六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀反映周總理工作、生活的書(shū)籍、文章，對(duì)其生活有一定的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)課
1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過(guò)的課文和一些課外的知識(shí)，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個(gè)人都很懷念他，每個(gè)人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。（板書(shū)：一夜的工作）
2、大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯(cuò)，愛(ài)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)的孩子比其他孩子的眼睛都亮�，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）
二、講授新課
1、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀的時(shí)候，把字讀準(zhǔn)，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：假若請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？
2、通過(guò)朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們?cè)賮?lái)從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸�。ò鍟�(shū)：勞苦簡(jiǎn)樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡(jiǎn)樸是什么意思）
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來(lái)周總理的簡(jiǎn)樸呢？讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！�
多讀幾遍，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出周總理生活的簡(jiǎn)樸呢？
“極其簡(jiǎn)單”：什么樣的簡(jiǎn)單？
把“極其”換個(gè)詞？“非常簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“很簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“十分簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單），這些都不夠簡(jiǎn)單啊，只有“極其”才夠��！一起讀這句話。
讀到這里，你肯定有話要說(shuō)了吧！
我們一起再來(lái)讀讀這句話，我們一起來(lái)看看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室吧！
“宮殿”：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰(shuí)住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說(shuō)、電視、電影、或聽(tīng)別人說(shuō)的，宮殿以前可能住的是誰(shuí)呢？這里面可能有些什么呢？
但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛(ài)的周總理辦公的地方時(shí)，我們看到了什么？（一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈）
什么也沒(méi)有，只有什么？再讀。簡(jiǎn)單嗎？這才是極其簡(jiǎn)單呀。
聯(lián)系實(shí)際理解周總理生活的簡(jiǎn)單。
同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰(shuí)？（堂堂中華人民共和國(guó)的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負(fù)著那么多的重任，而住的卻是極其簡(jiǎn)單啊，）
在這“極其簡(jiǎn)單”的背后我們分明感覺(jué)到了有一種極其不簡(jiǎn)單的東西啊！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸……）
再讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡(jiǎn)樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡(jiǎn)樸。略處理）
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！保ㄗx）
什么是審閱？
為什么總理要一句一句地審閱？
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫(huà)什么，想什么，問(wèn)什么？
再讀，可見(jiàn)總理審閱文件怎么樣？
同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫(xiě)的報(bào)告，大致有400多句，自己寫(xiě)的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見(jiàn)，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書(shū)，一尺來(lái)高的一疊文件啊。看圖）
同學(xué)們，用我們的心來(lái)朗讀，來(lái)感受總理這極其不簡(jiǎn)單的一夜吧，感受總理工作的。勞苦吧！
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——
夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他——
夜很靜很靜了，時(shí)鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——
東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然——
同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說(shuō)嗎？
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來(lái)？
讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，你一定有話要說(shuō)。
同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到！”同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你們有新的話要說(shuō)嗎？
7、難怪，作者和我們一樣，感慨萬(wàn)分啊，在回來(lái)的路上，不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)……（讀）
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音……（讀）
總理一夜的工作難道不讓我們激動(dòng)？讀……（點(diǎn)評(píng)）
總理一生的'勞苦，一生的簡(jiǎn)樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點(diǎn)評(píng)）
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
8、同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的狀況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。
1976年1月，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。
三、結(jié)課
這就是我們的總理啊！人們永遠(yuǎn)懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸（極其簡(jiǎn)單）
工作勞苦（廢寢忘食）
偉大無(wú)私
課內(nèi)檢測(cè)：1.本文從和兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫(xiě)“工作勞苦”敘述了、、這幾個(gè)方面的具體事例，寫(xiě)“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了、這兩個(gè)方面的具體事例。
2、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。今夜的花生米并沒(méi)有增加多少，反映了總理。
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》2
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.檢查字詞，訓(xùn)練背誦。
2.感受周總理的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)總理之情。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.檢查字詞。
2.深究課文。
課文中心句是什么？除了生活簡(jiǎn)樸，鞠躬盡瘁，課文中還反映了總理哪些品質(zhì)？
�。ㄌ撔闹�(jǐn)慎：要我陪他審閱，問(wèn)我一兩句；平易近人：要我一起喝茶，叫我回去睡覺(jué)；一絲不茍：把轉(zhuǎn)椅扶正。）
這一夜的工作其實(shí)代表著什么？（一生。）
課文有哪些寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)？
（真實(shí)、樸素、自然的語(yǔ)言，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞運(yùn)用和對(duì)比寫(xiě)法。）
還有什么問(wèn)題需要討論？
3.訓(xùn)練背誦第三段。
4.讀寫(xiě)訓(xùn)練
�。�1）出示燈片，分層次作業(yè)。
1974年3月26日下午3時(shí)至27日下午2時(shí)（23小時(shí)內(nèi)），身患重病的總理的.時(shí)間安排表：
下午3時(shí)起床，4時(shí)到尼雷爾總統(tǒng)會(huì)談。晚7時(shí)進(jìn)餐。晚10時(shí)參加政治局會(huì)議。27日凌晨2時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)。晨7時(shí)在7號(hào)樓辦公。中午12時(shí)去機(jī)場(chǎng)迎接西哈努克親王和王后。下午2時(shí)休息。
根據(jù)燈片或課文內(nèi)容，在下列幾題中任選一題作業(yè)。
�、侔丫渥友a(bǔ)充完整：
我們的好總理，你對(duì)工作是那樣，生活又是那樣。我們?yōu)橛羞@樣的好總理感到，人民永遠(yuǎn)。
�、诟鶕�(jù)課文插圖寫(xiě)一個(gè)片斷，以《總理辦公室的燈光》為題寫(xiě)200字左右的片斷。
�、鄹鶕�(jù)燈片內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)250字左右的讀后感，題目自擬。
�。�2）完成作業(yè)本第6題。
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn):
了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):
體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
2.導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子
三、重點(diǎn)深究第二段
1.默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的.房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)
3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機(jī)出示
1.總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫(xiě)周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高
3.喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧�！�
“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人
五、練習(xí)
選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。
詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練
課文(簡(jiǎn)單) 設(shè)備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)
穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(shè)(簡(jiǎn)單)
房屋(簡(jiǎn)陋) 操作(簡(jiǎn)單) 語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)
陳設(shè)(簡(jiǎn)陋) 內(nèi)容(簡(jiǎn)練) 問(wèn)題(簡(jiǎn)單)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
工作量大
審閱認(rèn)真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)
陳設(shè)簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法
一、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問(wèn)題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)�！边�可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。
二、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)
1.討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”？哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”？要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語(yǔ)。學(xué)生找出的詞語(yǔ)可能有：一尺來(lái)高、一句一句、相當(dāng)長(zhǎng)、極其簡(jiǎn)單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。
2.在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)。比如，學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”中的“極其簡(jiǎn)單”用得好，說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了時(shí)，教師可追問(wèn)：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“十分”等詞語(yǔ)呢？以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確、貼切。
三、朗讀、背誦及說(shuō)、寫(xiě)練習(xí)
1.全文朗讀。
要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導(dǎo)。如，讀“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”和“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎”時(shí)，要充滿自豪感。前一句，讀國(guó)名時(shí)要慢而有力，后一句，要強(qiáng)調(diào)“這樣”，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度。對(duì)課文最后兩個(gè)自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨(dú)白時(shí)，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛，好像全中國(guó)、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的.，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背誦。
先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，前一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者對(duì)自己說(shuō)的話，后一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者想對(duì)全世界說(shuō)的話；然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對(duì)自己：新中國(guó)、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸
對(duì)全世界：中華人民共和國(guó)、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎
這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦。
3.說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。
結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果有時(shí)間可以寫(xiě)下來(lái)。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題
14、大瀑布的葬禮
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過(guò)程
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
老師今天在黑板上畫(huà)了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書(shū)？
�。ㄌ崾咀x書(shū)方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
�。ㄆ俨夹蹅延^，人們流連忘返）
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫(xiě)大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
�。�2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“......而且......再加上......”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說(shuō)些什么？
2、把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》5
【想一想】
在回家的路上，我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
�。�1）從工作時(shí)間上看：“我今晚上……”“……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了�！�
（2）從工作量上看：“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。……’”
�。�3）從工作態(tài)度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。”
2、課文哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了總理簡(jiǎn)樸的生活？
提示：
�。�1）“我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子�！闭f(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
�。�2）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。
（3）“兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加分量�！闭f(shuō)明生活簡(jiǎn)單。
【做一做】
1、模擬審閱
周總理一夜的工作一定給你留下了深刻的.印象�？偫韺忛單募䲡r(shí)的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，是他最迷人的風(fēng)采。
“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句�！�
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
希望你在審閱中有新的發(fā)現(xiàn)，新的成長(zhǎng)！
2、走近總理
“人民的總理愛(ài)人民，人民的總理人民愛(ài)�！边@是千千萬(wàn)萬(wàn)的人民群眾對(duì)周恩來(lái)總理的高度評(píng)價(jià)。
你是否愿意走近這位人民的好總理，更多的了解他的作為，感受他的魅力？
那么，就去搜集有關(guān)周總理的故事，然后伙伴之間相互交流一下。
【讀一讀】
【寫(xiě)一寫(xiě)】
本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑颍既婚g看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對(duì)全世界說(shuō)“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理�！銈円�(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌罚媲械母惺艿搅酥芸偫砉ぷ鞯膭诳�，生活的�?jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？
請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨。
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
【預(yù)習(xí)提綱】
1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。
2、查找關(guān)于周總理的資料
第一教時(shí)
一、教師談話，揭示課題
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
思考：
①課文講了一件什么事?
�、谀阌X(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。
三、根據(jù)思考線路——加深理解
1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?
2、生答師概述。
3、你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現(xiàn)在什么地方?
四、細(xì)讀課文，深入理解
1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，思考上述問(wèn)題。
2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?
例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓�！薄耙贿吙�，一邊思索”。
4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)?
5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。
突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習(xí)慣了。
五、小結(jié)方法
師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì)到了什么?
六、教師
我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國(guó)家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)
2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。
第二教時(shí)
一、教師談話，復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?
生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?
二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容
1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?
2、學(xué)生各自讀課文。
思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方?
3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又體現(xiàn)在哪些地方?
一杯綠茶一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問(wèn)：“好像”并沒(méi)有~~增加，這花生米到底增加了沒(méi)有?
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?
(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)
4、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書(shū))是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢?請(qǐng)大家再找一下：
生找后答：(師板書(shū))一張一盞兩把
還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎?為什么?
5、師總結(jié)：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對(duì)比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對(duì)比的內(nèi)容事嗎?高大宮殿的房子對(duì)比室內(nèi)的陳設(shè)
6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的'，周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢?
三、深究課文結(jié)尾一段
1、齊讀。
2、問(wèn)：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(自豪、驕傲)
3、有感情朗讀。形式：個(gè)別齊讀、輪讀
4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢?這段又不可以不寫(xiě)?為什么?
5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節(jié)可以嗎?為什么?
(以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清脈絡(luò))
四、教師總結(jié)談話
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(zhǎng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)著名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，想要說(shuō)些什么嗎?請(qǐng)你們談?wù)務(wù)f出來(lái)吧!
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》7
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
2、背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？
2、用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
3、看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？
�。�1）分小組討論，課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？
（2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫�，再讀句子。
4、有感情地朗讀課文第二段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。
2、．交流。
三、指導(dǎo)閱讀第三段
1、作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么說(shuō)這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀這段課文。
四、總結(jié)
1、總結(jié)全文，概括中心。
2、教師課件出示寫(xiě)有“周總理的一天”。
時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重�。�
日程：
下午三時(shí)起床；
下午四時(shí)與尼雷爾會(huì)談（五樓）；
晚七時(shí)陪餐；
晚十時(shí)政治局會(huì)議；
晨二時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)；
晨七時(shí)辦公；
中午十二時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后；
下午兩時(shí)休息；
教師小結(jié)：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽部梢越o大家介紹你知道的總理的'感人事跡。
五、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一夜的工作
陳設(shè)極其簡(jiǎn)單多么簡(jiǎn)樸
審閱極其認(rèn)真多么勞苦
課后筆記：
老教材，新立意，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生的事跡，有條件，可以組織學(xué)生觀看《百年恩來(lái)》教學(xué)的效果會(huì)非常好的。
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)用找出中心句的方法來(lái)正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思；會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問(wèn)、咨詢”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。
3、能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。
4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
5、感受作者熱愛(ài)周總理的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確找出中心句，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別幾組近義詞，體會(huì)作者的思想感情。
四、教學(xué)方法：
嘗試自學(xué)，整體讀悟。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n文。
1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)，所以，當(dāng)總理逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國(guó)各族人民都是如此。因?yàn)樗侨嗣竦暮每偫恚瑖?guó)家的好領(lǐng)袖。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）
2、課題上看，你想課文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？又會(huì)反映什么呢？
3、這是寫(xiě)人的文章，我們來(lái)看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)？
（二）初讀課文，了解大意。
1、回憶“單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。
2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。
3、生自由讀課文，思考：
“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思？主要是針對(duì)周總理的哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？從課文的哪些地方可以看出？
（三）學(xué)習(xí)課文。
1、“勞苦”是什么意思？是針對(duì)總理的哪一個(gè)方面寫(xiě)的？（工作）
2、你從課文的哪些地方可體會(huì)出總理的工作勞苦？（根據(jù)回答，板書(shū)）
3、朗讀體會(huì)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)新課。
1、總理的生活簡(jiǎn)樸，作者又是從哪些方面寫(xiě)的呢？（生答，板書(shū)）
2、朗讀，體會(huì)。
3、小結(jié)：以上的情況都是作者親眼所見(jiàn)的，作者在什么地方見(jiàn)到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過(guò)程中，在中 南海見(jiàn)到了親愛(ài)的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡(jiǎn)樸的.生活，作者的心中會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢？
4、學(xué)習(xí)最后兩段。
①“這就是我們新中國(guó)的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？
②朗讀體會(huì)，理解含義。
�、邸斑@就是我們中華人民共和國(guó)的總理……？”這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？作者又是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？
�、芾首x體會(huì)，這樣的感想表達(dá)了作者的什么情感？
⑤練習(xí)背誦。
5、總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么？中心思想是什么？
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從文本的字里行間感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本文通過(guò)樸實(shí)的文字和生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
“同學(xué)們昨天大家都預(yù)習(xí)課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準(zhǔn)�！�
1、檢查預(yù)習(xí)出示字詞檢查讀音。
師：請(qǐng)大家自讀課文，然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的總理的一夜的工作。
2、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作。（師相機(jī)板書(shū)）
可能提到簡(jiǎn)樸勞苦認(rèn)真一絲不茍
3、交流匯報(bào)。
（二）學(xué)習(xí)課文
師：同學(xué)們，黑板上的那個(gè)詞語(yǔ)給你的感觸最深。同學(xué)們拿起筆讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，劃出讓你感觸最深的詞句。
1、學(xué)習(xí)課文找出能夠體現(xiàn)總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句談體會(huì)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡視。
3、交流匯報(bào)。
簡(jiǎn)樸：
�。�1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！弊プ�(shù)量詞極其和如此而已；和對(duì)比的方式感受總理的簡(jiǎn)樸。
（2）這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上�？偫碜屛液退黄鸷炔�，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。（工作量和簡(jiǎn)單的飲食對(duì)比）
勞苦：
“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，”
“他一句一句的審閱，……有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�
喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明了。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)）
師：我們的總理他是多么的勞苦和簡(jiǎn)樸�。≡诨厝サ穆飞�，作者心潮澎湃，縱觀中國(guó)的歷朝歷代，只有新中國(guó)有這樣的總理。放眼世界各國(guó)也只有我們的'中華人民共和國(guó)有這樣的總理，作者用他發(fā)自內(nèi)心的話抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀：
體會(huì)文章的寫(xiě)法
是啊作者通過(guò)這極其簡(jiǎn)單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡(jiǎn)單人格，這種表達(dá)方法就是以小見(jiàn)大。你們能不能用簡(jiǎn)單的小事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人呢？可以寫(xiě)自己父母也可以是朋友和老師，或者你見(jiàn)過(guò)但不認(rèn)識(shí)的人。
4、小練筆：運(yùn)用本文所學(xué)的寫(xiě)法寫(xiě)小片段。
出示提示詞語(yǔ)：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)
6、作業(yè)。
完成修改課上得小練筆。
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。
2．學(xué)習(xí)理解第一段。
教學(xué)過(guò)程：
1．揭題定向。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，講清本節(jié)任務(wù)。
2．課內(nèi)自學(xué)。
(1)自學(xué)生字詞。
自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內(nèi)5分鐘抄寫(xiě)，完成作業(yè)本第l題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。
看拼音寫(xiě)字shen yue() gong dian()
chen she() jian pu() lao ku()
根據(jù)意思寫(xiě)詞：
兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。()
向顧問(wèn)、專家或特設(shè)機(jī)構(gòu)征求意見(jiàn)。()
大略地看。()
課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語(yǔ)言環(huán)境中搞清三對(duì)近義詞的不同，在書(shū)上劃出“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會(huì)。
(2)讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難。
3．統(tǒng)一分段。
(1)課文主要寫(xiě)什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點(diǎn)的'變化，給課文分段．說(shuō)說(shuō)每段大意。
各自分——全班交流分段結(jié)果及理由——統(tǒng)一分段。
4．學(xué)第一段。
自由讀，說(shuō)大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引號(hào)和書(shū)名號(hào)的不同用法。
5．練習(xí)鞏固。
(1)修改和完成作業(yè)本第1、2、5(1)題。
(2)多音字組詞。
數(shù)shu() shu() 分fen() fen()
轉(zhuǎn)zhuan() zhuan()似shi() si()
(3)朗讀課文。
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．按照要求預(yù)習(xí)課文。
2．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
3．初讀課文，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，體會(huì)到全國(guó)人民對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。
2．請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？（出示插圖）
3．夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。
二、預(yù)習(xí)課文
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀讀課文，把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。
3．仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、檢查預(yù)習(xí)
1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問(wèn)題。
組詞：
咨（ ） 詢（ ） 旬（ ） 碟（ ）
資（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ）
2．指讀課文，注意正音。
3．說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
四、理清課文脈絡(luò)
1．錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考。
�。�1）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？
�。�2）回家路上“我”是怎么想的？
�。�3）文中哪一段重點(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？
2．按照思考的順序理清課文段落。
第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。
第二段（2－6）作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。
第三段（7－8）作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？
2．用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
3．看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？
�。�1）分小組討論，課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？
�。�2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫猓僮x句子。
4．有感情地朗讀課文第二段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1．說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的'起因。
2．交流。
三、指導(dǎo)閱讀第三段
1．作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么說(shuō)這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2．有感情地朗讀這段課文。
四、總結(jié)
1．總結(jié)全文，概括中心。
2．教師出示寫(xiě)有“周總理的一天”的小黑板。
時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重病）
下午三時(shí) 起床
下午四時(shí) 與尼雷爾會(huì)談（五樓）
晚七時(shí) 陪餐
晚十時(shí) 政治局會(huì)議
晨二時(shí)半 約民航同志開(kāi)會(huì)
晨七時(shí) 辦公
中午十二時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時(shí) 休息
同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽部梢越o大家介紹你知道的總理的感人事跡。
3．同學(xué)發(fā)言。
五、布置作業(yè)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)周總理人民“公仆”的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)周總理的偉大，從中受到感染和教育。
探究活動(dòng)
組織主題班隊(duì)會(huì)，以詩(shī)歌、故事、演唱等多種形式歌頌總理的高尚品質(zhì)。
六年級(jí)語(yǔ)文教案《一夜的工作》12
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰、咨詢、蒙眬”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、學(xué)習(xí)本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。
４、抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。
�。�、體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。
四、教學(xué)媒體：
多媒體課件
五、教學(xué)理念：
自讀自疑，自讀自悟
六、教學(xué)模式：
閱讀、交流、分享、提升
七、教學(xué)策略：
導(dǎo)學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華
八、教學(xué)方法：
以“感動(dòng)”為線索，以“感受”為目的
九、教學(xué)程序：
分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會(huì)理解－拓展升華情感
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┓窒碣Y料，初識(shí)總理
1、學(xué)生演講周總理故事導(dǎo)入。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？（出示周總理圖片）
2、分享搜集的周總理的資料。
�。场⒗蠋煶鍪救藗儗�(duì)周總理的評(píng)價(jià)：肯尼迪夫人杰奎琳說(shuō):“全世界我只崇拜一個(gè)人，那就是周恩來(lái)�！敝骷冶睦先苏f(shuō)：“他是十億中國(guó)人民心目中的第一位完人�！眹�(guó)民黨的元老蔡元培說(shuō)：“他的人格真是偉大！”
４、揭題：為什么他受到全世界人的喜愛(ài)呢？這節(jié)課我們跟隨何其芳，一起走進(jìn)那難忘的一夜就知道了。（板書(shū)：一夜的工作）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
大聲朗讀課文。要求；把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，思考：本文講了一件什么事？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)一夜的工作？（學(xué)生板書(shū)）
�。ㄈ┢纷x課文，培養(yǎng)能力。
1、品讀感動(dòng)至深的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
剛才板書(shū)哪一部分最讓你感動(dòng)至深？請(qǐng)你再快速默讀課文，用橫線劃出最讓你感動(dòng)的句子，在句子中用三角符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，并寫(xiě)出體會(huì)。
�。�、學(xué)生細(xì)讀圈畫(huà)。
�。�、四人小組交流。
�。�、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)感悟。
重點(diǎn)句子：
（1）這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！�
�。保┱f(shuō)體會(huì)。你還有不同體會(huì)嗎？誰(shuí)還有誰(shuí)想補(bǔ)充？評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？
�。玻﹤�(gè)性化的讀。引導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？理解（極其、如此而已）：極其：簡(jiǎn)單到不能簡(jiǎn)單。預(yù)設(shè)：為什么加極其。）你還發(fā)現(xiàn)了什么？
３）學(xué)生讀完再說(shuō)感悟。
�。常⿴熜〗Y(jié)：從“極其”這個(gè)詞我們感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。那是總理生活是如此的――儉樸，體現(xiàn)了總理高尚的品質(zhì)。
看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當(dāng)然，感動(dòng)你的地方還有很多很多，比如——？繼續(xù)交流。
�。�2）總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
�。保┱f(shuō)體會(huì)。誰(shuí)還有誰(shuí)想補(bǔ)充？評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？
２）齊讀。引導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？（抓住審閱，理解意思。）引導(dǎo)：這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱？你從這些句子感受到什么？
�。常┵|(zhì)疑：在這里，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（預(yù)設(shè)：總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？
4）創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行小練筆。
�。�、情景朗讀。
是呀，讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。（配樂(lè)，出示圖片和文字）
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（個(gè)別讀（盧映彤）“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索�！保�
夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的.夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他——（男生讀）
夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（女生讀。）
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀）
Ｂ、小練筆：同學(xué)們，他在思考些什么？一個(gè)堂堂大國(guó)的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。千萬(wàn)不要忘記，他是一個(gè)大國(guó)的總理，中華人民共和國(guó)成立不久，很多重要問(wèn)題，重大的事情等著他去處理。
�。ㄊ闱槲竦囊魳�(lè)緩緩響起，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話：夜很靜，周總理一句句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著——
�。ǎ常┲蛋嗍业耐舅蛠�(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。
質(zhì)疑：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像沒(méi)沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
�。ㄋ模┮x課后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者感情。
多么樸素的感情��！他要報(bào)答黨和祖國(guó)人民的恩情，他要完成的是黨和祖國(guó)人民的重托。一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我對(duì)自己說(shuō)——（生齊讀）我看見(jiàn)了周總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡(jiǎn)樸。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——（課件呈現(xiàn)課文語(yǔ)段。）
1、引導(dǎo)朗讀：
你會(huì)帶著什么感情來(lái)讀？（提倡個(gè)性化的朗讀、比賽讀、齊讀）
2、讓學(xué)生質(zhì)疑。（憑什么斷定每個(gè)夜晚都是這樣工作的？
3、拓展資料：
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。
6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。
1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。
面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？
4、說(shuō)得好啊，同學(xué)們，我們的心應(yīng)該永遠(yuǎn)刻著我們總理的名字，為什么？因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊，拿起書(shū)，我們一起讀這首詩(shī)，你是這樣的人。
生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》
5、談學(xué)習(xí)習(xí)收獲，全文質(zhì)疑。
板書(shū)：
一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸自豪、驕傲
工作勞苦
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