語文教案范例[8篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫

　　2．能力目標(biāo)：利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語拼音的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音

　　教學(xué)難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀

　　教具準(zhǔn)備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（6分）

　　二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s（20分）

　　1．學(xué)習(xí)zh的發(fā)音

　　利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh

　　2．學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z

　　3．學(xué)習(xí)ch c(同上)

　　4．學(xué)習(xí)sh s(同上)

　　5．學(xué)習(xí)r(同上)

　　6．利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）

　　zh：兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀

　　sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀

　　r:小苗的形狀

　　z:一個(gè)凳子的形狀

　　c:刺猬的形狀

　　s:獅子的形狀

　　[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。”)

　　三、學(xué)習(xí)書寫字母（5分）

　　觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母

　　四、復(fù)習(xí)鞏固（8分）

　　開火車讀字母、做游戲

　　五、隨堂作業(yè)（1分）

　　書寫本課聲母

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）

　　1．復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的`讀音（利用字母卡片）

　　2．復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

　　3．復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字

　　二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)（10分）

　　1．認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

　　2．練習(xí)四聲

　　[設(shè)計(jì)意圖]在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。）

　　3．背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　[設(shè)計(jì)意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。）

　　4．變魔術(shù)。

　　三、看圖讀詞語認(rèn)識(shí)常用字（3分）

　　四、說說圖上有誰？他們?cè)谧鍪裁�？�?分）

　　[設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育。）

　　五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲（2分）

　　六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“自”“吃”“司”（7分）

　　七、鞏固練習(xí)：（8分）

　　1．開火車認(rèn)讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節(jié)游戲。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

　　2．讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話

　　3．繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我們學(xué)拼音4

　　zhi chi shi ri zi ci si

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1 正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。

　　2 重點(diǎn)了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。

　　3 學(xué)習(xí)課外中的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板，生字卡

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生談體會(huì)：長大了好不好？

　　直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來理解。

　　二、聯(lián)系實(shí)際

　　可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說說自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。

　　三、自讀《一朵小花》

　　四、談一談

　　在你成長的經(jīng)歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的`一件事是什么？最想做的一件事是什么？

　　1 把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。

　　2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　1 注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。

　　“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

　　2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

　　3 結(jié)合“語文天地”的抄一抄，學(xué)習(xí)詞語，并鼓勵(lì)多做摘抄。如：聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美

　　二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國歷險(xiǎn)記》等作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不愿長大的小姑娘

　　不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯(cuò)

　　關(guān)心別人照顧他人

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。

　　3．能把課文演一演。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．初步形成自己的幸福觀。

　　2．演課本劇。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．初步形成幸福觀。

　　2．理解文章內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　3．認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┝私馕恼聝�(nèi)容

　　1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）

　　2．牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？

　　注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

　　3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……

　　4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的`事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

　　5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。

　　6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　�。ǜ鶕�(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。）

　　（二）演課本劇

　　1．分角色朗讀。

　　建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

　　2．學(xué)生排練，教師巡視。

　　3．匯報(bào)演出。

　　作業(yè)布置

　　閱讀自己喜歡的童話。

　�。ㄈ�）概括中心思想小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10*幸福是什么

　�。�靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的）

　　幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理。

　　激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。

　　過程與方法

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究與講練結(jié)合

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維重要性。再生活中有意識(shí)的開發(fā)自己培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 預(yù)習(xí)課文，掌握頁下注釋，思考課后“探究練習(xí)”中的問題。

　　2. 三個(gè)回形針，一張卡通紙。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入：(出示圖片)你在圖中看到了什么?

　　設(shè)問：1+1=?

　　學(xué)生自由發(fā)言，課件提示：

　　一把鋸子 + 一片森林 = 一片荒漠…

　　一支筆 + 一張紙 = 一幅畫、一首詩、一首歌、一個(gè)世界…

　　一個(gè)李白+ 一壺酒” = 詩百篇

　　… …

　　我們只要調(diào)整一下思維模式，就會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天，我們來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》。

　　二、自讀感知，整體把握：

　　1、羅迦費(fèi)因格及其作品簡介

　　羅迦費(fèi)因格，1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》 等�！拔ㄒ徽嬲�快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)議論文圍繞中心逐層展開論述的方法，

　　進(jìn)而復(fù)習(xí)舉例論證方法。

　　能力目標(biāo)：

　　提高獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的重要，

　　在生活中有意識(shí)的開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　　汲取(jí)吸取。汲，從下往上打水。

　　根深蒂固(dì)比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。

　　鍥而不舍(qiè)刻一件東西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。

　　孜孜不倦(zī)勤勉的樣子。

　　不言而喻(yù)不用說就可以明白。

　　持之以恒(héng)有恒心地堅(jiān)持下去。

　　三、默讀課文，自主探究，思考下列問題：

　　(1).“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要” 為什么?

　　(2).“尋求第二種答案”的途徑?

　　(3).創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?

　　(4).發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么?你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎?

　　(5).找出課文中的舉例論證，并分析其作用?

　　(6).區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么?

　　教師點(diǎn)撥：

　�、胖挥羞@樣才會(huì)激發(fā)人們的去思索，去“尋求第二種答案”，才有發(fā)明創(chuàng)造

　　⑵有賴于創(chuàng)造性的思維

　�、洽賹W(xué)識(shí)淵博，精通各種知識(shí)

　�、谟刑角笮率挛�，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)

　�、鄢种�以恒的'精神和毅力

　　⑷在于如何運(yùn)用知識(shí)。

　�、闪信e約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例

　　作用：舉例論證創(chuàng)造性思維必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)

　�、手饕�根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。

　　四、文章小結(jié)：

　　論證中心：怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人?

　　論 證 過 程：

　　事物的正確答案不止一個(gè)——確立創(chuàng)造性思維方式——擁有創(chuàng)造性思維必需的要素

　　——堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力——?jiǎng)?chuàng)造性人才必備的條件

　　五、擴(kuò)展練習(xí)：

　　1、請(qǐng)把你所崇拜的富有創(chuàng)造性思維的偉人介紹給大家。

　　貝多芬:

　　他幼年早慧，在年輕時(shí)就確立了作曲家的地位。也許是命運(yùn)的捉弄，在人生最輝煌的時(shí)刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂家的生命，大大發(fā)展和改變了古典音樂 。他是德國最偉大的樂曲家之一，創(chuàng)作了如：《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》等交響曲，《月光》、《熱情》、《黎明》等鋼琴奏鳴曲。

　　莎士比亞：

　　英國文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家、詩人。他重要的喜劇作品有《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》、《無事生非》、《皆大歡喜》、《第十二夜》等;歷史劇《理查三世》、《亨利四世》;四大悲劇《哈姆姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。

　　莎士比亞被馬克思譽(yù)為“人類最偉大的戲劇天才。”“在過去的幾千年人類歷史中，最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞�！�

　　偉大的德國詩人歌德有一句名言“說不盡的莎士比亞!”

　　中國戲劇家曹禺曾贊嘆：“莎士比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人!

　　愛因斯坦：

　　20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家，科學(xué)革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時(shí)就奇怪為什么羅盤針總是轉(zhuǎn)向南方?它周圍有什么東西推動(dòng)它?

　　愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一.他一生中開創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)域：狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論.

　　他是量子理論的主要?jiǎng)?chuàng)建者之一.他在分子運(yùn)動(dòng)論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也作出重大貢獻(xiàn). (其余略。)

　　2、認(rèn)識(shí)了這么多的偉人，他們因?yàn)楦挥袆?chuàng)造性思維而成功，那么怎樣才富有創(chuàng)造性思維呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、發(fā)揮你的創(chuàng)造力：

　　兩個(gè)三角形(可以任意縮放和擺放)可以拼成什么形狀?

　　六、布置作業(yè)：

　　1、同一個(gè)問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦費(fèi)因格所說的“事物的正確答案不止一個(gè)”。請(qǐng)你以不同角度從《龜兔賽跑》的故事中提煉觀點(diǎn)。(至少兩個(gè))

　　2、一個(gè)寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天，一個(gè)詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧!”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什么?”那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子 ：

　　你們猜：詩人給乞丐寫了一句什么樣的話?

　　教學(xué)反思：

　　1、本課時(shí)以創(chuàng)造性思維為核心，從情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)著手，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生朝創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長。

　　2、導(dǎo)入部分新穎有趣，學(xué)生參與的積極性很高。

　　3、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在閱讀思考表達(dá)中進(jìn)步。學(xué)生活動(dòng)的部分他們都表現(xiàn)得很好。貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等人的創(chuàng)造性成就由學(xué)生來介紹，既有利于發(fā)掘他們的知識(shí)儲(chǔ)備，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性�！澳阌羞^這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎?”“如何成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人?”引導(dǎo)學(xué)生談自己的經(jīng)歷與感受，有助于學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維。

　　4、補(bǔ)充了很多創(chuàng)造性思維的事例，幫助學(xué)生理解并聯(lián)系自身。

　　5、聽讀課文不必要。學(xué)生一邊聽讀，一邊思考問題，一邊還有自己的默讀進(jìn)程，有一心多用之嫌，不如由學(xué)生自由讀。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

　　2、 學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

　　3、 學(xué)習(xí)習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)： 用簡潔、平實(shí)的語言表達(dá)說明性語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 用簡潔、平實(shí)的'語言表達(dá)說明性語言。

　　課前準(zhǔn)備： 多媒體電教

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。

　　1、觀察詞語的特點(diǎn)。

　　2、摘錄的方法

　　3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語。

　　4、讀一讀。

　　二、初顯身手

　　1、玩游戲“傳口令”。

　　2、尋找游戲中出現(xiàn)的.問題。

　　3、思考解決這些問題的方法。

　　4、制定規(guī)則。

　　5、依照規(guī)則重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

　　6、感悟規(guī)則的好處。

　　三、課堂作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《諾言》

　　1、根據(jù)課題提出問題。 什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

　　2、分角色讀對(duì)話。

　　3、按照要求做摘錄筆記。

　　4、交流筆記。

　　5、拓展練習(xí)。

　　6、實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

　　二、習(xí)作

　　1、為你喜歡的`游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。

　　2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

　　3、學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　注意：

　�。�1）觀察游戲的過程。

　�。�2）介紹時(shí)，語言要簡潔，敘述要清楚。

　�。�3）寫后，思考有無遺漏。

語文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．體會(huì)民歌剛健清新的特色，掌握對(duì)偶、互文等修辭手法。

　　2．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。

　　3．在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦這首民歌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　一、了解作品：

　　作品簡介：本文選自宋代郭茂倩編的《樂符詩集》。

　　“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。蕭梁時(shí)，社會(huì)上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩體。其中既有文人詩歌，有有民間歌詩，亦即凡是合于樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。

　　《木蘭詩》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，是樂府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。

　　二、初讀課文

　　1．自讀課文，掌握加橫線字的字形和讀音。

　　機(jī)杼（ ） 可汗（ ） 鞍韉（ ） 轡頭（ ）燕山（ ）鳴濺濺 （ ） 鳴啾啾（ ）胡騎（ ） 戎機(jī)（ ） 金柝（ ）著( ) 傍地走（ ）

　　2．劃分句子節(jié)奏。

　�。�1）問女何所思，問女何所憶。

　�。�2）但聞黃河流水鳴濺濺。

　　三、疏通文意

　　1．參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的`意思。

　　問女何所憶( ) 愿為市鞍馬( ) 北市買長鞭( ) 胡騎( )

　　萬里赴戎機(jī)( ) 關(guān)山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉(zhuǎn)( ) 賞賜百千強(qiáng)( ) 著我舊時(shí)裳( ) 安能辨我是雄雌( )

　　2．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

　�。�1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（2）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　四、合作探究

　　1．文章開頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？這樣寫有什么作用？

　　2． “旦辭爺娘去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用?

　　3．“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　4．“木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)�！北憩F(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)？

　　5．第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？

　　6．學(xué)習(xí)完課文木蘭給你怎樣的印象？以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來說。

　　五、積累遷移

　　1．按要求默寫。

　　（1）《木蘭詩》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子_______________________

　�。�2）描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子

　　（3）表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_____________________________

　�。�4）一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子___________________________________

　�。�5）用比喻的修辭贊頌?zāi)咎m機(jī)謹(jǐn)?shù)恼Z句是____________________________-

　　2．木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛、對(duì)國家的愛呢？六。、個(gè)性化備課

　　七、教學(xué)反思

　　附參考答案和思路提示

　　二、1．zhù kèhán jiān pèi yān jiān jiū róng jì tuò zhuó bàng

　　2．（1）問女/何所思，問女/何所憶。（2）但聞/黃河流水/鳴濺濺。

　　三、1．思念；買；集市；戰(zhàn)馬；戰(zhàn)爭；過；北方；記功；有余；穿；怎么。

　　2 ．（1）到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。

　　（2）不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道關(guān)，越過一座座山。北方的寒風(fēng)中傳來打更的聲音，清泠的月光映照著戰(zhàn)士們鐵甲戰(zhàn)袍。

　　（3）將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀了，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來。

　�。�4） 記功授爵木蘭是最高一等，得到的賞賜千百金以上。

　　（5）據(jù)傳說，兔子靜臥時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)爬搔，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢？四、1．引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡潔。

　　2．在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思念愈切的心情，從而細(xì)膩地透漏出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的 形象，形象地寫出了木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。

　　3．是對(duì)上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場，

　　引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句

　　詩，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿。

　　4．表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性

　　格、高貴品質(zhì)。

　　5．排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。

　　6． 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）

　　機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

　　五、1．(1) 萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

　　（2）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

　　(3) 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

　　(4) 爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，

　　磨刀霍霍向豬羊。

　　(5) 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　2．學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)和生活中的小事談起，言之有理即可。主要讓學(xué)生有

　　一顆感恩心和愛國心。

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。

　�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　練習(xí)朗讀，理解句子。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、說影子

　　１、自由說說影子。如：有太陽的地方就會(huì)有影子；影子會(huì)變長變短；影子會(huì)跟著人走……

　�。�、看圖說影子。出示課件：對(duì)，你們看，太陽出來，影子也就出來了。

　　⑴看圖認(rèn)識(shí)生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn)，以便學(xué)生理解方位。）

　　拼一拼，讀一讀，想個(gè)辦法記一記。

　�、朴蒙稀扒�、后”說說影子和太陽的關(guān)系。

　�、窃谛∶鞯淖笥页霈F(xiàn)“左、右”兩字，用上“左、右”說說影子和太陽的關(guān)系。

　�。�、同學(xué)們說得真好，老師也想來說說影子，請(qǐng)你仔細(xì)聽聽，老師哪里說得好？（師背頌課文《影子》。）

　　二、讀《影子》

　　１、拼讀課文，讀得正確。

　�、磐�座合作讀課文，把課文讀正確。

　　⑵以同座的形式檢查合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵(lì)。

　　２、邊讀邊想，提出問題。四人小組合作，說說自己讀懂了什么，有什么問題。一般學(xué)生會(huì)提出以下問題。

　�、庞白訛槭裁磿�(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？

　�、朴白釉趺磿�(huì)變成小黑狗？為什么說影子是我的好朋友？

　�。�、集體交流，說說自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲，鼓勵(lì)孩子們暢所欲言。對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的問題給予最大限度的贊許。

　　三、看影子

　　同學(xué)們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友們上來，讓我們仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋。

　�。薄⒖匆豢�，影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉(zhuǎn)，影子也圍著小熊轉(zhuǎn)�！睆亩�明白，是電燈動(dòng)，影子才跟著動(dòng)，并感受大自然的`奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右�！迸渖蟿�(dòng)作讀一讀，體會(huì)方位的變化和影子的有趣。

　�。病⑷绻�電燈不動(dòng)，怎樣讓影子動(dòng)起來？讓小朋友上來自己做做實(shí)驗(yàn)。

　　有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

　　指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”“影子常常陪著我，它是我的好朋友�！�

　　四、演影子

　�。�、自由合作，演演背背。

　　自己找一個(gè)合作小伙伴，找一個(gè)合適的地方，去讀，去演，去背。

　�。�、匯報(bào)演出，鞏固練習(xí)。

　　讓合作的小伙伴上來演、讀、背，在評(píng)價(jià)中穿插指導(dǎo)。并相機(jī)出現(xiàn)詞語，考一考合作小伙伴。

　　四組詞語成如下出示：

　　Ａ組：影子小黑狗。

　�。陆M：影子好朋友。

　�。媒M：常常。

　　Ｄ組：前、后、左、右。

　　讓每組合作的小伙伴認(rèn)一認(rèn)出示的詞語，并把幾個(gè)詞語連成一句話，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。或：小黑狗常常跟著我，就像我的影子。讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)生字的過程中進(jìn)一步理解課文，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

語文教案 篇8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文由美國影片《泰坦尼克號(hào)》的結(jié)尾引入，以倒敘的方式，記敘了三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、通過閱讀課文，了解發(fā)生在唐山大地震中的感人故事，體會(huì)救生人員一心排險(xiǎn)救人的急切心情以及遇險(xiǎn)人員奮力自救的不屈精神，從而感受我們社會(huì)主義國家的那種人間真情以及那種不可折服的民族精神。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文最后一句話的意思。

　　3、學(xué)會(huì)本課的`生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：感悟“還有人活著嗎？”這句話在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么？

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 課外閱讀錢鋼的報(bào)告文學(xué)《唐山大地震》。

　　2、 搜集有關(guān)唐山大地震的錄象資料。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題

　　1976年唐山發(fā)生了大地震。對(duì)每一個(gè)唐山人來說，這都是一場特大災(zāi)難。值得慶幸的是，黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民及時(shí)伸出了援助之手，派出了醫(yī)療隊(duì)和解放軍戰(zhàn)士趕往災(zāi)區(qū)，搶救生命財(cái)產(chǎn)，妥善安排受傷人員，與災(zāi)區(qū)人民一起重建家園。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、 初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語。

　　2、 指名讀課文，糾正字音。

　　3、 學(xué)習(xí)生字：泰 瓷 墟 揪 賠

　　4、 利用形近字來記憶生字，重點(diǎn)是“泰、瓷、墟”三個(gè)字，還要注意同音字的區(qū)分。

　　5、 解決詞語意思：似曾相識(shí) 、 天國福音 、 魂飛魄散 、 賠罪、兩世為人

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　2、交流：課文記敘了唐山大地震中三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

　　四、感知課文內(nèi)容。

　　1、 指名讀課文，思考課文可以分成幾部分？

　　2、 交流：第一部分（1——4）寫作者于1998年夏天在電影院觀看美國電影《泰坦尼克號(hào)》時(shí)深受感動(dòng)的場面，一句“還有人活著嗎？”深深觸動(dòng)了作者的心，自然引起下文。第二部分（5——9）作者生動(dòng)地給我們講述了1976年大地震時(shí)三個(gè)遇難者死里逃生、被人救起的故事，告訴我們只要自己永不放棄，不斷爭取，就有生的希望；人間自有真情在。

　　五、作業(yè)

　　1、完成習(xí)字

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入課文

　　聽寫詞語：廢墟 陶瓷 泰山 揪住 賠罪

　　二、 感知課文

　　1、教師范讀課文，體會(huì)情感。通過老師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生感知文字所負(fù)載的情感。

　　2、學(xué)生有感情朗讀課文，通過自己的語氣、表情等方面把自己的感受讀出來。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、緊扣重點(diǎn)，讀中有所感悟。

　　2、感悟“還有人活著嗎？”這句話在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么，讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人意見的基礎(chǔ)上，由老師進(jìn)行小結(jié)�！斑�有人活著嗎？”對(duì)救生人員來說，體現(xiàn)了他們對(duì)每一個(gè)生命的珍惜和對(duì)生命高度負(fù)責(zé)的精神，要讓更多的人活下來；對(duì)遇險(xiǎn)人員來說，則意味著生還的希望、被救的可能。

　　3、談一談，課文中的哪些事情感動(dòng)了你？“我的淚，為人類高貴的精神而拋灑�！边@“高貴的精神”指的是什么精神？（一方面指的是面對(duì)大自然帶給我們的災(zāi)難，要有一種不氣餒、不服輸、不放棄的精神，另一方面指的是救生員高度負(fù)責(zé)、決不留下一點(diǎn)兒遺憾、視他人生命如自己生命的崇高思想。

　　4、總結(jié)寫法（文章以救生員的問話“還有人活著嗎？”為作文題目，貫穿課文全過程，使文章形散神聚，中心突出。

　　四、感悟真情 這篇課文，作者以自己的真情實(shí)感，以生動(dòng)傳神的言辭，描繪了在災(zāi)難和不幸面前，人們對(duì)生的留戀、對(duì)生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谶@場災(zāi)難中，他們感受到了黨和政府的濃濃深情，感受到了哪里有困難，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有可親可敬的解放軍戰(zhàn)士。真可謂“蒼天無情，人有情”。

　　五、災(zāi)難再現(xiàn)

　　1、觀看唐山大地震的錄象資料，感受地震時(shí)的場景，激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士的敬仰之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無限熱愛。

　　2、談地震災(zāi)區(qū)孤兒的安置問題，感受黨對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)懷之情。

　　六、作業(yè)

　　1、完成同步

　　2、寫一讀后感

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