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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“圓的周長”教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“圓的周長”教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“圓的周長”教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P 92-93例4、例5，試一試、練一練和練習(xí)十四第1－4題
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長，認(rèn)識(shí)圓周率，理解和掌握圓的周長計(jì)算公式。應(yīng)用圓的周長公式計(jì)算周長，解決周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。
2．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測量、計(jì)算和交流、歸納等活動(dòng)過程，推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式，積累推導(dǎo)計(jì)算公式的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展分析、綜合和歸納、概括等思維能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，積累參與實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受探索計(jì)算公式的成功，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握圓的周長的計(jì)算公式
教學(xué)難點(diǎn)：
推導(dǎo)圓的周長公式
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例4。
1．談話：同學(xué)們，我們經(jīng)常聽人們說：我買了一個(gè)28的自行車。我買了一個(gè)24英寸的彩電。這里的28和24英寸都是表示物體規(guī)格的數(shù)字。
2．課件出示例4題目及圖示，全班交流：你從圖中了解哪些信息？
3．小組交流：從你課前滾動(dòng)大小不同的圓片的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4．課件演示車輪滾動(dòng)，驗(yàn)證學(xué)生的.發(fā)現(xiàn)。
5．全班交流
你覺得圓的周長和圓的什么關(guān)系？（直徑越大，圓也就越大，所以周長也越長。因?yàn)橹睆绞前霃降?倍，所以說圓的周長跟半徑也有關(guān)。）
二、教學(xué)例5。
1．課件出示例5，全班交流：這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冋n前做了嗎？
2．拿出課前探究圓周長與圓的直徑關(guān)系實(shí)驗(yàn)單，小組交流并演示自己的探究過程和結(jié)果。
周長/cm 直徑/cm 周長除以直徑的商
�。ūＡ魞晌恍�(shù)）
3．指名匯報(bào)，全班交流。
�、� 各小組派一名同學(xué)展示實(shí)驗(yàn)記錄單，介紹實(shí)驗(yàn)過程。
�、� 縱觀各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
圓的周長總是直徑的3倍多一些。
4．學(xué)生自學(xué)課本93頁，了解圓周率及我國古代數(shù)學(xué)家的杰出研究成果。
5．概括圓周長公式。
�、� 圓周率用字母表示，如果圓周長用字母C表示，直徑用字母d表示，誰來說一說、C、d之間有什么關(guān)系？
學(xué)生先在小組內(nèi)交流再全班交流。
�。ò鍟篊d=，C=d ，C=d）
⑵ 求圓的周長用哪個(gè)公式？（C=d或C=2r）
三、鞏固拓展
1．完成試一試
�、� 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。⑵ 全班展示交流。
2．完成練一練。
3．完成練習(xí)十四第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流。
4．完成練習(xí)十四第2題。
�、� 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�、� 全班展示交流。
�、� 學(xué)生訂正。
5．完成練習(xí)十四第3題。
指名口頭列式，學(xué)生集體計(jì)算。
交流：為什么求是車輪的周長？
6．完成練習(xí)十四第4題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再匯報(bào)交流。
四、總結(jié)延伸
本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“圓的周長”教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、測量、計(jì)算、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，推導(dǎo)圓的周長公式，并能正確計(jì)算圓的周長，解決簡單的實(shí)際問題。
2、理解圓周率的含義，知道圓周率的近似值，了解人類研究圓周率的有關(guān)史料，感受數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)過程
一、情境引入，提出問題
談話：圓在生活中無處不在。大家每天上學(xué)騎的自行車，車輪就是圓的。生活中，通常用車輪直徑的長度來表示車輪的規(guī)格，這里有三種不同規(guī)格的車輪（出示例1的情境圖），直徑分別是22英寸、24英寸、26英寸。英寸是英制長度單位，換算成厘米分別是56厘米、61厘米、66厘米。
談話：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，估一估，這三個(gè)車輪各滾動(dòng)一周，幾號(hào)車輪滾動(dòng)的路程長？為什么呢？（車輪的直徑長，滾動(dòng)一周的距離就遠(yuǎn)。）
揭示：圓一周的長度就是圓的周長。圓的周長與直徑的長短有關(guān)。
提問：（指最大的車輪）這個(gè)車輪的周長是多少呢？你有辦法知道嗎？（量）
追問：量是一個(gè)辦法。你知道怎樣量圓的周長嗎？（同桌互說，全班交流并演示，媒體演示。）
小結(jié)：用量的方法，可以得到圓的周長。
出示：游樂園的摩天輪。
提問：這么大的摩天輪，量它的周長，方便嗎？怎么辦？（要想辦法算出它的周長。）
啟發(fā)：我們知道“正方形的周長=邊長× 4”，周長總是邊長的4倍；“長方形的周長=（長+寬）× 2”，周長總是長與寬的和的2倍。我們已經(jīng)知道圓的周長與直徑有關(guān)，圓的周長是否等于直徑的倍數(shù)呢？這個(gè)倍數(shù)是一個(gè)固定的數(shù)嗎？如果是一個(gè)固定的數(shù)，這個(gè)數(shù)到底是多少呢？（學(xué)生提出自己的想法，并估計(jì)這個(gè)固定倍數(shù)的值。）
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.測量，初步感知。
談話：我們來做下面的實(shí)驗(yàn)。
出示：實(shí)驗(yàn)記錄卡。
�。�1）實(shí)驗(yàn)：每位同學(xué)測量一個(gè)圓的周長、直徑，用計(jì)算器算出周長除以直徑的商，再由組長把小組內(nèi)同學(xué)測量與計(jì)算的結(jié)果整理在下面的表格里。
（2）發(fā)現(xiàn)：通過測量和計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)圓的周長是直徑的倍、倍、倍、倍。
談話：知道怎樣做上面的實(shí)驗(yàn)了嗎？請大家找一個(gè)圓形物體，借助手中的測量工具，按上面的要求認(rèn)真、仔細(xì)地參加小組活動(dòng)。
學(xué)生測量并計(jì)算，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
組織反饋，以小組為單位把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果在實(shí)物投影上展示，并介紹實(shí)驗(yàn)的過程。
提問：你們測量的結(jié)果和估計(jì)的結(jié)果一致嗎？（不一致。）怎么辦呢？（學(xué)生可能想到求每個(gè)同學(xué)計(jì)算結(jié)果的平均數(shù)。）
談話：用求平均數(shù)的方法并不能表示正確的結(jié)果，因?yàn)槲覀儨y量時(shí)是存在一定誤差的，求出的平均數(shù)也是不準(zhǔn)確的。怎么辦呢？我們繼續(xù)觀察測量和計(jì)算的結(jié)果（出示學(xué)生得出的幾個(gè)倍數(shù)：3倍多、2倍多和4倍多），大多數(shù)同學(xué)算出的結(jié)果是多少？（三點(diǎn)幾）也就是說，大多數(shù)同學(xué)得到的結(jié)果是圓的周長是直徑的3倍多一些。那么圓的周長可能是直徑的2倍多嗎？可能是4倍或4倍多嗎？（學(xué)生意見不一）
談話：數(shù)學(xué)需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，更需要細(xì)心、周密的思考。繼續(xù)我們的探索，好嗎？
2.推理，逐步逼近。
出示右圖。
引導(dǎo)：圖中正方形的邊長等于圓的直徑，比較圓的.周長和正方形的周長。在小組里討論，圓的周長除以直徑的商可能是4或比4大嗎？（學(xué)生討論，得出圓的周長不可能是直徑的4倍或比4倍大）
畫一個(gè)圓，并作一個(gè)圓的內(nèi)接正六邊形。提問：我們看到正六邊形的邊長正好等于圓的半徑。圓的周長除以直徑的商可能比3小嗎？（學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，圓的周長不可能是直徑的3倍或比3倍小。）
提問：通過剛才的觀察，我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？（圓的周長一定比直徑的3倍多一些。）這個(gè)倍數(shù)到底是多少呢？我們來看下面的短片。
3.演示，揭示結(jié)論。
課件演示“割圓術(shù)”：分別作圓的內(nèi)接正12邊形、24邊形、48邊形……計(jì)算內(nèi)接多邊形的周長除以直徑的商。同時(shí)介紹我國數(shù)學(xué)家祖沖之在研究圓周率方面取得的重要成就，以及有關(guān)圓周率的知識(shí)。（具體內(nèi)容見教材第102頁“你知道嗎”）
交流：看了上面的短片，你知道了什么？想到了什么？
學(xué)生討論后，組織反饋，并根據(jù)學(xué)生回答，板書：圓周率=圓的周長÷直徑= 3.1415926……
講解：圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，為了方便，我們通常用字母π表示圓周率，并保留兩位小數(shù)取它的近似值（板書：π ≈ 3.14）。
4.揭示圓周長的公式。
談話：同學(xué)們，我們一起經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)認(rèn)識(shí)了圓周率。怎樣計(jì)算圓的周長呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：C = πd C = 2πr
三、鞏固練習(xí)
1.分組計(jì)算三個(gè)車輪的周長。
2.給出摩天輪半徑，提問：你會(huì)算這個(gè)摩天輪的周長嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成后組織交流。
四、課堂總結(jié)
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感想和啟發(fā)？
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