[通用]二年級數(shù)學教案

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學教案1

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學生初步認識了長方形和正方形的基礎上進行教學的，這部分知識也是后面長方形和正方形的周長和面積的基礎。教材先讓學生在教室或類似的生活場所里找一找，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導學生通過對長方形、正方形折一折，量一量，比一比等活動比較長方形和正方形的邊和角的特點，感知對長方形正方形特征的認識，然后再把長方形正方形相比較，體會相互間的聯(lián)系，揭示長方形的長、寬及正方形邊長等概念。

　　學情分析：

　　學生在一、二年級已初步認識了長方形、正方形，知道長方形、正方形有四條邊，四個直角；長方形的對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角，這些已經(jīng)足夠了。因此，本節(jié)課的關鍵是長方形、正方形特征的得出和驗證。

　　教學目標：

　　1、通過觀察測量、動手操作，使學生掌握長方形和正方形的特征。

　　2、能在方格紙上，正確的畫長方形和正方形。

　　3、培養(yǎng)學生動手操作、抽象概括及空間想象能力。

　　教學重點：

　　掌握長方形和正方形的特征。

　　教學難點：

　　長方形、正方形的特征的得出和驗證。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1. 同學們，一般星期一早上我們都要到操場排隊舉行什么儀式？

　　2.課件出示升旗，你們知道國旗是什么形狀的嗎？

　　二、學習新課

　　3.課件出示數(shù)學課本、黑板，手帕、方桌， 齊答 個別答這些又是什么形狀的呢？

　　4.引出課題：長方形和正方形的認識。

　　三、課堂練習設計

　　1.課件出示一張長方形紙。

　　2.教師把學生的猜想板書出來。

　　3.教師再用電腦驗證。

　　4.小結。

　　5.學習長方形的長和寬。

　　四、全課小結

　　6.學習正方形的特征。

　�。�1）電腦驗證

　�。�2）學習正方形的邊長

　　7.知道了長方形和正方形的特征，那么他們之間有什么異同點呢？又有什么聯(lián)系呢？

　　預設學生行為：

　　齊答

　　個別答

　　1.猜一猜這張長方形有什么特征？學生猜。（有的說相對的邊相等，有的說四個角相等）

　　2.同學們拿出手中的長方形紙，動手驗證大家的猜想。（有的同學用量一量，有的同學用折一折的方法來驗證它的邊，用三角板的直角來驗證它的角）

　　1.猜想。

　　2.學生動手驗證猜想。

　　小組討論

　　設計意圖：

　　1.教師以 親切的話語引生活畫面，調(diào)動了孩子們學習的積極性，激發(fā)了學生的'學習欲望。他們的思維卻被調(diào) 動起來了，這樣不僅 培養(yǎng)了孩子們的問題意識而且激發(fā)了他們的學習興趣和探索新知的欲望。

　　2.引導學生動手操作，在不斷 地體驗中感悟出長方形的特征，培養(yǎng)學生合作交流的能力。

　　3.因為學生已有了探索長方形邊和角 特征的經(jīng)驗，所以再 讓學生自主探索正 方形的特征，是學習方法的一次遷移，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用。

　　4.練習設

　　計體現(xiàn)了“針對性、靈活性、實效性、趣味性”。

　　5.引導學生對所學知識、學習方法、學習結果等進行全面總結，體驗學習的成功感。

　　板書設計：

　　長方形和正方形的認識

　　長方形：四條邊，對邊相等 四個角，都是直角

　　正方形：四條邊，都相等 四個角，都是直角

二年級數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　教學重、難點：

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　談話引出課題。

　　出示：三角形 正方形 長方形

　　提問：你認識這幾個圖形嗎？

　　指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。

　　提問：正方形和長方形有角嗎？指出來

　　提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

　　教師說明：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板題。

　　二、新課

　　1、出示課本主題圖。

　　提問：這是一幅什么圖？

　　從校園里你看到了什么？

　　提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

　　提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

　　2、認識角及角的各部分名稱。

　�。�1） 課件出示實物。

　　提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

　　教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

　�。�2） 認識角的各部分名稱。

　　教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

　　提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）

　　范 教師結合學生發(fā)言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）

　　讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

　�。�3） 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？

　　小結：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。

　�。�4） 折一折。

　　請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？

　　可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。

　�。�5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。

　　3、學畫角。

　�。�1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

　　（2） 討論怎樣畫角？

　　教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

　　第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

　　第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。（實際上應叫射線）

　　第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

　�。�3） 學生動手畫角，畫完后標明角的`各部分明稱。

　　三、練習

　　1、P42練習八N1

　　教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

　　2、N2

　　范 教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

　　3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。

　　4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。

二年級數(shù)學教案3

　　第7課時 練習十二

　　教學內(nèi)容：

　　課本79頁的練習十二。

　　教學目標：

　　1、熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，2、能正確地解決相關問題。

　　教學重點：

　　能用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　一、完成第1題。

　　從一一得一背到八八六十四。可以分小組背，同桌背。

　　二、完成第2題。

　　引導學生先看懂圖意，然后由學生獨立填寫，完成后集體校對。

　　三、完成第3題

　　先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。

　　四、完成第4題。

　　學生觀察圖，獨立填空，完成后指名說說是怎么想的？

　　五、完成第6題。

　　讀題審題。

　　問題：

　�。�1）8輛小汽車收費多少元？

　　（2）7輛面包車收費多少元？

　　找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元 面包車6元 貨車8元

　　讓學生再提出問題。

　　六、指導學生完成思考題。

　　七、課堂總結：

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　練 習 十 二

　　8的乘法口訣

　　用8的.乘法口訣求商

　　教學反思：

　　在學習過程中，學生不斷獲得新的知識，不斷產(chǎn)生驚喜。要多鼓勵學生、給學生自信，真誠地給學生恰當?shù)脑u價。在教學過程中要耐心傾聽學生的發(fā)言，熱情鼓勵學生，讓學生感受到心與心、情與情真誠的交流。

二年級數(shù)學教案4

　　教學內(nèi)容：P74-P75，實踐活動：趕場

　　教學目標：1、讓學生經(jīng)歷買賣、調(diào)查、觀察、操作等實踐活動，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，獲得積極的數(shù)學情感。

　　2、結合學習活動，培養(yǎng)學生獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作的意識。

　　教學重點：目標1。

　　教具準備：每個學生準備幾樣東西。（可以是玩具、食品等）

　　教學過程：

　　一、師談話引入：

　　小朋友和你們的爸爸媽媽一同去買過東西嗎？（買過）

　　今天有幾個小朋友正好去趕場，你們想去看看嗎？（想去）我們就一起去看看吧。

　　二、探索新知，感受買賣過程，1、請小朋友打開數(shù)學書P74，看一看，這幾個小朋友在干什么？

　　生：他們?nèi)ゲ藞鲑u東西。

　　2、他們賣了些什么東西，你是怎么知道的？這些物品他們準備賣多少錢一千克？

　　3、學生在小組里說一說，師再指名說一說。（可以提出哪些數(shù)學題）

　　4、師：如果賣2斤白菜多少錢？

　　賣3斤魚多少錢呢？

　　賣4斤雞要用多少錢？

　　5斤雞蛋多少錢？

　　5、學生再獨立解決提出的這些數(shù)學問題。

　　6、師：這些小朋友把帶去的`東西都賣完了，他們非常高興，于是來到了文具店，想買些學習用品。

　　7、看圖請你們幫助他們，想一想，他們可以買到哪些學習用具。

　　8、在小組里說一說，再這名在全班交流。

　　三、親身體驗買賣過程

　　學生把從家里拿來的東西，分成4個小組進行買賣。師邊巡視邊指導。

　　四、課堂小結：在生活中我們常常要買賣東西，就需要用到數(shù)學知識，學好了數(shù)學知識可以幫助我們解決許許多多的生活問題。

　　五、課后記：

　　四、測量長度

　　１、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米

　　２、回進行簡單的單位換算

　�。�、會恰當選擇長度單位

　�。�、結合生活實際，估計一些物體的長度，并進行測量

二年級數(shù)學教案5

　　【教材分析】

　　有趣的七巧板是數(shù)學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。教材將平行、垂直及角的有關內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發(fā)展和豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)歷和體驗。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

　　2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼 擺等活動，豐富學生對平行、垂直及角等有關內(nèi)容的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學生的民族自豪感，從而使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。

　　【教學準備】

　　七巧板 、課件等。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、欣賞圖形

　　師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學生欣賞。

　　師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的`拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）

　　2、揭示課題：

　　師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

　　3、介紹七巧板的來歷

　　課件演示：

　　七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　二、初步感知，建立表象

　　師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

　　師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

　　師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

　　三、自主探究，深化認識

　　1、組織競賽。

　　師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！

　　2、用兩塊拼

　　師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

　　學生拼圖。

　　師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

　　師：有不同的方法嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

　　師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

　　師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼

　　師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

　　學生動手操作。

　　師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

　　生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

　　生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

　　生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

　　生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

　　生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

　　……

　　小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

　　師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

　　4、用四、五、六塊拼

　　師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

　　學生動手操作，教師巡視。

　　發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

　　小組長匯報統(tǒng)計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

　　5、說兒歌

　　師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起來學一學，念一念。

　　出示兒歌：

　　七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

　　小手創(chuàng)造出神奇。

　　師：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

　　6、用七塊拼

　　師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　�。�1）模仿

　　課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

　　指名說說這四個圖形分別是什么。

　　師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快。

　　集體反饋。

　�。�2）創(chuàng)新

　　師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

　�。�3）參觀、點評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　　集體交流。

　　師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

　　四、全課總結

　　師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

二年級數(shù)學教案6

　　教學過程

　　一、新授引入

　　師：上課之前，我們來做一個開火車計算的小游戲。

　　師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準確的計算。今天我們就繼續(xù)來學習，4的乘法。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　二、新授與探究

　　師：其實，4這個數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會用到。你能想到哪些？

　　生回答。

　　師：老師也想到一個。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來頂呱呱！

　　一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……

　　1×4=4

　　2×4=8

　　3×4=12

　　4×4=16

　　5×4=20

　　6×4=24

　　7×4=28

　　8×4=32

　　9×4=36

　　師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

　　生回答。

　　探究二：

　　1、師：為了使計算更快、更準確，我們還可以編乘法口訣。

　　1×4=4

　　師：口訣怎么編呢？

　　生：一四得四

　　師：還有哪個算式可以用“一四得四”這句口訣呢？

　　生：4×1=4

　　2、師：請同學們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動)

　　幾個4 交換

　　1×4=4 一四得四 4×1=4

　　2×4=8 二四得八 4×2=8

　　3×4=12 三四十二 4×3=12

　　4×4=16 四四十六 4×4=16

　　5×4=20 四五二十 4×5=20

　　6×4=24 四六二十四 4×6=24

　　7×4=28 四七二十八 4×7=28

　　8×4=32 四八三十二 4×8=32

　　9×4=36 四九三十六 4×9=36

　　師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）

　　小結：對呀，每次多1個4，積就大4。用這個秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

　　問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？

　　練習二

　　師：

　�。�1）看圖寫算式

　　師：這道題要怎么考慮？

　　生：可以看成一行4個，一共3行。3個4。

　　也可以看成一列3個，一共4列。4個3。

　　（2）填數(shù)

　　( )個( )就是( )的( )倍，乘法算式：( )。

　　師：說說你是怎么想的？

　　生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個4。也就是4的.6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。

　　練習三

　�。�1）師：用乘法口訣計算。

　　師：做完后，說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　生：2的加倍是4，所以幾個2的加倍就是幾個4。

　　書上27頁，第5題，第6題

　　學生獨立完成。

　　拓展練習

　　（1）師：在( )里填=、>或<

　　師：這類題要怎么做呢？

　　生：把兩邊的算式分別算出來，再作比較。

　　（2）填空

　　4×( )<35，( )里可以填( ）

　　師：這題要怎么思考呢？

　　生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。

　　20<4×( )，( )里最小可以填( )。

　　師：這題要怎么思考呢？

　　生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

　　課堂小結

　　我們學會了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計算，又快又準確。

二年級數(shù)學教案7

　　單元教材分析：

　　乘法的初步認識這一教學內(nèi)容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：

　　一、以學生的活動情況提供同數(shù)相加的'情況，引出乘法運算；

　　二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。

　　單元教學要求：

　　1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

　　2、認識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。

　　單元教學重、難點：

　　1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。

　　2、正確讀寫乘法算式

　　單元課時安排：（13課時左右）

　　1、乘法的初步認識......3課時左右

　　2、2——6的乘法口訣

　　5的乘法口訣......2課時左右

　　2、3、4、的乘法口訣......4課時左右

　　6的乘法口訣......3課時左右

　　復習和整理......1課時

二年級數(shù)學教案8

　　教學目標：

　　1、知道三角形可以按角分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

　　2、通過動手操作，能將三角形按角分類，并知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。

　　3、培養(yǎng)學生觀察能力，動手操作能力和合作交流能力。提高學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　知道三角形可以按角分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形

　　教學難點：

　　認識和辨別銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形

　　教學過程：

　　一、師生互動，引導探索

　　1、 [出示小黑板]大家看這些三角形，根據(jù)它們角的特點把它們

　　分分類，分完后說一說為什么這樣分？可以互相討論。

　　生：分兩類，①⑥都有一個直角，其余的都沒有直角。

　　生：分兩類，④⑤都有一個鈍角，其余的都沒有鈍角。

　　生：分兩類，②③三個角都是銳角，其余的都只有兩個角是銳角。

　　生：可以分三類，①⑥一類，④⑤一類，②③一類。

　　生：分三類，①⑥都有一個直角，④⑤都有一個鈍角，②③三個角都是銳角。

　　2、師：哪種分法最好？為什么？

　　生：分三類的方法最好，因為分得最具體，最完整。

　　3、對三角形進行分類。

　　師：想一想，按角來分，你準備給這些三角形取個什么名字？為什么？

　　生：三角形按角的不同，可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三類。

　　生：三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。

　　生：有一個角是直角的三角形是直角三角形。

　　生：有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

　　4、讓學生畫三角形。

　�。�1）請學生畫一個三個角都是銳角的三角形。

　�。�2）請學生畫一個只有兩個角是銳角的三角形。

　　（3）請學生畫一個只有一個角是銳角的.三角形。

　　討論：你發(fā)現(xiàn)了三角形的三個角有些什么特點？引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)：

　　生：三角形的三個角有可能全是銳角。

　　生：三個角中一個角大了，另兩個角就小了。

　　生：三角形的三個角中只可能有一個鈍角或一個直角，而且至少有兩個銳角；生：只有一個角是銳角的三角形是畫不出的

　　5、根據(jù)學生畫的三角形進行比較分析。特別是兩種兩個角是銳角的三角形的區(qū)別。

　　生：銳角三角形中的三個角都是銳角；鈍角三角形中有一個是鈍角，有兩個是銳角。

　　6、請學生觀察思考：你畫的三角形，哪一個是銳角三角形？哪一個是直角三角形？哪一個是鈍角三角形？

　　師：請同學們把你的三角形貼在每一組前面的集合圖中相應的位置。（學生上臺貼三角形）

　　師：熊貓有個問題考考大家，有沒有這樣的三角形：它不是直角三角形，也不是銳角三角形，也不是鈍角三角形？

　　7、師：如果我們把這些三角形看做一個整體，這個整體是由哪幾個部分構成的呢？

　　生：由直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形三部分構成的。

　　師：整體和部分的關系可以用圖表示。[出示圖]

　　二、鞏固新知、激趣創(chuàng)造

　　猜一猜：只露出一個角，猜猜它是什么角？

　　鈍角

　　1、直角

　　2、銳角（三種可能）

　�。ǘ�）選擇題：

　　1、在一個三角形中，有（）個角是銳角的三角形一定是銳角三角形。

　　A、0

　　B、1

　　C、2

　　D、3

　　2、在一個三角形中，有（）個角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形

　　A、0

　　B、1

　　C、2

　　D、3

　　3、說出圖形中的三角形各是什么三角形？

　�。ㄈ�）{動手操作）想一想，怎樣才能一次剪出兩個直角三角形？

　　三、梳理小結。

　　通過學習，我們掌握或?qū)W會了什么？

　　四、檢測練習：

　　直角三角形（）銳角三角形（）鈍角三角形（）

　　五、課堂練習：練習冊P43—44

　　板書設計：

　　教學反思：

二年級數(shù)學教案9

　　教學內(nèi)容：

　　倍的認識

　　教學目標：

　　1．使學生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的簡單實際問題。

　　2．使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

　　3．使學生在參與數(shù)學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、在有效探究中認識倍

　　1．引出倍，揭示課題。

　　談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。

　　提問：黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關系呢？

　　小結：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有倍的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）

　　【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數(shù)，從而引出倍的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)系�！�

　　2．在圈畫中形成對倍的初步認識。

　　出示：2朵藍花，6朵黃花。

　　談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

　　提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

　　小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。（板書）

　　課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

　　提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。

　　提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了？

　�。ㄐ薷陌鍟�：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。）

　　設疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？

　　追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評析：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，符合學生的認知規(guī)律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利于學生建立倍的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學生理解倍的含義�！�

　　3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。

　　課件出示下圖

　　課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

　　提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

　　引導：大家覺得有困難嗎？

　　小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！

　　提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？

　　提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

　　在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

　　交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結論了？

　　追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關系又會是怎樣呢？

　　完成練習紙的第

　　4、第5題。

　　交流：你是怎么圈的？得出什么結論。

　　提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

　　交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

　　設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關系又怎樣呢？

　　交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）

　　【評析：創(chuàng)設變式情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。】

　　談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

　　請學生做小老師介紹方法。

　　提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

　　追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的'現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

　　設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

　　【評析：在學生操作的基礎上，啟發(fā)學生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢？以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括，完善對倍的認識�！�

　　4．探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。

　　課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？

　　談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。

　　在作業(yè)紙上完成第6題。

　　追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？

　　談話：我們?nèi)σ蝗�、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎？

　　追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法？為什么？

　　小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算�？磥恚�我們在動手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結經(jīng)驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。

　　二、在多層練習中完善建構

　　談話：通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動，我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　課件出示

　　1．看一看、想一想。

　　第一行 紅帶子12厘米

　　第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）

　　提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。

　　思考：大膽地想像一下，如果紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數(shù)關系就會怎樣變化？

　　2．連一連、填一填（想想做做第3題）。

　　3．比一比，說一說。

　　讓學生用兩種方法說一說。

　　練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。

　　追問：現(xiàn)在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍？

　　三、總結

　　概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認為：在數(shù)學學習中，精致的實質(zhì)是對數(shù)學概念的內(nèi)涵與外延進行盡量詳細地深加工，對概念要素進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節(jié)把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象；提供反例，讓學生在比較思辨中突出倍的意義；應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵；重視操作，讓學生在動手活動中完善倍的建構等方面，引領學生 精致地完成了倍的概念的建構過程�；蛘哒f，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實處

二年級數(shù)學教案10

　　教學目標：

　　1.使學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　2.培養(yǎng)學生觀察、概括能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　有余數(shù)除法的試商

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、導入新知

　　1.參觀數(shù)學學校，提出分7個桃，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

　　老師動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式。

　　7/3=2（盤）1（個）

　　2.提出分17個蘋果的問題，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

　　老師動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式。

　　17/3=5（盤）2（個）

　　3．80個梨，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題，使學生感受具體操作過程太煩瑣，產(chǎn)生探索計算方法的需求。

　　老師動畫演示分的過程，分到6盤時，問學生分完了沒有，從而使學生感知到用分的方法計算有余數(shù)除法很麻煩。

　　4.板書課題：有余數(shù)除法的計算。

　　二、以舊促新、探究新知

　　1.教學例題。

　　⑴回到例題：有7個桃，每盤放3個，放了（ ）盤，還剩（ ）個？

　�、铺釂枺涸鯓恿兴闶�？

　�、菍W生嘗試用豎式計算有余數(shù)的除法。

　�、冉涣鞣答佅旅娴膯栴}：

　　① 怎么想到商是2？

　�、� 豎式里的6、1怎么得來的？

　　③ 出示學生的錯誤寫法，讓學生改正。

　�、� 為什么不商1呢？如果商1，還剩幾個？行嗎？

　　⑸小結：今后計算有余數(shù)的除法，可以用豎式計算。在計算時關鍵要看被除數(shù)里最多有幾個這樣的'除數(shù)。

　　2.教學試一試。

　　數(shù)學學校布置教室：老師有18個氣球，平均分給5個同學，每人分幾個，還剩幾個？

　　讓學生說一說，你看到了什么？

　　⑴怎樣列式？

　　⑵用剛學到的試商方法獨立計算。學生嘗試計算。學生做完之后，互相交流。

　�、钦故緦W生的豎式，相互評價，并交流如何試商。

　　你是怎么想到商是5的？

　　3.探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

　�、疟容^例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　先找到每題中的商和余數(shù)，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　把余數(shù)和除數(shù)進行比較，你能用一句話說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、茷槭裁从鄶�(shù)要比除數(shù)��？如果余數(shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？

　　學生小組交流后全班交流。使學生體會到，如果余數(shù)大，就還可以再分。

　　⑶在一道除數(shù)算式中，如果除數(shù)是4，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是4，除數(shù)可能是幾？

　　小結：計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　三、組織練習、實踐應用

　　走進數(shù)學學校：完成想想做做第2、3題。

　　學生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

　　學生做完之后，老師出示答案，學生核對，并說說是怎么想到商幾？

　　比較上下兩行題目，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？

　　出示想想做做第3題

　　列出算式，并用豎式計算。

　　四、全課總結、拓展延伸

　　1、參觀數(shù)學學校的過程中，你有什么收獲？

　　2、應用知識解決生活中的問題。

　　數(shù)學學校有位小朋友叫林林，50個果凍平均分給9個好朋友，每個小朋友分6個。夠不夠？為什么？還差幾個？50個小朋友可以分幾個?還剩幾個？剩下的分給2個小弟弟，每人分幾個/。還剩幾個？學生口答

　　播放阿凡提的故事

　　25張牌，每次最多拿3張，最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。

　　讓學生回去思考這是為什么？

二年級數(shù)學教案11

　　一、觀察物體（一）

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

　　2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。

　　3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結果呢？看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

　　二、探究體驗

　　1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

　�。�1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

　　著重討論側面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？

　　(2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

　　(通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。學生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學習本課。)

　�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

　�。�4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

　　2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

　　（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？

　�。�2）學生匯報交流。

　　3．鞏固練習：

　　（1）同學們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。

　　（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

　�。�3）獨立完成第三題，教師指名回答。

　　四、課堂總結

　　看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

　　2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。

　　3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的'物體的形狀是不同的。

　　教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　師：出示餅干盒情境圖，讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的？

　　二、探究體驗

　　1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

　�。�1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學坐在

　　不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。

　�。�2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

　　說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？

　　這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？

　�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？

　�。�4）和它們對著的三個面是什么樣的？

　�。�5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

　　2．活動二：觀察正方體和球

　　每個小組的學生從前面、側面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。

　　（2）學生匯報交流。

　　3．鞏固練習：

　�。�1）完成練一練第一題。

　�。�2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

　　（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

　　四、課堂總結

　　看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

二年級數(shù)學教案12

　　教學內(nèi)容：

　　P44例1、例2，P45課堂活動1、2、3，練習七1題。

　　教學目標：

　　1、會用豎式計算三位數(shù)的加法。

　　2、能結合計算體驗計算方法的多樣化，并與同學交流自己 的計算方法和計算過程。

　　3、結合學習活動，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同 學積極合作的'意識。

　　教具準備：

　　實物掛圖，口算卡片、小棒、計數(shù)器等。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　口算。P48—練習七第1題，直接計算在書上。

　　二、創(chuàng)設情境，探討新知。

　�、濉�學習例1

　　1、學校買了一些辦公用品，師出示例1的主題圖。

　　2、學生看圖后說出鋼筆有220支，鉛筆260支。

　　3、師問：兩種筆一共有多少支？該怎樣列式？你是怎樣計算的？

　　4、學生獨立列式計算，再和同桌的說一說。

　　5、師指名說你是怎樣算的，根據(jù)學生的回答，再板書。

　　220+260=480（支）

　�、趴梢允�2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都 是10支）得8小盒，就是480支；

　　⑵可以是個百加2個百得4個百，2個十加6個十得8個十，就是480；

　�、强梢允�200+200=400，20+60=80，400+80=480；

　�、� 可以用豎式計算：220

　　+260

　　480

　�、煽梢允�220+200+60=420+60=480；

　　……

　　㈡、學習例2

　　1、師出示例2表格，讓學生看懂表格說出題意。

　　2、學生獨立列式后，先估算一下，這個學校大約有多少人，生選擇適合自己的方法進行計算。計算在書上。

　　3、指名上臺板算豎式：433+418=851（人）

　　433

　　+418

　　851

　　4、議一議，讓學生從各自的感受中，歸納一下豎式計算應該注意什 么？

　�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；

　�、趶膫�位加起，個位相加滿十，向十位進1。

　　三、課堂活動：

　　1、P45—1題，看圖填數(shù)。學生獨立填寫在書上，再集體評講。

　　2、P45—2題，生先看統(tǒng)計表，然后在作業(yè)本上寫豎式計算。

　　3、P46—3題，生看懂圖意，做在作業(yè)本上。

　　四、課堂小結：這節(jié)課我們學習了什么？要注意什么？

二年級數(shù)學教案13

　　教學內(nèi)容：

　　教材P70—72

　　教學目的：

　　1．使學生加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　2．掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

　　3．初步培養(yǎng)學生的判斷、推理能力。

　　教學重、難點：

　　比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　教學過程

　一、復習

　�。�1）10個十是（），10個百是（）

　　（2）讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。

　　1098002893301000

　�。�3）寫數(shù)

　　999345870106

　�。�4）比較下面各數(shù)的'大小，并說說你是怎么比較的

　　61○5645○47100○98

　　二、探究新知

　　1．教學例3

　　出示P70圖

　　小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小

　　學生匯報

　　小結：比較兩個三位數(shù)的大小時，從高位比起，百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，百位相同，看十位......

　　2．練習

　�。�1）P70“做一做”

　　第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的

　　第二題，同桌互相說說

　　第三題，先說說你是概括什么來判斷的。

　　3．數(shù)學游戲

　　（1）每人請寫出3個比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。

　　（2）每人請寫出3個比970大的數(shù)，匯報后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。

　　三、課堂練習

　　P724、5、6

二年級數(shù)學教案14

　　一、學習目標

　　1、能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千數(shù)加減法的口算。

　　2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

　　3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

　　二、學習重難點：

　　重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

　　難點：算法的多樣和優(yōu)化。

　　三、學習準備：

　　ppt課件

　　四、學習過程

　　活動一：準備練習，復習舊知，為新知學習奠定基礎。

　　出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

　　活動二、教學新課。

　　讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。

　　五、活動流程：

　　1、出示主題圖，引導學生看圖。

　　爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。

　　2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說

　　問：（1）爺爺一共花了多少錢？

　�。�2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？

　　教材說明

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復習共分為七部分：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統(tǒng)計。本學期所學的“找規(guī)律”內(nèi)容，目的是開闊學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習沒有單獨安排復習，只是在練習中帶著練習。

　　總復習的編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數(shù)概念、計算和解決問題分別集中起來復習。這樣便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。

　　本單元的重點是復習表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法，以及根據(jù)所學的知識解決簡單的實際問題。

　　下面就各部分內(nèi)容的復習作一簡要說明。

　　1、“表內(nèi)除法”的復習。

　　通過一學期的學習，學生對除法的意義和計算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總復習。目的是使學生清楚什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學生能比較熟練地進行除法計算。

　　2、“萬以內(nèi)數(shù)的認識”的復習。

　　萬以內(nèi)數(shù)認識的重點是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進行復習。另外，結合實際數(shù)據(jù)，使學生進一步明確準確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對數(shù)有更全面的認識。

　　3、“萬以內(nèi)的加、減法”的復習。

　　本學期所學的萬以內(nèi)的加、減法計算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復習的重點是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題，學生應能根據(jù)已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學生估算意識的`培養(yǎng)。

　　4、“克和千克”的復習。

　　這部分內(nèi)容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能根據(jù)實際情況選擇正確的單位。

　　5、“圖形與變換”的復習。

　　本學期所學的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉）都是實際情境中學習的。因此，復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識。從而培養(yǎng)學生有意識地用數(shù)學語言表達生活中現(xiàn)象的意識和習慣。

　　6、“解決問題”的復習。

　　培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，是小學數(shù)學教學的主要目標之一。通過本學期的學習，學生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。本單元的復習中，在原有知識的基礎上，進一步提高學生的解決問題的能力。重點是使學生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

　　7、“統(tǒng)計”的復習。

　　統(tǒng)計知識復習的重點是培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的分析能力。

二年級數(shù)學教案15

　　教材分析

　　本單元的教學內(nèi)容，浙江省編教材的編排是在二（上）年級學習“千克”的基礎上，二（下）學習“克的認識”。人教版實驗教材在內(nèi)容的安排上是在二（下）年級將二個內(nèi)容集中學習。這部分內(nèi)容主要學習克和千克兩個重量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎，雖然學生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識。而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。

　　教材首先通過呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教材還注意從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，選擇學生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質(zhì)量”，讓學生提出有關的數(shù)學問題，使學生在生動、具體的情境中理解數(shù)學知識的含義。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。

　　接著教材通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：

　�。�1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象

　�。�2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹了一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。

　　（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。

　　教材提供的這些學生比較熟悉的例子，著重幫助學生建立克與千克的重量觀念。

　　教學建議：

　　這部分內(nèi)容可以用2課時進行教學《克和千克》

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建

　　立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

　　2、使學生知道用秤稱物體的方法。

　　3.在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

　　教學重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。

　　溫馨提示：

　　在課前可以布置學生到商店、超市調(diào)查一些學習用品、生活用品的重量，并掂一掂，把這些物品的重量記在心里。學生積累了有關重量的生活體驗之后，再來學習新課，就得心應手多了�？紤]到學生平時合作意識較強，為了讓每個孩子都參與到數(shù)學活動中來，可以采用分組的形式授課，這樣既便于準備學具，同時可以體現(xiàn)團體合作的精神。

　　1、關于主題圖的教學。

　　教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。

　　案例片段

　　探究新知

　　1.交流匯報。

　　師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的物品的質(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎？

　　生1：我媽媽買的'牙膏是30克。

　　生2：火腿腸一根40克

　　生3：前幾天測體重我是34千克。

　　生4：一袋茶葉400克。

　　生5：一袋面粉25千克

　　......

　　師小結：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生6：有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位。

　　生7：比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。

　　2、關于克和千克的認識的教學。

　　認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

　　（1）教學克時，教師要準備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應要求每個學生都準備一個2分硬幣。教學時，主要是通過多讓學生看一看、掂一掂、稱一稱，以增加學生對“克”的感性認識，幫助學生形成克的觀念。

　�。�2）教學千克時，教師要準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，讓學生親自掂一掂，來感知1千克有多重，幫助學生形成千克的觀念。為了使學生對1千克有較深的印象，還可以讓學生說一說哪些物品大約重1千克。

　�。�3）教學克和千克之間的進率時，教師可以準備兩袋各重500克的砂糖。1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1000克。讓學生把兩袋砂糖放在1只手上掂一掂，增加對“千克”的感性認識，從而記住1千克=1000克。為了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師還可以準備重1克、10克、100克和1000克的大米，讓學生看一看、掂一掂。

　　3、關于認識常見的秤的教學。

　　教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重。可以先讓學生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數(shù)值。但應注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。

　　4、關于解決問題的教學。

　　教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關的數(shù)學問題。教學時，教師可聯(lián)系學生的生活實際，設計生動有趣的數(shù)學教學活動。如讓學生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。

　　5、關于練習十八中一些習題的說明和教學建議。

　　第1題和第2題，都是練習讀取秤上的數(shù)值。教師可以根據(jù)實際情況設計練習，讓學生讀取常見的秤上的數(shù)值，但應注意不要要求過高。

　　第3題，是讓學生調(diào)查一些物品的質(zhì)量，然后把調(diào)查的結果填在教科書上。教師可以根據(jù)本地的情況，選擇一些學生比較熟悉的物品，讓學生進行調(diào)查，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且會讓學生感受到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在我們的身邊。

　　第4題，是鞏固質(zhì)量單位克和千克的練習。在學生建立了克和千克的觀念后，教師可聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，出示一些物品，讓學生選擇合適的單位。

　　第5題要求學生在○里填上＞、＜或＝。有的題中兩邊的單位不同，可提醒學生注意，然后讓學生獨立完成。

　　第6題，是先估測再實際測量的練習。教師可以讓學生們分小組活動，在小組活動時，先讓大家估測其中一名同學的體重，記錄下來，再稱出這名同學的體重，比一比，看誰估得準。重復上面的過程，直到稱出組內(nèi)每一名同學的體重，比較一下組內(nèi)同學的體重，看一看誰最重，誰最輕。

　　第7題，是綜合運用所學知識解決問題的練習。教材呈現(xiàn)了“在水果店買水果”這樣一幅學生熟悉的生活情境圖，給出6種水果的價格，為學生提出數(shù)學問題提供了豐富的資源，并要求學生解決提出的問題。教師也可以結合學生的生活實際，設計教學活動，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，體會學習數(shù)學的重要性。如本班要舉行聯(lián)歡會，需要買一些水果，讓學生先調(diào)查一下市場上各種水果的價格，再根據(jù)本班情況設計一個采購計劃，并做出預算。

　　第8題，題中的數(shù)量關系是用圖畫表現(xiàn)出來的，使學生感受“一只鵝和兩只鴨同樣重”“三只雞和兩只鴨同樣重”的等量關系，并認識到相等關系的傳遞性，同時滲透方程的思想。關鍵是看學生是否能從圖中找出雞、鴨、鵝的質(zhì)量關系，然后求出鴨和雞的質(zhì)量。教師可以先讓學生觀察畫面，說一說，圖中有幾對等量關系。再讓學生小組討論如何求出一只雞有多重，并在小組間進行交流。

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