三年級(jí)語文上冊(cè)教案：好漢查理

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語文上冊(cè)教案：好漢查理，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案：好漢查理1

　　一、分析教學(xué)任務(wù)

　　《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇充滿人文內(nèi)涵的文章。故事主要講述了一個(gè)叫查理的孩子，他調(diào)皮搗蛋，沒有人喜歡。但是，在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的過程中，他得到了她的理解和尊重，兩人友好相處，互相幫助，在其中，查理逐漸改變了自己的缺點(diǎn)，成為了一個(gè)真正的“好漢”。這篇文章溫馨感人，語言真摯，很有感染力。

　　文章中的查理和杰西兩個(gè)人物形象都很真實(shí)，查理雖然調(diào)皮卻很善良，喜歡幫助別人，行為舉止都很有“好漢”的風(fēng)范。他非常重視別人對(duì)他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對(duì)查理真誠熱情，對(duì)生活充滿希望。

　　本次教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀理解文章內(nèi)容，感受到查理和杰西的思想感情，并探究查理變化的原因。從中體會(huì)到理解與信任也是對(duì)朋友的愛，能給人帶來巨大的精神力量，　　二、分析學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)接觸過略讀課文，且本冊(cè)教材前七個(gè)單元都涉及到了該篇文章，因此他們對(duì)于學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都有了一定的積累。但是，教師需要達(dá)到“指導(dǎo)”的效果。此外，《好漢查理》也是本冊(cè)最后一篇課文，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)本單元的其他課文，對(duì)單元主題“獻(xiàn)出我們的愛”缺乏感性積累和理性思考。因此，教師需要在教學(xué)中注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，抓住語言文字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進(jìn)一步挖掘查理變化的原因。

　　三、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、感情深刻地朗讀課文，準(zhǔn)確地表達(dá)人物語言，體會(huì)人物心理活動(dòng)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，深刻理解朋友之間的理解和尊重也是愛的一種體現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染和熏陶。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　1、突出略讀課文的特點(diǎn)，同時(shí)將略讀和精讀整合起來，以實(shí)現(xiàn)有效的閱讀訓(xùn)練，并陶冶學(xué)生的情操。

　�。�2）在方法方面，我們鼓勵(lì)自行品讀和深度體悟，提升閱讀能力。通過導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主要問題，組織閱讀、感悟和交流，幫助他們理解查理在故事中的行為轉(zhuǎn)變，并探究背后的原因。從中體悟到友誼、尊重、理解和鼓勵(lì)等美好品質(zhì)所帶來的精神力量，感受語言文字所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷。通過拓展相關(guān)閱讀，加強(qiáng)積累和內(nèi)化，強(qiáng)化情感提升。

　�。�3）在要求上，我們不過分追求字句的`完美，更注重突出閱讀的重點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過初步閱讀后，可以廣泛參與交流，相互補(bǔ)充和碰撞，從而深入理解故事主題。同時(shí)，在朗讀課文時(shí)，可以特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)關(guān)鍵人物的語言表達(dá)。

　　2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話。文本是師生活動(dòng)的載體，我們應(yīng)該充分挖掘教材資源，利用導(dǎo)語導(dǎo)讀、插圖輔助理解以及借助人物語言感悟等方式，既方便快捷，也有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，這也是我們對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的關(guān)注和考慮。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：諺語、詞卡、插圖和投影片等

　　六、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感飽滿地朗讀課文。

　　2.理解故事內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到友誼、尊重和理解也是愛的表現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　重點(diǎn)：理解查理行為轉(zhuǎn)變的原因。

　　難點(diǎn)：從杰西的話中領(lǐng)悟杰西對(duì)查理的尊重和信任。

　　課時(shí)：1個(gè)課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙翌}讀題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們端正坐姿，注目老師板書（好漢），讀一遍后，提問：你認(rèn)為成為好漢需要具備哪些品質(zhì)？（行俠仗義，善于助人）

　�。�2）從古至今，對(duì)于好漢的認(rèn)識(shí)不盡相同�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家閱讀下面的內(nèi)容，自由閱讀后，大聲朗讀（課件展示）。

　　諺語：

　　不到長城非好漢。

　　一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案：好漢查理2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、談話激趣，讀題生疑

　　1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?

　　(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)

　　2、板書課題并讀題：

　　“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。)

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、指名學(xué)生讀課文前的閱讀提示，思考：我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)這篇課文?

　　2、學(xué)生回答。

　　3、默讀課文，怎樣默讀?(集中注意力，不指讀，不出聲，邊讀邊思考問題，還可以畫出不懂的地方或是感興趣的地方)思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

　　4、討論交流：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過讀閱讀提示，使學(xué)生初步把握課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，并能粗知課文大意，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

　　三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

　　1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，劃出自己不理解的內(nèi)容。

　　2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

　　3、梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：

　�、拍銖哪睦锟梢钥闯霾槔硎莻�(gè)好漢?

　�、撇槔頌槭裁磿�(huì)有這么大的變化?

　　(設(shè)計(jì)意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。)

　　4、讀悟交流：

　　你覺得查理是一個(gè)好漢嗎?你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?學(xué)生默讀課文并在文中勾畫相關(guān)語句，還可以在勾畫的語句旁邊用一個(gè)詞或一句話寫出自己的'感受。

　�、鸥鶕�(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

　�、佟安�，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�

　�、凇爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。

　�、邸爱�(dāng)然可以�！�

　�、懿槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　�、荨安恍�，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西�！�

　�、蕖敖芪�，我會(huì)做個(gè)好漢�！�

　　在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀：

　　讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

　　5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，他在文中的那個(gè)舉動(dòng)讓我們覺得他的確很調(diào)皮呢?對(duì)于他的其他調(diào)皮行為作者沒有做過多的描寫。好，讓我們用這樣的句式說一說查理的變化。(多媒體出示)那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

　　6、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。)

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?(朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn))

　　(設(shè)計(jì)意圖：圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。)

三年級(jí)語文上冊(cè)教案：好漢查理3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容

　　3、體會(huì)查理發(fā)生的變化

　　4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

　　教學(xué)過程

一、談話揭題

　　1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個(gè)陌生的小女孩

　　3、向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

　　4、讀題：“好漢查理”�！昂脻h“你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目

　　5、你還想知道什么呢？

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音

　　2、激發(fā)朗讀的興趣。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文

　　4、要求讀正確

　　5、讀流利。

　　6、檢查讀書情況：

　　a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

　　7、討論交流。

　　課文講述了一個(gè)什么故事？

　　三、再讀質(zhì)疑

　　1、學(xué)生默讀課文

　　2、邊讀邊畫出不3、理解的'內(nèi)容。

　　4、初步釋疑。

　　對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題：

　　a.查理有哪些變化？

　　b.查理為什么會(huì)有這么大的變化？

　　四、讀悟交流，感受查理的變化

　　1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

　　2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

　　a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�

　　b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　c.“當(dāng)然可以�！�

　　d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�

　　e.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢�！�

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

　　五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

　　1、引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　　2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

　　跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

　　3、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？

　　學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

　　六、練習(xí)有感情朗讀

　　可以自由組合，分角色感情朗讀。

　　七、拓展練習(xí)

　　1、讀完了這個(gè)故事

　　2、你有什么感想？先說一說

　　3、再寫一寫。

　　4、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象

　　5、寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案：好漢查理4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬�確、流利，有感情地朗讀課文

　　②理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)查理發(fā)生的變化

　　教學(xué)過程：

　　談話揭題

　�、賹�(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的`故事。

　�、谧x題：“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

　　初讀感知

　�、賹W(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　�、趯W(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　�、蹤z查讀書情況。

　�、苡懻摻涣�。

　　再讀質(zhì)疑

　�、賹W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

　�、诔醪结屢�。

　　對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

　　a．查理有哪些變化？

　　b．查理為什么會(huì)有這么大的變化？

　　讀悟交流，感受查理的變化

　�、俨槔碛心男┳兓�？你找到了哪些句子？

　�、诮處熛鄼C(jī)出示句子讓學(xué)生談感受：

　　練習(xí)有感情朗讀

　　可以自由組合，分角色感情朗讀。

　　拓展練習(xí)

　�、偻炅诉@個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

　�、阪�(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

　　板書：

　　32*好漢”查理

　　調(diào)皮愛搞惡作劇

　　有禮貌自信

三年級(jí)語文上冊(cè)教案：好漢查理5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

　　2、教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。

　　課前準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，讀題生疑

　　1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)

　　2、讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　3、檢查學(xué)生讀書情況。

　　(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

　　(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

　　4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

　　5、勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。

　　三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

　　1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

　　2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

　　3.梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的.兩個(gè)問題：

　　(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

　　(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?

　　4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

　　(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

　　A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�

　　B、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

　　c.“當(dāng)然可以�！�

　　D、查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　E、“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西�！�

　　f、“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢�！�

　　在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

　　5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會(huì)做什么嗎?

　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

　　7、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

　　8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

　　2、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

　　板書：

　　32、好漢查理

　　幫助杰西

　　查理成為好漢

　　不再調(diào)皮、惡作劇

三年級(jí)語文上冊(cè)教案：好漢查理6

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。

　　文中查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對(duì)他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對(duì)查理真誠熱情，對(duì)生活充滿希望。

　　教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，在對(duì)話、行為中感受查理和杰西的思想感情，探究查理變化的原因。進(jìn)而體會(huì)理解與信任也是一種愛，能給人帶來巨大的精神力量，

　　二、學(xué)情分析

　　略讀課文，學(xué)生在二年級(jí)已有接觸，加上本冊(cè)教材前七個(gè)單元都曾學(xué)習(xí)過，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實(shí)。據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的.作用。另外，這是本冊(cè)最后一篇課文，學(xué)生也許還沒學(xué)習(xí)第八單元的其它課文，對(duì)單元主題“獻(xiàn)出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)，抓住語言文字，引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會(huì)人物心理活動(dòng)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　1、凸顯略讀課文特點(diǎn)。

　�。�1）實(shí)現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

　�。�2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導(dǎo)語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學(xué)生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵(lì)等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強(qiáng)積累，內(nèi)化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化情感提升。

　�。�3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點(diǎn)。充分初讀之后，學(xué)生最大

　　大范圍參與交流，相互補(bǔ)充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點(diǎn)則放在幾處人物的語言上。

　　2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。文本是師生活動(dòng)的載體，充分挖掘教材資源，利用導(dǎo)語導(dǎo)讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的考慮。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)

　　諺語、詞卡、課文插圖投影片等

　　六、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.

　　重點(diǎn)：理解查理變化的原因。

　　難點(diǎn)：從杰西的話中體會(huì)杰西對(duì)查理的尊重和信任。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　（一 ）揭題讀題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認(rèn)為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）

　　（2）從古自今，人們對(duì)好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧，學(xué)生自由讀，齊讀（課件出示）

　　諺語：

　　不到長城非好漢。

　　一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案：好漢查理7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文時(shí)加入感情。

　　2.讀懂課文，領(lǐng)悟查理的變化，并感受到了解、信任和充滿愛心所帶來的幸福。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.讀懂課文，理解查理的變化，以及羅伯特先生為什么會(huì)送刀，認(rèn)識(shí)查理。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛他人，讓生活變得更美好。

　　課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、本課錄音磁帶、《好漢歌》磁帶。

　　課時(shí)安排：

　　1節(jié)課。

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)課

　　一、啟發(fā)思考，激發(fā)疑問

　　1.在課前播放《好漢歌》后，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的理解：“在你看來，什么樣的人才能稱為‘好漢’呢？”（例如：有俠義精神的人、善于挽救危難的人等）

　　2.讀題：“好漢查理”，請(qǐng)問你對(duì)這個(gè)題目的疑問是什么？

　　二、初讀課文，抓住重點(diǎn)

　　1.通過播放課文錄音，激勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的興趣。

　　2.要求學(xué)生朗讀課文，自由選擇表達(dá)方式，注意正確和流暢性。

　　3.檢查學(xué)生的朗讀情況：

　�。�1）挑選自然段讓學(xué)生逐一讀出，并讓學(xué)生評(píng)議。

　�。�2）學(xué)生選擇喜好的一段，和同學(xué)一起朗讀并糾正語音、語調(diào)錯(cuò)誤。

　　4.匯討交流：課文中講述了一個(gè)令人感動(dòng)的故事是什么？

　　5.引導(dǎo)學(xué)生在課文中勾畫重要語句，并多讀幾遍。

　　三、細(xì)讀且質(zhì)疑，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1.在閱讀課文的同時(shí)，重新思考故事情節(jié)，標(biāo)記出不理解或者感興趣的.部分。

　　2.小組討論，老師巡回指導(dǎo)。

　　3.整理學(xué)生提出的問題。對(duì)于一些容易解決的難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生找到答案。針對(duì)較深的問題，提煉出兩個(gè)問題方便學(xué)生深入學(xué)習(xí)：

　　（1）從哪些方面可以看出查理是好漢呢？

　　（2）查理為何會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　4.閱讀成果交流：你在課文中哪些地方感覺到查理是個(gè)好漢？

　　在學(xué)生閱讀了《好漢查理》這篇文章之后，可以通過一些方式來幫助他們深入理解文章中的主要內(nèi)容以及人物形象。以下是一些可能的教學(xué)方法：

　　(1)讓學(xué)生根據(jù)文章中找到的句子來談?wù)撟约旱母惺�。針�?duì)每個(gè)句子，教師可以提出相關(guān)的問題，例如：“為什么查理拒絕別人的東西？”“查理和杰西的友誼對(duì)他的改變有多大影響？”通過這些問題，學(xué)生可以更加深入地了解查理的人物形象以及他的成長歷程。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。在朗讀過程中，教師可以提醒學(xué)生注意說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，并通過提問引發(fā)他們對(duì)這些人物形象的深入思考。

　　(3)討論查理的性格特點(diǎn)以及他的成長歷程。例如，教師可以提出問題：“查理是一個(gè)怎樣的人？他怎么變成一個(gè)好孩子的？”學(xué)生可以通過互相討論和分享自己的看法來加深理解。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的情感表達(dá)。例如，教師可以詢問學(xué)生：“你讀這篇文章時(shí)有什么感想？”“你覺得這篇文章所傳遞的情感是什么？”通過這些問題，學(xué)生可以更深入地理解作者所想表達(dá)的情感內(nèi)涵。

　　(5)拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)價(jià)值觀。例如，教師可以問學(xué)生：“你對(duì)‘好漢’的理解是什么？”“你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？”通過這些問題，學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識(shí)到良好的品德和行為對(duì)于一個(gè)人的意義以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

　　總之，在落實(shí)這些教學(xué)方法時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知水平等方面的不同因素，靈活選擇相應(yīng)的方法來幫助他們深入理解文本，提高閱讀能力。

　　板書：

　　32、好漢查理

　　幫助杰西

　　查理成為好漢

　　不再調(diào)皮、惡作劇

三年級(jí)語文上冊(cè)教案：好漢查理8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語的意思。

　�。�2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

　　（3）正確、流利，有感情地朗讀課文。

　�。�4）理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　2、過程與方法：

　　在讀中理解內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　�、賹�(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

　�、谧x題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀感知

　�、賹W(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　�、趯W(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　�、蹤z查讀書情況。

　　A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　B、和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

　�、苡懻摻涣鳌�

　　課文講述了一個(gè)什么故事？

　　三、再讀質(zhì)疑

　　①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

　�、诔醪结屢�。

　　對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

　　A、查理有哪些變化？

　　B、查理為什么會(huì)有這么大的變化？

　　四、讀悟交流，感受查理的變化

　�、俨槔碛心男┳兓�？你找到了哪些句子？

　�、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

　　A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�

　　B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　C、“當(dāng)然可以�！�

　　D、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

　　E、“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢�！�

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

　　五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

　�、僖龑�(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　�、谀阌X得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

　　跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的'人有關(guān)。

　�、勰銓�(duì)故事中的這些人物有什么看法？

　　學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

　　六、練習(xí)有感情朗讀

　　可以自由組合，分角色感情朗讀。

　　七、拓展練習(xí)

　�、偻炅诉@個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

　�、阪�(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　32＊、好漢查理

　　幫助杰西

　　查理成為好漢

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