語文教案范例[3篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　�。保畬W會生字“促、式”理解部分詞語。

　�。玻�能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。

　�。常�理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

　　教學重點：

　　能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。

　　教學難點：

　　理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

　　課前準備：

　　有關(guān)蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件

　　課時安排：３課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一．揭題

　　今天老師帶你們?nèi)バ℃?zhèn)逛逛

　�。ò鍟�小鎮(zhèn)）

　　請看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片。看著看著你們似乎感受到了什么？

　　是啊，小鎮(zhèn)是美麗的，小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的，小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的（板書的早晨）

　　齊讀課題

　　課文的題目往往概括了課文的主要內(nèi)容。請猜猜，課文會寫些什么呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺得怎樣讀好，給自己提提要求。生：……

　　二．初讀課文

　　老師尊重你們的要求，給你們?nèi)�分鐘的時間自己去讀讀課文。

　　讀著讀著，你們知道了什么？

　　生：……

　�。ò鍟�恬靜熱鬧緊張）

　　引讀

　　小鎮(zhèn)的早晨是——

　　又是——

　　更是——。

　　是啊，小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的`是不同的特點，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲呼醒）怎么知道?

　　三．學習第一段

　　自由讀讀課文第一自然段，讀后告訴大家你讀懂了什么。

　　生：城市的早晨，是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。

　　男同學當司機發(fā)出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個詞形容（短促），女同學聽到這種聲音感覺怎么樣？刺耳（驚醒）

　　生：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱(zòng)橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)

　　吱----------嘎---------------當悠閑的搖櫓聲響起時人們還沉睡在夢中，下面請水鄉(xiāng)的男孩睡在夢中，讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會兒說說被喚醒的感覺。

　　課文寫小鎮(zhèn)的早晨，這兒為什么還寫城市的早晨

　　你們說得真有道理，我們試試用聲音來表達吧！

　　那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。

　�。úシ耪n件師講述）

　　看著看著你們有什么要說嗎？

　　生：……

　　師是啊，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書把恬的豎心旁改紅）那一幅幅優(yōu)美生動的畫面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗一番真是太可惜了。

　　四．學習第二段

　　自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會。

　　反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗，河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

　　請你讀一讀，其他同學聽仔細，指名說說他讀得怎樣？

　　生評：好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎

　　你的真誠感動了我，也一定感動了他，我相信此時此刻在坐的同學都有所感動，讀一讀

　�、趦勺�拱型石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

　　老師覺得你們自己一定能學好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然后讀讀（請推薦一位來讀讀）

　　生讀

　　為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學的優(yōu)點

　　聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感

　　齊讀

　　還有嗎？（沒有）有個句子你們不仔細讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜，出示句子

　�、垩亟值暮舆呁�滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只，一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

　　仔細讀讀

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么

　　你們能用讀的方式告訴大家嗎？

　　各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什么

　　這么可愛的船誰愿意來試試。（指導朗讀）

　　那么多船怎么感到靜啊

　　河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀

　　老師給你們配音樂

　　五．指導背誦

　　小鎮(zhèn)的早晨美嗎？想把美記在心里嗎？請同學們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時間）

　　把美的句子背給大家聽聽。配圖

　　還有同學也覺得這句美嗎？

　　誰覺得這些句子都美的。試試

　　齊背

　　六．拓展練習寫一寫

　　小鎮(zhèn)的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？

　　田野里

　　小路上

　　公園里

　　先用一兩句話寫下來

　　反饋

　　七．總結(jié)

　　這節(jié)課，我們通過有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜，嘗試寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜，還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前，我有幾句發(fā)自內(nèi)心的話要說，想聽嗎？我們的語文大師呂淑湘說過：語文能力的形成，三分在課內(nèi)，七分在課外。咱們學習語文不能束縛在課內(nèi)，應拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河，石橋……還體現(xiàn)在公園里，小路上……那么，恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨，許多自然風光給我們恬靜的感覺。人與動物融洽相處于大自然中，也會給人以恬靜的感覺。表現(xiàn)恬靜的語言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個詞或一句詩來表現(xiàn)，如：

　　水平如鏡照樹影

　　天地之間樂逍遙

　　山在虛無飄渺間

　　青松翠竹花戲蝶

　　青青小溪繞山間

　　詩情畫意在人間

　　板書：

　　小鎮(zhèn)的早晨

　　恬靜

　　熱鬧

　　緊張

語文教案 篇2

　　復習目標：

　　1、鞏固第八單元的生字詞。

　　2、整理錯亂的句子，練習用“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句。

　　3、能理解成語意思，會填空。

　　4、學習修改病句。

　　5、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。

　　6、會默寫《九月九日憶山東兄弟》

　　一、聽寫詞語。

　�。�、聽寫詞語：２、同桌互批３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。４、齊讀。

　　二、整理錯亂的句子

　　1、出示句子：

　�。ǎ┯幸淮�，一條小金魚游到我的身邊。

　�。ǎ┪奈募矣袀�小水池，養(yǎng)著許多金魚。

　�。ǎ┪页３Ｅ吭诔匮厣�，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

　�。ǎ┧�尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。

　�。ǎ┪姨街�身子，伸手想抓住它。

　　2、說說看到這種題目，應該怎么做。

　　3、指名說。

　　4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

　　5、按上述方法，練習做。

　　6、指名交流。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　A過三個月的鍛煉，小明的身體。

　　B堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。

　　C特別喜歡踢足球和排球。

　　D園里的花很美麗極了！

　　E與這門功課對我很感興趣。

　　F架上各種各樣的擺著圖書。

　　G老師講的知識，我基本上全懂了。

　　H愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗。

　　T我在公園里看到奇異的一種花草。

　　J我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

　　2、復習我們學過哪些形式的病句。

　　3、修改。

　　4 全班校對，同桌互批。

　　5 師重點指導易錯的題目。

　　6 生對調(diào)訂正。

　　7、師批改。

　　四、造句。

　　1、出示詞語：“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句

　　2、說說各成語的大概意思，造句時應該注意什么。

　　3、試著用造句

　　4、師生共同評議。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的.內(nèi)容。

　　2、指名背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》

　　3、教師檢查

　　六、閱讀分析

　　閱讀短文，完成后面的思考題：

　　“丟沙包”是同學們十分喜愛的活動。操場的西墻邊，這一組，那一組，玩得多帶勁!兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)起猛攻。中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見他輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包又從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身來個“海底撈月”，抓住了沙包。他們蹦啊跳啊，玩得多么歡暢!

　　1、給短文加個題目是：____________________________

　　2、從短文中找出下列詞語的反義詞。

　　驚慌( ) 討厭( )

　　3、這段話是圍繞哪句話來寫的？請在文中用“～～”畫出來：

　　4、文中的“他”指__________________，寫“他”的動作有______________________________________________(至少找四個)

語文教案 篇3

　　一、激情引趣，步入課題。

　　1.學生交流搜集到的資料或圖片，了解孫中山。

　　2.師：我們已經(jīng)知道了孫中山的那么多故事，現(xiàn)在老師和大家一起看看孫中山小時候是怎樣學習的?不懂就問

　　二、初讀課文，感知課文，自主識字。

　　1.自讀課文，不認識的字用喜歡的方法解決。

　　生：我分析字的意思，認識“誦”。背“誦”要說話，所以“誦”是言字旁�！澳谩�，人要用手“拿”，所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。

　　生：我用的方法認識“既”字。

　　生：“原”字我不會，我問了我的好朋友王書羽了。

　　師：同學們將以前學過的識字方法都用上了，非常好。

　　2.同桌合用一本書讀課文，相互檢查正音。

　　[點評：此方法既是讓同桌相互對課文朗讀水平的檢查、正音的過程，也是在逐漸培養(yǎng)一些自控能力差的學生的學習習慣的過程。]

　　3.檢查反饋。

　　(1)小組內(nèi)開火車讀課文，組長匯報讀書的情況。

　　(2)課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學們聽。

　　[點評：通過各種形式的課文朗讀后，讓學生進行課文“擂臺”賽，可以很好地激發(fā)同學們的閱讀興趣。既活躍了課堂氣氛，又讓同學們體驗到了挑戰(zhàn)的刺激性。]

　　(3)感知課文大意。

　　師：剛才同學們都認真地讀了課文，現(xiàn)在請說說這篇課文主要內(nèi)容是什么?(先自言自語地說，再同桌交流，后指名說。)

　　三、細讀課文，悟情明意。

　　1.范讀課文,生評出師讀得好的自然段。

　　生：老師，你讀的第一自然段我喜歡。因為你把那時候上課的情況讀出來了。

　　生：老師，你讀的第二、三自然段我喜歡。給人感覺孫中山提問時，真叫人害怕。

　　2.(1)自讀第一自然段，小組內(nèi)互相質(zhì)疑、解疑。教師巡視輔導學困生。

　　(2)班內(nèi)交流小組解決不了的問題。

　　生：“私塾”是什么意思?

　　生：我查過字典，字典上指舊時私人設立的教學的地方。

　　3.(1)讀第二、三自然段，學生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。

　　生：不明白“照例”是什么意思。

　　師：可以讀讀第一自然段。

　　生：我明白了，那時上課，要背讀文章。孫中山照以前那樣背課文了。

　　生：照以前的方法去做就是“照例”。

　　(2)板書“照例”，要求學生用“照例”說一句話，并說說它的意思。思考：“孫中山照例流利地背出了前一天學的功課”，說明了什么?(孫中山學習認真)

　　(3)師：“地背誦”，還可以怎樣填呢?(出示寫有“地背誦”的小黑板)

　　先小組內(nèi)說，其次班內(nèi)說，最后在“語文天地”中填寫：

　　地背誦、地背誦、地背誦。(結(jié)合“語文天地”的活動，積累詞語。)

　　(4)“小小辯論會”。

　　師：“他壯著膽子……”怎么理解?下面開“小小辯論會”，要說出理由。

　　生1：我認為，這句話說明孫中山害怕。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無聲”知道的。

　　生2：我認為不害怕。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張、很平靜。

　　生3：我猜想孫中山開始害怕，后來給自己鼓勁就不害怕了。

　　師：剛才，同學們辯論得很激烈，以后學習就要談出自己的看法，只有這樣才能不斷地進步，才能學到更多的知識。

　　(5)比較句子，理解詞語。

　　出示寫有句子的小黑板，讓學生比較。

　　這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲。

　　這一問，把正在高聲念書的同學們嚇呆了，教室里很安靜。

　　生：用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認真�！邦D時”說明同學們安靜下來的速度快。

　　生：“鴉雀無聲”說明這時教室里非常安靜，一點聲音都沒有。

　　生：如果去掉這幾個詞句子就不具體、不生動了。

　　師：對!以后我們在寫話時，要盡量將句子寫具體、寫生動。

　　(6)指導讀第二、三自然段。學生根據(jù)自己的理解讀。師指導抓重點詞語讀文。學生練讀。

　　[點評：尊重學生的獨特體驗，讓他們先嘗試地讀，然后教師教給方法，學生通過感悟，再讀，進一步理解了課文。為學生以后通過抓重點語句朗讀去理解課文指明方向。]

　　(7)師生共同總結(jié)學習方法。板書：自讀、質(zhì)疑、解疑、朗讀。

　　4.用以上方法自學第四、五、六、七自然段。

　　5.通讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。

　　6.不懂就問”發(fā)問站：

　　師：現(xiàn)在我們組建了“不懂就問”發(fā)問站，有不懂的`問題，請大膽地提出來。(自評、他評、師評三者結(jié)合起來。)

　　生1：那時候，老師為什么不講解呢?

　　生2：因為老師很懶。

　　生3：不是，老師可能認為，講了他們也不明白。

　　生4：因為，老師想看誰能大膽地提出不懂的問題。

　　生5：孫中山上學時是幾歲?……

　　師：現(xiàn)在請剛才提問的同學進行自評，也請其他同學對別人進行評價。

　　生：我認為我今天能夠起來提問題是最大的進步。

　　生：我認為某某回答別人的問題，回答得好。

　　師：剛才，站起來提問、回答問題、評價的同學都是“孫中山”式不懂就問的人，而且你們也能自主地理解課文內(nèi)容了，值得表揚。還有些問題老師暫時不回答，老師想在課外和同學們一起查找答案好嗎?

　　[點評：此刻，師生將評價作為了重點。有水平的問題得到了肯定，水平不高的問題師生從精神上也給予了認可。因為善問是要逐步才能形成的能力，只有這樣，才能培養(yǎng)學生想問、敢問、善問的習慣。]

　　四、演繹故事，再現(xiàn)生活。

　　師：同學們想當“演員”嗎?現(xiàn)在老師就和同學們一起來把這個故事演一演，你們當“導演”，選人，分配角色。

　　五、指導書寫生字。

　　1.同桌互認本課生字。

　　2.小組內(nèi)分析易錯的字。

　　3.班內(nèi)交流易錯的字。

　　生：“良”不能少了上面的點。

　　生：“孫”左邊的“提”不能寫成“橫”。

　　4.描紅。

　　5.同桌交換書寫本寫字。

　　[點評：學生之間有一種競爭意識，也有一種想得到別人認可的愿望，因此在別人的本子上書寫會更努力、更用心，寫出的字也就可能更好，用這種方法激勵學生，他們會努力寫出好字并能熟記字形。]

　　六、課外拓展。

　　1.將《不懂就問》的故事講給小朋友聽。

　　2.學了《不懂就問》后你有什么想法，把它寫出來，讀給爸爸、媽媽聽。

　　[點評：將課堂內(nèi)外緊密地結(jié)合了起來，既培養(yǎng)了學生的語感，又將學生的獨特體驗融于寫作之中，為以后寫作做了鋪墊。]

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