習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.使學(xué)生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產(chǎn),了解其突出的特點(diǎn)。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、歸類資料,并能夠從中挑選出最典型的材料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅游呢?哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻?它又有哪些顯著的特點(diǎn)?
2.有沒(méi)有同學(xué)參觀過(guò)中國(guó)的某個(gè)世界文化遺產(chǎn)呢?你知道中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎?
長(zhǎng)城、頤和園(北京)、天壇(北京)、故宮(北京)、敦煌莫高窟(甘肅)、秦始皇陵兵馬俑(陜西)、九寨溝(四川)、泰山(山東)、黃山(安徽)……
二、啟發(fā)思路。
怎樣寫介紹世界文化遺產(chǎn)類的.作文?
截至2019年7月,中國(guó)已有55項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,其中世界文化遺產(chǎn)37項(xiàng),這些遺產(chǎn)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。
怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家?可參考下面的介紹。
例如:故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮。我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂(lè)四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬(wàn)平方米,占地72萬(wàn)平方米,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。整個(gè)建筑群氣勢(shì)宏偉,層次分明,主體突出,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。
1.確定要寫的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是哪一處。有目的地查閱相關(guān)資料,如搜集歷史資料,了解基本現(xiàn)狀。把資料來(lái)源記錄下來(lái)。(板書:查閱資料)
2.這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn),凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料。(板書:整理資料)
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫的是哪一處文化遺產(chǎn)。
(2)這處遺產(chǎn)有什么突出特點(diǎn)?比如,外觀、結(jié)構(gòu)等。(此處可引用,或運(yùn)用修辭手法。)
(3)歷史上有何變化?(如修繕、毀滅等)
(4)歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)相關(guān)故事。(注意:故事最好能夠體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)或由來(lái)等。)
3.撰寫成文。將整理后的資料用自己的話寫下來(lái),也可以引用別人的話,但引用要注明資料來(lái)源。注意使用圖片、表格等輔助形式,使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。(板書:撰寫成文)
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn),想想其突出特點(diǎn)是什么,有什么相關(guān)故事。
學(xué)生整理思路,列提綱。
2.教師以長(zhǎng)城為例,從功能、建造、故事等角度展開介紹。
3.結(jié)構(gòu)安排:如果選擇兩個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn),可以寫得有詳有略,詳略得當(dāng)。
4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于介紹清楚中國(guó)的某一處世界文化遺產(chǎn),資料準(zhǔn)確無(wú)誤,能體現(xiàn)其特點(diǎn),有相關(guān)歷史故事,語(yǔ)言通順恰當(dāng),等等。
五、小結(jié)。
學(xué)生通過(guò)選擇自己感興趣的景點(diǎn),搜集相關(guān)資料進(jìn)行整合,寫出介紹世界文化遺產(chǎn)的文章,表達(dá)了自己的愛(ài)國(guó)情懷與自豪感。
六、延伸。
將你的作文與同桌的交換,互評(píng),看看你的介紹是否清楚通順,再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
板書設(shè)計(jì)
中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
查閱資料
整理資料
撰寫成文
教學(xué)反思
1.通過(guò)這次習(xí)作,培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問(wèn)為什么,多研究探討。
3.我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的歷史、文物等方面接觸較少,對(duì)于古詩(shī)詞的積累也很少,以后要重視這方面知識(shí)的積累。
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一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。
五、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）引入。
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開一個(gè)故事會(huì)。
�。ǘ┟鞔_口語(yǔ)交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事�？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
（三）講故事。
你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。
�。ㄋ模┰u(píng)選故事大王。
評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
第二、三課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七
�。ㄒ唬┟鞔_習(xí)作要求。
1、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）
2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
（二）學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰(shuí)，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的`哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫法。
我們下面討論如何寫這個(gè)問(wèn)題。
回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這些詞語(yǔ)）
你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚�？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行細(xì)致的描寫？（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。
�。ㄎ澹┒ǜ濉�
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)布置
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛(ài)……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自身童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自身最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.師生一起評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的`童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學(xué)交流翻看影集。
3.過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發(fā)言。
5.聽(tīng)完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家相互分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）
三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1.讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。
2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)展開評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學(xué)把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充溢著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、展示典型，組織講評(píng)
1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4.生一起評(píng)議。
導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）
導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。
6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。
二、小組交流，互評(píng)互改
四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
習(xí)作
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。
2．交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的`寫法
2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以感為主。
三、明確要求，開啟思路
1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。
2．學(xué)生互相說(shuō)。
3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。
四、自改互評(píng)，定稿謄抄
1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；
表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；
若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際
（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨(dú)立審題，勾畫要求。
2．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
三、指導(dǎo)演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)議
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感
2．回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。
3.寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4．題目由自己來(lái)定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。教學(xué)重點(diǎn)：回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經(jīng)歷的`事。
教學(xué)難點(diǎn)：寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情
1．老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂(lè)。
2．學(xué)生紛紛上臺(tái)把準(zhǔn)備好的照片或日記、圖片等張貼到相關(guān)的表情下面。
二、積極體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情緒情感
1．談話：人們常說(shuō)，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，把喜怒哀樂(lè)寫在臉上。被表?yè)P(yáng)了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績(jī)不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受……
2．看照片，交流�？纯凑掌�，某同學(xué)笑得多歡啊!問(wèn)：你為什么這樣高興啊?這是某同學(xué)被抓拍的照片。問(wèn)：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動(dòng)不動(dòng)?
三、交流傾訴，表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)
1．小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2．組員討論事情是否真實(shí)，感情是否真摯。
3．小組代表上臺(tái)來(lái)講述自己親身經(jīng)歷的一件事。
四、激情寫作，表達(dá)真情實(shí)感學(xué)生各自回憶，提筆寫作。
第二課時(shí)
一、評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)新的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)
1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2．要求學(xué)生為自己的作文添畫表情插圖。
二、評(píng)講作文
1、指名讀習(xí)作。
2、提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改。
三、謄寫習(xí)作
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作5 喜、怒、哀、樂(lè)。
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
1．通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。
4．掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來(lái)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《大中華》。
2．聽(tīng)了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無(wú)比自豪和驕傲！
3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯(lián)系
1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的.學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)。
板書：策劃手拉手活動(dòng)
2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系
3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。
4．學(xué)生分小組交流探討。
5．學(xué)生集體交流。
根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目
三、集思廣益，開展活動(dòng)
1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展手拉手活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
2．學(xué)生分小組商量。
�。ń處焻⑴c各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）
3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：
�。�1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流
板書：支助活動(dòng)書信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流
（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？
學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？
出示聯(lián)系地址：
3．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二課時(shí)習(xí)作
一、回憶格式，明確寫法
1．交流書信的寫法及格式。
2．學(xué)生自讀教材第二自然段。
3．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
4．在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。
二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見(jiàn)解
1．學(xué)生自己寫信。
2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。
三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改
1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。
評(píng)價(jià)方向：
�。�1）敘述清楚且有條理。
�。�2）提出的建議具有可行性。
�。�3）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。
�。�4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。
（5）書信的格式正確。
2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
3．結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
4．小組交流評(píng)改。
5．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。
四、學(xué)寫信封，鴻雁往來(lái)
1．同學(xué)們不僅精心策劃了手拉手的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。
（學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。）
五、總結(jié)
古時(shí)候，人們把朋友見(jiàn)互通書信稱之為鴻雁往來(lái)�？矗@一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在心連心，手拉手的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
一、課前準(zhǔn)備：
課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話記下來(lái)，作為話題。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）：
�。ㄒ唬┙涣饕恢艿囊�(jiàn)聞。
1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。
2、先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
�。ǘ﹪@話題小組交流。
1、討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是：
�。�1）把這件事說(shuō)清楚。
（2）說(shuō)出你的看法。
（3）認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來(lái)。
（4）人人都要發(fā)言。
2、展示：評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）
制定評(píng)選方法：
�。�1）把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。
�。�2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ┘w討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢？
2、話題舉例：最近，“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已，但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象？
子話題：
�。�1）喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）
�。�2）你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人？為什么？
�。�3）你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？
（4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？
3、選擇自己感興趣的.話題，進(jìn)行自由討論。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
�。ǘ﹩酒鹩洃浀男〈�。
1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò)，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過(guò)多少事情�。�
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。
�。ㄈ┳岋L(fēng)揚(yáng)起船帆。
1、你覺(jué)得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
�。ㄋ模┠芰考佑驼尽�
1、學(xué)生出示自己的片斷，展示。
2、讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見(jiàn)。
（1）小組互相評(píng)改。
�。�2）獨(dú)立修改。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來(lái)。
（二）交流評(píng)議。
1、展示自己寫得比較好的語(yǔ)段。
2、互評(píng)互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作
4、欣賞佳作。
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠選擇一本讓自己印象深刻的書，寫一篇讀后感。
2.能把自己感觸最深的部分寫出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的感悟。
3.學(xué)習(xí)讀后感的寫法。
4.能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己感觸最深的部分寫出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)讀后感的寫法。學(xué)會(huì)選擇書中的感動(dòng)點(diǎn)，針對(duì)感動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行寫作。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
出示圖片。
1.同學(xué)們，你們知道讀后感是什么嗎？
預(yù)設(shè)：
讀后感就是讀完書之后的感想。但是寫完寫讀后感卻不能想什么寫什么，而是要認(rèn)真梳理，寫出有價(jià)值的文章。
2.為什么要寫讀后感？
預(yù)設(shè)：
寫讀后感可以讓人開展深入的思考，提升自己對(duì)書本內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。真正將書本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的精神內(nèi)涵。
3.曾經(jīng)有這樣一種說(shuō)法。
有的人讀書只是老老實(shí)實(shí)的讀，作者寫什么就是什么，全面吸收。這種人最后變成了書呆子。
有的人讀書只是欣賞文章，發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤，可以把句子變得更通順，更有文采。這種人最后變成了編輯。
有的人讀書邊讀邊記錄自己的觀點(diǎn)和讀書的體會(huì)，遇到一些錯(cuò)誤還能夠進(jìn)行反駁。這種人最后變成了大師和專家學(xué)者。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，讀后感的寫法。寫一篇屬于自己的讀后感。
二、明確要求
1.閱讀課本36頁(yè)的習(xí)作要求，小組交流這次習(xí)作的目標(biāo)。
2.明確：
（1）選擇讀過(guò)的文章或一本書，寫一篇讀后感。
�。�2）介紹書中的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹印象最深刻的部分。
�。�3）選擇感觸最深的內(nèi)容寫出自己的感想。
�。�4）聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)寫作。
3.教師明確：這次習(xí)作，要求我們寫一篇屬于自己的讀后感。要選擇自己印象最深刻的文章，找到讓自己有感觸的點(diǎn)。針對(duì)一點(diǎn)進(jìn)行寫作。
三、選材指導(dǎo)
（一）要想寫好作文，首先要會(huì)選材。本次作文我們有哪些材料可以選呢？
學(xué)生自由討論。教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。
1.要寫那些觸動(dòng)自己的文章或書籍。真正做到有感而發(fā)。
2.不要面面俱到�？梢詫懡o你留下深刻印象的人物。
3.要抓住觸動(dòng)你的情節(jié)或者細(xì)節(jié)來(lái)寫作。不可泛泛而談。
4.可以抓住精彩的語(yǔ)句談?wù)勛约旱?感受。不要大面積抄寫。
學(xué)生自由交流，完成作文選材。
�。ǘ┪覀儊�(lái)畫一個(gè)思維導(dǎo)圖的范例。如果我們要寫《西游記》的讀后感，我們是不是要把整本書作為寫作對(duì)象呢？當(dāng)然不是。我們可以這樣想：
1.首先選擇《西游記》。找到自己，印象最深刻的故事。比如猴王出世、大鬧天宮、拜師學(xué)藝、真假美猴王等，從中選擇一個(gè)讓你感受最深刻的故事。
2.接下來(lái)選擇一個(gè)人物來(lái)展開自己的感想�？梢赃x孫悟空、豬八戒、唐僧等任何一個(gè)人，不要面面俱到。
3.最后針對(duì)故事和人物產(chǎn)生自己的感想。比如團(tuán)結(jié)一心、鍥而不舍、知難而進(jìn)、疾惡如仇等知道我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
4.學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖理解選材要求。
四、構(gòu)思指導(dǎo)
1.讀后感不像記敘性的文章。可以自由發(fā)揮，一般來(lái)說(shuō)是有一定的步驟的。
預(yù)設(shè)：
讀后感的基本寫法：引--議--想--感
2.這四個(gè)字是什么意思呢？
預(yù)設(shè)：
引--選擇內(nèi)容。
議--得出觀點(diǎn)。
想--聯(lián)想生活。
感--總結(jié)感想。
3.下面我們來(lái)結(jié)合一篇讀后感。所以說(shuō)這四個(gè)字的具體寫法。
預(yù)設(shè)：
�。�1）引--選擇內(nèi)容。扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。
范例：我讀了《西游記》。孫悟空外出拜師學(xué)藝的那一段給了我極大的震撼。孫悟空為了學(xué)到真本領(lǐng)。跋山涉水，不辭辛苦的精神感動(dòng)了我。
�。�2）議--得出觀點(diǎn)。自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說(shuō)明道理。
范例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上就要有不怕困難的精神。為了學(xué)習(xí)一門技能，我們就應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險(xiǎn)。
�。�3）想--聯(lián)想生活。就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。
范例：有一回我要去上舞蹈課的時(shí)候，天突然下起了大雨。我沒(méi)有辦法了，只好跟舞蹈老師請(qǐng)假。其實(shí)我完全可以打傘去，打車去也可以。但是我退縮了。
�。�4）感--總結(jié)感想。結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn)，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。
范例：無(wú)論學(xué)習(xí)什么技能，在求學(xué)的路上都應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險(xiǎn)。只有這樣我們的將來(lái)才能和孫悟空一樣神通廣大。
4.再寫到讀后感的時(shí)候，“引--議--想--感”這四個(gè)步驟哪一個(gè)是重點(diǎn)步驟呢？哪一個(gè)環(huán)節(jié)需要詳寫呢？
預(yù)設(shè)：
引--選擇內(nèi)容。（略寫）
議--得出觀點(diǎn)。（略寫）
想--聯(lián)想生活。（詳寫）（重點(diǎn)）
感--總結(jié)感想。（略寫）（重點(diǎn)）
五、命題指導(dǎo)
課本上給我們提示了兩種命題方式，你喜歡哪一種？
1.我們可以只使用一個(gè)標(biāo)題。就簡(jiǎn)單地說(shuō)“讀《西游記》有感”或者“《西游記》讀后感”。
2.也可以使用兩個(gè)標(biāo)題，用正副標(biāo)題結(jié)合的方式來(lái)命題。
例如：學(xué)習(xí)就要不怕困難--讀《西游記》有感
六、自由寫作
1.30分鐘自由寫作，用心完成佳作。
出示寫作提示：
�。�1）選擇印象深刻的故事。
�。�2）從中得出自己的觀點(diǎn)。
�。�3）聯(lián)想自己身邊的故事。
（4）總結(jié)表達(dá)自己的感想。
2.梳理思路，確定寫作提綱，讓條理清晰。
七、賞評(píng)完善
1.自我修改。
寫好后自己讀一讀，看看有沒(méi)有把自己的感想表達(dá)清楚。
2.小組交流。
小組內(nèi)交換讀一讀，分享自己對(duì)故事的感想。
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.通過(guò)習(xí)作，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活，對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。
2.圍繞“探險(xiǎn)”編一個(gè)故事，做到語(yǔ)句通順，故事情節(jié)完整、內(nèi)容具體。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
習(xí)作中故事情節(jié)完整，內(nèi)容做到具體、生動(dòng)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入，融入生活。
課同學(xué)們，千百年來(lái)，出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險(xiǎn)家，他們上天入地，走南闖北，打開了自然界一扇扇緊閉的門窗，讓我們知道了世界上的許多秘密。你喜歡探險(xiǎn)嗎？想不想來(lái)一次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)？這次習(xí)作就讓我們一起走進(jìn)探險(xiǎn)的世界吧！
二、審題指導(dǎo)
1.審要求：本次習(xí)作要寫的是探險(xiǎn)故事，這個(gè)故事可以融入你的親身經(jīng)歷，也可以是想象的內(nèi)容。要描寫想象中的探險(xiǎn)經(jīng)歷，讓讀者在驚險(xiǎn)的故事中，感受刺激的情境、受到啟發(fā)。
2.審重點(diǎn)：探險(xiǎn)故事首先要突出一個(gè)“探”字，“探”是尋求、探索的意思。要寫清楚探什么，怎么探，探的結(jié)果如何？二是要突出一個(gè)“險(xiǎn)”字，要有意制造險(xiǎn)象，使故事情節(jié)一波三折，從而使探險(xiǎn)經(jīng)歷具有傳奇色彩。
3.擬題思路：題目是文章的眼睛，好的題目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本文的題目可以根據(jù)探險(xiǎn)的人物或探險(xiǎn)的場(chǎng)景來(lái)擬題，也可以兩者結(jié)合，想一個(gè)具有新意的題目。如，《荒島探險(xiǎn)記》《南極冰川歷險(xiǎn)記》《膽小鬼探險(xiǎn)記》《鬼洞的秘密》。
三、選材指導(dǎo)，構(gòu)思點(diǎn)撥
今天我們要寫的是探險(xiǎn)故事，你們想寫哪方面的內(nèi)容？怎樣選材？
1.確定探險(xiǎn)的場(chǎng)景。
無(wú)論是寫親身經(jīng)歷的探險(xiǎn)，還是想象的探險(xiǎn)，都要選擇具體的.、有特點(diǎn)的地方。要選自己最熟悉的、最感興趣的地點(diǎn)來(lái)寫，如果你對(duì)“火星”一無(wú)所知，就不要去選擇火星探險(xiǎn)來(lái)寫。
2.設(shè)置好險(xiǎn)情。
寫想象的探險(xiǎn)，要有意制造一些現(xiàn)象，可以寫環(huán)境的危險(xiǎn)，景物的奇特，也可以寫野獸的兇猛。寫前要列一個(gè)情節(jié)線索，把故事梗概寫下來(lái)，想好在哪一部分會(huì)出現(xiàn)怎樣的險(xiǎn)情，是怎樣排除險(xiǎn)情的？
3.突出中心，注重立意。
寫前要想好寫故事的目的是什么，整個(gè)故事要圍繞這個(gè)中心展開。如以環(huán)保為主題的探險(xiǎn)，就要設(shè)置保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問(wèn)題的情節(jié)。
四、寫法引路
�。ㄒ唬┥朴铆h(huán)境描寫烘托氣氛
突出“險(xiǎn)”字，可以通過(guò)描寫環(huán)境的奇特來(lái)表現(xiàn)。我們可以根據(jù)情節(jié)設(shè)置一些奇特的景物。會(huì)吃人的草木、長(zhǎng)著眼睛的古樹、令人不寒而栗的鳥叫、四處逃竄的大蛇……如果能把這些罕見(jiàn)的景物寫得具有特色，就能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
�。ǘ┳杂纱竽懙南胂�，要善于運(yùn)用人格化的寫法。
1.自由大膽的想象。
編寫探險(xiǎn)故事要善于自由、大膽的想象，通過(guò)想象、幻想、夸張等手段來(lái)塑造形象，反映生活。故事中的食物可以不完全遵循自然的法則和科學(xué)的規(guī)律神奇的探險(xiǎn)之旅優(yōu)秀作文，但在描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)時(shí)要符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況神奇的探險(xiǎn)之旅優(yōu)秀作文，符合生活常理，符合事物的特點(diǎn)，使想象合情合理。
2.萬(wàn)事萬(wàn)物人格化。
我們所說(shuō)的人格化的手法，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把動(dòng)物、植物、學(xué)習(xí)工具等一切事物當(dāng)作人來(lái)寫。讓他們成為我們探險(xiǎn)的伙伴、友情的見(jiàn)證者。讓危險(xiǎn)的陷阱或故事主人公具有人的語(yǔ)言和思想。五、探險(xiǎn)故事，你說(shuō)我說(shuō)
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，敞開心扉說(shuō)探險(xiǎn)，把你構(gòu)思的探險(xiǎn)故事給同
學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)、有趣。
3.課文回顧
引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)的課文，想想他們是怎么寫的，借鑒到本次習(xí)作的過(guò)程中。
六、開心練筆
教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己探險(xiǎn)的內(nèi)容進(jìn)行試寫，注意要把求生的方法、曲折的過(guò)程寫具體。能力較好的同學(xué)還可以把自己心情的變化寫出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開心點(diǎn)評(píng)
這一節(jié)課是點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)可借鑒的地方，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
二、指導(dǎo)修改
這是提高習(xí)作質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，教師針對(duì)本次習(xí)作的要求制訂修改目標(biāo)和方法，放心地讓學(xué)生自改、互改，教師巡視。
1.是否有中心，有重點(diǎn)。
2.內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順。
3.事情的經(jīng)過(guò)是否清楚。
三、學(xué)生按要求修改自己的習(xí)作，謄抄到作文本上
［教學(xué)反思］
想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿足。因此成功的想象作文，必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無(wú)疑是其生命成長(zhǎng)歷程中的一種本能的精神訴求。青春初期的反叛、碰撞、迷惘、亢奮，正是生命的冒險(xiǎn)意識(shí)的年齡表征。學(xué)生想象的飽滿、自由的展開，直接決定
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
口語(yǔ)交際一
我們的“手拉手”活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
2、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。
教學(xué)過(guò)程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）
2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？
3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？
可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；
可以通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；
可以通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。
2、老師到各組聽(tīng)取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動(dòng)方案：
A、首先寫信，建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)
C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動(dòng)
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。
2、走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）
習(xí)作一
給手拉手的小伙伴寫信
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過(guò)書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。
2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的.打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
�。�1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。
�。�2）自己獨(dú)立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
�。�1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。
過(guò)程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（學(xué)法）
一、情境對(duì)話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見(jiàn)了，艷羨地對(duì)我說(shuō)：“喲，好美的花��！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時(shí)沒(méi)少給我惹麻煩，我沒(méi)少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“啊？平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒(méi)再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長(zhǎng)大了。他們開始懂得我平時(shí)對(duì)他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對(duì)他們的愛(ài)。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛(ài)。有什么能比被孩子理解、喜愛(ài)來(lái)得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
2、同學(xué)們，生活中有沒(méi)有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說(shuō)說(shuō)嗎？
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說(shuō)，指導(dǎo)思考的方向。（可以說(shuō)珍貴的禮物，可以說(shuō)有特殊含義的禮物，可以說(shuō)禮物到手一波三折的'經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）
2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）
3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。
1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來(lái)無(wú)疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？
�。�1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
�。�2）接受（贈(zèng)送）的過(guò)程要寫清楚。
�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
第二課時(shí)（實(shí)踐）
一、學(xué)生實(shí)踐，完成習(xí)作。
二、合作評(píng)議，互相提升。
（講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。）
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否：
�。�1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
�。�2）接受（贈(zèng)送）的過(guò)程要寫清楚。
（3）描寫出自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的禮物
（1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
�。�2）接受（贈(zèng)送）的過(guò)程要寫清楚。
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
學(xué)習(xí)目的
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
一、談話導(dǎo)入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）
2.畫外音，引出討論。
導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(jiàn)（倡議書、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌、開班會(huì)……）
教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。
�。�(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺(tái)交流。
�。ǜ餍〗M匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）
共同點(diǎn)：
用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。
用積水成淵的故事勸說(shuō)。
不同點(diǎn)：（留在寫字板上）
3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的'補(bǔ)充。
4.聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開場(chǎng)白。
（播放錄音1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語(yǔ)氣：直接──婉轉(zhuǎn)
角度：自己──他人
結(jié)果：接受──拒絕
生小結(jié)：甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。
師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。
四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高
1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？
2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
3.擂臺(tái)賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。
（2）評(píng)一評(píng)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。
五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)
1.生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說(shuō)。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的`活動(dòng)
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語(yǔ)交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事�？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評(píng)選故事大王
評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七
教學(xué)流程：
習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。
一、明確習(xí)作要求
1．這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？
�。ㄉR讀作文要求）
2．你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰(shuí)，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫法
我們下面討論如何寫這個(gè)問(wèn)題。
回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫？
�。ㄍ饷�、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這些詞語(yǔ)）
你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚�？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行細(xì)致的描寫？
�。ǜ鶕�(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。
四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。
五、定稿。
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、選擇生活中熟悉的一個(gè)人作為寫作對(duì)象，寫他的一兩件事。
2、注意突出人物的特點(diǎn)。
3、自擬題目。
教學(xué)重難點(diǎn)
突出人物的特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、從復(fù)習(xí)課文入手：同學(xué)們，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人物——任長(zhǎng)霞、袁隆平、凡高、愛(ài)因斯坦，他們都給你留下了哪些印象？一想到這些人物，你就想起了關(guān)于他們的哪些事情？
2、交流后小結(jié)：這些人往往是因?yàn)樗麄兊男愿衿焚|(zhì)上與眾不同，才使人難以忘記，而這些性格特點(diǎn)又總是通過(guò)一些事情變現(xiàn)出來(lái)的。
能透過(guò)一件件小事就看到人物的內(nèi)心，那是很了不起的，這節(jié)課我們就來(lái)練練這樣的本領(lǐng)。
二、選定“熟悉”的人。
與這個(gè)人打過(guò)叫道，共同做過(guò)或經(jīng)歷過(guò)一些事情。不僅有直接的了解還有部分的簡(jiǎn)介了解。
1、學(xué)生選定一個(gè)熟悉的人，回憶有關(guān)她的一切事情，然后對(duì)他的性格特點(diǎn)用一個(gè)到兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
2、交流：用一件事情來(lái)說(shuō)明他的性格品質(zhì)特點(diǎn)。
要求：事情要典型。
3、指導(dǎo)學(xué)生用多件事來(lái)寫人物。
注意：幾件事不能互相矛盾。兩件事可以以概括描寫和具體描寫相結(jié)合，即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
4、學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來(lái)寫人物。
A、同一個(gè)人的.前后變化比。
B、對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后比，突出品質(zhì)。
C、一個(gè)人同另一個(gè)人比，以突出其中一個(gè)人。
5、人物的性格特點(diǎn)突出的方法，抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面來(lái)變現(xiàn)。
三、草擬片段：用具體的事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
教學(xué)反思
自從接觸作文教學(xué)以來(lái)，我一直為批閱作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強(qiáng)度的體力和腦力勞動(dòng)，另一方面則是自己花了大量的時(shí)間面對(duì)的卻是大量不盡人意的作文。曾想，如果批閱的是優(yōu)秀作文，那感覺(jué)應(yīng)是春風(fēng)拂面，何等的身心舒爽��！遺憾的是，我很少進(jìn)入這樣的佳境。于是靜下心來(lái)反思自己的作文教學(xué)，總結(jié)得失利弊，尋求解決方略，以減輕自身的“痛苦”，現(xiàn)歸納為以下幾小點(diǎn)，供大家指點(diǎn)。
1、教學(xué)方面的原因
首先是大部分學(xué)生沒(méi)有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎(chǔ)較差。
2、社會(huì)方面的原因
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)寫作，是通過(guò)社會(huì)各種渠道接受有關(guān)寫作的信息�？墒�，學(xué)生是“家庭——學(xué)�！眱牲c(diǎn)一線，又不參加勞動(dòng)，生活積累較差。所以，學(xué)生的選材范圍窄，語(yǔ)言空洞無(wú)物。
尤其是學(xué)生寫同類型的作文較多后，再寫，他們的選材范圍就只有那么一點(diǎn)大了，寫這篇文章是這個(gè)題材，寫那篇文章還是這個(gè)題材，只是作文的題目不同而已。
所以我深切地覺(jué)得語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有賴于多讀多背，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。
習(xí)作五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、晴朗的夜空，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮或閃爍的星星，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。
2、想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的感受。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。
教學(xué)重點(diǎn)：激活儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。師：同學(xué)們，晴朗的夜空，無(wú)邊無(wú)際，神奇美麗。當(dāng)你留心觀察的時(shí)候，會(huì)見(jiàn)到許多有趣的現(xiàn)象，：月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中，這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，去這神秘的夜空探索、遨游。(出示課題：星月遐想)
二、欣賞品味，感受妙趣
1、出示：(1)月亮像天的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……
(2)一輪新月好像一朵白色的梨花，寧?kù)o的開放在淺藍(lán)色的空中。
(3)彎彎的月牙吐灑著清輝，月光灑落在四周，似有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)的光斑在跳動(dòng)，月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。
2、比較朗讀，體會(huì)這幾句話帶給人的不同感受。
3、小結(jié)：面對(duì)廣闊無(wú)垠而又變幻莫測(cè)的夜空，每個(gè)人的感受都是不一樣的，即使同一個(gè)人在不同的時(shí)期，對(duì)景物的感受也會(huì)有所不同。
(三)展開想象，交流感受
1、師：面對(duì)璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞時(shí)定會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?用幾句話把它寫下來(lái)。
2、交流自己的奇思妙想。
(四)范文引路，指導(dǎo)寫法
1、學(xué)習(xí)課本范文，指導(dǎo)寫法。
師：段立男同學(xué)看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法：(投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵)，接著他又想花瓶是誰(shuí)的呢?后來(lái)為什么花瓶越來(lái)越滿，而花朵越來(lái)越少呢?于是，他聯(lián)想到了牛郎織女的故事，寫下了這么一個(gè)感人的故事：
銀河將牛郎與織女分開了，月牙兒是牛郎獻(xiàn)給織女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插進(jìn)花瓶中，而繁星就是夜空中開放的花朵。漸漸地，夜空中的“花朵”越來(lái)越少，“花瓶”里卻越來(lái)越滿。于是，星星變得稀了，月牙成了圓月。王母娘娘知道了，非常惱火，打翻了花瓶�；ㄆ�?jī)A倒，花朵撒落花瓶又逐漸恢復(fù)到原先的形狀。這樣的事每月都在發(fā)生……
(1)自由讀一讀這兩個(gè)片段，體會(huì)有何不同的感受。
(2)交流：你比較喜歡哪個(gè)片段，為什么?
教師小結(jié)板書：內(nèi)容具體，想象奇特、合理。
2、教師下水文展示，揭示方法。
師：老師昨天晚上在遙望星空的時(shí)候，想起了《吉祥三寶》中的'一句歌詞：(投影出示：月亮、星星、太陽(yáng)是吉祥的一家)
師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢?一定是個(gè)很幸福的家庭吧?他們家的房子是什么樣的?為什么太陽(yáng)爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們?cè)谝黄鹉?想著、想著我就想到了我自己，經(jīng)常為了工作沒(méi)有時(shí)間陪自己的丈夫和女兒，我拿起筆一口氣寫下了，這么一段溫馨的故事：
一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。這座瓦藍(lán)色的漂亮房子，很大很大。房子里住著熱情似火的太陽(yáng)爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛(ài)。你看有時(shí)流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說(shuō)我困了，不跟你們玩了。過(guò)了不大一會(huì)兒，就不見(jiàn)了。這時(shí)太陽(yáng)爸爸悄悄地從東邊升起來(lái)了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們?cè)诩依镬o靜等待爸爸的歸來(lái)。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀!
教師小結(jié)板書：聯(lián)系生活、真情實(shí)感。
(五)激發(fā)想象，真情表達(dá)
1、師：現(xiàn)在，你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想!是神秘的仙境，還是動(dòng)人的故事?趕緊拿起你的筆，把它寫下來(lái)，相信你的文章一定能打動(dòng)人!寫好后別忘給習(xí)作定個(gè)題目。
二、作中指導(dǎo)
學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、作后指導(dǎo)
1、欣賞評(píng)點(diǎn)佳作，進(jìn)行二次指導(dǎo)。
2、學(xué)生各自修改完善自己的習(xí)作。
3、展示、評(píng)點(diǎn)典型的修改范例，進(jìn)一步指導(dǎo)寫法。
板書
星月遐想
想象合理
內(nèi)容具體
感情真實(shí)
語(yǔ)句通順
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