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六年級語文下冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的六年級語文下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級語文下冊教案1
教學目標：
知識：引導學生和爸爸媽媽進行溫情溝通，一起回憶童年的故事。
技能：引導學生細細地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會細節(jié)的描寫。
能力：引導學生領(lǐng)會題眼，把故事有趣的地方寫具體。
情意：激發(fā)學生對家庭生活的熱愛和對父母的感恩。
教學重點、難點：
引導學生細細地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會細節(jié)的描寫，并領(lǐng)會題眼，把故事有趣的地方寫具體。
對策：和爸爸媽媽進行溫情溝通，一起回憶童年的故事，在此基礎(chǔ)上進行習作。
課前準備：投影片
教學過程：
一、教師再次明確習作的要求：
選擇一件自己深刻的事例，把最有趣的地方寫具體。
二、錯別字（投影出示這些詞語）
眼睛（眼鏡） 以經(jīng)（已經(jīng)）
倒影（倒映） 風亂來（風刮來）
浸溫（浸濕）胡涂（糊涂）
流尚（流淌）玩要（玩耍）
1、學生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）
1、而童年的記憶，卻猶如一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠，一不小心從我的心窩子里漏出來。
2、“一不小心”一詞用得很不恰當。如果改成“悄悄地”可能更加恰當，語句更加通順�！奥弊忠灿玫貌划�，如改成“滾”字更妙。
3、說干就干，我在爺爺?shù)哪X后畫了兩只腳，再在爺爺?shù)难劬ι袭嬃藘蓚�大圓圈，哈哈，太有趣了！腦海中——釣魚玩。
3、眼鏡的腳長在哪里？小作者畫得有點離譜，應在耳朵上吧
4、畫好了，爺爺笑了，我笑了，爺爺看到我笑了，也跟著笑了，我們對著大家笑，大家也笑，反正不管三七二十一，大家都莫名其妙地笑了。
交流說說這些句子存在的問題：
1、爺爺在沒人笑的時候為什么笑？搞不懂。
2、大家的笑都因爺爺?shù)拿䴓涌尚Χ�，“莫名其妙”一詞用得不當。
3、“不管三七二十一”一詞感情上有點不妥。
前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達的'真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的童年是快樂的，是豐富多彩的，但有許多同學的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個別同學的錯別字較多。希望他們今后學會自主修改，真正能夠養(yǎng)成文章不厭百回改的好習慣。
五、集體修改。
1、投影出示（顧雪峰）較差學生的習作。
學生讀這習作，說說存在的毛病（內(nèi)容空洞，錯別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）
2、分小組討論并修改這習作。
3、交流修改意見。
4、指名讀修改后的這習作。
5、學生自由讀自己的習作并加以修改。
六、板書設計：
內(nèi)容真實
板書：有趣的往事突出趣字
真情實感
六年級語文下冊教案2
教學目標
1、理解課文思想內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、體會作者圍繞中心論點逐層論述的思路。
3、學會本課生字新詞。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點
1、理解課文中含義深刻的語句。
2、了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心論點之間的關(guān)系。
教學準備
課件、收集有關(guān)資料、自制空白小卡片。
教學步驟
一、課件導入，引言揭題
1、出示課件：
周總理一夜工作圖。清潔工夜掃大街圖。吳天祥關(guān)心孤老圖。
2、導入新課：
�、胚^渡：
在我國，從革命領(lǐng)袖到中層干部，從中層干部到普普通通的工作人員，無論職位的高低，他們的共同目的只有一個，那就是──（為人民服務）。
相機板書課題：
為人民服務
�、讫R讀課題。思考并提問：
聯(lián)系剛才看到的內(nèi)容說一說，為人民服務是什么意思？
（為人民服務就是為人民謀利益，為人民群眾辦好事，為人民解決困難。）
二、初讀課文，整體感知
1、過渡：
革命先烈張思德就是為人民服務的模范。出示課件，簡介張思德。他是中共中央警衛(wèi)團的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，黨叫干啥就干啥，一直勤勤懇懇地為人民服務著，直到燒炭時因炭窯崩塌而犧牲，他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是全心全意地為人民服務的一生。為了紀念他，并號召全體軍民向他學習，毛澤東寫下了這篇光輝的著作。為人民服務的問題涉及到方方面面的認識問題，毛澤東同志是怎樣教育我們?yōu)槿嗣穹⻊盏哪兀?/p>
2、初讀課文，整體感知：
�、盘岢龀踝x要求：請同學們自由、大聲朗讀課文，找出文中最能表現(xiàn)這篇課文主要意思的一個句子，并想一想從這句話中你能體會到什么？
�、茖W生自主閱讀，感悟。
3、交流初讀所得，感悟重點句子：
�、胖该f說你從這句話中體會到什么？你是通過哪些重點詞體會到的？
�、莆蜃x：
把你的體會用朗讀的形式表現(xiàn)出來。
�、窃u讀：
你認為他讀得怎么樣？讀出你的體會！
4、小結(jié)過渡：
毛主席為了教導我們更好地為人民服務，圍繞為人民服務這個主題，講了哪些內(nèi)容呢？
三、分層探究，合作交流
1、學生自讀自悟：
�、艑W法提示：
請同學們自讀課文，找出你認為含義深刻的句子，并試著憑借自己的力量去理解它。
�、茖W生自讀。
⑶匯報自學所得，說、讀、議結(jié)合。你讀懂了哪些句子？把你的體會說給大家聽聽。
2、小組合作探究：
⑴學法提示：
個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。同學們，你們還有哪些不太懂的句子，請你提出來和小組里的同學探討，看看憑借小組的力量能否解決。
⑵小組合作學習。
⑶交流學習所得，說、讀、議結(jié)合。
指名說說你們合作理解了哪些含義深刻的句子？派個代表把你們的理解說給大家聽聽。
3、班級合作學習，說、讀、議結(jié)合：
同學們很會學習，自己理解了這么多含義深刻的句子，那么你們有沒有在小組里還理解不了的句子呢？請你現(xiàn)在提出來，讓整個班上的同學都來幫你想�？勺哉移渌瑢W幫你解答。
�。▽τ谀膫�句子，我還不太理解，我想請某某來幫忙。）
作答重難點：
⑴人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
�、賹W生說出自己的理解。
�、趫D文說明，學生判斷：哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？
�、蹖W生舉例說明：回憶你平時搜集的材料，說說還有哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？
�、莆覀兌际莵碜晕搴暮�，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。
�、賹W生說出自己的理解。
�、趫D文說明。
�、俏覀冊跒槿嗣穹⻊者^程中，難免會有出錯的時候，當有人指出我們的錯誤時，我們該怎樣做？
�。ㄒ驗槲覀兪菫槿嗣穹⻊盏模晕覀�?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行，只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）
這樣做的.好處是什么？
�。ㄖ灰覀�?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫�，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）
�、瘸诉@樣做，怎樣還能使我們的隊伍更團結(jié)、更有力量，更好地為人民服務？
（我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。）
⑸我們的國家還不強大，人民的生活還不夠富裕，在為人服務的過程中，我們還面臨著許許多多的困難，我們該如何看待這些困難呢？
（我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。）
四、回歸整體，明確內(nèi)涵
1、內(nèi)容小結(jié)：
�。ㄖ赴鍟┰谶@篇文章中，圍繞著為人民服務這個主要意思寫全心全意為人民服務是我們黨的宗旨；正確對待生死，（為人民利益而死重于泰山）；正確對待批評，（為人民利益堅持好的，改正錯的）；正確對待困難、對待同志（為人民利益提高勇氣，團結(jié)互助）。
2、思想升華，滲透教育：
同學們，毛主席在解放前以張思德為榜樣作的演講，教育了一代又一代的人，全國人民在為人民服務精神的指引下，為人民積極地工作著，默默地奉獻著。雷鋒同志就是一個典型的代表。那么，在今天看來，這篇課文中所講述的道理，仍然具有重要的現(xiàn)實意義，對于你今后的做人會有很大的幫助。學了這篇課文，你覺得今后應該做一個怎樣的人？你一定有自己獨到的體會，請談談你自己的感受。
3、將你深受教育的句子工工整整地抄在小卡片上，送給好朋友共勉。
4、總結(jié)：
為人民服務的思想是偉大的思想，為人民服務是無上光榮的，雷鋒同志就曾說過：人的生命是有限的，為人服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去！同學們，讓我們牢記毛主席的教導，以雷鋒、張思德為榜樣，學好本領(lǐng)，更好地為人民服務，為祖國和人民做出更大的貢獻！大家有沒有這種豪情壯志？
六年級語文下冊教案3
習作４
文題：記一次實驗
寫作目的要求：選擇一個科學課上的實驗，將經(jīng)過寫下來，或者自己設計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
作前準備：開展實驗活動，組織觀察交流。
教學過程：
一、談話引入：
揭題：記一次實驗
二、指導習作：
１、課前做好寫作的準備：
布置學生注意面容科學課上的實驗，并記錄下實驗的經(jīng)過和結(jié)果，或自己動手做一個實驗，做好記錄。
�。�、完成習作：
�。�、讓學生拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果，可以說自己親手所做的實驗，也可以說科學課上觀察得來的實驗，要求一定要說清實驗的步驟和結(jié)果。
Ｂ、明確要求，完成作文初稿。
a、在學生實驗、觀察、記錄并簡單敘述實驗經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上，進一步幫助學生明確習作要求；
b、在完成習作的過程中，教師巡視指導。
�。�、交流作文初稿，師生評點。
a、教師點名或小組推先代表在班上交流，對于實驗步驟清晰，實驗結(jié)果闡述清楚的學生，教師及時表揚鼓勵；
b、評點細化，以起到對學生的指導，提高的作用。
�。摹⒏鶕�(jù)個別點評，學生再次修改。
Ｅ、謄寫作文，要求字跡工整，格式正確。
習作5
文題：成長的煩惱
寫作目的要求：圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。
作前準備：開咨詢會，尋找共同點。
教學過程：
一、激趣引入：
1、出示大人們常說的那句話--小孩子是最無憂無慮的，引導學生聯(lián)系實際發(fā)表自己的見解。
2、揭題。
明確本次習作的內(nèi)容，是圍繞自己“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。引導學生認真篩選習作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的'習作內(nèi)容，接下來就可以按照寫作要求，有條理地敘述了。
二、明確要求，討論寫法。
�。薄⑼瓿杀敬瘟曌�，要達到的訓練目標是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學生寫真人真事，抒真情實感�！俺砷L的煩惱”需要學生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習作。
�。�、引導學生討論寫法。
以某一具體的“煩惱”做例子，讓學生各抒已見，談談如何來寫。
三、學生動筆：
認真完成習作，寫好后認真修改，在學生完成習作的過程中，教師進行巡視指導。
四、分組交流，評必習作。
學生完成習作后，引導學生分成四人一組，進行習作交流，在交流中，認真地聆聽別人的習作，虛心的學習別人習作中的優(yōu)點，能向別人提出合理的修改意見。在交流中，認真地朗讀自己的習作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習作進行修改。
五、再讀習作。
對修改后的習作再讀一遍，感悟成功之處。
習作６
寫作目的要求：找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程與結(jié)果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談談自己的感受。
作前準備：組織學生開展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。
教學過程：
一、作前準備，開展調(diào)查：
引導學生先確定一個自己感興趣的內(nèi)容，這個內(nèi)容要和自己的學習生活實際緊密相連，要有意義，有意思，圍繞這個內(nèi)容，可以設計一份簡單的調(diào)查問卷。
二、聯(lián)系實際，激趣引入：
�。薄⒒貞洈�(shù)學課中所學到的“統(tǒng)計方法”的有關(guān)知識，說說這些統(tǒng)計方法在我們?nèi)粘W習生活中的廣泛運用。
�。病⒔翌}。
三、明確要求，討論寫法：
�。�、讀第二自然段，明確本次習作的要求。
２、四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。
四、各自整理，匯報調(diào)查結(jié)果：
�。�、把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來。
�。�、學生按要求各自進行整理。
�。�、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。
�。�、指名匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。
�。怠⑾嗷パa充，發(fā)表見解。
五、集體交流，發(fā)表建議：
六、指導習作：
同學們在寫作的時候，可以按照調(diào)查目的、調(diào)查經(jīng)過、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會十分生動。
七、學生寫作，教師巡回指導。
習作７
文題：給老師的一封信
寫作目的要求：給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關(guān)心，寫出自己想對老師說的心里話。
作前準備：組織交流討論，尋找最具深意的材料。
教學過程：
一、激情引入。
二、講座回憶。
�。薄⒛愦蛩憬o哪一位老師寫信？
�。�、在信中，你有啊些話要對老師說呢？
三、明確要求。
�。�、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期
２、提出習作要求：
�。镣ㄟ^具體事例，表達對老師真摯的感情；
�。乱獙懻嫒苏媸�，抒發(fā)真情實感；
�。脤懲旰笳J真修改。
四、創(chuàng)設情境。
�。薄⒄n堂上，老師繪聲繪色講著，我--？
�。�、下課后，老師歡快發(fā)和同學游戲，或埋頭批改作業(yè)，我--？
３、放學后，老師與我促膝談心，我--？
五、組織交流。
�。�、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情；
�。�、同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。
六、完成習作。
�。�、擬寫初稿；
�。�、正面引導，鼓勵修改；
�。�、評議賞識，表達心聲。
六年級語文下冊教案4
設計理念：
教學不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學只有與學生當下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學生所認同，所喜愛，才能對學生的心靈有所觸動，讓學生在獲得學科知識的同時，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學中，教師應努力架構(gòu)起教材與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并引導學生與課文進行多層次對話，讓學生在經(jīng)歷叩問、體驗、發(fā)現(xiàn)等過程中獲得知識技能、思維方法、情感態(tài)度價值觀的同步發(fā)展。
課時目標：
通過讀文叩問、攜疑深究、讀議感受等方式理解作者養(yǎng)花的樂趣，提升學生的生活品味。
教學流程及設計意圖：
一、談話導入，初摸心靈
1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？
2、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。
設計意圖：語文學科除一般的工具意義而外，更應是發(fā)展兒童心靈、提升學生生命的學科。讓學生交流生活中做什么事最有樂趣既能引發(fā)學生對既有生活情趣的思考，又能讓老師及時捕捉學生原有的思想認識，為下文學習老舍先生養(yǎng)花的過程、感悟作者的感受以及反觀自我、提升學生的生活品味奠定必要的基礎(chǔ)。而且這一交流巧妙地建構(gòu)起了課文學習與學生生活、學生心靈的成長的內(nèi)在聯(lián)系，使接下來的學習過程對學生而言不再外在于己，而是有意義學習。
二、讀中融入，感受心靈
（一）自由讀文，初知樂趣
1、自由讀文做到正確流利。
2、找一找，劃一劃：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。
設計意圖：語文學科要發(fā)展兒童的心靈，講究的是潛移默化，潤物無聲。其間，教材是很重要的載體。讓學生走近教材，感受教材是必不可少的一步。自由讀文的設計，意在讓學生在正確流利的基礎(chǔ)上練習初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。
（二）披文入境，體驗樂趣
1、讀文叩問。
�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）
�、浦该麛�(shù)位同學讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？
�。ㄏ�、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是憂、淚也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）
設計意圖：讓學生從走近教材到走進教材，進而與文本對話，需找準切入口�！娥B(yǎng)花》一文，老舍先生的感受是獨特的、真摯的，同時也是頗具意蘊、值得人們細細品味的。讓學生細細品讀這段話，老舍先生的感受和學生的原有認識便發(fā)生著碰撞，讀文叩問既滿足了學生質(zhì)疑的.需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點。
2、攜疑深究。
⑴問題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實際想一想／把自己放入文中，設身處地地想一想）
�、谱宰x思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。
⑶小組交流。互相評議、補充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報，適時點撥。（匯報內(nèi)容、目標及方式基本如下圖所示，出現(xiàn)順序可視實際情況而定）
設計意圖：攜疑深究是本課教學中教師、學生、文本三者互動對話最關(guān)鍵的板塊。這個板塊融閱讀、理解、感受、體驗、表達等于一體，是學生的語言實踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個過程展開的充分與否、到位與否，直接影響學生對生活樂趣的感悟程度。因此攜疑深究又分自讀思考、小組交流、大堂匯報三步展開。從大堂匯報呈現(xiàn)的主要內(nèi)容來看，學生與文本對話既要讀懂語言文字寫什么，又要悟出語言文字背后所蘊含的作者豐富的生活感受和生命體驗。于是采用什么方式讓學生領(lǐng)悟與表達就很重要。本設計中，方式采用注意了以下幾點：
1、盡量避免雷同；2、既有利于語言實踐，又有利于體驗感悟；3、形式與內(nèi)容的匹配。
如讓學生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的知識之樂是通過賽讀評議的方式，讓學生在讀、評一來二去，我摸著一些門道摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！等句段的過程中關(guān)注語言文字，甚至關(guān)注標點符號，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。而體會養(yǎng)花的成果分享之樂則讓學生邊讀邊展開想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會說些什么。學生進行角色轉(zhuǎn)換、想象說話的過程其實也就是動用已有經(jīng)驗與文本對話，闡述閱讀感受的過程。至于對養(yǎng)花中傷心事的體會，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動學生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？作者怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學生與自我與內(nèi)心的對話。在這樣的對話中，學生的心靈感受不斷豐富，精神世界不斷得以洗禮。
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
學到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的認識？（說一說或?qū)懸粚懀?/p>
設計意圖：語文學科擔負著滋養(yǎng)學生心靈，提升學生精神的重任。這種滋養(yǎng)與提升講究的是水到渠成，不著痕跡。此處設計你對生活中的樂趣有無新認識這一說寫環(huán)節(jié)，既是對課始的呼應，又是對本堂課教育目標達成度的檢測。
六年級語文下冊教案5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學的熱愛。
4、學習課文通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第2課第一教時總第5課時
一、揭示課題
“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣情況嗎？
二、祿讀課文，了解大意
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？
三、學習課文第一部分。
1、指名朗讀第1節(jié)，思考：讀了這一節(jié)你知道了什么？（時間、地點、人物、事情）
2、從“涌動”一詞你看出了什么？為什么這么激動？
3、指導有感情地朗讀。
四、寫字指導。
1、鞏固生字的讀音。
2、說說記住這些生字的`巧妙方法。
3、指導用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第2課第二教時總第6教時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、指名讀第一段，說說這一部分告訴了我們什么。
二、學習第二段
1、輕聲讀第二段，思考：主席來到了南開大學，主要做了什么？
2、小組內(nèi)分角色朗讀，注意體會主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。
3、結(jié)合句子談感受。
①你覺得主席怎么樣？找出有關(guān)語句讀一讀，細細體會。（平易近人、對古典文學十分熱愛）
�、诜中〗M朗讀、討論。
③以小組為單位匯報。
分角色讀——說感受——再次有感情地讀
4、課文寫主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)語句來讀一讀，并說說這樣寫的好處。
三、學習第三段
1、齊讀。思考：王輝為什么說自己找心眼佩服主席呢？
2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。
四、朗讀全文
1、想一想“暖流“是什么意思？
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復讀讀這一部分。
五、作業(yè)
1、把《水調(diào)歌頭·中秋》找出來讀一讀，最好能并背下來。
2、小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。
六年級語文下冊教案6
一、設計理念。
作文指導課之目的在于幫助學生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設計努力引導學生關(guān)注生活，以真實的生活打動學生，使他們真情流露，樂于表達。
二、教材簡析。
“成長的煩惱”是蘇教版國標本第十二冊第五單元的習作話題。本次習作要求學生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習作指導時應創(chuàng)設一種寬松氛圍，使學生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。
三、訓練目標：
1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生在生活中尋找素材的良好習慣。
四、教學重點：
要教會學生寫真人真事，抒真情實感。
五、教學難點：
在課堂中讓學生作真誠的'交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。
六、教學時數(shù)：
一課時。
七、教學過程：
�。ㄒ唬┗顒訉耄�
同學們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情��？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學生說，師生點評；注意引導學生正確看待這種成長的煩惱，指導學生調(diào)適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等]
（二）暢談討論，嘗試寫作。
1、閱讀提示，明確要求。
�。�1）中世紀英國著名的唯物主義哲學創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁�！�
�。�2）今天，讓我與在座各位同學一起，真心地分擔彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！
�。ㄈ┏鍪緦懽饕螅赫J真讀一讀要求，邊讀邊仔細想一想，要求告訴了我們什么？
歸納：煩惱來自學習、家庭、同學、身體……
板書：大膽地說心里話，說真話、表真情
�。�4）現(xiàn)在請同學們認真想一想，先回憶、整理一下生活中、學習上、家庭中、同學間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？（學生回憶思考。）
5、師：題目是文章的眼睛！寫作之前，我們應確定一個題目呀！根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個你認為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強烈的閱讀興趣，……（出示參考題目）
�。ㄋ模┓拍懥曌�，真情體驗。
1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！
2、構(gòu)思醞釀，自由習作。
（五）對比閱讀，領(lǐng)悟方法。
1、自己修改
師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。
2、同學互評與教師點評（例文對比賞析）
�。┙涣髟u比，修改完善。
六年級語文下冊教案7
教學目標：
1、會讀寫：神鞭 惡魔 小心翼翼 壇壇缽缽 馥郁 氣人心脾 晨曦初露 陰雨菲菲 郁郁蔥蔥;
2、讀課文，通過研究雜交水稻，體會不畏艱苦，熱愛科學事業(yè)，獻身科學事業(yè)的精神。
3、揣摩文章首尾呼應，倒敘等手法對激起讀者興趣的作用。
4、領(lǐng)會袁隆平的科學精神。
教學重點：
給每個片段擬小標題，并探究四個片段分別從那些方面表現(xiàn)袁隆平的科學精神。
教學難點：
通過品味語言文字對學生科學精神的培養(yǎng)。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：當代神農(nóng)氏。
2、你知道什么是‘神農(nóng)氏’嗎？
3、教師簡介神農(nóng)氏。（出示課件）
神農(nóng)氏是傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。
他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后發(fā)明農(nóng)具以木制耒，教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火，因功績顯赫，以火得王，故為炎帝，世號神農(nóng)，曾建都山東曲阜，并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，后因誤食;火焰子;腸斷而死。
4、那么，你知道當代神農(nóng)氏指的`是誰嗎？（袁隆平）
5、過渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖?當代神農(nóng)氏;呢？今天，我們就從課文中找出答案。
二、默讀課文。
說說你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問題。（教師隨機解決）
三、認讀生字新詞。
1、師：哪些字容易讀錯、容易寫錯，請同學們提出來。 教師提請學生注意這二個字的書寫：虐、曦
注意分清這二個字的讀音：焚fen 萌meng
2、根據(jù)意思說出詞語
形容十分危險，快要傾覆或滅亡。（）
十分憂愁的心情。（）
急得心里像火在燃燒一樣。（）
躺在床上翻來覆去睡不著。（）
歷盡災難后幸運地活下來了。（）
各種聲音都安靜下來。（）
四、小組討論
師：給課文的四個部分各擬一個小標題。
第一部分：勤奮學習，立志攻堅；
第二部分：反復研究，大膽設想；
第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負；
第四部分：歷盡劫難，終告成功。
五、研讀課文，體會特點。
讓學生獨立分析本文的寫作特點，重點體會倒敘手法的作用。 老師小結(jié)：文章采用了倒敘的寫作手法，開篇先介紹了雜交水稻培育成功的意義，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣，之后文章從四個方面，使用典型事例，具體講述了袁隆平先生的感人事跡，使得文章結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，最后呼應文章的開篇，用具體數(shù)字進一步說明袁隆平先生為世界人民做出的巨大貢獻，非常具有說服力。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、摘錄課文中讓你感動的句子3-5句
六年級語文下冊教案8
教學目標：
知識目標：理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運用及排比句、感嘆句的作用。
能力目標：學生能在課堂上發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的表達能力。
情感目標：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，
教學重難點：
通過對文章的朗讀、分析揣摩，感悟文章的情感。
教學方法：
提問法、教授法
教學用具：
多媒體
教學課時：
1課時
教學準備：
教師：下載有關(guān)“安塞腰鼓”的畫面、和范文朗讀片段。
學生：聽歌曲《黃土高坡》的錄音，體會濃厚的黃土高原情結(jié)。查找“安塞腰鼓”的歷史資料。自讀課文，掃清文字障 礙，給生字詞注音釋義。
教學過程：
一、導入
1、導入語：一曲激昂高亢，展現(xiàn)西部人民壯志豪情的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。(多媒體展示黃土高原的地圖)這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方，這里的子民自古以來就在和惡劣的自然環(huán)境抗爭，在數(shù)千年的抗爭，產(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷，豪放的民風民俗的藝術(shù)形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著劉成章 先生的生花妙筆踏上這片黃土，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂——安塞腰鼓!(出幻燈片)談到天下第一鼓，同學們最想知道什么呢?(提問三四個同學，問題留到課尾解決)
2、播放“安塞腰鼓”視頻，學生欣賞。
3、學生談觀感。教師從以下方面適當引導;
�、侔踩�，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風格與當?shù)刈匀画h(huán)境、地理風貌、民風民情等渾然一體，不可分離。
�、诎踩氖侨�、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。
�、弁ㄟ^觀看視屏同學們對安塞腰鼓的感受是什么?(雄偉，氣勢磅礴等等)老師在黑板上寫出關(guān)鍵詞�，F(xiàn)在同學們帶著對安塞腰鼓的感覺我們一起來看劉成章先生是怎樣用文字開描寫《安塞腰鼓》的。
二、學習新課
初讀課文，整體感知
1、知內(nèi)容。 學生快速瀏覽課文，用“??的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價�？商钤~、短語、句子;用文中的內(nèi)容。
2、明結(jié)構(gòu)。說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。(好一個安塞腰鼓) 這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。
精讀文章，品味語言
1、尋美點。
學生自由朗讀，找出自己認為美的句子。(教師應適當提醒同學們用筆勾畫;及時表揚同學做的好的地方;教師下講臺走動觀察)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
2、在互動中體會文章感情，講解排比、反復等修辭手法，掌握文章主旨。
�、僬埻瑢W們起來說說找出的`優(yōu)美句子。重點講解運用排比、反復的句子(包括情感、重讀、效果)。講解后請一個同學讀，再全班齊讀，再放錄音。讓同學們在對比中體會文章的感情。如“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。 本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。
�、诔龀斯穆�，作者還描寫了后生們的動作。重點講解“搏擊”一詞，與其他描繪打鼓的動詞(打擊、敲打)相比，作者為什么要用“搏擊”，這體現(xiàn)了后生們的頑強的生命力。與安塞腰鼓的發(fā)源地——黃土高原聯(lián)系(搏擊腰鼓、更搏擊貧瘠、搏擊艱難的生存環(huán)境)。讓同學們體會文章的主旨。(出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處)③回頭看，安塞腰鼓不僅僅是寫腰鼓，還寫人、寫環(huán)境、寫土地。(老師點明主旨)
�、芤笸瑢W們找出最能體會作者情感的句子(提問)。講解反復的修辭手法(情感效果、在全文中的作用)同學讀、全班讀、錄音機讀。比較學習，體會情感。
�、荻叹浜透袊@句的運用。(為了傳達勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒命了”。讓學生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。)
�、薏シ拧巴榱耍瑳]命了”放錄音，同學們齊讀，體會作者情感。老師引導，適當總結(jié)。
�、咴倏窗踩囊暺痢Ｗ屚瑢W們感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同學的體會。
�、嗷卮饎傞_始的問題。(通過剛才的學習，同學們的疑問解決了嗎?解決了，請一個同學起來回答;沒解決，老師引導總結(jié))
布置作業(yè)：
A、兩部分的“靜”有沒有不同?
(第一部分側(cè)重于人的安靜，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。)這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢?(以動襯靜，形成鮮明的對比;第二與第-部分形成前后呼應。)
B、請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。
板書設計：
安塞腰鼓 劉成章
意蘊美 形式美 生命的力量 陽剛之美
六年級語文下冊教案9
【學習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
�。场W習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
�。�、掌握本課８個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。�、導語：
同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
�。�、揭題：
今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
�。�、看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
�。�、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
�。病⒆x后交流，了解大意。
三、讀通課文，學習字詞
�。�、學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
�。�、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機糾正，重點點撥。
四、拜訪古橋，朗讀體驗
�。�、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第３自然段。
�。�、一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關(guān)句子。
�。�、再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？
�。�、交流感受：
結(jié)合理解德高望重，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。
�。�、體會寫法：
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
五、抄寫生字詞語
第二課時
一、聽寫詞語，復習引入
１、聽寫詞語：
清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。
�。�、引入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
�。�、默讀課文第４～７自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
２、再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情？
�。�、交流感受，隨機教學：
�、� 第４自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的.體驗：
讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。
感受幻境，體會寫法。
�、� 第５自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱：
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會寫法：排比的句式、擬人的手法。
�、� 第６自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
從一朵落花一片落葉一塊石頭中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、� 第７自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學習首尾，體會寫法
�。�、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進山，到帶回一路月色，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
�。�、體會寫法：
文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應，前后兩次寫到滿懷的好心情，突出山中訪友之行充滿了好心情，
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了山中訪友。
這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
六年級語文下冊教案10
教學目標：
1．讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
課前準備：1．布置學生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。
3．釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋�，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
4．引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：
�、耪l學下棋？⑵怎么學下棋？⑶學得結(jié)果怎么樣？⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？
5．課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？
二、初讀課文，讀通句子
1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。
2．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。
3．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）
4．同桌互讀課文，互相正誤。
5．教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。
2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。
3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。
�。ā秾W弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）
4．同桌互相講說故事內(nèi)容。
四、自讀思考，體會文中道理 ：教師引導學生逐一解答就課題提出的問題
1．誰學下棋？誰是老師？——有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。
2．（這兩個人）怎么學下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。
3．學得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。
解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，（引導學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的'學習態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。）
4．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）
五、聯(lián)系生活，深化認識
1．請學生談談學習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
2．你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學生聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）
六、復述故事，背誦課文。
1．同桌互相講故事2．指導學生背背誦課文。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
1．請生背誦《學弈》。
2．板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日。
3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。
4.理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時板書學生提出的問題)
二、總結(jié)學法,明確目標。
回顧學習《學弈》一文的過程,總結(jié)學習方法。
(1)理解課題,提出問題。
(2)讀準字詞,讀通課文。
(3)結(jié)合注釋,疏通文意。
(4)解疑釋惑,體會道理。
(5）復述故事,熟讀成誦。
明確方法,小組學習。
三、解疑釋惑,體會道理 。
1、交流對文章的理解,小組派代表匯報,教師利用多媒體課件相機出示對句子的理解。
2、整體歸納回顧:(1)兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠是近)(2)他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?
3、教師分析其中原因,幫助學生解開疑惑。 (多媒體出示“走進科學”)
4、學了這個有趣的故事,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?在學生充分的交流后,引導簡練歸納。(多媒體出示啟示)
4、復述故事,熟讀成誦。(1)分角色朗讀課文。(2)學生分組表演故事。
作業(yè)設計：
1、有感情背誦課文。
2、向?qū)W生推薦閱讀《 女媧補天》、《夸父追日》等文言文,培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。
六年級語文下冊教案11
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
學習目標：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、抓住人物特點，領(lǐng)悟本課的寫法。
教學重點：學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。 教學難點：感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。
教學準備：
1、教師準備課件。
2、學生預習課文，把課文讀通讀順。 教學過程與方法：
一、 導入揭題：
1、年的小學生活是豐富多彩的，大家都結(jié)交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》�！鍟n題
2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？ 三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。
�。ㄒ唬�、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學習要求（一）
自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：
�。�1）作者主要寫了那幾個人的笑聲？
他們的`笑聲各有什么特點？
填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（ ）、陳立的笑聲（ ）。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
�。�1）、交流思考題：作者主要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。
�。�2）、填空。
�。ǘ⒗首x課文，體會情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？
1、學習要求（二）
�。�1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）
過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？
�。�2）從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
�。�1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。
�。�2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。
�。�3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。
�。�4）師小結(jié)：
在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？ （此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。
四、小練筆。
在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點？ 然后試著用幾句話寫一寫。
五、學習反思：師生共同小結(jié)課文。（結(jié)合學習目標）
六年級語文下冊教案12
教材分析
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
教學目標：
學會本課生字新詞，學習用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。對“我”（冰心）從各種動物身上獲得樂趣的原因的理解。
教學重點
文章的語言特色。
教學難點
對博愛思想的理解。
教學構(gòu)想
教學本課，不必要求學生理解每一個詞語，學生以自學為主，借助課后第一題，理解各種動物給我的樂趣，并討論這些動物為什么能給我?guī)順啡�？再引導學生練習自己觀察小動物的經(jīng)歷，引起與作者的共鳴。
教學準備
搜集冰心的資料；課件。
教學時間
1課時
教學內(nèi)容
初讀課文，理解文章內(nèi)容，學習生字新詞。
學生學習過程
一、激趣導入。
1、我們以前學過冰心的哪些作品？
2、你對冰心有哪些了解？
冰心（1900～1999）現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
1926年，冰心獲文學碩士學位后回國，執(zhí)教于燕京大學和清華大學等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會內(nèi)涵�？谷諔�(zhàn)爭期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學教授。1951年回國，先后任《人民文學》編委、中國作家協(xié)會理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨特風格。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎。兒童文學作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
3、今天我們來學習她的另一篇文章——《山中雜記》。
二、檢查預習
1、出示生字：
馴xùn（馴服、順從） 瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹣跚pánshān
2、詞語：
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的.樣子。本文是形容小鳥。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。
玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。
3、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
4、指名朗讀，糾正字音。
5、說說文章的大致內(nèi)容。
6、簡介作品
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
三、深入理解文章內(nèi)容。
1、課文哪些具體語句表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
寫馬：
溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。
寫狗：
它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。
寫貓：
它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。
2、本文重點寫的是什么？
是小鳥，共用五段文字。
作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養(yǎng)料。
3、這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？
是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。
冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。
4、文章的線索是什么？
愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。
四、學習作者的敘事手法
1、本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向**，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味。
2、這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。
五、教師小結(jié)
主要指導寫作方法的運用。
作業(yè)設計
1、理解課后題。
2．以“博愛”為主題，寫自己與小動物之間的故事。
板書設計
山中雜記
馬、狗、貓、鳥
對動物的關(guān)愛、尊重、平等
六年級語文下冊教案13
教學目標
1、了解文章內(nèi)涵。
2、通過朗讀，推敲品味真正語言。
教學輔助手段
電腦課件
教學步驟
一、說“犟”
1、以問題導入，激發(fā)學習興趣：同學們，你們知道它嗎?傳說中，它背起了宇宙大地;它是動物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢?
2、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。(亮課題)
3、這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiang↘”念對了。
4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——(讓學生解釋“犟”的意義)
5讓學生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問“犟”
1、學生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。
2、申明上述問題在以下的學習中來解決。
四、析“犟”
1、由學生所提出的'某一個問題引入分析(靈活對待)。
2、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上;并研究好該種動物的特點、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?/p>
3、表演和分析
(1)蜘蛛
A、朗讀;B、朗讀分析;C、再找一個同學來讀，前后比較;D、點撥，找準角色特點，就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點：a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;F、勸阻內(nèi)容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始;G、小烏龜?shù)姆磻簺Q定不可改變;H、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦?盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈;默默忍受，待時機成熟再打算。(先不下定論，讓學生自行感受，以下同)
(2)蝸牛
A、朗讀;B、簡評;C、分析蝸牛特點：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;D、勸阻內(nèi)容：方向走反;E、小烏龜?shù)姆磻赫{(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)F、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦?a、改變方向，從頭再來;b、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。
(3)壁虎
A、朗讀;B、簡評;C、分析壁虎特點：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任;D、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時取消;E、小烏龜?shù)姆磻?齊答——我的決定是不可改變的)
(4)烏鴉
A、懶得;B、簡評;C、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，F(xiàn)、小烏龜?shù)姆磻?學生一起回答：“我的決定是不可改變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。
五、辯“犟”
1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰的婚禮?(眾答：獅王二十九世的)
2、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?
學生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。
3、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了?
六、議“犟”
1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x?
2、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”?
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃�，寫下所思所想�?/p>
八、結(jié)束語
成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。
六年級語文下冊教案14
教學目標
1、學會抓住特點對主要部分詳細介紹的方法。
2、了解家鄉(xiāng)豐富多彩的民風民俗，體驗故土鄉(xiāng)情。
3、增強愛家鄉(xiāng)的情感。
4、閱讀文章時要弄清作者重點表達的意思，分清哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫。
5、明確在習作時，要詳略得當，中心突出。
6、體會用不同的詞（近義詞）來表達同一個意思的語言特點；用近義詞寫排比句。
7、了解寓意吉祥的習俗。
8、養(yǎng)成認真規(guī)范書寫正楷字的習慣。
9、背誦《長歌行》，并體會詩歌蘊含的道理。
教學重難點
1、抓住特點對主要部分詳細介紹的方法。
2、體會閱讀文章時分清文章的主次，就能領(lǐng)會作者要表達的主要意思。
3、懂得習作時要分清主次，詳略得當。
課時安排
2課時
課前準備
1、搜集家鄉(xiāng)的風俗習慣的資料。
2、正楷字書法、字帖。
教學過程
第一課時
一、播放《火把節(jié)》《牦牛節(jié)》視頻片段。
師：隆重而熱烈的節(jié)日，把我們帶入到了濃濃的節(jié)日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風俗。春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，重陽登高賞菊……正所謂“百里不同風，千里不同俗”。咱們的家鄉(xiāng)有哪些風俗呢？這節(jié)課我們就來寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風俗的習作。
二、新課。
1、創(chuàng)設情境說風俗。（扮演小導游介紹家鄉(xiāng)的風俗）
1組（三五同學為游客，一名同學扮演導游）
導游：哈嘍，大家好，歡迎來到我的家鄉(xiāng)xx，我是你們的小導游，請跟隨我走進我們的家鄉(xiāng)，走進我們神秘的苗寨。
我來介紹家鄉(xiāng)的風俗……
游客：哦，還有這樣的風俗呀，真是一個神秘的民族。
2組
導游：我們的苗寨還有一個鮮為人知的風俗呢，據(jù)說……
3組
導游：我就參加了那次xx活動，那時刻，別提有多激動，（講述參加活動的經(jīng)歷）……
……
2、寫寫家鄉(xiāng)風俗。
剛才的小導游們有的選取了最具家鄉(xiāng)代表性的風俗，有的介紹了家鄉(xiāng)風俗的來歷，有的講述了參加風俗活動的親身經(jīng)歷，有的為我們描繪了參加節(jié)日活動時的具體情境，講的都很生動細膩。但是，說的再好都是紙上談兵，我們能不能像大作家老舍、沈從文那樣把這個有特點的風俗習慣，用富有特色的語言，把它寫下來呢？
（1）確定主題。
可以寫一種風俗習慣，也可以寫自己參加某風俗活動的親身經(jīng)歷。
�。�2）列寫作提綱，確定重點部分。
①寫風俗習慣。
A、風俗習慣的內(nèi)容
B、特點
C、風俗習慣的來歷
D、風俗習慣的`意義
E、自己的實際體驗。
�、趨⒓语L俗習慣的親身經(jīng)歷。
A、參加活動的情況（重點）
B、風俗習慣的來歷
C、這種風俗習慣的特點
D、自己的感受（重點）
三、進行習作。
同學們寫得都很好，我發(fā)現(xiàn)很多同學字里行間都流露出對故鄉(xiāng)的真摯感情。說風俗，談家鄉(xiāng)，翻來覆去繞不開一個“情”字。樸實的話語、簡短的文字，因有了對故鄉(xiāng)的那份深情而動人心弦，因此，我們在寫家鄉(xiāng)風俗的時候，哪怕你寫的是最普通的風俗，只要你寫出了自己獨特的感受，獨特的情感，你的習作就是成功的。
四、小結(jié)。
同學們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的節(jié)日風俗，同時也品味到了同樣的一種情感，那就是對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀、自豪之情。我們寫家鄉(xiāng)的風俗，更是透過這種風俗在寫我們的家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)的風土人情，寫家鄉(xiāng)的文化，抒寫我們心中的故鄉(xiāng)情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動人心。
六年級語文下冊教案15
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、通過典型的事例，了解到詹天佑是怎樣的一個人。
3、有感情地朗讀課文。
4、練筆：以\"他是一個……的人\"為中心句寫一個片斷。
教學重難點：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
2、通過具體事例體會詹天佑是\"杰出的愛國工程師\"
教學準備：多媒體課件
教學時間：二課時
第一課時
教學目的：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解杰出工程師詹天佑的典型事跡。
2、通過典型事例，了解到詹天佑是怎樣的一個人。
教學過程：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜想一下本文寫了一件什么事？（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
二、簡介人物，多媒體出示詹天佑畫像。
三、激發(fā)學生學習興趣。
詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中作者是通過哪些典型事例來表現(xiàn)他是杰出的工程師的？在這些事例中，同學們最想先學的是哪一部分呢？
四、精講訓練：（根據(jù)學生選學部分安排教學順序）
(一)導學第6自然段
1、學生自由朗讀第6自然段。
2、質(zhì)疑問難。
3、整理歸類。
(二)組織自學
1、出示提綱
�、僭O計線路時，詹天佑遇到了什么困難？
�、谡蔡煊痈鶕�(jù)山勢設計了怎樣的線路？這樣設計有什么好處？
�、刍疖囀窃鯓优榔碌�？
�、軓倪@件事中可以看出詹天佑的什么品質(zhì)？
2、生獨立思考，師巡視輔導。
(三)引導討論，合作交流。
1、小組討論。
2、小組選代表學生在全班交流并評議學習結(jié)果。
(四)、小結(jié)學習方法（相機出示課件，直觀地展示火車上山的方法，解決學生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的難點。）
(五)運用學法，自學第五自然段。
1、生質(zhì)疑問難，師整理提出自學提綱。
�、僭陂_鑿隧道時，詹天佑遇到了哪些困難？
�、谑裁唇袃啥碎_鑿法和中部鑿井法？畫出簡圖。并想想為什么要用這兩種不同的開鑿方法？
�、蹚倪@件事中你可以看出詹天佑的什么品質(zhì)？
2、生自學，師巡視輔導。
3、選學生代表當老師，檢查交流自學效果。（教師相機出示靜態(tài)的開鑿示意圖，鞏固教學重點。）
�。⿲W第四自然段：
1、指名朗讀，其他同學邊聽邊找畫重點句子。
勘測線路中，詹天佑遇到了哪些困難？他是怎么說的？他是怎么做的？他是怎么想的？用\"___\"畫出來。
局部研讀：
那么詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學生從書上找相應句子回答，屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：
因為袁世凱奪取了清朝的政權(quán)，當了臨時皇帝，形勢急轉(zhuǎn)直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷；
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
2．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。自讀詹天佑心里想的話。
3．音樂聲中反復讀這句話：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是……”
4．同學們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心�！保�
五、創(chuàng)意表達，拓展思維。
1、教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
�。�1）、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
�。�2）、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
2、為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。（出示大屏幕——詹天佑銅像揭幕儀式的'照片。）銅像高兩米，重一點五噸。詹天佑神情堅毅、目光堅定，眺望著遠方。當時，有1300多位群眾參加了揭幕儀式，大家想象一下，會有哪些人參加這樣的揭幕儀式？盡管，我們沒有能親眼目睹這感人的一幕，但是，我們還是可以通過想象，彌補我們的遺憾。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。（音樂漸起《沉思曲》）
3、學生在音樂聲中進行說話訓練。
4、聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
六、布置作業(yè)。\"以他是……的人\"為總起句寫一段話。
板書設計：
17、詹天佑
杰出的愛國工程師
勘測線路開鑿隧道設計線路
經(jīng)常勉勵始終堅持(學生畫示意圖)（教師畫示意圖）
詹天佑》教學反思
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。
執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：
一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口�！边@句話，教師為學生創(chuàng)設了三種情境進行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心�！边@句，讓學生體會你想強調(diào)那個詞？教師引導學生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣。
二、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題教師采取了直觀教學的手段，讓學生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。
三、創(chuàng)設情境的這個環(huán)節(jié)，在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，將學生帶到詹天佑的銅像面前，使學生對這個人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調(diào)動學生的情感因素。
六、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學還是應該以讀為本，讓學生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學生自然容易“見文生情”。
2、因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務放在了背景之外，那么學生的情感當然很難調(diào)動，所以導致學生談起來蒼白無力，語言多是貼標簽式的詞語。
通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，信息技術(shù)是喚起學生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學的高效率、高質(zhì)量的一條捷徑。
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