部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案（通用10篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)正確的默讀方法。

　　2．學(xué)習(xí)與“目”有關(guān)的字。

　　3．正確區(qū)分并運(yùn)用近義詞。

　　4．學(xué)會(huì)整理購物清單。

　　5．理解并積 累有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的格言。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)正確的默讀方法。

　　2.學(xué)習(xí)與“目”有關(guān)的字。

　　3.理解并積累有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的格言。

　　難點(diǎn)：

　　1.正確區(qū)分并運(yùn)用近義詞。

　　2.學(xué)會(huì)整理購物清單。

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　過渡語：我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)帶著需要解決的問題去讀。此時(shí)，你用哪種方式讀書最好呢？

　　1．小組內(nèi)互相交流自己的看法。

　　2．教師出示結(jié)果(默讀)并解釋。

　　默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音 的動(dòng)作，所以速度快。但是要保證環(huán)境的安靜，以便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀的應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報(bào)，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。

　　3．教師指導(dǎo)默讀的正確方法和習(xí)慣。

　　默讀，要講究方法，更要形成好的習(xí)慣。默讀的基本方法和習(xí)慣有：

　　(1) 做到“三不”，即不出聲、不動(dòng)嘴、不指讀。

　　(2)邊讀邊想�？吹侥膬�，想到哪兒，學(xué)會(huì)在默讀中思考，在默讀中分析綜合、質(zhì)疑問難、欣賞評(píng)價(jià)。

　　(3)邊讀邊畫�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”，默讀時(shí)動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，提高思考的質(zhì)量。

　　(4)“一目十行”。默讀既要會(huì)精讀，又要會(huì)速讀。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。

　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　1．出示帶有“目”的生字以及詞語，學(xué)生自由讀這些生字和詞語。

　　2．指定學(xué)生讀生字，教師正音，全班齊讀。

　　3．交流發(fā)現(xiàn)：這些生字 、詞語有什么特點(diǎn)？

　　(都帶“目”旁，都與眼睛及表示看的動(dòng)作有關(guān)。)

　　4．理解生字、詞語，并相互交流，你還能說說類似的'生字和詞語嗎？

　　(如：瞳、瞥瞇、眩、鳥瞰、左顧右盼、瞻前 顧后)

　　5．選取喜歡的生字、詞語進(jìn)行抄寫。(學(xué)生抄寫，教師相機(jī)指導(dǎo))

　　第2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)正確區(qū)分并運(yùn)用近義詞。

　　出示第一題題目及例句。(課件展示)

　　1．同桌互讀，交流自己的理解。

　　2．全班交流，教師補(bǔ)充講解歸納。

　　這三句話中加點(diǎn)的詞語不能互相調(diào)換�！瓣懤m(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個(gè)詞語雖然意思相近，但也有細(xì)微的差別：

　　“陸續(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)；

　　“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，沒有間斷；

　　“繼續(xù)” 是指(活動(dòng) )連下去，延長(zhǎng)下去，不間斷。

　　3．全班齊 讀三句話，試著用“陸續(xù)”“連續(xù) ““繼續(xù)”各寫一句話。

　　4．小組交流，互相評(píng)議。

　　5．全班交流，教師評(píng)價(jià)造句是否恰當(dāng)。造句示例：

　　陸續(xù)：參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)陸續(xù)來到了會(huì)場(chǎng)。

　　連續(xù)：他連續(xù)三年奪取學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米跑冠軍。

　　繼續(xù)：大家繼續(xù)往前走，馬上就到了。

　　(二 )學(xué)習(xí)寫購物清單。

　　出示第二題題目。(課件展示)

　　1．指名讀媽媽要購置的物品名稱，思考：這些物品會(huì)陳列在一個(gè)柜臺(tái)或貨架上嗎？如果不加整理，就直接去購物會(huì)出現(xiàn)什么麻煩？

　　2．全班交流自己的看法。

　　提示：物品類別不同，不會(huì)陳列在同一個(gè)柜臺(tái)或貨架上。如果不加整理，會(huì)跑來跑去多走冤枉路，浪費(fèi)時(shí)間，還有可能遺漏。

　　3．教師相機(jī)歸納。

　　我們可以將這些物品進(jìn)行分類，列一個(gè)清單，這樣 在購物時(shí)既方便，又不會(huì)遺漏。大家試著給這些商品分類，列個(gè)清單。

　　4．學(xué)生試著整理購物清單，小組相互交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．指名交流，教師評(píng)價(jià)總結(jié)分類情況。

　　日用品：菜板　充電器　垃圾桶　棉拖鞋　衣 架

　　洗漱用品：牙刷　沐浴液

　　床上用品：毛毯　枕頭

　　食品生鮮：鯽魚　速凍餃子　饅頭　橙子　餅干

　　6．總結(jié)整理購物清單的作用。

　　第3課時(shí)

　　學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1．導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)出示句子，學(xué)生自由讀。

　　(2)指名朗讀，教師正音領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　(3)交流發(fā)現(xiàn)：這些句子有什么特點(diǎn)？

　　(都是出自古代經(jīng)典著作的有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的格言。)

　　2．品讀體會(huì)每句格言的意思。

　　(1)同桌交流體會(huì)，提出不懂的問題。

　　(2)全班交流，教師補(bǔ)充講解句意。

　�、賽廴巳魫燮渖�。　　--《墨子》

　　關(guān)心別人要像關(guān)心自己一樣。

　　②不遷怒，不貳過�！　�--《論語》

　　不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過錯(cuò)。

　�、廴收邜廴�，有禮者敬 人�！　�--《孟子》

　　仁德的人關(guān)心他人，講禮儀的人尊敬他人。

　　④與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。--《荀子》

　　贈(zèng)人以美好的言辭，比布帛更能溫暖別人；用惡語傷人，比用矛戟刺人傷得還要深。

　　3．有感情地反復(fù)朗讀、背誦。

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案 2

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點(diǎn)）

　　2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。

　　3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個(gè)詞語的用法，并選擇其中一個(gè)寫句子。（難點(diǎn)）

　　4.能分類整理購物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

　　5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師 多媒體課件

　　學(xué)生 生字卡片、詞典

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ń涣髌脚_(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用）

　　一、交流平臺(tái)

　　1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）

　　同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會(huì)默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。

　　2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　�。ㄕn件出示）

　　默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。

　　默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出的`不懂的問題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援嫵鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。

　　默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。

　　3.同學(xué)們，你們做得都很對(duì)。我們?cè)賮砜纯葱≤娝麄內(nèi)齻�(gè)人是怎樣做的？

　�。ㄕn件出示）

　　小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。

　　小麗：我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　小妍：默讀時(shí)，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。

　　同學(xué)們，一起讀懂這三句話。

　　同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！

　　二、識(shí)字加油站

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：

　�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶�！庇性S多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識(shí)這些和“目”有關(guān)的字嗎？

　　課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧

　　2.同學(xué)們，這些字你會(huì)讀嗎？自己試試。

　　同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。

　　3.同學(xué)們，你是怎樣識(shí)記這些生字的？把你的識(shí)記好方法與大家分享分享。

　　課件出示：

　　①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì)不會(huì)累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。

　　②瞪：左右結(jié)構(gòu)，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作演示）

　�、劭簦号c“框”區(qū)別識(shí)記。

　�、芏茫杭右患拥姆椒ㄓ洠耗浚�者＝睹。

　　同學(xué)們，我們?cè)賮砜纯磶讉�(gè)和“目”有關(guān)的詞語。

　　課件出示詞語：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹

　　同學(xué)們，你會(huì)讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。

　　同學(xué)們，都會(huì)讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。

　　同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語？與大家分享分享。

　　小結(jié)：

　　同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛�。�

　　1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語的準(zhǔn)確含義，選擇一個(gè)詞語寫一句話。

　　課件出示句子：

　�、傥臆姷膫麊T陸續(xù)從火線上抬下來。

　　②白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

　�、郯浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

　　同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語可以互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。

　　2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　　（課件出示）

　　陸續(xù)：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

　　連續(xù)：一個(gè)接一個(gè)。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語考了第一名。

　　繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的

　　工作。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。

　　一起來讀讀這三個(gè)句子。

　　你們理解了這三個(gè)詞語的意思，也知道了這三個(gè)詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個(gè)詞語寫一句話嗎？自己試試。

　　把你寫的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評(píng)議。

　　誰來把你們小組寫得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案 3

　　教材分析

　　本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思�？聪嗥�，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　講述具體事例，說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

　　教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、激發(fā)興趣。

　　1、導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？

　　2、教師示范背誦一些格言警句。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、注意不讀破句。

　　3、練習(xí)背誦，檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文。

　　1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

　�。�1）初讀短文，了解大意。

　�。�2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。

　�。�3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。

　　2、理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。

　　（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

　�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？

　�。�3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？

　�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　積累運(yùn)用八

　　讀讀背背——格言警句

　　閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的.故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

　　要求：

　�。�1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。

　　（2）聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

　　三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。

　　四、教師小結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　寫一個(gè)有美德的人。

　　板書設(shè)計(jì)

　　口語交際——從小培養(yǎng)美德

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過交流平臺(tái)，借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，總結(jié)復(fù)述故事的方法。（重點(diǎn)）

　　2.能根據(jù)詞語分類發(fā)現(xiàn)它們帶有同一部件的特點(diǎn)，并理解詞義。（重點(diǎn)）

　　3.借助詞句段運(yùn)用，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，嘗試寫一寫這樣的句子。

　　4.探究題目中運(yùn)用反義詞的趣味。

　　5.照樣子，嘗試用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

　　6.通過日積月累，正確朗讀古詩，了解古詩的意思。（重點(diǎn)）

　　課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：制作字卡。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)述達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.回憶交流：在本組課文中我們學(xué)過哪些童話故事？

　　2.同桌互相提點(diǎn)，把《漏》這個(gè)故事復(fù)述給同桌聽。

　　3.復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》這個(gè)故事你們用的是什么方法？

　　4.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。

　　5.除此之外，我們還可以用什么方法？

　　出示下表：

　　時(shí)間人物事件早年間夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫棗核一年又一年棗核不見長(zhǎng)，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵，趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。

　　6.小結(jié)：借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，也不會(huì)遺漏重要情節(jié)。

　　二、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”

　　1.課件出示：讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3.教師出示卡片，檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“吐”的兩個(gè)讀音。

　　4.請(qǐng)學(xué)生觀察，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件部首“口”變色，第一行詞語都是口字旁，和嘴部的動(dòng)作有關(guān)。

　　“讠”變色，第二行言字旁，與表示“說”的.意思有關(guān)。

　　5.課件出示拓展填空。

　　口字旁的字：______　______　______

　　言字旁的字：______　______　______

　　三、布置作業(yè)

　　閱讀一篇童話故事，并把這個(gè)故事復(fù)述給你的家人聽。

　　第二課時(shí)

　　一、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”

　　1.課件出示兩組句子引導(dǎo)：學(xué)生討論：這兩組句子，哪一句寫得好？

　�、兕櫩吞�起來：“這么慢��！”

　�、陬櫩袜岬囊幌伦犹�起來：“這么慢啊！”

　�、僖�子掉進(jìn)水里。

　�、谝�子撲通一聲掉進(jìn)水里。

　　2.指導(dǎo)讀句子，從中感受差別，體會(huì)寫形象、寫具體的效果。

　　3.模仿例句，把情景描寫生動(dòng)。

　　墻角_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _炸出了一個(gè)洞。

　　鳥兒_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _竄出了草叢。

　　4.學(xué)生試著自己寫一寫這樣的句子。

　　5.過渡：同學(xué)們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）

　　6.有些故事的題目很有趣，我們一起來瞧瞧。

　　（1）課件出示：慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬

　�。�2）學(xué)生討論交流，題目有什么特點(diǎn)？

　　課件變色“慢”“急”“胖”“瘦”。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生將下面題目補(bǔ)全。

　　課件出示：

　　大個(gè)子兔子和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _狼。

　　大方的魔法師和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的巫婆。

　　8.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學(xué)交流。

　　9.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。課件出示：

　　直述句裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊�！�

　　轉(zhuǎn)述句裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。

　�。�1）教師解釋什么是“轉(zhuǎn)述句”：就是把別人說的話轉(zhuǎn)達(dá)給第三者。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生討論直述句到轉(zhuǎn)述句有什么變化。

　　10.總結(jié)如何將直述句改為轉(zhuǎn)述句？

　　一改標(biāo)點(diǎn)，“說”后的冒號(hào)改逗號(hào)，刪去雙引號(hào)。

　　二改人稱，第一人稱改為第三人稱，如“我”改為“他（它）”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我”。

　　11.練習(xí)。

　　課件出示：

　�。�1）裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天�！�

　　_______________________________________

　�。�2）老婆婆說：“哎！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

　　_______________________________________

　　二、積累誦讀——“完成日積月累”

　　1.課件出示日積月累中的古詩《大林寺桃花》。

　　2.釋題，簡(jiǎn)介背景。

　　這首詩是唐代大詩人白居易寫的，相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經(jīng)擔(dān)任朝庭重要職務(wù)，但由于得罪了一些有權(quán)勢(shì)的人，而被降職，貶到當(dāng)時(shí)的江州擔(dān)任一個(gè)很小的職務(wù)——司馬。當(dāng)時(shí)，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時(shí)觸景生情，寫下了這首詩。

　　3.教師范讀，自讀古詩，指名讀，讀出停頓，讀出韻味。

　　4.借助注釋，了解古詩的大意。

　　5.感悟詩情：想象一下，詩人從山下來到山上的大林寺，看到了什么景象？心情怎么樣？

　　6.用自己喜歡的方式，或吟誦，或抄寫，或繪畫，記住這首詩。

　　三、總結(jié)收獲

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說（寫）具體、生動(dòng)，還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用喲！

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。

　　啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人。

　　提高口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、談話引題。

　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

　　二、討論明法。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

　　三、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。全班交流。

　　四、填寫“成長(zhǎng)卡”。

　　成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　【第二課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

　　讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　�、谥该�讀詞語，糾正讀音。

　�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的.表達(dá)效果。

　�、萃卣狗e累。

　　二、讀讀背背

　�、僬�(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　�、谥该�試讀。

　�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

　�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？

　�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴(kuò)展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　【第三課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀讀記記

　�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

　�、谕�座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　③分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　�、僮屑�(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　�、谡f一說，你是怎么想出來的？

　�、壅�(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭�的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。

　　④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

　�、萁涣�，并評(píng)選星級(jí)字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聲情并茂地背誦本詩，正確美觀地默寫本詩。

　　2.掌握字詞句意思，將詩意說準(zhǔn)確、具體、豐滿。

　　3.憑借詩意想象詩境，體會(huì)詩人對(duì)隱居生活的向往。

　　一、故事導(dǎo)入，揭題釋題

　　1.推敲的故事——引入賈島

　　唐朝有個(gè)詩人，寫詩特別講究。有一回，他寫了一行詩“僧敲月下門”。可是他對(duì)這個(gè)“敲”字還不太滿意，換個(gè)“推”字吧，想來想去，他還是覺得不滿意。走在大街上，他就這樣一邊做動(dòng)作，一邊不停地念：“僧敲月下門，僧推月下門�！笨吹剿�這個(gè)樣子，過路的人都笑話他，可他一點(diǎn)兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中，他撞倒了當(dāng)時(shí)做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊(duì)上。哎呀!這還了得!侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況，不但沒有責(zé)怪他，還和他一起研究，最后定下了還是“僧敲月下門”比較好。從此，這位大詩人就以“推敲詩人”的美名名揚(yáng)天下。你們想認(rèn)識(shí)這位寫詩特別認(rèn)真的詩人嗎?(板書：賈島)

　　2.揭題、解題：這個(gè)題目讀得懂嗎?尋隱者不遇

　　3.讀了詩題，你還想知道什么?質(zhì)疑。

　　板書：誰尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰?

　　——現(xiàn)在，就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮，輕輕拂去時(shí)間的塵埃，翻開被唐朝的風(fēng)宋朝的雨清掃過的詩行，走進(jìn)賈島精神世界里最幽深的角落，伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。

　　二、反復(fù)讀詩，了解詩意

　　1.自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，用“/”做記號(hào)。

　　2.自由匯報(bào)：讀懂了什么?可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一行詩句。

　　3.說通順。

　　再讀全詩，質(zhì)疑：還有什么讀不懂的?哪怕是一個(gè)字、詞。

　　——真正的高手看起來總是很平常的。這首詩讀起來好像并不難懂，但是實(shí)際上，大家都知道賈島寫詩是特別講究，要不然怎么能被稱為“推敲詩人”呢!那么，就讓我們一邊對(duì)照詩，一邊把整首詩的意思連起來說一說，看看這首詩除了字面的意思，究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。

　　4.說具體。

　　自由說詩意。

　　說話發(fā)散點(diǎn)——松樹外形、童子(兒童詩相機(jī))外貌、動(dòng)作、采藥?(逍遙的生活方式)

　　5.說生動(dòng)，說飽滿

　　點(diǎn)撥：簡(jiǎn)潔——以問代答。

　　三、再現(xiàn)情境，深化詩意，凸現(xiàn)情感脈絡(luò)

　　1.化境——想象

　　讓我們伴著音樂(佛教音樂《靜心曲》)，隨著詩人輕快的腳步出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的眼睛。

　　——這是一個(gè)晴朗的日子，詩人心情很好(詞串：興致勃勃、乘興而來、興趣盎然、興高采烈……)，想起自己那位隱居在山林里的好友，便興致勃勃地上山找他來了。在一棵遒勁的古松下，就看見了一個(gè)活潑可愛的小男孩。

　　——你看見了那棵大大的松樹了嗎?(看見，什么樣子?)

　　——那個(gè)小男孩你也看見了么?(看見，什么樣子?)

　　——詩人快步迎上前去，興沖沖地問道：“你師父到哪里去了?”(想象詩人此刻的心情吧，問話時(shí)該用怎樣的語氣?)

　　——童子抬起頭來，有禮貌地回答：“---------”

　　——“哎呀，他到什么地方采藥了呢?”“天哪，我乘興而來，真是太不巧了�！�

　　——“回先生話--------”

　　——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說的清楚點(diǎn)兒么?”“---------”

　　2.升華——說話

　　睜開你的眼睛(關(guān)音樂)

　　——你看到了那座座大山了么?你看見了那迷蒙的'云霧了么?是不是這個(gè)樣子的呢?

　　——說話練習(xí)：云海(發(fā)散：能把眼前的美景描述出來嗎?)

　　3.吟哦——背誦

　　多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在，飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山，起伏的山峰，想著正在深山中采藥的友人。詩人賈島情不自禁地吟誦起來：

　　——范誦——引誦——再引誦——學(xué)生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦

　　4.凝情——書寫

　　帶著一絲失望，帶著一絲羨慕，帶著對(duì)隱者那白云般高潔、青松般堅(jiān)韌、童子般純真的心靈世界的向往，詩人賈島回到家中，揮筆寫下了為后人廣為傳誦的這首詩《尋隱者不遇》。(坐姿、寫字姿勢(shì))

　　四、鞏固

　　——賈島的詩剛寫好，一位姓王的朋友正好來拜訪他，看見賈島坐在課桌前，快步走上去問：“賈兄啊，最近又有什么新作啊!”

　　——“王兄啊……”(生讀詩)——“松下問童子，賈兄問了什么呀?”

　　——“只在此山中，是誰說的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”

　　——“噢，原來把問話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩人’呢!”

　　五、拓展《劍客》

　　中國古代，文人其實(shí)都有當(dāng)文官報(bào)國救世界的夢(mèng)想。真正讓他做了官，倒也未必是個(gè)優(yōu)秀的管理人才，大詩人李白就是個(gè)好詩人卻不是個(gè)當(dāng)官的好料子。賈島同樣如此，大家請(qǐng)看：

　　——也有十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事?

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑾矚g閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

　　２、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

　　３、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　４、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　口語交際；習(xí)作。

　�。▽W(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、分組講故事

　�。薄⒔淮�講故事、聽故事的`要求：

　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　�。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、全班交流

　　１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　２、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

　�。场⒐餐�評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學(xué)生總結(jié)

　　可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

　　②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　�、鄄伦种i，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　�、軉�發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。

　�、萃ㄟ^自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

　�、趯W(xué)生帶字典或詞典。

　�、蹖W(xué)生搜集字謎。

　　第一課時(shí) 口語交際

　�、僬勗捯�題。

　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

　　教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

　　②討論明法。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。

　�、鄯纸M交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

　�、苋�班交流。

　　a．各小組推薦一名代表在全班說。

　　b．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。

　　c．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的.話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

　�、萏顚憽俺砷L(zhǎng)卡”。

　　成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　�、僬勗拰�(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表揚(yáng)。

　�、诮涣魍卣�

　　a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b．范例引路。

　　請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

　　注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

　　③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

　�、苓x取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。

　�、輰W(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。

　　2.選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　3.通過交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)借助表格、示意圖等復(fù)述故事。

　　4.通過偏旁歸類來識(shí)記生字。

　　5.通過詞句段運(yùn)用，想象擬聲詞體現(xiàn)的情景；體會(huì)反義詞構(gòu)成的故事題目的趣味性；學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。

　　6.讀背古詩《大林寺桃花》。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

　　2.學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.課前選一個(gè)有趣的故事，記住故事內(nèi)容。（學(xué)生）

　　2.多媒體課件。（教師）

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　第一課時(shí)

　�。�口語交際：趣味故事會(huì)）

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　大家喜歡聽有趣的故事嗎？我們今天要舉行“趣味故事會(huì)”，大家都來講講有趣的故事吧！

　　二、故事會(huì)前準(zhǔn)備。

　　1.選一個(gè)有趣的故事，多讀幾遍，記住故事內(nèi)容。

　　2.先試著講一講故事，想一想：怎樣才能把故事講得更吸引人？

　　三、趣味故事會(huì)。

　　1.各小組內(nèi)同學(xué)試講，每人講一個(gè)。要把故事內(nèi)容講清楚，講得有趣，聽的同學(xué)要認(rèn)真。

　　2.教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3.小組選派代表全班交流。

　　4.全班評(píng)議：誰的故事最吸引人？哪些情節(jié)最生動(dòng)、有趣？評(píng)出“故事大王”。

　　第二課時(shí)

　　（習(xí)作：這樣想象真有趣）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　你們喜歡什么動(dòng)物？這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生交流動(dòng)物的特點(diǎn)）我們今天就要以動(dòng)物為主角來編童話故事。但這次編的童話故事中的動(dòng)物和我們平時(shí)了解的動(dòng)物的特征可不一樣，它們失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反。那么，它們的生活會(huì)有什么變化呢？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？

　　二、回顧總結(jié)，拓展思維。

　　1.回顧所學(xué)童話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。

　　2.指名說，出示童話的主要特點(diǎn)。

　　三、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖，看看圖中的動(dòng)物與我們平時(shí)看到的動(dòng)物有什么不一樣。

　　2.小組內(nèi)選擇一種動(dòng)物作為主角共同編故事，注意說清楚這些動(dòng)物的生活會(huì)發(fā)生哪些變化，又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。

　　3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　4.選擇幾個(gè)小組代表說故事，教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生設(shè)置的動(dòng)物的語言、動(dòng)作、表情等。

　　5.全班交流、評(píng)價(jià)。

　　6.教師小結(jié)：創(chuàng)編童話故事應(yīng)注意什么。

　　四、指導(dǎo)寫作。

　　1.選擇一種動(dòng)物作為主角編故事，并寫一寫。

　　2.寫的時(shí)候要把抓住這種動(dòng)物現(xiàn)有的主要特征，寫出其失去這種特征或變得與原來完全相反后的經(jīng)歷，寫出趣味性。

　　3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

　　第三課時(shí)

　　（習(xí)作評(píng)議）

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　本單元的幾篇文章都是有趣的故事，這些故事讓我們體會(huì)到了趣味性。上節(jié)課，我們選擇一種動(dòng)物編寫了有趣的童話故事，下面我們就一起來欣賞一篇佳作吧！

　　二、出示習(xí)作范文。

　　比樹高的螞蟻

　　樹底下有一個(gè)螞蟻洞，里面住著一群小螞蟻。

　　有一天下大雨，小螞蟻們忙著往高處搬家。可是雨下得太大了，有幾只小螞蟻被雨水沖走了。

　　有只叫剛剛的小螞蟻看著小伙伴被沖走，心里難過極了。他想：我要是變得和樹一樣高就好了，這樣，就不會(huì)被水沖走了。

　　這個(gè)愿望被森林爺爺知道了，森林爺爺幫小螞蟻實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。

　　現(xiàn)在，小螞蟻剛剛就成了比樹還高的大螞蟻了�？墒牵瑒倓傇僖策M(jìn)不了自己的家門了，他只好自己再找一個(gè)地方去住。

　　走啊走啊，他總是找不到一個(gè)合適的地方，因?yàn)樗�比樹還要高，是沒辦法到樹底下安家的。

　　天黑了，剛剛又累又餓，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能讓他吃飽�？涩F(xiàn)在，他比樹還高，一百粒、一千粒米都吃不飽。可是，到哪兒去找這么多食物呢？

　　剛剛后悔了，他說：“我們螞蟻生下來就應(yīng)該是那么小的，那樣的個(gè)子才適合我們生存，為什么我要想著變得比樹還高呢？”

　　于是，它又求森林爺爺把它變回了原來的樣子。

　　點(diǎn)評(píng)：習(xí)作寫出了小螞蟻想變大的原因、變大后的無奈及后悔的心理，語言流暢。最后小螞蟻的'話含義深刻，引人深思。

　　三、老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　1.故事是否生動(dòng)有趣？

　　2.故事情節(jié)是否緊湊？脈絡(luò)是否清晰？

　　3.故事講述了一個(gè)什么道理？

　　四、小組交流，互評(píng)互改。

　　1.課件出示評(píng)改要求。

　　習(xí)作評(píng)改要求：語句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。

　　2.組內(nèi)同學(xué)根據(jù)評(píng)改要求互相修改習(xí)作。

　　五、完善習(xí)作，謄寫習(xí)作。

　　1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。

　　2.學(xué)生自主交流習(xí)作修改體會(huì)。

　　3.謄寫習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　�。ㄕZ文園地）

　　一、交流平臺(tái)。

　　1.回顧本單元課文，你認(rèn)為哪篇文章最有趣？你能把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽聽嗎？

　　2.學(xué)生自由分成小組，復(fù)述自己認(rèn)為有趣的故事。

　　3.指名學(xué)生復(fù)述，師生評(píng)議。

　　4.教師指導(dǎo)：復(fù)述不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的話把故事內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動(dòng)作。采用什么方法復(fù)述才不會(huì)把重要情節(jié)遺漏呢？

　　5.學(xué)生自由交流自己剛才是用什么方法復(fù)述的。

　　6.師小結(jié)：借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣按順序復(fù)述，重要情節(jié)就不會(huì)遺漏。

　　二、識(shí)字加油站。

　　1.出示第一組詞語：

　　咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

　　（1）師帶讀，學(xué)生自由讀一讀。

　�。�2）指名讀，師相機(jī)貼生字卡片。

　�。�3）觀察一下生字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�4）指名回答，師總結(jié)：這一組詞語都是“口”，表達(dá)的意思大都與嘴有關(guān)。

　�。�5）交流舉例“口”旁的字還有哪些。

　　2.出示第二組詞語：

　　諺語謠言告誡辯論

　　師生共同總結(jié)：這些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多與說話有關(guān)。

　　三、詞句段運(yùn)用。

　�。ㄒ唬┳x一讀，體會(huì)兩個(gè)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

　　1.課件出示課本第114頁的句子。

　　2.自由讀一讀句子。

　　3.說一說加點(diǎn)部分表現(xiàn)了怎樣的情景。

　　4.同桌交流，試著寫一寫這樣的句子，再在全班交流。

　　（二）你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。

　　1.課件出示課本中的故事題目。

　　2.同桌互相說一說這些題目有趣在哪里。

　　3.師生共同總結(jié)：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小氣形成鮮明的對(duì)比，吸引著我們?nèi)ヌ綄に麄冎�間會(huì)發(fā)生什么奇特的故事。

　　4.你能說幾個(gè)這樣的題目嗎？小組內(nèi)說一說，全班交流。

　　（三）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。

　　1.出示課本第115頁的例句。

　　（1）讀一讀，比較兩個(gè)句子。

　�。�2）學(xué)生交流轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)哪些地方需要注意。

　�。�3）師生共同總結(jié)：轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉，人稱也要改變，即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。

　　2.做一做課本上的練習(xí)。

　�。�1）生練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。

　�。�2）全班交流、評(píng)議，強(qiáng)調(diào)注意的地方：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化、人稱的變化。

　　四、日積月累。

　　1.課件出示課本第115頁插圖，指名說一說圖上有什么。

　　2.出示古詩《大林寺桃花》，師范讀，再讓學(xué)生自由讀。

　　3.出示古詩中難讀的字：菲、恨、覓。認(rèn)讀生字。

　　4.生逐句讀古詩，直到讀通順、讀熟為止。

　　5.師逐句講解《大林寺桃花》。

　　6.生再讀古詩，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　7.比賽背誦，看誰背得又對(duì)又快。

　　部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：

　　1.應(yīng)會(huì)讀字：

　　惟 肖 轅 轍 韓 姜截

　　2.易寫錯(cuò)字：異 零 慌 蔥

　　3.需要重點(diǎn)積累的詞語：

　　七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點(diǎn)睛

　　（二）重點(diǎn)讀背：能流暢地背誦“日積月累”

　　二、理解運(yùn)用：

　　1、學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

　　3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣。

　　三、情感體驗(yàn)：

　　1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師：

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱

　　三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱

　　學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

　　1.本單元的單元主題是 。

　　2.“語文園地八”中，口語交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會(huì)怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。

　　3.習(xí)作內(nèi)容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。

　　4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，寫一寫。

　　_______________________________________ 。

　　5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？

　　6.讀讀背背“歇后語“

　　7.積累成語故事等。

　�。ǘ�）課件。

　�。ㄈ�）課前

　　檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

　　二、學(xué)生：

　　根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù):口語交際

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事？（學(xué)生匯報(bào)）除了我們學(xué)到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、自主練習(xí)

　　1、交代講故事、聽故事的要求。

　�、� 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。

　�、� 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。

　　2、小組練習(xí)

　�。�1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。

　　要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

　�。�2）同學(xué)針對(duì)講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　3、總結(jié)把故事講好的方法：

　　（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。

　　（2）講之前要做好準(zhǔn)備。

　　（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。

　　三、班級(jí)展示：

　　1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的.故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

　　2、小組代表發(fā)言。

　　3、全班評(píng)比。

　　4、公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　故事會(huì)

　　我會(huì)變

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)： 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

　�。保�談話導(dǎo)入。

　　師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會(huì)走馬觀花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前，我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試──看看誰具有一雙慧眼。

　�。玻�教師出示學(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥（拔）河比賽。

　　３．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字，交流容易寫錯(cuò)的原因。

　　師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。

　�。矗�出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點(diǎn)字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。担畮熒�討論交流：“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。

　�。叮�平時(shí)還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。

　　(二)讀讀記記

　�。保�出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。

　�。玻�交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？

　�。ㄎ骞馐�色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）

　�。常�出示另外三組成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。

　�。矗�齊讀四組成語，讀準(zhǔn)字音。

　　過渡：其實(shí)，勞動(dòng)人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”

　　(三)讀讀背背

　　讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。

【部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案】相關(guān)文章：

部編版語文園地六教案04-29

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案【優(yōu)選】10-22

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地三》語文教案02-10

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地七》語文教案06-06

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地七》教案11-20

部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元語文園地八教案05-07

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》語文教案（精選11篇）09-05

(經(jīng)典)部編版一年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》語文教案08-17

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》語文教案01-17