小學(xué)四年級(jí)語文教案[精品]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)語文教案1
本單元中有四篇記敘文,主要讓學(xué)生感知“快”與“慢”的關(guān)系,讓其了解“快”是相對(duì)于“慢”而言,“慢”是相對(duì)于“快”而言,主觀感覺起很大的作用。解決“快”與“慢”的矛盾,應(yīng)從主觀上努力:一是要樹立時(shí)間意識(shí),有明確的目標(biāo)(見《和時(shí)間賽跑》),應(yīng)從主觀上努力;二是想方設(shè)法提高效率(見《效率專家爸爸》,《欲速則不達(dá)》從反面說明,方法不當(dāng)適得其反);三是堅(jiān)持不懈(見《挑山工》)。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間,合理支配時(shí)間,就是珍惜生命,提高生命的價(jià)值。
挑山工
教學(xué)目標(biāo):
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo),腳踏實(shí)地,一個(gè)勁兒往前走,并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
2、給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解意味深長(zhǎng)、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得:干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。
2、用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
正確流利的.朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
同學(xué)們,泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奮力前行,他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達(dá)極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請(qǐng)大家看書。
二、初讀課文,了解大意。
1、帶問題自由讀課文。
問題:①挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結(jié)果怎樣?(用筆劃下有關(guān)語句。)②把挑山工講的話劃下來。
2、指名回答。
三、自學(xué)生字、新詞。
1、辨析多音字。
2、易錯(cuò)的字。
四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、每人讀一句。
3、指名分段讀。
小學(xué)四年級(jí)語文教案2
教學(xué)要求:
1、 知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。
2、 讀、寫、默本課13個(gè)生字新詞。重點(diǎn)理解“新型、反扣、飄拂、交錯(cuò)、圍攻”等詞。用“巨大”造句,聽寫指定的句子。
3、 有感情地朗讀課文。對(duì)指定的句子能讀出正確的語氣。
4、 背誦課文第3、4、5節(jié)
教具準(zhǔn)備:幻燈片(課文插圖)
教學(xué)時(shí)間:3教時(shí)
第二課時(shí)
[課時(shí)重點(diǎn)] 知道球幕電影的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
[突破口] 抓住關(guān)鍵句體會(huì)比較,知道球幕電影的特點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
一、 復(fù)習(xí)引入
1、 球幕電影院是什么樣的?
(根據(jù)學(xué)生回答,板書相關(guān)內(nèi)容)
2、 聽寫句子(自學(xué)本)
球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色,而且還有香味呢。
二、 學(xué)習(xí)3—7節(jié)
(一 )輕聲讀3—7節(jié)
1、 思考:球幕電影的特點(diǎn)是什么?它與一般電影不同在什么地方?
仔細(xì)讀讀課文,用括號(hào)括出相關(guān)的語句,與一般電影加以比較說明,然后到小組里說一說。
2、 反饋交流
(1)、四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云,成隊(duì)的大雁從上面飛過。
(簡(jiǎn)介:四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內(nèi)壁,它用多臺(tái)放映機(jī)同時(shí)放映,構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫面,所以稱它為“球幕電影”,又稱“全景電影”。)
板書:全景、圖象逼真
A、“飄浮”是什么意思?說明了什么?
(課文中指在藍(lán)天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動(dòng),成隊(duì)的大雁從上面飛過,說明天花板上出現(xiàn)的像真的天空,圖象逼真,讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺)
B、齊讀第三節(jié)
(2)、小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。
(小林的感覺好似真的在森林一般。這是因?yàn)榍蚰浑娪爸械溺R頭十分逼真,給人全新的感覺)
過渡:作者除了寫視覺上感受到球幕電影的逼真外,球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?
(3)飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!(板書:有味)
(簡(jiǎn)介:在觀看球幕電影時(shí),隨著銀幕上出現(xiàn)的物品,電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道)
A、 那么這香味是從哪里來的呢?
(原來電影院設(shè)有地下管道,通到每個(gè)座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實(shí)物時(shí),電影院就用壓縮機(jī)通過管道,把需要放出的氣味送到每個(gè)人座位下)
B、 指導(dǎo)朗讀
(這句感嘆句,要讀出驚訝、贊嘆的語氣)
C、 齊讀
(4)大廳四周同時(shí)傳出各種動(dòng)物的叫喊聲。
(球幕電影的音響逼真,使人感覺身臨其境)
板書:音響逼真
過渡:球幕電影太逼真了,以至于小林也情不自禁地叫起來,一頭撞在椅背上。
小虎見了,拉了一把,輕輕問……
出示句子:“唷,小林,你在干什么?”
指導(dǎo)朗讀(這是一句問句,尾音上揚(yáng),讀出驚訝、疑問的語氣)
(二)、說話練習(xí)
1、 以“球幕電影是一種新型電影”為開頭,說說它新在哪里?
2、 齊讀3—7節(jié)
三、 作業(yè)
1、 選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。
2、 向爸爸媽媽介紹球幕電影,并請(qǐng)父母把聽到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。 附板書:
構(gòu)造:半球形、反扣、拱形
亮堂堂、巨大的、藍(lán)藍(lán)的
新型電影
(球幕電影) 特點(diǎn):1、全景 圖象逼真
2、音響逼真
3、有味
新型電影(設(shè)計(jì)說明)
一、 說教材
《新型電影》是一篇講讀課文,向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要教材。依據(jù)教學(xué)大綱,我把第二課時(shí)的重點(diǎn)定為:知道球幕電影的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣?紤]到課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定的'距離,就以“抓關(guān)鍵句,與一般電影比較體會(huì)”為突破口,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),以利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
二、 說教法
1、 組織充分而有效的讀書法。在課堂上,剔除喋喋不休的分析,舍棄無休止的提問,刪除顛來倒去的講解,有的是貫穿教學(xué)全過程的朗朗讀書聲。在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時(shí),我以“球幕電影有什么特點(diǎn)?與一般電影有什么不同?”這兩個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)整堂課,給學(xué)生讀書的時(shí)間和空間,學(xué)生通過默讀,邊讀邊悟,給足學(xué)生讀書的時(shí)間和空間,重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實(shí)踐、感悟有機(jī)結(jié)合。
2、 《新型電影》是一篇有科技含量的文章,農(nóng)村的孩子一般都無緣親自觀摩此類高新產(chǎn)品,對(duì)球幕電影的認(rèn)識(shí)是有限的。本堂課中我有機(jī)穿插了一部分簡(jiǎn)介內(nèi)容,老師在這里作為一名講解員的身份參與其中,一方面融洽師生關(guān)系,體現(xiàn)師生互動(dòng),另一方面適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí),使學(xué)生對(duì)球幕電影的特點(diǎn)了解得更為透徹,加大了課的容量。
三、 說學(xué)法
重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。語文教學(xué)中重理解輕表達(dá)的現(xiàn)象由來已久,似乎很難克服。本堂課,我竭力擺脫這種桎梏,閱讀中穿插表達(dá),表達(dá)中結(jié)合閱讀,真正做到吸收與表達(dá)緊密結(jié)合。兒童的閱讀活動(dòng),離不開固有的生活經(jīng)驗(yàn),離不開聯(lián)想。兒童對(duì)于課文中的信息,只有在他的記憶儲(chǔ)存中能夠找到相似的信息組塊后,才能夠進(jìn)行匹配與識(shí)別,從而理解這部分內(nèi)容。在第3—7節(jié)的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過讀讀、劃劃,并說說的一系列活動(dòng),不僅理解了課文的內(nèi)容,又為學(xué)生提供了一個(gè)重新組織語言的機(jī)會(huì),最后,我又設(shè)計(jì)了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓(xùn)練,介紹球幕電影,引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考,既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又是對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的反饋。
四、 說作業(yè)
作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分和延伸,但如今作業(yè)重量輕質(zhì),重書面輕口頭,重知識(shí)輕能力,這不僅違反了作業(yè)本意,也挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性。這里我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè),一是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容背誦,讓他們自主選擇作業(yè),把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,二是口頭講述球幕電影的特點(diǎn),讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,提高說的興趣,又為了把說落實(shí)到實(shí)處,請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生講述的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上,便于老師檢查和評(píng)價(jià)。
小學(xué)四年級(jí)語文教案3
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn),可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
一、注重感悟
課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析、講解。因此,教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,依據(jù)語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”,依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí),我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話,悟到了“埋怨”、“心疼”,從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí),我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語,目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物!边@樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識(shí),同時(shí)也積累了寫作方法,可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后,學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說:“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說:“你們要是再亂砍森林,就會(huì)被洪水淹死!边有的同學(xué)說:“森林是大水庫,是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護(hù)它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它!蓖高^這些精彩的回答,可見學(xué)生通過課文的'學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語文,學(xué)好語文,用好語文。
(二)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀,體會(huì)陳述句、反問句在語氣上的不同,加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過品讀,認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀,整體感知。
。1)自瀆課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)反饋正音。
。3)再讀課文,想想帶生字的詞語在課文里是什么意思,把課文讀通讀順。
。4)依據(jù)課題質(zhì)疑。
。5)瀏覽課文,找到云雀的心愿是什么,相機(jī)板書:森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”?自瀆課文,看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論,把課文分成四個(gè)部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分,邊讀邊體會(huì)。
4、檢查自學(xué)效果:
(1)第1段:抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語氣;練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了!因?yàn)。的句式練?xí)說話。
(2)第2段:“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會(huì)說明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫;出示反問句式,體會(huì)反問語氣,指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習(xí)說話,領(lǐng)悟云雀***話。
(3)第3段:生自瀆自說自悟,抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會(huì)。
5、再讀全文,進(jìn)一步體會(huì)森林的重要,讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個(gè)自然段,讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆,讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述,鼓勵(lì)使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞,將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來。
五、拓展延伸:
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章,舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。
小學(xué)四年級(jí)語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:能有感情地朗讀全文,學(xué)習(xí)童話生動(dòng)、形象的語言。
2、過程與方法:復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力;認(rèn)真觀察思考生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停息的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)童話生動(dòng)形象的語言;認(rèn)真觀察思考生活能力
教學(xué)難點(diǎn):
童話中蘊(yùn)含的人生的哲理
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入
教師板書《小溪流的歌》,師生共同交流搜集到的有關(guān)資料,作者背景及相關(guān)內(nèi)容,展示預(yù)習(xí)結(jié)果。
二、自由讀文,整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌?”
學(xué)生自由讀文,找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段。(小溪流→小河→大江→大海)
三、細(xì)讀課文,合作探究
1、多媒體出示課件。
2、問題思考:小溪流在奔流中力量有什么變化?
小溪流是怎樣成長(zhǎng)起來的?每個(gè)階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)是怎樣的?
小溪流一路上遇到過哪些阻礙?從他們的對(duì)話中可以看出他們具有什么品質(zhì)?
小溪流具有什么品質(zhì)?
3、學(xué)生自由讀文,分組討論,推選代表發(fā)言
預(yù)設(shè)
。1)小溪流在奔流中力量變化:快活 旺盛 強(qiáng)壯 巨大
。2)小溪流各階段成長(zhǎng)的情況:從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)(培養(yǎng)合作探究能力)
。3)小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
(4)得出結(jié)論:我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣,要有遠(yuǎn)大理想,樂觀向上、努力奮斗,才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個(gè)段落?試作賞析和品讀。
出示課件:音樂,小溪流成長(zhǎng)動(dòng)畫
學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的'段落,然后組內(nèi)討論,班級(jí)交流
五、感情升華,感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?
學(xué)生各抒己見
總結(jié):小溪流是一首堅(jiān)定、樂觀、進(jìn)取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示?
交流:學(xué)習(xí)小溪流的精神,不斷學(xué)習(xí),用知識(shí)豐富自己,充實(shí)自己。生命不息,學(xué)習(xí)不止。
六、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌?唱出的是一首什么歌?學(xué)生分組討論,并交流所感,拓展思路。
發(fā)揮我們豐富的想象力,用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽的歌吧!
板書:
小溪流的歌
小溪流——快活 永 成
小河 ——旺盛 不 長(zhǎng)
大江 ——強(qiáng)壯 停 壯
大海 ——巨大 息 大
小學(xué)四年級(jí)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字寫字,自主積累文中的好詞好句。
2.有感情地朗讀課文,感受體會(huì)菲迪皮茨勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。
3.通過讀文,了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷,并能用自己的話說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,感受體會(huì)菲迪皮茨勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生查找與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的資料(如:比賽項(xiàng)目、來歷等)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.你知道“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”嗎?指名說一說。
2.板書課題,讀題。
3.識(shí)記生字“圣”,練寫“圣”字。
二、初讀課文。
1.生自由讀課文,遇到生字生詞自己想辦法解決。
2.聽課文朗讀錄音,注意字詞的讀音。
3.指名分段接龍讀課文,要求做到四不。
4.評(píng)議并正音。
5.小老師上臺(tái)教生字。
帥援浴略炬
艱訊胞沸
6.齊讀課文。
三、鞏固識(shí)字,練習(xí)寫字。
1.游戲鞏固識(shí)字。
2.練寫左右結(jié)構(gòu)的字。
帥利格項(xiàng)
。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“帥”字。
。2)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀下列詞語。
主帥援助沸騰喜訊
浴血奮戰(zhàn)侵略火炬
神圣艱苦同胞
2.說一說:你從讀文中知道了什么?
你覺得菲迪皮茨是一個(gè)怎樣的人?
二、讀文理解。
1.默讀全文,邊讀邊畫記,哪些句段最能體現(xiàn)菲迪皮茨的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
2.交流匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句段如:
他日夜兼程,跑了兩天兩夜……斗志昂揚(yáng),浴血奮戰(zhàn),終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的波斯侵略軍。(結(jié)合語境理解“日夜兼程、斗志昂揚(yáng)、浴血奮戰(zhàn)”的意思。想象菲迪皮茨兩天兩夜中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。)
在艱苦的戰(zhàn)斗之后,菲迪皮茨已經(jīng)很疲憊了,而且,他還負(fù)了傷,胳膊上的傷口還在淌血。
3.練讀第4、5自然段。注意讀好兩個(gè)帶省略號(hào)的句子。
4.談自己的感受或體會(huì)。
5.齊讀文章的最后兩段。
三、拓展延伸。
1.說說自己了解的奧運(yùn)精神或其他的奧運(yùn)項(xiàng)目的'來歷。
2.組內(nèi)交流資料。
四、作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.將這個(gè)感人的故事講給自己的父母聽。
第三課時(shí)
一、檢查讀文情況。
1.齊讀全文。
2.將自己喜歡的句段讀給同桌聽,請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。
二、講故事。
1.了解講故事的要求。
2.組內(nèi)講這個(gè)故事。
3.指名上臺(tái)講,評(píng)議。
三、簡(jiǎn)述馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷并寫下來。
四、完成課堂練習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為老師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
板書課題(課題故意缺少引號(hào)) 指名讀課題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)板書上的課題與書中課題的區(qū)別。問:知道為什么加上引號(hào)嗎?
二、整體感知。
1、過渡:人類是世界上最聰明的高等動(dòng)物,是誰會(huì)有如此高的本領(lǐng),讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。
3、逐段抽讀課文,相機(jī)正音。
4、交流反饋:書中提到的人類的“老師”有哪些?說出課文的主要內(nèi)容,練習(xí)給課文分段。
三、學(xué)習(xí)生字。
檢查生字詞語的讀音。讓學(xué)生自主識(shí)記生字,教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個(gè)字的書寫后學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、抓住重點(diǎn),精讀課文。(因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似,故采用“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué))
1、你們見過潛水艇嗎?知道它能在大海中自由升降,是科學(xué)家拜誰為師發(fā)明出來的嗎?
這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識(shí)嗎?
2、“教”學(xué)第三自然段。
。1)自由讀,用波浪線劃出能概括本段意思的句子。
(2)說說人類是怎樣受鳥兒?jiǎn)l(fā)發(fā)明了飛機(jī)的.。
。3)總結(jié)學(xué)法。
3、“扶”學(xué)第四自然段。
四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀。
4、“放”學(xué)第五自然段。
獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀。
5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段,說說人們?cè)鯓酉氲桨l(fā)明越野汽車和坦克的。
拓展補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容:通過課前的資料搜集,你們還了解到哪些生物是人類的好老師?拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。
6、、總結(jié):善于觀察,勇于探索,我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生組成不同的探究小組,明確課后探究的方向,如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動(dòng)物研究等,并將研究成果寫成報(bào)告參加全班的展示。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。
三、齊讀全文。
小學(xué)四年級(jí)語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,會(huì)認(rèn)4個(gè)字,正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2.能用普通話有感情地朗讀課文,能正確流利地背誦文中的古詩。
3.對(duì)照1、2自然段中的古詩,想象詩中描繪的畫面。
4.懂得面對(duì)突發(fā)情況,要善于觀察,勤于思考,隨機(jī)應(yīng)變,靈活應(yīng)對(duì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。
2.體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)嘵嵐的'資料和詩句。
教師:字、詞卡片,掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入新課:
1.學(xué)生匯報(bào)收集的資料,介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。
2.板書課題,讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.認(rèn)讀生字,生詞。
2.指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。
3.讀通課文。
三、感知課文
1.說說課文講了一件什么事?
2.讀讀給你印象最深的地方?
四、詩文對(duì)照,想象獨(dú)釣圖。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩,讀中想想:一人獨(dú)占一江秋
2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1、2自然段,聯(lián)系文中古詩想想,古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。
3.同桌分工,對(duì)照著讀詩和文對(duì)應(yīng)的句子,想象詩文描繪的畫面。
4.學(xué)生背誦古詩一次,然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。
5.齊讀古詩后,指名說說“一人獨(dú)占一江秋”的語意。
6.評(píng)議補(bǔ)充,深化感悟。
五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。
1.學(xué)生按要求自瀆自悟,自主探究第5自然段,仔細(xì)體會(huì)本段所表達(dá)的思想感情。
2.同桌讀讀議議,交流讀懂了什么,討論不懂的問題。
3.班級(jí)交流,開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
(1) 朗讀訓(xùn)練(先指名后齊讀)
(2) 討論
乾隆皇帝說的話,前兩個(gè)“好”字怎么理解,后兩個(gè)“好”字各應(yīng)怎么理解?
作者為什么連用四個(gè)“好”,表達(dá)出怎樣的思想感情。
作者是通過描寫什么來表達(dá)思想感情的?
4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀,根據(jù)自己的設(shè)計(jì)練習(xí)朗讀。
5.組織賽讀、評(píng)讀活動(dòng),開展感情朗讀訓(xùn)練。
小學(xué)四年級(jí)語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“扎煞”等6個(gè)詞語的意思,讀好難讀的句子,學(xué)會(huì)用近義換詞法、想象理解法等理解詞語。
2、學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞復(fù)述課文,用批注法理解課文中的重點(diǎn)詞句“獵狗慢慢地走近·····”
3、初步體會(huì)“一種強(qiáng)大的力量”是指母愛的力量,并試著運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)到的技巧仿寫片段
教學(xué)過程:
一、談話
1、同學(xué)們,雖然老師是第一次上我們班的課,但我從你們的眼神中看到了對(duì)朋友的笑意,既然是朋友了,咱們就來聊一聊:我家旁邊有一座球山公園,每天早晨,我都會(huì)被一群悅耳的鳥鳴聲從睡夢(mèng)中喚醒,你猜這些是什么鳥?
2、引出課題:麻雀(板書)我們的祖先是這樣造雀字的,我們來分析一下:上面是個(gè)小,下面是只鳥。演變成現(xiàn)代文字,你看懂了嗎?關(guān)于雀的成語很多,來說說看?
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、這是一種不起眼的小鳥,可是在它身上,卻發(fā)生了極不尋常的事。那是怎樣的故事呢?來打開書,自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通,讀順,劃出難讀難理解的詞語或句子,多讀幾次,試著理解。
2、讀得如此投入,老師都不忍心將你們打斷。剛才老師把難讀的詞語整理了一下:
。ㄕn件出示)
搖撼嘶啞掩護(hù)
先出示第一組,說說你的發(fā)現(xiàn),(相同偏旁的字組成的詞語有強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充的作用)這樣的詞語還有······能說說他們的意思嗎(用近義換詞法理解詞語,這是一種非常好的方法)扎煞搏斗拯救扎煞就是張開,伸張的意思,這組都是動(dòng)詞,可以用想象理解法來理解詞語。理解了這些難理解的詞語,再讀讀難讀的句子,誰來試試看。
3、出示句子
它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著獵狗愣住了,它可能沒有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地往后退。(指名三個(gè)學(xué)生讀,看誰讀得最投入,最流暢)這里的三個(gè)它都是指同個(gè)角色嗎?
4板書:小麻雀老麻雀獵狗
5、課文的主要內(nèi)容是什么?
6、整理板書:小麻雀老麻雀獵狗掉落退
7、誰能理清課文的思路,說說課文的主要內(nèi)容?能不能根據(jù)板書,再把課文內(nèi)容講一講
三、精讀課文
1、剛才你的講述十分精彩,整篇哪些自然段特別精彩,請(qǐng)快速瀏覽課文,用五角星標(biāo)在自然段前面。
2、交流:出示4、5自然段(大部分同學(xué)都關(guān)注到了第4、5自然段)
3、師:讓我們靜下心來,仔細(xì)默讀課文這兩個(gè)自然段,看看從這兩段中,你看到了什么,又想到了什么?用筆把你認(rèn)為最重要的地方畫上橫線,并在旁邊寫上你的想法。
4、交流:師示范批注(別急,我來給大家做個(gè)示范,我劃的句子是,看到了——,想到了——)(板書看到的,聽到的)(我要把掌聲送給你們,多么精彩的回答啊,瞧,學(xué)語文就是圈圈,讀讀,劃劃,想想,學(xué)習(xí)才能碰撞出更多的思維火花。)
5、獵狗是為了吃小麻雀,老麻雀是為了拯救小麻雀,這是一只怎樣的小麻雀?(用文中的話回答)
6、出示:我順著林蔭路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀
7、我順著林蔭路望去,看見一只小麻雀站在地上,拍打著小翅膀
8、那句話好?說說原因(寫出了小麻雀的無奈,柔弱,嬌嫩)(板書:寫具體)
9、還是一只怎么樣的小麻雀?
10、它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛,分明剛出生不久,從巢里掉下來的(看到的,想到的)說說哪些是看到的,哪些是想到的,又是怎么樣寫具體
11、在小麻雀成為獵狗目標(biāo)后,老麻雀是袖手旁觀嗎?用課文的句子來回答
12、出示4、5自然段,老麻雀的這一部分描寫(理解“落”說明老麻雀的救犢心切,寫出了老麻雀速度快,指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
13、它原本可以“安然地站在高高的,沒有危險(xiǎn)的樹枝上”(引讀句子)
14、可是它不能,安然地站在高高的.,沒有危險(xiǎn)的樹枝上一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來,這強(qiáng)大的力量是指什么?指名生回答。
15、這種強(qiáng)大的力量不僅震懾住了獵狗,連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結(jié)局是這樣寫的(出示原文結(jié)局)
男女生分自然段讀
四、課外鏈接:在大自然當(dāng)中,也常有類似的因?yàn)閻鄱a(chǎn)生強(qiáng)大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚(出示學(xué)習(xí)活動(dòng)4)學(xué)習(xí)單。
五、推薦書目
師引:很高興與大家一起分享了麻雀關(guān)于母愛的偉大的故事,其實(shí)動(dòng)物也和我們?nèi)祟愐粯佑兄S富的情感,在很多的文學(xué)作品中還可以看到很多類似的故事。如:
我的新閱讀計(jì)劃
海明威《老人與!飞蚴独瞧蕖吠栏衲颉东C人筆記》
小學(xué)四年級(jí)語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解25個(gè)詞語的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn):
理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡,破除迷信。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念,揭示課題:
同學(xué)們,距今00多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地主官名叫西門豹(板書,并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!
二、初讀課文,感知引疑
1、聽課文錄音,
思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文
3、說說你讀懂了什么,有什么疑問?
三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點(diǎn)段分段的步驟,方法。
2、再讀課文,根據(jù)剛才的問題,找出重點(diǎn)段,給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說說你是根據(jù)什么研究出來的?
(小組合作學(xué)習(xí),共同研究)
2、交流,匯報(bào),得出結(jié)論:
。1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
。2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3、共同討論,寫調(diào)查報(bào)告
4、交流
五、練習(xí)拓展:
修改調(diào)查報(bào)告
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的'事實(shí)后,可采取歸些辦法懲治他們?
2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
(1)他回過頭來對(duì)巫婆說:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個(gè)漂亮的,過幾天就送去!闭f完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
。2)等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。”說完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
。3)西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來,請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說?
5、西門豹還為百姓做了什么事?
三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):
現(xiàn)在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?
小學(xué)四年級(jí)語文教案10
一、教學(xué)內(nèi)容:
冀教版四年級(jí)語文下冊(cè)第六課《我們家的貓》
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):①了解作者筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字,掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字,理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。
操作目標(biāo):①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫;②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句,積累文中自己喜歡的詞語,學(xué)習(xí)精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。
過程與方法:學(xué)生自主選擇、自主探究,理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣,培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
2、結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
四、課時(shí):第一課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
六、教學(xué)過程
課前談話:
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?
老師也給大家?guī)砹藥讖垐D片,請(qǐng)大家欣賞(課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖)
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊,貓是那么可愛,充滿靈性,它不僅是畫家筆下的寵物兒,也是作家愛寫的小動(dòng)物。這不,我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文我們家的貓(板書:我們家的貓)。
(二)自讀課文,整體感知。
1、師:同學(xué)們,用你自己喜歡的方式讀課文,同時(shí)用你喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。(學(xué)生朗讀,教師巡回指導(dǎo))
2、師:剛才我們把課文讀了一遍,那么你們說說老舍爺爺寫了幾只貓?
生1:兩只,一只大貓,一只小貓。
生2:一只貓。
師:到底寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找…..哪為同學(xué)具體說一說?
生:課文就寫了一只貓,課文第四段第一句“小貓滿月的時(shí)候更可愛!”這明確地告訴了我們,1、2、3、段寫的是大花貓,第4段是寫它小的時(shí)候。
師:說的真棒,你真認(rèn)真,還理清了課文的寫作順序。是的,課文的1、2、3自然段寫的是大花貓,第4自然段是寫它小的時(shí)候。那么,作者是怎樣寫他家的貓呢?
(三)自讀課文,品味內(nèi)容。
師:這是一只怎樣的貓呢?請(qǐng)大家快速地讀讀課文,完成下面填空,并說說你是怎么讀懂的?(大屏幕展示)
這是一只( )的貓。
(生自讀課文,邊讀邊說。)
(生可能填:古怪,老實(shí),貪玩,盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲也不出,膽小,勇猛,淘氣等詞。)
(師隨機(jī)指導(dǎo)理解)
(1)“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸,集中注意力地看)
師:你是怎么感受到貓的盡職?貓?jiān)鯓悠料⒛?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形。
(學(xué)生無法準(zhǔn)確描述時(shí),課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)
然后引導(dǎo)學(xué)生說:“貓一聽到老鼠的響動(dòng),就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢,….”生活中遇到過“屏息凝視”的情況嗎?學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí)。
(學(xué)生回答)
師小結(jié):瞧,為了抓住老鼠,貓是多么盡職啊。
(2)“盡職”在文中指什么?(指貓等老鼠)。文中只寫了大花貓等待老鼠,卻沒有寫捉老鼠的時(shí)候。為什么?是不是作者忘了寫?
(大花貓?jiān)诘却鲜蟪龆磿r(shí),大花貓就非常盡職;當(dāng)老鼠出現(xiàn)時(shí),大花貓一定更盡職,所以不必再介紹)。
師小結(jié):是啊,有了這么盡職的貓,再狡猾的老鼠也插翅難飛。
(學(xué)生填寫“高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲也不出,”可能需要指導(dǎo),應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第二自然段“它要是高興,能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)(:),表示下面寫貓的溫柔可親。讓學(xué)生懂得,那些句子都是在寫貓高興時(shí)的特點(diǎn)。
學(xué)生填寫“淘氣”時(shí),可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭,說成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說說“勇敢”是指在遇到什么情況時(shí)才能說。)
師小結(jié):同學(xué)們真棒,一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點(diǎn)的詞語。
(1) 現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類,哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓?
(2) 那么描寫大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)大家再把課文讀一讀,根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序,重新排列這些特點(diǎn)?凑l排得。
(老實(shí))(貪玩)(盡職)
(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲不出)
(膽小)(勇敢)
(師根據(jù)板書相機(jī)引導(dǎo)理解“古怪”)
師:看著黑板上的板書,你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組詞語之間有什么聯(lián)系?小組間討論。
(前后自相矛盾)學(xué)生討論后自由發(fā)言。
師:把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓身上,難怪作者說“貓的性格---實(shí)在有些古怪”。(這句話的作用可以滲透講解----總起句)
師:大花貓性格古怪,小的時(shí)候又很淘氣,面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓,老舍爺爺一定感到很頭疼吧?
生:不會(huì),他非常喜歡他家的這只貓。
(四)細(xì)讀課文,體會(huì)感情
是啊,古怪也好,淘氣也罷,在老舍爺爺眼里都非?蓯邸0涯阆矚g的(文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀,?注意讀出你的感受,讀出你的喜愛之情,同時(shí)說一說你為什么喜歡?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀:)
(1)用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。
、佟安洹笔鞘裁匆馑?說說你從這個(gè)字讀出什么味來?
②這個(gè)句子讀懂了嗎?下面我們來表演一下,好嗎?老師來演大作家老舍爺爺,誰來演貓?
(學(xué)生表演)
師:你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊,似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同學(xué)們你們想一想當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺?shù)耐葧r(shí),老舍爺爺討厭他嗎?請(qǐng)小組之間討論討論!
(學(xué)生討論后自由發(fā)言)
師:是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他,撞了他,而像一位溫柔可親的小孩在親昵他,可見老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛啊!其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛心,人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來?
師:這位同學(xué)讀得真好,把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。讓我們也一起讀一讀吧。
師:誰還有不同的看法(或找到不同的句子分別指導(dǎo))
(2)在你寫作的時(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比一比,這兩句話在表達(dá)上有什么異同?(課件出示)
、僭谀銓懽鞯臅r(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。
(引導(dǎo)學(xué)生說出:第一句把腳印比作小梅花,多美啊,盡管是貓踩臟了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,愛貓之情躍然紙上。第二句直說“踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。)
師指導(dǎo)朗讀:你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎?你為什么要這樣讀?
(找學(xué)生朗讀)
(3)讀一讀,這兩種句式語氣有什么不同
▲說它老實(shí)吧▲說它貪玩吧
▲說它很老實(shí)▲它很貪玩
“說它老實(shí)吧?”“說它貪玩吧?”我們體會(huì)體會(huì),這種語氣給你什么感覺?小組間討論,發(fā)言。
教師明確:同學(xué)們說的真好,第一句是通俗的說法,讓人感到非常親切,同時(shí)還包含著作者的`喜愛之情,就像一個(gè)深愛子女的父母,在娓娓講述自己的寶貝
師:其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng),如此惹人喜愛,這更說明了什么?請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組,發(fā)表一下你的看法。
(作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。)
(或作者熱愛生活,觀察仔細(xì)等等)
師:你還從哪些句子中體會(huì)老舍爺爺?shù)膼圬堉椤?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲“長(zhǎng)短不同,豐富多腔,粗細(xì)各異!笔棺髡哂X得自己是在欣賞什么?)(樂曲,體會(huì)愛貓之情)
指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們看,誰能把作者對(duì)貓的喜愛之情表達(dá)出來。(找同學(xué)朗讀)
(4)老舍爺爺家的貓性格這么古怪,你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格?
生:我非常佩服貓的勇猛,它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。
生:小貓很有趣,路還走不好,玩起來可是“沒完沒了”,“撞疼了也不哭”,活像個(gè)頑皮的小男孩。
生:我特別喜歡小花貓的天真、淘氣,你看它“抱著花枝打秋千”,玩得多開心!
師:一只貓,老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。讓我們?cè)賮碜x讀這飽含深情的文章吧!
師引讀:
師:說它老實(shí)吧,……什么事也不過問。
生:可是,……它也不肯回來。
師:說他貪玩吧,……要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
生:可是,……非把老鼠等出來不可!
(五)擴(kuò)展延伸,培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓,充滿了靈性,真是惹人喜愛,今天語文小博士又給大家?guī)矶Y物,看看哪組能贏得到這頂博士帽呢?(出示課件)
(1)第一自然段先寫大花貓老實(shí),再寫貪玩,最后寫盡職,這個(gè)順序能條換嗎?
(2)為什么不先寫小花貓,而是先寫大花貓?
(3)這篇課文原來題目是《貓》,后來為什么改成《我們家的貓》?
同學(xué)們,小組合作展開豐富的想象吧!(討論后自由發(fā)言)
(六)總結(jié)全文,升華感情。
只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美,愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。
七、板書設(shè)計(jì):
我們家的貓
(老實(shí))(貪玩)(盡職)
(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲不出)
(膽小)(勇敢)
喜 愛
小學(xué)四年級(jí)語文教案11
二胡,也稱胡琴,宋代典籍中圖錄的“奚琴”,元代典籍中描述的“胡琴”,均是現(xiàn)今二胡的前身。它的琴桿、琴筒、琴軸均為木制,琴筒有圓型、六角形、八角形多種,一端蒙蛇皮或蟒皮,中間放千斤,另一端置雕花音窗。張二弦,用馬尾竹弓夾于二弦之間拉奏,一般以五度定弦,為特殊用途,也可四度定弦。本世紀(jì)以來,許多人對(duì)其進(jìn)行改革,音色更加純美。
傳播最廣泛的二胡曲,是20世紀(jì)中期無錫的民間藝人阿炳的《二泉映月》。全曲在兩個(gè)主題的相互對(duì)應(yīng)中展開,主題旋律委婉流暢,簡(jiǎn)潔凝煉。兩個(gè)主題,步步發(fā)展,層層變奏,跌宕起伏,高潮處顯露出作者倔強(qiáng)不屈的性格。全曲意境深邃(suì),大氣磅礴,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。充分運(yùn)用了5個(gè)把位的全部音域,配合多種弓法的力度變化,流露出作者壓抑悲愴的情調(diào)和在舊時(shí)代中飽嘗辛酸的感受,具有強(qiáng)烈的感染力。它反映了本世紀(jì)中期流于小城狹鎮(zhèn)中的.一個(gè)普通民間藝人的心境,是民間器樂作品中的精品。
本世紀(jì)最著名的二胡改革者是劉天華先生,他創(chuàng)作了10首二胡曲,幾乎首首精美。
小學(xué)四年級(jí)語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫“性”等13個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語
2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、 初讀課文,理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(拿出一本卡通書《多啦A夢(mèng)》)這本書你們都喜歡看,誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。
板書:貓(齊讀)
二、初讀課文,掌握生詞新詞
1、 初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
a. 指名讀生字,卡片演示生字
b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫
c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
d. 辨析多音字:“的” 、 “和”、 “了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)
。1)默讀課文,初步感知課文
a.詞語質(zhì)疑
任憑:不論,無論 無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心
屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制 凝:注意力集中
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論,小組交流匯報(bào)
。3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>
板書: 古怪
淘氣 可愛
。4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
,《貓》教案
四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生詞 2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容
2、 學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的`特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
3、 又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:
分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對(duì)寫好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。
二、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的?
板書:古怪 淘氣 可愛
三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情
(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
。2)小組交流匯報(bào)
大花貓:
1、 性格古怪
。1) 小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
。2) 重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
。ü殴质侵父话闱闆r不同,或生疏罕見,使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪:一是有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔,不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無比勇猛,有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,跟一般情況不同,只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括。 老實(shí) 貪玩 盡職
板書:(大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……
膽小 勇猛
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?
師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))
,《貓》教案
(3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?
體會(huì)到:(課件展示)
a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)
b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)痛快。)
c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可。ㄆ料⒛曋钙磷『粑,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)
d .“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出!保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉
斷冷漠的表現(xiàn)。)
。4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會(huì)到:a.什么東西都玩
b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼
c.膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒完
小貓:淘氣 枝折花落
3、可愛
重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,因?yàn)闊o論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛貓如女的。
4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:
生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
。1) 默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?
a. 從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動(dòng) 有趣。
b. 從淘氣看,“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。
。2) 默讀全文,列出作者喜愛貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,情貓相融)
如“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花!保ò雅K腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動(dòng)。)
“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端!保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦(dòng)聽,喜愛之情躍然紙上。)
“它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛!”(“天真可愛,生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)
五、思維拓展,深化主題
1、 思考題:請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、 學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。
3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文:這是一篇描寫動(dòng)物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露作者的愛貓之情。
,《貓》教案
七、布置作業(yè)
1、 做同步練習(xí)
2、 背誦自己喜歡的段落
3、 小練筆:試試描寫你喜歡的動(dòng)物 老實(shí) 貪玩 盡職
附板書設(shè)計(jì): (大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……
膽小 勇猛 可愛
(小貓)淘氣 耍個(gè)沒完
枝折花落
小學(xué)四年級(jí)語文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
。、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【教學(xué)過程】
一、名言導(dǎo)入,激發(fā)情感
1、直接揭題:
師:上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。
。ㄕn件出示課題。)
。病⒚约で椋
師:每一個(gè)人都有自身親愛的.母親,母愛是世上最偉大的愛。古今中外,許多人寫下了有關(guān)母親的感言,我們一起來感受一下。
。ㄕn件出示名人名言。)
師:確實(shí),媽媽在哪里,哪里就有快樂。但是,小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽,他遭遇巨大的倒霉后,發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢?
二、初讀課文,了解大意
1、提出要求:
朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容。
。ㄕn件出示。)
2、同學(xué)自由朗讀,教師巡視。
。、同學(xué)說課文大意,教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法:
大意:卡羅納母親去世了,老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他?_納來到學(xué)校,傷心地哭了,大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,我也輕輕地?fù)嵛克詈笪液涂_納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文,交流感受
1、默讀課文,分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子,并在空白處寫下批注(自身的理解、感受或疑問)。
。ㄕn件出示。)
。、同桌交流:
讀一讀,說一說自身讀了句子后的感受,或同桌兩人嘗試解決問題。
3、全班交流:
師:讀完課文,每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請(qǐng)你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子,并說說自身心里的真實(shí)想法。
、 請(qǐng)四位同學(xué)讀、說,其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書:
悲哀
通過朗讀,表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情。
師:當(dāng)卡羅納如此倒霉,如此悲傷時(shí),身邊的人又是怎樣做的呢?
、 請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說,其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書:
關(guān)愛(神態(tài)、動(dòng)作、語言)
深切的愛,盡在小小的一言一行中,讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧!用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、內(nèi)化拓展
。薄⒔o卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助。
同學(xué)選擇寫信,交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀,讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛。
小學(xué)四年級(jí)語文教案14
教學(xué)要求:
1、掌握生字新詞,讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話,并演一演。
4、有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話,并演一演。
3、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。
教學(xué)過程:
一、播放錄像,感受環(huán)境。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?請(qǐng)用一個(gè)詞來形容。
我們知道,大海既有令人喜歡的一面,又有令人害怕的一面,當(dāng)大海發(fā)怒時(shí),會(huì)怎樣呢?讓我們看段錄像。
(請(qǐng)生用一個(gè)詞語談?wù)劯惺。?/p>
2、讓我們走進(jìn)文本,看看書上是怎么描寫這番情景的?
不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊用筆劃一劃。(出示句一)
二、朗讀理解,體會(huì)“勇敢”。
1、句一:那是一個(gè)漆黑的夜晚,海面上烏云翻滾,狂風(fēng)怒吼,一條漁船在巨浪中顛簸,船艙已經(jīng)進(jìn)水了。船員的生命危在旦夕。
1、問:誰來讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià)。)
你聽出了什么?把這種感受送進(jìn)去讀。
A、情況危急和環(huán)境危險(xiǎn),側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。
B、有感情地朗讀,讀出危險(xiǎn)性和危機(jī)感。
2、師:海難發(fā)生后,村民們迅速趕去救援。一個(gè)小時(shí)后,救援船順利返回。由于船太小,還剩下一個(gè)人留在那等待人們的第二次救援,可救援人員個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。這時(shí),一個(gè)勇敢的少年出現(xiàn)了。(課前板題)讓我們喊出他的名字。(漢斯)他是怎么做的?
句二:十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
A、課件出示:漢斯報(bào)了名。
十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
【比較兩句的區(qū)別,理解“十六歲”(未成年少年),“自告奮勇”(主動(dòng)要求),突出漢斯的“勇敢”!
B、一個(gè)在海邊成長(zhǎng)的孩子,知不知道海浪足以吞噬生命?一個(gè)體驗(yàn)過海難痛苦的人,明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運(yùn)?可是,在這緊急關(guān)頭,——十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
C、出示說話練習(xí):十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名,_______地說:“______________”(問:他對(duì)船長(zhǎng)說了什么?)
。ㄐ〗Y(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年。
3、母親聽到兒子自告奮勇報(bào)了名,她是怎么做的?
句三:他的母親卻抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:“漢斯,你不要去……求求你,千萬不要去!
A、課件出示句子,自由讀:
B、指名讀,問:聽他讀,你聽出了什么?(適當(dāng)讓學(xué)生說)
你準(zhǔn)備用怎樣的語氣讀?為什么?帶著自己的感受讀——
C、小結(jié):母親極力勸阻,你認(rèn)為對(duì)嗎?
是啊,可憐天下父母心,誰愿意自己的親人去冒險(xiǎn)呢?
D、師引讀:
看到狂風(fēng)怒吼的海面,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——(課件出示)“漢斯,你不要去。求求你,千萬不要去!”
想起十年前,漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——
想起半年前,漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——
得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險(xiǎn)時(shí),母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——
E、師板書:母親千萬不要去(生讀)
4、望著母親憔悴的面容,聽著母親苦苦的哀求,漢斯真的一點(diǎn)都不為所動(dòng)嗎?不——!漢斯心頭一酸,淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強(qiáng)忍著淚水,堅(jiān)定地說:(課件出示)
句四:“媽媽,我必須去。您想想,如果我們每個(gè)人都說‘我不能去,讓別人去吧’,那情況將會(huì)怎樣呢?您就讓我去吧,這是我的義務(wù)。只要有人需要援助,我們就得竭盡全力幫助他!
A、齊讀。
B、漢斯說了幾句話?請(qǐng)自由讀讀這四句話,把你感受最深的那句反復(fù)讀。
問:你感受最深的是哪句話?為什么?還有不同的感受嗎?
C、書讀百遍,其義自見,請(qǐng)細(xì)細(xì)地品讀漢斯說的四句話。(學(xué)生發(fā)言)板書:品到心里讀出感受
第一句,“必須”表示堅(jiān)決去救援的決心。(師板書:漢斯我必須去)
第二句,假設(shè)大家都不去的情況。(試想:假設(shè)大家都不去,情況會(huì)怎樣?)
第三句,去援助別人是義務(wù)。義務(wù):道德上應(yīng)盡的責(zé)任。
。▎枺核皇且粋(gè)未成年的少年,這難道真是他的“義務(wù)”?這并非他的義務(wù),他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。)
(在漢斯心里,“義務(wù)”是什么?課件出示:只要________,就得________。)
第四句,只要有人需要援助,我們就得盡全力幫助他。
D、師:危機(jī)四伏的海面,沒有讓漢斯退卻,母親憔悴的'面容,苦苦的哀求,沒能讓漢斯遲疑,他還是走了!強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無反顧地選擇了出海救人?
(小結(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年。
三、改寫對(duì)話,深化主題。
1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話。
2、學(xué)生改寫。
3、師生、生生嘗試演一演。(配樂,課件出示對(duì)話,留白。)
師:“漢斯,你不要去。”生:“媽媽,!
師:“孩子,你的父親死于海難,哥哥出海至今生死未卜,不能去,讓別人去吧!”生:“媽媽,?”
師:“可是孩子,你現(xiàn)在是我唯一的依靠了!”
生:“媽媽,!
師:“我親愛的孩子,求求你,千萬不要去!”
生:“親愛的媽媽,!
4、全班評(píng)價(jià)。
5、師:漢斯是這樣說的,也是這樣做的。這勇敢的少年——
出示齊讀:漢斯張開雙臂,緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H,然后義無反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇,沖入了無邊的黑暗。
師:他的眼前是無邊的黑暗,他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去,他可能———?(可能再也見不著媽媽了,他媽媽會(huì)無依無靠;可能再也回不來了,失去寶貴的生命。)
6、小結(jié):雖然如此,可是他還是去了,這真是一位——勇敢的少年。(讀題)
四、拓展延伸
1、師配樂引讀:“十分鐘過去了……真是太漫長(zhǎng)了。”
母親心里在想些什么?
2、漢斯的勇敢獲得了回報(bào)嗎?(漢斯不僅平平安安地歸來,而且還竟然救回了他的哥哥保羅。)
3、齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)朗讀。(聽了大家的讀,老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動(dòng)、喜悅、興奮。)
五、總結(jié)升華,激勵(lì)情感。
1、漢斯的勇敢不是逞一時(shí)之勇,他有強(qiáng)烈的責(zé)任心,也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗(yàn),才使得他們的救援獲得成功。請(qǐng)你說出心中最想說的話。出示語句訓(xùn)練:
如果我是救援隊(duì)長(zhǎng),我想對(duì)漢斯說:
如果我是漢斯的媽媽,我想對(duì)漢斯說:
如果我是站在海邊翹首以盼的漁民,我想對(duì)漢斯說:
如果我是保羅,我想對(duì)漢斯說:
2、面對(duì)如此戲劇性的結(jié)尾,同學(xué)們有什么感想?
師:艾倫柯漢曾經(jīng)說過:只要愿意付出關(guān)愛,你身旁的世界便會(huì)明亮起來。生活中往往也就是這樣,與人為善,與己為善,幫助別人恰恰幫助了自己,快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉:
出示課件:每個(gè)人在竭盡全力幫助別人的同時(shí),其實(shí)就是在幫助自己。
小學(xué)四年級(jí)語文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè),能正確讀寫下列詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡(jiǎn)單概括。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能用語言簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鼓勵(lì)學(xué)生課前體驗(yàn),挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階,體驗(yàn)一下生活。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
板書課題、學(xué)生簡(jiǎn)介對(duì)挑山工的了解。
多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,在引發(fā)興趣的情境中,初步體驗(yàn):這些普普通通的勞動(dòng)者日復(fù)一日,年復(fù)一年地往山上挑貨物,的確令人敬佩。
二、質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自由讀課文,畫出含義深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;
2、以開放的理念鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑(至少10人)。對(duì)認(rèn)真讀書,善于動(dòng)腦,能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生,及時(shí)予以表揚(yáng)。
三、預(yù)習(xí)交流
1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。
2、聽兩組(4人)讀課文,評(píng)價(jià)讀的情況,穿插正音。
3、畫出含義深刻的句子,把這些句子多讀幾遍,并提出自己的疑問,或談?wù)勛约撼醪降?看法。
4、小組交流。
5、全班交流。
6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動(dòng)作的句子。
四、學(xué)習(xí)生字
1、同桌交流識(shí)記字形并組詞。
2、匯報(bào)交流。
3、組內(nèi)交流指導(dǎo)寫字,互評(píng)。
4、針對(duì)難點(diǎn)板書指導(dǎo)書寫。
五、初知內(nèi)容
1、小組內(nèi)輕聲朗讀課文。
2、說一說課文主要內(nèi)容。
教學(xué)反思
《挑山工》是馮驥才寫的一篇文章,是一篇傳統(tǒng)課文。課文講的是挑山工登山,雖然身擔(dān)重物,走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理:無論做什么事,只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地地做下去,就一定能達(dá)到目的。通過本課教學(xué)較好地體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。課文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中,我先留有充足的時(shí)間學(xué)生多次反復(fù)讀課文,把自己讀懂的內(nèi)容和不理解的地方在小組內(nèi)討論、交流,并在課堂上讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),營(yíng)造自主、互動(dòng)、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課一開始,我就先用激勵(lì)的語言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著檢查自學(xué)、討論情況,從而引導(dǎo)課文的中心部分,然后從重點(diǎn)語句入手輻射全文。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、自主學(xué)習(xí),充分發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重,把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。每讀一部分,教師均讓學(xué)生自主探究:你讀懂了什么?
想知道什么?還有什么不理解的嗎?學(xué)生依據(jù)自己的閱讀、思考。理解感悟。把讀心理過程化,學(xué)生提出不懂的一些問題,大多由學(xué)生合作討論、交流、解決。教師只在適當(dāng)之處給予點(diǎn)拔、指導(dǎo),起到事半功倍的作用。
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