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小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字

時(shí)間:2024-04-04 10:29:16 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母。

  2.能把結(jié)構(gòu)相同的字分類。

  3.用“辦”、“石”、“友”、“用”擴(kuò)詞。

  4.能正確地搭配詞語。

  5.能辨別本單元學(xué)過的形近字和同音字。

  6.能讀出問號(hào)、句號(hào)不同的語氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母。

  2.能把結(jié)構(gòu)相同的字分類。

  3.用“辦”“石”“友”“用”組詞。

  教學(xué)過程:

一、揭示課題,明確目標(biāo)。

  這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)練習(xí)3,希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲尹,能把結(jié)構(gòu)相同的字分類和能用熟字?jǐn)U詞,比一比,誰學(xué)得最認(rèn)真。

  二、導(dǎo)練第1題。

  1、認(rèn)讀聲母卡片,全班認(rèn)讀,開小火車認(rèn)讀。

  2、出示小黑板,區(qū)別下列聲母有什么特點(diǎn)?

  b-dp-qb-pm一n是形近字母,編順口溜。

  l—rn—hf—tn—l識(shí)記。

  自由讀,同桌互讀,指名讀,及時(shí)正音,齊讀。

  3、出示sh—rzh—zch—csh-s又有什么特點(diǎn)?是音近字母,注意讀準(zhǔn)翹舌音和平舌音,指名認(rèn)讀,及時(shí)正音,開小火車讀,齊讀。

  4、集體認(rèn)讀。

  5、小結(jié)。

  三、導(dǎo)練第2題。

  1、聯(lián)系舊知提問:小朋友們已經(jīng)學(xué)過哪幾種結(jié)構(gòu)的'字形?指名回答。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,教師逐一出示漢字結(jié)構(gòu)標(biāo)志卡片。

  3、學(xué)生嘗試練習(xí):按字形結(jié)構(gòu)給7個(gè)字分類。

  4、指名板演。

  5、校對(duì),訂正。

  左右結(jié)構(gòu)的字:渴許

  上下結(jié)構(gòu)的字,吳聲它

  半包圍結(jié)構(gòu)的字:送近

  四、導(dǎo)練第3題。

  1、讀題,明確要求。

  2、口頭組詞比賽。

  抽四小組同學(xué)開火車組詞,看哪個(gè)小組說得又對(duì)又多。最組獲優(yōu)勝獎(jiǎng)紅星。

  3、交流、討論、評(píng)比。

  4、書面完成作業(yè)。

  5、教師出示提板,讀詞語。

  辦一一辦法辦公辦事

  友一一朋友好友友愛

  用一一用心有用好用

  石一一石頭石塊石子

  6、你還有另外的組詞嗎?

  7、質(zhì)疑,這些詞語中你有不理解的嗎?

  五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

  六、作業(yè)。

  完成《課堂作業(yè)》題2,3。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確地搭配詞語。

  2.能辨別本單元學(xué)過的形近字和同音字。

  3.能讀出問號(hào)、句號(hào)不同的語氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  教學(xué)過程:

  一、組織說話,明確學(xué)習(xí)任務(wù)(見教學(xué)目標(biāo))

  二、導(dǎo)練第4題

 。1)讀一讀范例:山——高

  (2)照樣子把第一行的詞與第二行的詞連起來,讀一讀。

 。3)集體交流,教師出示。

  山高水長(zhǎng)鳥語花香

 。4)教師:山高和水長(zhǎng)合起來是一個(gè)成語,把烏語和花香合來也是一個(gè)成語。

  說說這兩個(gè)成語的意思。

  讀一讀。

 。5)聽寫這幾個(gè)詞語。

  三、導(dǎo)練第5題

 。1)讀題明題意。

 。2)嘗試練習(xí)。

  先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn),再想一想字義,最后填空。

 。3)反饋,糾錯(cuò)。

 。4)教結(jié)順口溜:

  口謁要喝水,喝水要有口。

 。5)讀句子,體會(huì)字義。

  四、導(dǎo)練第6題

 。1)復(fù)習(xí)問號(hào)和句號(hào)的名稱。

 。2)問號(hào)表示什么意思?

  聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問句,引導(dǎo)學(xué)生說出表示疑問的意思。

  (3)出示句子:“你看見過大海嗎?”

  指導(dǎo)朗讀:讀出問的語氣,句未語調(diào)上揚(yáng)。

  范讀——指名讀一一齊讀

 。4)另一個(gè)小朋友是怎樣回答的呢?

  出示句于:“我看見過大海!

  指導(dǎo)朗讀,語氣較平緩。

  為什么用句號(hào)呢?(一句話完了。)

 。5)同桌一問一答說這兩句話。

  分組讀。

 。6)出示后兩句話,自己輕聲練讀。

  同桌互讀——指名讀一一分組讀

 。7)看圖說話練習(xí):請(qǐng)小朋友說說大海邊的景色。

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字,會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。

  2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。

  3、收集謎語和自編謎語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、談話導(dǎo)入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜?

  剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

  2、今天老師給大家?guī)砹巳齻(gè)字謎,想猜一猜嗎?

 。ǘW(xué)第一個(gè)謎語

  小黑板出示第一個(gè)謎語:

  1、讀謎面:

  (1)、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。(2)、誰會(huì)讀這條謎語了?教同學(xué)們讀一讀。

  2、理解意思:這條謎語說的是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們表演一下。

 。1)、需要幾個(gè)人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?

 。2)、誰讀“一個(gè)人”?誰讀“兩個(gè)人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現(xiàn)?

  3、猜謎底:

 。1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

  (2)、我們來看看誰猜得對(duì)呢?(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰說得最有道理,就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。

 。3)、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了,說說你猜錯(cuò)的原因。

 。4)、多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮碜x一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?教大家讀一讀。

  5、總結(jié)猜謎方法:第二個(gè)謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示:動(dòng)腦筋,猜謎語,謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征,結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。)

  (三)、學(xué)第二個(gè)謎語

  1、出示第二個(gè)謎語,自讀。小老師教讀。

  2、逐句讀讀猜猜。

 。1)、讀了第一句想到了什么?

  (2)、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?

 。3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?

 。4)、連起來想想,猜猜謎底。

  3、揭曉謎底“秋”,看看猜對(duì)沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。

  4、再來讀讀這個(gè)成語,回想一下猜謎的過程吧。

  5、在這則謎語中認(rèn)識(shí)了哪些生字?

  6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

 。ㄋ模W(xué)第三個(gè)謎語:有信心猜出第三個(gè)謎語嗎?

  1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個(gè)謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動(dòng),有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。

  借助拼音讀讀。

  2、小老師帶讀。

  3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬里無云”、“純潔透明”。

  4、你怎樣來猜這個(gè)謎語?

  (1)、點(diǎn)撥出示:情、清、請(qǐng)、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?

 。2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。

 。3)、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。

  4、改動(dòng)謎語,與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。

  5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。

 。ㄎ澹⒆x課文

  這三個(gè)謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?

  翻開書,讀讀課文,認(rèn)認(rèn)生字,看看這節(jié)課的收獲大不大。

 。、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  1、熟讀三個(gè)謎語,最好能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>

  2、讀讀詞語,喜歡這些詞嗎?

  讀讀句子,發(fā)現(xiàn)了什么。(來、至、到的意思差不多。)

 。ㄆ撸⑼卣剐詫W(xué)習(xí):感知以謎破謎

  1、讀短文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。

  2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí):朗讀謎語,回顧收獲

  1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語?分別出示“眾”、“秋”、“青”三字,能說哪個(gè)就說哪個(gè)。

  2、怎么猜謎語的?還記得猜謎兒歌嗎?

  3、在猜謎中我們還有什么收獲?

  (二)、認(rèn)讀生字詞語

  1、把我們認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)到黑板上來吧。出示生字卡片,分發(fā)給學(xué)生。

  2、小組合作識(shí)字。

  3、檢查。(1)、猜字游戲。

  (2)、男女生擴(kuò)詞語比賽。

  (3)、用了哪些識(shí)字的好方法?

 。4)、老師用生字編了些字謎,誰能猜出來:“日下一橫長(zhǎng),里字下里藏。”“國(guó)字玉出門,人才進(jìn)了門!

 。5)、誰能用猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字?說說看。你為什么這樣編呢?你覺得自己很能干嗎?

 。6)、你還能編別的字謎嗎?

  (三)、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備

  1、猜謎語真有趣,還想猜嗎?搞一次猜謎活動(dòng)怎樣?

  2、誰去準(zhǔn)備謎語?到哪兒去搜集謎語嗎?

  3、哪些同學(xué)能自編謎語?

  4、還有什么別的想法嗎?

  (四)、寫字

  1、要寫哪幾個(gè)字?讀一讀。

  2、小組合作:討論記住字形的好辦法;互相提醒容易寫錯(cuò)的地方。

  3、這些字是什么結(jié)構(gòu)?怎樣寫才好看?哪些字特別難寫?怎樣寫好它們?

  4、希望老師教你寫什么字?示范。

  5、巡視,指導(dǎo),表?yè)P(yáng)寫得好的.學(xué)生。

 。ㄎ澹、總結(jié):這節(jié)課你高興嗎?為什么?

 。、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  1、讀拼音,想想詞語的意思,再寫下來。

  2、讀謎語,猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語后,看看自己又認(rèn)識(shí)了什么字。

  (七)、拓展性學(xué)習(xí)

  1、投影出示謎語卡(或?qū)懺谛『诎迳希,老師讀,猜猜看,謎底是什么?

  2、猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點(diǎn)。

  3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢?觀察教室里的東西,想想他們都有什么特點(diǎn),試著編謎語。大家評(píng)一評(píng),編得怎么樣。

  4、自編謎語,考一考同學(xué)。

  5、猜謎中你又認(rèn)識(shí)新字了嗎?有意思嗎?

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  回家自己試著再編一些謎語,講給爸爸媽媽聽。

  八、板書設(shè)計(jì)

  識(shí)字五(三個(gè)謎語)

  讠

  忄

  眾

  秋

  日

  米

  青

  氵

  教學(xué)反思:

  借助拼音,自學(xué)生字詞:學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞:讓學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解字義。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),有些字比較難學(xué),我有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音,“涼”和“量”聲調(diào)的差別,“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。

  通過這節(jié)識(shí)字課的學(xué)習(xí),我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽,課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好,既有設(shè)計(jì)精美的圖片,又有舒緩放松的音樂,都可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性,激發(fā)孩子求知的欲望,使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識(shí)字課以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)的目標(biāo),我創(chuàng)設(shè)了情境,利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料,通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,反復(fù)誦讀,在誦讀中鞏固識(shí)字,了解詞義,認(rèn)識(shí)事物。拓展也能針對(duì)詞語和學(xué)生已有的知識(shí)積累,由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過程?梢灶A(yù)期,當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體,并存貯于腦海之中的時(shí)候,首先它會(huì)使流暢誦讀變成了一種可能;其次是當(dāng)他們?cè)俅闻龅健昂边@一詞語需要理解時(shí),頭腦中就會(huì)驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花……之類的實(shí)物圖像,使“海灘”這一概念變得充實(shí)與豐滿;若需要描述一下“海灘”時(shí),他們就會(huì)通過對(duì)以上具像的擴(kuò)展,去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子,在他們一旦需要描繪“海灘”時(shí),只要將這些詞語略加拓展與連綴,馬上就可以寫出一篇像樣的短文。

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字3

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  二、品讀韻文

  1、瞧,寬闊的綠茵場(chǎng)上,足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀?

  2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶,腳下生風(fēng),踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥:爭(zhēng)頂和倒勾。

  3、他們拼盡全力,運(yùn)用熟練的.技巧擺脫對(duì)方,把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

  4、看臺(tái)上,觀眾們搖旗吶喊,為自己喜愛的運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員,綠茵場(chǎng)上沸騰啦!

  5、誦讀韻文,讀出畫面。

  三、指導(dǎo)寫字。

  指導(dǎo)書寫:倒、勾、過、門、加。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、看筆順表,記筆順。

  3、認(rèn)識(shí)新偏旁。

  4、分析字形,說說你是怎么記住這些生字的。

  5、教師范寫生字。

  6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

  7、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  8、反饋糾正。

  四、作業(yè)。

  五、課外延伸

  1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽,并認(rèn)真聽解說員的解說。

  2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級(jí)的小小足球賽,體驗(yàn)一下踢足球的快樂。

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

  2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。

  3、正確、流利朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的,情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):掌握蟲子旁的字。教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬、談話激趣,看圖導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,快樂的夏天正大步的向著我們走來,夏天里,你最喜歡做什么事情呢?(指名說)

  2、一群可愛的小動(dòng)物們?cè)谙奶炖锩β抵,他們是誰呢?他們?cè)诿π┦裁茨?瞧――(出示課件:課文插圖,有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。)請(qǐng)同學(xué)說一說,有那些小動(dòng)物,他們?cè)诟墒裁。(貼圖片)

 。ǘ、活潑多樣,自主識(shí)字

  1、同學(xué)們,那么可愛的小動(dòng)物,咱們一起叫叫他們的名字吧。(師逐一點(diǎn)擊課件中的動(dòng)物圖,生看圖說動(dòng)物名稱,課件顯示動(dòng)物名稱)

  2、請(qǐng)學(xué)生教讀動(dòng)物名稱,相機(jī)正音。齊讀

  3、四人小組學(xué)習(xí)生字,并討論:你是怎樣記住這些生字的?

  相機(jī)指導(dǎo):這些字都是蟲字旁的'字,它們都是形聲字;左邊的蟲字旁表示意義,說明它們都是動(dòng)物;右邊的是聲旁,表示讀音。注意提醒學(xué)生:“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí),一橫變一提。

  (4)、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。

  5、流程性檢測(cè):

 、偃サ魣D片,指名讀詞。 ②開火車讀生字。 ③小組比賽讀詞。

 、苡螒,找朋友。學(xué)生拿出字卡,貼在圖片下。

  (三)、朗讀韻文,積累詞語

  1、看圖,用一句話說說這些小動(dòng)物在干什么?(課件出示課本插圖)同學(xué)們剛才觀察得真仔細(xì),說得也很好。有一個(gè)作家他就把剛才你們看到的圖,寫成了一首兒歌,想不想聽聽呀?師范讀韻文。同學(xué)們,想不想自己讀一讀,

  2、同學(xué)自由讀,把課文讀得正確、流利。如果有不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?

  個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。

  3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,相機(jī)出示句子。觀察活動(dòng)特點(diǎn)。加動(dòng)作再讀。全班自由表演讀。

  4、同學(xué)們讀得這么有趣,老師也想跟你們一起讀,可以嗎?一問一答,我問同學(xué)們答。咱們可以拍著手,像老師這樣讀。引讀(邊拍手邊說):

  什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?

  同學(xué)們,剛才我們通過讀書,了解了六種小動(dòng)物的活動(dòng),你還知道哪些動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的?能夠仿照課文寫一寫嗎?

 。ㄎ澹、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)

  1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

  2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。

 。1)、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

 。2)、“一看”字在田字格中的位置,提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础#?)、“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫。

  3、“二記”。

  4、“三描”、“四練”(練一個(gè)),師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。

  6、繼續(xù)練寫,爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

  大自然里有很多小動(dòng)物,你還想多了解一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)嗎?那就走進(jìn)大自然,走進(jìn)書本,做個(gè)有心人,你將會(huì)有更多收獲。

  (六)、實(shí)踐活動(dòng),課外作業(yè)回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

  八、板書設(shè)計(jì)

  識(shí)字4

  蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結(jié)

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),在課前我以一個(gè)游戲?qū)耄艺故玖艘恍┓孔,房子上寫上拼音,而另一些房子里寫上名字,并打亂順序,將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式,若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會(huì)覺得相當(dāng)枯燥無味,若是在玩中學(xué),那興趣就能大大提高了。后來我讓學(xué)生表演兒歌,我拿出幾個(gè)做好的頭飾,再選了幾個(gè)學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動(dòng)作,讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語句,在指導(dǎo)書寫時(shí),我對(duì)學(xué)生說:“小動(dòng)物們,你們會(huì)寫字嗎?老師只知道小學(xué)生會(huì)寫字,但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?”那些扮演小動(dòng)物的學(xué)生就顯得特別激動(dòng),而下面的學(xué)生也很開心,所以我就因勢(shì)利導(dǎo)教寫生字。而在最后的課外延伸階段,由于缺乏引導(dǎo),學(xué)生編兒歌的時(shí)候并不是十分理想,沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字5

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》,是讓學(xué)生賞讀好詞佳句,感受春天的美。本課的教學(xué),主要是通過活動(dòng),喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  第二,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語。

  4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。

  5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。

  教學(xué)難點(diǎn):在田字格中把字寫美觀、工整。

  教學(xué)用具:電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

  課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、聽錄音,感受春天。

  錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了?(板書:春天)

  2、語言激趣。

  是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵砹!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!)

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

  (一)看看、找找春天

  1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天的美景)。

  2、提問:小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

  3、自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語。

  如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語,出示:柳綠花紅。跟著我讀一讀,好嗎?(鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)

  板書:

  春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴。

  (二)讀讀、記記字詞

  1、自由讀詞語。

  小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上(板書:識(shí)字1),你們看,這些詞語正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

  出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀?(學(xué)生跟讀)

  3、生生互動(dòng),交流識(shí)字方法。

 、賹W(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜,認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧!

 、谡J(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?一起齊讀生字。

 、坌〗M內(nèi)先交流,再向全班匯報(bào)。

  說說你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎?

 、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識(shí)記。

  教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

  動(dòng)作記“舞”,簡(jiǎn)筆畫理解“柳”,相機(jī)擴(kuò)詞。

 、輽z查認(rèn)字。我們來玩開火車的游戲吧!

  三、讀中悟情,讀中積累。

  1。語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓我們感受一下春天有多美呀!

  2。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

  四、玩玩游戲,鞏固字詞。

 。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的.春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  1、師總結(jié)。小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國(guó)增光添彩。

  2、布置作業(yè):①背誦課文。②課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語,讀一讀。

  六、板書:識(shí)字1春天

  春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、讀詞語。

  3、交流課外收集的詞語。

  二、書寫生字

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“萬、丁、百、冬、齊”,口頭擴(kuò)詞。

  2、學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位,注意關(guān)鍵筆畫。

  3、教師范寫生字,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

  “萬”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

  “百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

  “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示、評(píng)價(jià)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  2、說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  3、畫一畫:美麗的春天圖

 。1)小組內(nèi)商量可以畫些什么?

  (2)播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中,描繪心中的春天。

 。3)展示自己的畫。

  四、小結(jié)。

  這次我們接受春姑娘的邀請(qǐng)?jiān)诖禾鞓穲@可真是收獲不少,我提議:在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里,仔細(xì)觀察景色怎樣?然后與大家分享,好嗎?

  五、板書:

  我會(huì)寫:萬丁冬百齊

  春天的圖畫:(展示學(xué)生作品)

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字6

  教學(xué)內(nèi)容

  識(shí)字四

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  教學(xué)課型

  識(shí)字課

  是否集體備課

  否

  教材分析

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字,會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀兒歌。

  3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

  4、能仿照課文編編兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件

  預(yù)設(shè)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、激趣導(dǎo)入(多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面)

  1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?

  是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。

  2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

  3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4 (板書課題)

  〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料!

  二、整體感知(多媒體出示課文內(nèi)容)

  1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。

  2、大家讀得很認(rèn)真,看小動(dòng)物們急著和大家交朋友,你能交到幾個(gè)好朋友呢?(多媒體出示詞語)抽個(gè)別學(xué)生讀——

  哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)

  3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動(dòng)物有關(guān)。

  你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學(xué)生交流)

  〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動(dòng)物有關(guān)!

  4、你了解這些小動(dòng)物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。(學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站)通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢?請(qǐng)交流。(學(xué)生交流)

  小結(jié):是啊,通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí),更加了解這些小動(dòng)物,讓我們?cè)俅巫x這些詞語。

  〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大的語文觀。〉

  5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀!現(xiàn)在就請(qǐng)我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí))

  6、認(rèn)識(shí)了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關(guān)鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導(dǎo))

  學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。

  〈充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

  三、朗讀理解

  1、師:我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評(píng)評(píng)他讀得怎樣?送他一句話。

  2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的`哪個(gè)句子,趕快練練吧!

  3、說說喜歡的原因

  A、例:第一句

  為什么喜歡這句話?好在哪里?(展翅飛,把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫,寫得很生動(dòng),有趣。)朗讀體會(huì)

  B、理解第二、三句話。

  下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢?請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運(yùn)食糧,游得歡,結(jié)網(wǎng)忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。

  小結(jié):這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真,許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂會(huì),瞧,森林音樂會(huì)開始了。

  〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,一開始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新(學(xué)生編兒歌。)

  師:(媒體出示森林圖,創(chuàng)設(shè)情境)小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢?你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來說說嗎?

 。▽W(xué)生自由練說——交流)教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。

  ------邊編兒歌教師邊打字

  小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。

  〈這部分設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),采用選擇性教學(xué),鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造!

  五、暢談收獲

  通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌,認(rèn)識(shí)了生字,而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢?

  向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。

  板書設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字7

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字和6個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、知道動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)動(dòng)物。

  4、認(rèn)識(shí)頓號(hào)。知道:“有......有......還有......”的用法

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確、流利地朗讀第一句話。

  課前準(zhǔn)備

  1、收集動(dòng)物圖片,組織有關(guān)參觀活動(dòng)。

  2、本課生字、生詞、卡片、教學(xué)掛圖。(有條件的可準(zhǔn)備動(dòng)物活動(dòng)的錄像帶)

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

 一、談話導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,你們當(dāng)中有許多人到過動(dòng)物園,或者看過電視里的《動(dòng)物世界》,能說說你喜歡什么動(dòng)物,為什么喜歡嗎?

  2、揭題:(略)這一課將讓我們了解更多的動(dòng)物,有些動(dòng)物的名字還能寫出來。

  二、看圖自學(xué)

  要求:

  1、觀察動(dòng)物的樣子,讀出它的名稱。

  2、比比動(dòng)物之間有什么不同。

  3、讀讀短文,把這課中要學(xué)會(huì)的生字、詞語和要認(rèn)識(shí)的字畫下來。

  教師巡視,了解自學(xué)情況,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  三、看圖識(shí)詞學(xué)字

  1、認(rèn)識(shí)獸類動(dòng)物。

 。1)出示獅子圖。這是什么動(dòng)物?出詞:獅子讀準(zhǔn)生詞!蔼{”翹舌音,“子”讀輕聲。

  按頭、身、四肢、尾的順序說說獅子的樣子。(獅子頭大,頸部有長(zhǎng)毛,身子長(zhǎng)長(zhǎng)的,腳上有鉤爪,尾巴細(xì)而長(zhǎng),尾巴梢上有一叢毛)

  教師適當(dāng)補(bǔ)充:這是一只雄師,雌獅比它小些,頸部沒有長(zhǎng)毛。獅子常捕食羚羊、斑馬,知道人稱它為什么呈?(獸中之王)再讀詞“獅子”。

 。2)出示狐貍圖,這只動(dòng)物叫什么?出詞:狐貍,指導(dǎo)“貍”單字讀lí,在“狐貍”這一詞中讀“l(fā)i”。

  說說狐貍的樣子跟獅子有什么不同?(身體不長(zhǎng)尾大,嘴尖尖的,腿細(xì)細(xì)的。)

  教師補(bǔ)充:狐貍膽小,機(jī)靈,常夜間偷偷出來活動(dòng),所以一般都認(rèn)為它很狡猾。

 。3)出示大熊貓圖,這是大家都喜歡的——出詞:大熊貓(認(rèn)讀)

  說說你喜歡它什么?

  教師補(bǔ)充:大熊貓是世界上最珍貴的動(dòng)物之一,主要分布在我國(guó)四川、甘肅一帶山里,數(shù)量很少,被稱為“國(guó)寶”。

  (4)識(shí)記5個(gè)生字。

  熊:大熊貓身體胖胖,四條腿短短,“熊”字怎樣記?組詞理解:狗熊、熊熊大火。

  獅、狐、貍、貓:這四個(gè)字都有偏旁“反犬旁”。許多獸類名稱的字都有“反犬旁”。

  我們一起來記記:“反犬旁”加上“師”是獅子的“獅”;“反犬旁”加“瓜”是......教師可用活動(dòng)字卡(左邊是“反犬旁”,右邊是可翻動(dòng)的師、瓜、里、苗)邊演示邊記字。

  2、認(rèn)識(shí)鳥類動(dòng)物。

  (1)出示錦雞圖。

  這叫什么?出詞:錦雞(認(rèn)讀)

  錦雞漂亮嗎?看看它的羽毛有哪些顏色。

  教師補(bǔ)充:錦雞的身上似乎披著彩色的錦緞,它是一種供觀賞的動(dòng)物。

  (2)出示野雞圖。

  圖上畫的是什么?出詞:野鴨(認(rèn)讀)

  說說它與我們平時(shí)看到的鴨子有什么不同?

  教師補(bǔ)充:野鴨的毛色比較好看。雄的頭和頸是綠色的,背部黑褐色。雌的全身褐色。

 。3)出示天鵝圖。

  這幅圖上,畫的是什么?出詞:天鵝(認(rèn)讀)

  從它的名稱,你可以想象得出,它長(zhǎng)得像什么?能怎么樣?

  教師補(bǔ)充:天鵝全身羽毛雪白,脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,能在天空飛翔。

 。4)讀“雞、鴨、鵝”三個(gè)生字。

  這三個(gè)字都是什么旁?說明它們都是什么類?

  誰能很快記住這三個(gè)字?(“又字旁”加“鳥”是雞,......可以告訴學(xué)生“甲”是甲乙的甲,指甲的甲。)

  四、朗讀短文,認(rèn)讀生字、詞語

  1、書上上怎么說這些動(dòng)物的?(指名讀、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。)

  2、第一句話告訴我們什么?(動(dòng)物園里的動(dòng)物種類很多。)

  認(rèn)識(shí)頓號(hào)。(句子里有的后面說了兩種動(dòng)物,這兩種動(dòng)物名稱加了頓號(hào),表示讀時(shí)稍停一停。)

  指導(dǎo)朗讀:讀這句話要注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間不同,把各類動(dòng)物的特點(diǎn)和自己對(duì)動(dòng)物喜愛讀出來。

  動(dòng)物園里/有威武的獅子/兇猛的老虎,//有可愛的大熊貓、/頑皮的猴子,//還有美麗的./錦雞和天鵝。

  3、第二、第三兩句話說的是什么?

  4、小結(jié)短文中的生字、詞語。

  5、認(rèn)讀短文中的生字、詞語。

  威武兇猛頑皮美麗人類應(yīng)該

  注意“應(yīng)”的讀音。

  五、鞏固練習(xí)

  1、認(rèn)讀不注音的13個(gè)生字和6個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。(先集體認(rèn)讀,再通過識(shí)字比賽等方式反復(fù)練習(xí))

  2、抄寫生字。(獅、狐、貍、貓、熊、雞、鴨、鵝)重點(diǎn)指導(dǎo):

  反犬旁:第二筆“彎鉤”起初彎向右下,過橫中線后彎向左下,最后朝左鉤出。第三筆“撇”與“彎鉤”相連,不能出頭。

  鵝:左邊“我”,橫宜短,豎鉤、斜鉤距離要近,使“我”形體窄長(zhǎng)。左右要緊湊,不松散。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞。

  2、集體認(rèn)讀詞語。

  3、朗讀課文。

  二、識(shí)字寫字指導(dǎo)

  皮:第一筆是“橫鉤”、第二筆是“撇”。組詞理解:牛皮、皮球、頑皮。

  美:上下結(jié)構(gòu),中間不能從上到下一長(zhǎng)撇下來。

  麗:上面橫要長(zhǎng),蓋住下面。

  應(yīng):外面是廣字頭,里面是“興”的上半部。

  該:孩子的“孩”“子”換成“言字旁”。表示告訴別人該怎樣,要說話。

  三、抄寫生字(課后練習(xí)2剩余的部分)

  四、鞏固練習(xí)

  1、課后練習(xí)3

  先指名讀一讀,聽聽每組兩個(gè)字的讀音有差別嗎,再看看每組橫線后的字跟前面的字比,字形有什么不同,然后用組詞的方式區(qū)分字義。組詞時(shí)可不受課文限制。

  2、把下面的詞加以排列,并說說是根據(jù)什么排的。(用生詞卡片指名排列,可從不同角度:如字形、種類、課文進(jìn)行排列。)

  大熊貓?zhí)禊Z錦雞獅子狐貍野雞

  3、照樣子連一連。(略)

  4、讀句子。(課后練習(xí)4)

 。1)自讀,想想三句話有相同的地方嗎?

  (2)檢查:指名朗讀、回答問題。

  答案不是唯一的。如:每句話說的都是動(dòng)物,每句話都說了三種動(dòng)物;每句話都用上了“有......有......還有......”等。

 。3)把下面的句子補(bǔ)充完整。

  動(dòng)物園里有____________,有_______________,還有_____________。

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字8

  教學(xué)要求

  1、 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2、 初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、 有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

  2、 能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、錄音機(jī)

  教學(xué)過程

  一、演示漢字的演變過程

  1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

  (1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?

 。2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?

  (3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?

 。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

  4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國(guó)最早的一種造字方法。

  5、為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語的意思:

 。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

  (2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

 。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

 。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

  (5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

  我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過這個(gè)名字,你知道那里什么多?

  二、加深記憶

  1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的.漢字的。

  2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

  (1)學(xué)生互相討論,交流。

 。2)指名說,互相補(bǔ)充。

  3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

  ? ? ? 三、教學(xué)生字

  1、多媒體顯示:舟竹石川燕

 。1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。

 。2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。

  2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。

  這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。

  3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

  4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

  2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:

  1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

  2.初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

  3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感!叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國(guó)好河山畫面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

  一、運(yùn)用媒體,在情境中感知

  過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。

  1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))

  1.師述:由于勞動(dòng)和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時(shí)候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個(gè)好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認(rèn)一認(rèn),初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。(板書課題)

  二、看圖想象,在情境中認(rèn)知

  1.學(xué)習(xí)詞語。

  認(rèn)識(shí)了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)

  2.學(xué)習(xí)兒歌。

  過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請(qǐng)小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)

  3.讀好兒歌。

  過渡:這么美的兒歌,老師也想讀讀,你們?cè)缸隼蠋煹暮寐牨妴?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀,不足之處,請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。(小組合作練兒歌)

  這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)

  三、小組合作,在討論中深化

  1.小組合作,讀懂兒歌。

  請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國(guó)河山畫面圖,教師隨機(jī)簡(jiǎn)介)

  2.誦讀兒歌。

  這么美的祖國(guó)河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)

  四、總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固

  1.即興作畫。

  祖國(guó)的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學(xué)生小組合作即興作畫)

  2.創(chuàng)作兒歌。

  你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

  五、導(dǎo)書寫生字,完成《習(xí)字冊(cè)》

  1.認(rèn)讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什

  2.擴(kuò)詞。

  3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個(gè)字?試著說一說,學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))

  4.教師在田字格中范寫,講解每個(gè)筆畫在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

  5.完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指點(diǎn)。

  識(shí)字四

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

  2.初步了解一些基本字加上不同的'偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.誦讀謎語,理解謎語,體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

  2.讀好字謎。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

  1.師板書“也”。

  2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來了幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤)

  3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

  4.板書“他、地、池、馳”。

  二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語

  1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

  2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書上用“!弊鲇浱(hào),多讀幾遍。

  3.檢查指導(dǎo)。

 。1)指名讀生字及詞語。

 。2)相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且。

 。3)齊讀生字及詞語。

 。4)理解。

  看圖理解“田地”、“池塘”。

  師生對(duì)話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

  三、游戲鞏固

  請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

  四、學(xué)習(xí)字謎歌

  1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

  2.出示卡片,開火車檢查字音。

  提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音!凹凇⑶、蝦、莊”都是三拼音。

  3.指名讀字謎歌

  告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。

  4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

  5.全班交流。

  師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

  6.指導(dǎo)朗讀。

 。1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

  (2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

 。3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

  (4)同桌一起讀字謎歌。

  7.課外延伸。

  小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。

  五、析記字形,指導(dǎo)書寫

  1.析記字形。

 。1)認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

 。2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

  (3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

  2.指導(dǎo)書寫。

 。1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

 。2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

 。3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo):

  “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長(zhǎng),撇豎要分開些,能承受住整個(gè)字!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。

  (4)播放音樂,生說寫字姿勢(shì)歌。

 。5)師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

  2.讀生字新詞。

  3.誦讀字謎歌。

  二、析記字形,指導(dǎo)書寫

  1.析記字形。

 。1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。

  (2)教學(xué)新偏旁。

 。3)說說怎么記住這幾個(gè)字。

  2.指導(dǎo)書寫。

 。1)

  小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

  (2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

  三、課堂練習(xí)

  1.加偏旁組詞。

  也------()------()-----()-------()

  2.?dāng)U詞。

  行()()()

  奔()()()

  3.選字填空。

  池馳

 。1)魚兒在()塘里游來游去。

 。2)駿馬在草原上奔()。

  4.游戲猜字謎。

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字10

  識(shí) 字 (一)

  1、一去二三里

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

  3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)字寫字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

  五、課時(shí)安排 : 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  43電39

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

  二、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

  2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!

  (二)、觀察圖畫,揭示課題:

  1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?

  2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。

  3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

  (三)、圖文結(jié)合,初讀課文:

  1、教師范讀課文。

  2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

  3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。

  (四)、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:

  1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。

  3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

  4、教學(xué)生字。

  (1)讀一讀。

  出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

  變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。

  (2)擺一擺。

  人人動(dòng)手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。

  小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)

  全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的.“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

  (五)、朗讀感悟:

  1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2、把課文讀得有感情、有韻律。

  (1)小山村的景色真美,誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

  (2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。

  (3)男女生競(jìng)賽讀。

  課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。

  (六)、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫“一”:

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  (1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  (3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間!

  2、指導(dǎo)書寫“一”。

  (1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。

  (2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  五、作業(yè)布置:熟讀課文,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

  六、板書設(shè)計(jì):四、十、三

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  總44電40

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  2、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。<

  二、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):初步感受課文的意境。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、鞏固生字:

  1、我會(huì)認(rèn)。

  (1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。

  (2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點(diǎn)圖畫,說“我的朋友在哪里”,學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

  2、我會(huì)記。

  (1)小組討論:你是怎么記住這些字的?

  (2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

  3、我會(huì)用。

  (1)摘果子說詞語或句子。

  出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子,每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。

  指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

  (2)選生字卡填空。

  黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

  指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

  3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

  (二)、指導(dǎo)背誦課文:

  1、全班齊讀課文兩遍。

  2、限時(shí)背誦課文:給五分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

  3、借助插圖背誦課文。

  4、自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

  (三)、指導(dǎo)書寫“二、三”:

  1、觀察課本中田字格里的字。

  2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  (四)、課堂練習(xí):

  1、試背課文。

  2、讀一讀,說一說,連一連。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

  五、作業(yè)布置:熟讀課文并背誦。

  六、板書設(shè)計(jì):黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片

  七、課后反思:

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字11

  課前透視

  識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。

  對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

  2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

  3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

  信息資料:

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

  課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

  2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

  師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)

  1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,交流識(shí)字情況。

  識(shí)字(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

  1、出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  2、游戲識(shí)字:開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰的識(shí)字方法好。

  3、檢查識(shí)字:

 。1)開火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

 。2)擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。(也可擺成其他圖案,如問號(hào)、感嘆號(hào)、S形等)

 。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的'字。

  (4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

  (利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣)

  朗讀(師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

  1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

  2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

  練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,積累語言)

  請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

  寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘

  第二課時(shí)(或半課時(shí))

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入(借助畫面幫助學(xué)生理解詞語,提高運(yùn)用語言的能力)

  出示大自然的畫面:你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

  繪畫(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語言能力)

  1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。

  2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫的是哪些詞語。

  練習(xí)(游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字,提高學(xué)生口語表達(dá)能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多?

  紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。

  3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。

  寫字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

  1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。

  和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。

  山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。

  相關(guān)鏈接:對(duì)子歌(略)

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字12

  教學(xué)要求:

  l.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,以及由生字組成的詞語,田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2.讓學(xué)生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3.能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文.

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  l、生字詞.

  2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)聲旁“包”

  1、出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。

  2、板書: “包”

 、贂沼涀中,教學(xué)“包字頭”。

  ②指導(dǎo)怎樣寫得美(半包圍結(jié)構(gòu),最后一筆大)

 、凵杓t一個(gè).

  二、看圖,介紹并學(xué)習(xí)形聲字。

  1、圖上小朋友在干什么?

  2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關(guān)?組成了什么字?

  在學(xué)生自由答的基礎(chǔ)上教學(xué)“食字旁”,引導(dǎo)學(xué)生說出其它含“食字旁”的字,由此知“食字旁”與“吃飯”有關(guān).

  隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應(yīng)擴(kuò)詞.

  3、指導(dǎo)記憶:

 、贇w類:左右結(jié)構(gòu):炮、飽、泡。上下結(jié)構(gòu):苞

 、谒鼈兊淖x音都跟什么有關(guān)? (包)

  它們的意思分別跟什么有關(guān)? (四個(gè)偏旁)

  總結(jié):組合后的字都含有“包”這一部分,讀音也跟包相同或相近,所以“包”是聲旁, 跟意思有關(guān)的偏旁叫形旁,這樣的字叫做“形聲字”

  ③再舉幾個(gè)形聲字的.例子. (飄、汽、鴨、辮、辨)

  4、指導(dǎo)書寫.

 。1) 左右結(jié)構(gòu):左窄右寬;上下結(jié)構(gòu):上小下大。

  (2) 范寫一個(gè)“炮”

 。3) 生描紅三個(gè)字并練寫。

  三 、作業(yè):

  1.寫字.

  2.練讀兒歌。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.給“包”找朋友

  2.齊讀生字詞.

  二、學(xué)習(xí)兒歌.

  1. 借助拼音自由讀

  2. 指名讀,評(píng)議.

  3. 教師范讀,指名讀

  4. 齊讀.

  5. 借助插圖,理解兒歌并訓(xùn)練說話.

  (1)圖上畫了什么? (池塘、荷葉、花苞、小金魚)

  (2)按順序說:

  在(清清的)池塘里,荷葉像(一個(gè)碧綠的圓盤),有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面,還(咧著嘴)笑,兩條(可愛的)小金魚在水里快活地游來游去,還不時(shí)地(吐著泡泡)。

  6、有感情地練讀兒歌. (活潑、調(diào)皮)

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字13

  教學(xué)目的

  1.熟背成語,積累成語。

  2.熟背古詩(shī)《鵝》,增加語言積累。

  3.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。

  教具:掛圖、成語卡片

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)成語

  1.審題。

  2.自讀成語,把成語中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

  3.通過讀成語,你知道哪些成語的意思?師進(jìn)行補(bǔ)充。

  4.出示掛圖:圖上畫了誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  你能把這幅圖的'意思說給大家聽一聽嗎?盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語。

 、磐换フf。

 、浦该f,評(píng)議。

  5.開火車讀成語,齊讀成語。

  6.指導(dǎo)背誦。

  ⑴自背,同座位互背。

  ⑵指名背,齊背。

  二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》

  1.自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。

  2.出示掛圖:對(duì)照?qǐng)D,再讀一讀詩(shī),邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

  3.指名讀。

  4.指說說詩(shī)句的意思。

  5.寫得多么有趣!我們一起把這鵝的可愛讀出來。

  6.指導(dǎo)背誦。

 、抛员,同座位互背。

  ⑵指名背,評(píng)議。

  ⑶齊背。

  三、教學(xué)生字

  1.審題

  2.認(rèn)清3個(gè)生字,說說書寫順序。

  3.這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處?

  4.教師范寫。

  5.生仿寫,師巡視指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:觀察圖畫,根據(jù)問題說幾句連貫的話,學(xué)會(huì)道歉。

  教具:掛圖

  教學(xué)過程

  一、審題

  1.揭題。

  2.學(xué)生借助拼音自讀要求。

  二、指導(dǎo)第1幅圖

  1.(出示掛圖)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,初步理解圖意。

 、艌D上有幾個(gè)?他們?cè)诟墒裁?他們?huì)說些什么?

 、浦该f。

 、窃俅慰磮D,分步細(xì)說。

  2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

 、胖该蟻肀硌荨

 、颇銈儗(duì)表演的同學(xué)滿意嗎?怎樣說才會(huì)令人滿意?

 、巧谠u(píng)議的同時(shí),相機(jī)讓他們表演。

  3.小結(jié)。

  通過討論,同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉,道歉要及時(shí),要有誠(chéng)意,有禮貌,還要知錯(cuò)就改。

  三、練習(xí)反饋

  1.依照以上步驟,指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

  2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

  3.指名說,互相說。

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字

  2、正確流利朗讀課文

  3、初步感知對(duì)子

  4、會(huì)寫“香、秀”等6個(gè)生字

  教學(xué)過程:

  一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

  1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動(dòng)物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。

  2、過渡(指導(dǎo)方法)

 。1)借助拼音識(shí)字

 。2)查字典

  (3)請(qǐng)教別人

  二、初讀課文,學(xué)生字。

  1、生自瀆課文

  2、學(xué)生字(出示11個(gè)生字)

 。1)學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個(gè)生字,帶讀

 。2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受

 。3)開火車認(rèn)讀所有生字

 。4)歸類同一部首識(shí)字

  3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個(gè)讀一次)

  三、學(xué)詞、學(xué)文

  1、讀詞(個(gè)別讀小組讀)

  2、對(duì)對(duì)子

  3、學(xué)文(過渡請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的要求和聽的要求以多種形式對(duì)讀)

  四、書寫生字

  1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”

  2、學(xué)生書寫。

  五、擴(kuò)展

  1、歸納:相對(duì)、相近事物可以對(duì)對(duì)子

  2、作業(yè):比一比,誰的.對(duì)子多

  3、小結(jié)。時(shí)間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!

小學(xué)一年級(jí)語文教案識(shí)字15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字,擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大幅情境圖;每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>

  2.播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

  1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

  2.認(rèn)識(shí)詞語。

  隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)

  3.揭示課題,鞏固字音。

  剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書:識(shí)字1)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的'同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請(qǐng)小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

  4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。

  小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)

  三、讀中悟情,讀中積累

  1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

  2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

  四、總結(jié)全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國(guó)增光添彩。

  2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語,讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。

  五、分析字形,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

  2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

  3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

  4.說說是怎么記住生字的。

  5.說說書寫注意點(diǎn)。

  6.教師在田字格示范書寫。

  7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

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