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煮面條音樂教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的煮面條音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
煮面條音樂教案1
【活動目標(biāo)】
1、通過音樂中角色，體會音游戲的樂趣。
2、通過圖示體會音樂的曲式結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)幼兒模仿能力、想象能力，節(jié)奏感。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
5、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
【活動準(zhǔn)備】
藍色多瑙河截取開頭上行旋律片段，音效一個，a和b之間少一個給予幼兒準(zhǔn)備的音樂。
【活動過程】
一、講故事a段
小撿到一個大蘋果，他住在高高的山上。于是他就用力的'往上上推啊推，推一推還給自己加加油。終于推到了山頂上，小那個高興啊，雙手張開歡呼起來。
二、加動作。
1、你們推蘋果嗎如果你是小，會怎么做
(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編推的動作，越夸張，越好)
2、如果你是蘋果，你會怎么做
(可以原地滾，蘋果越來越高，可以怎么表現(xiàn)出來呢)
三、加音樂
1、讓我們跟這音樂一起來推一推，加加油。體驗隨音樂推蘋果的快樂。
2、小給自己加油了幾次到達了山頂啊
——可以用粉筆在黑板上隨音樂畫圖示。
3、教師與幼兒互為蘋果和小，轉(zhuǎn)換角色隨音樂進行表演。
4、你覺得在隨音樂表演的時候，有沒有困難
四、猜測，聽音樂b段
小一松手，蘋果會發(fā)生什么事情呢
五、游戲：追趕蘋果
我來做小，你們做蘋果哦，蘋果滾到哪里會停下來，山腳下，現(xiàn)在你們的山腳下在哪里鼓勵幼兒回到座位上。
煮面條音樂教案2
【活動設(shè)計】
貓抓》是一首音樂形象極為鮮明的音樂作品，這首樂曲通過機敏詼諧和緊張急促的音樂對比，生動的描述了偷食和貓抓的故事場景。本活動設(shè)計通過聽音樂故事、創(chuàng)意手指表演、樂器演奏和音樂游戲等多種形式，讓孩子們充分感受樂曲塑造的音樂形象，理解音樂跌宕起伏的情節(jié)變化，體驗合作表演和音樂游戲的樂趣。
【活動目標(biāo)】
1、熟悉樂曲，感受機敏詼諧和緊張急促的音樂情境。
2、能大膽地用動作表現(xiàn)貓和的音樂形象，嘗試用樂器給樂曲伴奏。
3、體驗合作表演和音樂游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
【活動準(zhǔn)備】
1、貓和手指偶各一個貓頭飾一個。
2、cd《貓抓》。
3、樂器：泰能鼓沙蛋搖鈴。
【活動過程】
一、熱身部分：泰能鼓節(jié)奏游戲
二、基礎(chǔ)部分：
(1)感受音樂：
a、完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的音樂形象和特點。
b、出示貓和的手指偶伴隨音樂講述貓捉的故事，引導(dǎo)幼兒進一步感受樂曲的音樂形象。
(2)理解音樂：
a、引導(dǎo)幼兒用手指游戲表現(xiàn)樂曲，體驗音樂跌宕起伏的情節(jié)變化。
b、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的手指動作表現(xiàn)貓和的音樂形象。
c、合作游戲：幼兒自由創(chuàng)編手指動作在他人背上表現(xiàn)貓和的音樂形象。
(3)表現(xiàn)音樂：
a、嘗試用沙蛋和搖鈴給樂曲伴奏。
b、交換樂器演奏一次。
c、表演游戲：啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編小和小貓的動作表演音樂游戲。
d、幼兒自由選擇樂器演奏組和角色扮演組共同表演，體驗合作表演和音樂游戲的樂趣。
三、結(jié)束部分
活動遷移：啟發(fā)幼兒回家和家人共同表演音樂游戲。
活動反思：
《貓捉》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的.時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點，本次活動我主要運用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。
《貓捉》一共分為四段，除了歌詞有所變化外，其余的節(jié)奏和速度上沒有變化，而且整個歌曲特別的緊湊，速度也很快，作為一個小班游戲課，是比較難的。于是我大膽創(chuàng)新內(nèi)容，在保證原有音樂元素不變的前提下，將音樂設(shè)計成了幾個分開段落，分別是跑、吃東西、還有貓來了三個段落，為了使音樂更生動，我在《貓來了》的前面加上了歌劇中的一段貓叫，并且讓配班老師扮演老貓，使游戲更加的逼真，形象，最大限度的調(diào)到了幼兒的積極性，啟發(fā)了孩子的興趣。
煮面條音樂教案3
活動目標(biāo)：
1、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗自由表達和創(chuàng)造的恢。
活動準(zhǔn)備：
場地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。
活動過程：
一、熱身準(zhǔn)備活動。
1、音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進入場地隨音樂舞蹈。
2、游戲：
我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦我的珠子越來越(教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現(xiàn))得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子對了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。
二、基本部分。
(一)通過錄像，進行肢體動作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見過煮面條嗎我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的(幼兒觀看錄像)提問：面條煮之前是什么樣的把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越，水開了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現(xiàn)一下)煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
(二)樂曲的想象和表現(xiàn)。
1、我這有一首好聽的曲子，你們仔細聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏，幼兒欣賞)
2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現(xiàn))音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的'硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)
4、我請幾個小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請幾個小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請幾個小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)6、好，現(xiàn)在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來當(dāng)廚師煮面嘍!
(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里來，我要撒調(diào)料了，邊撒邊說"各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會有什么感覺呢引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作。教師說，讓我來品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，面條準(zhǔn)備好了我再來下一碗，(音樂伴奏)游戲一邊。
7、請幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。
8、根據(jù)時間，再請個小廚師。音樂伴奏游戲開始。
三、結(jié)束部分。
我們來請老師嘗嘗面條是什么味道的，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢你可要在表情與動作上表現(xiàn)出了哦，還記得剛才我教你們的只要我們想象時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。嘿嘿，快去吧!問問老師們是什么味道啊
我們?nèi)フ垊e的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動室，跟老師說再見。
活動思：
陳鶴琴先生說過：“凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
煮面條音樂教案4
【活動前評析】
通過“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動延伸到活動區(qū)制作面條，并且學(xué)著媽媽煮面條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進行了討論，在這個音樂欣賞活動中，將三首名曲讓幼兒進行分辨和感受，與煮面條的過程融合在一起，感知音樂的旋律、給幼兒帶來的情緒情感的體驗。
【活動目標(biāo)】
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)；
2、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進行表現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】
1、生活中煮面條的經(jīng)驗；
2、音樂盤、錄音機、圖片（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條）
【活動過程實錄】
活動過程：
一、回憶表現(xiàn)的對象
1、集體交流
師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？
面條沒煮之前是什么樣兒？（引導(dǎo)幼兒說出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）
面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，變彎）
水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）
面條煮好了，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時進行安全教育）
今天老師給小朋友帶來了一些好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這些曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，我們一起來聽聽看。
二、傾聽與想象
1、第一遍：傾聽與感受
提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？（三段）
小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段。
第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）
第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）
第三段有什么樣的感覺？（越來越快，讓人聽了很興奮、很激動）
師小結(jié)：阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的.面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。
我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。教師在三張白紙上進行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂用小手和教師一起進行描繪。
2、第二遍：傾聽與匹配
阮老師今天帶來了三幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動作。
�。ǔ鍪緢D片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動作來表現(xiàn)。
�。ǔ鍪緢D片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應(yīng)該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現(xiàn)呢？
（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現(xiàn)出來吧！
強調(diào)幼兒可以合作
4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動作
5、難點：幼兒感受音樂做身勢（面條下鍋的音樂）
這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn)，教師融入）。
小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動作）
三、音樂游戲
第一遍游戲：
�。ɡ蠋煷﹪鼓蒙鬃樱┪沂菑N師，在我要正式開始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當(dāng)個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。（作者：北京市市轄區(qū)順義區(qū)趙全營中心幼兒園大班阮北）
煮面條音樂教案5
一、設(shè)計意圖
陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的.三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
二、活動目標(biāo)
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)；
2、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進行表現(xiàn)。
3.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
三、活動準(zhǔn)備
1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗；
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動過程
（一）回憶表現(xiàn)的對象
集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）面條煮好了，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時進行安全教育）（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
�。ǘ﹥A聽與想象
1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）第三段有什么樣的感覺？
教師小結(jié)：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。
（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配（過渡語）王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配——請幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動作。
（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動作來表現(xiàn)（集體表現(xiàn)，教師融入適時鼓勵表揚）。
�。ǔ鍪緢D片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應(yīng)該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現(xiàn)呢？（幼兒隨音樂自由表現(xiàn)，教師融入）（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？（集體表現(xiàn)，教師融入適時鼓勵表揚）。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
�。ㄟ^渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現(xiàn)出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動作（過渡語）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧？
5、難點：尋找滑音（面條下鍋的音樂）剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn)，教師融入）。
�。ㄟ^渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動作）
（三）音樂游戲第一遍游戲：
�。ɡ蠋煷﹪鼓蒙鬃樱┪沂菑N師，在我要正式開始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當(dāng)個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)：
優(yōu)點：
1、圖譜的出現(xiàn)對幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應(yīng)針對動作與音樂聯(lián)系，動作表現(xiàn)音樂的程度評價。
2、活動目標(biāo)與活動過程缺乏聯(lián)系，沒有準(zhǔn)確地把握欣賞活動的特點。
3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。
煮面條音樂教案6
目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒聽辨音級上行、下行的能力。
2、并通過游戲活動激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、在活動中與同伴共舞，交流情感。
過程
小朋友你們聽,誰來了,“喵喵……”(小花貓)
小花貓可喜歡交朋友了，你們想和小花貓交朋友嗎(想)
那快過來和我一起玩吧，咱們一起說個兒歌好不好(一只小花貓，聰明又勤勞，喵喵，聰明又勤勞)站著說用高音說。第二遍蹲著說用低聲：第三遍站著說用高聲。
噓，你們聽誰來了
這個可惡的小，老是偷吃糧食，還總是跑來跑去，可煩人了，你們聽小跑到哪里去了。(上行音階)再聽(下行音階)
待會兒我們?nèi)プ胶貌缓?好)但是在捉之前我們得先練好本領(lǐng)，要知道她的去向才能捉住它們。對不對下面我們來當(dāng)?shù)呐P底，混進中間，來熟悉一下它的`作案情況，當(dāng)你們聽到上行音階時你們用身體動作表示出來，它跑哪去了，是跑上還是跑下。如果是下行音階同樣也是用動作表示出來。……
你們的耳朵真靈，我想呆會兒我們就可以捉了。下面請一些小朋友先當(dāng)，誰來……小們你們聽好了，當(dāng)你們聽到上行音階時，你們應(yīng)該跑向哪里躲起來(高房子)，如果是下行音階你們要躲哪里去呢
而小花貓們當(dāng)你們聽到上行音階時你們猜一猜應(yīng)該跑向哪里了(高房子)，相反，當(dāng)你們聽到下行音階時你們猜一猜應(yīng)該跑向哪里了(低房子)，如果聽到(教師就在c調(diào)高音i或低音上1的主三和弦商彈了三遍)就是捉的信號，你們就可以轉(zhuǎn)身去捉，捉之前千萬要聽清在那個房里，看那只小貓最聰明，捉的最多，明白了嗎
好，那咱們在捉之前先唱一首歌，鼓一鼓勁兒�！耙恢恍』ㄘ垺毙』ㄘ堔D(zhuǎn)過身，聽仔細，小們你們也要小心了�！�(玩)
交換一下……
小朋友表現(xiàn)得真不錯，都抓到了，小花貓?zhí)貏e高興交了你們這些能干的好朋友，咱們一起來慶祝吧!唱：一只小……
結(jié)束
交換一下……
小朋友表現(xiàn)得真不錯，都抓到了，小花貓?zhí)貏e高興交了你們這些能干的好朋友，咱們一起來慶祝吧!唱：一只小……
結(jié)束
教學(xué)反思：
貓捉》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點，本次活動我主要運用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。
煮面條音樂教案7
音樂游戲內(nèi)容：
鄉(xiāng)下進城去看望城市，他壯著膽子，穿過田野，來到了城市，這里到處都是高樓大廈，她感到很陌生，也有點害怕，于是小心翼翼地沿著墻角走："左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，1234567。"終于來到城市的家，哇!這里的食品真多呀!各種蔬菜、水果、面包、香腸、奶酪、黃油……讓人看得口水都流出來了。鄉(xiāng)下和城里不客氣地吃起來。突然"喵一了二聲，貓來了，老貓往這邊撲，往那邊躲，最后老貓用語言"畫個圈圈定住你"將他們變成了木頭。
【活動目標(biāo)】
1、會玩"躲閃、定住"游戲，感受樂曲中表現(xiàn)出來的緊張氣氛。
2、隨音樂嘗試合拍地表現(xiàn)鄉(xiāng)下進城的忐忑不安、快樂、緊張、安靜的情緒。
3、體驗聽音樂做游戲的快樂。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
經(jīng)驗準(zhǔn)備：聽過音樂《忐忑》和故事《城里和鄉(xiāng)下》。
材料準(zhǔn)備：剪輯好的'《忐忑》音樂、老貓頭飾一個。
【活動過程】
1、回憶故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的活動興趣。
師：還記得故事《城市和鄉(xiāng)下》嗎城市告訴鄉(xiāng)下城市里有什么呢
2、傾聽音樂，感受音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)將音樂與故事匹配。
師：這首歌曲反映了鄉(xiāng)下進城的心情。讓我們一起聽一聽城市是不是像城里說的那樣鄉(xiāng)下進城后發(fā)生了什么事情
3、熟悉a段音樂，并隨音樂大膽用動作表現(xiàn)。
(1)感受音樂中鄉(xiāng)下進城時的忐忑心情。
師：你們知道鄉(xiāng)下進城時怎么走的嗎誰能用動作告訴我。
(2)引導(dǎo)幼兒感受并表現(xiàn)音樂中鄉(xiāng)下進城的狂歡。
4、感受b段音樂，玩"躲閃、定住"游戲。
(1)感受音樂，討論如何躲避老貓的抓捕。
(2)明確游戲規(guī)則。
(3)聽音樂玩"躲閃、定住"游戲。
5、聽完整音樂玩游戲，自然結(jié)束活動。
教學(xué)反思：
它通過一個生動的童話故事：城里去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
煮面條音樂教案8
設(shè)計意圖
大班幼兒非常喜愛音樂游戲，并喜歡模仿和表現(xiàn)自我，純真的心靈最容易被音樂游戲喚起，跟隨著音樂舞之蹈之�！吨改稀分兄赋鰬�(yīng)充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂游戲《舞動的面條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經(jīng)驗相關(guān)的面條為活動內(nèi)容，形象具體而且生活化。在音樂的選擇中，教師注重以音樂節(jié)奏感強，段落分明、旋律優(yōu)美、富有感染力的音樂，一下子就能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，活動中教師引導(dǎo)幼兒，體驗用夸張的肢體動作進行創(chuàng)編，幫助幼兒在創(chuàng)編和游戲中獲得快樂!
活動目標(biāo)
1、了解煮面條過程中的形態(tài)變化，并能根據(jù)音樂節(jié)奏的變化，用夸張有趣的肢體動作表現(xiàn)出面條的形態(tài)。
2、積極參與游戲，體驗創(chuàng)編游戲帶來的快樂。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
重點難點
重點：了解面條的形態(tài)及音樂的節(jié)奏變化。
難點：用肢體動作跟著音樂表現(xiàn)出面條的形態(tài)。
活動準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備：幼兒在家觀察過父母煮面條的過程。
教具準(zhǔn)備：歌曲：面館小廚師、煮面條的視頻、三段不同節(jié)奏的音樂(單段及合并)、PPT
場地準(zhǔn)備：活動場地用繩子及椅子圍起來做一口大鍋。
活動過程
一、談話激趣，引出主題。
播發(fā)音樂《面館小廚師》,一起唱著歌做著動作進入活動室，出示圖片：一碗面條，教師問：這是什么?你們在家里見過煮面條嗎?面條是怎樣煮熟的?
二、觀看視頻，初步了解面條下鍋前后各種形態(tài)，嘗試模仿不同形態(tài)的面條。
教師：今天老師帶來了一段關(guān)于煮面條的視頻,請小朋友觀看后幫我解決三個問題。(教師一邊說問題、一邊出示圖片并帶孩子讀一讀)。
觀看視頻，引導(dǎo)提問，幫助幼兒了解面條的各種形態(tài)。
師：(1)面條下鍋前是什么樣子的?
幼：“面條沒煮前是直直的、硬硬的”、長長的”、“細細的”
師：“哦，那你可以用你的身體來表現(xiàn)出來嗎?”
幼：自由表現(xiàn)(教師可適當(dāng)帶所有孩子和他們學(xué)一學(xué))。
師：(2).面條下鍋后發(fā)生了什么變化?
幼：“面條下鍋時慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的`、彎彎的(教師以此讓孩子用身體動作表現(xiàn))
師：(3).水開了，面條又發(fā)生了什么變化?
幼：“水開了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動、互相纏繞、粘在一起”(教師讓孩子用身體表現(xiàn)出來)
三、欣賞音樂，感受音樂不同的節(jié)奏變化，并創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
1.完整欣賞音樂，初步了解音樂不同性質(zhì)。
師：老師帶來了三段音樂，讓我們一起來聽一聽，聽了第一段音樂有什么感覺?
幼：“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”
師：聽到第二段音樂和第一段音樂有什么不一樣?
幼：“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”
師：聽到第三段音樂有什么感受?
幼：“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動”
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
教師：結(jié)合我們的三段音樂表現(xiàn)出面條的三個形態(tài)，那段音樂適合那個形態(tài)?(幼兒自由回答)
3.播發(fā)音樂視頻揭曉答案。
四、自由創(chuàng)編動作
1、教師請幼兒相互討論應(yīng)該做什么樣的動作，可以合作完成，也可以個人完成。(幼兒做動作，教師引導(dǎo)孩子向做的好的小朋友學(xué)一學(xué))
2.挑戰(zhàn)大闖關(guān)
教師把幼兒分成兩個組進行挑戰(zhàn)，看哪個組的動作新穎、多，哪個組就成功。
四、游戲：煮面條
(音樂響起，“面條”雄壯有力的走到鍋的外圈，教師以廚師的身份參與游戲，廚師說：水開了，“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里，沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來了，變彎了、變軟了，水開了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關(guān)火了，“面條”一動不動，開始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調(diào)料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”，“面條”——抖動——舒展。)
五、放松結(jié)束
播發(fā)音樂做放松運動
六、活動延伸：
給孩子布置任務(wù)回家完成調(diào)查表。(關(guān)于面條的調(diào)查)
活動反思
我們都知道孩子的游戲都是以游戲為為基本活動，他們的游戲更多結(jié)合生活已有經(jīng)驗來進行的，例如：這節(jié)活動，老師為孩子準(zhǔn)備了三段不同節(jié)奏的音樂，為了讓孩子更深刻的感受三段音樂的不同變化，結(jié)合了煮面條的已有經(jīng)驗，將煮面條的過程和音樂做了一個完美的結(jié)合，通過面條形態(tài)的變化，感受音樂強弱、快慢的變化。通過這個活動孩子們的生活經(jīng)驗得到了提煉，在進行音樂游戲的過程中，孩子們的想象力、創(chuàng)造力、與同伴合作的能力及社會性發(fā)展都得到了提高，最重要的是孩子們快樂了。
煮面條音樂教案9
活動目標(biāo)：
1、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗自由表達和創(chuàng)造的歡樂。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
活動準(zhǔn)備：
場地、音樂、黑板、廚師服具。
活動過程：
一、熱身準(zhǔn)備活動。
音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進入場地隨音樂舞蹈。
二、基本部分。
(一)進行肢體動作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見過煮面條嗎?
提問：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的`肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火。
(二)樂曲的想象和表現(xiàn)。
1、我這有一首好聽的曲子，你們仔細聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏，幼兒欣賞)
2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現(xiàn))
音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一畫在黑板上，用各種線條來表現(xiàn)。)
4、我請幾個小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請幾個小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請幾個小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)
6、好，現(xiàn)在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來當(dāng)廚師煮面嘍!
(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)
注意最后強調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動了。
三、結(jié)束部分。
我們?nèi)フ垊e的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動室，跟老師說再見。
活動反思：
音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。
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