二年級語文下冊教案必備【15篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文下冊教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會認(rèn)“具”等11個生字。
②默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。
課前準(zhǔn)備
�、偕挚ㄆ⒃~語卡片。
�、诮虒W(xué)掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導(dǎo)入新課
�、俪鍪镜谝环鍒D，引導(dǎo)看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學(xué)生說話）
�、陔S機(jī)教學(xué)四個生字三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學(xué)詞
�、僮杂勺x課文，認(rèn)讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
�、陂_火車讀生字和由生字組成的`詞語。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字議識記“�！钡淖中�，并給“富�！闭覀�反義詞，其他生字和詞語讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來鞏固）
③說說你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
�、僭僮x課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認(rèn)識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
�、谝龑�(dǎo)合作讀書。同學(xué)之間互相讀一讀，聽一聽。
③開火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
④相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
�、倮首x感悟第8-13段。
a.請同學(xué)們再次認(rèn)真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學(xué)生讀文）
b.指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
�。w會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c.分角色讀好8-13段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
�、诶首x感悟第1-7段。
a.過渡：課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。�
采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語言化為自己的語言表達(dá)出來。）
分角色朗讀第1-7段。
�、劾首x感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
�、僬埻瑢W(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？
�、趯W(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是�。≡复蠹叶紝W(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。
課后作業(yè)
�、侔研”墓适轮v給身邊的人聽。
�、谄綍r做孝敬父母的事。
二年級語文下冊教案2
《大禹治水》
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導(dǎo)感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。
2、師：大禹為什么要治水?這里的水指的是什么水?洪水是什么樣子?你見過嗎?(指名說)
3、播放錄相：老師給大家?guī)硪欢武浵唷?洪水肆虐的景象)
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、問：你從錄相中看到了什么?(學(xué)生談)
2、我們來看看課文是怎么描寫洪水的?
自己讀讀第一節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?
通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……
4、通過朗讀這一段你還知道了什么?
(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因為什么?課文最后有一個成語，大家找一找。(代代相傳)
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、師：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無家可歸了!那么洪水究竟有沒有被制服呢?(制服了)老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊!
2、如果你是老百姓，你會怎樣感激大禹?(指名說)
過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續(xù)往下把課文讀完。(自讀二、三小節(jié))
學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
1、問：那么禹是怎樣制服洪水的?治水的過程怎樣?(指名答)
2、出示圖1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(帶領(lǐng)老百姓……)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫千山萬水)
3、先是________________，接著___________________________，最后_______________________。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因為沒有查看水流和地形，所以都沒有成功。那么通過仔細(xì)察看，禹到底用了什么辦法治水呢?(指名說)
6、教師簡筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——(大海)，而這中間隔著千山萬水，所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——，劈開了——，引導(dǎo)洪水——(板書)
7、看圖：挖河、劈山容易嗎?從哪里看出?再去讀一讀，找一找。
課文中的“九”你是怎樣理解的?
(指導(dǎo)朗讀)
8、連起來練讀第二節(jié)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、師：在治水的過程中，有一件更加令人感人的'故事，想聽嗎?
課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事!
2、教師示范朗讀第三節(jié)。
3、出示填空題：
禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個什么樣子。(指名填;齊讀。)
4、禹的兒子多大了?怎么會不知道父親是個什么樣子呢?
5、指導(dǎo)朗讀。讀出對大禹的崇敬和感謝。
6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎?(學(xué)生討論)
�、磐瑢W(xué)們想象一下，大禹在治水的過程中會遇到哪些困難，哪些危險呀?他又是怎么克服的呢?
�、茙煟簽榱藢ふ抑卫砗樗霓k法，大禹付出了多少艱苦的勞動啊!
�、抢斫狻坝⑿邸保菏裁礃拥娜朔Q得上英雄?小結(jié)：英雄就是不怕困難、勇敢頑強(qiáng)，為人民謀幸福的那些人，(偉大)，我想應(yīng)該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻(xiàn)更大的那些人。讓我們讀好這個詞：偉大英雄
7、指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)
大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。
四、布置作業(yè)
給大家一個建議：讀一讀古代英雄故事，在班級舉辦英雄故事會，比比誰的故事最精彩。
二年級語文下冊教案3
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１１個生字，會寫９個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
�。�、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
�。�、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）
�。�、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗。）
〖對話平臺
一、識字
�。�、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
�。�、利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
�。�、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。）
二、朗讀
１、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
�。�、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
�。�、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的`閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）
三、想像
�。�、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
�。�、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
３、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
�。ńY(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）
四、寫字
�。薄⒊鍪尽拔視䦟憽钡闹械纳衷~語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
２、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
二年級語文下冊教案4
《蝸牛的獎杯》課文原文
很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�？墒�，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
《蝸牛的獎杯》語文教案
一、【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
二、【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
三、【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
四、【教學(xué)重點(diǎn)】
多讀書，讀好書，讀中悟。
五、【教具準(zhǔn)備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
六、【教學(xué)過程】
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認(rèn)識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)
3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)
(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)
(二)情境體驗，品味課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
(意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)
有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)
(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。
(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)
( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?
(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語。
(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)
(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。
評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)
4、表演體驗：
(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)
(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動的氣氛中得到落實，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚(yáng)。)
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點(diǎn)評，理解“勉強(qiáng)”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸�？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄Ｗ寣W(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗。)
(四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點(diǎn)朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的`狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
(六)積極拓展讀說，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達(dá)，同時加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗。
蝸牛的獎杯教學(xué)反思
承擔(dān)《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。
一、課前準(zhǔn)備工作
1、認(rèn)真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時大家的好建議。
3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
周一到�？吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語文課進(jìn)行了第一課時的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。
7、最后確定教學(xué)設(shè)計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
二、主要構(gòu)思
1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸�？吹皆�(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。
3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學(xué)生與文本對話，給學(xué)生思考的時間和機(jī)會。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。
4、著眼整體，樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。
三、不足之處
1、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、在讓學(xué)生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點(diǎn)評或者說引導(dǎo)不夠好。
3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”，但講臺上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時如果讓其他同學(xué)上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點(diǎn)，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。
四、我的遺憾
原本設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。
二年級語文下冊教案5
【說教材】
“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節(jié);3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個春天到來的時候，當(dāng)又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”
讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的`未來呢?
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
【說教法學(xué)法】
略
【說教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
(1)這位爺爺誰認(rèn)識?(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。)
(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時把自己不認(rèn)識的字畫下來。
2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問題：
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1.全班器讀課文
2.說說通過自己讀書你知道了什么?
3.有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會
1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。
3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學(xué)該怎么樣做?
五、學(xué)習(xí)積累詞語
1.課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。
二年級語文下冊教案6
《一封信》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的'名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評。
五、總結(jié)全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心�！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
(3)重點(diǎn)句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪�。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣?
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪�。”媽媽說。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試著寫一寫。
二年級語文下冊教案7
教材分析：
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。
學(xué)情分析：
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩，進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文，體會詩人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)別字音。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個生字，會寫5個生字。
過程與方法
通過反復(fù)誦讀，背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀
理解詩意，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀、感受詩的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者乘船東歸的愉快心情。
教學(xué)時間：
一課時
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
板書課題，齊讀課題。
師配樂講故事
故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢險要，水流很急，當(dāng)小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時，突然接到了一個好消息，他無罪了，可以自由了，他非常高興，決定順?biāo)兄刍亟�，途中使寫下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》
二、初讀古詩，整體感知。
1、師范讀古詩，讀后讓學(xué)生評價。
2、配樂再讀古詩，讓學(xué)生評價讀得怎樣。
過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求：讀正確，通順。
4、指名讀，齊讀。
5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。
三、品讀古詩，感情意境。
過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？
1、出示古詩內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
3、提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長時間到？板書：白帝城——江陵
4、問：從詩中看出李白什么感受？
5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導(dǎo)朗讀，板書：辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順?biāo)兄�，所以輕舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的`手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導(dǎo)朗讀全詩。
四、再次朗讀，升華情感。
過渡：這么美的詩還想讀嗎？
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
過渡：詩讀的很好，我們來復(fù)習(xí)一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫法。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是中國詩歌藝術(shù)的最高峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？
板書設(shè)計：
早發(fā)白帝城
辭 還 啼 過
白帝城江陵
愉快
二年級語文下冊教案8
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識八個生字，學(xué)會九個生字。
2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。
3．培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破措施：
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會九個生字。
2．有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
1．“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1.朗讀課文，認(rèn)識課文中的生字。
2.泉水流過了哪些地方？說一說。
3.從課文中你知道泉水有什么特點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)案：
（一）自主樂學(xué)，感知課文
1．自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。
2．卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
學(xué)生自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
�。ǘ┖献鹘涣�
1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：
（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
3．通讀全文，小組合作交流，回答下列問題：
�。�1）“天然水塔”指的是什么？
�。�2）這股泉水是從那里來的.呢？
（3）泉水要流到哪里去？你從那里看出來的？
4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課堂小結(jié)：
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
課堂檢測：
1．根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進(jìn)山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
2．照樣子寫一寫
例：很多很多很多很清
很甜很美
課外拓展：
1．課外搜集有關(guān)泉水的資料，或者實地考察泉水，說一說泉水給人們帶來了什么。
2．搜集有關(guān)奉獻(xiàn)與快樂的格言。
3．閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的《蜜蜂》一課，了解蜜蜂的奉獻(xiàn)精神。
板書設(shè)計：
5泉水
多清甜美
我們喜歡愛護(hù)她
導(dǎo)學(xué)反思：
二年級語文下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
3、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。
4、讓學(xué)生學(xué)會自我評價。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會自我評價。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字典詞語卡片
第一課時
教學(xué)過程：
一、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)聲調(diào)規(guī)則。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生按要求完成練習(xí)。
4、同桌互改。
5、教師出示正確答案。
二、描一描，寫一寫
1、學(xué)生觀察“典和登”看書寫時注意什么。
2、學(xué)生在田字格里描字。
3、學(xué)生互相檢查。
三、讀一讀，比一比
1、學(xué)生自己讀，填一填。
2比一比。
四、填一填，選詞填空。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會重音的變化。
2、同桌討論應(yīng)填哪些字。
3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。
4、學(xué)生選詞填空。
五、照樣子說說
1、先讓學(xué)生完成填空，教師提問。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組詞語中的.“地”的位置。
3、學(xué)生做練習(xí)，師生共同評價。
板書設(shè)計：
作業(yè)布置：
完成練習(xí)題。
教學(xué)反思
二年級語文下冊教案10
教學(xué)要求
1、通過識字,了解自然界與漢字的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)會本課的生字,了解偏旁的由來。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,逐步促使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白獲得成功后不能驕傲的道理。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)課時：
課時
6蝸牛的獎杯
很久很久以前,蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由①地飛翔。
段導(dǎo)讀：與現(xiàn)在相比,很久以前的蝸牛身體輕巧,飛行自如。
在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領(lǐng)先②,甩③下所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
段導(dǎo)讀：在飛行比賽中蝸牛獲勝,捧走了冠軍獎杯。
從此,蝸牛得意洋洋④。它成天把獎杯背在身上,唯恐⑤別人不知道它是飛行冠軍。[句導(dǎo)讀：“成天、唯恐”形象地刻畫了蝸牛每時每刻都想炫耀自己的心態(tài)。]到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕⑥獎杯被別人偷了去。可是,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
段導(dǎo)讀：蝸牛獲得冠軍后自滿自足,守著獎杯不思進(jìn)取。
天長日久,蝸牛和獎杯粘⑦在了一起,一對翅膀也退化了。[句導(dǎo)讀：由于和獎杯粘在一起和翅膀退化了,蝸牛再也不能飛了。]沉重的獎杯變成了堅硬⑧的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)⑨地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
段導(dǎo)讀：蝸牛和獎杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飛上天了,變成了現(xiàn)在的樣子。
字詞導(dǎo)讀?
�、僮杂桑翰皇芫惺�;不受限制。
�、谶b遙領(lǐng)先：形容領(lǐng)先的距離大。
�、鬯Γ簰侀_。
�、艿靡庋笱螅盒稳莘浅５靡獾臉幼�。
�、菸ǹ郑褐慌隆�
�、奚拢汉芘隆�
�、哒常吼さ臇|西互相連接或附著在別的東西上。
�、鄨杂玻河捕鴪怨獭�
�、崦銖�(qiáng)：將就,湊合。
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,能正確、美觀地書寫。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們見過蝸牛嗎？它是什么樣子的？
(見過。它有軟軟的身體,還有一個硬硬的殼。它能把軟軟的身體都縮在硬殼里。)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一個和蝸牛有關(guān)的故事。
3、板書課文題目：蝸牛的獎杯。
二學(xué)習(xí)本課的生字、新詞
1、請學(xué)生借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字。
2、老師出示本課的生字,請大家認(rèn)讀。
wō蝸shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
3、請學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課的生字。
4、在本課生字中出現(xiàn)了一個新的偏旁——爪。
5、請大家借助字典自學(xué)。
6、在學(xué)習(xí)小組中匯報你的學(xué)習(xí)情況。
7、全班進(jìn)行匯報(重點(diǎn)字)。
獎：部首是“大”,共九畫,組詞“獎杯”。(其他字的偏旁都很好確定,所以不多加指導(dǎo)了。)
8、下面,請同學(xué)們認(rèn)真觀察本課的生字,一會兒請大家說說在寫的時候該注意什么。
堅：上下結(jié)構(gòu)的字,上邊的“又”第二筆是捺。
爬：部首是“爪”,右邊的“巴”要緊貼捺畫。
怕：注意“忄”的筆順是。
9、請同學(xué)們按照剛才講的進(jìn)行描紅練習(xí)。
10、進(jìn)行口頭組詞的練習(xí)。
三初讀課文,了解課文內(nèi)容
1、學(xué)完生字后,請大家再來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、請大家標(biāo)出自然段序號。
(共4個自然段。)
3、學(xué)習(xí)小組檢查讀書情況,每人讀一個自然段。
6蝸牛的獎杯
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
情境的創(chuàng)設(shè)適合低年級學(xué)生直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起學(xué)生興趣的情境,讓他們在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
一、看拼音，寫詞語。
jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng
�。ǎǎǎǎǎǎ�
二、形近字組詞。
杯（）爬（）化（）
懷（）爪（）花（）
附答案：
一、獎杯所以害怕變化堅強(qiáng)爬行
二、水杯懷念爬山爪子變化開花
1、理解課文內(nèi)容,懂得成功只屬于過去,不能總躺在上面(不能驕傲),要向前看的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
蝸牛前后樣子的圖片。
一質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、板書課文題目：蝸牛的獎杯。圍繞著課文題目,你想了解哪些內(nèi)容呢？
學(xué)生甲：我想知道蝸牛的獎杯是怎么得來的？
學(xué)生乙：我想知道它得到獎杯后是什么表現(xiàn)？
學(xué)生丙：我還想知道蝸牛后來怎么樣了。
2、今天,我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二理解文中的詞語
1、請四個學(xué)生來分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊畫出文中不理解的詞。
2、想一想我們能通過什么方法來理解詞語。
(查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。)
3、想一想能不能自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
4 、請學(xué)生說一說自己解決了什么問題,還有什么問題沒解決。
學(xué)生甲：我通過查字典理解了什么叫“遙遙領(lǐng)先”,“遙”就是遠(yuǎn)的意思,這個詞的意思是形容領(lǐng)先的距離大。
學(xué)生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。
(老師出示練習(xí)：請問加點(diǎn)的詞能調(diào)換位置嗎？)
它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕獎杯被別人偷了去。
(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在這里卻不能調(diào)換。因為“唯恐”的意思是“只怕”,強(qiáng)調(diào)其怕的唯一原因是“別人不知道它是飛行冠軍”;而“生怕”的意思是“很怕”,強(qiáng)調(diào)的是非常害怕“獎杯被別人偷了去”。)
學(xué)生丙：我通過看課外書知道了“退化”的意思是原來有的功能,后來因為不常用就變得沒有了。
學(xué)生丁：我知道“勉強(qiáng)”的意思是將就,湊合。
三理解課文內(nèi)容,體會故事的含意
1、我們先來讀讀課文,看看你能不能從課文中找到開始時大家提出的問題的答案。
2、圍繞著幾個問題來理解課文。
(1)獎杯是怎么得來的？
學(xué)生甲：獎杯是蝸牛參加飛行比賽得來的。
學(xué)生乙：那時蝸牛有翅膀,還能在空中自由地飛翔。
(老師出示圖片。)
(2)得了獎杯后,蝸牛是什么表現(xiàn)？
學(xué)生甲：它是“得意洋洋”的。
學(xué)生乙：白天把獎杯背在身上,給別人看;晚上睡在獎杯里,怕別人偷走。
學(xué)生丙：蝸牛得獎以后就驕傲了,而且獎杯壓得它飛不動了。
(3)那蝸牛后來怎么樣了？
學(xué)生甲：蝸牛和獎杯粘在了一起,獎杯變成了它的外殼。
學(xué)生乙：原來的翅膀也退化了,蝸牛只能爬行,還爬不快。
總結(jié)：在比賽中得冠軍本來是好事,蝸牛卻把好事變成了壞事。這都是因為它太驕傲了,總想著自己是冠軍,想讓所有人都知道。這樣一來,蝸牛再也得不到冠軍了。
3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么？
學(xué)生甲：蝸牛太傻了!把獎杯變成了沉重的負(fù)擔(dān),所以才沒法進(jìn)步了。
學(xué)生乙：榮譽(yù)只屬于過去,應(yīng)該往前看。
6蝸牛的獎杯
驕傲
帶翅膀的蝸牛背著殼的蝸牛
1、由于本文是一篇寓言故事,教學(xué)中應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,可通過反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,通過各種形式的讀,把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明中去體會、感悟寓意。如通過對“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,學(xué)生在腦海里就會形成蝸牛得獎后所作所為的表象,感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。
2、在課堂上,適時地運(yùn)用圖畫再現(xiàn)課文描寫的`情境,化枯燥無味的說教為具體可感的形象,讓學(xué)生自己動手動腦,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遙遙領(lǐng)先”一詞就字面上講較抽象,學(xué)生很難理解。此時,教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個飛行比賽的情境,讓學(xué)生貼圖再現(xiàn)當(dāng)時的比賽場面,學(xué)生的思維馬上被激活了。此刻,蝸牛的形象一下子變得鮮活起來,“遙遙領(lǐng)先”一詞十分鮮明而形象地展現(xiàn)在了學(xué)生的腦海中。
3、在教學(xué)中,教師應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練,將語文的人文性與工具性巧妙地進(jìn)行融合。本文可重點(diǎn)抓住兩處來提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,如“你現(xiàn)在就是小蝸牛,我來采訪一下你,你把獎杯放哪兒去了？為什么一直背著它？”等,讓學(xué)生進(jìn)入到角色,更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài),進(jìn)而體會到課文的寓意。學(xué)習(xí)完課文后,讓學(xué)生說說“看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么”,使他們真正懂得,面對優(yōu)異的成績不能驕傲自滿,要繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。
一、抄寫本課的新詞。
獎杯所有生怕退化堅硬爬行得意洋洋天長日久
二、照樣子寫句子。
黃鸝是著名的歌唱家。
著名：________________________________________________
三、選詞填空。
堅硬生硬
1、他的態(tài)度很（）。
2、這是塊（）的巖石。
答案：
二、長城是世界著名的建筑。
三、1、生硬2、堅硬
蝸牛,腹足綱,蝸�？啤こ实蛨A錐形,右旋或左旋。頭部顯著,觸角兩對,后一對頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息于潮濕地區(qū)。外套腔壁富有血管,特稱“肺”,能呼吸空氣。無厴,遇干燥或冬眠時分泌黏質(zhì)以封閉殼口。嗅覺敏銳。為植物的敵害。某些種類可供食用。
師：同學(xué)們,我們昨天學(xué)習(xí)了第六課《蝸牛的獎杯》的生字、新詞,初步感知了課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想,蝸牛原來是什么樣子的？現(xiàn)在呢？
生：很久很久以前,蝸牛長著一對有力的翅膀。
生：蝸牛原來長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔�，F(xiàn)在,它身上背著一個堅硬的外殼,再也不能飛了。
師：同學(xué)們說得很好。蝸牛原來是能飛的,現(xiàn)在為什么變成了爬行動物呢？同學(xué)們想知道原因嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文,我們先學(xué)習(xí)課文第1自然段。
生：自由讀。
師：讀了第1自然段,你知道了什么？
生：蝸牛很久以前長著一對有力的翅膀。
師：你們剛剛讀得很認(rèn)真。老師現(xiàn)在想請一位同學(xué)來讀讀。
生A：讀第1自然段。
師：這位同學(xué)讀得怎樣？
生：他讀得流利,但是聲音小,沒有感情。
師：誰愿意再來讀一讀呢？
生B：讀第1自然段。
師：這位同學(xué)讀得很有感情。
師：蝸牛在天上自由地飛翔,多快樂呀!現(xiàn)在,動物王國要舉行飛行比賽了,我們一起去看它們比賽吧!
(生看多媒體。)
師：同學(xué)們看得很認(rèn)真,你們剛剛都看到什么了？
生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先。
生：蝸牛得了冠軍獎杯。
師：同學(xué)們說得真好。(板書：飛行比賽冠軍獎杯)
師：哪位同學(xué)把第2自然段讀讀？
(生讀第2自然段。)
師：讀得不錯�！斑b遙領(lǐng)先”是什么意思呢？老師請兩位同學(xué)來表演“遙遙領(lǐng)先”,誰來演蝸牛,誰來演蜜蜂？
師：請同學(xué)看,蝸牛飛得很快,蜜蜂離蝸牛是遠(yuǎn)還是近呢？
生：很遠(yuǎn)。
師：同學(xué)們明白“遙遙領(lǐng)先”是什么意思了嗎？
生：明白了。
師：“遙遙領(lǐng)先”這個詞寫蝸牛飛得很快,同學(xué)們讀這個詞的時候也要讀得快些。請同學(xué)們把第2自然段讀一遍。
(生讀第2自然段。)
師：好。蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？請同學(xué)們自由讀第3自然段。
(生自由讀。)
師：蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？
生：蝸牛得意洋洋。
師：“得意洋洋”是什么意思呢？(板書：得意洋洋)
生：是驕傲的意思。
(板書：驕傲)
師：還有哪位同學(xué)要說嗎？
生：蝸牛得了冠軍獎杯后,成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了它的獎杯。
師：它為什么成天把獎杯背在身上呢？
生：唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
師：“唯恐”是什么意思呢？
生：“生怕”的意思。
師：蝸牛唯恐別人不知道它是飛行冠軍,它是怎樣做的呢？老師請一位同學(xué)上來扮演蝸牛背著獎杯到處去炫耀,第一、第二組的同學(xué)扮演蜻蜓,第三、第四組的同學(xué)扮演蜜蜂,老師來扮演蝴蝶。
(師生表演。)
師：同學(xué)們,你們覺得蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣的？
生：很驕傲。
師：請同學(xué)們看課本上的插圖,蝸牛成天背著獎杯還能飛嗎？
生：不能飛。
師：為什么呢？
生：因為獎杯很大很重。
師：好。請同學(xué)們帶著蝸牛得意的語氣來朗讀第3自然段。
師：范讀。
生：仿讀。
師：蝸牛成天把獎杯背在身上,天長日久,蝸牛發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們自由讀第4自然段。
師：天長日久蝸牛發(fā)生了什么變化？
生：一對翅膀退化了。
生：獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能在地上慢慢地爬行。
(板書：慢慢爬行、落后)
師：誰來讀讀第4自然段？(指名讀。)
師：這位同學(xué)讀“伸出頭來”讀得很好�，F(xiàn)在,全班同學(xué)把第4自然段朗讀一遍。
師：同學(xué)們把課文讀好了,也讀懂了�，F(xiàn)在,我們一起來回憶一下全文,請同學(xué)們看老師的板書。
師：蝸牛原來是……
生：飛行冠軍。
師：得了冠軍后就怎樣了？
生：得意洋洋,驕傲起來了。
師：天長日久就變成了……
生：爬行動物啦。
師：這個故事告訴我們什么道理呢？
生：在榮譽(yù)面前驕傲就會落后。
師：看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說什么？
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你還高興嗎？”
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你還驕傲嗎？”
師：蝸牛不能飛上天了,它的心情會怎樣呢？
生：難過。
生：傷心。
師：蝸牛又傷心又難過,我們應(yīng)該怎樣對它說呢？
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你不要難過了,以后不要驕傲了,好嗎？”
師：說得真好。聽了同學(xué)們對蝸牛說的話,老師也想送給蝸牛一句話。請同學(xué)們看多媒體,名言警句：虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
生：齊讀名言警句。
師：同學(xué)們,如果你們比賽得了第一名,你會怎樣呢？
生：我會繼續(xù)努力的。
師：如果你受到了表揚(yáng),你心里會怎樣想呢？
生：以后還要加油。
師：說得好極了,今天同學(xué)們的收獲真不少,讓我們?nèi)嘁黄鸺佑桶?
二年級語文下冊教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能圍繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設(shè)想，廣泛交流。
2、能專心聽同學(xué)的設(shè)想，積極詢問、補(bǔ)充、評議，對裝扮教室有濃厚興趣。
3、交流中做到文明有禮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚，形成良好的交際習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
積極陳述自己的設(shè)想，大膽評價別人的構(gòu)思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：有關(guān)節(jié)日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。
2、學(xué)生：收集有關(guān)節(jié)日的環(huán)境布置的圖片。
四、教學(xué)時間
1課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在《過新年》的樂曲中，出示慶祝元旦節(jié)的會議室場景布置錄像，請學(xué)生說說哪些地方能讓人感到節(jié)日的氣氛。
�。ǘ┤巳藚⑴c，獻(xiàn)計獻(xiàn)策
1、教師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)快到了，我們班將開展一次“歡慶六一”的主題隊會，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢、讓我們?nèi)巳硕紒懋?dāng)設(shè)計師，為裝扮我們的教室獻(xiàn)計出力。你們愿意嗎、
2、同桌同學(xué)相互欣賞課前收集的場景布置圖片，準(zhǔn)備說出一個布置教室的金點(diǎn)子。
3、全班交流，老師對學(xué)生的發(fā)言及時點(diǎn)評，對有創(chuàng)意的金點(diǎn)子給予肯定鼓勵。
�。ㄈ┬〗M合作，完成設(shè)計方案
1、分組討論布置教室的'方案，選擇幾個能干的學(xué)生當(dāng)小組長。
老師發(fā)給每個組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫出來，可以用文字標(biāo)注，也可以在下面的空白處寫上說明。比一比，看哪一組設(shè)計的方案最有創(chuàng)意，最有節(jié)日的氣氛。
提示學(xué)生：小組活動時，要大膽說出自己的想法，用心聽取別人的建議，由組長執(zhí)筆在圖紙上將創(chuàng)意表現(xiàn)出來。
2、學(xué)生分組活動，老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┰u述方案，頒發(fā)設(shè)計獎
1、各小組推薦1~2名同學(xué)上臺展示設(shè)計圖紙，陳述本組設(shè)計意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標(biāo)出小組序號。
其他同學(xué)用心聽，聽后可以向該組發(fā)問，生生互動，也可以提出更好的建議。
2、評一評，看哪一組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意，哪一組的設(shè)計最有喜慶的氣氛。
3、頒發(fā)“創(chuàng)意獎”、“喜慶獎”。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，實施方案
人多力量大，人多智慧多。同學(xué)們設(shè)計的方案中有很多精妙的點(diǎn)子連老師也沒想出來。請各小組組長組成“教室裝扮小組”，帶領(lǐng)同學(xué)們動手布置教室。相信你們會合作得很愉快。祝我們的班隊活動取得成功。
二年級語文下冊教案12
教材分析
《葡萄溝》是介紹我們祖國一個美麗地方的文章。文章文字優(yōu)美，圖文并茂，讀過之后，令人陶醉，是一篇符合兒童心理的游記式文章。文中先整體介紹了葡萄溝的特點(diǎn)，然后從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉(xiāng)、陰房這幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能理解課文的內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道葡萄溝是個好地方，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1. 識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2.理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。認(rèn)識葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。
3.激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
課前準(zhǔn)備：
葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
出示 “葡萄”請生念。
“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？
它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
2.師：你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？
出示：疆：讀準(zhǔn)后鼻音（新疆）
3.播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。��！一陣涼爽的秋風(fēng)吹來，讓我們心曠神怡；一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。
4.出示中國行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆在什么地方。
新疆在我國的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區(qū)圖，出現(xiàn)吐魯番的位置
�。ㄗx好“n、l”音：魯 吐魯番）
師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機(jī)去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。
�。ò鍟a(bǔ)充課題）
溝：讀準(zhǔn)音 （葡萄溝）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？
多媒體（或音樂、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。
二、進(jìn)入情境，主動探究
1.欣賞完了葡萄溝，請學(xué)生說說自己的初步感受。
�。�1）抓住學(xué)生講到的葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。
�。◣煟耗銖哪睦锟闯瞿抢锏乃芏嗄�？隨機(jī)理解“盛產(chǎn)”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）
（2）師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優(yōu)美，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方！出示：“葡萄溝真是個好地方！”
指導(dǎo)讀好這句話。（可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語氣讀）
2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢？請大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。
3.交流。
�。�1）讀準(zhǔn)“串” “棚”等音。
�。�2）出示帶有生字的詞語讀一讀。
4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？
三、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華
1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書講）
2.學(xué)習(xí)梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學(xué)習(xí)。
�。�1）“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”
為什么吸引你？
①夏季葡萄的枝葉很多。
②茂密的枝葉是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點(diǎn)兒縫隙的……
③師出示圖一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學(xué)學(xué)了這篇課文后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？
�、苌卮鸷罄蠋熧N圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導(dǎo)朗讀)
�、菀粋�個：說明涼棚很多。
⑥引導(dǎo)想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達(dá)到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（ 涼快、涼爽、舒服……）
指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺。
⑦這茂密的枝葉預(yù)示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎？
——指名讀、齊讀
�。�2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
為什么吸引你？
�、倨咸押苊�，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
分別出示這些顏色的葡萄， “掛”在葡萄架下。
師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學(xué)還會用別的詞語來表達(dá)？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
�、诒容^：
“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
�。ā拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔�，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。（板書：美）
實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。（板書：多）
這葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。
3、出示輔助句子指導(dǎo)背誦：
葡萄種在山坡上的（ ）里。（ ）的'枝葉向（ ）展開，就像搭起了（ ）綠色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）掛在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美麗極了。
四、拓展思維，隨機(jī)練說
小結(jié)：第二段作者在寫葡萄生長過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學(xué)著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
四人合作小組先說一說。生介紹。
�。ㄈ纾杭亦l(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济Α３跸�，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。）
�。亦l(xiāng)的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結(jié)出了一個個小小的青果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風(fēng)吹來，像在對客人點(diǎn)頭微笑。）
五、書寫指導(dǎo)、完成作業(yè)
1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜
留：上下結(jié)構(gòu)，上下相等，寫得扁些，田字的一豎在書中線上。
蜜密：上中下結(jié)構(gòu)，下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上，撇要長。
2.完成課堂作業(yè)本2、3題。
二年級語文下冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.理解重點(diǎn)的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，生活的無限熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、背景（圖、音樂）渲染，走進(jìn)夏天。
１、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：充分利用好夏天的圖片，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生說出為什么喜歡夏天？）
２、你們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做些什么？今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
一起來看自讀提示
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.在課文中畫出生字詞，同桌合作讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3.標(biāo)上段落序號，從每一自然段中找出關(guān)鍵句概括大意。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
�、俾犘∨笥寻颜n文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
�。▽W(xué)生已掌握了一定的識字方法．具備了一定的識字能力，通過預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會）
5、寫字
過渡：我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了課文，有些字不但要認(rèn)識還要會寫，下面我們就來學(xué)習(xí)寫字。出示田字格中的字，你覺得哪個字有特點(diǎn)，想提醒同學(xué)什么？
在寫字本上描兩個，寫一個。
6、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?（教師相機(jī)板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
三、品讀課文，體會理解
引導(dǎo)學(xué)第一段：
１、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？
２、其他同學(xué)邊聽邊找：哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的'？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡�！保�
5、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)：
�。薄⒒貞泴W(xué)習(xí)第一段的方法。
�。�1）我會讀：知道這段主要寫什么。
�。�2）我會找：畫出重點(diǎn)句子，圈出重點(diǎn)詞語。
�。�3）我會想：想象當(dāng)時的情景
（4）我會讀：有感情地朗讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀）
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
扶著學(xué)第二段：
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？哪些詞讓你感受到了夏天的多彩？課件出示句子“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。”（生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評價）
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”
3、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
放手學(xué)三、四段：
再次回顧學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說夏天是有趣的？（生說）
2、（出示課件）在夏天里，你看到什么，聽到什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，想象是無限的，知識是有限的。讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴，更深的體會感情）
3、我會說。
4、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點(diǎn)來。夏天還有哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象？
悠閑
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？
3、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？
（學(xué)生望著星空圖想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對話。）
4、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段：
過渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節(jié)。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、拓展練習(xí)
背誦關(guān)于夏天的古詩，課文116頁《小池》。
結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
二年級語文下冊教案14
小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的.玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教具準(zhǔn)備生字卡片 多媒體 小動物頭飾
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）
2、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、整體感知，掃清文字障礙
1、請同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍。
2、師生交流識字情況：
（1） 剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真�。‖F(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？
éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5
二年級語文下冊教案15
教材分析
本課是形聲字歸類識字，都是由一個熟字帶出一個生字。其中
有六組是由熟字帶出同音形近的生字，如“太——態(tài)”、“胡——蝴”“史——駛”“魚——漁”“文——蚊”“見——艦”有一組是由熟字帶出音近形近的生字，如“夸——挎”。最后一組“取——趣”都是生字。
另外，本課作為生率出現(xiàn)的形聲字，除最常見的左形右聲字外，還有下形上聲的字，如“態(tài)”。在每組生字后面編有詞語和句子，便于學(xué)生結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、詞語，了解句子的意思。
教學(xué)建議
課前準(zhǔn)備
能拆分和組合的生手卡片，詞語句子投影片。
識字、寫字教學(xué)
1．識字教學(xué)。
本課生字較多，可分兩部分學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)五組同音形近字。宜采用以熟字記憶生字和區(qū)分字形字文的方法。如“太———態(tài)”，字音相同，左邊的“太”是“太多”的太，右邊的“態(tài)”多一個心字底，與心理有關(guān)。然后，學(xué)習(xí)兩組音近形近的字。要從音形義三方面比較其異同，避免混淆，同時培養(yǎng)了學(xué)生辨析同音字、形近字的能力。識字教學(xué)可分四步進(jìn)行：①復(fù)習(xí)鞏固熟字的音形義；②利用熟字學(xué)習(xí)生字；③比較熟字與生字的異同；④認(rèn)真識記。
2．寫字教學(xué)。
進(jìn)行寫字教學(xué)時，可先復(fù)習(xí)熟字的寫法，然后逐一指導(dǎo)書寫生字。充分利用田字格里的范字，通過觀察、示范使學(xué)生把每個字寫勻稱，寫美觀。
“蚊”：蟲字分中的提不能寫成橫。
“趣”：屬半包圍結(jié)構(gòu)，注意“走”的最后一筆“捺”拖長些，托住右上的“取”。
“積”；“禾”字的“捺”變點(diǎn)�！爸弧弊肿詈笠还P是點(diǎn)。
“漁”：右半邊的“”寫得小一些。
詞句教學(xué)
讓學(xué)生自讀詞語和句子，除個別同語要結(jié)合實際稍加解釋外，如“態(tài)度”“興趣”等，其他均能讀懂大致意思。所以，詞語句子要多讀，在讀詞中理解字的意思，在讀句中理解同語，一般不要脫離詞句單講字詞的解釋。
下列同語讀一讀，寫一寫：
態(tài)度蝴蝶行駛漁船興趣蚊子軍艦挎著
朗讀指導(dǎo)
這課有的句子比較長，讀時要給予指導(dǎo)，注意停頓，如“小紅挎著籃子／到小樹林里╱法采蘑菇”，“一只只美麗的蝴蝶／在花叢中飛舞�！边@句要讀出優(yōu)美、舒緩的語氣。可鼓勵學(xué)生背誦喜歡的句子。
課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
解詞導(dǎo)向
態(tài)度：①人的表情和動作。②對事情的看法和采取的行動。
行駛：（車、船）行走。
興趣：喜歡和愛好的情緒。
傳染：有病生物體的細(xì)菌侵入別的'生物體內(nèi)。
壯觀：雄偉的景象。
近反義詞
近義詞傳染——感染壯觀——雄偉
反義詞積極——消極
習(xí)題指導(dǎo)
3.（1）遠(yuǎn)處，（漁）民在河里（捕）（魚）。
（2）兒童在草地上捕（蝴蝶）。
�。�3）老爺爺在樹下（下）（棋）。
�。�4）小女孩（挎）著（籃）（子）采蘑菇。
漢字的構(gòu)成方式
漢字的構(gòu)成方式主要有象形、指事、會意。形聲四種，現(xiàn)在通行的漢字絕大部分是用形聲法構(gòu)成的，即形旁加聲旁的方式，形旁表示意義或意義類屬，聲旁表示字的讀音。用形聲法造的字使?jié)h字突破了純表意文字，向表音化邁進(jìn)了一大步。
拓展視野
本課由基本字帶出的8個生字都是形聲字。形聲字一般是“聲旁多標(biāo)音（標(biāo)住讀音），形旁多表義（表示字義）”。
學(xué)習(xí)形聲字的方法：
1.充分清“聲旁”和“形旁”。
2.利用學(xué)過的形聲字的聲旁，“以熱帶生”該準(zhǔn)字音。
3.利用學(xué)過的形象（大多是部首），區(qū)別字形、字義。
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