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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案（精選16篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 1
●教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北。教材第4頁例2、“做一做”及練習(xí)一第4、5、6題。
●教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道地圖上的方向。
2.讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
●教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點(diǎn)
1.匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2.用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3.傍晚太陽下山，此時(shí)太陽在什么方向？這時(shí)如果你面對(duì)著太陽你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北）
●合作探究達(dá)成目標(biāo)點(diǎn)
1.教學(xué)第4頁的例2，出示主題圖。
2.請(qǐng)你觀察這幅圖，看看校園內(nèi)四個(gè)方向各有什么建筑物？然后以四人為一小組，繪制出校園四個(gè)方向的主要建筑，并標(biāo)出每一個(gè)建筑物所在的方向。
�。ń處煂�(duì)繪制校園示意圖不做統(tǒng)一要求，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成）
3.學(xué)生匯報(bào)一下找東南西北四個(gè)方位的方法。
4.學(xué)生匯報(bào)如：
�、賹⒚總�(gè)建筑物都標(biāo)明方向；
�、谟械膶W(xué)生只標(biāo)明一個(gè)方向；
③有的將東邊的標(biāo)在上方；
④有的學(xué)生將北邊的建筑畫在紙的上部。
5.學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方法后，比較各種方式，并說一說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚。
6.老師再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
7.引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的`方式，重新整理自己的記錄。
●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)點(diǎn)
1.根據(jù)教室的擺設(shè)，請(qǐng)學(xué)生畫出教室的示意圖，并標(biāo)出方向。
2.讓一個(gè)學(xué)生說一說自己房間的擺設(shè)，其他學(xué)生根據(jù)他說的位置關(guān)系畫出房間擺設(shè)的示意圖。
3.你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學(xué)生提問題學(xué)生作答）
4.站在學(xué)校操場(chǎng)的中央，觀察學(xué)校操場(chǎng)的東南西北各有些什么？把它們記錄在下邊的平面圖上。
5.指揮交通：
●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo)點(diǎn)
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？同學(xué)們又有什么新的收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 2
●教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)路線。教材第8頁例4，“做一做”及練習(xí)二第5、6、7題。
●教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向)，并能描述行走路線。
2.通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到達(dá)同一目的可以有不同的行走路線。
3.進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
●教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能準(zhǔn)確描述行走路線。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點(diǎn)
同學(xué)們，在星期天的時(shí)候，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^哪些公園？當(dāng)你走到陌生的公園，要去參觀公園的某景觀，或某一游樂項(xiàng)目時(shí)，你會(huì)怎樣找到這個(gè)地方？今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
●合作探究達(dá)成目標(biāo)點(diǎn)
1.今天老師帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物園。可是老師對(duì)動(dòng)物園的布局不夠了解，你們誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一同游覽新奇的動(dòng)物園呢？
2.動(dòng)物園平面圖
(1)辨認(rèn)平面圖
動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館？每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？
(2)了解學(xué)生的參觀意向
你們最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？
(3)認(rèn)識(shí)游覽路線
根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?/p>
師生共同評(píng)價(jià)，同桌二人各選角色參與，再換角色，多次練習(xí)。
小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說得很清楚。
(4)教學(xué)時(shí)，既可以利用此圖，也可以讓本班同學(xué)進(jìn)行實(shí)地演習(xí)。先給定一個(gè)方向，讓學(xué)生辨認(rèn)其余七個(gè)方向，說一說動(dòng)物園內(nèi)各場(chǎng)館的位置。再讓學(xué)生提出不同的問題進(jìn)行討論和交流，說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！
●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)點(diǎn)
1.完成練習(xí)二的.第5、6、7題。
2.出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向，從武漢到北京怎樣走。
接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：
(1)廈門在北京的________方向。
(2)________大致在北京的西北方向，________大致在北京的西南方向。
(3)北京的東南方有________省市。
(4)從武漢到北京的火車經(jīng)過________省。
●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo)點(diǎn)
通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第8頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、談話導(dǎo)入
（出示課本情境圖）
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說一說你的`東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：
�。�1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向
�。�2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、1:交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 4
教材解析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)上已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
本單元教材在編排上有下面兩個(gè)特點(diǎn)：
1.依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排；
2.提供豐富的生活和活動(dòng)情況，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
學(xué)情分析
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，知道地圖上的方向，并會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)
建立空間觀念，并能用語言來描述物體所在的位置和行走路線。
課時(shí)劃分
共3課時(shí)。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北1課時(shí)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北2課時(shí)
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北
教學(xué)內(nèi)容
教材第3～4頁例1、例2及做一做。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)地圖上的`方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置，發(fā)展空間觀念。
3.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識(shí)以及小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
出示教材第2頁主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上是哪個(gè)地方？天安門周圍有哪些建筑？用方位知識(shí)說一說。
二、探究新知
1.(操場(chǎng)上)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
�、倌銈冎捞枏哪膫�(gè)方向升起來嗎？那東邊在哪兒呢？用手指一指。學(xué)校的東邊有什么呀？
②請(qǐng)同學(xué)們說一說學(xué)校的每一個(gè)方向分別有什么。
③老師小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�、苡螒蚧顒�(dòng)，聽口令做動(dòng)作。(學(xué)生分成4組圍成一個(gè)正方形)
a.東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。
b.向東站好，向南--轉(zhuǎn)，向西--轉(zhuǎn)，向北--轉(zhuǎn)。
�、萦^察學(xué)校周圍的建筑，完成下面的問題。
圖書館在操場(chǎng)的______面，體育館在操場(chǎng)的______面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的________面，大門在操場(chǎng)的________面。
(2)認(rèn)識(shí)東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。
請(qǐng)四位同學(xué)站在操場(chǎng)的中心，四個(gè)人分別面朝一個(gè)方向，讓學(xué)生分別說一說每一個(gè)人面朝什么方向，觀察東面和西面之間有什么關(guān)系，南面和北面有什么關(guān)系，并能用自己的話表達(dá)出來。
師生共同總結(jié)：南面和北面相對(duì)，東面和西面相對(duì)。
2.(教室里)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上已經(jīng)能夠辨認(rèn)東、南、西、北，在教室中你還能準(zhǔn)確地辨別東、南、西、北嗎？
下面我們來辨認(rèn)教室里的東、南、西、北。黑板在我們的________面，同學(xué)們面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。
(2)大家互相說一說教室里的四面各有什么。
(3)我說你做。
讓學(xué)生在教室中按要求分別朝四個(gè)方向走一走。
3.認(rèn)識(shí)地圖上的方向：上北下南，左西右東。
師：仔細(xì)看一看，你們覺得這幾幅示意圖一樣嗎？
生：有的同學(xué)把東畫在上面，有的把南畫在上面。
師：你們看，如果不標(biāo)出有東南西北四個(gè)方位，別人還能看懂我們的示意圖嗎？怎么辦？
生：可以統(tǒng)一地圖上的方向。
師小結(jié)：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來繪制，有時(shí)還會(huì)在圖的右上角畫一個(gè)箭頭寫明“北”。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們說說，地圖上的方向是怎樣的？
生：上北下南，左西右東。
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)完成練習(xí)一第1、2題。
師：你還知道哪些物體分別在什么方向？你是怎么知道的？
師：在家里我們都有自己的小天地，你的房間是怎樣布置的呢？(引導(dǎo)學(xué)生分別說一說自己房間的東、南、西、北方向上各放的是什么物品)
2.游戲：小動(dòng)物回家。
師：熊貓團(tuán)團(tuán)今天過生日，邀請(qǐng)了很多小動(dòng)物來做客，現(xiàn)在小動(dòng)物們要回家了。講臺(tái)這里就是團(tuán)團(tuán)的家，誰能幫小動(dòng)物們指指路？
出示課件：
小猴說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的南面；
小牛說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的北面；
小老鼠說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的東面。
3.完成練習(xí)一第3題。
(1)課件出示本題圖片。
(2)小組合作解決。
(3)集體交流反饋。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北會(huì)展中心（嘉年華）
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺(tái)
認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向行駛……
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的`路線？
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項(xiàng)目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項(xiàng)目？
5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目，它在游樂園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁，對(duì)書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)
方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生自覺性較好，在學(xué)習(xí)之前大部分同學(xué)能自覺的提前預(yù)習(xí)，對(duì)于本節(jié)知識(shí)有了大概的理解，而本節(jié)知識(shí)是本冊(cè)書的開篇，學(xué)生剛收假，學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容也充滿了期待。但在理解、運(yùn)用上有一定差距，分層較明顯，恒心不夠，稍微難點(diǎn)就會(huì)有放棄的念頭。總而言之，整個(gè)還是不錯(cuò)的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國(guó)的驕傲，也是全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、探究新知
1.觀察主題圖
�。�1）出示第2頁彩圖。
（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
�。�3）指名上臺(tái)講。
2.學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。
（1）說圖意。問：早上太陽從什么方向升起？面朝太陽，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？
�。�2）學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。
（3）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。
�。�4）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說說自己面對(duì)的方向。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
�。�5）填寫例1。
三、鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：小組合作，一人說方向，另外三個(gè)人指
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成同步2---4頁
2、回家觀察自己房間的擺設(shè)，并簡(jiǎn)單記錄
【教學(xué)反思】：
本課的.教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第1-5頁。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)（下）冊(cè)第2、3頁中例1及相應(yīng)的“做一做”。
知識(shí)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生在觀察、交流、合作、游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：
通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用東南西北這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件和四個(gè)方向牌。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們的故鄉(xiāng)在哪？(江西臨川)。有一位小朋友--小明，他的故鄉(xiāng)啊，就在我們祖國(guó)的首都，你們知道在哪嗎？（北京）如果現(xiàn)在你可以去北京，你最想到北京的什么地方？(天安門廣場(chǎng))。下面小導(dǎo)游小明就帶我們一起到天安門廣場(chǎng)去看一看。
2、（課件出示天安門廣場(chǎng)圖）小明：我們從正陽門進(jìn)入，路過毛主席紀(jì)念堂，前面高高的柱子就是“人民英雄紀(jì)念碑”，左方的建筑物是人民大會(huì)堂，右方是國(guó)家博物館，我們最前方的建筑物就是著名的天安門城樓。
師：你能用前后左右來描述從正陽門進(jìn)入之后的建筑物分別在你的哪面嗎？
生：天安門城樓在廣場(chǎng)的前面，人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的`左邊，國(guó)家博物館在廣場(chǎng)的右邊，正陽門在后面。
3、師：如果從天安門城樓出來呢？按老師的這個(gè)方向站，前后左右是哪呢？
生：正陽門在廣場(chǎng)的前面，國(guó)家博物館在廣場(chǎng)的左邊，人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的右邊，天安門城樓在后面。
師：位置沒變，為什么你們看是在左邊，而在我這邊看卻在右邊呢？看來用前后左右來敘述物體的方位有一定的局限性。今天我們就要學(xué)習(xí)一組新的詞語來表示物體的位置與方向。
（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了讓小導(dǎo)游小明給同學(xué)們介紹天安門廣場(chǎng)的這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到讓學(xué)生初步感知方位知識(shí)的目的�！�
二、活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向
�。ㄕn件出示第3頁彩圖）師：現(xiàn)在我們就一起去小明的學(xué)校，看看他在干什么？那大家想和他一樣去我們學(xué)校的操場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？（分好四個(gè)小組，帶同學(xué)們到室外教學(xué)）
（1）、師：我們首先來復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)習(xí)過的一首兒歌，早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（全班齊背）
�。�2）、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
師：在日常生活中你會(huì)辨別方向嗎？你首先找到的是哪個(gè)方向，用什么方法找到的？（學(xué)生先小組內(nèi)互相交流，后匯報(bào)）
同學(xué)們有的是先找到了東面，那是太陽升起的地方；有的是用指南針的紅色指針找到北面；還有的是根據(jù)樹葉稠密的方向找到南面…（學(xué)生說后，師生邊說邊做）
（3）、游戲活動(dòng)，聽口令做動(dòng)作
師給四個(gè)小組分別發(fā)放東、南、西、北四個(gè)方向牌，并讓同學(xué)們按本組方向牌方位站好。
活動(dòng)1：老師叫口令，學(xué)生做動(dòng)作，東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)轉(zhuǎn)一圈，南邊的同學(xué)摸摸臉，北邊的同學(xué)揮揮手。
活動(dòng)2：學(xué)生到操場(chǎng)中間，聽令做動(dòng)作，面向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。
活動(dòng)3：老師叫口令，請(qǐng)出四位同學(xué)做動(dòng)作，四人背對(duì)背站好，分別說出自己面向什么方向。
�。�4）、尋找和歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。
師：通過上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨別東南西北四個(gè)方向，那么這四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律呢？
生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)方向是按順時(shí)針方向排列的，并且東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。
�。�5）、如何根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨別其余的三個(gè)方向。
師：同學(xué)們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能找到東南西北這四個(gè)方向。那么通過今天的學(xué)習(xí)，你們能根據(jù)給定的一個(gè)方向，很快辨別出其余的三個(gè)方向嗎？（分組討論，后匯報(bào)）
生：我會(huì)根據(jù)四個(gè)方向的排列規(guī)律。（師生邊說邊做）
【設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動(dòng)集體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。】
2、用東西南北描述物體所在的方向。
（1）、讓學(xué)生集合，站在操場(chǎng)中間，說說操場(chǎng)的四個(gè)方向各有些什么？
�。�2）、帶學(xué)生回教室，先用東南西北介紹教室的方位，后說一說教室的東南西北都有些什么？
（3）、介紹自己的房間。
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？（學(xué)生用東南西北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的和描述教室的方位等，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)�！�
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、請(qǐng)把第3頁例1填完整。
2、同桌2人相互發(fā)指令指方向。
3、送小鳥回家：分別把東南西北四只小鳥送回東南西北的四棵樹上。
4、游戲：找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照老師說的路線找出各自的禮物。
【設(shè)計(jì)意圖：通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，如“送小鳥回家”和游戲：找禮物等，讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方位知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力�！�
四、課堂總結(jié)
說一說你這節(jié)課有什么收獲？你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（先小組內(nèi)說一說）
【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和自己的表現(xiàn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成整理知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力�！�
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2.過程與方法：在指出一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合情景，根據(jù)所給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程
（一）游戲?qū)�，揭示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）
2.好！下面我們就一起玩一個(gè)小游戲�，F(xiàn)在全體起立，聽老師指揮，（音樂響起……）
向前邁兩步，向后退三步；
向左彎彎腰，向右踢踢腿；
雙手向上拍拍拍，雙手向下拍拍拍。
3.同學(xué)們做的真好！你們留心剛才的活動(dòng)用到哪些方向詞了嗎？（前、后、左、右、上、下）
4.嗯！同學(xué)們不僅做的非常好，聽的也很仔細(xì)，老師真的為你們感到驕傲！那么在生活中除了前、后、左、右、上、下這幾個(gè)方向詞外，還有哪些方向詞呢，誰知道？（學(xué)生暢所欲言：東、南、西、北）
5.那應(yīng)該怎樣辨別東南西北這個(gè)幾個(gè)方向呢？今天我們就一起探究一下與它們有關(guān)的數(shù)學(xué)問題--位置與方向（一）。
�。ǘ┯淇祗w驗(yàn)，探究新知
1.同學(xué)們，每天早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的？（東方）
2.你們想一想，教師的東面在哪呢？（學(xué)生指方向）
3.非常棒！讓我們把掌聲送給自己！剛剛我們借助太陽知道了方向東，那其他幾個(gè)方向該怎么辨別呢？
（生1：太陽升起的方向是東，后面是西，左面是北，右面是東。
師：這個(gè)辦法真好！請(qǐng)你把這個(gè)方法交給同學(xué)們好嗎？（全班師生邊說邊做動(dòng)作）
生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。
師：你是從哪里知道這個(gè)知識(shí)的？（爺爺那）看來在我們的生活中也有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)啊。你真是一個(gè)善于觀察的好孩子。
生：如果是晚上，可以根據(jù)北極星來辨別方向：面向北極星的那一邊是北。）
4.你們剛才說的那些方法都不錯(cuò)，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅存在于生活中。
5.現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東南西北，又自己體驗(yàn)了東南西北這四個(gè)方向�，F(xiàn)在誰能用這些方向詞介紹一下我們這個(gè)教室的情況嗎？
�。ㄉ驹谥虚g介紹：2名同學(xué)）
6.剛剛我們用方向詞再一次的認(rèn)識(shí)了我們的教師，那游戲中是不是也可用到方向詞呢？下面我們就一起體驗(yàn)體驗(yàn)：
7.游戲一：師叫口令，生做動(dòng)作
8.請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請(qǐng)坐在教室西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請(qǐng)坐在教室南邊的同學(xué)起立，我們一起摸摸臉；請(qǐng)坐在教室北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。
9.游戲二：學(xué)生幫助老師叫口令
10.下面提的問題要增加難度，請(qǐng)同學(xué)們要仔細(xì)聽。請(qǐng)面朝西的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下。
11.誰愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問題讓其它兩組的同學(xué)也坐下來？（請(qǐng)面朝南的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝北的同學(xué)坐下。）
12.謝謝你，真能干。
13.指名學(xué)生到教室中間做動(dòng)作師：同學(xué)們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到教室中間排成一排，聽口令做動(dòng)作，看誰做得又快又好？師：請(qǐng)你們面向東站好，聽口令：向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。
14.學(xué)生叫口令，老師做動(dòng)作師：剛才這個(gè)游戲真好玩，老師也很想接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，誰能給老師喊口令，讓老師也來活動(dòng)活動(dòng)？生：面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。
15.通過上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)辨別東、南、西、北四個(gè)方向，那么這個(gè)四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律呢？（生：我發(fā)現(xiàn)東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)方向是按順時(shí)針方向排列的。）
16.你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明！
17.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我在你們組的哪個(gè)方向？并認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，看看誰發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題？（生：老師在我們組的東邊。生：老師在我們組的西邊。生：老師在我們組的南邊。生：老師在我們組的北邊。生：我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間，位置沒有變。）
18.請(qǐng)同學(xué)想一想，老師站的位置沒有變，但老師為什么一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？誰能回答這個(gè)問題。（生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌奈恢每蠢蠋�，從不同的位置看老師就是不同的方向。�?/p>
19.對(duì)了，方向總是以一個(gè)地方的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較而確定的，以不同的標(biāo)準(zhǔn)相比較，就有不同的方向，如果以我們現(xiàn)在上課的綜合樓為中心，誰能說說我們學(xué)校的東、南、西、北各有些什么？（生：東邊有停車場(chǎng)，西邊有廁所，北邊有大門，南邊有操場(chǎng)。）
20.同學(xué)們能不能把我們學(xué)校的平面圖畫下來呢？請(qǐng)各組同學(xué)拿出學(xué)具，小組合作，在一張長(zhǎng)方形的板塊上擺出學(xué)校平面圖來。擺的時(shí)候，先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法？（各組分別介紹自己組的擺法，并挑選一組把擺的作品貼到黑板上介紹。）
21.各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（PPT展示、板書）
22.下面我們就一起去我們的兄弟�？匆豢矗≒PT展示），這個(gè)是它們的平面圖，那誰能準(zhǔn)確的幫他們解決這幾個(gè)小問題呢？（PPT展示問題）
（1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，體育館在操場(chǎng)的（）面。
（2）操場(chǎng)在圖書館的（）面，圖書館在操場(chǎng)的（）面。
�。�3）教學(xué)樓在大門的（）面，大門在教學(xué)樓的（）面。
�。▽W(xué)生踴躍回答）
23.看來同學(xué)們對(duì)我們今天所學(xué)的知識(shí)掌握的非常好！老師真為你們感到驕傲！下面我們就一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，一起去冒險(xiǎn)島闖一闖，好不好？（學(xué)生大聲回答：好�。�
�。ㄈ┓磸�(fù)練習(xí)，鞏固提高
第一關(guān)：我會(huì)填
（1）早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，前面是（），后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
�。�2）右圖是（），它是我國(guó)的四大發(fā)明之一，它可以幫助我們辨認(rèn)（）。
（3）地圖上通常按上（）下（）左（）右（）。
�。�4）小林家在超市的（）面，小吃店在超市的（）面。
�。ㄊ÷缘膱D案，請(qǐng)看PPT）
第二關(guān)：我會(huì)判
�。�1）人的影子在西方，太陽應(yīng)在東方。（）
�。�2）東與南相對(duì)，西與北相對(duì)。（）
�。�3）在森林中可以利用樹葉的疏密來識(shí)別方向。（）
（省略的圖案，請(qǐng)看PPT）
第三關(guān)：我會(huì)辨
請(qǐng)你幫助他們?cè)谛陆ǖ木用裥^(qū)中找到自己的家。
�。�1）小明家在中心花壇的北面；
�。�2）小紅家在中心花壇的南面；
�。�3）中心花壇的西面是小軍家；
�。�4）中心花壇的.東面是小蘭家；
�。�5）小明家的西面是小林家；
�。�6）小美家在小蘭家的北面；
�。ㄊ÷缘膱D案，請(qǐng)看PPT）
（四）自由發(fā)言，暢談收獲
現(xiàn)在你們每一位同學(xué)都成為了一名勇敢的小勇士，那各位小勇士，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？（學(xué)生暢所欲言）
（五）課外延伸
�。┱n后作業(yè)：課后練習(xí)1、2。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向（一）》。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
經(jīng)過反思，我把判斷方向的方法歸納為三種：
一是：截取小學(xué)課文里的“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這段話，把已知的方向與截取的話吻合，其他幾個(gè)方向就顯而易見了，之后再通過幾個(gè)小游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，加強(qiáng)鞏固這四個(gè)方向。
二是：利用“上北下南，左西右東”這句話，把已知的方向與截取的話吻合，從而判斷其他方向。
三是：制作一個(gè)簡(jiǎn)易的方向標(biāo)，標(biāo)明四個(gè)方向，把已知的方向與方向標(biāo)的方向吻合來判斷其他方向。
通過教學(xué)，效果良好，學(xué)生易記、易掌握，還不會(huì)出錯(cuò)。
不過，在這節(jié)課教學(xué)后，我思考了一個(gè)問題：在講解“早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這句話時(shí)，如果把學(xué)生帶到操場(chǎng)上是不是會(huì)更好。之后也詢問過學(xué)生的意見，他們都很樂意去操場(chǎng)感知，感覺更加的直觀，而且上課的形式多樣！
總之，在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要充分，要符合現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)！在以后的教學(xué)生涯中，我定要不斷的完善自己！
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 9
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀
2、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的'路線。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道地圖上的方向。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
單元教學(xué)時(shí)間：
6課時(shí)
單元教具準(zhǔn)備：
主題圖指南針
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
例1及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
德育滲透：
增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)方法：
實(shí)踐體會(huì)
學(xué)習(xí)方法：
合作交流
教具準(zhǔn)備：
東、南、西、北卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，教師不是規(guī)定學(xué)生去找哪個(gè)方向，而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來找出方向，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)不對(duì)，這樣真正把課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì)了用上、下、左、右、前、后來描述物體的方向。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知
(1)新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請(qǐng)你說一說你座位的前后左右分別是誰？
(2)如果要開家長(zhǎng)會(huì)，你怎樣告訴你的父母，你的位置在哪呢？
2、導(dǎo)入新課
今天我們就來認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
(1)說一說，太陽從什么方向升起。(從東方升起)
(2)想一想，太陽從什么方向落下。(從西方落下)
(3)指一指，東邊和西邊在哪里。
(4)請(qǐng)同學(xué)們面向太陽升起的的方向。
提問：
a、你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？(東)
b、你們背對(duì)的是什么方向？(西)
c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)
(5)、請(qǐng)你向你的同桌說明東西南北四個(gè)方向以及它與前后左右的聯(lián)系。
2、指出教室內(nèi)的四個(gè)方向。
(1)說一說，教師的門朝什么方向。
(2)站在教室中間，看一看教室內(nèi)的四個(gè)方向各有什么。
三、課堂練習(xí)
1、把教材第3頁例1不補(bǔ)充完整。
(1)課件出示：
(2)提問：小明面向什么方向站立的，你是怎樣知道的？
(3)同坐交流，說一說操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向？
(4)把結(jié)果填在書上
2、教材第3頁的.做一做
(1)組織學(xué)生觀察，討論東與什么方向相對(duì)？西與什么方向相對(duì)？
(2)小結(jié)：東與西相對(duì)，北與南相對(duì)。
3、向你的同學(xué)介紹一下你的房間是怎樣布置的。
四、作業(yè)
練習(xí)一的第3題
五、課堂小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都掌握了嗎？
六、檢測(cè)（課件出示）
一、填空
1、傍晚你面對(duì)太陽時(shí)，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
2、你所認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向分別是（）、（）、（）、（）、
3、東與（）相對(duì)，北與（）相對(duì)
4、我國(guó)的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。
5、小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)90度，她現(xiàn)在面向（）方向。
二、看圖填空（每空1分共26分）
書店在學(xué)校的（）面，超市在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面，小明家在學(xué)校的（）面。
2
�、�、從小明家出發(fā)，向（）走100米。再向（）走50米到超市
⑵、從小明家出發(fā)，向（）走（）米，再向（）走（）米到醫(yī)院
三、看圖說一說行走路線，填一填。(每空1分共12分)
1、小明從家向（）走（）米，再向（）走（）米到學(xué)校。
2、從學(xué)校向（）走（）米，再向（）走（）米到體育館。
3、小紅從學(xué)校向北走100米，再向東走150米到家，用“☉”標(biāo)出小紅家的位置。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 11
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》的第一課時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教材盡量利用學(xué)生已有的方向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引入新知，創(chuàng)設(shè)了許多實(shí)際生活的情境，目的是提示教師選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受方向知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過觀察、描述和交流體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，為下面學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡(jiǎn)單的路線圖等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)我計(jì)劃在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)際生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在觀察、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⒅R(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ǘ⑦^程與方法：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
五、課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)
六、教學(xué)策略及方法
1、在游戲中開展教學(xué)
在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)平淡枯燥的講授環(huán)節(jié)遠(yuǎn)沒有游戲環(huán)節(jié)引人入勝，小學(xué)生愛玩，所以在教學(xué)中認(rèn)識(shí)東、南、西、北時(shí)我投其所好，設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生都參與其中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的良好互動(dòng)。
2、建立合作學(xué)習(xí)小組
在實(shí)地應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，建立合作學(xué)習(xí)小組。小學(xué)生活潑好動(dòng)，將學(xué)生分為5人的小組，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組合作的組織事宜，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)前、后、左、右。
請(qǐng)一名同學(xué)介紹自己前、后、左、右分別坐了誰？
請(qǐng)這名同學(xué)轉(zhuǎn)個(gè)身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰？
提問：為什么剛剛你面前明明坐都的是A，現(xiàn)在怎么變成B了？
2.揭示課題。
看來我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關(guān)于方向的詞語？今天，我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。（板書：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的具體情境，讓學(xué)生用已學(xué)的方位詞描述自己位置四周的情況，誘導(dǎo)學(xué)生思維從前、后、左、右過度到東、南、西、北，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。]
�。ǘ�、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境。
一個(gè)陽光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的�？墒俏以趺凑覗|的方向呢？
同學(xué)們都知道太陽是從東方升起，西方落下，用生活的經(jīng)驗(yàn)告訴了我“東”在哪里�，F(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的？請(qǐng)同學(xué)們用手指一指。
太陽從這個(gè)方向升起，太陽升起的位置在教室的講臺(tái)這一面，這面就是東，教室的東面有什么？
2.認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？你還知道哪個(gè)方向？能找出來嗎？同桌相互說一說。
我們先來讀一著歌謠吧！
（課件出示歌謠：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
你從兒歌里找到了其他方向了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，找出西、南和北來。
（1）請(qǐng)一位同學(xué)站起來，邊讀邊指明方向。
�。�2）全班同學(xué)來說一說，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的字樣。
3.了解東、南、西、北的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)確定了教室里的四個(gè)方向�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站起來，聽老師口令。
面向東，你的后面是（）；面向西，你的后面是（）；
面向北，你的后面是（）；面向南，你的后面是（）；
你發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)、南和北相對(duì)）
[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的.環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如：創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助“太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來幫助學(xué)生辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
�。ㄈ⑼ㄟ^游戲，鞏固練習(xí)。
游戲1：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
請(qǐng)全體同學(xué)起立，按老師的口令行動(dòng)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一直向右轉(zhuǎn)）
引導(dǎo)：順時(shí)針方向有助于我們記住這4個(gè)方向。
請(qǐng)全體同學(xué)再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是南，面向南，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是西，面向西，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是北。
你學(xué)會(huì)有順時(shí)針的規(guī)律來辨認(rèn)東、南、西、北了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)自己利用剛才所學(xué)的順時(shí)針的規(guī)律來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北。
大家再想一想，如果我們要確定四個(gè)方向，最少需要知道幾個(gè)方向？說一說你的理由。
假如我只留下“東”字，你能說出其他三個(gè)方向嗎？為什么？
游戲2：說一說
請(qǐng)同學(xué)們面向西方，說一說你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
請(qǐng)同學(xué)們面向南方，說一說你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
同學(xué)們都知道這個(gè)游戲玩法了，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人，一人發(fā)口令，另一人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
同學(xué)們反應(yīng)真快，現(xiàn)在同學(xué)們能不能用東南西北來介紹一個(gè)你身邊的同學(xué)呢？
游戲3：指一指
請(qǐng)一位學(xué)生站起來用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉(zhuǎn)，再指一指南方；
全體起立，請(qǐng)全班同學(xué)一起指出教室的西面在哪里，再說一說教室的西面有什么？全體向左轉(zhuǎn)，再用手指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？
通過這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？無論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，他們所指的方向不會(huì)改變。因此，人們?cè)诤胶�、航天以及畫地圖的時(shí)候都用東、南、西、北來確定方向。
[設(shè)計(jì)意圖：通過大量的體驗(yàn)活動(dòng)，如：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指等游戲，親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。]
�。ㄋ模�、拓展知識(shí)
在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學(xué)生自由說）
生活還有很多的向?qū)槲覀冎敢较颉?/p>
1.介紹“指南針”。
2.介紹野外辨別方向的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
�。ㄎ澹�、實(shí)地應(yīng)用
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北的知識(shí)，也知道了很多在生活中辨認(rèn)東、南、西、北的小知識(shí)�，F(xiàn)在我們就一起利用這些知道到學(xué)校的操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
任務(wù)交代：
�。�1）課前先將學(xué)生分成5人為一組，并選好小組長(zhǎng)
�。�2）以小組活動(dòng)的方式，到室外按任務(wù)卡上的要求進(jìn)行觀察。
任務(wù)卡
1、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以學(xué)校國(guó)旗臺(tái)或操場(chǎng)為觀察點(diǎn)。
2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說一說各個(gè)方向上各有什么標(biāo)志性物體。
3、說說你家在學(xué)校操場(chǎng)的哪個(gè)方向，用手指一指。
[設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)地應(yīng)用，加深學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
八、教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過程，我先利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再借助“太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。接著再通過體驗(yàn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指三個(gè)游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累學(xué)生的感受，使學(xué)生形成一定的方向感，學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。確定一個(gè)方向，找其他的三個(gè)方向。親自指一指，感受無論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，所指的方向不會(huì)改變等體驗(yàn)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，再利用拓展知識(shí)、實(shí)地應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
但是通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很多問題。課堂語言比較啰嗦，需要進(jìn)行提煉；有部分學(xué)生的生活常識(shí)掌握不夠，以后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用結(jié)合起來的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步明確八個(gè)方向的位置法關(guān)系。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述行走路線的過程和方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解題的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)
明確八個(gè)方向的位置關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有條理的描述行走路線。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)整理，建立知識(shí)體系
1.介紹指南針。
【電腦演示】指南針圖片
同學(xué)們，知道這是什么嗎
司南，指南針的始祖，大約出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，幫助人們指示方向，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。
你知道指南針可以指示哪些方向嗎?
生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。
明確了這些方向，對(duì)我們有什么幫助呢?
生：知道了方向，讓我們更清楚自己的位置，別人的位置。
生：知道了方向，可以為別人指路，也可以通過地圖知道怎樣到達(dá)目的地。
小結(jié)：同學(xué)們說得很好，這就是這一單元我們學(xué)習(xí)的'主要內(nèi)容。
板書：辨認(rèn)方向，明確位置，描述路線。
(二)提升練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)
1.我是氣象預(yù)報(bào)員。
天氣預(yù)報(bào)是關(guān)系到我們每個(gè)人的一件大事，要做一名北京地區(qū)合格的氣象預(yù)報(bào)員：
(1)明確北京周邊有幾個(gè)區(qū)?他們分別在北京市的什么方向?
答案：北京市周邊有十個(gè)區(qū)縣，延慶、昌平、懷柔在北京市區(qū)的北面，順義、平谷和密云在北京市區(qū)的東北面，門頭溝在北京市區(qū)的西面，大興在北京市區(qū)的南面，房山在北京市區(qū)的西南面，通州在北京市區(qū)的東南面。
(2)能根據(jù)這份天氣預(yù)報(bào)稿，準(zhǔn)確指出預(yù)報(bào)的是哪里的天氣。
北京北部、東北部大部分地區(qū)晴轉(zhuǎn)多云，有時(shí)有雷陣雨。北京市的西部西南東南地區(qū)以晴為主，西部空氣質(zhì)量為優(yōu)，其余為良。
追問：哪里為優(yōu)，哪里為良?
答案：
(3)從圖中你還能讀到哪些信息?
2.我是小小導(dǎo)游員。
我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美。正直奧運(yùn)會(huì)召開之際，數(shù)以萬計(jì)的外國(guó)友人來到中國(guó)。除了觀看奧運(yùn)賽事，他們還想游覽一下我國(guó)的名山大川。你想成為他們的導(dǎo)游員嗎?
要想成為合格的導(dǎo)游員，首先要了解我國(guó)的省市分布情況，你能回答下列問題嗎?
(1)觀察中國(guó)地圖，以陜西為參照，
河南、江蘇大致在陜西的()方向，
內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的()方向，
青海、西藏大致在陜西的()方向，
廣西、重慶大致在陜西的()方向。
分析：根據(jù)上北下南左西右東的辨別規(guī)律可以判斷。
答案：河南、江蘇大致在陜西的(東)方向，
內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的(北)方向，
青海、西藏大致在陜西的(西)方向，
廣西、重慶大致在陜西的(南)方向。
(2)如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條可以游覽我國(guó)所有省市的線路，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?
(三)總結(jié)，拓展
通過本單元的學(xué)習(xí)，你增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?
通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北及東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，能根據(jù)其中一個(gè)方向找出其余七個(gè)方向。能區(qū)分圖上方向與實(shí)際方向，能準(zhǔn)確描述物體所在位置及行走路線。
自選完成以下實(shí)踐作業(yè)：
1.繪制我的小屋(我的小區(qū))的平面圖，用一段文字介紹物品擺放情況及相對(duì)位置關(guān)系。主題《我的家》。
2.查找某公園游覽圖，選擇一條游覽路線介紹給大家。
3.主題《我是小小導(dǎo)游員》查找或繪制學(xué)校周邊到家的地圖，描述每天上學(xué)或放學(xué)的行走路線。主題《高高興興上學(xué)去，平平安安回家來》。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 13
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第2～6頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
3、使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
4、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教材與學(xué)情分析
1.教材第2頁，給我們呈現(xiàn)了北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，從而引出本單元的學(xué)習(xí)。目的是從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入新課，使學(xué)生了解并掌握在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2.教材第3頁例1呈現(xiàn)了學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向的技能；教材第4頁例2呈現(xiàn)了學(xué)生完成校園示意圖的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按照上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，從而感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右來描述物體的相對(duì)位置，在學(xué)習(xí)地圖上的方向時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將平面的上、下、左、右與東、南、西、北建立聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，理清四個(gè)方向之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、尺子、草稿紙
教學(xué)過程
一、游戲活動(dòng)、導(dǎo)入新課
師：我們先來做一個(gè)熱身游戲。
�、畔蚯斑~兩步，向后退三步。
⑵向左踢踢腿，向右彎彎腰。
⑶雙手向上拍兩下，雙手向下拍兩下。
學(xué)生隨著老師的敘述做動(dòng)作。
師：同學(xué)們，你們留心剛才用到哪些方向詞了嗎？
�。ㄉ�、下、左、右、前、后）
師：你們猜一猜，我們今天可能學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)？
學(xué)生說出東、南、西、北。
揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的游戲創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與游戲活動(dòng)，結(jié)合生活里用到的方向詞，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本課內(nèi)容。）
二、探究新知
1、在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北。
�。ńM織學(xué)生來到操場(chǎng)。讓學(xué)生在操場(chǎng)中間排成四排。）
�、耪J(rèn)識(shí)東、南、西、北。
�、賻熖釂枺涸绯浚枏哪倪吷�？引出東。
�、趲熥穯枺河檬种敢恢改倪吺菛|？學(xué)校的東邊有什么？
�、蹖W(xué)生思考：你們的后邊朝哪個(gè)方向？你們的左邊和右邊又分別是什么方向？
�、苷f一說學(xué)校的每一個(gè)方向分別有什么？
指名口答，全班交流。
師追問：誰能總結(jié)出剛才我們所看到的四個(gè)方向？
學(xué)生可能會(huì)說錯(cuò)，教師可以多讓一些學(xué)生來說，并適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
教師總結(jié)并介紹歌謠：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西；左面是北，右面是南。
�、萦螒颍郝牽诹钭鰟�(dòng)作。
�。ńM織學(xué)生在操場(chǎng)上圍成一個(gè)正方形，教師站在正中間，讓學(xué)生以老師為參照物。）
師：東邊的同學(xué)跳一跳，西邊的同學(xué)拍拍手，南邊的同學(xué)跺跺腳，北邊的同學(xué)向后轉(zhuǎn)。
學(xué)生按口令做動(dòng)作。
然后教師指名學(xué)生說口令，其余學(xué)生做動(dòng)作。
�、抻^察學(xué)校周圍的建筑，完成下面的問題。
教學(xué)樓在操場(chǎng)的____面，圖書館在操場(chǎng)的____面，體育室在操場(chǎng)的_____面，大門在操場(chǎng)的____面。
⑵認(rèn)識(shí)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
請(qǐng)4名學(xué)生分別面向東、南、西、北站好并說一說各自面對(duì)的方向是哪里。其余同學(xué)觀察東面和西面之間有什么關(guān)系，南面和北面有什么關(guān)系，并用自己的話表達(dá)出來。
2在教室里辨認(rèn)東、南、西、北。
�、艓煟簞偛盼覀�?cè)诓賵?chǎng)上已經(jīng)能夠辨認(rèn)東、南、西、北，現(xiàn)在在教室里你還能辨認(rèn)出東、南、西、北嗎？
學(xué)生思考后，小組交流。師指名口答，并讓學(xué)生說說自己是怎樣判斷的。
�、菩〗M間互相說說教室的東、南、西、北方向各有什么？
�、前蠢蠋煹目诹钭鲆蛔觥�
�、倌型瑢W(xué)面向西，女同學(xué)面向南。
②第一組的同學(xué)面向東，第二組的同學(xué)面向北，第三組的同學(xué)面向西，第四組的同學(xué)面向南。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“方向”，通過游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與，全方位地感受東、南、西、北四個(gè)方向，從而有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
3、地圖上的方向
�、鸥形虻貓D按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。
�、倮L圖。
讓學(xué)生繪制出學(xué)校四個(gè)方向的主要建筑，并標(biāo)明建筑物所在的方向。
�、趯�(duì)比交流。
展示學(xué)生作品。通過比較使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)建筑有的同學(xué)繪在了上面，有的同學(xué)繪在了下面，有的`繪在了左面，還有的繪在了右面。
思考：這樣繪圖別人能看明白嗎？怎樣才能使我們繪出的平面圖大家都看得清楚明白？
引導(dǎo)學(xué)生討論。
�、劭偨Y(jié)。
為了解決這一問題，規(guī)定繪地圖時(shí)，上面表示北，下面表示南，左面表示西，右面表示東，簡(jiǎn)單地說，就是“上北下南，左西右東”。
�、票嬲J(rèn)地圖上的東、南、西、北。
根據(jù)教材第4頁的校園示意圖，完成下面的問題：
教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，體育室在操場(chǎng)的（）面；
圖書室在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面；
操場(chǎng)在圖書館室的（）面，操場(chǎng)在教學(xué)樓的（）面；
圖書室在體育室的（）面，教學(xué)樓在大門的（）面。
三、學(xué)以致用
1.根據(jù)教材第2頁的主題圖，讓學(xué)生做個(gè)小導(dǎo)游介紹首都北京的天安門廣場(chǎng)。
�、盘彀查T廣場(chǎng)上主要有哪些建筑？
�、迫绻闶且粋�(gè)小導(dǎo)游，你能用東、南、西、北四個(gè)方向詞。向游客介紹天安門廣場(chǎng)上都有哪些建筑？
以小組為單位，向其他同學(xué)介紹天安門廣場(chǎng)。
2.填一填。
�、判∶髅嫦虮狈�，他的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
�、泣S昏當(dāng)你面向太陽時(shí)，你的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
�、呛诎逶诮淌椅髅娴膲ι希蠋熤v課時(shí)要面向（）方；小麗向南走，小紅從對(duì)面走來，小紅向（）走。
3.畫一畫。
小強(qiáng)家在學(xué)校的南面，小剛家在學(xué)校的北面，學(xué)校的東面是小麗家，學(xué)校的西面是小兵家。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生早已積累了有關(guān)位置知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)，能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累，充分放手學(xué)生探討新知識(shí)，對(duì)學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容起到重要作用。
2.注重在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
三年級(jí)的學(xué)生，正處在具體形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，要讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是光用耳朵聽。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，結(jié)合了學(xué)生生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)方。讓學(xué)生在活動(dòng)中理解、掌握所學(xué)知識(shí)。例如：教師讓學(xué)生根據(jù)自己所在的位置說一說自己面對(duì)的是哪個(gè)方向�！澳愕暮竺�、左面、右面又是什么方向呢？”學(xué)生會(huì)聯(lián)系生活常識(shí)“早晨，太陽從東方升起。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”來感知方向。隨后組織學(xué)生改變面對(duì)的方向，確定其余方向。
3.在游戲中歸納東南西北的規(guī)律。
本節(jié)課幾處創(chuàng)設(shè)方向游戲，趣味性較濃，寓教于樂。讓學(xué)生在做中學(xué)，在活動(dòng)中不知不覺、輕松愉快地掌握了東南西北的知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
二、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
三、編排特點(diǎn)
1.依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級(jí)學(xué)生掌握水平方向（東、南、西、北等）是依賴于他們?cè)诘貓D上區(qū)分基本空間方向的能力的。1所以，教材把有關(guān)東、南、西、北等方位知識(shí)的認(rèn)識(shí)安排在本冊(cè)，并充分利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容。
兒童學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的東西南北方位是和他們掌握空間方位知覺有聯(lián)系的。最初應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童自身的方位來形成辨認(rèn)東西南北方位的技能，然后，再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來，例如說，上面是北方、右面是東方等等。2因此，教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。
2.提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
三年級(jí)兒童（8～9歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教科書創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動(dòng)情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，另一面又體會(huì)到方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。例如，教科書中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗(yàn)方位的知識(shí)。
四、具體編排
1.主題圖。
教科書第2頁，呈現(xiàn)了首都北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目的是從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入，使學(xué)生體驗(yàn)在生活中需要用到方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己看到了什么，并可適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。再讓學(xué)生想象自己就站在天安門廣場(chǎng)內(nèi)，并用已有的方位知識(shí)（前、后、左、右）描述天安門廣場(chǎng)內(nèi)各建筑物（國(guó)旗、人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂）的位置關(guān)系。由于前后、左右等方位概念所具有的相對(duì)性，學(xué)生觀察的方向不同，描述也會(huì)不同，教師可抓住此矛盾，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
到本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，還可以再讓學(xué)生觀察這幅主題圖，并用所學(xué)的方位知識(shí)對(duì)天安門廣場(chǎng)及四周建筑的位置關(guān)系進(jìn)行描述，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。
2.例1及相應(yīng)的“做一做”。（認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。）
⑴例1。
教科書呈現(xiàn)了學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向的技能，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)，可以分以下幾步進(jìn)行：首先，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生說一說，早晨太陽在什么方向�！霸绯浚栐跂|方（從東方升起）”這句話學(xué)生十分熟悉，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，再利用學(xué)生已有的前、后、左、右的方位知識(shí)與東、南、西、北建立起聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向。讓學(xué)生面向東站好，告訴學(xué)生他們背對(duì)著的方向是西；再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，結(jié)合學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北這四個(gè)方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。
�、评�1的“做一做”。
教科書呈現(xiàn)了小組合作指方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生知道東、西是兩個(gè)相對(duì)的方向，南、北是兩個(gè)相對(duì)的方向，進(jìn)一步了解東、南、西、北這四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)，可以先讓一組學(xué)生進(jìn)行演示，其它同學(xué)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)指東、西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)著背，指南、北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)著背。再讓學(xué)生們小組內(nèi)合作指方向，體會(huì)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)。
3.例2。（知道地圖上的方向。）
教科書呈現(xiàn)了學(xué)生完成校園示意圖的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
在教學(xué)例1時(shí)，已經(jīng)讓學(xué)生觀察了校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。在教學(xué)本例題時(shí)，只要求學(xué)生繪制出四個(gè)方向的`主要建筑物就可以了，但需注意提醒學(xué)生要標(biāo)明建筑物所在的方向。另外，教師對(duì)繪制校園示意圖的方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生繪制校園示意圖的方法可能有很多，有的學(xué)生可能將每一個(gè)建筑物的所在方向都標(biāo)明，有的學(xué)生可能只標(biāo)出一個(gè)方向；有的學(xué)生可能將東邊的建筑物畫在紙的上部，有的學(xué)生也可能將北邊的建筑物畫在紙的上部。待學(xué)生完成后，教師可以先讓學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式，比較各種方式并說一說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚。再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，并引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。
4.例3及相應(yīng)的“做一做”。
⑴教科書呈現(xiàn)了在某一街區(qū)“學(xué)生問路”的情境，使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能描述行走的路線。
�、平炭茣�5頁“做一做”，呈現(xiàn)了某一街區(qū)的地圖，幫助學(xué)生鞏固用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向及描述行走路線的知識(shí)。（對(duì)于某一建筑物的具體位置可鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式敘述，并體會(huì)東西南北這四個(gè)方位概念的相對(duì)性。例如：書店在小蘭家的西面，書店在郵局的東面，郵局在書店西面，郵局在小紅家的東面等。）
5.有關(guān)練習(xí)一中習(xí)題的教材說明和教學(xué)建議。
第2題，是實(shí)際應(yīng)用的題目。目的是讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先繪制出自己房間的平面示意圖，再在小組內(nèi)說一說。也可以在課堂上讓同桌學(xué)生合作完成，一名學(xué)生說，另一名學(xué)生同時(shí)繪制出平面示意圖。
第4題，是讓學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向的練習(xí)。通過呈現(xiàn)我國(guó)“五岳”的分布圖，幫助學(xué)生鞏固用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向的知識(shí)。教師出示地圖后可先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。然后再讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)說一說這五座名山的地理位置，再填空。
“你知道嗎？”，一方面擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面可同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師可以向?qū)W生介紹有關(guān)指南針的知識(shí)，也可以讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料，然后在班中進(jìn)行交流。在學(xué)生查找資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
6.例4及相應(yīng)的“做一做”。（認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。）
⑴例4。
教科書呈現(xiàn)了學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東北、東南、西北、西南等四個(gè)方向的活動(dòng)情境。目的是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南等四個(gè)方向。
教學(xué)時(shí)，可以分以下幾步進(jìn)行：首先，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生說一說，校園內(nèi)的主要建筑物教學(xué)樓、圖書館、大門和體育館分別在操場(chǎng)的什么方向，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的東、南、西、北四個(gè)方向。接著，再組織學(xué)生討論多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向。在學(xué)生思考之后，可提供指南針幫助辨認(rèn)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。最后，結(jié)合學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的這四個(gè)方向各有什么建筑物。還可以讓學(xué)生辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉這四個(gè)方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。
⑵例4的“做一做”。
教科書呈現(xiàn)了學(xué)生小組討論交流“方位知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用”的活動(dòng)情境。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
7.例5及相應(yīng)的“做一做”。（會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。）
�、爬�5。
教科書呈現(xiàn)學(xué)生觀察“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”的情境，使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述各場(chǎng)館所在的位置，并能描述行走的路線。
教學(xué)時(shí)，既可以利用此圖也可以讓本班同學(xué)進(jìn)行實(shí)地演習(xí)。不論采用何種方式，都可以先給定一個(gè)方向，讓學(xué)生辨認(rèn)其余七個(gè)方向，說一說動(dòng)物園內(nèi)各場(chǎng)館的位置。再讓學(xué)生提出不同的問題進(jìn)行討論和交流，說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。
�、评�5的“做一做”。
教科書呈現(xiàn)了1路公共汽車的行車路線圖，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說一說從火車站到動(dòng)物園的行車路線，再說一說從動(dòng)物園到火車站的行車路線，使學(xué)生體會(huì)兩者之間的相同和不同。然后可以讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說從任意一站出發(fā)到另外一站的行車路線。教師也可以利用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中的公共汽車行車路線圖進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
8.有關(guān)練習(xí)二中習(xí)題的教材說明和教學(xué)建議。
第1題、第2題和第5題都是實(shí)際應(yīng)用的題目，目的是讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)八個(gè)方位的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。練習(xí)第1題時(shí)，可以讓學(xué)生先調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置，再在課堂上讓學(xué)生標(biāo)出來。第2題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。第5題可以讓學(xué)生在小組內(nèi)提出不同的問題進(jìn)行討論和交流，也可以讓學(xué)生畫出自己上學(xué)的路線圖，標(biāo)出重要的建筑物，然后在全班展示交流。
第4題，是讓學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向的練習(xí)。通過呈現(xiàn)我國(guó)幾處“世界文化和自然遺產(chǎn)”的分布圖，幫助學(xué)生鞏固用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教師可以先讓學(xué)生觀察圖，找到自己家鄉(xiāng)的位置。再在小組內(nèi)分別說一說這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”相對(duì)于自己家鄉(xiāng)的地理位置。
五、教學(xué)建議
注意讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向的練習(xí)課，主要是進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，并熟悉簡(jiǎn)單的線路圖。本節(jié)課旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。使他們?cè)谟^察、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
3.能用方位詞描述行走路線，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力。
4.將位置與方向的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的魅力。
5.讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.熟悉東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向。
2.能描述簡(jiǎn)單的行走路線。
3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題。
難點(diǎn)：
1.根據(jù)給定的一個(gè)方向描述其它三個(gè)方向。
2.會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，并能用方位詞描述行走路線。
教法：
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
學(xué)法：
通過觀察、想象、合作、交流、游戲等活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)圖上的方向，會(huì)描述路線圖。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，回顧再現(xiàn)八個(gè)方向
1.師：我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)了哪幾個(gè)方向，地圖通常是按什么方向繪制的？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
學(xué)生互動(dòng)記憶，并明確哪些方向是相對(duì)的。
2.課件出示中國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生找出自己家鄉(xiāng)的位置。
北京在淮北的（）方。
上海在北京的（）面。
北京在上海的（）面。
臺(tái)灣在北京的（）面。
�。ǘ�、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)線路圖
1.出示森林中的小動(dòng)物所住的位置圖，指名學(xué)生說一說小動(dòng)物們分別住在森林中的什么方向，并指出小熊送貨的路線。
2.出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖，首先讓學(xué)生明確小動(dòng)物們分布在動(dòng)物園的哪個(gè)位置，再寫出參觀動(dòng)物園的最佳行走路線。
學(xué)生交流、討論，最后找出幾種不同參觀路線。
二、現(xiàn)實(shí)生活中的位置與方向
1.師談話引入，同學(xué)們對(duì)我們的`校園熟悉嗎？
課件出示：
（1）我們學(xué)校的大門在校園的（）面。
�。�2）學(xué)校操場(chǎng)的南面有（），西面有（），東面有（），北面有（）。
�。�3）同學(xué)們現(xiàn)在面向（）坐著，后面是（），左面是（），右面是（）
�。�4）伸出右手，指一指東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2.游戲，（聽老師的口令做動(dòng)作）
坐在教室北邊的同學(xué)請(qǐng)揮揮手，東邊的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭，西邊的同學(xué)請(qǐng)跺跺腳，南面的同學(xué)請(qǐng)向老師問聲好。
三、知識(shí)運(yùn)用，完善提高
通過今天的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)這一單元的知識(shí)又有了更新更深的認(rèn)識(shí)，讓我們來檢測(cè)一下吧。
1.太陽每天（）升（）落。
2.紅旗飄向西面，刮的是（）風(fēng)。
3.中午，影子在你的（）面。
4.燕子每年都會(huì)飛到（）過冬，春天到了，燕子從（）方飛回來了。
5.小明家在學(xué)校的東南，學(xué)校在小明家的（）。
6.夜晚，面向北極星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
四、拓展延伸、學(xué)以致用
小林在野外迷了路，你有什么方法幫助他辨認(rèn)方向？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，老師最后補(bǔ)充。
課件出示：初升的太陽、夜晚的星空、指南針、樹的年輪、蔥茂的大樹
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲，還有沒有什么困惑？
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，我從三個(gè)層面展開教學(xué)，一是熟悉圖中的方向，二是聯(lián)系生活辨別方向，三是知識(shí)運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。服務(wù)于生活。因此，我在教學(xué)中努力挖掘與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，讓學(xué)生從自己熟悉的事物中去辨認(rèn)方向，進(jìn)而掌握方位知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。在知識(shí)的運(yùn)用階段，讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋、展開討論，體會(huì)到了解決問題策略的多樣性，感受到了數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本節(jié)課的不足之處是教學(xué)時(shí)間的分配稍顯欠妥，如辨別圖上的方向用時(shí)略長(zhǎng)，致使在教學(xué)生活中的方向這一環(huán)節(jié)時(shí)有點(diǎn)倉促，需加以改進(jìn)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、在東、南、西、北四個(gè)方向掌握的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、借助各種活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)這四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師生談話。
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，你還記得它們?cè)趫D上的方位嗎?今天老師要帶大家到小明的學(xué)校去參觀一下。(出示情境圖)
2、引導(dǎo)觀察，復(fù)習(xí)舊知。
(1)請(qǐng)大家觀察這張學(xué)校示意圖，東、南、西、北四個(gè)方向分別在哪里?你是怎么判斷的?
(2)誰能說一說教學(xué)樓、圖書館和體育館分別在學(xué)校的位置?
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖：用教材的上的圖片，提出問題，引發(fā)興趣。提出已學(xué)過的問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。)
二、探索交流，解決問題
1、剛才大家能夠正確找到教學(xué)樓、圖書館和體育館所在的方位，那么請(qǐng)大家想一想，多功能廳在學(xué)校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!
2、誰來說說你的想法。
學(xué)生匯報(bào)：
①我覺得是東北方向;②我覺得是右上方;③我覺得是北東方向。
3、同學(xué)們的想象力真是豐富啊，這個(gè)方向既不是北方，也不是東方，到底是什么方向呢?我們請(qǐng)指南針來幫助我們吧!(出示指南針，并簡(jiǎn)單介紹指南針)
指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了多盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
�、俅蠹铱纯�，在北方和東方之間的是什么?(學(xué)生回答：東北)
�、诳纯粗改厢樀奈鞣胶捅狈街g是什么?(生回答：西北)
那你知道餐廳在校園的哪個(gè)方向嗎?
�、劭纯粗改厢樀奈鞣胶湍戏街g是什么?(生回答：西南)
那你知道科技樓在校園的哪個(gè)方向嗎?
�、芸纯粗改厢樀臇|方和南方之間是什么?(生回答：東南)
那你知道存車處在校園的`哪個(gè)方向嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。
5、觀察這四個(gè)方向有什么特點(diǎn)?
6、引導(dǎo)學(xué)生回到校園平面圖，說一說建筑之間的位置。
7、方向的相對(duì)性。
科技樓在操場(chǎng)的什么方向?操場(chǎng)在科技樓的什么方向?你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明白：西南和東北相對(duì);西北和東南相對(duì)。
(設(shè)計(jì)意圖：圍繞校園示意圖，展開新知的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，總結(jié)知識(shí)。)
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、制定方位圖。
練習(xí)二的第3題。給出北，讓學(xué)生之間相互討論，完成填空。
2、完成做一做的練習(xí)。
教師說xx家在學(xué)校的什么方位，由學(xué)生討論xx家的位置。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，解決問題。)
四、歸納總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?
我們認(rèn)識(shí)了東北、西北、東南、西南四個(gè)方向;還知道了東北與西南、西北和東南是相對(duì)的，請(qǐng)同學(xué)們課下思考下現(xiàn)在的問題：生活中什么時(shí)候會(huì)遇到用方位的情況?
(設(shè)計(jì)意圖：思考、總結(jié)、歸納、將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的表述出來，加深學(xué)生的印象。)
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