二年級(jí)語文《坐井觀天》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)語文《坐井觀天》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案1
1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文《坐井觀天》第二課時(shí)
2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
3.教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語言
4.設(shè)計(jì)理念：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！
5.教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。
6.教學(xué)過程：
一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）
二、朗讀感悟、實(shí)踐
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？
（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的.求知欲望和探索精神。）
請(qǐng)你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。
（自讀課文，思考勾畫。）
�。ǔ浞致鋵�(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。
（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）
青蛙和小鳥怎樣說天？
（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）
為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）
到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？
（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）
（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）
通過親身實(shí)踐你有什么收獲？
（自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）
留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。
�。o形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）
全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？
�。ê⒆觽冏钕矚g分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著急，怎樣才能讀好？
（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）
�。◣熒献髯x。）
大家合作得可真愉快，我們成功了�？蠢蠋煘槟銈儨�(zhǔn)備了什么？
�。ǔ鍪拘▲B和青蛙的頭飾。）
讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
�。ㄔ诔踝x課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）
�。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣
�。ńM織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）
青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？誰能接著往下演一演？
（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）
學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？
（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）
三、鞏固識(shí)字，寫字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”
（出示字卡“信”）
你還記得他嗎？
（用“信”擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）
�。ぐl(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）
2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？
（出示田字格中的范字）
你認(rèn)識(shí)他們嗎？
（齊讀生字）
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？
（學(xué)生：洼、娃、哇……）
�。▎l(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。）
你為老師寫好字提些什么建議？
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）
�。ㄍ阑ピu(píng)）
四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功）
五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案2
教學(xué)要求：
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l�！坝^”是什么意思？
2。“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）
3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1。輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2。教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3。分段指名讀課文，正音。
4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論？誰的意見對(duì)？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）
2。讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么？ 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣�！拔覐奶焐蟻恚�？”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
3。讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？
4“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥說誰“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的？（因?yàn)樾▲B飛了一百多里。）
5。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友，別說大話了！？··有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣�！澳闩e(cuò)了？？”要讀出肯定的語氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7。青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。）
8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创�，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）
9。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文
思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1。認(rèn)讀生字、詞卡。
2�！蹲^天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的'？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
（青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪！”）
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里�！保�
4。它們的看法誰對(duì)？為什么？
5。揭示寓意，理解成語。
�。╨）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？
�。�2）“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的？想一想，它還會(huì)怎么說？
6。這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1。重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2。練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能理解"坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際"等詞語的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、過程與方法：抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，成語王國的小精靈邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�。（出示成語王國圖片）
2、（出示識(shí)字4中的成語）：還認(rèn)得這些成語嗎？叫叫它們的名字。指名讀。
3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，成語們非常高興。瞧，"坐井觀天"給大家講起了它的故事。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的.事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書。
青蛙圖天小鳥圖
有
不過井口那么大多無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第121頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段
1、（出示圖片）：師指著圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上"井沿"。（生寫"井沿"）。
2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么？（桌沿）。
3、你還能說什么"沿"？（床沿、河沿一一）
4、讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。（因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。）
5、我們來讀讀看--"小鳥飛來，落在井沿上。"
五、指導(dǎo)寫字
先讓同學(xué)們"看"：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們"說"：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是"左窄右寬"。寫"沿"時(shí)，注意右上方與"幾"不同；寫"際"時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，"耳朵"要寫得高而窄。指導(dǎo)"還"的筆順規(guī)則，先寫"不"，再寫"辶"。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的"讀讀抄抄"鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時(shí)
課前談話
1、擊出歌曲：《井底的小青蛙》
2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）
3、那么，你看到的天有多大呀？
4、小青蛙為什么會(huì)這樣說呢？
一、揭題，提出學(xué)習(xí)要求
1、揭題引思：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。
2、引出學(xué)法要求：
今天這節(jié)課，我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。
二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
1、自由讀課文，等會(huì)來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。
2、男女生代表賽讀，評(píng)議。
3、再讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題，有哪些不懂？
估計(jì)：
�。�1）青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？
�。�2）"無邊無際"什么意思？
�。�3）"大話"什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
（4）青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
�。�5）青蛙和小鳥誰說得對(duì)？
�。�6）青蛙和小鳥為什么都笑了？
�。�7）"坐井觀天"是什么意思？
及時(shí)解答一些疑問。
三、以疑引讀，思后釋疑
1、帶著問題再讀課文。
2.交流：你讀懂了什么？
�。�1）"無邊無際"什么意思？找到句子讀一讀。
還可以從小鳥的哪句話看出天無邊無際，大得很啊。（我飛了一百多里。）
指導(dǎo)用贊嘆的語氣讀"小鳥說，你弄錯(cuò)了……"
�。�2）"大話"什么意思？
小鳥認(rèn)為天很大很大，可青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話，聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話是什么意思。
（3）青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么？
找出他們的對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。
指名說它們?cè)跔?zhēng)論什么。
指名讀，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來。（出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的無聲課件）評(píng)議。
男生、女生分角色賽讀。
（4）青蛙和小鳥誰的看法對(duì)呢？（小鳥對(duì)）
小鳥為什么會(huì)說對(duì)了呢？先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論。
指名說。師小結(jié)：小鳥飛的地方多，見識(shí)廣。
小鳥都見過什么啊？（出示多媒體課件：小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市……）
小鳥飛過這么多的地方，還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯(cuò)了呢？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說的話--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。）
讀青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯(cuò)在哪。（井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。）
體驗(yàn)：把紙卷成筒形看天花板。
再找找青蛙還錯(cuò)在哪？（自以為自己是對(duì)的，不相信別人）
（5）小結(jié)。"坐井觀天"什么意思？
四、激發(fā)想象，拓展深化寓意
1、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢？
2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說些什么？
�。ㄖ该吓_(tái)表演）
3、你想對(duì)青蛙說些什么嗎？
4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。
2、收集了解更多的成語故事。
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案4
一． 教學(xué)目的與要點(diǎn)
1．通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
2．了解，理解詞語可用不同的方法。
3．了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二． 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。
難點(diǎn)：
1．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
三． 教學(xué)過程：
（一）談話引題，提出要求
平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的'含義�！蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì)讀故事，會(huì)講故事，還能明白道理。
�。ǘ┳x文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
（三）二讀文章，質(zhì)疑問難
提出不懂的問題，和弄不明白的詞語
�。ㄋ模┤x文章，自主釋疑
重點(diǎn)：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思
如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解
“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來理解
“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
�。ㄎ澹┧淖x課文，理解內(nèi)容
在理解詞語的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個(gè)故事
�。┪遄x課文，明確寓意
（帶著問題讀課文，理解寓意）
1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？它們的看法是什么？
2．它倆誰說得對(duì)？替它倆找一找原因，引出寓意。
3．結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
�。ㄆ撸┱归_想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？從中有什么感受？
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬⒊踝x課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評(píng)互改。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè)：
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
投影片（插圖）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）
今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”
這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬⒊踝x課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（二）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的'小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)
說，組織好語言再回答）
�。▽�(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題，
……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習(xí)：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事的感受。
四、作業(yè)：
有語氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案6
教學(xué)目標(biāo)。
★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
★了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
★發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的.理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、 識(shí)字寫字。
三、 朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書設(shè)計(jì)。
13、坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話：
青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、板書設(shè)計(jì)。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字、
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話、
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意、
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”、
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容、
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因、初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句、
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話、
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”、
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、集體背誦《識(shí)字四》、
2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》、
二、初讀課文：
1、讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3———5遍、
2、讀同桌互讀課文，互相糾正讀音、
3、讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容？
1、（）和（）爭(zhēng)論（）
2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)、
3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），小鳥的觀點(diǎn)是（）、
�。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段、
1、自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置、
2、理解“井沿”，識(shí)字“沿”，小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”、（教師手指桌沿）那么這是？————桌沿、學(xué)生給“沿”組詞、
3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用、
給“落”換詞、想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因、
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”、
�。ㄋ模┭凶x第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)：
1、理解小鳥的觀點(diǎn)：
（1）理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
�。�2）天如此無邊無際，怪不得……、
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧、
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說、
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2、理解青蛙的觀點(diǎn)：
（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？
�。�2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的'是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）、
（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化、
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了、（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）
（5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因：
同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢（教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”，或者自己引導(dǎo)：
A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大、
�。�6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3、分角色朗讀第一、二次對(duì)話、
四、指導(dǎo)寫字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、感情分角色朗讀課文、
2、發(fā)揮想象續(xù)遍故事、
3、理解故事的寓意、
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義、
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、課件、
教學(xué)過程：
一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片：井沿大話弄錯(cuò)無邊無際
識(shí)字：信給信組詞，了解“信”的意思、再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……
2、男女生分角色讀課文2、3、4、5自然段、
二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話、
1、自由讀第三次對(duì)話、邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
2、同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么、
3、反饋：
預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是……、
4、指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)、
三、提煉“坐井觀天”的寓意：
引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯(cuò)了？
1、青蛙錯(cuò)在哪里？
預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽別人的勸告，自以為是……、、
2、讓我們?cè)賮砘仡櫼幌抡n題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)什么樣的人呢？（……、批評(píng)見識(shí)少而又自以為是的人……、）
3、拓展：
出示課堂小練筆：
青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事、
4、學(xué)了這篇課文你想到什么？
預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的……、我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見識(shí)廣……
小結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，四、指導(dǎo)寫字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。
教具準(zhǔn)備：
自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。
�。�1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么問題？結(jié)果怎樣？
�。�2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（ ），小鳥飛來坐在（ ）。
理解“井沿”意思
3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對(duì)話？分別在那些自然段？
4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）注意區(qū)別：渴、喝的'讀音和字形。
�。�2）分角色朗讀第一次對(duì)話。
5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
�。�1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�2）理解詞語：“大話”“無邊無際”
（3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？
6、請(qǐng)帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？
小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？
五、交流。
學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)12課
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、我能分角色朗讀好文中的對(duì)話。
2、我能理解故事的寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、青蛙、小鳥圖片。
2、課件
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 朗讀好文中的對(duì)話。
2. 體會(huì)并理解文中的寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。
二、新授（播放動(dòng)畫）
今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。
詞語復(fù)習(xí)
是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？
青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？
想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。
青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。
小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）
第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？
誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。
小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會(huì)小鳥的累、渴）
請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。
師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）
青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。
師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）
你們知道“無邊無際”是什么意思？
無邊無際：沒有邊際，形容非常大。
那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。
師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧�。ㄖ干鷮�(duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。
師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答） 因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤�，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個(gè)小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)�，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的.視線？井壁。
為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識(shí)也少。
為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見識(shí)廣。
所以你們認(rèn)為誰說的對(duì)？小鳥說的對(duì)。青蛙說的不對(duì)。
但是青蛙總覺得自己說的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對(duì)話。（生齊讀）
青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥說的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥。
小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？
笑青蛙愚蠢。
小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。
現(xiàn)在誰把他們的三次對(duì)話表演出來？看看誰最棒。
三、全課總結(jié)：
演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
四、拓展：想一想：青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見什么？
五、作業(yè)布置
1. 課后和小對(duì)子一起表演本課內(nèi)容。
2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽。
板書：
12坐井觀天
小鳥 見多識(shí)廣
青蛙 見識(shí)短淺
教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過生動(dòng)、富搞笑味性的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放下，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍?dòng)腦，所以我在教授這課時(shí)采用親身體驗(yàn)的游戲讓孩子們直觀的體會(huì)。
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案10
教材說明：
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的——把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無止境這個(gè)道理。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。
2、初步理解寓意。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天
2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個(gè)題目，讀懂了什么？（觀—看）
3、那你還想知道什么呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文
要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。
2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）檢查生字
A指名帶音節(jié)讀生字。
B指名不帶音節(jié)讀生字。
C說說記憶的好辦法。
D給這些生字寶寶找找朋友。
�。�2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。）
板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學(xué)生練寫。）
過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會(huì)和小鳥發(fā)生爭(zhēng)論呢？請(qǐng)小朋友找一找，是怎么回事。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、指名讀：明白了什么？請(qǐng)你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）
2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥的動(dòng)作�？凑l圈得最快�。ò鍟鹤洌┮龑�(dǎo)體會(huì)“落”。
3、引導(dǎo)：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌�；ハ嘧x一讀，對(duì)對(duì)話。
過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對(duì)話的？
四、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、自由讀，找找他們對(duì)了幾次話，用不同的標(biāo)記劃出他們的話。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
�。�1）請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。
�。�2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。
�。�3）當(dāng)時(shí)青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當(dāng)青蛙也奇怪地問問小鳥呢？
�。�4）同桌對(duì)話
過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、寫字指導(dǎo)
1、出示：信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙（已寫過）
2、仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）該注意什么呢？
3、寫字。每個(gè)字寫1個(gè)或2個(gè)。
4、評(píng)議，指導(dǎo)
板書：
13、坐井觀天
小鳥落
天有多大？
青蛙坐
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引讀1-3節(jié)
2、語境復(fù)習(xí)生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭(zhēng)論了起來。
3、過渡：他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)
1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個(gè)不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）
2、是啊，可是，青蛙卻認(rèn)為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？
3、是啊，他們看法不同，爭(zhēng)論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說的話，一個(gè)讀小鳥說的話，你們也試著爭(zhēng)論一下�。ǔ鍪菊n件）
4、請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽聽他倆的爭(zhēng)論。
5、學(xué)生評(píng)議，誰讀得好？說說你的理由。
6、全班小朋友來學(xué)習(xí)青蛙和小鳥爭(zhēng)論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。
三、感悟找原因（學(xué)習(xí)6、7小節(jié)）
（一）給小鳥找原因
1、這回，我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰的看法是對(duì)的？（小鳥）
2、小鳥對(duì)了，那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)呢？小鳥為什么會(huì)說對(duì)呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥說的.話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會(huì)說對(duì)！
3、誰來幫小鳥找找說對(duì)的原因？根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥說的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多，見多識(shí)廣。誒，它都見過什么呢？請(qǐng)你看看（出示課件）
4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？
5、學(xué)生反饋
6、小結(jié)：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）
（二）給青蛙找找毛病
1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以做做實(shí)驗(yàn)，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯(cuò)在哪？做實(shí)驗(yàn)，把書卷成筒看看天……（出示課件）
2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎？
3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因?yàn)樯畹姆秶�，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡(jiǎn)單的問題都弄錯(cuò)了。
（三）幫青蛙治病
1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個(gè)藥方，或者給它提提增長(zhǎng)見識(shí)的建議好嗎？
2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀！會(huì)對(duì)小鳥說些什么？
四、感悟再讀
1、同桌小朋友再讀讀，一個(gè)當(dāng)見多識(shí)廣的小鳥，一個(gè)當(dāng)見識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！
2、分角色朗讀（男女生對(duì)讀）。
3、上節(jié)課，老師講過，這是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想坐井觀天這個(gè)成語要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？
4、總結(jié)：
�。�1）學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
�。�2）老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會(huì)成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
五、寫字
1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評(píng)
2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天
看見井沿抬頭無邊無際
4、學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
板書：13、坐井觀天
√小鳥無邊無際見多識(shí)廣
×青蛙只有井口大自以為是
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案11
［設(shè)計(jì)理念］
教材是教學(xué)的平臺(tái)，更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）
板書課題———《我要的是葫蘆》
提問：這個(gè)“我”是誰��？他得到了葫蘆嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。
鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣��？后來有什么變化？
2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對(duì)比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開出了小花�；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆�！�
“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆�！�
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。
4、朗讀體驗(yàn)。
指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會(huì)，深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說的？）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個(gè)蟲子怕什么？”有幾個(gè)蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。
體會(huì)那個(gè)人說“我要的是葫蘆”這句話時(shí)，心里怎么想的？
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f小葫蘆變黃落了的原因。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語言的感知能力，突破了課文的難點(diǎn)，情感的體驗(yàn)。］
五、設(shè)置情景，拓展語言思維。
那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語言思維能力。］
練習(xí)設(shè)計(jì)：
“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！边@句話說明那個(gè)古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語�！薄澳苡懈星榈乩首x課文�！币虼�，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的'實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見�！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟�！笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象�？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。
二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文
每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個(gè)人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線索，或?yàn)榍楦芯�，或?yàn)閿⑹戮�。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣？葫蘆長(zhǎng)得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。
四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文
低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
一、連線。
葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開了蚜蟲
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比，組詞。
掛（）語（）居（）次（）
娃（）說（）古（）吹（）
三、寫出反義詞。
哭——買——謝（凋落）——部分——
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案12
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰的意見對(duì)?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話�！澳銖哪膬簛�?”要讀出疑問的語氣�！拔覐奶焐蟻�??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥�，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣�！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到天�?范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰對(duì)?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?
6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案13
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（ 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大？”(板書天有多大?)
師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認(rèn)讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說錯(cuò)了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）
生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。
2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。
六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問題爭(zhēng)論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師：我們來看到2、3自然段。
�。�1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠(yuǎn)，說明什么？
�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問題：
�。�1）青蛙對(duì)小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）
�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過井口那么大）
�。�3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
�。�4）解決問題。
帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？
(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來了？
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：
�。�1）青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎？為什么？
�。�2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
�。ㄖ笇�(dǎo)感情朗讀）
（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的'正確意見
生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
生４、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說得太棒了。
生５、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說些什么？
師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說什么？
五、指導(dǎo)書寫。
�。�1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。
�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么？
�。�3）同學(xué)們剛剛說的很好，那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、規(guī)范書寫８?jìng)�(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學(xué)過程】
〖課前預(yù)習(xí)
１、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
�。�、通過查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）
�。�、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）
�。病⒄勗挘哼@些成語常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。�、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題： 坐井觀天。
�。�、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。�、出示生字卡片，開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
４、提問：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。�、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
�。�、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ�、談話。�?/p>
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
�。�、指名分角色讀對(duì)話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）
�。�、你認(rèn)為誰的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
�。�、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語氣）
“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）
�。�、過渡：看來真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）
�。�、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：
�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的.語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)
�。�、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）
�。�、老師歸納小結(jié)寓意。
�。�、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
二年級(jí)語文《坐井觀天》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。
2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。
3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)思路】
1、教材處理：
這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。
5、注意識(shí)字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感
1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。
(通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)
2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。
學(xué)生設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識(shí)字
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。
學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
(自讀課文，再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒讀通的.句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。
(在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。)
3、板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法
1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)
2、老師鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
學(xué)生交流，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。
(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)
3、老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。
(重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。)
4、老師出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。
2、老師播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
學(xué)生配樂朗讀，感受全文。
(在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。)
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