- 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《每逢佳節(jié)倍思親》教案 推薦度：
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每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文。
⒈指名讀課文。
⒉分自然段讀。
第1自然段
⑴指名讀第一自然段。
�、七@一自然段共有幾句話？說(shuō)了什么？
�、切〗Y(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講的是唐朝詩(shī)人15歲離家，到京城已有兩年。
�、三R讀課文第1自然段。
過(guò)渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維“倍思親”？請(qǐng)讀
第2自然段。
�、胖该x第2自然段。
�、七@一自然段共有幾句話？第一到第三句說(shuō)了什么？
理解“扶老攜幼”的意思。
�、菑哪莾嚎梢钥闯�，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？
⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí)，詩(shī)人王維有什么感受，看第4句是怎么說(shuō)的？
�、尚〗Y(jié)：這一自然段講的.是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點(diǎn)明了題意。
�、数R讀第二自然段。
過(guò)渡：王維主要思念哪些親人？具體想了？請(qǐng)讀：
第3自然段
⑴指名讀第3自然段。
�、七@一自然段有幾句話？第一和第二句說(shuō)了什么？
�、堑谌涞降谖寰湔f(shuō)了什么？
理解“天各一方”。
這三句的省略號(hào)表示什么？
⑷小結(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。
⑸齊讀第3自然段。
過(guò)渡：王維是這樣來(lái)表達(dá)自己的這種思想感情？請(qǐng)讀
第四自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段第一句說(shuō)了什么？
理解“思緒萬(wàn)千”這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系？
�、窍旅娴膬删湓捳f(shuō)了什么？
�、三R讀《九月九日憶山東兄弟》
�、煽磮D，佳深理解全詩(shī)的意思。
畫面人物是誰(shuí)？
�、世斫庠�(shī)句的意思。
�、诵〗Y(jié)：這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的思想感情。
�、听R讀第4自然段。
三、布置作業(yè)：
�、崩首x課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.
�、步Y(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。
每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)王維孤獨(dú)、思念之情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容
過(guò)程與方法
1、抓住重點(diǎn)詞句，小組合作體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街上熱鬧場(chǎng)面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情
2、詩(shī)文對(duì)照理解詩(shī)句的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
抓住人物的內(nèi)心體會(huì)王維的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)詩(shī)人思念之情
教學(xué)難點(diǎn)：
借文學(xué)詩(shī)，理解古詩(shī)的意思及其所表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導(dǎo)入課文
1、(板書課題)朗讀課題，你讀懂了什么？
佳節(jié)：美好的節(jié)日，文中指重陽(yáng)節(jié)
�。ㄕn文中心詞）思親：思念親人（華山以東）
2、簡(jiǎn)介王維
�。�1）文章的主人公王維是唐代一位大詩(shī)人，課題就來(lái)自這首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩(shī)）。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩(shī)憂傷的基調(diào)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)你不理解。
獨(dú)異茱萸倍憶山東
3、講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩(shī)，這篇生動(dòng)活潑、語(yǔ)言優(yōu)美的故事主要圍繞詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩(shī)所抒發(fā)思念之情來(lái)寫的。這篇文章的題材稱為“文包詩(shī)”。
學(xué)習(xí)方法：詩(shī)歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)身處環(huán)境和的心理來(lái)理解古詩(shī)，簡(jiǎn)稱為“借文學(xué)詩(shī)”
二、詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)
（一）細(xì)讀第一自然段
1、自讀第一小節(jié)，畫出令你感受深刻的句子，圈出詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、交流相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)王維的孤獨(dú)
�。�1）15歲離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到京城長(zhǎng)安。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開(kāi)父母，離開(kāi)兄弟，離開(kāi)朋友。
�。�2）與我們同學(xué)相比較，體會(huì)王維的孤獨(dú)。
�。�3）不覺(jué)已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)間很長(zhǎng)。再次與自己比較體會(huì)王維的孤獨(dú)。
3、有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨(dú)。
3、理解異鄉(xiāng)，異客
說(shuō)話練習(xí)：長(zhǎng)安再繁華，這里沒(méi)有________沒(méi)有_________
那么，長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)就是“異鄉(xiāng)”，王維對(duì)于長(zhǎng)安來(lái)說(shuō)就是“異客”。
4、“異”字解釋：
理解異：1、奇異，特別；2、別的；
異鄉(xiāng)，異客中異的理解
5、這樣的情景這樣的孤獨(dú)與詩(shī)中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)應(yīng)。
有感情地朗讀這句詩(shī)，讀出王維的'孤獨(dú)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗。（指名說(shuō)）
出示圖片（欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的情景）
出示：“熱鬧”
2、重陽(yáng)節(jié)，長(zhǎng)安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來(lái)？畫出相關(guān)語(yǔ)句，圈出相關(guān)的詞語(yǔ)，把你的體會(huì)跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�1）出示“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”
找相關(guān)詞句，說(shuō)體會(huì)
①抓住“扶老攜幼”“興高采烈”說(shuō)熱鬧。
�。�2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場(chǎng)面）
3、理解字詞
度：1、表示事物的性質(zhì)；2、限度；3、量詞，次；4、過(guò)
一年一度（）歡度節(jié)日（）、
4、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩(shī)怎樣的？
�。�1）有感情地朗讀句子
�。�2）這與哪句詩(shī)相對(duì)應(yīng)？“每逢佳節(jié)倍思親”
�。�3）有感情地朗讀詩(shī)句
�。�4）理解詩(shī)句，倍：更加，讀出感情（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、自學(xué)要求：
�。�1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理
�。�2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流：說(shuō)“思親”
�。�1）王維心里想了什么
�。�1）兄弟們會(huì)對(duì)王維說(shuō)些什么？
�。�2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個(gè)省略號(hào)呢，你能把他補(bǔ)充出來(lái)嗎？
4、說(shuō)話練習(xí)：
（1）以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。
�。�2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。比如說(shuō)__________________。
5、可如今，我們天各一方不能相會(huì)，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。
6、交流古詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中“遍插茱萸少一人”少了誰(shuí)？
7、有感情地朗讀古詩(shī)。
三、有感情地朗讀古詩(shī)
在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫下了這首詩(shī)
出示古詩(shī)
1、指名讀
2、有感情地朗讀古詩(shī)（抓住重點(diǎn)字詞）
3、全體朗讀（配樂(lè)）
4、吟唱古詩(shī)
四、拓展
1、每逢佳節(jié)倍思親
(1)以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩(shī)也成了萬(wàn)千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。
�。�2）很多同學(xué)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遇到團(tuán)圓佳節(jié)，心中充滿對(duì)親人的無(wú)限思念，此時(shí)我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；中秋佳節(jié)，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時(shí)他也會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”；春節(jié)快要到，今年不能回家陪家人過(guò)年，心中無(wú)限惆悵，此時(shí)，我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。
2、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還。
3、《雜詩(shī)》
君自故鄉(xiāng)來(lái)，
應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，
寒梅著花未？
五、板書
23每逢佳節(jié)倍思親
九月九日以山東兄弟
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，文包詩(shī)
每逢佳節(jié)倍思親。借文學(xué)詩(shī)
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
六、反思
這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。
1、抓住文章的題材確定教學(xué)方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩(shī)。作者根據(jù)古詩(shī)包含的情感再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)作場(chǎng)景與詩(shī)人當(dāng)時(shí)內(nèi)心活動(dòng)。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩(shī)”。借助課文來(lái)學(xué)校古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開(kāi)家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語(yǔ)體會(huì)王維當(dāng)時(shí)的年幼、孤獨(dú)。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，并與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對(duì)比，從而突出詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩(shī)，學(xué)生覺(jué)得容易了多。
2、以古詩(shī)為主
本文雖說(shuō)是一篇文包詩(shī)的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩(shī)為主。上課伊始我出示古詩(shī)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏。在理解課文時(shí)，通過(guò)每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句并讀出感情。在課文結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)人物感情有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們對(duì)古詩(shī)的情感也進(jìn)一步的升華，學(xué)生朗讀古詩(shī)的感情就自然流露出來(lái)。
3、“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)
俗話說(shuō)：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學(xué)生知識(shí)更要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語(yǔ)可以看出重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語(yǔ)把你的感受跟小組交流一下。；第三小節(jié)中，我直接出示自學(xué)要求：
�。�1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理
�。�2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！边@樣通過(guò)先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。
每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。在古詩(shī)中，有許多傳誦千古的名句。你們知道的有哪些？
老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰(shuí)來(lái)讀一下？（逢）
這句話出自哪首詩(shī)？這首詩(shī)又是詩(shī)人在什么情況下寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。
出示：扶老攜幼頭插茱萸（圖）
�。�1）攜帶
�。�2）拉著插的筆順、書空
交流讀書所得，相機(jī)板書：重陽(yáng)節(jié)（九月九日）
王維思念兄弟思緒萬(wàn)千
下面我們一起來(lái)看看這首詩(shī)（出示）。誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)題。學(xué)習(xí)古詩(shī)，先要解詩(shī)題。誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？山東，華山東面。想不想讀讀這首詩(shī)？指名兩同學(xué)讀（4遍）。
剛才，我們解了詩(shī)題，讀了詩(shī)句，接下來(lái)我們就要明詩(shī)意、悟詩(shī)情了。你們有什么好方法？
�。�1）聯(lián)系上下文；
�。�2）抓住關(guān)鍵字。這首詩(shī)是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)還有什么方法呢？（讀讀課文）
看老師的朗讀要求：
（1）朗讀課文，把古詩(shī)和課文對(duì)照起來(lái)，理解詩(shī)意。
�。�2）4人一小組，各選一行詩(shī)說(shuō)說(shuō)它們分別是什么意思，再把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。你是通過(guò)朗讀哪一小節(jié)知道的？讀給大家聽(tīng)。通過(guò)你的朗讀，我知道王維在長(zhǎng)安非常孤單。（15歲兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩(shī)句。
每逢佳節(jié)倍思親
這一句“每逢佳節(jié)倍思親”可是一句名句呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的'意思？理解倍、思、親為什么王維到了美好的節(jié)日就更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？誰(shuí)能把課文的有關(guān)內(nèi)容讀一讀？她在朗讀的時(shí)候，感情有沒(méi)有變化？她抓住哪個(gè)詞來(lái)讀的？（興高采烈）你能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候也興高采烈。一起用興高采烈的語(yǔ)氣來(lái)讀讀1、2兩句話。剛才說(shuō)到她的感情有變化，有什么變化？齊讀。男生讀熱鬧場(chǎng)面，女生讀寂寞心情。
遙知兄弟登高處
遍插茱萸少一人
最后兩行詩(shī)你們理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？遙知，課文中哪兩個(gè)詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。
讀第三小節(jié)，感情有沒(méi)有變化？誰(shuí)能把它的變化讀出來(lái)？
齊讀課文，一人讀詩(shī)句。
王維此時(shí)想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來(lái)，你能找到嗎？板書“思緒萬(wàn)千”。理解意思。
誰(shuí)能連起來(lái)，把整首詩(shī)的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？
詩(shī)意我們理解了，你能把這首詩(shī)讀好嗎？老師給大家配上音樂(lè)。背誦。
小結(jié)課文，指導(dǎo)讀全文，一人讀古詩(shī)。
作業(yè)：
1、按照課文內(nèi)容填空。
重陽(yáng)節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________。
《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中，“_________，_________。”表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情�！癬________，_________。”想象了今年重陽(yáng)節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。
2、將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來(lái)。
每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感
3、初步了解“對(duì)比”的寫作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)
2、初步了解“對(duì)比”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
自評(píng)：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩(shī)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰(shuí)來(lái)讀課題)
2、這句千古名句出自唐代大詩(shī)人誰(shuí)的詩(shī)呢?
3、農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國(guó)的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽(yáng)節(jié))對(duì)，也就是課文題目中的——佳節(jié)。如此重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩(shī)寫了些什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心去一探究竟吧!
二、讀題質(zhì)疑自主釋疑
王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會(huì)明白了。
出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來(lái)體會(huì)詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)的感受。
2、利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客
3、句式練習(xí)：一個(gè)15歲的孩子，獨(dú)居異鄉(xiāng)，高興時(shí)多么希望()，可是他只能()，傷心時(shí)多么渴望()，可是他只能()。
4、獨(dú)自一人，異鄉(xiāng)求學(xué)，這就是詩(shī)里面所說(shuō)的——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
過(guò)渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節(jié)倍思親"呢?
三、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)意
師：讓我們?nèi)プx讀課文了解一下王維看到的重陽(yáng)熱鬧景象是什么樣的，是什么觸動(dòng)了他思親的這根心弦呢?
出示：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、指名學(xué)生讀。感受大街上的熱鬧
2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地?zé)狒[非凡)
3、而此時(shí)，王維的心情怎樣呢?
出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加
每逢佳節(jié)倍思親的意思誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
4、師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們知道，王維詩(shī)因?yàn)槭裁床艜?huì)更加思念親人的呢?
5、體會(huì)這樣的心情讀這句詩(shī)，感受心情讀課文。
四、披文入境領(lǐng)悟詩(shī)情
1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬(wàn)千阿!他都想了些什么呢?
默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時(shí)候的'情景?
2、交流
3、同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對(duì)比)讀讀句子
4、互評(píng)：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。
如今我們卻天各一方，不能()，只能();不能()，只能();不能()，只能()……
5、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節(jié)文字)配樂(lè)齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：他想到了過(guò)去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對(duì)自己的思念——(引讀)，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢?(思緒萬(wàn)千)
7、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。(屏幕出示古詩(shī)，悠揚(yáng)的音樂(lè)聲起)師引讀這首詩(shī)。
五、拓展延伸引用詩(shī)句
千百年來(lái)，除了王維，還有無(wú)數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補(bǔ)的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學(xué)們，讓我們?cè)囍谔囟ǖ那榫持衼?lái)引用這些千古名句吧!
每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑，直奔中心（2分）
�。�、師：王維是唐代一位大詩(shī)人，他寫了一首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》（齊讀這首詩(shī)）。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
�。�、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來(lái)寫的。（思親）
�。�、師過(guò)渡：為什么王維此時(shí)思念起家鄉(xiāng)的親人？他思念的是誰(shuí)呢？）
二、詩(shī)文對(duì)照，讀中解疑
�。ㄒ唬┘�(xì)讀第一自然段（6分）
1、自由讀，思考問(wèn)題：為什么王維思念起自己的親人？讀后討論。
�。ㄒ�?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。）
2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、指導(dǎo)感情朗讀。你覺(jué)得離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣？你能把王維此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？（“不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）
�。ǘ�、細(xì)讀第二自然段（10分）
1、師引讀：這時(shí)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了（生齊讀第二自然段）。
2、文題對(duì)照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎？
3、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、出示卡片：（一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節(jié)日）
用上這些詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么“倍思親”，比一比誰(shuí)用的好詞多。
5、指導(dǎo)感情朗讀。從這段課文中你體會(huì)了什么？（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。）
過(guò)渡：人們歡度佳節(jié)，多么熱鬧、多么高興，可是王維此時(shí)卻更加思念家鄉(xiāng)的親人了？他會(huì)想起誰(shuí)？想起哪些事呢？
（三）、細(xì)讀第三自然段（12分）
1、指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。
2、自由讀，討論問(wèn)題：王維想起了哪些人？哪些事？（前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。）
3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的'植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。
4、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒(méi)有全部寫出來(lái)，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)來(lái)表示的。（投影出示帶有省略號(hào)的句子）
5、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么？兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么？同桌分角色說(shuō)一說(shuō)。
6、其實(shí)，據(jù)老師所知，有很多同學(xué)的爸爸媽媽都不在自己身邊，你想他們嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
7、讓我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，把詩(shī)人對(duì)親人深深的思念之情讀出來(lái)嗎？練習(xí)讀。指名讀。
8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。
（四）、細(xì)讀第四自然段（6分）
1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪個(gè)詞表達(dá)？（王維思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。）
2、聯(lián)系上文，理解思緒萬(wàn)千。
3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
4、出示古詩(shī)，配上樂(lè)曲，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，上臺(tái)誦讀。
三、情感延伸，課外拓展：（4分）
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。
每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的`字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
a說(shuō)說(shuō)寫字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）
c在寫的時(shí)候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。
d出示“困”，指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。
e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點(diǎn)。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）
二、學(xué)寫毛筆字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
3、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。
4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學(xué)生臨貼描紅。
6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員
每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案7
一、總結(jié)全文
這篇課文寫了唐代詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。
二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這首詩(shī)的意思。
三、朗讀想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
�、边@篇課文里你覺(jué)得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩(shī)人王維思念兄弟的深情？
⒉第三自然段第一話讀時(shí)應(yīng)帶平緩語(yǔ)氣，第二句讀時(shí)帶歡樂(lè)的.語(yǔ)氣，下面三句要帶深沉的語(yǔ)氣，讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí)，停頓要長(zhǎng)，表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。
⒊指名朗讀。
四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.
⒈放錄音欣賞。
⒉揭示板書，引導(dǎo)背誦。
�、掣魅吮痴b。
�、葱〗M背誦。
�、抵该痴b，師生評(píng)議。
�、锻嘶ケ场�
五、作業(yè)：
1、比一比，再組詞。
2、用“興高采烈”造句。
每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案8
課題：
每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞，理解詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
1、中國(guó)古時(shí)有許多節(jié)日，有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)你知道的.。
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。
1、板書課題：每逢佳節(jié)倍思親
2、你知道它的意思嗎？
3、這一句出自唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，他是唐朝著名詩(shī)人、畫家。
1、提自讀要求：
2、給每一個(gè)自然段寫上序號(hào)，輕聲讀課文。讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查初讀情況：
�。�1）會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字，會(huì)讀二類生字。
�。�2）查字典，并聯(lián)系上下文理解下面的意思：兄弟異鄉(xiāng)思念無(wú)限深情情景佳節(jié)登高興高采烈
兄弟：包括哥哥和弟弟；
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)；
思念：想念；
情景：情況和景象；
佳節(jié)：美好的節(jié)日；
登高：登山或登上高處；
無(wú)限：沒(méi)有窮盡；
興高采烈：興致高、精神足
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、你知道王維是誰(shuí)？
3、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：扶老攜幼、興高采烈
你知道詞語(yǔ)的意思嗎？
3、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：登高遠(yuǎn)眺、西望長(zhǎng)安、天各一方
3、齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：思緒萬(wàn)千是什么意思？
3、出示：
九月九日憶山東兄弟
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
4、齊讀
1、出示詞語(yǔ)。
兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)
登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼
2、出示生字
3、說(shuō)說(shuō)自己記憶的方法
4、觀察老師的范寫，老師邊寫邊重點(diǎn)講解：逢：三橫均勻佳：兩個(gè)土插：強(qiáng)調(diào)筆順異：上面是巳
教后記：
參加備課人員
每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)用具：
多媒體課件、及王維相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。
2、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)（高興），為什么？
是呀，好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的。
3、但是，唐代有位詩(shī)人王維，卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：
�。ㄍ瓿砂鍟好糠昙压�(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義。“每逢佳節(jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)加倍的`思念親人。
4、對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩(shī)尤其出色。九歲時(shí)開(kāi)始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，到長(zhǎng)安求學(xué)。）
5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：
今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)
是：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，把課文讀通順。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書129頁(yè)，根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。
2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌或查字典。
3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4）、三讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
3、匯報(bào)交流自學(xué)成果
A、出示詞語(yǔ)：
每逢插佳節(jié)兄弟
茱萸倍思親手挽手
思念重陽(yáng)節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)
登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼
興高采烈憶山東兄弟
開(kāi)火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）
B、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）
C、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請(qǐng)你告訴大家。
學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。
重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。
讀音：zhong
chong
選義：（1）重復(fù)
�。�2）再
�。�3）量詞
“重陽(yáng)節(jié)”的重選（1）（重陽(yáng)節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽(yáng)數(shù)，故稱重陽(yáng)，也叫重九。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。
采會(huì)意字
幼與“幻”對(duì)比記憶等
書空，描紅
D、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞
逢插佳念兄
茱萸獨(dú)倍重
挽眺扶攜幼采憶
E、把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰(shuí)愿意來(lái)試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。
讀前提問(wèn)，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）
F、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。（及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）
G、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語(yǔ)問(wèn)問(wèn)同桌或前后桌的同學(xué)，實(shí)在
解決不了的，一會(huì)大家共同解決。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語(yǔ)。如：
扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來(lái)，就是詞語(yǔ)的意思）
茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說(shuō)可祛邪避災(zāi)。
重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請(qǐng)教或查字典、資料）
天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)。（聯(lián)系上下文理解）
4、請(qǐng)學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對(duì)照起來(lái)閱讀思考，課文的哪些自然段是
古詩(shī)前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了幾種理解詞語(yǔ)的方法。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案10
課題：習(xí)作8本課初備課時(shí)共1課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目”》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2、認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。
3、按照習(xí)作要求，選擇兩句詩(shī)，會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。
難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
⒈同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰(shuí)的作品？
�、查_(kāi)火車背古詩(shī)。
�、忱蠋熯@兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)明白習(xí)作要求
這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
請(qǐng)學(xué)生默讀，思考：這次的習(xí)作要求是什么？你學(xué)到了什么？⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩(shī)三百首》。
�、残〗M同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
�、痴硌芯拷Y(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。
�。▋�(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
�、敝该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的`研究報(bào)告》。
�、策@份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）
你覺(jué)得還有哪些內(nèi)容是應(yīng)該在報(bào)告中寫一寫的？
�、衬愦蛩阍鯓訉懽约旱难芯繄�(bào)告？你還想研究些什么嗎？
五、習(xí)作寫研究報(bào)告
�、卑涯愕难芯砍晒麑懗梢黄芯繄�(bào)告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�、承薷脑u(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員
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