李廣射虎小學語文教案
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的李廣射虎小學語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
李廣射虎小學語文教案1
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領高強。
學習過程：
一、課前組內(nèi)幫對檢查
學案5、6、7題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預習
1、小組交流：同學們課前都預習了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學讀一讀�？茨膫�組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學、老師相機糾正指導。集體讀。
2、小組交流：同學們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個組同學讀課文，師生相機糾正指導。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)小組內(nèi)交流對詞語的理解。
(2)通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。
(3)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當時發(fā)生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請同學們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習感情朗讀。
(3)下邊請同學們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領高強)讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的射箭本領高強——大家練習感情朗讀。
(4)結合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導。
(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。
說一說——自己寫——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的.“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)
便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)
樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。“嗖”的一聲。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)
7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。
李廣射虎小學語文教案2
一、“趣” “實”結合，扎實訓練
“趣”就是重情趣，高林生老師說過：我們的語文課應該是有情有趣的。“實”就是扎扎實實，有實效，不搞花架子。
一開始上課，老師就邊拍手邊口念兒歌幫助學生回憶第一課時初讀整體感知的內(nèi)容：“西漢有位名將叫李廣，神勇無比美名揚，他的故事究竟怎么樣，聽我慢慢向你講……”接著讓學生也跟著老師邊拍手邊念兒歌，同時巧妙地讓學生再重新將上節(jié)課出現(xiàn)的古詩《賽下曲》呈現(xiàn)出來并讓學生齊讀，學生的學習興趣馬上就提起來了，同時還能鞏固初讀成果。這是“趣”“實”結合之一。
接著老師播放課件，課件配有音樂，學生邊看，老師邊用繪聲繪色的語言配上旁白（其實就是課文第三段的開頭兩句）：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。然后老師提問：在這樣的夜晚，假如你就在這片松林里，你會有什么樣的感覺？由于有了課文情境的視聽效果作鋪墊，學生們都紛紛說感到很害怕、很恐怖，老師便趁勢問：這兩句話應該怎么讀才能讓人感到害怕、恐怖呢？請大家在下面自由讀一讀，于是，學生們手捧書本，認真地練習讀書。練了一會兒，老師先讓幾個同學站起來讀給大家聽，然后進行點評，最后全班齊讀，學生讀得入情入境。此乃“趣”“實”結合之二。
接下來的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以問促讀”“以演促讀”：
老師問：李廣將軍當時是怎么想、怎么做的呢？請同學們繼續(xù)往下面讀課文。讀后，師生從“李廣想到這一帶常常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著�！边@句子中，重點理解了“警惕”一詞，這個詞，老師運用了字理釋詞的方法，讓學生懂得：警惕就是有危險，心里很警惕。
接著大屏幕打出“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓�！病囊宦�，一枝白羽箭射了出去�！边@一段的教學步驟是：
1、老師手拿“影影綽綽”的詞卡，讓學生先齊讀這個詞，再問：影影綽綽還可以換成什么詞？學生說了“隱隱約約”“模模糊糊”“好像”“若隱若現(xiàn)”等詞語。
2、找出寫李廣將軍三個連續(xù)動作的詞語，先自己讀一讀，然后齊讀，學生齊讀時，教師在講臺前表演了“拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓”這三個連續(xù)的動作。并問：這三個詞應該怎么讀才顯示出李將軍動作的迅速有力？于是學生紛紛自己練習讀了起來，一時間，學生們邊讀邊做動作，加重語音。
3、檢查學生品讀效果。先指名讀，評，邊評邊體會朗讀方法，于是，學生一個比一個讀得有進步，最后，舉手想讀的學生越來越多，老師說：想讀的都站起來讀吧！學生全體都站起來搖頭晃腦讀了起來，不少學生邊讀邊模仿老師做了“拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓”的動作。此時，從學生的朗讀中我們已經(jīng)知道學生讀懂了課文，這就是“讀中感悟，以讀見悟”。
二、緊扣讀悟，詩文對照
讀完第三段，老師邊用手指黑板上的古詩說：剛才我們學的.這一段就是《賽下曲》的前兩句——“林暗草驚風，將軍夜引弓”（學生邊齊讀，教師邊提醒：要讀出變化來）。
老師繼續(xù)說：“《賽下曲》后兩句里的‘平明’是什么意思呢？剛才有同學說不懂，現(xiàn)在誰能結合課文說一說，戰(zhàn)士們是什么時候去尋白羽箭的？”學生齊聲讀課文：第二天，天剛蒙蒙亮……
師：對呀，“平明”就是天剛蒙蒙亮的意思。那么，哪些句子寫了“沒在石棱中”？找出來，讀一讀。
師在黑板上提筆用簡筆畫勾畫出大石頭，邊畫邊告訴學生，石塊與石塊之間連接的地方叫石棱。接著老師叫一位學生在石棱上畫白羽箭，引導學生評點，邊評點邊幫助進一步深入理解了課文，以畫促讀悟。下面是師生評點的對話：
師：這位同學畫得怎么樣？
生：白羽箭畫在了石棱中，畫得不錯。
生：箭畫得不夠深，露出的部分太長，詩里面說是“沒在石棱中”的，箭還沒有“沒”。
生：羽毛畫得離石棱太遠，應該靠近石頭，這樣才能說明箭扎得深。
……
再回到古詩，師生齊讀古詩，邊讀邊體會李將軍的神勇善射，力大無比。并讓學生說說你能用一個詞來贊美李將軍。
最后，老師表演快板，用快板的形式將課文內(nèi)容進行歸納，結束全課。
這一部分的教學，老師抓住了“詩文對照，理解詩意”這個重點：一是通過抓重點詞句，運用“字理釋詞”“換詞理解”“表演體會”“簡筆畫”等多種方式幫助學生進一步理解詩文，體會文本。二是重視朗讀訓練。首先老師創(chuàng)設情境，利用音樂、老師的旁白和示范朗讀等手段，引導學生讀中感悟“林暗”等詩句，其實老師鼓勵學生個性化的朗讀，在讀中進一步體會詩文。再者，老師還充分利用自身基本功優(yōu)勢，自編兒歌、快板詞等讓學生欣賞到祖國語言文字的精美，從始至終給學生創(chuàng)設一個濃濃的學習語文的氛圍，在愉悅中享受語文的樂趣。
李廣射虎小學語文教案3
【教學目標】
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2.學會17個生字，理解由生字組成的詞語。
3.學會按故事發(fā)展的順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4．理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》是贊美李廣武藝高超的。
【重點難點】
學會帶問題讀課文，理解古詩。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題，激發(fā)興趣
小朋友，你們看過電視劇《水滸轉(zhuǎn)》嗎？那么，有誰知道劇中的花榮？他什么本領最高？人們送他外號“小李廣花榮”，由此可見李廣的射箭的本領很大。今天我們就來學一個有關李廣的故事。
補充介紹李廣其人。
二、初讀課文
1．自由讀課文。
要求：（1）讀準字音，畫出不認識、不理解的詞語，標出自然段的序號，讀通每句話。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語。
石棱神勇無比 邊境 朦朧巡邏疾風 警惕搜尋 獵物驚呆 影影綽綽
2．檢查自學效果。
�。�1）指讀課文，卡片正音。
�。�2）了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語。
石棱：就是石頭的棱角，是石頭最堅硬的地方。
朦朧：月光不明。
疾風：猛烈的風。
巡邏：巡查警戒。
影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3．指導寫字。
�。�1）齊讀田字格中的生字。
�。�2）指導書寫。
（3）學生練字，教師巡視指導。
4．范讀課文。
5．分自然段朗讀課文。
6．各自輕聲讀課文，思考問題。
�。�1）文章的題目是：李廣射虎，射虎是什么意思？
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，說說《塞下曲》的意思。
（3）小組討論，再全班討論。
（4）范讀《塞下曲》。
�。�5）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、作業(yè)：
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、細讀第1自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）讀后討論：這一自然段交代了什么？
�。�3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。
�。�4）指名讀《塞下曲》，教師相機指導朗讀。
�。�5）齊讀《塞下曲》。
3．細讀課文第2自然段。
讀讀，議議。
�。�1）詩中的`那位“夜引弓”的將軍是誰？
�。�2）他是怎樣的將軍？
�。�3）談話：上一節(jié)課我們初步討論了《塞下曲》這首詩其實詩中所寫的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。
�、佥p聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句話的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》的后兩句話的內(nèi)容？
②交流討論。
4．細讀課文第3自然段。
�。�1）輕聲讀課文，思考討論：
�、龠@一自然段寫了一件什么事？（板書：夜晚風吹草動 以為是虎 拉弓猛射）
�、谶@一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁�？再寫什么？最后寫什么�?/p>
練習朗讀，對照課文插圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
教師小結。
（2）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警 敏捷 善射 勇敢）
�。�3）指導朗讀。
�、僦笇Ю首x ②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。
�。�4）詩文對照解釋《塞下曲》的前兩句。
�、俾�(lián)系上下文解釋詩中的單字詞：暗 草 驚 分
�、谠娢膶φ眨�(lián)系上下文準確的說出這兩句話的含義。
過渡：李廣射出的箭，結果怎樣？
5．細讀課文第4自然段。
（1）輕聲讀課文。
（2）討論：
�、佟懊擅闪痢敝傅氖鞘裁磿r候？
�、诶顝V的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？
�。ò鍟呵宄� 尋找獵物 扎見石頭）
�、邸安皇恰恰币痪鋺撚檬裁凑Z氣來讀？（驚嘆）
�、堋吧钌畹脑�、“怎么業(yè)拔不出來”說明了什么？（武藝高強，力大無窮）
�。�3）指讀課文。
�。�4）詩文指導解釋后兩句。
�。�5）將《塞下曲》的詩意連起來說一說。
三、總結全文。
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結。
四、課堂練習。
背誦《塞下曲》。
板書：
14塞 下 曲
夜晚 風吹草動 以為是虎
清晨 尋找獵物 扎見石頭
李廣射虎小學語文教案4
教學內(nèi)容：
學習按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
學生學習過程：
一、聽寫生字詞
二、細讀課文
1、細讀第1自然段
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。
2、細讀課文第2自然段。
讀讀議議。
(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3、細讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風吹草動以為有虎拉弓猛射)
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)
(4)指導朗讀。
(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4、細讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
“蒙蒙亮”指什么時候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)
“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)
(3)指讀課文。
(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩的詩意連起來說一說。
三、動畫設境，感情朗讀
1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關多好啊!學習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)
2、看得出來，同學們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習背誦古詩。)
3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動畫)
4、讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，課外作業(yè)
李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的'可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。
作業(yè)設計：
1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
3、練習寫話：
板書設計：
李廣射虎
膽大藝高神勇無比力大無窮
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