小班音樂教案優(yōu)秀模板《春天的美景》

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小班音樂教案優(yōu)秀模板《春天的美景》，希望對大家有所幫助。

　　一、活動目標

　　1、在聽聽、說說中感知大象和小兔的不同音色，并嘗試創(chuàng)編簡單節(jié)奏，選擇樂器為故事

　　2．鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂器故事的樂趣。

　　二、活動準備

　　1．小兔和大象的圖片及春天景色圖。

　　2．對大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創(chuàng)編簡單節(jié)奏鋪墊。

　　3．對樂器有一定的操作經(jīng)驗。

　　4．鼓、小鈴。

　　三、活動過程

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　　1．出示圖片，講述故事

　　T：春天來了，小動物們都蘇醒了，森林里又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀，兩個朋友在草地上曬太陽做游戲，不知不覺太陽落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他們約好明天再來找春天。

　　2．理解故事

　　T：故事里有誰？他們在干什么？看到了哪些春天的美景？

　�。ǘ�）為故事配器

　　1．為小兔配器

　　T：今天請來了小樂器為故事配音，小兔怎么走路？（引導(dǎo)幼兒動作表現(xiàn)，感受小兔的形象。）

　　T：什么小樂器代表小兔？為什么？（引導(dǎo)幼兒選擇小鈴為小兔配音）

　　2．為大象配器

　　T：大象怎樣走路？發(fā)出什么聲音？（引導(dǎo)幼兒用動作和聲音表現(xiàn)。），T：什么樂器代表大象？為什么？（引導(dǎo)幼兒選擇大鼓為大象配音）

　　3．初步為故事配音

　　T：你想為什么小動物配音，找適合它的樂器朋友，故事說到哪個動物代表它的樂器就出來配音。（老師講述故事，引導(dǎo)幼兒聽故事用樂器表現(xiàn)。）

　　4．選擇樂器表現(xiàn)不同角色

　　T：除了小鈴還能為小兔選擇什么樂器？

　　T：除了大鼓還能為大象選擇什么樂器？（引導(dǎo)幼兒選擇不同樂器表現(xiàn)角色，所選樂器必須有明顯的音色對比）

　　5．創(chuàng)編節(jié)奏為故事配音

　　（1）創(chuàng)編小兔的節(jié)奏

　　T：剛才草地上的是一只小白兔，它跳的節(jié)奏是這次又來了尋只小灰兔，它跳的節(jié)奏是不一樣的，會怎么跳？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的兔跳的節(jié)奏，例如：

　�。�2）創(chuàng)編大象的節(jié)奏

　　T：大象走路的節(jié)奏也是不一樣的，還能怎么走？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏，例如：

　�。�3）完整配音

　　引導(dǎo)幼兒用新創(chuàng)編的節(jié)奏為故事配音，在故事最后，用樂器表現(xiàn)大象和小兔越走越遠的減弱感覺。

　　操作提示

　　老師耐心引導(dǎo)幼兒在感知體驗的基礎(chǔ)上，編講出自己的故事。強調(diào)在操作過程中對幼兒進行點撥引導(dǎo)，不急于得到一個完美的故事，重在引導(dǎo)幼兒參與，使其獲得成就感。老師注意講清要求，層層推進，支持幼兒最終較順利地完成任務(wù)，獲得成功感，并鼓勵幼兒用不同節(jié)奏表現(xiàn)角色。

　　老師可分幾次進行游戲，每次在前次基礎(chǔ)上有所推進。第一次游戲讓幼兒自主選擇樂器，對于節(jié)奏方面只要求有快慢的明顯區(qū)別；第二次則提高要求，讓幼兒變換所選擇的樂器，這個環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒選擇的兩個樂器音色有強烈的對比才能反映出角色特征；第三次游戲時可作進一步推進，讓幼兒嘗試變換小兔和大象的節(jié)奏并毒現(xiàn)強弱。老師可在情景語言“大象和小兔越走越遠”引導(dǎo)下讓孩子們有意識盡量控制輕響，表現(xiàn)漸弱。

　　老師可將抽象的節(jié)奏用形象的語言進行解釋，例如：將節(jié)奏解釋為“大象走走，一下子把鼻子甩起來了”。孩子們一下子理解了此節(jié)奏型，同時在下次創(chuàng)編時他也會用老師這種形象思維方式去表現(xiàn)大象的形象。在此基礎(chǔ)上，老師可鼓勵幼兒分組合作表現(xiàn)故事，部分幼兒操作樂器，部分幼兒動作表現(xiàn)，部分幼兒講述故事，讓每個孩子根據(jù)意愿挑選“任務(wù)”，參與活動。

　　延伸活動中還可繼續(xù)分層進行游戲，例如：初次活動是老師編故事，幼兒選擇樂器配音，在此基礎(chǔ)上，可讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、合作能力。例如：一部分幼兒邊講故事邊配樂器，另一部分幼兒邊聽故事邊用動作表現(xiàn)，進一步拓展角色及樂器音色。接著繼續(xù)提高難度，鼓勵人人創(chuàng)編故事，為故事配上即興表演及樂器，并在區(qū)角活動中作進一步延續(xù)，通過錄音、攝像等形式記錄回放，進行分享，在互動過程中提高編故事、配樂器、合作、表演等能力。

　　樂器故事是幼兒自我發(fā)展的過程，也是社會化發(fā)展的過程，體現(xiàn)了積極的自我理念自我效能、自我調(diào)節(jié)能力、規(guī)則意識等，充分發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，促進幼兒的整合發(fā)展。

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