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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-06 12:25:04 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(精品9篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案(精品9篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

  4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

  課前準(zhǔn)備

  描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入新課,提出自讀要求

  1.魚(yú)會(huì)在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是“魚(yú)游到了紙上”(板書(shū))魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢?

  2.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。(提出自讀要求)

  a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

  b.思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

  c.“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

  學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

  檢查自讀情況

  1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠(chǎng)徽聾啞

  2.指名按自然段朗讀課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

  3.課文主要講了件什么事?(看魚(yú)畫(huà)魚(yú))

  4.說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的'初步理解。

  第 二 課 時(shí)

  回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法。

  研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)

  1.默讀課文,思考:你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?用筆畫(huà)出這些句子,并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。

  2.同桌交流,讀讀畫(huà)好的句子,并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)

  a.說(shuō)他“特別”,因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。

  “老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚(yú)的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

  b.他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

  這句話(huà)充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí),他沒(méi)有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專(zhuān)心致志地作畫(huà),眼中所見(jiàn),心里所想,筆下所畫(huà)全都是魚(yú),仿佛自己也變成了一條魚(yú),才把魚(yú)畫(huà)活了。

  c.他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。

  他學(xué)畫(huà)才一年多,為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

  青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。

  d.先游到了我的心里。

  魚(yú)“先游到了我的心里”,是青年長(zhǎng)期觀察后,對(duì)金魚(yú)特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才會(huì)下筆如有神!棒~(yú)游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫(huà)技高超,畫(huà)得魚(yú)活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣。

  4.有感情地朗讀課文。

  a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

  b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  c.指名評(píng)讀。

  學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法

  1.聾啞青年那勤奮專(zhuān)注的形象,一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫(xiě),才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng),并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫(xiě)時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專(zhuān)注)

  2.小結(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點(diǎn),而且描寫(xiě)細(xì)致入微,才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。

  識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  隨文練筆

  1.(出示插圖)圍觀的人越來(lái)越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖,展開(kāi)想象把它寫(xiě)下來(lái)。

  2.指名讀作文,進(jìn)行交流。

  3.課外作業(yè):留心觀察自己的同學(xué),抓住特點(diǎn),多看、多聽(tīng)、多問(wèn),寫(xiě)在自己的日記本上。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿(mǎn)生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  一、課題教學(xué)

  1、盼望著,盼望著,春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)春天的.詞語(yǔ)。)

  2、是的,春來(lái)了,春來(lái)了,他像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書(shū):找。完整課題)

  二、初讀感知。

  1、春就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

  2、同桌合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

  3、剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

  4、出示生字(屏幕打出)

 。1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 。2)交流識(shí)字情況。(說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)

 。3)演示識(shí)字方法。

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

  (4)匯報(bào)識(shí)字方法。

  看實(shí)物猜字(躲、符、鵲); 做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸); 畫(huà)圖認(rèn)字(嫩)

  5、出示詞語(yǔ)。(屏幕打出)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  7、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。 8、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,劃一劃)

  2、你找到什么?你發(fā)現(xiàn)了什么? 四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng) 2、帶著感情朗讀。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。 脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習(xí)。野、躲、解:左右一樣寬,筆畫(huà)較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

  4、學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

  5、教師范寫(xiě)!跋、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。

  6、學(xué)生仿寫(xiě)。在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè),身坐端正,字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

  五、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字。

  2、熟讀課文。

  3、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

  4、走進(jìn)校園,尋找春天,春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

  5、收集的有關(guān)春天的資料。

語(yǔ)文教案 篇3

  課題:《林!

  一、 課前談話(huà)

  1、同學(xué)們你們一定看見(jiàn)過(guò)大海。大海是什么樣?給你怎樣的感覺(jué)?

 。◤暮5纳剩5膹V闊,海的姿態(tài),海的物產(chǎn)等幾方面來(lái)談。)

  2、過(guò)渡:大海給我們感覺(jué)很美,課文林海也給我們帶來(lái)了非常優(yōu)美的景色。

  二、引入課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、提出問(wèn)題。

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課林海。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文。能說(shuō)說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)出了林海的美麗景色?——(板書(shū):嶺林花)

  上節(jié)課同學(xué)們提出了許多問(wèn)題,其中有好幾個(gè)同學(xué)都提到了一個(gè)很有趣的問(wèn)題,那就是“題目是林海,為什么還要寫(xiě)嶺?寫(xiě)花呢?同學(xué)們仔細(xì)讀讀這三個(gè)部分,也許問(wèn)題就解決了。

  2、學(xué)生定向。

  哪些同學(xué)們想研究嶺的?哪些同學(xué)想研究林的?剩下的同學(xué)就是研究花了。

  3、明確研究目標(biāo)。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己要研究的部分。把你認(rèn)為美的句子找出來(lái)讀一讀,想一想他跟課題有什么關(guān)系?

  三、 學(xué)習(xí)嶺。

  1、 請(qǐng)研究嶺的同學(xué)匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果。嶺美在哪里?

  2、 交流——出示第二自然段

  生:我從“嶺的確很多……”這個(gè)句子中感覺(jué)到嶺很多很美,就像海的波浪一樣。——能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?——隨機(jī)板書(shū):連綿不斷、姿態(tài)多樣

  師:你能讀出波浪的感覺(jué)嗎?要讀得高低起伏。

 。1) 讀出波浪起伏的感覺(jué)。

  點(diǎn)評(píng):① 讀得好的:你讀得真好,聲音有高有低,能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎?

  評(píng)價(jià):你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺(jué)的,看來(lái)這也是辦法。或是用速度的變化讀出了波浪的感覺(jué)。

  ② 部分地方讀得好:這個(gè)部分讀得很好,你是怎么讀的?

 、 都沒(méi)讀好的:我覺(jué)得高低起伏變化不大,誰(shuí)再來(lái)試試看。

  形式:老師一邊聽(tīng)學(xué)生讀一邊劃手勢(shì),并調(diào)動(dòng)大家一起來(lái)劃出學(xué)生讀出的不同的波浪。從肢體的`動(dòng)作來(lái)提高學(xué)生對(duì)波浪的感覺(jué)以此助讀。

  (指名讀——師生對(duì)讀——男女生對(duì)讀)

 。2) 讀出嶺的溫柔,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《林!返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二》。

  同學(xué)們讀出了波浪起伏的感覺(jué)。老師如果把這個(gè)句子中的“點(diǎn)”字去掉,你讀讀看,感覺(jué)上有什么不一樣?——去掉“點(diǎn)”字我感覺(jué)嶺就不溫柔了——(指名讀——自由讀)

 。3)你還從哪里感覺(jué)到嶺的溫柔——云橫秦嶺——(出示圖片)

  而大興安嶺是——溫柔的。

 。4)讓我們一起來(lái)感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化,溫柔的嶺——齊讀第二自由段

 。5)小結(jié)過(guò)渡:大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么,這嶺跟林海有什么關(guān)系呢?

  評(píng)價(jià):你真能干,你會(huì)聯(lián)系上下文讀課文。是啊,群嶺起伏是林海的波浪,沒(méi)有嶺的線(xiàn)條哪有林海的波浪呢?難怪老舍先生要寫(xiě)嶺呢?

  四、 學(xué)習(xí)林。

  林跟海有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)林的同學(xué)你們讀懂了什么?——出示第三自然段

  1、 讀出林大、遼闊無(wú)邊的感覺(jué)。

  句子:“目之所及……的確是林海。”——(指名讀)

  2、 讀出海邊上浪花的美感來(lái)。

  ——看課件——(自由讀)

  句子:看,“!边吷喜皇恰幌窈_吷系睦嘶▎?

  3、 學(xué)生說(shuō)出林的綠顏色變化多端。

  出示句子:多少種綠顏色呀……

  (1)剛才讀嶺的多,同學(xué)讀得很好,那綠顏色的千變?nèi)f化也一定能讀好,試試看——自由讀——指名讀——是啊,綠顏色多得都看不過(guò)來(lái)了。板書(shū):目不暇接

  (2)老師覺(jué)得,剛才一句中的“點(diǎn)”字用得很妙,如果老師給這句加上“點(diǎn)”字,你看可以嗎?——自由讀,小組討論!患印包c(diǎn)”更能寫(xiě)出綠色的多,變化的豐富。

  小結(jié):是啊,老舍先生有時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,有時(shí)語(yǔ)言豐富,但是都寫(xiě)出了大興安嶺的特點(diǎn)。

  五、 學(xué)習(xí)花

  學(xué)生自由說(shuō)花多,花美,出示句子“興安嶺多么會(huì)打扮自己……”——看畫(huà)面——讓我一起高聲贊美可愛(ài)又美麗的興安嶺——齊讀句子

  2、同學(xué)們看,這花像海邊上的什么?花又像海里的什么?

  3、過(guò)渡延伸:

  如果說(shuō)這里是落葉松的海洋,這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么,大興安嶺還有什么寶藏呢?——生暢談——師:大興安嶺里有豐富的寶藏,真是祖國(guó)的寶庫(kù)。

  4、 總結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們總明白寫(xiě)林海為什么還要寫(xiě)嶺和花了吧?

  六、引讀第一自然段

  1、引讀第一自然段

  大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以,當(dāng)老舍先生進(jìn)到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣——親切與舒服。

  2、 背誦

  那么多美好的感受,作者概括為親切與舒服(板書(shū))好,下面就請(qǐng)大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背,可以背一句,也可以背幾句。

  3、 指名背。

  七、欣賞畫(huà)面

  1、同學(xué)們背得很好!就讓我們一起走進(jìn)林海領(lǐng)略那里的美麗景色,可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感,贊一贊興安嶺。

  2、教師重點(diǎn)句引背。

  八、提出問(wèn)題。

  1、同學(xué)們?cè)僮x讀課文,你還有什么問(wèn)題?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

  2、展示問(wèn)題。

  3、結(jié)尾,這是語(yǔ)文課要解決的有趣的問(wèn)題,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  背誦課文,能理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生情境和語(yǔ)言中受到熏陶。

  續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字。仿寫(xiě)課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  猜謎語(yǔ):樹(shù)兒見(jiàn)它招手,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,水兒見(jiàn)他皺眉,云兒見(jiàn)他就跑。你們知道它是誰(shuí)嗎?

  風(fēng)就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。

  板書(shū)課題:我們知道

  二、初讀感知:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

  出示課件,聽(tīng)老師范讀。

  自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

  先自學(xué),然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

  2、學(xué)習(xí)生字

  課件出示生字,同桌互相檢查生字。

  以猜字游戲形式檢查生字。

  三、細(xì)讀課文理解感悟

  1、接讀課文。

  大家生字學(xué)的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。

  指名接讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀,并畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

  2、匯報(bào)交流

  指名讀出描寫(xiě)風(fēng)的句子:

  A 但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。

  理解詞語(yǔ):顫動(dòng)

  為什么枝頭顫動(dòng),風(fēng)就在那了。

  體會(huì)找到后的心情:激動(dòng)、高興、興奮

  體會(huì)感情,練讀課文。

  B 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

  體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭,

  知道朗讀方法:邊讀邊想象。

  想象當(dāng)時(shí)的.情景,齊讀課文。

  C 但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

  理解詞語(yǔ)泛起波紋

  體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)有趣活潑

  帶感情練讀,指名讀

  3、總結(jié)讀文

  現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng),他給你留下了什么樣的印象?

  可愛(ài)調(diào)皮變化多端偉大

  帶有喜愛(ài)之情讀一讀課文。

  選擇自己喜歡的部分背一背

  四、激發(fā)想象,拓展延伸

  1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng),你們還在哪看到過(guò)風(fēng)?

  學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在生活中尋找風(fēng)。

  你能想文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

  課件出示:誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。

  2、小結(jié):風(fēng)與我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上了綠裝,夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽,秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角,冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫(xiě)風(fēng)的好詞好句了。

  學(xué)生匯報(bào):詞語(yǔ)和詩(shī)句

  今天大家和風(fēng)成為了好朋友,學(xué)習(xí)這么累了,老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!

  課件出示:

  1)畫(huà)風(fēng)通過(guò)圖畫(huà)向大家展示風(fēng)。/

  2)頌風(fēng)有感情的背誦小詩(shī)

  3)寫(xiě)風(fēng)當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)風(fēng)。

  4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫(xiě)首小詩(shī)。

  同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家都知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一個(gè)網(wǎng)校。學(xué)校專(zhuān)門(mén)為我們同學(xué)開(kāi)設(shè)了一個(gè)“習(xí)作天地”,只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來(lái)管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說(shuō)要從我們五(3)中挑選一些同學(xué)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。大家有信心當(dāng)選嗎?

  不過(guò)光有信心還不行,因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊,要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會(huì)會(huì)修改文章。今天,張老師想先來(lái)試試大家有沒(méi)有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Are you ready?

  二、明確目的,學(xué)習(xí)方法

  現(xiàn)在,張老師手中正好有一篇學(xué)生來(lái)稿,請(qǐng)大家一起來(lái)看看這篇文章能刊登嗎?(出示《“書(shū)大夫”》原文)

  1、學(xué)生自由朗讀。

  2、交流:不能。

  3、為什么?

  4、交流:作者寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了,不夠具體。

  5、那你覺(jué)得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的?

  6、交流:*為什么給他起外號(hào)叫“書(shū)大夫”。

  *書(shū)破損的程度。

  *謝大成怎樣精心修補(bǔ)書(shū)的。

  ……

  7、師小結(jié):大家太了不起了,第一次修改文章就這么一針見(jiàn)血地指出了文章的問(wèn)題所在?磥(lái)網(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。

  8、昨天,有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改,觀點(diǎn)和大家基本一致。請(qǐng)大家把這位同學(xué)對(duì)“為什么給他起外號(hào)叫‘書(shū)大夫’;書(shū)破損的程度;謝大成怎樣精心修補(bǔ)書(shū)的”等地方用不同的符號(hào)標(biāo)出。然后再讀一讀,想一想這位同學(xué)通過(guò)什么描寫(xiě)把這些給寫(xiě)具體的?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教案紙上畫(huà))

  9、朗讀并交流對(duì)什么進(jìn)行補(bǔ)充的。

  10、這位同學(xué)通過(guò)什么描寫(xiě)把這些給寫(xiě)具體的?(板書(shū):語(yǔ)言動(dòng)作)

  11、那平時(shí)我們除了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)外,還有什么描寫(xiě)也可以把任務(wù)寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)具體?(交流板書(shū):心理、神態(tài))

  12、這樣一修改,有什么好處?(使文章生動(dòng)、中心更明確等)

  13、是啊,將一個(gè)故事的梗概擴(kuò)展開(kāi)來(lái),能使內(nèi)容充實(shí)、豐滿(mǎn),使文章有血有肉。(出示擴(kuò)寫(xiě)的定義),這就叫 板書(shū):擴(kuò)寫(xiě)

  14、擴(kuò)寫(xiě)是修改文章的一種本領(lǐng),今天,張老師先考大家的擴(kuò)寫(xiě)本領(lǐng)。

  15、那擴(kuò)寫(xiě)到底有哪些具體的要求呢?請(qǐng)大家結(jié)合剛才的例文,并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。

  16、交流并板書(shū)圍繞中心

  把握重點(diǎn)

  展開(kāi)想象

  進(jìn)行擴(kuò)展

  三、學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)

  剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考,現(xiàn)在可要來(lái)真格的,有沒(méi)有哪位同學(xué)不敢嘗試,想退出?沒(méi)有,好的。不過(guò)也不用太緊張,俗話(huà)說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,我們可以找自己的好朋友一起來(lái)修改。

  現(xiàn)在,張老師手里有兩篇學(xué)生來(lái)稿,你可以選定一篇,然后你去找你的伙伴一起修改。(先統(tǒng)計(jì)選《風(fēng)雨中》的'人數(shù),先找伙伴,在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合)

  1、小組討論,解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)

  2、交流

  *《風(fēng)雨中》:苗小剛心里怎樣著急的

  劉老師送小剛時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等

  苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……

  *《老鼠吱吱》:吱吱如何風(fēng)光的?

  吱吱如何故伎重演的

  3、請(qǐng)每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)(一人執(zhí)筆,其余同學(xué)講述)

  4、交流展示并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)

  四、師總結(jié)

  同學(xué)們,你們都寫(xiě)得很不錯(cuò),不過(guò)到底誰(shuí)能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員,還得看下節(jié)課的表現(xiàn),繼續(xù)努力,你會(huì)如愿以?xún)數(shù)摹?/p>

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感,感悟意境。

  2.誦讀古詩(shī),在品詞析句中感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,提高欣賞水平。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情

  教學(xué)難點(diǎn):品詞析句,提高對(duì)古詩(shī)的欣賞水平

  教學(xué)方法:以讀促悟,悟中品讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集相關(guān)的背景資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、延伸導(dǎo)入

  課前同學(xué)們背了那么多古詩(shī),背得那么投入,老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首七言詩(shī),也是杜集中一篇?jiǎng)e具風(fēng)神的`佳作--《聞官軍收河南河北》

  二、初讀古詩(shī),了解背景

  1.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩(shī)。

  2.交流初讀后的感受,提出疑問(wèn)。

  3.結(jié)合題目了解背景。

  (詩(shī)題寫(xiě)到了當(dāng)時(shí)的一個(gè)歷史事件,關(guān)于這一事件的時(shí)代背景以及詩(shī)人所處的境地,大家有必要了解一下。課前誰(shuí)搜集資料有所了解,請(qǐng)給大家講一講。)

  三、自由讀詩(shī),引發(fā)思考

  1.學(xué)生自由讀詩(shī),讀通讀順,試著讀出詩(shī)人高興、喜悅的心情來(lái)。

  2.指名朗讀,評(píng)價(jià)促思。

  (聽(tīng)了剛才同學(xué)的朗讀,大家都感到這首詩(shī)的內(nèi)涵沒(méi)有讀出來(lái),有什么好辦法把這首詩(shī)讀好呢?)

  3.學(xué)生交流獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,教師加以肯定和點(diǎn)撥。

  四、研讀古詩(shī),品評(píng)賞析

  1.請(qǐng)同學(xué)們深入詩(shī)歌中細(xì)細(xì)讀一讀,品一品,對(duì)哪一兩句感興趣,就重點(diǎn)研讀一下這兩句。

  2、自由研讀,匯報(bào)交流。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在讀中悟,悟中讀,讀后評(píng),評(píng)促悟的學(xué)習(xí)過(guò)程中,加深對(duì)詩(shī)文的感悟和體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,讀出自己的理解,不斷提高古詩(shī)的欣賞水平。)

  五、課外研讀,提高積累

  同學(xué)們學(xué)詩(shī)的興致這樣高,老師為大家再推薦杜甫寫(xiě)的另外一首詩(shī)歌《春望》,希望同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)詩(shī)方法,好好研讀一下,作為課外積累。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  聞官軍收河南河北

  杜甫

  喜極而泣

  欣喜若狂

  忘乎所以

  歸心似箭

語(yǔ)文教案 篇7

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1、板書(shū):太陽(yáng)。同學(xué)們,看到在這個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺(jué)?

  是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的,太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界,是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課,大家一起讀課題:太陽(yáng)是大家的。

  2、從課題,你讀懂了什么?

 。ê(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),在上課之前初步體會(huì)“大家的”)

  3、這個(gè)課題,該怎么讀得好聽(tīng)?想想,試試。

 。▽W(xué)生自己讀課題)

  指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。

  二、初讀課文,疏通字詞

  這是一首詩(shī)歌,請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè),自己大聲地讀,把課文讀正確,讀通順。

 。▽W(xué)生自由讀,老師指導(dǎo))。

  課文里的這些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?出示詞語(yǔ)

  趁、陪著、晚霞、紅彤彤

  (提醒:紅彤彤的變調(diào))

  這些生詞在那些詩(shī)句中,找出來(lái),讀一讀。指名讀。

  這是課文里的兩個(gè)的生字,其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像,不要混淆了。

  我們可以一起記:太陽(yáng)不是屬于一部分人的,她總是愿意陪著大家。

 。▽W(xué)生寫(xiě)字)我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里,你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎?(說(shuō))

  三、深入研讀

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文,找找劃劃,你從哪個(gè)詩(shī)句讀出:太陽(yáng)是大家的。

  你找到哪個(gè)句子,讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的`?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

  反饋

  1、第二節(jié)

  太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事?

  (注意:理解“拔”此處的含義)

  關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事?

  讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?( ABB式)你能用上 ABB 的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎?(出示)

  太陽(yáng)把金光灑向湖面,湖水()的,可好看了!

  ABB曬了一天太陽(yáng)的被子,蓋在身上()的,真舒服!

  “陽(yáng)光充足,橘子長(zhǎng)得真好!”看著果園里()的橘子,農(nóng)民伯伯()地說(shuō)。

  小結(jié):哦,太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事,因?yàn)椤ㄗx課題)“太陽(yáng)是大家的。”

  2、第三節(jié)

  讀了這節(jié),你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

  不怕辛苦,真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的!

  讀好這一節(jié)。

  3、第四節(jié)

  這一節(jié),你讀出了什么? 是呀,那的小朋友的大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。

  他們?cè)趬?mèng)中盼什么?

  (引導(dǎo)用自己的話(huà)回顧第2節(jié))

  看來(lái),大家都盼望太陽(yáng),不要吵醒了他們的美夢(mèng),第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

  四、拓展說(shuō)話(huà)

  老師讀第一節(jié)詩(shī)。

  別的國(guó)家的小朋友正等著,盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話(huà)要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎?太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。

 。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊)

  太陽(yáng)把她的的光輝灑滿(mǎn)世界的每個(gè)角落,也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題:太陽(yáng)是大家的。

  五、情感朗讀,摘抄句子

  學(xué)了25課,你是不是更喜歡太陽(yáng)了?一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。

  請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中,你最喜歡的,最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、認(rèn)字7個(gè):汽、托、拖、售、票、請(qǐng)、輪

  二、會(huì)寫(xiě)字16個(gè):識(shí)、公、共、車(chē)、電、面、包、卡、機(jī)、司、員、勿、專(zhuān)、火、輛、交

  三、會(huì)寫(xiě)字16個(gè)擴(kuò)詞:

  識(shí):認(rèn)識(shí)、識(shí)字、識(shí)別、老馬識(shí)途、知識(shí)

  公:公園、公共、公布、辦公、公平、公開(kāi)

  共:公共、共有、共同、共存

  車(chē):車(chē)把、車(chē)身、大車(chē)、車(chē)門(mén)、車(chē)夫

  電:電門(mén)、電路、電力、電話(huà)、電影

  面:面包、面色、面對(duì)、白面、面向

  包:書(shū)包、包頭、皮包、包圍、包裝

  卡:卡車(chē)、卡片、卡尺

  機(jī):司機(jī)、機(jī)場(chǎng)、機(jī)靈、機(jī)會(huì)、機(jī)車(chē)、飛機(jī)

  司:司機(jī)、司法、司空見(jiàn)慣、公司

  員:?jiǎn)T工、員外、隊(duì)員、球員

  勿:請(qǐng)勿大聲喧嘩請(qǐng)勿吸煙

  專(zhuān):專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)員、專(zhuān)一、專(zhuān)心

  火:火車(chē)、大火、打火機(jī)、火花、火光、火山、火力、火石、火把

  輛:車(chē)輛、一輛汽車(chē)

  交:交心、交還、交往、相交、交作業(yè)、不可開(kāi)交

  四、寫(xiě)出帶有車(chē)子旁的字:輪、輛、輕、較、軌、轎

  五、我認(rèn)識(shí)這些車(chē)!

  公共汽車(chē)小轎車(chē)無(wú)軌電車(chē)救護(hù)車(chē)灑水車(chē)

  面包車(chē)自行車(chē)卡車(chē)馬車(chē)拖拉機(jī)摩托車(chē)

  六、我會(huì)讀這些詞語(yǔ)。

  司機(jī)售票員乘客

  請(qǐng)勿與司機(jī)攀談小心夾手老弱病殘?jiān)袑?zhuān)坐

  一列火車(chē)一輛汽車(chē)一臺(tái)拖拉機(jī)一部摩托車(chē)

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

  1、把握本課的六個(gè)生字

  2、正確、流利有感情的朗讀課文

  3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫(xiě)

  過(guò)程方法

  通過(guò)重點(diǎn)詞段、詞語(yǔ)感悟小男孩和少年的美好品質(zhì),讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義,結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?/p>

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì)一諾千金的重要含義,感悟講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。

  課前預(yù)備:

  要求學(xué)生搜集一些關(guān)于誠(chéng)信的格言或諺語(yǔ)故事等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,在現(xiàn)實(shí)生活中,你們喜歡不講信用的人嗎?(不喜歡)那誰(shuí)愿意將你課前搜集的關(guān)于講信用的格言或諺語(yǔ)說(shuō)出來(lái)與大家分享(生匯報(bào))

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遵守諾言的小故事,你們想不想學(xué)(想)板書(shū)課題:一諾千金(齊讀課題)

  二、初讀課文、識(shí)記生字

  1、初讀課文,畫(huà)出自己不熟悉的字或者拿不準(zhǔn)讀音的字(教師巡視,幫助落后生正音)

  2、小組交流,查字典解決不熟悉的字或者不理解的詞語(yǔ)

  3、出示以下詞語(yǔ):一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見(jiàn)、坦蕩無(wú)愧、目睹、靈魂等詞語(yǔ)(指名讀,檢查小組合作學(xué)習(xí)效果)

  三、細(xì)讀課文,整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想這篇課文講一件什么事?

  (自己試講,小組交流,個(gè)人匯報(bào))師指導(dǎo)學(xué)生敘述完整

  四、交流評(píng)議,朗讀感悟

  這篇課文講的是關(guān)于信守承諾的`故事,作者向我們介紹了兩個(gè)小故事,你們想不想再來(lái)讀一讀這兩個(gè)小故事?(想)

  不過(guò)這次要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀書(shū),通過(guò)這個(gè)故事,你認(rèn)為不同的人對(duì)待諾言又怎樣不同的態(tài)度?下面請(qǐng)同學(xué)們拿著筆快速的默讀課文,可以將你的感受寫(xiě)在書(shū)上。

  學(xué)生匯報(bào)

  預(yù)設(shè)一

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小男孩是一個(gè)遵守諾言的好孩子。老師可以圍繞小男孩的部分進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)圍繞第一個(gè)故事來(lái)分析文本。教師順勢(shì)導(dǎo)出“你是從那看出來(lái)的”大部分學(xué)生可能會(huì)抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢(qián)自己天天夜里去幫菜家推菜。順便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小男孩的焦慮心態(tài)。順便將文本多元化理解,可以看出小男孩不但是一個(gè)信守承諾的好孩子,還是一個(gè)孝敬父母的好孩子。

  還有的學(xué)生可能會(huì)抓住“夜里快睡覺(jué)時(shí)………兩元紙幣”。因?yàn)橐呀?jīng)到了夜里還給小女孩送錢(qián),也表現(xiàn)出他遵守承諾。老師順便導(dǎo)出“通過(guò)這個(gè)自然段的哪些詞語(yǔ)看出小男孩的錢(qián)來(lái)之不易”引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出“淌、攥、啞”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文。教師結(jié)合時(shí)機(jī)還可導(dǎo)出“小男孩為什么在夜里來(lái)送錢(qián)呢?第二天不可以嗎?牽引到第1、2、3自然段分析小男孩借錢(qián)得不輕易,說(shuō)好保證五天歸還,并且讓學(xué)生明白兩元錢(qián)就是小女孩兩個(gè)月的零花錢(qián)以及小女孩開(kāi)始的不情愿。

  預(yù)設(shè)二

  學(xué)生可能?chē)@第二個(gè)故事少年和朋友的對(duì)比展開(kāi)評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)導(dǎo)出讓學(xué)生讀出少年的固執(zhí)卻等來(lái)了如約而至的朋友,而遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友也看到了真誠(chéng)守候的少年。在風(fēng)雨中再次見(jiàn)證了一諾千金的行為。而“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對(duì)比。讓學(xué)生讀出感情,讀出對(duì)少年的贊嘆,讀出對(duì)朋友的鄙夷。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感,發(fā)表自己的看法。

  預(yù)設(shè)三

  學(xué)生可能會(huì)抓住小男孩和朋友的對(duì)比,少年和朋友的對(duì)比突出小男孩和少年遵守諾言的行為,而朋友失信于人的行為。假如出現(xiàn)這樣的回答,教師要順勢(shì)導(dǎo)出預(yù)設(shè)一、二,所專(zhuān)注的重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)進(jìn)行分析、理解、感悟。

  五、總結(jié)升華,課外拓展

  通過(guò)剛才的朗讀和理解,你對(duì)一諾千金是怎樣理解的呢?(生各抒己見(jiàn))

  那么,你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書(shū)本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事?(生暢談)

  六、作業(yè)

  課下小組合作以本課為藍(lán)圖,編課本劇。

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