讀音，同時(shí)了解它適用的語(yǔ)言環(huán)境，然后練習(xí)組詞。）
2.學(xué)生匯報(bào)，師生共同研究解決。
3.拓展訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)積累的多音字并組詞，同時(shí)師準(zhǔn)備幾個(gè)多音字供學(xué)生參考。
同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)得很好，多音字在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，希望同學(xué)們注意辨別和運(yùn)用。
�。ǘ└膶懢渥泳毩�(xí)。
1.指名讀第2題。
2.自由讀例句，同桌交流句子的意思，然后由2名學(xué)生匯報(bào)對(duì)句子的理解。
3.師板書“（ ）完成了（ ）�！�
4.向?qū)W生講清第一個(gè)（ ）應(yīng)填“誰(shuí)”，第二個(gè)應(yīng)填“什么”，即把長(zhǎng)句子縮成：（誰(shuí)）完成了（什么）。
5.學(xué)生分小組討論句（1）和句（2）練習(xí)縮句，同時(shí)師提示讓學(xué)生明確縮寫句（1）時(shí)，應(yīng)寫成：（什么）通過(guò)了（哪里）。縮寫句（2）時(shí)，應(yīng)寫成：（誰(shuí)）找到了（誰(shuí)）。
�。ń處熒钊胄〗M中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)縮句，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)縮去句中那些表示“怎么地”“什么樣的”“哪里的”的詞語(yǔ)。）
6.學(xué)生匯報(bào)，師生共同研究解決問(wèn)題。
句（1）縮寫為（火車）通過(guò)了（大橋）。
句（2）縮寫為（列寧）找到了（養(yǎng)蜂人）。
縮寫句子時(shí)，一定要認(rèn)真讀句子，理解句子的意思，這樣才能準(zhǔn)確找出應(yīng)縮去的.詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們課后多做這方面的練習(xí)。
�。ü膭�(lì)順利過(guò)關(guān)的同學(xué)）
三、第二關(guān)：日積月累
1.用多媒體課件或小黑板出示三句名言警句。（指名讀、小組讀和齊讀，讓學(xué)生充分誦讀）
2.分小組研討交流對(duì)句子意思的理解然后匯報(bào)。
第一句的意思是要多觀察，留心周圍的人和事。
第二句的意思是知識(shí)是日積月累形成的，靠平時(shí)多觀察多掌握。
第三句的意思是只要?jiǎng)幽X筋，勤于思考，任何問(wèn)題都能解決。
3.生背誦并匯報(bào)。
4.拓展訓(xùn)練：讓學(xué)生交流平時(shí)積累的名言警句，同時(shí)師準(zhǔn)備幾個(gè)名言警句同學(xué)生一起交流。
A學(xué)習(xí)好比上高山，高山頂上有平川。
B書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
C學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多東西。
四、教師總結(jié)全文
這節(jié)課同學(xué)們積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，很多同學(xué)得到了“智慧星”，我們向他們表示祝賀，下節(jié)課我們將繼續(xù)比賽。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)言并板書
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文七色光五”，同時(shí)也繼續(xù)我們的闖關(guān)游戲。
二、第三關(guān)：知識(shí)窗
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D：烏鴉喝水
1.按順序說(shuō)說(shuō)畫面上都有什么。（烏鴉、瓶子、小石頭）
2.烏鴉在想什么？烏鴉在干什么？烏鴉最后喝到水了嗎？它喝到水的原因是什么？
�。ò研∈^叼進(jìn)瓶子里，水位逐漸升高，所以烏鴉最后喝到水了。）
3.學(xué)生分組合作、討論、交流畫面的故事內(nèi)容并匯報(bào)。
烏鴉口渴想喝瓶子里的水，但它嘴伸不進(jìn)去。烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋、想辦法，把小石頭叼進(jìn)瓶子里最后喝到了水。我們要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，遇見(jiàn)困難動(dòng)腦筋，想辦法解決。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了烏鴉動(dòng)腦筋利用外物喝到了水，下面再看第二幅圖。
�。ǘ┏鍪緬靾D：蜜蜂引路。
1.生齊讀蜜蜂引路。
2.圖上有幾個(gè)人，都是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，蜜蜂和養(yǎng)蜂人有怎樣的關(guān)系？
4.小組研究討論，交流解決以上兩個(gè)問(wèn)題的辦法并匯報(bào)。
5.學(xué)生敘述畫面內(nèi)容。
6.列寧看見(jiàn)許多蜜蜂向遠(yuǎn)處飛去，于是他順著蜜蜂的飛行方向和路線找到了養(yǎng)蜂人。列寧善于觀察、善于動(dòng)腦筋的品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，下面小故事中的主人公更值得我們學(xué)習(xí)。
（三）出示掛圖：聰明的小高斯
1.學(xué)生分組合作研究交流并匯報(bào)畫面的主要內(nèi)容。
2.小高斯很快地說(shuō)出答案說(shuō)明什么？老師會(huì)說(shuō)什么？
從1加到100這是個(gè)很復(fù)雜的計(jì)算題，可是小高斯能動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)規(guī)律找，把復(fù)雜的加法題變成簡(jiǎn)單的乘法題，所以輕松快速準(zhǔn)確地計(jì)算出答案101（100+1、99+2、98+3……51+50）乘以50等于5050。
我們要學(xué)習(xí)小高斯想辦法發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律去解決困難的精神。（略）
三、第四關(guān)：智力大比拼
�。ㄒ唬┯枚嗝襟w課件出示畫面。
�。ǘ┙處煼蹲x文字，學(xué)生觀察畫面，同時(shí)教師用小黑板展示提出的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考。
1.山坡上的草是什么樣子的？
2.有多少只羊，它們長(zhǎng)得什么樣？
3.小明趕羊的好辦法是什么，你是怎樣想到的？
�。ㄈ┬〗M合作，討論交流，教師深入小組中巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模﹨R報(bào)討論結(jié)果，師生共同評(píng)議，明確最好的辦法。
�。ㄐ∶鲬�(yīng)抱著小羊羔往回跑，這樣母羊愛(ài)護(hù)小羊羔就會(huì)緊跟小明往回跑。）
剛才同學(xué)們積極性非常高，都在動(dòng)腦筋想辦法去分析解決問(wèn)題，老師對(duì)你們能主動(dòng)學(xué)習(xí)感到很高興。下面我們來(lái)看看，經(jīng)過(guò)幾輪的闖關(guān)游戲，哪些同學(xué)最終獲勝了，我們向他們表示祝賀。
四、教師總結(jié)全文
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們知道了在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們要“動(dòng)腦筋，想辦法”才能解決問(wèn)題，才能獲得更多的知識(shí)。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人物頭飾
教學(xué)流程：
一、了解故事內(nèi)容
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的'心情。
二、體會(huì)角色
1、讀燕子?jì)寢尩脑�，要引�?dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語(yǔ)氣。
三、閱讀中識(shí)字
出示生字卡片學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)字。
四、擴(kuò)展延伸
本課結(jié)尾只寫了燕子?jì)寢屢痪涔膭?lì)小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說(shuō)些什么。
板書設(shè)計(jì)：
第一次成功了
小燕子學(xué)飛行{
第二次失敗了
教學(xué)反思：
教科版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描寫，懇求認(rèn)師的.語(yǔ)言描寫及雨中吹笛子的動(dòng)作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。
2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè)，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫出寫聶耳喜歡音樂(lè)的句子。
2、全班匯報(bào)
重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫面）
�。�2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫面）
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）
3、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)齊讀最后一段）
三、指導(dǎo)書寫
喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教材分析：
這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛(ài)護(hù)書籍”來(lái)命題的。課文主要寫了魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書籍的故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)地學(xué)習(xí)中，也要愛(ài)護(hù)書籍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和美德。課文從“愛(ài)讀書、保存書、愛(ài)護(hù)書”幾個(gè)部分再現(xiàn)了魯迅先生的愛(ài)書美德。全文按“分——總”的形式布局。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)的孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)和生活用品，孩子們?nèi)狈芾硪庾R(shí)�！稅�(ài)護(hù)書籍》中魯迅從小愛(ài)護(hù)書籍的做法給學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，感悟生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教給學(xué)生用“六畫”法閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
4、通過(guò)魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書籍的故事，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)書的好習(xí)慣，懂得管理、珍惜生活。
教學(xué)方法：
以讀為本，自讀自悟�！傲嫛狈ㄩ喿x課文，抓中心句，重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)。
用“六畫讀書預(yù)習(xí)法。(阿拉伯?dāng)?shù)字)標(biāo)出自然段的序號(hào)，用“O”畫出，學(xué)會(huì)的生字，用“V”畫出“會(huì)認(rèn)”的生字，用“一”畫出翹舌的音節(jié)，對(duì)不明白的地方用“?”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)流程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(1)談話式導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家都知道：“愛(ài)讀書是一種美德，老師告訴你們：愛(ài)書，更是一種美德。我知道：凡是愛(ài)讀書的人都愛(ài)護(hù)書籍。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課《愛(ài)護(hù)書籍》。
(2)板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?
(二)初讀課文，整體感知。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能正確、流利地朗讀課文。
1、輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。
2、同桌練讀，互相正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。簡(jiǎn)介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡。
3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。(目標(biāo)檢測(cè))
(三)品詞析句，理解感悟。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件：“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴�！�
2、找出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的事例。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：愛(ài)讀書、保存書、愛(ài)護(hù)書
3、從魯迅的三個(gè)事例中，選一個(gè)給你留下印象深刻的一件事例。仔細(xì)讀一讀，再用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫出事例中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
4、小組交流讀書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么。
5、匯報(bào)交流，互談讀書體會(huì)。體會(huì)愛(ài)書到底體現(xiàn)在什么地方，有什么樣的動(dòng)作和表現(xiàn)。
如：第一件事
點(diǎn)撥：想想，魯迅讀書時(shí)不許弟弟動(dòng)手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣?
(弄壞，弄臟、亂涂亂畫……)他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣，傷感情，說(shuō)明魯迅小時(shí)候怎么樣?魯迅小時(shí)候把書看得比()都寶貴(親情、友誼)。齊讀“魯迅小時(shí)候，把書看得比親情和友誼都寶貴�！�
第二件事
點(diǎn)撥：想象一下，在過(guò)去，“母親床邊的紅漆箱子”原來(lái)是放什么的?(首飾、錢財(cái)、貴重物品)，而現(xiàn)在放的是書，說(shuō)明魯迅小時(shí)候把書看得比()都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時(shí)候把書看得比金錢、珠寶都寶貴�！�
第三件事
點(diǎn)撥：通過(guò)兩個(gè)“總是”。我們可以看出：魯迅小時(shí)候愛(ài)書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。用“總是”說(shuō)一句話。
通過(guò)“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補(bǔ)”可以看出魯迅小時(shí)候，把書看得比()都寶貴。括號(hào)里可以填寫那些詞語(yǔ)?最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)應(yīng)該是()。答案是指任何喜愛(ài)和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴。”
(四)總結(jié)擴(kuò)展
(1)有感情地朗讀課文。
(2)結(jié)合板書總結(jié)：作者通過(guò)魯迅“愛(ài)讀書、保存書、愛(ài)護(hù)書”的三個(gè)具體事例的分別敘述，總的說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結(jié)全文的.主要內(nèi)容的構(gòu)段方法，叫做分總式構(gòu)段方法。
(3)你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用得這么輕便、這么高級(jí)。出示課件：“殷商時(shí)代，(甲骨文)：戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)代，(竹簡(jiǎn)和木牘)：春秋末期，(帛書)：東漢，(手抄的書)：唐朝，(雕版印的書)：宋朝，(活版印的書)：近年來(lái)，會(huì)說(shuō)話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書�！�
(4)讀完這段話，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣做的。
(5)小組同學(xué)比一比，看看誰(shuí)的語(yǔ)文書愛(ài)護(hù)得，推薦出來(lái)在全班展示，評(píng)出“愛(ài)書小明星”。
三、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、自選詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)填空
(1)這時(shí)候，他總要先看看手干凈不干凈，()才小心地一頁(yè)一頁(yè)翻著看。
(2)弟弟可以在桌子旁邊一起看，()不許動(dòng)手摸書。
四、作業(yè)。
我們從現(xiàn)在開(kāi)始開(kāi)展愛(ài)護(hù)書籍和作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書本依舊保持嶄新。
《愛(ài)護(hù)書籍》教學(xué)反思
“愛(ài)護(hù)書籍”是本單元主體課文，寫了魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書籍的故事。課文從“愛(ài)讀書、保存書、愛(ài)護(hù)書”幾個(gè)部份再現(xiàn)了魯迅先生的愛(ài)書好德。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)書籍的意識(shí)，養(yǎng)成用功讀書，珍惜工夫的良好習(xí)慣。
目前孩子的家庭生活生計(jì)前提皆很優(yōu)越，家長(zhǎng)盡可能知足孩子對(duì)學(xué)習(xí)用品的要供。多數(shù)孩子不懂得珍惜、庇護(hù)學(xué)習(xí)和生活生計(jì)用品，孩子們?nèi)狈χ卫碜约汗ぞ叩囊庾R(shí)，“愛(ài)護(hù)書籍”中魯迅從小愛(ài)護(hù)書籍的做法給學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的'榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時(shí)，以讀為主，讀中感悟，讀中理解，品詞賞句，抓住人物愛(ài)讀書、保存書、愛(ài)護(hù)書的好品量、好習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)魯迅愛(ài)書的精神和干事認(rèn)真的態(tài)度。使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)書籍的意識(shí)，主動(dòng)愛(ài)護(hù)書籍。
學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生此后你怎樣庇護(hù)書，愛(ài)護(hù)書?把自己的設(shè)法寫下來(lái)與同學(xué)交流。這樣既培養(yǎng)了寫話能力，又進(jìn)一步學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)書、庇護(hù)書的方法。
在初讀感知課文首要內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出概括課文首要內(nèi)容的句子：“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么皆寶貴�！币源藶橹骶�貫穿學(xué)文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住魯迅愛(ài)讀書、愛(ài)護(hù)書的事例來(lái)學(xué)習(xí)魯迅愛(ài)書勝過(guò)親情，勝過(guò)財(cái)寶，勝過(guò)生活生計(jì)中的統(tǒng)統(tǒng)。使學(xué)生從中感悟到我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)書，學(xué)會(huì)保存書。
本節(jié)課存在不敷之處，由于教師籌辦不敷，課堂說(shuō)話缺乏連貫性。在當(dāng)前的講授中我會(huì)努力專研，與長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!
教科版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)；
1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程。體會(huì)中國(guó)古代，現(xiàn)代人的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、了解書的發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階從而懂得事物是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖或課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們喜歡讀什么書？你認(rèn)為這些書怎么樣？那你知道他們的歷史嗎？你們手中用來(lái)學(xué)知識(shí)的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來(lái)這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來(lái)的嗎？讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書屋吧！”
二、自讀自悟，整體感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、檢查生字，練讀。
3、小組合作讀課文，把自己感興趣的`地方動(dòng)筆畫一畫，把有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)小組合作交流，把時(shí)間充分留給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題）
4、指名讀課文，標(biāo)出段落。
三、結(jié)合插圖，理解課文。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀， 議一議，畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個(gè)階段。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么，有疑問(wèn)的提出來(lái)，師生共同討論解決。
四、拓展延伸
你還知道什么樣的書？（交流匯報(bào)）
�。ㄍㄟ^(guò)預(yù)先留下搜集材料的作業(yè)，讓學(xué)生們自己掌握懼資料的能力并積累更多的知識(shí)。）
教科版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
《夸父追日》課文原文
很久很久以前，有個(gè)名叫夸父的巨人。他看見(jiàn)太陽(yáng)每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長(zhǎng)的黑夜，直到第二天早晨太陽(yáng)才又從東方升起�？涓感南耄骸懊刻煲估�，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
于是夸父拿著手杖(zhàng)，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞(yú)淵(yuān)，也就是太陽(yáng)落下去的地方。還沒(méi)等太陽(yáng)落下去，夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。
就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。夸父伏(fú)下身子，去喝黃河、渭(wèi)河里的水。咕(gū)嘟(du)咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚(hàn)海”，有上千里寬。他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹(tuí)然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋(pāo)，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
《夸父追日》語(yǔ)文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)流程
一、課前積累
同學(xué)們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫一下太陽(yáng)?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，
旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當(dāng)空
艷陽(yáng)高照 夕陽(yáng)西下 陽(yáng)光明媚 光芒萬(wàn)丈 光芒四射
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背
二、激情引入
可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)
師生 板書課題
三、明確目標(biāo)
這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學(xué)習(xí)要求。
找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?
四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞
1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，
2、同桌交流自己畫的詞。
3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀
手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤
五、探究課文
1、《夸父追日》是一篇神話故事!
同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。
(1) 熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?
3、展示匯報(bào)
(1)生匯報(bào)，師總結(jié) ：夸父心中有一個(gè)目標(biāo)，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!多么美好的愿望啊，同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀?
指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。
(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報(bào)展示
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指
(3)師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)
生1：夸父是個(gè)追求光明的人!
生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!
生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!
生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……
師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書)這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀
六、課堂回顧
同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題!下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。
指名說(shuō)2人
七、拓展延伸
小練筆
第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說(shuō)，學(xué)了這組課文，你肯定有許多的感受，請(qǐng)你拿起筆，用最生動(dòng)的文字寫出你的想法?
展示2人
八、板書設(shè)計(jì)：
夸 父 追 日
向往光明
堅(jiān)持不懈
奮勇前行
甘于奉獻(xiàn)
夸父追日教學(xué)反思
《夸父追日》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的最后一篇閱讀課文。這是我國(guó)最早的.一部著名神話之一，也是一則趣味性很強(qiáng)的神話故事，充滿了奇特的想象。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽(yáng)的亮光，決定把太陽(yáng)搬到地上來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢?針對(duì)這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了如下思路引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
一、自學(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。
課堂以感受故事的神奇為線索。首先解題導(dǎo)入，談?wù)勛x了課題你知道了什么?而后研讀故事，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事后的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇。
教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音，不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)自己動(dòng)手借助工具書查找答案。
在初讀課文后，我又進(jìn)一步要求學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，并根據(jù)課文導(dǎo)讀提出的要求，讓學(xué)生試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了一件什么事?緊接著深化理解，讓學(xué)生找到故事中最感人的句子，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神話人物“夸父”。
最后讓學(xué)生再思考：從夸父的身上你學(xué)到了什么?
二、感受神話的想象和神奇。
從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的原需求出發(fā)，把對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和感受寓于讀故事中的神奇句子中，讓學(xué)生感受課文，把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方，通過(guò)豐富又夸張的想象具體化。如：課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水”“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”等等，都形象、夸張了寫出了當(dāng)時(shí)夸父的神力，同時(shí)使學(xué)生對(duì)夸父這個(gè)神奇的人物由衷地產(chǎn)生敬佩之情。
由于我把主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生，所以這堂課的氣氛始終非�；钴S，基本達(dá)到了預(yù)期的目的，教學(xué)效果理想。我想主要是由于教師找準(zhǔn)了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，因此對(duì)課文探究深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平時(shí)。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教材分析：
本單元以“自然風(fēng)光”為主題，因此，本次“語(yǔ)文七色光”圍繞這一單元主題安排了這樣四項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、教材出示了兩組分別是同音字和形近字選字組詞的練習(xí)和給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
2、在日積月累中積累描寫山川、湖泊和花草樹(shù)木的詞語(yǔ)，借助圖片了解大意，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣；
3、是介紹我國(guó)著名的河流、高山、湖泊和樓閣名稱；
4、是聽(tīng)力訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想情。
教材處理：
1、變教材板塊呈現(xiàn)方式為情境式呈現(xiàn)方式，使教材的4個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊成為一個(gè)有機(jī)的整體，為學(xué)生提供一個(gè)符合認(rèn)知水平的語(yǔ)言環(huán)境。
2、由于本單元所學(xué)內(nèi)容是以“自然風(fēng)光”為主題，所以本節(jié)課把參觀游覽介紹我國(guó)著名的江河、高山、湖泊和樓閣為情境導(dǎo)入，由此激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)理念：
以參觀游覽為線索，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然的情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中悟，悟中得，利于對(duì)本單元主題內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)選詞填空組詞，使學(xué)生能區(qū)別并正確運(yùn)用四組同音字或形近字。
2、結(jié)合語(yǔ)境會(huì)給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、借助圖片理解描寫風(fēng)景的詞語(yǔ)，積累有關(guān)景物描寫的四字詞語(yǔ)。
4、了解我國(guó)四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名樓，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
5、認(rèn)真聽(tīng)故事，能抓住故事主要內(nèi)容講故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和積累四字詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集關(guān)于山川、湖泊的圖片和四字詞語(yǔ)。
2、利用教師備課系統(tǒng)中的多媒體資源的部分圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天又到我們大家熟悉的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課了，你知道課題是什么嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書課題：語(yǔ)文七色光
那就讓我們乘著七色飛船到七色樂(lè)園中去游覽祖國(guó)的風(fēng)景名勝吧！
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、日積月累。
（1）、瞧，這里的風(fēng)景多美呀�。ㄕn件播放日積月累1、看圖學(xué)詞語(yǔ)的插圖）。
�、�、請(qǐng)同學(xué)們欣賞這風(fēng)處美景，誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)來(lái)概括所看到的景色。
�、凇⒏鶕�(jù)學(xué)生的回答板書，枝繁葉茂、碩果累累、綠草如茵。
③借助圖，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后可試著說(shuō)一句話，達(dá)到學(xué)以致用。
�。�2）、擴(kuò)展：看過(guò)秀美的景色，讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅山水畫面。（播放有關(guān)山水課件）
引導(dǎo)說(shuō)出描寫山川湖泊的詞語(yǔ)，讀熟，動(dòng)筆寫下來(lái)，能多寫盡量多寫。
2、知識(shí)窗
�。�1）同學(xué)們看過(guò)這么多秀美山河后，你們的心情一定非常激動(dòng)。其實(shí)我們祖國(guó)的這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，有許多山川，河流聞名于世，你知道的有多少呢？
出示問(wèn)題：
四大江河
五岳：
五大湖泊：
江南三大名樓：（學(xué)生回答，不足處補(bǔ)充適當(dāng)插入圖片進(jìn)行介紹）
�。�2）擴(kuò)展：你還知道哪些有名的風(fēng)景區(qū)？
出示問(wèn)題：
四大江河
五岳：
五大湖泊：
3、練的第2題
同學(xué)們，剛才你們又說(shuō)出了一些有名的風(fēng)景區(qū)（廬山、日月潭、黃果樹(shù)瀑布），那你們知道他們有哪些特點(diǎn)？能用一句話來(lái)概括一下這些風(fēng)景區(qū)嗎？
�。�1）根據(jù)學(xué)生的'回答板書，但不寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）這些句子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，如果你給加上正確的標(biāo)點(diǎn)，你就可以看到美景了。
（3）指導(dǎo)讀這三句話，加深理解。
4、聽(tīng)的訓(xùn)練
老師講《日月潭的傳說(shuō)》，學(xué)生聽(tīng)，要求記住故事的主要內(nèi)容，然后把故事講給大家聽(tīng)。
5、練后第1題
同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，欣賞了美麗的景色，游覽了祖國(guó)的江河、高山、湖泊和樓閣，下面我們來(lái)做一個(gè)輕松的游戲（給長(zhǎng)的很像的字寶寶找家）
出示練第1題，學(xué)生辨析組詞
這幾個(gè)容易混淆，用錯(cuò)的字，你要用好辦法記住啊！在今后的習(xí)作中會(huì)用到的。
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