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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-05 14:22:11 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案范例[8篇]

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案范例[8篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)

  2.能力目標(biāo):利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音

  教學(xué)難點(diǎn):整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀

  教具準(zhǔn)備:圖、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線格的小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及音節(jié)(6分)

  二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s(20分)

  1.學(xué)習(xí)zh的發(fā)音

  利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學(xué)習(xí)zh

  2.學(xué)習(xí)z的發(fā)音,借助“自”音學(xué)習(xí)z

  3.學(xué)習(xí)ch c(同上)

  4.學(xué)習(xí)sh s(同上)

  5.學(xué)習(xí)r(同上)

  6.利用想象法了解字母的寫(xiě)法(可根據(jù)圖片)

  zh:兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀

  sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀

  r:小苗的形狀

  z:一個(gè)凳子的形狀

  c:刺猬的形狀

  s:獅子的形狀

  [設(shè)計(jì)意圖]充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語(yǔ),將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活!)

  三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母(5分)

  觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置,練習(xí)抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母

  四、復(fù)習(xí)鞏固(8分)

  開(kāi)火車(chē)讀字母、做游戲

  五、隨堂作業(yè)(1分)

  書(shū)寫(xiě)本課聲母

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分)

  1.復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的`讀音(利用字母卡片)

  2.復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

  3.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字

  二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)(10分)

  1.認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si

  2.練習(xí)四聲

  [設(shè)計(jì)意圖]在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。)

  3.背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

  [設(shè)計(jì)意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),我設(shè)計(jì)了游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí),鞏固知識(shí)。)

  4.變魔術(shù)。

  三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字(3分)

  四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁??分)

  [設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。)

  五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲(2分)

  六、通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)“自”“吃”“司”(7分)

  七、鞏固練習(xí):(8分)

  1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字母卡片,小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母,碰球拼讀音節(jié)游戲。

  [設(shè)計(jì)意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái),既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)

  2.讀一讀說(shuō)一說(shuō):看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來(lái)說(shuō)一段通順的話

  3.繞口令:范讀;強(qiáng)調(diào):注意平翹舌音;通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦;比賽

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我們學(xué)拼音4

  zhi chi shi ri zi ci si

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1 正確流利地朗讀課文,使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做,幫助媽媽做事情的過(guò)程中長(zhǎng)大的故事,學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神,培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。

  2 重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程,懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高,更重要的是思想品格的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)關(guān)心別人,照顧別人。

  3 學(xué)習(xí)課外中的生字。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程,懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高,更重要的是思想品格的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)關(guān)心別人,照顧別人。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板,生字卡

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)生談體會(huì):長(zhǎng)大了好不好?

  直接切入最后一個(gè)自然段,進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來(lái)理解。小姑娘做了什么?幫助媽媽作了什么?重點(diǎn)抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買(mǎi)菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。

  二、聯(lián)系實(shí)際

  可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己回做那些事,自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng),懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭,使班級(jí)變得更好。

  三、自讀《一朵小花》

  四、談一談

  在你成長(zhǎng)的經(jīng)歷中,最滿意的一件事是什么?最傷心的`一件事是什么?最想做的一件事是什么?

  1 把事情的六要素交代清楚,即:時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

  2 圍繞中心詞來(lái)說(shuō),如:這件事為什么是滿意(傷心想做)的?

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)生字

  1 注意字的寫(xiě)法,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。

  “疊”上面是三個(gè)“又”,下面是“宜”字少一點(diǎn);“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字;“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

  2 在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀,然后在組詞,鼓勵(lì)學(xué)生多組,從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

  3 結(jié)合“語(yǔ)文天地”的抄一抄,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),并鼓勵(lì)多做摘抄。如:聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美

  二、學(xué)習(xí)課文后,可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  不愿長(zhǎng)大的小姑娘

  不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)

  關(guān)心別人照顧他人

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

  3.能把課文演一演。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.初步形成自己的幸福觀。

  2.演課本劇。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.初步形成幸福觀。

  2.理解文章內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

  2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

  3.認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┝私馕恼聝(nèi)容

  1.牧童們開(kāi)始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)

  2.牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過(guò)程中,他們做了什么?

  注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

  3.小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……

  4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的`事情都做得很好,就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

  5.反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

  6.談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。

 。ǜ鶕(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。)

 。ǘ┭菡n本劇

  1.分角色朗讀。

  建議:在這個(gè)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。

  2.學(xué)生排練,教師巡視。

  3.匯報(bào)演出。

  作業(yè)布置

  閱讀自己喜歡的童話。

 。ㄈ└爬ㄖ行乃枷胄〗Y(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  10*幸福是什么

  (靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

  幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理。

  激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  初步了解議論文圍繞中心逐層展開(kāi)論述的方法。

  過(guò)程與方法

  自主學(xué)習(xí)、合作探究與講練結(jié)合

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維重要性。再生活中有意識(shí)的開(kāi)發(fā)自己培養(yǎng)創(chuàng)造能力

  教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  議論文圍繞中心逐層展開(kāi)論述的方法。

  課前準(zhǔn)備

  1. 預(yù)習(xí)課文,掌握頁(yè)下注釋?zhuān)伎颊n后“探究練習(xí)”中的問(wèn)題。

  2. 三個(gè)回形針,一張卡通紙。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入:(出示圖片)你在圖中看到了什么?

  設(shè)問(wèn):1+1=?

  學(xué)生自由發(fā)言,課件提示:

  一把鋸子 + 一片森林 = 一片荒漠…

  一支筆 + 一張紙 = 一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一首歌、一個(gè)世界…

  一個(gè)李白+ 一壺酒” = 詩(shī)百篇

  … …

  我們只要調(diào)整一下思維模式,就會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,得到異乎尋常的答案。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》。

  二、自讀感知,整體把握:

  1、羅迦費(fèi)因格及其作品簡(jiǎn)介

  羅迦費(fèi)因格,1948年生,當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》 等。“唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

  2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)議論文圍繞中心逐層展開(kāi)論述的方法,

  進(jìn)而復(fù)習(xí)舉例論證方法。

  能力目標(biāo):

  提高獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的重要,

  在生活中有意識(shí)的開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新能力。

  3、檢查預(yù)習(xí)

  汲取(jí)吸取。汲,從下往上打水。

  根深蒂固(dì)比喻根基深厚牢固,不可動(dòng)搖。

  鍥而不舍(qiè)刻一件東西, 一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。

  孜孜不倦(zī)勤勉的樣子。

  不言而喻(yù)不用說(shuō)就可以明白。

  持之以恒(héng)有恒心地堅(jiān)持下去。

  三、默讀課文,自主探究,思考下列問(wèn)題:

  (1).“不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要” 為什么?

  (2).“尋求第二種答案”的途徑?

  (3).創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?

  (4).發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么?你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎?

  (5).找出課文中的舉例論證,并分析其作用?

  (6).區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是什么?

  教師點(diǎn)撥:

 、胖挥羞@樣才會(huì)激發(fā)人們的去思索,去“尋求第二種答案”,才有發(fā)明創(chuàng)造

 、朴匈(lài)于創(chuàng)造性的思維

  ⑶①學(xué)識(shí)淵博,精通各種知識(shí)

  ②有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)

 、鄢种院愕'精神和毅力

 、仍谟谌绾芜\(yùn)用知識(shí)。

 、闪信e約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例

  作用:舉例論證創(chuàng)造性思維必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)

 、手饕鶕(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。

  四、文章小結(jié):

  論證中心:怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人?

  論 證 過(guò) 程:

  事物的正確答案不止一個(gè)——確立創(chuàng)造性思維方式——擁有創(chuàng)造性思維必需的要素

  ——堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力——?jiǎng)?chuàng)造性人才必備的條件

  五、擴(kuò)展練習(xí):

  1、請(qǐng)把你所崇拜的富有創(chuàng)造性思維的偉人介紹給大家。

  貝多芬:

  他幼年早慧,在年輕時(shí)就確立了作曲家的地位。也許是命運(yùn)的捉弄,在人生最輝煌的時(shí)刻,他卻失聰了。但是,在這之后的八年中,他依舊繼續(xù)著音樂(lè)家的生命,大大發(fā)展和改變了古典音樂(lè) 。他是德國(guó)最偉大的樂(lè)曲家之一,創(chuàng)作了如:《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》等交響曲,《月光》、《熱情》、《黎明》等鋼琴奏鳴曲。

  莎士比亞:

  英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家、詩(shī)人。他重要的喜劇作品有《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》、《無(wú)事生非》、《皆大歡喜》、《第十二夜》等;歷史劇《理查三世》、《亨利四世》;四大悲劇《哈姆姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。

  莎士比亞被馬克思譽(yù)為“人類(lèi)最偉大的戲劇天才!薄霸谶^(guò)去的幾千年人類(lèi)歷史中,最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗,而最具才華者是莎士比亞。”

  偉大的德國(guó)詩(shī)人歌德有一句名言“說(shuō)不盡的莎士比亞!”

  中國(guó)戲劇家曹禺曾贊嘆:“莎士比亞是一位使人類(lèi)永久又驚又喜的巨人!

  愛(ài)因斯坦:

  20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家,科學(xué)革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想,例如4歲時(shí)就奇怪為什么羅盤(pán)針總是轉(zhuǎn)向南方?它周?chē)惺裁礀|西推動(dòng)它?

  愛(ài)因斯坦是人類(lèi)歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一.他一生中開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)域:狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論.

  他是量子理論的主要?jiǎng)?chuàng)建者之一.他在分子運(yùn)動(dòng)論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也作出重大貢獻(xiàn). (其余略。)

  2、認(rèn)識(shí)了這么多的偉人,他們因?yàn)楦挥袆?chuàng)造性思維而成功,那么怎樣才富有創(chuàng)造性思維呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  3、發(fā)揮你的創(chuàng)造力:

  兩個(gè)三角形(可以任意縮放和擺放)可以拼成什么形狀?

  六、布置作業(yè):

  1、同一個(gè)問(wèn)題,從不同的角度分析,可以得出不同的結(jié)論,正如羅迦費(fèi)因格所說(shuō)的“事物的正確答案不止一個(gè)”。請(qǐng)你以不同角度從《龜兔賽跑》的故事中提煉觀點(diǎn)。(至少兩個(gè))

  2、一個(gè)寒冷的冬天,紐約一繁華大街上,有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子,上面寫(xiě)著:“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過(guò)的人都裝著沒(méi)看見(jiàn)似的走開(kāi)了。有一天,一個(gè)詩(shī)人走近他身旁,他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō):“我也很窮,不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧!”說(shuō)完,他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話。那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后來(lái),他又碰到那詩(shī)人,很奇怪地問(wèn):“你給我寫(xiě)了什么?”那詩(shī)人笑笑,念那牌子上他所寫(xiě)的句子 :

  你們猜:詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么樣的話?

  教學(xué)反思:

  1、本課時(shí)以創(chuàng)造性思維為核心,從情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)著手,激發(fā)學(xué)生的興趣,建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生朝創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長(zhǎng)。

  2、導(dǎo)入部分新穎有趣,學(xué)生參與的積極性很高。

  3、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在閱讀思考表達(dá)中進(jìn)步。學(xué)生活動(dòng)的部分他們都表現(xiàn)得很好。貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞等人的創(chuàng)造性成就由學(xué)生來(lái)介紹,既有利于發(fā)掘他們的知識(shí)儲(chǔ)備,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性!澳阌羞^(guò)這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎?”“如何成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人?”引導(dǎo)學(xué)生談自己的經(jīng)歷與感受,有助于學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維。

  4、補(bǔ)充了很多創(chuàng)造性思維的事例,幫助學(xué)生理解并聯(lián)系自身。

  5、聽(tīng)讀課文不必要。學(xué)生一邊聽(tīng)讀,一邊思考問(wèn)題,一邊還有自己的默讀進(jìn)程,有一心多用之嫌,不如由學(xué)生自由讀。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

  2、 學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益,明確遵守規(guī)則的重要性。

  3、 學(xué)習(xí)習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn): 用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn): 用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的'語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。

  課前準(zhǔn)備: 多媒體電教

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。

  1、觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  2、摘錄的方法

  3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語(yǔ)。

  4、讀一讀。

  二、初顯身手

  1、玩游戲“傳口令”。

  2、尋找游戲中出現(xiàn)的.問(wèn)題。

  3、思考解決這些問(wèn)題的方法。

  4、制定規(guī)則。

  5、依照規(guī)則重新游戲,繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

  6、感悟規(guī)則的好處。

  三、課堂作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)《諾言》

  1、根據(jù)課題提出問(wèn)題。 什么是諾言?誰(shuí)說(shuō)的諾言?說(shuō)了什么諾言?

  2、分角色讀對(duì)話。

  3、按照要求做摘錄筆記。

  4、交流筆記。

  5、拓展練習(xí)。

  6、實(shí)踐作業(yè):編排課本劇。

  二、習(xí)作

  1、為你喜歡的`游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。

  2、考察我們的校園生活,你覺(jué)得哪些地方需要建立規(guī)則?和同學(xué)們討論,制定規(guī)則。

  3、學(xué)生交流,并進(jìn)行習(xí)作。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  注意:

 。1)觀察游戲的過(guò)程。

  (2)介紹時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,敘述要清楚。

 。3)寫(xiě)后,思考有無(wú)遺漏。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.體會(huì)民歌剛健清新的特色,掌握對(duì)偶、互文等修辭手法。

  2.了解人物形象,感受木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧、膽略和才能。

  3.在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦這首民歌。

  課前準(zhǔn)備:

  一、了解作品:

  作品簡(jiǎn)介:本文選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)符詩(shī)集》。

  “樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng),負(fù)責(zé)制譜度曲,訓(xùn)練樂(lè)工,采輯詩(shī)歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考見(jiàn)政治得失。我國(guó)的采詩(shī)制度有著悠久的歷史,南北朝皆相沿襲。蕭梁時(shí),社會(huì)上已經(jīng)把“樂(lè)府”從官署的名稱(chēng)轉(zhuǎn)變而為詩(shī)體。其中既有文人詩(shī)歌,有有民間歌詩(shī),亦即凡是合于樂(lè)能夠歌唱的歌詩(shī),統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為“樂(lè)府”。

  《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品,是樂(lè)府雙璧之一(另一首是《孔雀東南飛》),屬于敘事詩(shī),敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事,刻畫(huà)出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象,木蘭成了家喻戶(hù)曉的人物。

  二、初讀課文

  1.自讀課文,掌握加橫線字的字形和讀音。

  機(jī)杼( ) 可汗( ) 鞍韉( ) 轡頭( )燕山( )鳴濺濺 ( ) 鳴啾啾( )胡騎( ) 戎機(jī)( ) 金柝( )著( ) 傍地走( )

  2.劃分句子節(jié)奏。

 。1)問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。

 。2)但聞黃河流水鳴濺濺。

  三、疏通文意

  1.參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語(yǔ)的`意思。

  問(wèn)女何所憶( ) 愿為市鞍馬( ) 北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭( ) 胡騎( )

  萬(wàn)里赴戎機(jī)( ) 關(guān)山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉(zhuǎn)( ) 賞賜百千強(qiáng)( ) 著我舊時(shí)裳( ) 安能辨我是雄雌( )

  2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。

 。1)東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍韉,南市買(mǎi)轡頭,北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。(2)萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。(3)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。(4)策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。(5)雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。

  四、合作探究

  1.文章開(kāi)頭為什么要寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息?這樣寫(xiě)有什么作用?

  2. “旦辭爺娘去,……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫(xiě)有什么作用?

  3.“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”兩句在詩(shī)篇前后段落上起著什么作用?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

  4.“木蘭不用尚書(shū)郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。”表現(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)?

  5.第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?

  6.學(xué)習(xí)完課文木蘭給你怎樣的印象?以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。

  五、積累遷移

  1.按要求默寫(xiě)。

 。1)《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場(chǎng)行軍急促的句子_______________________

  (2)描寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子

 。3)表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_____________________________

 。4)一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子___________________________________

 。5)用比喻的修辭贊頌?zāi)咎m機(jī)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句是____________________________-

  2.木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中,又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛(ài)、對(duì)國(guó)家的愛(ài)呢?六。、個(gè)性化備課

  七、教學(xué)反思

  附參考答案和思路提示

  二、1.zhù kèhán jiān pèi yān jiān jiū róng jì tuò zhuó bàng

  2.(1)問(wèn)女/何所思,問(wèn)女/何所憶。(2)但聞/黃河流水/鳴濺濺。

  三、1.思念;買(mǎi);集市;戰(zhàn)馬;戰(zhàn)爭(zhēng);過(guò);北方;記功;有余;穿;怎么。

  2 .(1)到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。

 。2)不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng),像飛一樣跨過(guò)一道道關(guān),越過(guò)一座座山。北方的寒風(fēng)中傳來(lái)打更的聲音,清泠的月光映照著戰(zhàn)士們鐵甲戰(zhàn)袍。

 。3)將士們身經(jīng)百戰(zhàn),有的為國(guó)捐軀了,有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來(lái)。

  (4) 記功授爵木蘭是最高一等,得到的賞賜千百金以上。

 。5)據(jù)傳說(shuō),兔子靜臥時(shí),雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)爬搔,雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著,所以容易辨認(rèn)。雄雌兩兔一起貼著地面跑,怎能辨別哪個(gè)是雄兔,哪個(gè)是雌兔呢?四、1.引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡(jiǎn)潔。

  2.在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng),思念親人,離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),思念愈切的心情,從而細(xì)膩地透漏出木蘭少女思親的情懷,活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的 形象,形象地寫(xiě)出了木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。

  3.是對(duì)上段描寫(xiě)的奔馳征途情景高度的、形象的概括,表明馳抵戰(zhàn)場(chǎng),

  引到描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗,在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句

  詩(shī),夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬,萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健雄姿。

  4.表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性

  格、高貴品質(zhì)。

  5.排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。

  6. 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)

  機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

  五、1.(1) 萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。

  (2)朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

  (3) 策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。

  (4) 爺娘聞女來(lái),出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶(hù)理紅妝。小弟聞姊來(lái),

  磨刀霍霍向豬羊。

  (5) 雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。

  2.學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)和生活中的小事談起,言之有理即可。主要讓學(xué)生有

  一顆感恩心和愛(ài)國(guó)心。

語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“影、前、后、常、跟、朋”等生字,鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。

 。、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

 。、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  練習(xí)朗讀,理解句子。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。闭n時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、說(shuō)影子

  1、自由說(shuō)說(shuō)影子。如:有太陽(yáng)的地方就會(huì)有影子;影子會(huì)變長(zhǎng)變短;影子會(huì)跟著人走……

 。、看圖說(shuō)影子。出示課件:對(duì),你們看,太陽(yáng)出來(lái),影子也就出來(lái)了。

 、趴磮D認(rèn)識(shí)生字“前、后”。(“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn),以便學(xué)生理解方位。)

  拼一拼,讀一讀,想個(gè)辦法記一記。

 、朴蒙稀扒、后”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。

 、窃谛∶鞯淖笥页霈F(xiàn)“左、右”兩字,用上“左、右”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。

 。、同學(xué)們說(shuō)得真好,老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)影子,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),老師哪里說(shuō)得好?(師背頌課文《影子》。)

  二、讀《影子》

 。薄⑵醋x課文,讀得正確。

  ⑴同座合作讀課文,把課文讀正確。

 、埔酝男问綑z查合作學(xué)習(xí)情況,對(duì)合作成功的同座(既兩人一起把課文讀正確)給予鼓勵(lì)。

 。、邊讀邊想,提出問(wèn)題。四人小組合作,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么問(wèn)題。一般學(xué)生會(huì)提出以下問(wèn)題。

  ⑴影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后?

  ⑵影子怎么會(huì)變成小黑狗?為什么說(shuō)影子是我的好朋友?

 。、集體交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲,鼓勵(lì)孩子們暢所欲言。對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予最大限度的贊許。

  三、看影子

  同學(xué)們提出的問(wèn)題真有意思,為了回答小朋友們的問(wèn)題,老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友們上來(lái),讓我們仔細(xì)觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋。

  1、看一看,影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后。教師把電燈放在不同的方位,觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說(shuō)說(shuō)“電燈在前,影子在后;電燈在后,影子在前;電燈在小熊的頭上,影子就變短;電燈圍著小熊轉(zhuǎn),影子也圍著小熊轉(zhuǎn)!睆亩靼,是電燈動(dòng),影子才跟著動(dòng),并感受大自然的`奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前,影子在后,影子在左,影子在右!迸渖蟿(dòng)作讀一讀,體會(huì)方位的變化和影子的有趣。

 。、如果電燈不動(dòng),怎樣讓影子動(dòng)起來(lái)?讓小朋友上來(lái)自己做做實(shí)驗(yàn)。

  有的讓小熊走,影子也跟著走;有的讓小熊跳,影子也跟著跳;有的讓小熊躺下,影子也和小熊一起睡覺(jué)了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我,它是我的好朋友”。

  指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我,就像一條小黑狗!薄坝白映3E阒,它是我的好朋友!

  四、演影子

 。、自由合作,演演背背。

  自己找一個(gè)合作小伙伴,找一個(gè)合適的地方,去讀,去演,去背。

 。、匯報(bào)演出,鞏固練習(xí)。

  讓合作的小伙伴上來(lái)演、讀、背,在評(píng)價(jià)中穿插指導(dǎo)。并相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ),考一考合作小伙伴。

  四組詞語(yǔ)成如下出示:

 。两M:影子小黑狗。

 。陆M:影子好朋友。

 。媒M:常常。

 。慕M:前、后、左、右。

  讓每組合作的小伙伴認(rèn)一認(rèn)出示的詞語(yǔ),并把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句話,如:影子常常跟著我,就像一條小黑狗;颍盒『诠烦38遥拖裎业挠白。讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)生字的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)內(nèi)容:這篇課文由美國(guó)影片《泰坦尼克號(hào)》的結(jié)尾引入,以倒敘的方式,記敘了三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事,表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神,贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命,全然不顧自己安危的高貴品質(zhì),譜寫(xiě)了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

  二、教學(xué)要求:

  1、通過(guò)閱讀課文,了解發(fā)生在唐山大地震中的感人故事,體會(huì)救生人員一心排險(xiǎn)救人的急切心情以及遇險(xiǎn)人員奮力自救的不屈精神,從而感受我們社會(huì)主義國(guó)家的那種人間真情以及那種不可折服的民族精神。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文最后一句話的意思。

  3、學(xué)會(huì)本課的`生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):感悟“還有人活著嗎?”這句話在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么?

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 課外閱讀錢(qián)鋼的報(bào)告文學(xué)《唐山大地震》。

  2、 搜集有關(guān)唐山大地震的錄象資料。

  五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、引入課題

  1976年唐山發(fā)生了大地震。對(duì)每一個(gè)唐山人來(lái)說(shuō),這都是一場(chǎng)特大災(zāi)難。值得慶幸的是,黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民及時(shí)伸出了援助之手,派出了醫(yī)療隊(duì)和解放軍戰(zhàn)士趕往災(zāi)區(qū),搶救生命財(cái)產(chǎn),妥善安排受傷人員,與災(zāi)區(qū)人民一起重建家園。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、 初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

  2、 指名讀課文,糾正字音。

  3、 學(xué)習(xí)生字:泰 瓷 墟 揪 賠

  4、 利用形近字來(lái)記憶生字,重點(diǎn)是“泰、瓷、墟”三個(gè)字,還要注意同音字的區(qū)分。

  5、 解決詞語(yǔ)意思:似曾相識(shí) 、 天國(guó)福音 、 魂飛魄散 、 賠罪、兩世為人

  三、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、自由讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

  2、交流:課文記敘了唐山大地震中三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事,表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神,贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命,全然不顧自己安危的高貴品質(zhì),譜寫(xiě)了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

  四、感知課文內(nèi)容。

  1、 指名讀課文,思考課文可以分成幾部分?

  2、 交流:第一部分(1——4)寫(xiě)作者于1998年夏天在電影院觀看美國(guó)電影《泰坦尼克號(hào)》時(shí)深受感動(dòng)的場(chǎng)面,一句“還有人活著嗎?”深深觸動(dòng)了作者的心,自然引起下文。第二部分(5——9)作者生動(dòng)地給我們講述了1976年大地震時(shí)三個(gè)遇難者死里逃生、被人救起的故事,告訴我們只要自己永不放棄,不斷爭(zhēng)取,就有生的希望;人間自有真情在。

  五、作業(yè)

  1、完成習(xí)字

  2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入課文

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):廢墟 陶瓷 泰山 揪住 賠罪

  二、 感知課文

  1、教師范讀課文,體會(huì)情感。通過(guò)老師聲情并茂的范讀,讓學(xué)生感知文字所負(fù)載的情感。

  2、學(xué)生有感情朗讀課文,通過(guò)自己的語(yǔ)氣、表情等方面把自己的感受讀出來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、緊扣重點(diǎn),讀中有所感悟。

  2、感悟“還有人活著嗎?”這句話在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么,讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,由老師進(jìn)行小結(jié)!斑有人活著嗎?”對(duì)救生人員來(lái)說(shuō),體現(xiàn)了他們對(duì)每一個(gè)生命的珍惜和對(duì)生命高度負(fù)責(zé)的精神,要讓更多的人活下來(lái);對(duì)遇險(xiǎn)人員來(lái)說(shuō),則意味著生還的希望、被救的可能。

  3、談一談,課文中的哪些事情感動(dòng)了你?“我的淚,為人類(lèi)高貴的精神而拋灑。”這“高貴的精神”指的是什么精神?(一方面指的是面對(duì)大自然帶給我們的災(zāi)難,要有一種不氣餒、不服輸、不放棄的精神,另一方面指的是救生員高度負(fù)責(zé)、決不留下一點(diǎn)兒遺憾、視他人生命如自己生命的崇高思想。

  4、總結(jié)寫(xiě)法(文章以救生員的問(wèn)話“還有人活著嗎?”為作文題目,貫穿課文全過(guò)程,使文章形散神聚,中心突出。

  四、感悟真情 這篇課文,作者以自己的真情實(shí)感,以生動(dòng)傳神的言辭,描繪了在災(zāi)難和不幸面前,人們對(duì)生的留戀、對(duì)生的渴望。唐山人是不幸的,唐山人又是幸運(yùn)的,因?yàn)樵谶@場(chǎng)災(zāi)難中,他們感受到了黨和政府的濃濃深情,感受到了哪里有困難,哪里有危險(xiǎn),哪里就有可親可敬的解放軍戰(zhàn)士。真可謂“蒼天無(wú)情,人有情”。

  五、災(zāi)難再現(xiàn)

  1、觀看唐山大地震的錄象資料,感受地震時(shí)的場(chǎng)景,激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士的敬仰之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)限熱愛(ài)。

  2、談地震災(zāi)區(qū)孤兒的安置問(wèn)題,感受黨對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)懷之情。

  六、作業(yè)

  1、完成同步

  2、寫(xiě)一讀后感

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[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

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