找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡單的數(shù)列．

　　(二)教會(huì)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力．

　　(三)使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．

　　(四)在認(rèn)識(shí)規(guī)律的同時(shí)，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．

　　(五)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．按要求數(shù)數(shù)．

　　(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四十?dāng)?shù)到五十二．

　　(2)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從二數(shù)到二十．

　　(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從五數(shù)到五十．

　　(4)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百．

　　2．在橫線上填數(shù)．

　　(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．

　　(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．

　　(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．談話．

　　師：今天動(dòng)物園里召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號(hào)碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號(hào)碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號(hào)碼)今天我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù)．

　　板書課題：找規(guī)律填數(shù)

　　2．教學(xué)例1．

　　(1)出示：1 4 7 10 13 □ □

　　師：像這樣幾個(gè)數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列．

　　請學(xué)生跟讀“數(shù)列”．

　　(2)探索：

　　師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？

　　生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

　　師：每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．

　　師：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差幾？

　　生：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．

　　師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個(gè)數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．(邊說邊板書)

　　師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍．(指名說規(guī)律)

　　(3)填數(shù)．

　　師：誰知道遲到的兩只小兔子的號(hào)碼是多少呢？

　　生：(同桌互相說說后回答)是16，19．

　　(4)嘗試練習(xí)

　　找規(guī)律填數(shù)：

　　a．3 7 11 15 19 □

　　后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．

　　相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差( )．

　　□里填( )．

　　b．15 12 9 □ □

　　后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．

　　相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差( )．

　　□里填( )，( )．

　　3．教學(xué)例2．

　　(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)．

　　0 10 30________100

　　(2)探索：

　　師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？

　　生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

　　師：每相鄰兩數(shù)的`差都一樣嗎？算算看．

　　生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．

　　師：第一個(gè)數(shù)與第二個(gè)數(shù)之間相差10，第二個(gè)數(shù)與第三個(gè)數(shù)之間相差20，那么第三個(gè)數(shù)與第四個(gè)數(shù)之間相差多少呢？

　　板書：

　　生：相差30．

　　師：第四個(gè)數(shù)與第五個(gè)數(shù)之間相差多少呢？

　　板書：

　　生：相差40．

　　師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個(gè)數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對(duì)相鄰兩數(shù)的差總比前面一對(duì)相鄰兩數(shù)的差多10．(邊說邊板書)

　　(3)填數(shù)．

　　師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？

　　生：是60．

　　師：怎樣計(jì)算？

　　生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個(gè)數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．

　　師：想一想，怎樣檢驗(yàn)？

　　(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù)．

　　1 2 4 7 11 □

　　后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．

　　每一對(duì)相鄰兩數(shù)的差總比前一對(duì)相鄰兩數(shù)的差多( )．

　　□里填( )．

　　4．教師小結(jié)：

　　找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．

　　(三)鞏固反饋

　　1．找規(guī)律填數(shù)：(投影片)

　　(1)3 5 7 9 □ 13

　　(2)8 11 14 □ □

　　(3)35 30 25 □ 15 □

　　(4)□ 17 15 13 □

　　2．你能在每朵花中寫上一個(gè)數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？

　　3．按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．

　　4．游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．

　　紅色：0 3 6 9 …

　　黃色：1 4 7 10 …

　　綠色：2 5 8 11 …

　　4．按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)．

　　(1)2 2 3 5 8 □

　　(2)1 6 16 31 □

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計(jì)上把握“規(guī)律”這個(gè)中心．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù)，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題．

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律→敘述規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律．在寓教于樂中，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官參與教學(xué)的全過程．課堂練習(xí)形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束．本課教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，不做教學(xué)要求．

　　板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　所以這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說又是陌生的。所以教學(xué)時(shí)，我是以學(xué)生熟悉的生活場景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場布置引入新知教學(xué)，既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn)：

　　一、積極創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級(jí)小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些比較生動(dòng)有趣的情景，如：找聯(lián)歡會(huì)會(huì)場中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué)，在樂中學(xué)。

　　二、面向全體，關(guān)注個(gè)體。班級(jí)的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生，因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，幫助學(xué)困生，以達(dá)到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請一些學(xué)困生嘗試回答問題，并給以鼓勵(lì)支持，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　三、緊密聯(lián)系生活，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開教學(xué)的，比如今天是5月31日，明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節(jié)”，每年的兒童節(jié)學(xué)校都會(huì)舉行一系列的活動(dòng)來慶祝孩子們的節(jié)日，所以我就緊扣這個(gè)有意義的日子展開了教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得開心，也覺得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié)，通過欣賞生活中一些有規(guī)律的'事物，體會(huì)到生活中處處有規(guī)律，有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系，本來我想讓學(xué)生有說說自己見過的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成，當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。

　　四、給與學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去探索規(guī)律，然后在集體的反饋中矯正，總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)習(xí)，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現(xiàn)了各種不足的地方，如有些學(xué)生看不清圖片的顏色，給教學(xué)帶來一定得麻煩；在比如由于學(xué)具的不足，我只能把“擺一擺”的環(huán)節(jié)改成“畫一畫”，雖然學(xué)習(xí)目的同樣達(dá)到了，但總感覺有些欠缺；另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒，把學(xué)生在操作時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了，只有操作，沒有音樂等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限而引起的，這有待于以后不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

　　2、通過涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。

　　難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：教學(xué)課件

　　學(xué)具：彩色筆等。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲?qū)�入、激發(fā)探究意識(shí)

　　1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節(jié)日？（六一兒童節(jié)）是呀，明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們聽到這個(gè)消息可高興了，都行動(dòng)起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

　　同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會(huì)場布置得漂漂亮亮的�？墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因?yàn)椴徽�齊）

　　是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放，一定會(huì)更美麗的。

　　這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----找規(guī)律（板書課題）

　　二、感知規(guī)律——認(rèn)識(shí)簡單的規(guī)律

　　1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

　�。�1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。

　�。�2）、學(xué)生匯報(bào)：

　　紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……

　　彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

　　花朵的規(guī)律：紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……

　　小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：男女男女男女男女……

　　學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。

　　3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念

　　師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊(duì)伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）

　　當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

　　3、教學(xué)例2

　　師：小朋友們真厲害，能夠又對(duì)又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動(dòng)物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的數(shù)學(xué)問題，并要求誰能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問題，他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢？你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）那就一起看看誰來了：

　　課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

　�。�1）學(xué)生嘗試畫一畫。

　�。�2）全班交流。

　　4、教學(xué)例3。

　　課件出示小猴子和例3。

　　（1）學(xué)生嘗試圖一圖。

　�。�2）全班匯報(bào)交流。

　　（3）完成課本89頁上面的“做一做”

　　三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：

　　1、畫一畫規(guī)律：

　　師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎？請你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。

　�、賹W(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）

　�、趨R報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個(gè)圖形會(huì)是什么。）

　　四、游戲激趣，沖向另一個(gè)高潮

　　師：同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學(xué)們再來玩一個(gè)更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）

　　課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。

　　五、生活中的規(guī)律。

　　師：同學(xué)們知道嗎？規(guī)律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來欣賞規(guī)律的美吧�。ㄕn件出示）

　　師：誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢？

　　五、總結(jié)延伸，拓展新知。

　　師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下課。

　　教后反思：

　　本節(jié)課是比較有趣，聯(lián)系生活比較緊密的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說，規(guī)律其實(shí)在生活中處處可見，但是由于平時(shí)沒有這方面的意識(shí)，所

找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版一年級(jí)下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做�！�

　　二、教材及學(xué)情分析

　　《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。

　　本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

　　一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)、游戲感知規(guī)律。

　　1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!

　　老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)

　　你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對(duì)了嗎?

　　2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。

　　3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。

　　師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。

　　(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　第一次探究：找一找

　　(出示課件主題圖)

　　1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么?

　　2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。

　　3、匯報(bào)交流：誰愿意第一個(gè)來試試?

　　(生說到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)

　　(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……

　　(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……

　　(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)紅燈籠，再一個(gè)紫燈籠一個(gè)紅燈籠……;

　　(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的`排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……

　　師在學(xué)生匯報(bào)每條有規(guī)律的排列事物時(shí)，可有意識(shí)地提示孩子可讓自己的表達(dá)簡單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個(gè)應(yīng)該是什么?

　　4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)

　　當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。

　　第二次探究：擺一擺

　　擺學(xué)具

　　師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。

　　師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?

　　師問：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

　　第三次探究：涂一涂

　　師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!

　　師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對(duì)又漂亮。(完成89頁的“做一做”)

　　第四次探究：練一練

　　師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)

　　師：你們還想不想再來一個(gè)呢!好的，來一個(gè)難點(diǎn)看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)

　　(三)生活中的規(guī)律

　　師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))

　　師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律�？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。

　　(四)活動(dòng)總結(jié)。

　　師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。

找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．基礎(chǔ)知識(shí)

　　基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

　　1．設(shè)情引課

　　師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

　�。�電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

　　師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學(xué)生討論

　　以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

　　3．匯報(bào)結(jié)果

　　請各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。

　　生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

　　生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗�的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的`排列是有規(guī)律的。

　　4．引入生活

　　師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

　　5．揭示課題

　　師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1．觀察主題圖

　　師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

　　2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

　　3．匯報(bào)結(jié)果

　�。�隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

　　學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

　�。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的。

　　師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）

　　4．同桌說說

　　四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

　　三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

　　師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

　�、�

　　學(xué)生獨(dú)立表演。

　�、�

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．（1）找一找

　　師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

　�。�2）幫幫他

　　師：老豆博士想請大家?guī)蛡�(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們愿意幫這個(gè)忙嗎？

　　學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）

　　四、全課結(jié)束

找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊）》第88～89頁。

　　教學(xué)說明：

　　找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的'情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；

　　4. 運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用不同的方法找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用不同的方法找規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課

　　師：請你猜一猜下一個(gè)是什么？

　　1. 動(dòng)畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個(gè)）從右往左中速飛過。

　　一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。

　　一杯三個(gè)地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。

　　（在出現(xiàn)每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫驗(yàn)證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）

　　師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？

　　2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來，可樂、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）

　　二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律

　　師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì)，那里的會(huì)場布置得可漂亮了。

　　1. 多媒體出示圖畫：請你說說會(huì)場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

　　2. 匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

　　3. 深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。

找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　這部分內(nèi)容是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的改革精神新增加的內(nèi)容。義務(wù)教材也有，但沒有單獨(dú)編排，只是作為思考題讓學(xué)有余力的學(xué)生選作。

　　●意義

　�。�.它在日常生活中有很多的應(yīng)用。

　　很多事物在日常生活中都是有規(guī)律的排列的。如柵欄上的圖案，節(jié)假日擺放的花，地板上的裝飾圖案等，這些有規(guī)律排列的圖案，裝點(diǎn)了我們的生活，給人以美的享受。

　�。�.發(fā)現(xiàn)事物中隱含的.規(guī)律可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　●現(xiàn)狀

　　因此我們把它單設(shè)一單元進(jìn)行教學(xué)�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，本單元只教學(xué)簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，讓學(xué)生了解什么是規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及推理能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　三、教材說明

　　1．教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排，主要是結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾的彩燈、彩旗、彩花以及跳舞的學(xué)生等規(guī)律排列的現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛性，同時(shí)，也使學(xué)生受到數(shù)學(xué)美的熏陶。

　　2．這部分內(nèi)容安排了7個(gè)例題。

　　例1～例4，有一個(gè)基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè)，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè)，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

　　例5～例7，層次不同，體現(xiàn)了從具體到抽象的教學(xué)原則。

　　例5，規(guī)律與例4類似，有一個(gè)基本的循環(huán)組，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè)從數(shù)量的角度觀察，數(shù)字的排列規(guī)律，也是循環(huán)出現(xiàn)的。為了幫助學(xué)生從觀察數(shù)量角度尋找規(guī)律，教材把每種物體對(duì)應(yīng)的數(shù)量都寫了出來，引導(dǎo)學(xué)生按這樣的角度，尋找后面的規(guī)律。

　　例6，沒有循環(huán)組，要從圖形的數(shù)量上去尋找規(guī)律。數(shù)字的排列規(guī)律是等差數(shù)列。為了明確這一規(guī)律，還將相鄰兩個(gè)數(shù)的差標(biāo)明了出來。

　　例7，沒有圖形，只出數(shù)，通過觀察找出數(shù)的排列規(guī)律，抽象程度更高。也是等差數(shù)列。

　　這一單元的數(shù)字的排列規(guī)律，僅限于簡單的：循環(huán)出現(xiàn)的、等差數(shù)列。

　　四、教學(xué)建議

　　這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，可以組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、推理的能力。

　　可以設(shè)計(jì)這樣的系列活動(dòng)：

　　●猜一猜：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜想下一個(gè)圖形是什么。

　　●找一找：針對(duì)同一種排列，讓學(xué)生從不同角度（如形狀、顏色、數(shù)量等）觀察尋找規(guī)律，培養(yǎng)思維的靈活性。安排用學(xué)具卡片設(shè)計(jì)規(guī)律的活動(dòng)。如用圓、三角形、五角星等。

　　●擺一擺：讓學(xué)生自選或給學(xué)生提供材料，設(shè)計(jì)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。

　　●演一演：用學(xué)生喜歡的方式來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如聲音、動(dòng)作、節(jié)奏等。

　　(如用拍手、跺腳表示△○△○△○的規(guī)律等等)。通過身體語言來感受規(guī)律。

　　●找一找：找出生活中有規(guī)律的排列。學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，同時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在觀察、交流的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

　　2.能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的"眼光"觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個(gè)問題：星期天的時(shí)候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？

　�。ㄉ�回答老師的問題，學(xué)生可能會(huì)說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）

　　哪個(gè)小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業(yè)了，咱們?nèi)タ匆豢窗�，（出示超市開業(yè)的情景圖）。

　　二、教學(xué)新課。

　　1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？

　　（生回答老師的問題，大膽的表達(dá)自己的想法。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出超市的布置很有規(guī)律，顯的很美。引導(dǎo)學(xué)生尋找其他的有規(guī)律的布置。（對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給一個(gè)小笑臉或小星星給予鼓勵(lì)。）

　　2、小朋友們，剛才布置超市的.時(shí)候，一個(gè)工作人員臨時(shí)有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學(xué)生肯定會(huì)很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學(xué)生幫忙完成。引導(dǎo)學(xué)生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、出示練習(xí)第一題，說明題意。學(xué)生觀察圖片的規(guī)律，然后動(dòng)手完成貼圖片的活動(dòng)。

　　2、出示練習(xí)第二題，說明題意。學(xué)生觀察圖片上顏色的規(guī)律，然后動(dòng)手完成涂顏色。

　　3、添加一個(gè)課本中沒有的題目。如：動(dòng)物園召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，看！小動(dòng)物們排著隊(duì)伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動(dòng)物還沒來呢？看看還缺誰？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有排列的隊(duì)伍來判斷缺誰，并將小動(dòng)物的圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對(duì)本課知識(shí)的理解。

　　四、拓展、延伸。

　　教材中的練習(xí)題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想，應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，所以，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小活動(dòng)：小朋友們，今天下午我們有一個(gè)表演，我們要先組織一下隊(duì)伍。哪個(gè)小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個(gè)男生一個(gè)女生，一個(gè)男生一個(gè)女生。然后選一名同學(xué)幫忙排隊(duì)，看一看他是否按規(guī)律排列。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了什么知識(shí)？（生談一談自己的收獲和體會(huì)）。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列，從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美�？墒窃趯�(shí)際生活中有好多的事物是沒有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學(xué)中，我們也可以設(shè)計(jì)一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認(rèn)為它美嗎？看一看學(xué)生的想法。如果他們認(rèn)為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒有規(guī)律，但他們也是美的；如果有的同學(xué)認(rèn)為彩虹不美，我們可以這樣對(duì)學(xué)生說：說不定將來有一天你能用運(yùn)用科學(xué)知識(shí)將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學(xué)習(xí)吧！以次來激勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

　　五、布置實(shí)踐作業(yè)。

　　回家觀察生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起交流。

找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體投影、剪刀、彩色紙、實(shí)物圖形

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　修記

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　1、教師：把你在生活中找到的規(guī)律說給同桌聽聽，好嗎？

　　2、投影出示“五星排列圖”（規(guī)律：一個(gè)綠的三個(gè)紅的規(guī)律重復(fù)了三次）。

　　教師：請同學(xué)們拿出剪刀和彩紙剪出漂亮的五角星好嗎？

　　因?yàn)橛行�學(xué)生不能按規(guī)律剪五角星，教師加以指導(dǎo)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、投影出示，兩組圖形。

　　教師：請同學(xué)們觀察：這兩組圖形排列規(guī)律與前面學(xué)過的圖形排列規(guī)律有什么不同？

　　教師：這兩組主要的不同是：每組圖形中的一種圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，不再是一個(gè)了，而是兩個(gè)或兩個(gè)以上。特別是第二小題，呈現(xiàn)出形狀、顏色、數(shù)量的變化規(guī)律。

　　2、請同學(xué)們拿出實(shí)物圖形，分組擺一擺，看哪一小組擺得又對(duì)又快。

　　教師：請兩組組長說一下你們都會(huì)擺嗎？

　　三、拓展思維，加以練習(xí)。

　　1、分組練習(xí)

　　請拿出備好的剪刀、彩紙剪出三個(gè)綠三角形，兩個(gè)紅正方形，一個(gè)綠圓，依次按規(guī)律剪出三組。

　　2、教師：你還想剪什么？請分組討論后活動(dòng)，并展示給教師和同學(xué)們看。

　　3、教師：朋友們，請跟老師一起拍節(jié)奏。

　　××××××......

　　教師：剛才我們是按規(guī)律拍擊的嗎？

　　教師：誰能按規(guī)律帶領(lǐng)同學(xué)們打拍子？（鼓勵(lì)學(xué)生分組練習(xí)拍擊節(jié)奏）

　　四、布置實(shí)踐性作業(yè)。

　　1、教師：在日常生活中，很多有規(guī)律的.事物，總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈彩旗都是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索規(guī)律提供了素材。

　　2、教師：在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物，請分組討論后說給老師和同學(xué)們聽聽行嗎？

　　教師：同學(xué)們真棒！能找出這么多有規(guī)律的事物！

　　3、教師：朋友們，我們唱的每首歌，總是良美麗動(dòng)聽是嗎？

　　教師：知道為什么都那么好聽嗎？

　　教師：因?yàn)橐魳芳野匆?guī)律作曲，作詞，所以我們按音的高低，節(jié)拍的強(qiáng)弱來唱出來，就非常美。

　　如：5353165－

　　國旗國旗真美麗，3131432－

　　金星金星照大地。

　　...............

　　教師唱《國旗國旗真美麗》

　　五、課堂小結(jié)。

　　教師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？

　　學(xué)生齊答：“好”

　　學(xué)生同桌互相說從生活中找到的規(guī)律，比一比，誰找得多。

　　學(xué)生齊答：“好”

　　學(xué)生分組按規(guī)律剪，個(gè)別不會(huì)剪五角星，還有的剪得不像樣，學(xué)生互相幫助。

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生1：顏色不同。

　　生2：圖形不同。

　　生3：排列規(guī)律不同。

　　生4：形狀、顏色不同。

　　生5：形狀、顏色、數(shù)量都不同......

　　學(xué)生實(shí)際回答：

　　生1：圖形的多少和原來不一樣。

　　生2：排列規(guī)律和原來的不同。

　　生3：圖形的顏色、數(shù)量和原來的不同。......

　　學(xué)生分組合作：擺圖形。

　　組長1：演示說明：因?yàn)榍岸�一個(gè)綠正方體和兩個(gè)綠正方體按規(guī)律排列，所以后面應(yīng)擺一個(gè)綠正方體和兩個(gè)綠正方體。

　　組長2：演示說明：因?yàn)榍懊媸且粋�(gè)藍(lán)正方形和三個(gè)紅三角形按規(guī)律排列，所以后面應(yīng)擺一個(gè)藍(lán)正方形和三個(gè)紅三角形。

　　學(xué)生分組活動(dòng)。

　　預(yù)計(jì)個(gè)別學(xué)生剪圓不正規(guī)，加以指導(dǎo)。

　　學(xué)生自己練習(xí)剪出各種圖形并按規(guī)律排列。

　　學(xué)生情緒飽滿拍節(jié)奏：××××××

　　生齊答：“是！”

　　學(xué)生分組打拍子，學(xué)習(xí)興趣濃。

　　學(xué)生分組討論總結(jié)說出生活中的有規(guī)律的事物。

　　生1：同學(xué)們站隊(duì)是高矮的規(guī)律排列的。

　　生2：我們做的眼保健操和體操是有規(guī)律活動(dòng)的。

　　生齊答：“是”

　　學(xué)生說不出......

　　學(xué)生也快樂地跟老師同唱歌曲。

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生1：我學(xué)會(huì)了按規(guī)律畫圖形。

　　生2：我學(xué)會(huì)了涂顏色。

　　生3：我學(xué)會(huì)了按規(guī)律打拍子唱歌。

　　學(xué)生實(shí)際回答：

　　生1：我學(xué)會(huì)按規(guī)律涂色了。

　　生2：我學(xué)會(huì)了按規(guī)律畫出圖形。

　　生3：我也學(xué)會(huì)了按規(guī)律畫圖形擺圖形。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、我會(huì)涂。

　　二、我會(huì)畫。

　　________________

　　_________________

　　三、我會(huì)拍。

　　×××××××

　　××××××××××

找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教材分析：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊第七單元《找規(guī)律》，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要意義。本課時(shí)是第85頁的內(nèi)容，安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過找一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單事物的排列，能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并能創(chuàng)造規(guī)律。為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的數(shù)字排列規(guī)律、等差數(shù)列、數(shù)的組成等內(nèi)容做鋪墊。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在學(xué)前階段接觸過“找規(guī)律”的啟蒙教育，因此學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容，相對(duì)來說還是比較容易的。但由于年齡小，注意力集中時(shí)間短，精神容易渙散等特點(diǎn)又給教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)，所以我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重?fù)P長避短，在課上更要做到簡潔規(guī)范生動(dòng)的引導(dǎo)，才能確保教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)推理能力和動(dòng)手操作能力。

　　2、通過觀察、涂色、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單事物的排列，能夠找出稍微復(fù)雜事物的排列規(guī)律。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)和能力。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探究規(guī)律的活動(dòng)中，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律，并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

　　教法學(xué)法：設(shè)疑誘導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。

　　教具學(xué)具：

　　PPT課件、學(xué)具卡片（正方形、長方形、圓、三角形）。

　　教學(xué)過程

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、《米奇妙妙屋》模仿秀。

　　繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學(xué)們我們一人說一小句，先慢說，再快速接龍說，看看誰能快速的接上。

　�。�1）全班熟悉口令

　�。�2）從學(xué)號(hào)1號(hào)開始，直到結(jié)束。（同學(xué)們越說越來勁，越說越快。）

　　師：你們怎么那么厲害呀！繞的好快呀。生：都是重復(fù)說那三句話，有規(guī)律的，不用怎么記就記住了。（板書：“規(guī)律”，齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）

　　2、同學(xué)們，小明班在六一兒童節(jié)當(dāng)天布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場，這個(gè)會(huì)場的布置都是很有規(guī)律的哦！我們一起來看看吧。出示例1，自主學(xué)習(xí)，探究圖中的規(guī)律

　�。�1）從主題圖中你看到了什么？

　　從圖中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學(xué)們站隊(duì)也同樣如此，都是按一定的規(guī)律排列的。

　　（2）自主探究主題圖中出現(xiàn)的規(guī)律。

　�、侏�(dú)立思考，自主解決。

　　②在自主學(xué)習(xí)單上填空。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在游戲中感知規(guī)律的存在，從而引出課題。緊接著順應(yīng)學(xué)生高漲地學(xué)習(xí)熱情，自然過渡到例1的`學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生更有激情的完成教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師在整個(gè)環(huán)節(jié)中只起到激趣和引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　小組討論（課件出示要求，齊讀）：

　　1、從主題圖中我發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的，在小組內(nèi)用自己的話說說自己的發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)探究的環(huán)節(jié)后進(jìn)行的。安排依據(jù)是：“眾人拾柴火焰高”，讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的語言說一說自己的發(fā)現(xiàn)，在相互說的過程中發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)和自己的不足，初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、懂分享、懂發(fā)現(xiàn)、懂表達(dá)自己想法的能力。）

　　三、教師講導(dǎo)。

　　1、小組內(nèi)派代表匯報(bào)交流的情況。（及時(shí)肯定和表揚(yáng)）

　　2、講解各種圖形的規(guī)律，課件同步動(dòng)畫演示。

　　（1）彩旗的排列規(guī)律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復(fù)排列。（2）面為一組。齊讀

　�。�2）彩花的排列規(guī)律是：一朵（）、一朵（）……（）重復(fù)排列。（2）朵為一組。齊讀

　�。�3）彩燈籠的排列規(guī)律是：一個(gè)（）　、兩個(gè)（）……（）重復(fù)排列。齊讀

　�。�4）小朋友的排列規(guī)律是一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)，一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)……按（女男或男女）同學(xué)重復(fù)排列。齊讀

　　3、小結(jié)：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書）

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次，先讓學(xué)生表達(dá)小組討論所得的成果，接著老師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，再配合動(dòng)畫演示讓學(xué)生直觀的再經(jīng)歷探究規(guī)律的過程。依據(jù)是：先“放”再“扶”。放：放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，敢用自己的語言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。扶：對(duì)學(xué)生對(duì)的地方進(jìn)行表揚(yáng)——扶信心；對(duì)學(xué)生錯(cuò)的地方進(jìn)行引導(dǎo)改正——扶錯(cuò)誤；最后動(dòng)畫演示探究過程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過的事，自己才記得牢。老師適當(dāng)、簡潔、正確的點(diǎn)撥，在這環(huán)節(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）

　　四、精練強(qiáng)化。

　　1、在后面的里圈出正確的圖形。

　　2、找出不符合規(guī)律的圖形和文字，圈出正確的。

　　3、挑戰(zhàn)題。

　　用手上的平面圖形學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[出一組有規(guī)律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。

　　（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“找一找”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰(zhàn)題”，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。）

　　五、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律。

　　欣賞圖案美。（課件出示）

　　漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)、公路上的人行橫道、花的海。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

　　六、全課總結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲？分享給同學(xué)們聽聽。

　　七、作業(yè)：

　�。�1）教材第85頁“做一做”。（按自己喜歡的規(guī)律涂色）

　�。�2）找找身邊有規(guī)律的事物。

　　板書：找規(guī)律

找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形的排列規(guī)律。通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、操作、推理能力。

　　2、在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3、合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、學(xué)具盒、涂色的數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　修記

　　一、 游戲?qū)�入，自主探�?/strong>

　　1、上節(jié)課我們一起找了有關(guān)圖形的規(guī)律，小朋友們積極開動(dòng)腦筋，完成的很好。進(jìn)行“智力闖關(guān)”游戲。

　　2、第一關(guān)

　　3、第二關(guān)

　　師：下面請小朋友仔細(xì)地看一看、想一想、說一說它們分別是按怎樣的順序擺的？(留給2分鐘獨(dú)立思考)

　　觀察好的小朋友可以把你的想法與你的伙伴說一說。

　　師：哪個(gè)孩子愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　3、第三關(guān)

　　○○○○○○○○○○○○○

　　師問：觀察圖形的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？拿出你的學(xué)具擺一擺，小組說一說

　　哪個(gè)孩子愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　師小結(jié)：孩子們你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，這些方法都很好。我為你們感到驕傲。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們剛才觀察得很仔細(xì)，很容易就發(fā)現(xiàn)了這組數(shù)的'規(guī)律。下面我們一起到動(dòng)物園去看一看

　　(二)引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)數(shù)的規(guī)律

　　1．講故事

　　師：今天動(dòng)物園里召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號(hào)碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號(hào)碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？

　　2、探索：(1)出示：1471013□□

　　師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？

　　師：每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（板書）

　　師：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差幾？

　　師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了數(shù)的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個(gè)數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．(邊說邊板書)

　　師：誰知道遲到的兩只小兔子的號(hào)碼是多少呢？

　　3．教師小結(jié)：

　　找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．

　　(三)聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律

　　1、出示小貓耍盤子

　　師：這是誰在表演什么節(jié)目��？

　　師：這只小貓?jiān)谒�幾個(gè)盤子？第二只呢？......

　　師：你們能猜到下一只小描耍幾個(gè)盤子嗎？

　　師：看來，有一部分同學(xué)猜對(duì)了，還有的同學(xué)沒猜對(duì)。那你們先小組討論一下，你選的是什么，你是怎么想的？

　　師巡視。

　　師：誰來說說你的想法？

　　師：你們認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？好，那就讓我們一起看看是不是這樣�。ǔ鍪緢D）

　　2、師：你們真了不起！這么一會(huì)兒就分析出了答案，看來通過討論你們的思維都受到了啟發(fā)。

　　四、創(chuàng)新求異，拓展思維

　　1、你能在每朵花中寫上一個(gè)數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？

　　2：游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．

　　紅色：0369...

　　黃色：14710...

　　綠色：25811...

　　學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：

　　圖形和數(shù)字的規(guī)律并按規(guī)律在黃花處擺上相應(yīng)的圖形

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生答：與前面的排法不一樣

　　生2；紅圓后面比前面多

　　......

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生答：能

　　(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號(hào)碼)

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

　　生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．

　　生：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差

　　生：(同桌互相說說后回答)是16，19．

　　學(xué)生實(shí)際回答，比預(yù)計(jì)回答發(fā)現(xiàn)少一些，但能發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化規(guī)律，教師加以引導(dǎo)。

　　生：小貓耍盤子！雜技！

　　生小組討論

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生：我是這樣想的：第一只小貓耍1個(gè)盤子，第二只小貓耍2個(gè)盤子，盤子的個(gè)數(shù)相差1；第二只小貓和第三只小貓耍盤子的個(gè)數(shù)也相差2，第三只和第四只相差3，所以我覺得第四只小貓和第五只小貓耍盤子的個(gè)數(shù)也應(yīng)該相差4，所以第五只小貓耍11個(gè)盤子。

　　學(xué)生實(shí)際回答，比預(yù)計(jì)回答發(fā)現(xiàn)少一些，教師加以引導(dǎo)。

　　小組合作

　　學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律

　　合作交流，學(xué)生拿數(shù)字卡片動(dòng)起來，按規(guī)律找到自己的好朋友。

　　動(dòng)情歌唱《找朋友》。

　　活 頁作業(yè)：

　　創(chuàng)造者一號(hào)

　　1、按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)變化不一樣．

　　2、小小設(shè)計(jì)師--畫項(xiàng)鏈

　　用學(xué)到的知識(shí)，有規(guī)律地畫一條漂亮的項(xiàng)鏈送給最喜歡的人。

找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11