用數(shù)學(xué)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的用數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
用數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
用已學(xué)的圓柱體積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并滲透轉(zhuǎn)化思想。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷探究不規(guī)則物體體積的轉(zhuǎn)化、測(cè)量和計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中初步建立“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生在合作中建立協(xié)作精神，并增強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決不規(guī)則物體的體積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：轉(zhuǎn)化前后的溝通。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
每組一個(gè)礦泉水瓶（課前統(tǒng)一搜集農(nóng)夫山泉礦泉水瓶，裝有適量清水，水高度分別為6、7、8、9厘米），直尺。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
1、板書(shū)：圓柱的體積。
問(wèn)：圓柱的體積怎么計(jì)算？體積和容積有什么區(qū)別？
2、揭題：這節(jié)課，我們要根據(jù)這些體積和容積的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（完整板書(shū)：用圓柱的體積解決問(wèn)題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)圓柱的體積計(jì)算方法以及體積和容積之間的聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)習(xí)新知做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。
（二）探索實(shí)踐，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
每個(gè)小組桌子上有一個(gè)沒(méi)有裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶。
教師：原本這是一瓶裝滿(mǎn)水的礦泉水，已經(jīng)喝了一部分，你能根據(jù)它來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（隨機(jī)板書(shū)）
預(yù)設(shè)1：瓶子還有多少水？（剩下多少水？）
預(yù)設(shè)2：喝了多少水？（也就是瓶子的空氣部分。）
預(yù)設(shè)3：這個(gè)瓶子一共能裝多少水？（也就是這個(gè)瓶子的`容積是多少？）
2、你覺(jué)得你能輕松解決什么問(wèn)題？
�。�1）預(yù)設(shè)1：瓶子有多少水？（怎么解決？）
學(xué)生：瓶子里剩下的水呈圓柱狀，只要量出這個(gè)圓柱的底面直徑和高就能算出它的體積。
教師：需要用到什么工具？（直尺）你想利用直尺得到哪些數(shù)據(jù)？（底面直徑、水的高度）
小結(jié)：知道了底面直徑和水的高度，要解決這個(gè)問(wèn)題的確輕而易舉。請(qǐng)你準(zhǔn)備好直尺，或許等會(huì)兒有用哦！
�。�2）預(yù)設(shè)2：喝了多少水？
學(xué)生：喝掉部分的形狀是不規(guī)則，沒(méi)有辦法計(jì)算。
教師：當(dāng)物體形狀不規(guī)則時(shí)，我們想求出它的體積可以怎么辦？
教師相機(jī)引導(dǎo)：能否將空氣部分變成一個(gè)規(guī)則的立體圖形呢？
學(xué)生能說(shuō)出方法更好，不能說(shuō)出則引導(dǎo)：我們不妨把瓶子倒過(guò)來(lái)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在瓶子倒置前后，水的體積不變，空氣的體積不變，因此，喝了多少水=倒置后空氣部分的體積，倒置后空氣部分是一個(gè)圓柱，要求出它的體積需要哪些數(shù)據(jù)？（倒置后空氣的高度）
小結(jié)：這個(gè)方法不錯(cuò)，我們利用水的流動(dòng)性成功地將不規(guī)則的空氣部分轉(zhuǎn)化成了一個(gè)圓柱體，得到所需數(shù)據(jù)后能求出它的體積。這樣一來(lái)，第3個(gè)問(wèn)題還難得到你嗎？
用數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第106頁(yè)的例2、例3，完成第106頁(yè)下半頁(yè)的“做一做”和練習(xí)二十四的第4-5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板若干塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.把下面各數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
280000764100004050000
2.把下面各數(shù)寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。
60000000042000000000
3.求下面小數(shù)的近似數(shù)，保留一位小數(shù)。
2.68343.518180.47
二、新課
教師：為了讀寫(xiě)方便，常常把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。以前，我們學(xué)過(guò)把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)，不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)來(lái)表示。
教師用小黑板出示例2。請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，提問(wèn)：
把7645000臺(tái)改寫(xiě)成用“萬(wàn)臺(tái)”作單位的數(shù)，就是看7645000里面有多少個(gè)萬(wàn)，應(yīng)當(dāng)用多少來(lái)除？(用10000來(lái)除。)也就是要把7645000縮小多少倍？(縮小10000倍。)小數(shù)點(diǎn)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位？(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。)教師：所以7645000臺(tái)＝764.5萬(wàn)臺(tái)。(教師板書(shū)。)教師提問(wèn)：誰(shuí)能把做這一題的道理說(shuō)一說(shuō)？指名讓學(xué)生回答上面教師的提問(wèn)。教師：我們明白了改寫(xiě)的算理，為了簡(jiǎn)便起見(jiàn)，在改寫(xiě)時(shí)，只要找到萬(wàn)位，然后在萬(wàn)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的0，寫(xiě)成764。5萬(wàn)臺(tái)就可以了。教師用投影片(或小黑板)出示：把468000改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
指名讓學(xué)生改寫(xiě)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。(找到萬(wàn)位，在萬(wàn)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的0，寫(xiě)成46.8萬(wàn)。)
教師：那么把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎樣做呢？
教師用小黑板出示例3。請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，讓學(xué)生先試著自己進(jìn)行改寫(xiě)，然后說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。(找到億位，在億位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的O，寫(xiě)成1.46億噸。)
教師提問(wèn)：我們得到了1.46億噸這一結(jié)果，如果現(xiàn)在要求保留一位小數(shù)該怎么辦？自己試試看。讓學(xué)生自己把1.46這個(gè)數(shù)保留一位小數(shù)，求出近似數(shù)。做完以后集體訂正。教師：通過(guò)上面兩個(gè)例題，我們知道了把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)所用的.方法。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這一改寫(xiě)方法？
指名讓學(xué)生發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)亡，教師總結(jié)：把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，改寫(xiě)時(shí)，只要在“萬(wàn)”位或“億”位的右下角，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫(xiě)“萬(wàn)”字或“億”字。如果小數(shù)值數(shù)比較多，可以根據(jù)需要保留一部分尾數(shù)。
三、課堂練習(xí)
1.做第106頁(yè)下半頁(yè)“做一做”的第1-3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完以后，集體訂正，每一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，教師要提醒學(xué)生在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)后，不要忘記寫(xiě)“萬(wàn)”或“億”字。
2.做練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視。如發(fā)現(xiàn)沒(méi)有寫(xiě)“萬(wàn)”或“億”字的，要加以糾正。特別要強(qiáng)調(diào)，遇到有單位名稱(chēng)時(shí)不要把單位名稱(chēng)漏掉。如241.5萬(wàn)人，59.3億冊(cè)。
3.做練習(xí)二十四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。(先找到“億”位，在右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后根據(jù)要求求出近似數(shù)，再在近似數(shù)的后面加寫(xiě)“億”字。)
教師提問(wèn)：求近似數(shù)和改寫(xiě)成用“萬(wàn)”、“億”作單位的數(shù)有什么區(qū)別？
通過(guò)學(xué)生的發(fā)言討論使學(xué)生明確：求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)，所以求出的是一個(gè)近似數(shù)；而把較大的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”、“億”作單位的數(shù)，盡管也去掉了小數(shù)末尾的O，但求出的仍然是準(zhǔn)確數(shù)。
四、選做題
如有時(shí)間，教師可讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)二十四的第6’題。
第(1)題，可啟發(fā)學(xué)生想：由于小數(shù)的百分位是“四舍”的，所以原數(shù)的十分位、個(gè)位上的數(shù)同近似數(shù)的十分位、個(gè)位上的數(shù)是相同的，即是6和3，百分位上可以是1-4的任何一個(gè)數(shù)。所以3.61、3.62；3.63、3.64的百分位“四舍”后成為3.6。
第(2)題，可以啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)的百分位“五入”后成為5.0，也就是原數(shù)的十分位加上l以后才得5.0。所以原數(shù)的個(gè)位和十分位上的數(shù)應(yīng)是4和9，而百分位上可以是5-9任何一個(gè)數(shù)。所以4.95、4.9614.97、4.98、4.99的百分位是“五入”后成為5.0。
6.整理和復(fù)習(xí)
用數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，56—59頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．能夠完整地提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題；
2．能夠運(yùn)用所學(xué)乘法的意義和算法解決問(wèn)題；
3．能夠根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)運(yùn)用乘加、乘減解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。
1．（投影出示例6）
師：（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息嗎？（教師隨生的回答板書(shū)：有3頭大象，每頭大象搬2根木頭。）
（3）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：一共運(yùn)了多少根木頭？
�。�4）全班齊讀。
給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的用乘法解決的問(wèn)題的全貌。便于學(xué)生能夠獨(dú)立提出用乘方計(jì)算的問(wèn)題。
二、運(yùn)用舊知，解決問(wèn)題。
2．師：這道題應(yīng)該怎么樣列式呢？
教師可以指名到黑板上完成。
例6提前學(xué)習(xí)，是由于在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，學(xué)生也都是在情境中運(yùn)用乘法計(jì)算解決問(wèn)題，從而提煉出口訣的。所以例6的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以放手讓學(xué)生解決。
3．乘加。
�。�1）師：這時(shí)，又過(guò)來(lái)一頭大象，不過(guò)它只搬了一根木頭。（投影出示問(wèn)題：又過(guò)來(lái)一頭大象，它只搬了一根木頭�，F(xiàn)在4頭大象一共搬了多少根木頭？）
會(huì)畫(huà)圖的老師也可以畫(huà)一幅圖。
（2）師：這道題怎么樣列式呢？（教師板書(shū)）
生1：2×3+1=7（根）
生2：3×2+1=7（根）
生3：2+2+2+1=7（根）
生4：2×4-1=7（根）
生5：4×2-1=7（根）
后兩種算法可能學(xué)生有困難，不要硬要學(xué)生提出來(lái)。如果乘加算式孩子們也不能提出，可以先列連加法，再引導(dǎo)學(xué)生將連加法中“同數(shù)相加”的`部分改寫(xiě)成乘法算式就可以了。
4．乘減。
�。ǔ鍪纠�5圖）
師：（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖觀察：圖上都有誰(shuí)？它在干什么？
�。�2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息嗎？（教師隨生的回答板書(shū)：①每棵玉米有3個(gè)玉米棒，掰走1個(gè)。②前2棵玉米上有3個(gè)玉米棒，后一棵玉米上有2個(gè)玉米棒。）
（3）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（板書(shū)：①還剩幾個(gè)？②一共有多少個(gè)玉米棒？）
如果學(xué)生提出了第②個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生口答。重點(diǎn)研究“還剩幾個(gè)”的算法。
師：這道題怎樣列式呢？（指第①道。）
生1：3+3+3+3-1=11（個(gè)）
生2：3×4-1=11（個(gè)）
生3：4×3-1=11（個(gè)）
5．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了利用乘法計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并且嘗試著列出了“乘加”、“乘減”兩種算式。下面我們就用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。
三、利用新知，解決問(wèn)題。
6．56頁(yè)“做一做”的第1題。
7．58頁(yè)4、5題。
用數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第56頁(yè)，例6。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解并掌握”兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，要使積不變，乘得的數(shù)必須縮小相同的倍數(shù)“
2．通過(guò)練習(xí)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用上述積的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備題
1．投影出示第56頁(yè)中的準(zhǔn)備題。
2．學(xué)生獨(dú)立完成3道題目。
3．教師提問(wèn)：這三道題目的結(jié)果有什么特點(diǎn)？
4·教師追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這三道題目中的規(guī)律性的地方?jīng)]有？
5．學(xué)生分小小組討論。
6．師生共同小結(jié)。
7．集體填空。（填寫(xiě)準(zhǔn)備題后面的空格）
8·齊聲朗讀填寫(xiě)好的這段話(huà)。要求大部分同學(xué)能理解性地背誦這段話(huà)，且能應(yīng)用到實(shí)際中去。
（二）導(dǎo)入新課
1．教學(xué)例6。
（1）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算164×5。
�。�2）討論不同的方法。
其一164×5
�。�164×l0÷2
�。�1640÷2
�。�820
其二（100＋60＋4）×5
＝500＋300十20
�。�820
�。�3）肯定以上兩種方法都行，但是第一種方法是用到了今天我們學(xué)過(guò)的`知識(shí)，第二種方法是我們以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
�。�4）提問(wèn)：為什么164×l0以后要除以2？
�。�5）小結(jié)：根據(jù)積不變性質(zhì)，一般地乘數(shù)擴(kuò)大成整十，整百、整千的數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，這樣比較簡(jiǎn)便。
2．自練例6：43×25
�。�1）先讓中等水平的學(xué)生談?wù)剬?duì)43調(diào)二5的簡(jiǎn)算的思路。
�。�2）要求能用到今天學(xué)過(guò)的知識(shí)。
�。�3）全班同學(xué)自己操練在草稿本上。
（4）操練完畢以后，查看課本第56頁(yè)。
（5）有的同學(xué)說(shuō)，這樣反而繁，還是老辦法好。
即43×（20＋5）＝43×20＋43×5
�。�860＋215
＝1075
�。�6）教師要能在肯定以后再否定。
�。ㄈ┰囈辉�
72×125（明確以此類(lèi)推）
（四）鞏固練習(xí)
1．做第56頁(yè)中”練一練“的第1題。
�。�1）第一組要求只列式。
�。�2）第二組要求算出結(jié)果。
2．做第56頁(yè)中，‘練一練”的第2題。（自己獨(dú)立完成并作評(píng)價(jià)）
（五）作業(yè)：《作業(yè)本》第46頁(yè)（四十六）。
用數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本P48~50頁(yè)，例1，練習(xí)十一第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)舊知
口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補(bǔ)充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計(jì)算下面各題。
24÷6 15÷3
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的`求商做好鋪墊。
合作探究
談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
用數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二的第11-15題。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則正確地筆算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運(yùn)用。
教學(xué)關(guān)鍵：
乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個(gè)位要與乘數(shù)對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
9×5＋53×6＋48×7＋66×9＋7
9×3＋85×9＋67×4＋9×4＋5
2、三個(gè)學(xué)生板演36×52，并復(fù)述兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、板演和練習(xí)：18×32
（1）讀題，表示32個(gè)18是多少？
�。�2）討論算法：
啟發(fā)學(xué)生思考乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法筆算時(shí)可以分成三步進(jìn)行：
第一步：先用乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)“2”去乘被乘數(shù)18，得數(shù)的`末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
第二步：再用乘數(shù)十位上的“3”去乘被乘數(shù)18，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；
第三步：然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。在相加的過(guò)程中教師明確地給學(xué)生指出乘數(shù)十位上的“3”，表示30，乘18得54個(gè)“十”，個(gè)位上的“0”可以省略不寫(xiě)，（這時(shí)把個(gè)位上的“0”擦掉）黑板上留下計(jì)算過(guò)程的完整的乘法豎式后再給學(xué)生點(diǎn)出所得576就是所求的積。
2、學(xué)生講述算法的訓(xùn)練。
根據(jù)18×32的豎式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)：第一步算什么？第二步算什么？第三步算什么？然后，再把三步連起來(lái)完整地講一遍。
三、作業(yè)。
做練習(xí)二的第11-15題。
�。�4）乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11頁(yè)上的內(nèi)容，練習(xí)三的第1-4題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步地理解和鞏固兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，認(rèn)真、比較熟練地進(jìn)行筆算，提高正確率。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的筆算，能提高正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行筆算，提高正確率。
教學(xué)關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個(gè)位要與乘數(shù)對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
14×243×226×325×2
130×5100×3210×4160×3
2、在（）里填數(shù)。學(xué)校買(mǎi)來(lái)12個(gè)籃球，每個(gè)26元。
3、5×6＋44×7＋66×9＋7
3×8＋54×9＋78×7＋8
4、板演：148×7409×5
二、新授。
1、引言。前面已學(xué)的兩位數(shù)乘法都比較簡(jiǎn)單，數(shù)字小，今天我們來(lái)繼續(xù)做一些比較復(fù)雜的乘法，要算得迅速、正確不是一件很容易的事情，一定要認(rèn)真計(jì)算，特別要注意乘法中的進(jìn)位、被乘數(shù)中間帶0的乘法。
2、教學(xué)例3.48×72
�。�1）審題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先算什么？再算什么？然后怎么辦？
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)進(jìn)位時(shí)怎樣計(jì)算。
如用十位上的“7”去乘48時(shí)，7乘8得56，在十位上寫(xiě)6，百位上輕輕地寫(xiě)一個(gè)小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上寫(xiě)“3”時(shí)，把小“5”蓋上，以免兩部分積相加時(shí)，多加一個(gè)5。
板書(shū)：想：百位為什么寫(xiě)3？
3、教學(xué)例4。我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分。繞地球59周要用多少分？
�。�1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立做完題。
�。�2）講評(píng)時(shí)，讓做錯(cuò)的和做對(duì)的都說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
�。�3）強(qiáng)調(diào)指出：用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)個(gè)位數(shù)時(shí)，得到的兩位數(shù)，它的末位是幾，就在十位上寫(xiě)幾。例4中用乘數(shù)十位上的“5”去乘被乘數(shù)個(gè)位上的“4”，得20.20的末位是0，這個(gè)“0”不能去掉。
板書(shū)：
三、鞏固。完成教科書(shū)第11頁(yè)上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習(xí)三的第1-4題。
用數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第47頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、練習(xí)用題卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：好！我們出發(fā)。
�。ㄕn件：美麗的郊外）
師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿(mǎn)的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美��！你們高興嗎？
生：高興。
師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？
（出示課題：用數(shù)學(xué)）
生：能。
師：我們先看一下草坪上的`小朋友遇到了什么問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谝环鶊D并演示。）
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？
生：高興。
�。ㄕn件出示大括號(hào)）
師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？
生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。
師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）
師：你的問(wèn)題提得真好�！埃俊本痛砹宋覀兺瑢W(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，研究后把答案寫(xiě)在本子上。
師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4 2=6，草地上一共有6人。
師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？
生：這題為什么用加法計(jì)算，4 2為什么等于6？
生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。
生：4和2可以組成6，所以4 2=6。
師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。
現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)叔叔家，看他在干什么。
�。ㄕn件出示第二幅畫(huà)。）
師：看這幅畫(huà)與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫(huà)大括號(hào)下面是？號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫(huà)大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。
師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？
師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。
師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式：7-2=5。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。
反饋強(qiáng)化
（課件出示石榴樹(shù)）
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）
師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？
學(xué)生寫(xiě)算式，集體訂正。
當(dāng)堂鞏固
師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題？
生：想。
師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對(duì)做對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)。
教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎？
學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。
現(xiàn)在讓我們回家吧。
完成書(shū)上第51頁(yè)的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。
總結(jié)
數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。
用數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：14、15頁(yè)例4－例6、練習(xí)三第4－7題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生初步建立厘米的概念
能力：要知道1米＝100厘米
教學(xué)重難點(diǎn)：要知道1米＝100厘米
突破方法：講解法，演示法
教具：小黑板、投影機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
指定一學(xué)生量小繩，量出4厘米，6厘米、10厘米；量得最長(zhǎng)一段是多少厘米？這條小繩量了沒(méi)有？要知道這條繩子有多長(zhǎng)？還要接著量。用厘米尺量小繩量的次數(shù)多，很慢，有沒(méi)有別的辦法能快量出為條繩子的長(zhǎng)度呢？揭示“認(rèn)識(shí)米，用米量”
二、新授
1、初步認(rèn)識(shí)米尺
2、教學(xué)例4
�。�1）拿出米尺，把兩臂伸平放到米尺上，量一量看一看到1米的什么地方？
�。�2）借助自己的身體，初步建立1米的長(zhǎng)度概念
3、做課本14頁(yè)，做一做
4、教學(xué)例5
�。�1）出示折尺，把折尺拉直和米尺比一比，問(wèn)這把折尺正好多長(zhǎng)？
�。�2）看折尺上的刻度，一共有多少厘米？說(shuō)明1米＝100厘米
5、教學(xué)例6
�。�1）出示卷尺，認(rèn)識(shí)卷尺，用來(lái)量比較長(zhǎng)的物體的'長(zhǎng)度，或量?jī)傻亻g的距離，在量的時(shí)候，一定要把尺子放平拉直，從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)。
�。�2）量教室的長(zhǎng)度
三、練習(xí)：做練習(xí)三的第4－7題
板書(shū)設(shè)計(jì)：第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)米，用米量
1米＝100厘米
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
用數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略，用簡(jiǎn)便的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)策略意識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性。
3.感受轉(zhuǎn)化策略對(duì)學(xué)習(xí)的作用，能有意識(shí)、有目的、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用轉(zhuǎn)化策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法，增強(qiáng)策略意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體問(wèn)題，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的具體方法。
教學(xué)方法：
討論、觀察
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
老師這兒有一個(gè)圖形，你能求出陰影部分的面積嗎？你是怎么求的？為什么這樣做呢？通過(guò)轉(zhuǎn)化，我們把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為了規(guī)則的圖形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題。
出示練習(xí)十六第4題，學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。交流匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是如何思考的。
提問(wèn)：在剛才的做題、交流過(guò)程中，你有什么感受或發(fā)現(xiàn)？
二、新授，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題
1.教學(xué)例2
課件出示例2，學(xué)生觀察。提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？你會(huì)做這道題嗎？每個(gè)學(xué)生用自己的方法獨(dú)立解答，交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
能不能轉(zhuǎn)化成更簡(jiǎn)單的算式？
出示題目右邊的正方形圖，提出要求：你能說(shuō)說(shuō)圖中哪一部分表示這幾個(gè)數(shù)的和嗎？
引導(dǎo)：看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算？
提問(wèn)：這時(shí)該怎么做呢？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
和剛才的'方法比較，這2種方法哪種更簡(jiǎn)單呢？你有什么體會(huì)呢？
小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，要善于從不同的角度靈活地分析問(wèn)題，有時(shí)候畫(huà)圖可以幫助我們找到合理的轉(zhuǎn)化方法。
2.練一練
三、練習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略
1.練習(xí)十六第5題 比較幾種方法哪種更簡(jiǎn)單呢？你有什么體會(huì)呢？
2.練習(xí)十六第6題
出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
明確圖中每一排的點(diǎn)分別表示每一輪參加比賽的球隊(duì)，把兩個(gè)點(diǎn)合成一個(gè)點(diǎn)的過(guò)程表示進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。單場(chǎng)淘汰制就是每場(chǎng)比賽都要淘汰1支球隊(duì)。
如果不畫(huà)圖，有更簡(jiǎn)便計(jì)算方法嗎？
進(jìn)一步提問(wèn)：如果有64支球隊(duì)，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)？
3.練習(xí)十六第7、8、10題
四、總結(jié)故事啟迪，領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化的技巧
五、指導(dǎo)完成思考題
弄清27+19的和就是最大長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)度之和。
作業(yè)布置 練習(xí)十六第9、11、12、13題
用數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、初步掌握頻率分布直方圖的概念，能繪制有關(guān)連續(xù)型統(tǒng)計(jì)量的直方圖；
2、讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，掌握繪制頻率分布直方圖的方法；
教學(xué)重點(diǎn)
掌握頻率分布直方圖概念及其應(yīng)用；
教學(xué)難點(diǎn)
繪制連續(xù)統(tǒng)計(jì)量的直方圖
教學(xué)過(guò)程
�、瘢岢鰡�(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
問(wèn)題：我們班準(zhǔn)備從63名同學(xué)中挑選出身高相差不多的40名同學(xué)參加比賽，那么這個(gè)想法可以實(shí)現(xiàn)嗎？應(yīng)該選擇身高在哪個(gè)范圍的學(xué)生參加？
63名學(xué)生的身高數(shù)據(jù)如下：
158158160168159159151158159
168158154158154169158158158
159167170153160160159159160
149163163162172161153156162
162163157162162161157157164
155156165166156154166164165
156157153165159157155164156
解：（確定組距）最大值為172，最小值為149，他們的差為23
�。ㄉ砀選的變化范圍在23厘米，）
（分組劃記）頻數(shù)分布表：
身高（x）劃記頻數(shù)（學(xué)生人數(shù)）
149≤x<1522
152≤x<1556
155≤x<15812
158≤x<16119
161≤<16410
164≤x<1678
167≤x<1704
170≤x<1732
從表中看，身高在155≤x<158，158≤x<161，161≤<164三組人最多，共41人，所以可以從身高在155~164cm（不含164cm）之間的學(xué)生中選隊(duì)員
�。ɡL制頻數(shù)分布直方圖如課本P72圖12.2-3）
探究：上面對(duì)數(shù)據(jù)分組時(shí)，組距取3，把數(shù)據(jù)分成8個(gè)組，如果組距取2或4，那么數(shù)據(jù)應(yīng)分成幾個(gè)組，這樣做能否選出身高比較整齊的隊(duì)員？
分析：如果組距取2，那么分成12組；如果組距取4，那么分成6組。都可以選出身高比較整齊的隊(duì)員。
歸納：組距和組數(shù)的`確定沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，要憑借經(jīng)驗(yàn)和研究的具體問(wèn)題來(lái)決定，通常數(shù)據(jù)越多，分成的組數(shù)也越多，當(dāng)數(shù)據(jù)在100個(gè)以?xún)?nèi)時(shí)，根據(jù)數(shù)據(jù)的多少通常分為5~12個(gè)組。
我們還可以用頻數(shù)折線(xiàn)圖來(lái)描述頻數(shù)分布的情況。頻數(shù)折線(xiàn)圖可以在頻數(shù)分布直方圖的基礎(chǔ)上畫(huà)出來(lái)。
首先取直方圖中每一個(gè)長(zhǎng)方形上邊的中草藥點(diǎn)，然后在橫軸上取兩個(gè)頻數(shù)為0的點(diǎn)，在上方圖的左邊�。�147、5，0），在直方圖的右邊取點(diǎn)（174、5，0），將這些點(diǎn)用線(xiàn)段依次連接起來(lái)，就得到頻數(shù)折線(xiàn)圖。
頻數(shù)折線(xiàn)圖也可以不通過(guò)直方圖直接畫(huà)出。
根據(jù)表12.2-2，求了各個(gè)小組兩個(gè)端點(diǎn)的平均數(shù)，而這些平均數(shù)稱(chēng)為組中值,用橫軸表示身高(組中值),用縱軸表示頻數(shù)，以各小組的組中值為橫坐標(biāo)，各小組對(duì)應(yīng)的頻數(shù)為縱坐標(biāo)描點(diǎn)，另外再在橫軸上取兩個(gè)點(diǎn)，依次連接這些點(diǎn)，就得到頻數(shù)分布折線(xiàn)圖如課本P73圖。
II課堂小結(jié)：
（1）怎樣制作頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)分布折線(xiàn)圖
�。�2）組距和組數(shù)沒(méi)有確定標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)數(shù)據(jù)在1000個(gè)以?xún)?nèi)時(shí)，通常分成5~12組
�。�3）如果取個(gè)長(zhǎng)方形上邊的中點(diǎn)，可以得到頻數(shù)折線(xiàn)圖
�。�4）求各小組兩個(gè)斷點(diǎn)的平均數(shù)，這些平均數(shù)叫組中值。
用數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第78頁(yè)例3，練習(xí)十九第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。
過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、談?wù)摗R報(bào)交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
突破方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，合作探討、交流來(lái)突破。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。
突破方法：通過(guò)討論、交流來(lái)突破。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=
2、課件出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專(zhuān)柜有許多的文具：文具盒每個(gè)8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。
二、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
1、看一看、說(shuō)一說(shuō)
仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖意
2、提出問(wèn)題
師：你能根據(jù)這幅圖提一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
匯報(bào):如
文具盒每個(gè)8元，買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)？
3、解決問(wèn)題
想一想：知道了什么？要解決什么問(wèn)題？怎樣解答？
匯報(bào)：
�。�1）如第一個(gè)問(wèn)題中知道文具盒的.價(jià)格是8元，要買(mǎi)3個(gè)，要求一共多少錢(qián)？3個(gè)文具盒就是求3個(gè)8元是多少元？�？梢杂贸朔▉�(lái)解決。
小結(jié)：求3個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)總數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)乘買(mǎi)的個(gè)數(shù)。
其余的問(wèn)題解答寫(xiě)在作業(yè)本中。
三、鞏固練習(xí)
1、比一比、算一算
練習(xí)十九第2題：看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
要求：認(rèn)真審題，將+、×看清楚。
2、看圖列算式
練習(xí)十九第1題。
3、解決問(wèn)題:買(mǎi)東西
練習(xí)十九第3、4、5題。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、找找生活中有哪些問(wèn)題可以用乘法解決。
2、小蘭買(mǎi)3塊橡皮，每塊橡皮3角錢(qián)，小蘭一共花了多少錢(qián)？媽媽給了她1元錢(qián)，應(yīng)剩下多少錢(qián)？
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？
用數(shù)學(xué)教案12
目的要求：使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類(lèi)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：15里有幾個(gè)3？14是7的幾倍？
15是3的幾倍？14里面有幾個(gè)7？
2、有12個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)？
學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3
1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？
2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問(wèn)題問(wèn)什么？誰(shuí)和誰(shuí)比？要解答這個(gè)問(wèn)題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？
3、說(shuō)明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開(kāi)，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說(shuō)，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的'和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，7人作什么數(shù)？
板書(shū)：35÷7=5
�。ǘ┩瓿伞白鲆蛔觥�
1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問(wèn)題？
2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？
3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。
4、討論，你還能提出什么問(wèn)題？
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二
四、總結(jié)
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì)
例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
35÷=5
教學(xué)反思：
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材5頁(yè)例4
目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類(lèi)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
一、復(fù)習(xí)
1、每個(gè)同學(xué)有3本書(shū)，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書(shū)？
2、有12個(gè)梨，每3放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、出示第一幅圖，觀察圖，說(shuō)出圖意。
�。�1）有幾條船？
�。�2）每條船上有幾人？
2、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車(chē)每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車(chē)？
3、討論解決問(wèn)題。
4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。
5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車(chē)，需要知道哪兩個(gè)條件？
（2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？
（3）必須先算什么？怎么計(jì)算？
�。�4）第2步算什么？
6、讓學(xué)生交流說(shuō)出自己的不同的解題方法。
7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車(chē)的輛數(shù)（24÷3=8）
8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。
（二）比較
1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。
2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三
四、總結(jié)
用數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠嘗試用假設(shè)法解決連續(xù)求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的問(wèn)題
2、掌握用抽象“1”解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
用假設(shè)法解決連續(xù)求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：用抽象“1”解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口答算式。
�。�1）100的5%是多少？
�。�2）50噸的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？
（4）50萬(wàn)元的'20%是多少？
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、出示例5
2、分析問(wèn)題
�。�1）已知什么？求什么？
�。�2）商品的原價(jià)不知道，怎么辦？
3、解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生嘗試解決
�。�2）匯報(bào)思路：找好對(duì)應(yīng)關(guān)系
�。�3）質(zhì)疑：可不可以將商品原價(jià)假設(shè)成1？
�。�4）驗(yàn)證：發(fā)現(xiàn)可以直接假設(shè)商品的原價(jià)是1
4、回顧與反思：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么啟示？
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、91頁(yè)“做一做”第3題
2、練習(xí)十九的9-14題
四、回顧整理，反思提升
本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
用數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
p5.第1--4題
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的`學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、練習(xí)一.1
獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。
教師選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。
2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算
出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3
嘗試練習(xí)，并指名板演。
交流評(píng)析，要求口述算法。
3、練習(xí)一.3
出示表格題，引導(dǎo)理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
班級(jí)匯報(bào)交流。
二、基本訓(xùn)練
1、 學(xué)校買(mǎi)了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？
�。ㄗx題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）
2、學(xué)校買(mǎi)了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？
（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）
3、練習(xí)一.4
獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。
組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的。
三、全課總結(jié)
四、拓展練習(xí)：
p6.思考題。
五、作業(yè)：
p5.2、4
用數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．
2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米．
3．通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．
教學(xué)難點(diǎn)
用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．
學(xué)具和教具
投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺．
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（ 1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米．2．厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫(huà)線(xiàn)段的方法．）
2．師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？
新授
1．認(rèn)識(shí)米
導(dǎo)入談話(huà)：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）
class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffff
A．請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。
B．在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。
(3)學(xué)生提問(wèn)題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁．B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位．）
(4) 師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？s
(5) 師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書(shū)課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母m來(lái)表示．
�。�6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）
�。�7）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的.（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．
2．用米量
（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；
�。�2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
�。�3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．
3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系
�。�1）初步質(zhì)疑．
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線(xiàn)段的上面畫(huà)出1厘米．
師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．
師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
�。�2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
�。�4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線(xiàn)段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1 米等于多少厘米？（板書(shū)：1米＝100厘米）
�。�5）教師出示卷尺．說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．
鞏固練習(xí)
1．選擇合適的單位．
我們的教室長(zhǎng)6（ ），黑板長(zhǎng)2（ ）．
小明身高124（ ），課桌高90（ ）．
2．操作性練習(xí)．
（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．
�。�2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．）
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)米 用米量
1厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段
1米長(zhǎng)的線(xiàn)段
1米＝100厘米
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