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幼兒園大班美術(shù)教案《美麗的雨傘》含反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園大班美術(shù)教案《美麗的雨傘》含反思，歡迎閱讀與收藏。
活動目標(biāo)：
1、探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。
2、能選擇防水性較強的傘面進行二方連續(xù)圖案的裝飾。
3、對實驗活動感興趣，愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4、感受色彩對比。
5、感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備：
1、材料的準(zhǔn)備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道下雨時我們使用的雨具具有防水性。
活動過程：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你�！耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧恕！绷私馊N不同材質(zhì)的布
1、出示紗布教師：于是三只小豬忙開了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺？你在哪見過這樣的布？幼兒：紗布幼兒：有空隙幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。幼兒：醫(yī)院里有這樣的布。小結(jié)：豬老大找到了一塊紗布，它由許多細(xì)細(xì)的紗線組成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。
2、出示棉布教師：豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺？你在哪里見過這樣的布？幼兒：白色的，摸上去軟軟的幼兒：家里的床單就是這樣的布幼兒：衣服也是用這樣的布做的小結(jié)：原來豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。
3、出示防水布教師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺？你在哪里見過這樣的布？幼兒：有顏色的布幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服幼兒：家里桌子上也有這樣的幼兒：我在商場里見過小結(jié)：豬老三找到了一塊滑滑的布。
探索各種布的防水性
1、出示大記錄表，猜想水碰到布的現(xiàn)象。教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示大記錄表），我們來猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？幼兒：豬老二做的傘最好用，因為布上沒有洞幼兒：豬老三的傘最好用，因為那布摸上去滑滑的
2、用五角星記錄自己的猜想教師：請你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘的對應(yīng)表格內(nèi)。
3、教師示范，提出要求教師：很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用，到底是不是呢？那我們來做個小實驗，請你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個地方還是散開了？停留在表面還是滲透進去了？并請你仔細(xì)觀察，并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請的請在下面方格內(nèi)打√，不能防水的打×。
4、幼兒分組操作，教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。
5、展示記錄單，交流結(jié)果。教師：誰來介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢？幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒有滲透進去幼兒：我覺得也是，其他的布都滲進去了教師：請你把身上另一顆五角星貼在實驗過后最終結(jié)果。
6、了解防水布教師：我們通過實驗得知：棉布上的水是滲透進去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個好聽的名字，你知道是什么嗎？幼兒：防水布小結(jié)：防水布之所以能防水，是因為在布的上面有一層防水保護膜，當(dāng)防水布遇到水的時候，保護膜會緊緊地將布包裹起來，所以水會滴下來。
裝飾傘面
1、欣賞二方連續(xù)圖案，提出創(chuàng)作要求。教師：今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺得不夠漂亮，請你們幫幫小豬，用二方連續(xù)圖案來裝飾雨傘。我們先來欣賞幾幅二方連續(xù)圖案，他們是怎么樣的？它應(yīng)該畫在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？幼兒：那些圖案是有規(guī)律的幼兒：它們是一個接著一個的，都是一樣的幼兒：應(yīng)該畫在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會漏雨的小結(jié)：二方連續(xù)圖案就是以一個圖形為內(nèi)容的，有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫在傘邊上，也可以畫在傘面上，畫畫的時候顏料不能有太多的水，否則會掉下來的。
2、幼兒創(chuàng)作分享與交流教師：小朋友把雨傘裝飾的真美麗，三只小豬開心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。
活動反思：活動內(nèi)容源于生活中幼兒感興趣的話題，能較自然的調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的愿望，綜合運用已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美�；顒又形夷茏⒁獾綄Σ煌接變旱牟煌�，如：個別指導(dǎo)時幫助能力弱的幼兒正確掌握用鮮艷的色彩對稱、均勻地由中心向邊緣裝飾傘面，而對能力強的幼兒能鼓勵其在掌握這方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的方法，體現(xiàn)了教育面向全體、因材施教的原則。
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