小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案兩步應(yīng)用題

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案兩步應(yīng)用題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案兩步應(yīng)用題1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生學(xué)會從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。

　　（二）初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

　�。ㄈ�）通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會第一種方法。

　　難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。

　　教具和學(xué)具

　　寫有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的翻轉(zhuǎn)小黑板。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　口算下面應(yīng)用題（要求先說出數(shù)量關(guān)系，再列出算式）

　　1．一個(gè)星期上5天課，4個(gè)星期一共上多少天課？

　　2．4個(gè)同學(xué)一共畫了24張畫，平均每個(gè)同學(xué)畫幾張畫？

　　3．一本故事書有96頁，已經(jīng)看了18頁，還剩多少頁？

　　4．學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張？

　　學(xué)生解答后，教師把第4題添上一個(gè)條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．出示例題。例3學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？

　　2．設(shè)疑引入

　　例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設(shè)疑引起學(xué)生積極思考。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著分析解答，根據(jù)學(xué)生分析，教師同時(shí)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析。

　�。�1）做完紙花還有多少張？（30－11＝19（張））

　�。�2）還剩多少張？（19－9＝10（張））

　　接著教師追問：先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思，分別寫在算式上面。并請同學(xué)在圖上親自指一指“30－11＝19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段�！�19－9＝10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段�？啥嘧屚瑢W(xué)們說說思路。

　　3．試一試，做一做

　　教師出示一個(gè)與例題同類題，讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思路，再列式解答。

　　幼兒園買來30個(gè)蘋果，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？

　　先畫出解題思路：

　　再列式計(jì)算：

　　30－12＝18（個(gè)）

　　18－9＝9（個(gè)）

　　答：還有9個(gè)。

　　再請同學(xué)們說一說先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。

　　4．做一做，想一想

　　教師出示下面兩個(gè)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再想一想今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題，都是先求什么，再求什么。

　�。�1）商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，下午賣出11筐，還剩多少筐？

　�。�2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？

　　5．歸納解題思路

　　在以上四個(gè)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納這類題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結(jié)合具體題回答）再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結(jié)合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，這兩個(gè)條件可以算出上午賣出后剩下的筐數(shù)，再用剩下的筐數(shù)減去下午賣出11筐這兩個(gè)條件，就可以算出還剩多少筐。

　　這樣在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會使學(xué)生悟出這類題的解題思路學(xué)會解題方法。

　　（三）鞏固反饋

　　1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖指出問題部分小明家里有圖書35本，借給小蘭10本，又借給小紅5本，還剩多少本？

　�。�1）畫出借給小蘭10本后剩下的部分。

　�。�2）畫出又借給小紅5本后剩下的.部分。

　　2．第二組題：列式計(jì)算，要求全班學(xué)生動筆完成

　�。�1）學(xué)校有64盒粉筆，六年級用去8盒，五年級用去10盒，還剩下多少盒？

　　>（2）商店里原有玩具85個(gè)，第一天賣了26個(gè)，第二天賣了18個(gè)，還剩多少個(gè)？

　　3．第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答

　�。�1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？

　�。�2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多少只鴨？

　　（3）池塘里有45只鴨游玩。先游上岸8只，又從岸邊游下6只，這時(shí)池塘里有鴨多少只？

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這部分教材主要是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，教給學(xué)生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還初步培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

　　這部分教材安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一種解法，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)。

　　采取以舊引新、設(shè)疑引入、嘗試討論、思路、鞏固反饋等教學(xué)層次，使學(xué)生在積極參與教學(xué)每個(gè)活動中逐步悟出思路，學(xué)會解題方法。教學(xué)過程中還注意畫線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，這樣既分散了難點(diǎn)（使學(xué)生根據(jù)直觀圖，很快找出中間問題），又可培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩步計(jì)算的應(yīng)用題（三）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案兩步應(yīng)用題2

　　教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第129頁"兩步應(yīng)用題"例1。

　　教學(xué)目的:

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

　　2.能抓住題目中的已知條件分析題中的數(shù)量關(guān)系，會分步列式解答含有三個(gè)己知條件的兩步應(yīng)用題。

　　3.通過自主探求、合作交流，提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能抓住題目中的已知條件分析題中的數(shù)量關(guān)系，會分步列式解答兩步應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn):通過嘗試畫線段圖，使學(xué)生初步掌握表示總數(shù)的線段圖的畫法，并且使學(xué)生知道用線段圖可以幫助我們分析應(yīng)用題。

　　教具、學(xué)具:課件、一籃紅花、數(shù)學(xué)書、一袋花。

　　教學(xué)過程:

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，在你們每組的桌面上都有一個(gè)大紙袋，你們想不想知道里面裝的是什么?請你搖一搖、晃一晃這個(gè)紙袋，猜一猜里面裝的是什么?(讓學(xué)生猜)

　　這些花是我們學(xué)校的同學(xué)們送給你們的禮物。當(dāng)他們聽說我要和你們一起上一節(jié)課的時(shí)候，就親手制作了這些花朵，黃花象征著春天、里盛開的迎春花，紫花象征哈爾濱的市花--丁香花，帶來了哈爾濱同學(xué)們的祝福。同學(xué)們，你們喜歡這些禮物嗎?那就請你們動手?jǐn)?shù)一數(shù)，每種顏色的花各有幾朵，看誰數(shù)的最準(zhǔn)!(給充分的時(shí)間數(shù)，指名回答。)

　　屏幕出示:|同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵|

　　師:同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵，看到這兩個(gè)條件，(指屏幕)你能想到什么?怎么算的?依據(jù)這兩個(gè)條件你們所想到的，用一步計(jì)算就可以了，這是我們學(xué)過的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。(板書:應(yīng)用題)

　　師:剛才，你們收到了的禮物是黃花和紫花，你們知道嗎?老師為了獎勵(lì)你們，還特意請同學(xué)們幫忙做了一些紅花呢，你們看，這就是用來獎勵(lì)你們的小紅花，(出示一籃紅花)那你們想不想知道做了多少朵紅花?如果讓你只根據(jù)這兩個(gè)條件，(師指著屏幕上的兩個(gè)條件)能知道做了多少朵紅花嗎?(不能)

　　師:雖然依據(jù)黃花25朵、紫花18朵這兩個(gè)條件不能知道紅花有多少朵，但是我告訴你，紅花跟黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，有什么關(guān)系呢?請同學(xué)們看屏幕。(出示:做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵)，誰愿意讀一讀?這回你能不能知道有多少朵紅花了?(出示:做了多少朵紅花?)

　　二、 新課教學(xué)

　　1.誰愿意大聲地把這道題完整地讀一讀?

　　2.我知道二年四班的小同學(xué)很愛動腦筋，我想你們一定愿意通過小組討論自己來解答這道題，是不是?每個(gè)小組討論的候，可以用手中的花擺一擺，也可以在練習(xí)本上試著畫畫線段圖。一會兒，我請你們說一說你是怎么想的、怎么做的，好嗎?那開始吧。(各小組開始討論?師巡視。)

　　3匯報(bào)。

　　師:誰愿意說說你是怎么想的?

　　(指名回答)

　　師:剛才同學(xué)們通過擺花分析了這道題。其實(shí)，我們在分析題的時(shí)候，可以用實(shí)物擺一擺，像這道題就可以用花擺。但是有些應(yīng)用題的數(shù)太大，用實(shí)物擺不方便，這時(shí)我們就可以請線段圖來幫忙。誰愿意把你畫的線段圖展示給大家看?(用實(shí)物投影展示，指名說思路，師隨機(jī)評價(jià)，隨后師演示。).我們通過擺花和畫線段圖兩種方法分析了這道題，誰能說說:這道題先求什么?再什么?這道題讓我們求做了多少朵紅花，為什么要先求黃花和紫花一共多少朵?每一步怎樣列式呢?

　　(師板書小標(biāo)題和算式及答)

　　現(xiàn)在我們知道做了40朵紅花。想一想，剛才我們用幾步求出紅花有多少朵的?我們把這種類型題就叫兩步應(yīng)用題。(板書:兩步)這道題就是兩步應(yīng)用題中的例1(板書:例1)，你們會了嗎?同學(xué)們通過小組討論自己學(xué)會了這道題，看來你們真是很了不起!

　　4.不過，我這還有一個(gè)問題，請同學(xué)們接著看屏幕:我想請你把第三個(gè)已知條件(點(diǎn)擊后條件閃爍)稍稍地改變一下，仍然用兩步計(jì)算來求做了多少朵紅花，你能試試嗎?

　　(指名回答)

　　(生說同時(shí)屏幕出示:紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵、紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍。)

　　師:同學(xué)們自己試著改變了第三個(gè)條件，就變成了不同的兩步應(yīng)用題，現(xiàn)在請你在這兩道題中選一道，把算式和結(jié)果寫在練習(xí)本上。

　　(巡視時(shí)，指名板演:你能不能說說你是怎么想的?)

　　小結(jié):實(shí)際上，我們把第三個(gè)條件稍稍改變一下，有很多種改法，但是不管怎樣改，我們要求紅花的朵數(shù)，就要看看紅花與什么有關(guān)系，然后確定先求什么，再求什么，每一步怎樣計(jì)算。大家明白了嗎?下面我們就一起來做幾道練習(xí)題吧!

　　三、鞏固練習(xí)

　　老師為你們安排了三種形式的練習(xí):請同學(xué)們看，有做一做、選擇、動畫，你們想做哪個(gè)?我一猜你們肯定選動畫。不過，老師有個(gè)條件，你們得先闖過二關(guān)才能做動畫，怎么樣?有沒有信心?好，我們先來闖第一關(guān):

　　1.選擇題。

　　同學(xué)們跳繩。小華跳75下，小明跳85下。小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小青跳了多少下?

　　(1)75+85=160(下)

　　160-30=130(下)

　　(2)75+85=160(下)

　　160+30=190(下)

　　同學(xué)們看，老師給出兩種答案，(指屏幕)哪個(gè)是正確的?你認(rèn)為第幾個(gè)答案對，就伸出幾個(gè)手指，開始!

　　剛才是根據(jù)條件選擇算式，如果現(xiàn)在讓第二個(gè)算式是正確的'，題里的條件該怎樣改動一下呢?(指名回答)我宣布:同學(xué)們順利地闖過第一關(guān)!

　　2.做一做。

　　我們再來闖第二關(guān):做一做。請同學(xué)們把書輕輕地翻到130頁，看上面做一做中的第二題，誰愿意讀一讀?請同學(xué)們在練習(xí)本上做出來。(屏幕出示，學(xué)生看書做。選一名同學(xué)板演。師評價(jià)并獎勵(lì)紅花)

　　3.游戲:套圈。

　　看一看，這是什么地方?星期天，三位小朋友來到了這里玩套圈游戲，請同學(xué)們認(rèn)真觀察:他們都套中了什么小動物?各得了多少分?前兩位小朋友都套中了，該第三位小朋友的了，其實(shí)他早就躍躍欲試了，他說:"我要得的分，比你們倆的總分還多。"想一想，他可以套中誰呢?如果他套中的分比前兩位小朋友的總分還多5分，他應(yīng)該套中誰?(指名回答)你是怎么想的?(指名回答)如果他套中的分是前兩位小朋友的總分的2倍，他應(yīng)該套中誰?(指名回答)你是怎么想的?

　　四、結(jié)束語

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅學(xué)會了兩步應(yīng)用題，而且還收到了哈爾濱小朋友的禮物，用這些花可以做花環(huán).風(fēng)鈴……好多美麗的東西。那你們每組有6個(gè)人，怎樣分這43朵花呢?能平均分開嗎?老師幫你想一個(gè)辦法:每組先拿出一朵留著送給你們敬愛的班主任老師，剩下的每人幾朵比較合理?(指名回答:你是怎么想的?)看來用數(shù)學(xué)知識還可以解決生活中的一些問題。

　　附:板書設(shè)計(jì)

　　(1)做黃花和紫一共多少朵？25+18=43(朵)

　　(2)做了多少朵紅花?43-3=40(朵)?

　　答:做了40朵紅花。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是求比兩個(gè)數(shù)的和多(少)幾的數(shù)的兩步應(yīng)用題。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我依照教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助多媒體輔助教學(xué)的功能，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，參與知識的形成過程，同時(shí)發(fā)展能力。我的教學(xué)設(shè)想是:

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。通過猜袋子里的學(xué)具，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活。

　　2.自主探求，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　在分析例題的數(shù)量關(guān)系時(shí)，注重學(xué)生的動手?jǐn)[一擺和嘗試畫線段圖等直觀手段幫助學(xué)生確定先算什么，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探求、自主學(xué)習(xí)、合作交流，自己找到解決問題的辦法。在理解問題的同時(shí)，放手讓學(xué)生自己去改編條件，自己提出并解決問題，使學(xué)生理解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及特征，從而進(jìn)一步掌握解這樣類型題的方法。同時(shí)感受到用解答兩步應(yīng)用題的方法也可以解決生活中的實(shí)際問題。

　　3.練習(xí)設(shè)計(jì)旨在增強(qiáng)趣味性、實(shí)效性。

　　在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個(gè)練、習(xí)層次，每一層次練習(xí)都做到有的放矢，基本練習(xí)意在鞏固新知，變式練習(xí)意在拓展視野，開放練習(xí)意在融會貫通。4.運(yùn)用本節(jié)課的知識解決實(shí)際問題。最后設(shè)計(jì)一個(gè)分花的練習(xí)，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且還增添了課堂情趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案兩步應(yīng)用題3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

　　(三)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教具和學(xué)具

　　寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

　　(一)想一想，議一議

　　師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)互相議一議、說一說。(可給5分鐘時(shí)間)

　　在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

　　“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

　　(二)分析解答，變換條件和問題

　　師說：這是剛才同學(xué)們在討論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法?

　　同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。

　　40-16=24(袋) 24+45=69(袋)

　　答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

　　接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。

　　變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?

　　答：還剩7袋。

　　變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的.8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

　　列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)

　　答：平均每天吃3袋面粉。

　　變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋?

　　列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

　　答：平均每天吃7袋。

　　變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?

　　列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

　　答：可以吃8天。

　　變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克? 列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)

　　答：還剩4千克。

　　變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?

　　……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

　　(三)分析、比較、判斷

　　題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。

　　題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。

　　1.每道題目的條件和問題是什么?

　　2.請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。

　　3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步?為什么?

　　4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)

　　在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：

　　(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。

　　(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

　　(3)列出正確算式，算出結(jié)果。

　　(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤。

　　最后教師再強(qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。

　　(四)鞏固提高

　　1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路，提出中間問題)

　　(1)有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?

　　(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?

　　(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?

　　2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)

　　(1)二年級一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組?

　　(2)前進(jìn)小學(xué)買1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢?

　　(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答) 3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)

　　(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，xxxxxxxx，現(xiàn)在有多少只氣球?

　　(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍�，送給幼兒園中班7輛，xxxxxxxx， 還剩幾輛?

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

　　因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學(xué)活動，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。

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