語文教案大全[7篇]

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　流利、有感情地朗讀課文，

　　二、過程與方法

　　通過抓住關鍵詞，理解并朗讀好對話。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　體會課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重難點

　　一、教學重點

　　有感情地朗讀課文，讀好課文中不同動物的語言。

　　二、教學難點

　　弄清猴子當選“萬獸之王”的原因，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。 教法與學法

　　“教學有法，教無定法”，在這堂課中，主要給學生創(chuàng)設情境，運用杜威的“做中學”、“情景中學”的理論，把學生帶入情景中去，采用情感朗讀理解法，引導學生理解、感悟、交流，在情景的體驗中學習，從情境中啟發(fā)，從情境中理解、體會角色的心理和人性特點，提高學生語文語感，在辨析中悟出道理，使本文的難點在朗讀體驗交流中得到突破，最后回歸現(xiàn)實，通過身邊的人或事來提升他們對道理的理解。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　（一）談話激趣。

　　創(chuàng)設坐小火車游森林王國的背景：包括細心林、大膽林、自信林三大部分。學生與老師都化身成自己喜歡的動物。

　　以邀請函的形式揭示課題：小動物們，今天鴿子老師收到了一封邀請函，誰想來讀給大家聽聽。

　　（二）齊讀課題。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；可通過創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受；整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務，應努力將以上思想運用到教學實踐中。本環(huán)節(jié)利用生動活潑的語言，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神。

　　二、復習回顧、識字讀文

　�。ㄒ唬�.復習生字

　　1、以獅子大王布置任務的形式出示生字：萬獸之王、輪流、星期、第一個、習慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重。

　　2.開火車讀。

　　3.全班齊讀。

　�。ǘ�）朗讀課文

　　1、以獅子大王的口吻提出朗讀要求：不加字、不漏字、不錯字、不拖拉。

　　2、學生自由讀課文。

　　設計意圖：用獅子大王的口吻，帶領學生識字讀文，激發(fā)學生的興趣，也為

　　課堂氣氛的營造奠定了良好的氣氛。通過開火車讀生詞，達到溫故而知新的效果。在開火車的過程中引入激勵性評價機制，提高學生學習興趣，并將此機制貫穿課堂始終。

　　三、進入情景，體驗感悟

　　（一）提出問題，感知全文

　　1、森林里發(fā)生了什么事？ 練讀第1自然段：單個練讀、齊讀。

　　2、有哪些動物參加了競選？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）

　　3、最后誰當選了呢？誰來替大王宣布這個消息? 試讀第5自然段。

　　4、教師配樂讀全文。

　　（二）進入角色，帶情朗讀

　　1、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

　　（1）重點感悟貓頭鷹的神氣極了。出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”請一個同學練讀。

　�。�2）出示貓頭鷹的動態(tài)圖片。師：你們看！貓頭鷹挺著胸脯，神氣極了�。ㄗ寣W生抓住貓頭鷹的神態(tài)、動作練習說話。）

　�。�3） 全班帶上動作練讀。

　�。�4）請學生上臺帶動作表演。）

　�。�5）學習“議論紛紛”

　　師：小動物們，聽了貓頭鷹大王的話，你們心里舒服嗎？把心里的不舒服都說出來吧。（學生四人小組自由說）像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。

　�。�6）學習“叫苦連天”

　　A、引導想象說話：師示范：唉，我是一只可憐的.鴿子。一到了晚上，眼睛就睜不開了�？墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦��？學生模仿動物訴訴苦。

　　B、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.

　　C、指導朗讀。

　　設計意圖：結合課文插圖，觀察貓頭鷹當大王時候的情景，讓學生直觀的感受到小動物們叫苦連天的表情和動作，朗讀時自然加入了自己的真情實感，抓住文章當中的關鍵詞語，指導學生朗讀。

　　2、感悟袋鼠上任后的表現(xiàn)。

　�。�1）師：第二個競選者上臺了，它是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）

　�。�2）你有過激動的時候嗎？說話訓練，朗讀指導。

　　（3）師：但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領，你們看，他們跳得怎么樣了呢？引導學生看圖說話，隨機板書積累的詞匯。

　�。�4）讓學生跳起來，切身感受，讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。 設計意圖：在理解動物們的感受時，創(chuàng)設情境，讓學生說出感受 。學生的

　　體驗就非常真實，感受就非常豐富，學生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎上，再來讀第三自然段，學生就讀得更投入，讀得更真切了。

　　3、感悟猴子上任后的表現(xiàn)。

　�。�1）試說小猴子上任后動物們的擔心，練讀。

　�。�2）播放錄音，指名說自己的習慣。

　�。�3）出示句子、錄音播放猴子的宣布。

　　指導朗讀，師：誰能夠聲音響亮、親切的的再替它宣布一次。

　�。�4）感同身受。 出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。

　　設計意圖：語文教學應以學生自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，在本環(huán)節(jié)教學中，讓學生帶著問題自學。通過圖片的對比教學讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。

　　5、宣布獅子的決定。

　�。�1）出示句子，指導朗讀。笑瞇瞇代表了什么樣的心情。指名讀、全班讀。 設計意圖：通過教學二、三、四自然段，學生從動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來深深體驗到了動物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當“萬獸之王”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學生討論：為什么不再往下輪了？如果你是獅子大王，你會選誰當大王？為什么？又將學生帶入了自我的情感體會，相互的討論交流之中， 從而使學生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。

　　四、拓展練習，升華主題

　　1、在猴子大王的帶領下，小動物們生活得開心極了，我們一起去看看吧！ 句型練習：（ 小動物 ）在（ 哪里 ）____來____去，_____極了。

　　2、可是有兩只小動物不明白，為什么猴子能當萬獸之王，聰明的小動物們，請你們四個四個一組，商量一下該怎么回答這個問題吧。

　　3、這里我要告訴大家一個小秘密，大家輕聲的讀一讀。

　　總結——尊重！聯(lián)系生活實際，體會如何尊重別人。

　　4、交流討論，生活中如何做到尊重他人。

　　設計意圖：把語文學習和生活結合起來，引導學生在學習和生活中學會尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受到家歡迎的人。從而達到升華課文主題的作用。

　　五、表演練讀、鞏固生字

　　1、學生選自己喜歡的角色進行表演讀。

　　2、以感謝信的形式練習鞏固“我會寫”的字。

　　教學設計特點

　　本課教學中，充分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源，注重閱讀個性化感悟，設計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐活動為輔，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀一讀，想一想，說一說，議一議，演一演，激發(fā)學生情感體驗，讓學生積極主動地參與閱讀實踐。使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，在教學中充分發(fā)揮激勵性評價的功能，讓它落實到每一個學生身上，落實到他們的每一次學習活動中，從而調動學生學習語文的積極性。

　　多媒體的運用

　　在教學過程中，由于多媒體技術直接作用于人的多種感觀，生動形象，直觀性強，我恰當?shù)剡\用多媒體課件輔助教學，增強了學生學習的興趣，為突破重點段提供了方便。

　　板書設計

　　本課的板書采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書，板書內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力也為學生理清了思路。

　　從現(xiàn)在開始

　　議論紛紛

　　直搖頭 歡呼 叫苦連天

語文教案 篇2

　　培養(yǎng)目標

　　1、認識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學生自主合作的學習的意識。

　　教學重、難點

　　有感情地朗讀課文，教育學生從小養(yǎng)成誠實的好品質。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入：

　　1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

　　2、雄日憑著什么當上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

　　3、揭示課題，讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1、自由朗讀課文，標出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

　　2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學習生字。

　　3、匯報學習情況。通過不同的學習、匯報等形式，提高學生的`學習興趣。

　　4、出示全部生字詞，指名讀。

　　5、互相檢查認讀。

　　三、再讀課文，整體感悟：

　　1、讓學生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。

　　2、請四位同學讀全文，其他同學認真聽，當一回小老師。

　　3、師生共同。

　　四、指導書寫、培養(yǎng)習慣：

　　1、生字你們?nèi)�都學會了，你最有信心寫好哪個字。

　　2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。

　　3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就互相指點。

　　第二課時

　　一、復習生字，引入新課：

　　二、讀中理解，讀中感悟：

　　1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。

　　2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設情景，讓學生自讀第三自然段。

　�。�1）讓學生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

　　（2）學生練習讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

　　（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談談自己的看法。

　　（4）匯報讀書體會。

　　為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）

　　三、指導積累，拓展延伸：

　　現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

　　說說你準備怎樣做一個誠實的好孩子。

　　教學反思

語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　(一)知識目標1.文中引用故事的作用。2.理解有關句子的含義。3.認識自然選擇和人工選擇的意義。

　　(二)能力目標比較本文和前兩篇說明文的不同。

　　(三)情感目標1.了解變化無窮的生物世界，激發(fā)學生愛科學、學科學的意識。2.感受作者充滿對現(xiàn)實世界的人文關懷的精神美。

　　二、學法引導

　　1.利用練習一、二題完成對課文內(nèi)容及重點語句的理解。2.初步體會本文和前兩篇課文的差異。3.在現(xiàn)實生活中，找出幾個例子或直找資料豐富自己的例子，說明人類對生物進化的干預越來越多。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法重點：文中引用故事的作用。2.認識自然選擇和人工選擇的意義。

　　難點：理解文中有關語句的含義。

　　解決辦法：1.復習有關說明文的.知識及以前所學習的說明文文章，比較分析、議論歸納。

　　2.研讀文中所舉例子，認識自然選擇及人工選擇的意義，精讀有關語句，結合上下文分析、討論有關語句的含義。

　　四、課時l課時

　　五、教具學具準備投影儀。

　　六、師生互動活動設計

　　1.搜集信息。根據(jù)閱讀文章或互聯(lián)網(wǎng)，查閱有關生物進化過程中，“人工選擇”和“自然選擇”發(fā)揮作用的事例，進行信息交流。2.講故事。把文中介紹“”的內(nèi)容編成故事，講給同學聽。

語文教案 篇4

　　【教材簡解】

　　《觀書有感》是南宋理學家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，時時補充新知，從而形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。

　　【目標預設】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。

　　3、了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。

　　4、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　【重點難點】

　　重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的'重要性，同時感受古詩文字和意境美。

　　難點：理解古詩內(nèi)容與題目的關系，領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。

　　【教學過程】

　　一、品讀名句 初識作者。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《古詩兩首》，首先請同學們看大屏幕，這有四句名言，請你去讀一讀，力爭讀懂它們。【出示】

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　活到老，學到老。

　　讀書有三到：心到、眼到、口到。

　　讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。

　　2、學生自由讀能讀懂嗎？它們都是關于讀書的，能給我們很好的警示，我們一起熟記于心�！君R讀】

　　3、知道這些耳熟能詳?shù)拿�言是誰說的嗎？（朱熹）【板書，強調熹的寫法】

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于觀書有感,蘇教版六年級語文觀書有感教案教學設計，希望對你有幫助！

語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1．通過閱讀《小鳥和牽�；ā返墓适�，了解牽�；�、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學習牽�；ǖ汝P愛他人的品質。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3．認識13個生字，會寫11個生字。

　　二、教學重點：

　　了解牽�；�能陪生病的小鳥的'原因。

　　三、教學難點：

　　感受故事中人物的心情，感悟人物的品質。

　　四、教學準備：

　　字、詞卡等。

　　五、教學流程：

　　（一）初讀感知

　　1．組織學生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。

　　2．組織學生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

　　聽讀、自讀、交流初讀所知。

　　參與游戲，學習字詞等基礎知識。

　　（二）精讀感悟

　　1．指導朗讀，感受人物心情。

　　2．啟發(fā)學生悟出人物的品質。

　　自由選讀，交流感受。

　　思考、討論，談牽牛花陪小鳥的原因。

　　（三）拓展延伸

　　提出問題，組織討論、交流。

　　思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？

　�。ㄋ模┛偨Y

　　引導學生總結學習方法

　�。ㄎ澹┙涣魉�獲。

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁丬，理解生字組成的詞語

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、感受夕陽西下的美景，激發(fā)生熱愛大自然的思想感情

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書夕陽，教夕，傍晚的意思。陽是太陽，夕陽是指什么時候的太陽？夕陽怎么樣

　　2、真的意思有：真實確實清楚等，夕陽真美中的真是什么意思

　　3、齊讀課題

　　二、初讀指導

　　1、默讀課文，給各自然段標上序號

　　問：哪幾個自然段寫夕陽的美麗？

　　小結：全文可以分為三個部分

　　2、指讀第一自然段

　�。�1）第一自然寫的什么？

　　（2）出示：傍晚。領讀

　　提問：什么時候叫傍晚

　　3、各自輕輕讀第二自然段，畫出生字詞，想：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？

　　（1）口頭填空：第二自然段寫的'是的景象

　　（2）了解詞語的掌握情況

　　連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落

　　余暉：暉，指陽光。余，剩下。太陽將要落時的陽光

　　壯麗：雄壯美麗

　�。�3）指讀第二自然段

　　4、輕輕讀第三自然段

　　（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

　�。�2）往下沉是什么意思

　�。�3）指讀第三自然段

　　5、輕輕讀第四自然段

　�。�1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

　　（2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼

　�。�3）指讀第四自然段

　　6、師讀第五自然段，引讀

　　7、各自練習朗讀課文，要求做到正確流利

　　8、指讀課文

　　三、課堂作業(yè)

　　1、比一比，再組詞

　　夕（）已（）皮（）藍（）圓（）

　　多（）己（）披（）蘭（）園（）

　　2、在括號里填上合適的詞

　�。ǎ┑墓饷ⅲǎ┑奈魃剑ǎ┑南脊猓ǎ┑奶爝�

　　3、讀讀抄抄寫寫生字詞

　　4、練習朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習提問

　　1、比一比再組詞

　　夕（）已（）皮（）藍（）圓（）

　　多（）己（）披（）蘭（）園（）

　　2、聽寫詞語

　　傍晚光芒起伏慢慢壯麗

　　二、精讀訓練

　　1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？

　　2、文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？

　　3、默讀第二自然段，思考

　�。�1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么

　�。�2）天空一片深藍，連綿起伏的西山，披著余暉，顯得十分壯麗，這句話是說什么壯麗，說說你的理由

　　生互相討論后談看法

　　4、指讀第三自然段

　�。�1）比較句子：太陽往下沉。

　　太陽慢慢地往沉。

　　這兩個句子有什么不同的地方嗎？

　�。�2）比較句子：太陽圓圓的，變紅了，它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……

　　它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……

　　你喜歡哪種說法，為什么？

　　（3）這一自然段的末了的省略號省掉了什么？你能說出來嗎？

　�。�4）指讀第三段

　　5、默讀第四自然段

　�。�1）這一自然段有哪幾個地方把夕陽當做人來寫？

　�。�2）這時的天邊是怎樣的景色？

　�。�3）指讀第四段

　　6、齊讀第五自然段

　　三、討論

　　課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？

　　四、課堂作業(yè)

　　1、練習有感情地朗讀課文

　　2、熟讀課文，準備背誦

　　第三課時

　　一、背誦指導

　　1、口頭填空

　　第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。

　　第二自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第三自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第四自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第五自然段寫爺爺說（）。

　　2、再現(xiàn)板書內(nèi)容

　　夕陽真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

　　慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

　　西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

　　3、師引背，生試背

　　4、練習全文背誦

　　5、全文試背，指背

　　二、寫字指導

　　1、須按筆順描紅的字

　　壯：右邊是士不是土

　　2、其他要描紅的字

　　余：上面是人不是入

　　3、練習描紅

　　三、課堂作業(yè)

　　1、繼續(xù)背誦課文

　　2、描紅練習

　　板書：

　　夕陽真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

　　慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

　　西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、觀察插圖，按照一定順序說說圖上景物。

　　2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。

　　3、根據(jù)自己的經(jīng)驗上色。

　　4、讀懂例文，了解寫一種動物的基本要求。

　　教學重難點：

　　通過分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點。

　　教學準備：課文教學演示文稿。學生的自畫像。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。

　　一、導入

　　小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

　　二、觀察插圖練說

　　1.說說圖上都有些什么。(學生自由練說)

　　(1)指名說。

　　(2)評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。

　　2.想象作畫，補畫小動物。

　　(1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢?(小動物)

　　(2)學生自由作畫。

　　(3)學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

　　3.學習例文，學說話

　　(1)學生自由朗讀例文。

　　有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

　　(2)學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。

　　①小組討論。②指名大組交流。

　　(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

　　模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

　　①說給同桌聽。②指名說。

　　4.我的十分鐘

　　給畫面填色，練習說話。

　　(1)我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?

　　我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!

　　學生自由填色。

　　(2)展出填好色的'畫。

　　(3)學生自由練說。

　　5.出示好詞語花籃，好句子筐。

　　天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴

　　生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪

　　一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

　　白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!

　　路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，

　　有趣極了!

　　6.學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。

　　三、練習寫作。

　　1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進行小結。)

　　2.學生寫草稿。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學生繼續(xù)習作;2、作后指導評改;3、工整謄抄。

　　教學過程：

　　一、學生繼續(xù)習作，教師巡視。

　　(發(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習作思路，

　　引導學生養(yǎng)成良好的習作習慣，一氣呵成地真實表達)。

　　二、作后評議，完善提高

　　1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。

　　(投影)修改什么……

　　△有無錯別字?△景物描寫的順序是否恰當?

　　△景物有沒有色彩、聲音?△小動物們在快樂地活動嗎?

　　我的十分鐘

　　2、同桌互讀、互改，推薦佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。

　　4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現(xiàn)場共改。

　　5、再次修改自己的習作，為自己的習作起個名字，匯報、評議。

　　(投影)“好文章是改出來的”——現(xiàn)代作家 趙樹理。

　　三、工整謄抄，及時鼓勵。

　　板書設計：

　　發(fā)現(xiàn)

　　1、發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、是什么樣子的?

　　3、想到了什么?

【語文教案】相關文章：

語文的教案01-09

語文的教案08-05

語文的教案11-05

[語文教案]初中語文教案04-02

語文教案初中語文教案01-10

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學語文04-06

小學語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文詩經(jīng)教案05-31