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五年級語文教案去打開大自然綠色的課本
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的五年級語文教案去打開大自然綠色的課本，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文教案去打開大自然綠色的課本1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。
2.通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3.讀中感悟詩歌在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。
指名學(xué)生背誦。
2.相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢?
指名交流。
交流內(nèi)容可能會(huì)說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會(huì)有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)，若說得有理，教師都應(yīng)肯定。
3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎?
二、營造氛圍，反復(fù)誦讀。
1.打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。
(學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn)。)
2.采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。
�、賯�(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。
�、谛〗M展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實(shí)力。
③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。
三、品味詩歌，領(lǐng)會(huì)“感受”。
1.從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會(huì)，你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?
(四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。)
2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂?請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。
以小組為單位進(jìn)行交流：
學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?”展開交流，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享。
�、俚�2節(jié)：可結(jié)合生活實(shí)踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。
�、诘�3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會(huì)孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂;抓住“青山”、“綠水”的話語體會(huì)“自然”對孩子的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。
�、鄣�5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗(yàn)。
四、朗讀全詩，總結(jié)回顧。
1、有感情地朗讀全詩。
2、學(xué)完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。
2、拓展學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、回味課文。
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對“大自然”的獨(dú)特感受�，F(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。
二、學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、學(xué)了這首詩，同學(xué)們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。)
2、有時(shí)候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達(dá)出來，你們有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。
(生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。)
課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個(gè)方面：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
三、品讀選文。
1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達(dá)自己的感受。請同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩歌《庭院里的“舞會(huì)”》和《�！�，小組合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會(huì)”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?
庭院里的“舞會(huì)”
樹葉喜歡跳舞 樹葉樂了，擠在庭院角落
一到秋天就穿上彩服 羞羞答答對風(fēng)兒說
從樹上飄下來 吹吧吹吧，就請您
尋找舞蹈的場所 當(dāng)本次舞會(huì)的伴奏
庭院說：快來吧 于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕
看我是個(gè)多好的舞廳 樹葉輕快地跳起了快三步
環(huán)境優(yōu)雅而舒適 風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼
舞池平坦又寬闊 樹葉又接著跳慢四步
風(fēng)兒說：快來吧 哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦
看我是個(gè)多好的樂師 一吹起迪斯科
會(huì)吹奏多種美妙舞曲 就像渾身著了魔
能創(chuàng)造最佳音響效果 自說自話地跑進(jìn)舞池
和樹葉一同跳起了舞
海
從碧澄澄的天空， 摸到潮濕的衣角，
看到了你的顏色; 觸到了你的體溫;
從一陣陣的清風(fēng)， 深夜醒來，
嗅到了你的氣息; 耳邊傳來了你有力的呼吸。
2、交流：
�、偻ピ豪锏摹拔钑�(huì)”給詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩。
�、诤＝o詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。
交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式。
3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨(dú)特的體驗(yàn)，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。
四、表達(dá)感受。
1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎?
學(xué)生仿寫。
指名交流。
2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會(huì)有許多獨(dú)特的體驗(yàn)，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會(huì)，好嗎?
細(xì)細(xì)地看
板書： 感受 靜靜地聽
盡情地想
【教學(xué)總結(jié)】
《去打開大自然綠色的課本》是蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊的一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者以敏銳的目光捕捉了大自然的.奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗多姿，而“去打開”的渴望自然也在情理之中。詩歌語言流暢而又飽含情趣，給人留下想象的空間，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。從全詩看，作者神思飛揚(yáng)，但又似散實(shí)聚，關(guān)鍵是作者寫作中處處彰顯、開拓“去”這個(gè)動(dòng)作的積極進(jìn)取、勇于探索的意義內(nèi)涵。
在學(xué)生深入理解、朗讀、體悟了詩歌意象后，我順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詩歌意境的探究——“面對如此美妙的大自然，你想說什么?”并以“生活里洋溢著歡樂和溫馨。”這一句作為情感突破口，逐層解構(gòu)詩歌意境。就這樣，學(xué)生的審美從“體驗(yàn)”層次順勢上升到“鑒賞”層次。詩中滿懷的豪情、寬廣的胸襟，成了學(xué)生正在揚(yáng)起的理想風(fēng)采——“綠色”雖然還是“綠色”，“課本”雖然還是“課本”，但“山已不是原來那座山，水也不是原來那個(gè)水”�！熬G色”、“課本”已經(jīng)有了新的更深的含義，這是師生輕松愉快、自然而然得到的新義。學(xué)生在這里學(xué)會(huì)了用自己的眼光去觀察自然，用別人的態(tài)度來反觀自己，用自己的情感去理解別人，用作者的詩情來體悟人生;也就是這么一個(gè)過程，學(xué)生的閱讀心境一下子與文本的語境打通、連接甚而同化。正因?yàn)楦鷮W(xué)生的個(gè)體生命體驗(yàn)相關(guān)，就避免了被動(dòng)的強(qiáng)加，從而形成對話和個(gè)體感悟，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)在主動(dòng)性驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種不設(shè)“圍場”的課堂其實(shí)就是追求一種不確定性、生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息讓課堂充滿不可預(yù)料的魅力，使課堂成為一個(gè)思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”。
大自然是本無字書，課堂又何嘗不是呢?雖然身在小小的教室，孩子們卻從生動(dòng)的詩句中不經(jīng)意間體察到了“寬廣的胸懷”“遼遠(yuǎn)的視野”“生命的價(jià)值”,并從中獲得審美愉悅，也就在這種和諧的課堂里，學(xué)生輕松打開了“語文教學(xué)的課本”，打開了大自然的課本 ，也打開了人生的課本。
五年級語文教案去打開大自然綠色的課本2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自身的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)校的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自身的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的'芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自身的感受，談?wù)勛陨砑倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對于“課本”，你有何理解?他有什么用處?
2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢?
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么?
五、再讀課文，掌握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自身的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?
六、作業(yè)安排：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么?
二、細(xì)讀品味，感悟詩情。
1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自身的經(jīng)歷談?wù)勛陨碓粑�、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自身最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自身的理解。
2、在小組內(nèi)交流自身的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再研討指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
A：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。
B：選擇學(xué)校一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
五年級語文教案去打開大自然綠色的課本3
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。
2．學(xué)會(huì)本課文8個(gè)生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
3．憑借語言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3．通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．朗讀品味語言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思和情感。
三．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的`詞語。
3．了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
二．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}，設(shè)疑。
1．板書“課本”，讓學(xué)生說說課本的用處。
2．補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？讓學(xué)生帶著問題自讀課文。
�。ǘ┏踝x課文
1．聽課文錄音。
2．檢查自讀情況。
（1）生字詞正音。
芬芳絢麗耕耘洋溢溫馨浩瀚黃昏胸襟
�。�2）檢查生字詞的意思。
洋溢絢麗溫馨浩瀚胸襟耕耘蒼勁
�。�3）指名朗讀課文。
3．自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。
4．交流自然段的意思。
5．運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．品味語言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
二．教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．聽錄音朗讀第一節(jié)，閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面，你是根據(jù)哪些語句感受到的？
2．自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語下做記號。
3．全班交流匯報(bào)。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）
4．嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語氣）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．指名讀第二節(jié)。
2．理解詩句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面，在書中畫下重點(diǎn)的詞句。
3．交流所畫內(nèi)容。
4．四人小組描述根據(jù)所畫內(nèi)容想象的畫面。
5．全班交流。
6．指導(dǎo)朗讀：孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？
7．聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1．女生齊讀第三節(jié)。
2．圖文對照，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）
3．指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）
4．指名試讀，全體齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
1．男生齊讀第4、5節(jié)。
2．理解詩句的意思：祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。
3．怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？
4．指導(dǎo)朗讀：大自然對少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來了那么多的收獲，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
5．錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。
（五）朗讀第二至五節(jié)
�。⿲W(xué)習(xí)第六自然段
1．自由讀第6節(jié)。
2．瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作”綠色的課本“？
3．指導(dǎo)朗讀：語調(diào)可熱烈、高昂些。
4．錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。
五年級語文教案去打開大自然綠色的課本4
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語言之美。
一、 課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的'芬芳。
二、 以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、 揭題，感受題意與文題之美。
1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？
四、 初讀課文。
1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。
2、 學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
5、
五、 再讀課文，把握整體。
1、 細(xì)讀文章，
2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、 說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、 細(xì)讀品味，感悟詩情。
1、 黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑�、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩的內(nèi)涵。
5、 體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、 朗讀體會(huì)，深化情感。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
四、 作業(yè) ：
A：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
《去打開大自然綠色的課本》
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《綠色蟈蟈》語文教案(15篇)02-08
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