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小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《三個(gè)新朋友》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《三個(gè)新朋友》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、進(jìn)一步聽辨mi、so1、la，根據(jù)三個(gè)音的高低在圖譜上找到其相應(yīng)的位置，嘗試用音塊創(chuàng)編簡(jiǎn)單樂(lè)句，初步發(fā)展幼兒聽音模唱及創(chuàng)編樂(lè)句的能力。
2、在敲音塊、編唱同伴創(chuàng)編樂(lè)句的過(guò)程中體驗(yàn)幼兒園操作玩具材料的快樂(lè)以及朋友一起游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 mi、so1、1a音塊及敲棒
2、圖畫紙、記號(hào)筆、紅黃藍(lán)三色蠟筆各一支。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)音高朋友打招呼
T：三個(gè)音高朋友來(lái)做客了，聽聽誰(shuí)走在前面，誰(shuí)跟在后面。(聽辨三個(gè)音高，唱出音高的名稱)
(二)為音高朋友造房子
T：三個(gè)朋友還沒有住的地方，他們想在這里造新房，請(qǐng)我們幫忙分配房間。(用記號(hào)筆在紙上畫出兩條平行直線。)
T：三個(gè)朋友誰(shuí)最高?誰(shuí)最低?中間是誰(shuí)?mi住在最下面，那la呢?so1住在哪? (老師用紅色蠟筆在第一線畫上mi，并通過(guò)比較了解1a的家在sol之上、so1的家在mi之上，sol和la分別是黃色、藍(lán)色)
(三)mi、so1、1a一起做游戲
1、老師點(diǎn)由這三個(gè)音符組成的樂(lè)句，幼兒唱
T：三個(gè)音高朋友找到新家真開心，跳來(lái)跳唱歌。
2、幼兒聽用mi、sol、la音塊敲擊組成的各種樂(lè)句，邊唱邊做手勢(shì)。
T：他們邊唱還邊跳舞呢。
(四)裝門鈴
T：新家造好了音高朋友還想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，要給它們家裝個(gè)好聽的門鈴。門鈴有各種各樣的，看誰(shuí)的門鈴好聽、能連起來(lái)。(鼓勵(lì)幼兒嘗試使用三個(gè)音塊敲奏樂(lè)句，同伴模唱)
操作提示
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒將聽辨感知到的音高位置轉(zhuǎn)化為圖式的方式呈現(xiàn)。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為孩子們玩的游戲任務(wù)，通過(guò)一系列有趣的游戲，逐步推進(jìn)幼兒達(dá)到教育目標(biāo)。例如：老師選用了“造房子”的游戲，幫助幼兒構(gòu)建mi、so1、1a在兩條線上的不同音高位置，把抽象的音高形象化，使幼兒易于接受。同時(shí)教師考慮到幼兒對(duì)動(dòng)作、聲音較為敏感的年齡特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)外柯達(dá)依音樂(lè)教育理論，借助手勢(shì)、動(dòng)作表達(dá)三個(gè)音的音高，通過(guò)多種感官游戲促進(jìn)幼兒對(duì)這三個(gè)音的建構(gòu)。另外，造房子時(shí)未將五線譜完全出示而是只畫了兩條線，也未提及這兩條線是五線譜的一部分，這樣設(shè)計(jì)是出于對(duì)現(xiàn)階段幼兒實(shí)際能力的充分認(rèn)識(shí)，使孩子們先對(duì)這三個(gè)音的音高有直觀的理解，避免其他因素的干擾。
活動(dòng)的難點(diǎn)則是“裝門鈴”，要求剛提出時(shí)幼兒會(huì)出現(xiàn)樂(lè)句四拍不穩(wěn)或者創(chuàng)編不出的現(xiàn)象。老師首先鼓勵(lì)他們放松心情隨便敲，營(yíng)造一種心理自由感、安全感，接著幫助幼兒修正他們的創(chuàng)造。例如：有的孩子創(chuàng)編的樂(lè)句短了，老師可幫助他擴(kuò)展；有的孩子創(chuàng)編的節(jié)奏不穩(wěn)定，老師幫助他放慢速度敲準(zhǔn)節(jié)奏等；并給予再次操作的機(jī)會(huì)，鞏固修正后的創(chuàng)編內(nèi)容，便是師生共同的創(chuàng)作。
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